第一篇：小學四年級數(shù)學比較數(shù)的大小、近似數(shù)教案

教學目標

1．能正確地比較億以內數(shù)的大?。?．能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．3．能正確的用四舍五入法求近似數(shù)．4．培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣．教學重點熟練掌握億以內的數(shù)位順序．教學難點位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法．教學過程

一、復習導入在○里填上＞＜或＝999○1010 601○564 687○678（1）第一組兩個數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個數(shù)是三位數(shù)，第二個數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）（2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大）我們已經(jīng)學過比較萬以內數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學習億以內數(shù)的大?。ò鍟n題：比較數(shù)的大小）

二、學習新課1．出示例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大?。?）99864○101010（演示課件比較數(shù)的大小近似數(shù)）提問：兩個數(shù)各是幾位數(shù)？五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？誰大誰??？ 99864＜101010六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大）

如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，我們又應該怎樣比較大小呢？請大家看下面這道題．（2）出示第二組數(shù)：356000○360000提問：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較？誰大誰小？ 356000＜360000（十萬位上的數(shù)字相同，看萬位上的數(shù)字，第一個數(shù)萬位上是5，比第二個數(shù)萬位上的6?。?）變式：把第一個數(shù)356000的萬位5改成6 現(xiàn)在誰大誰小呢？（兩個數(shù)左起第一位十萬位和第二位萬位上的數(shù)字都相同，就要看第三位．第一個數(shù)千位是6比第二個數(shù)千位上的0大）所以：366000＞360000（4）啟發(fā)學生逐步總結完整的比較數(shù)的大小的方法．A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？（5）練習：比較下面每組中兩個數(shù)的大?。?0140○63140 72605○10280038456○38546 410200○4093002．把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)（1）教師出示幾個整萬的數(shù) 50000 360000 1800000 120000觀察這些數(shù)有什么共同特點？（2）教師說明：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡便．如50000寫成5萬即50000＝5萬 1800000＝180萬（3）練習：把下面各數(shù)改寫成以萬作單位的數(shù)250000＝ 3200000＝ 40450000輛＝ 640000人＝教師強調：改寫后原來的單位名稱不能丟．40450000輛＝4045萬輛640000人＝64萬人3．求一個數(shù)的近似數(shù)（1）師：我們學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)．把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)．49265000 93759000省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用四舍五入法）師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學習的另一個內容．（板書課題：求近似數(shù)）（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)84380 726310a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)．b．分小組討論，然后試做．c．小組匯報結果：843808萬 千位是4，舍（不管后面的數(shù)字是幾）72631073萬 千位是6，比5大，入（3）練習：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)．635996萬 70932771萬 637000人64萬人（4）教師質疑：把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？（討論交流，引導歸納）A、相同點：都是計數(shù)單位發(fā)生變化（從以一作單位變成以萬作單位）B、不同點：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號連接．

三、課堂練習1．在○里填上＞、＜或＝，說說你是怎樣比的？58140○62140 70265○12080035萬人○350000人 20萬○199999410200○409300 85萬○850001質疑：①20萬 = 199999，因為199999的個位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進1而萬位上是9，再加上進來的1，是20萬，所以這兩個數(shù)相等，這樣想對嗎？學生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較．②可把20萬寫成200000后再與199999比較．師：那么85萬 = 850001對嗎？2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．40400 400400 44000 50004 9054說說你們是怎樣進行比較的？3．把下面各數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)．80000＝（）280000＝（）2800000＝（）4050000＝（）10070000＝（）76410000＝（）4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)．（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字．（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵．5．思考題：填空19□78520萬 20□96820萬問：□內可以填入哪些數(shù)字？近似數(shù)比實際數(shù)大還是小？

四、課堂小結今天我們都學習了哪些知識？你對哪個內容最感興趣？為什么？有什么問題嗎？

五、布置作業(yè)1．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．40400 400400 44000 500042．把下面各數(shù)寫成用萬作單位的數(shù)．80000 280000 28000004050000 10070000 764100003．讀出下面各數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)，求出近似數(shù)．85079 319000 560890430820 20114536 697010

第二篇：四年級上冊《比較數(shù)的大小求近似數(shù)》教案設計

教學目標：

1、能正確地比較億以內數(shù)的大小。

2、能把整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)。

3、能正確的用“四舍五入”法求近似數(shù)。

4、培養(yǎng)學生比較、分析的思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。

教學重點：

熟練掌握億以內的數(shù)位順序。

教學難點：

位數(shù)與數(shù)位的區(qū)別，省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。

教學過程：

一、復習導入

1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”

999○1010 601○564 687○678

（1）第一組兩個數(shù)你是怎樣比較大小的？（第一個數(shù)是三位數(shù)，第二個數(shù)是四位數(shù)，三位數(shù)一定小于四位數(shù)）

（2）第二、第三組數(shù)都是三位數(shù)，你又是怎樣比較的？（兩個三位數(shù)比較，百位上數(shù)大的那個數(shù)就大；百位上相同，十位上數(shù)大的那個數(shù)就大）

我們已經(jīng)學過比較萬以內數(shù)的大小，今天我們繼續(xù)比較學習億以內數(shù)的大小

（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、學習新課

1．出示例5：比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

（1）99864○101010（課件演示）

提問：兩個數(shù)各是幾位數(shù)？

五位數(shù)最高位是什么位？六位數(shù)呢？

誰大誰??？ 99864＜101010

六位數(shù)比五位數(shù)大，那么七位數(shù)與六位數(shù)比較呢？八位數(shù)與七位數(shù)呢？

如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，應該怎樣比較大小呢？（位數(shù)不同，位數(shù)多的那個數(shù)大）

如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，我們又應該怎樣比較大小呢？請大家看下面這道題。

（2）出示第二組數(shù)：356000○360000

提問：這兩個數(shù)都是六位數(shù)，先比較哪一位上的數(shù)？

十萬位上的數(shù)字相同，怎么比較？

誰大誰小？ 356000＜360000（十萬位上的數(shù)字相同，看萬位上的數(shù)字，第一個數(shù)萬位上是5，比第二個數(shù)萬位上的6?。?/p>

（3）變式 把第一個數(shù)356000的萬位5改成6 現(xiàn)在誰大誰小呢？

（兩個數(shù)左起第一位十萬位和第二位萬位上的數(shù)字都相同，就要看第三位。第一個數(shù)千位是6比第二個數(shù)千位上的0大）

所以：366000＞360000

（4）啟發(fā)學生逐步總結完整的比較數(shù)的大小的方法。

A：比較數(shù)的大小一共有幾種情況？位數(shù)不同怎樣比？位數(shù)相同怎樣比？

B：數(shù)位和位數(shù)有什么區(qū)別嗎？

（5）練習：比較下面每組中兩個數(shù)的大小。

50140○63140 72605○102800

38456○38546 410200○409300

2．把整萬的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)

（1）教師出示幾個整萬的數(shù) 50000 360000 1800000 120000

觀察這些數(shù)又什么共同特點？

（2）教師說明：像這些個級全是0的數(shù)叫整萬的數(shù)，寫成用萬作單位的數(shù)比較簡便。如50000寫成5萬即50000＝5萬 1800000＝180萬

（3）練習：把下面各數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)

250000＝ 3200000＝ 40450000輛＝ 640000人＝

教師強調：改寫后原來的單位名稱不能丟。40450000輛＝4045萬輛

640000人＝64萬人

3、求一個數(shù)的近似數(shù)

（1）師：我們學過用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。把下面各數(shù)省略千位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。

4926≈5000 9375≈9000

省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，根據(jù)哪一位上的數(shù)進行四舍五入？（看百位上的數(shù)，然后用“四舍五入”法）

師：比萬大的數(shù)，也可以用同樣的方法來求它的近似數(shù)，這就是我們今天要學習的另一個內容。

（板書課題：求近似數(shù)）

（2）出示例題6把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)

84380 726310

a．根據(jù)省略千位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)，想一想省略萬位后面的尾數(shù)怎么求它的近似數(shù)。

b．分小組討論，然后試做。

c．小組匯報結果：

84380≈8萬 千位是4，舍（不管后面的數(shù)字是幾）

726310≈73萬 千位是6，比5大，入

（3）練習：把下面各數(shù)萬位后面的尾數(shù)省略，求出它們的近似數(shù)。

63599≈6萬 709327≈71萬 637000人≈64萬人

（4）教師質疑：把一個整萬的數(shù)改寫成用萬作單位的數(shù)和省略萬位后面的尾數(shù)求它的近似數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？

（討論交流，引導歸納）

A、相同點：都是計數(shù)單位發(fā)生變化（從以“一”作單位變成以“萬”作單位）

B、不同點：整萬數(shù)的改寫，改寫前后數(shù)的大小不變，用等號連接；省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)（值），數(shù)的大小發(fā)生了變化，用約等號連接。

三、課堂練習

1．在○里填上“＞”“＜”或“＝”，說說你是怎樣比的？

58140○62140 70265○120800

35萬人○350000人 20萬○199999

410200○409300 85萬○85000

1質疑：①20萬199999，因為199999的個位到萬位每位上都是9，四舍五入后都要向前一位進“1”而萬位上是9，再加上進來的1，是20萬，所以這兩個數(shù)相等，這樣想對嗎？

學生討論并歸納①比較大小要用原數(shù)比較。②可把20萬寫成200000后再與199999比較。

師：那么85萬850001對嗎？

2．按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。

40400 400400 44000 50004 90

54說說你們是怎樣進行比較的？

3．把下面各數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)。

80000＝（）280000＝（）2800000＝（）

4050000＝（）10070000＝（）76410000＝（）

4．寫出橫線上面的數(shù)，然后省略萬位后面的尾數(shù)求出近似數(shù)。

（1）北京西郊大鐘寺的一口古鐘上有三十萬零八十四個字。

（2）一個勞動模范退休后，用十多年的時間為國家栽樹三十萬七千五百棵。

5．思考題：填空

19□785≈20萬 20□968≈20萬

問：□內可以填入哪些數(shù)字？

近似數(shù)比實際數(shù)大還是?。?/p>

四、課堂小結：

今天我們都學習了哪些知識？你對哪個內容最感興趣？為什么？有什么問題嗎？

五、布置作業(yè) 練習三2、3、4

六、板書設計

第三篇：教案 比較數(shù)的大小

課題：比較數(shù)的大小

教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第四冊第33頁。教學目標：

1．使學生進一步加深對萬以內數(shù)的認識，掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。

2．讓學生體驗到數(shù)學與日常生話的密切聯(lián)系。

3．培養(yǎng)學生知識遷移和抽象概括的能力。教學重點：掌握比較萬以內數(shù)的大小的方法。教學難點：熟練進行數(shù)的大小比較。教 具：多媒體課件、掛圖 教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報一下？（指名說）

2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？

3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學習數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大?。?/p>

二、合作學習，探索新知

1、出示掛圖，教師講述故事：

在一個風和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個貝殼?！贝蟀淄脭?shù)了數(shù)說：“我撿了46個?！毙∷墒笳f：“我撿得多。”大白兔說：“我撿得多?！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當一下裁判嗎？

2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請你把想法告訴你同桌的小朋友。

3、全班交流，鼓勵學生說出自己的想法，有表揚說得對的小朋友。

4、指出：比較兩個小動物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個數(shù)的大小時，可以用多種方法。兩個數(shù)的大小關系可以用學過的數(shù)學符號表示，誰來寫一寫？

5、指名板書后讀一讀。

6、試一試（出示計數(shù)器）

（1）看著計數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）

（2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學生在書上完成）

（3）說說你是怎樣想的？小結學生比較兩個數(shù)大小的方法。

三、鞏固練習（打手勢判斷：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握緊；是＞的，則伸出右手的拇指和食指）

（一）765○2456 1001○999 123○96

1、引入思考：看到這些練習，你們想說些什么？（學生思考、討論，情緒熱烈、大膽發(fā)言、各抒已見。）

2、教師把握火候，啟發(fā)思考：比較數(shù)的大小，先比什么？

（二）按照從小到大的順序排列下面各數(shù)．

（1）941，893，1001，914

（2）3005，3050，3500，3049

（三）找出下面各數(shù)中最大數(shù)、最小數(shù)．

463，9528，4000，2089，9030，8006． 最大數(shù)：_______ 最小數(shù)：_______

四、小結

位數(shù)不同的數(shù)比大小，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)?。?如果兩個數(shù)的位數(shù)同樣多，先從最高位比起。

比較萬以內數(shù)的大小，先看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大，如果位數(shù)相同的數(shù)比大小，從最高位比起，最高位大的數(shù)就大，如果最高位上的數(shù)相同，就比下一位，一位一位往后比．

五、作業(yè)

課后題 板書設計：

比較數(shù)的大小

教具

53<56 46>38 100>98

第四篇：《數(shù)的大小比較》教案

數(shù)的大小比較

教學內容：冀教版小學數(shù)學一年級下冊第32、33頁。教學目標：

1、能夠正確使用“＞”或“＜”符號表示1000以內數(shù)的大小。

2、經(jīng)歷由語言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學符號表示數(shù)的大小的過程。

3、在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動中，學會簡單的數(shù)學思考，感受學習數(shù)學的樂趣。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境

1、出示情境圖

這是我班的同學調查的“小小圖書館”的圖書數(shù)量情況。仔細觀察：說一說知道了哪些數(shù)學信息？ 同桌交流；說出情境圖中的各種數(shù)學信息。

2、仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？或根據(jù)這些數(shù)學信息你能提出什么問題？然后跟小組成員說一說。

學生通過觀察，可能會說：（1）我發(fā)現(xiàn)科技書多。（2）工具書最少。

（3）我提的問題是：哪種書最多？哪種書最少？

二、探究體驗

1、重點解決哪種書最多？哪種書最少？誰能幫藍靈鼠解決這個問題？ 學生觀察，讀出所提問題。學生可能會說：（1）科技書最多。（2）工具書最少。

2、那么，用＞或＜符號該怎么表示呢？

A、引導學生先把兩種書進行比較，再把三種書進行比較。在練習本上獨立完成，用＞或＜符號表示出數(shù)的大小。1000＞632 1000＞499

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1000＞632＞499 或：499＜632 632＜1000 499＜632＜1000 B、和小組成員說一說你是怎么想的？ 小組活動、交流各自的想法：如：

（1）我這樣想：1000是四位數(shù)，其他數(shù)是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

（2）我認為文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。只要學生說的對，師就給予肯定。C、還有其它比較方法嗎？

交流其它比較方法。鼓勵學生用多種方法解決數(shù)學問題。

3、試一試

師：看看這些自行車，你最喜歡哪一個？ 學生討論。

師：你喜歡的自行車的價錢從高到低排在第幾位？來比一比，說一說。

三、實踐應用

1、練一練第1題。

師：你知道多得多、少得多、多一些、少一些這些詞的意思嗎？ 生：知道。

師：自己完成第1題吧！

2、練一練第2題。

自主練習，小組之內進行檢查。

3、練一練第3題。

自己完成，然后說一說做題的思路。

4、練一練第4題.自主嘗試、組數(shù)，然后比較大小。

提示：這三個數(shù)字可以組成大小不同的六個數(shù)，但不做統(tǒng)一要求，只要能組成兩個或兩個以上的三位數(shù)并能比較它們的大小即可。

四、全課小結

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通過今天的學習你有哪些收獲？

共性意見: 通過計數(shù)器和知識遷移，讓學生去比較100與1000的方法，打開學生的思考空間

個性意見: 這節(jié)課中我會鼓勵學生膽說出自己的比較方法，充分尊重學生，不給學生概括比較數(shù)的大小的抽象法則，所有的比較方法的發(fā)現(xiàn)來自于學生對問題地主動探索。

教學反思: 由于學生在一年級時已學習了100以內數(shù)的比大小，在教學中要淡化教師教的痕跡，突出學生學過程。通過計數(shù)器和知識遷移，讓學生去比較100與1000的方法，打開學生的思考空間，讓學生可以有多種方法比較，然后再用自己喜的方法去比一比，引出三位數(shù)小于四位數(shù)，也就是說數(shù)位多的數(shù)比較大，數(shù)位小的數(shù)比較小?！氨容^千以內數(shù)的大小”是在學生學習了1000以內數(shù)的認識的基礎上學習的，把學習的主動權還給學生，讓學生自己通實例比較大小，發(fā)現(xiàn)數(shù)大小比較的兩種類型：位數(shù)相同與位數(shù)不同時如何進行比較。通過分層練習，學生本節(jié)課知識學得還是比較扎實。

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第五篇：比較數(shù)的大小教案

100以內數(shù)的大小比較

【教學內容】蘇教版義務教育教科書《數(shù)學》一年級下冊第31-32頁例

5、“試一試”和“想想做做”第1-5題?！窘虒W目標】

1.使學生依據(jù)問題經(jīng)過獨立思考、交流等活動，理解和掌握100以內數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內數(shù)的大小。

2.使學生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進一步發(fā)展數(shù)感。

3.使學生在學習活動中體會獨立思考、互相交流的價值，獲得學習成功的體驗，發(fā)展主動探究、合作交流的意識，提高數(shù)學學習的積極性和主動性。

【教學重點】 100以內數(shù)的大小比較方法。【教學準備】 計數(shù)器?！窘虒W過程】

一、復習舊知 1.按照數(shù)的順序填數(shù)

2.（1）48里面有（）個十和（）個一

（7）個十和8個一合起來是（）

（3）100里面有（）個10（4）比較大小 10 > 7 16 < 18 11 < 14 20 > 10

二、設置問題，主動探究 1.設置情景，提出問題。

出示例5主題圖，讓學生觀察：從圖里能知道什么？

提問：你從圖里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾貝殼，小松鼠拾了46個，小兔拾了38個。板書：46 38）出示問題，讓學生明確要比誰拾得多。提問：比誰拾得多，實際就是比什么？

說明：比誰拾得多，實際就是比較46和38的大，這是100以內數(shù)的大小比較。

今天我們就來學習100以內數(shù)的大小比較。（板書課題）2.主動探究，交流理解

引導：請小朋友看黑板上這兩個數(shù)，你能比出它們的大小嗎？ 自己先想一想怎么比較、誰大誰小，再和同桌說一說你的想法。學生思考、討論,教師巡視、指導。

提問：哪個數(shù)大哪個數(shù)小，誰能把自己的想法說給大家聽一聽？ 組織交流，讓學生傾聽并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38。（在兩個數(shù)之間板書：＞）3.整合方法，小結概括

梳理方法：小朋友真了不起，各人想到了自己的比較方法，說的真好。（根據(jù)實際交流的想法概括說明）有的小朋友想到按上節(jié)課學習數(shù)的順序看，46排在38后面，所以46比38大；有的小朋友想到四十幾比三十幾多，46就比38大；有的小朋友說46滿了4個十，38不滿4個十；還有小朋友說46超過了40，38不滿40，46比38大。大家都得出了46大于38.提問：想一想，大家想到的這些方法，實際都是看的哪個數(shù)位上的數(shù)來想的？

小結：上面的方法雖然說法不同，實際都是根據(jù)十位上的“4”和“3”來看的。（指46和38的十位）有的想十位上是“4”的排在十位上是“3”的數(shù)后面，有的看十位上的數(shù)知道四十幾超過三十幾，或者滿4個十的數(shù)比不滿4個十的數(shù)大。所以只要看十位上的數(shù)就知道46大于38。

也就是說，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大的那個數(shù)就大。（板書：十位上大的數(shù)比較大）練習：76<85 55>49 92>89 89<91

4.主動嘗試，完善方法

分兩組出示“試一試”的計數(shù)器，讓學生說出計數(shù)器上的數(shù)的組成及各是多少。（教師板書兩組數(shù)）

（1）引導：剛才知道了先看十位上的數(shù)，十位上大的數(shù)比較大?，F(xiàn)在看一看第一組數(shù)，十位上都是5，這樣的一組數(shù)又怎樣比呢？ 請小朋友自己看計數(shù)器上的數(shù)想一想，比一比哪個數(shù)大、哪個數(shù)小，在課本上用大于號或小于號表示出來，并且和同桌說說是怎樣比的。學生嘗試比較，再交流結果，教師板書成：53＜56。

提問：53和56十位上相同，你是怎樣比的？（結合交流，引導學生借助計數(shù)器明白：十位上都是5個十，個位上3比6小。）追問：十位上相同，看哪一位？

指出：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當十位上的數(shù)相同時，就比個位，個位上的數(shù)大的那個數(shù)就大?；顒樱罕妊哿?/p>

46>45 82<89 29>25 78>77（2）老師這里有一些數(shù)，請小朋友們來幫老師分一分。出示：9、38、46、57、63、68、100，它們分別是幾位數(shù)呢？

一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù) 比較：5<27 一位數(shù) < 兩位數(shù) 64>9 兩位數(shù) > 一位數(shù) 87<100 兩位數(shù) < 三位數(shù) 看看第二組數(shù)，學生已有答案：100>98 提問：100大于98，你是怎樣想的？（結合交流，引導學生借助計數(shù)器觀察，明白100是10個十，98不滿10個十，98比100小。）提問：100有10個十，是三位數(shù)。像98這樣的兩位數(shù)即使再大，會不會滿10個十？如果兩位數(shù)和三位數(shù)比較，哪個大一些？ 指出：所有的兩位數(shù)都比三位數(shù)小，也就是位數(shù)多的數(shù)比較大。（板書：數(shù)位多的數(shù)比較大）5.回顧過程，總結方法。

提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)完成了三組數(shù)的大小比較。請小朋友回顧上面三組數(shù)的比較，觀察比較的結果，你能知道100以內數(shù)的大小可以怎樣比較嗎？同桌互相說一說。學生交流討論結果。小結：100以內數(shù)的大小比較，位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個位個位上大的數(shù)比較大

二、逐步深入，鞏固發(fā)展 1.做“想想做做”第1題 提出問題，學生交流思考的結論。

提問：六十幾比六十幾大，比七十小，你是怎樣想的？請你舉個例子說明你的想法。

指出：兩位數(shù)十位上大的數(shù)比較大，十位相同可以比個位。2.做“想想做做”第2題 要求學生看計數(shù)器寫數(shù)、比較。交流結果，讓學生說明想法。

追問：根據(jù)這里的練習，你能說說100以內數(shù)的大小比較方法嗎？ 3.做“想想做做”第3題 47<74 59>55 100>97 60<80 70>69 48<58 學生聯(lián)系，交流檢查結果。4.做“想想做做”第4題 學生明確要求，獨立完成。

組織交流第（1）小題板書不同學生寫出的數(shù)，要求說說各是怎么比較的。

追問：這樣的數(shù)比較大小，只要比哪一位上的數(shù)？

組織交流第（2）小題病板書不同學生寫出的數(shù)，要求說說各是怎么比較的。

追問：這里每組的三個數(shù)都有什么相同？十位相同時要比哪一位上的數(shù)？

5．“想想做做”第5題 學生填數(shù)、交流。

三、回顧內容，課堂總結。

提問：本節(jié)課學習的什么內容？回顧學習過程你參與學習活動有那些表現(xiàn)？我們是怎樣學會數(shù)的大小比較的？

你認為100以內數(shù)的大小比較有哪幾種情況？分別怎樣比較？ 位數(shù)不同，比數(shù)位數(shù)位多的數(shù)比較大 位數(shù)相同，比十位 十位上大的數(shù)比較大 十位相同，比個位個位上大的數(shù)比較大

四、板書設計

比較數(shù)的大小 100>98 數(shù)位不同，比數(shù)位 46>38 數(shù)位相同，比十位 53<56 十位相同，比個位