第一篇：北師大一年級下 問銀河 教學設計

《問銀河》教學設計

一、課文簡介

本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書第十二單元星空中的一課，內容由一首兒童詩歌、一幅插圖、認字表、寫字表和思考題五部分組成，課文共六小節(jié)，分別從名字、小動物、天氣、是否肯接納小朋友去做客四個方面提出問題，表現(xiàn)兒童天真、善良，親近大自然的天性。

二、設計理念

通過誦讀詩歌，展開想象，獲得初步的情感體驗。采用不同要求、多種形式的讀，有助于學生充分體會，感悟詩文蘊含的情感，有助于內化、積淀，從而形成良好的語感，在指導學生朗讀課文和理解課文內容的過程中啟發(fā)學生思考、提問、感受閱讀的樂趣，激發(fā)學生主動發(fā)問的愿望。

三、教學目標

1、正確、流利地朗讀課文，感受銀河的神奇，體會詩中所表達的熱愛大自然、親近大自然的感情，培養(yǎng)想象力。

2、運用多種識字方法，正確認讀生字、詞語。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作學習的能力。

四、教學重難點

識字、寫字，指導有感情地朗讀課文和激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣是本課的重點，其中激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣又是本課的難點。

五、教學準備

掛圖、生字卡、錄音機、錄音帶等

六、教學過程:(一)交流談話，激發(fā)興趣。

1、認識銀河

師：老師在黑板上寫兩個字，如果同學們認識，就大聲讀出來。（板書：銀河，學生齊讀詞語“銀河”）

師：“銀”的音節(jié)是前鼻音，請再讀兩遍，注意讀準字音。

師：同學們，不知你留心觀察了沒有，夏天和秋天，在沒有月光的晴朗夜晚，我們抬頭仰望長空的時候，除看到明暗不一的點點繁星外，還能看到一條淡淡的乳白色的光帶橫跨天空，好像天空中的一條大河，它就是銀河，銀河里

裝滿了千千萬萬顆大大小小的星星，由于這些星星離我們太遠，眼睛不能分辨出一顆顆星星來，看起來就像白茫茫的一條大河，在天文學中，這些星星的組成被稱為銀河系，太陽、地球、月亮都在銀河系中。

2、出示關于銀河的圖片

今天老師也給大家?guī)砹艘恍┿y河的圖片，看到這么美的銀河同學們想說些什么？

3、引入課文

師：從古至今，在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，我們的學習伙伴丁丁也一直對銀河充滿好奇。每天，他都坐在草地上看銀河，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫做“問銀河”。（出示完整課題：《問銀河》。齊讀課題）

同學們想不想聽一聽？(二)初讀課文，認讀生字。

1、聽課文錄音，初步感知內容。

師：下面讓我們快來聽聽丁丁問了什么。（聽課文錄音，學生交流聽到了什么。）

2、自讀課文，認讀生字。

師：同學們愿意學著丁丁的樣子問問銀河嗎？那就請你們打開《問銀河》這一課。分小組試著讀一讀，要注意讀準生字的字音，把句子讀通讀順。遇到不認識的字就圈起來，用自己喜歡的方法認一認。（學生自讀課文，老師巡視。）

3、交流自學情況。

師：老師發(fā)現(xiàn)，同學們讀書特別用心，許多同學還交了不少生字新朋友，真棒！哪個同學愿意展示自己的自學能力，起來讀讀。

⑴請學生分節(jié)讀，評價。師：誰愿當小評委評一評？ ⑵交流生字。

師：看來有幾個字朋友和我們還不太熟悉，那我們再來和他們交交朋友吧。①請學生接火車，讀對的，同學跟讀。

出示詞語：夏日、告訴、離開、小蝦、硬殼、春夏秋冬、日出日落、乘著、做客等。

②出示生字卡片，學生認讀。

師：詞語和大家已經(jīng)成了好朋友了，有幾個調皮的單字朋友還想和大家捉迷藏，它們藏在星星的后面，誰能讀準它，并說上兩個不同的詞，老師就把星星送給他！誰來試試？

指名摘星星識字、擴詞、說句。

4、齊讀課文

生字都認識了，讀課文肯定不成問題了，讓我們一起來讀課文吧。(三)師生互動，激活學生學習狀態(tài)。

1、過渡：同學們讀得真不錯，讓我們一起跟著星星，到遙遠的銀河去看看。

2、播放音樂《小星星》，隨音樂做律動。(四)感情朗讀，回歸整體。

1、老師范讀,學習評價。

師：看到你們讀得這么認真，老師也想讀一讀，行嗎？請大家認真聽，老師讀得不好的，你也可以提意見。（師范讀）

師：老師“問”得好嗎？好在哪里??？（學生評）師：同學們能不能從課文中找出問句，畫上橫線。指名說。（要讀出問的語氣）

2、學生自讀自評。

師：同學們說得多好呀，老師有個問題問問大家：你們最喜歡哪一小節(jié)？為什么？

學生分節(jié)朗讀，生自評。

3、分組讀。

師：同學們讀得真好！老師都不知道該怎么夸你們了。下面，請大家像剛才那樣分小組讀。小組長征求大家的意見，喜歡讀哪一小節(jié)就讀哪一小節(jié)。（小組合作練習朗讀。）

師：喜歡讀第二小節(jié)的是哪個組？請你們來讀一讀。（分小組依次朗讀每個節(jié)。）

(五)展開想象，發(fā)散思維。

師：銀河這么美，丁丁問了銀河那么多問題，你想問銀河什么問題嗎？ 學生發(fā)問

師：同學們提得問題真好，有些問題，我們可以解答；有些問題，不用說

你們，連老師還得想一想，查一查呢。這些答案在哪呢？同學們課后可以到圖書館或上網(wǎng)去找一找，別忘了把答案告訴老師。

(六)總結全文

師：今天這節(jié)課，陳老師發(fā)現(xiàn)延陵小學的同學們特別愛思考、愛提問，也特別聰明。老師希望你們也像張衡一樣做個數(shù)星星的孩子，刻苦鉆研天文知識，長大成為一名天文學家，去探索大自然的奧秘。最后讓我們有感情的再朗讀一遍課文。

七、教學反思

《問銀河》是一篇文學性很強的課文。其內容主要是抒發(fā)看銀河的感想，而不是介紹科學知識。因此一開始我并不急于向學生介紹科學知識，而是分兩步幫學生樹立“銀河”的概念：第一步，先認識銀河：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看見天空中有一條白茫茫發(fā)著銀光的光帶，好像天的一條河流，那就是爭河，或叫天河。孩子們有了這些感受，我覺得對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文，讓他們感受課文也把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后，進一步指導孩子們怎樣讀得更好，還讓孩子們進行品讀，旨在讓孩子們在讀中理解，在讀中感悟，在讀中想像。而孩子們也讀得相當投入，特別是“為什么大家都叫你河”那一節(jié)和后面的幾個疑問句，孩子們讀得津津有味，強烈地被勾起了好奇心。

我覺得，要使孩子們全面發(fā)展，更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng)，僅僅進行朗讀→理解→感悟→積累還不夠。為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我還創(chuàng)設了以下幾個活動：

（一）讀兒歌（參考書中配套資料），談談銀河的認識。

（二）看插圖想象交流：圖上銀河看見了小朋友，他們高興嗎？會說什么？

（三）向銀河提問題。

（四）畫銀河。

其中“向銀河提問”和“畫銀河”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地向銀河提出了一大堆有趣的問題，而且很多都是根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：

1、“銀河，你有兄弟姐妹嗎？”

2、“銀河，銀河，我可以和你交朋友嗎？”

3、“彩虹，彩虹，我可以去找你玩嗎？”

4、“銀河，你看見我們在看你嗎？”

5、“銀河，你在天上看見飛機了嗎？”

6、“我怎樣才能飛到你上面去？”??這些極富個性和想象力的提問，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設這個活動，那多可惜呀！在后來學生們畫的銀河圖中，有些孩子把這些提問內容也畫進去了，如，畫了一條銀河，還畫幾個頑皮的孩子坐著飛船在銀河里玩，童趣十足，想象奇特。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。

第二篇：北師大數(shù)學一年級《左右》教學設計

北師大數(shù)學一年級上：《左右》教學設計

〖教學目標〗

1.認識“左、右”的位置關系，體會其相對性。

2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。

3.通過生動有趣的數(shù)學活動，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣。

〖教材分析〗

我所執(zhí)教的內容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時的教學內容是根據(jù)學生已有的經(jīng)驗和興趣特點，從學生最熟悉的左手和右手引入教學，讓學生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對性。在體驗左右的位置關系和變換的過程之后，引導學生把左右的知識應用于生活，激發(fā)學生探索數(shù)學的興趣。教學時要注意結合學生已有的生活經(jīng)驗，組織學生親身經(jīng)歷各種生動有趣的活動，充分感知左右，從而體會左右的意義。

〖學校及學生狀況分析〗

我所執(zhí)教的班級是縣城附近一所普通農(nóng)村小學的一年級班，學生共20 人，其中男生10人，女生10 人，有 15 名學生曾受過一年以上學前教育。學生的語言表達能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時本節(jié)課在普通教室進行，學生分成四大組。

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

在上課前的休息時間里，教師用錄音機隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機關，師生問好。

師：剛才播放的兒歌，同學們喜歡聽嗎?

生：(愉快地)喜歡。

師：喜歡聽的同學請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手?

生1：我舉的是右手。

生2：我舉的是右手。

師：另一只手是哪只呢?

生：左手。

師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學生回答，放左右ppt 師：每個同學對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

(生爭先恐后地說給同桌聽。)

師：今天，我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)

“左”字和“右”字有什么不一樣的地方?

根據(jù)學生回答，師放左右字的ppt

(二)聯(lián)系自身，體驗左右

1.摸一摸。

師：左手和右手是一對好朋友，團結起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?

生1：腳。

師：哪只是左腳?哪只是右腳?

生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)

師：對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

生2：還有左耳和右耳。

生3：還有左眼和右眼。

生4：還有左肩和右肩。

……

(生每說一種，教師都引導全體學生用手摸一摸。)三．感知群體中的左邊、右邊，建立方位感。1.擺一擺。（出示PPt顯示一排文具）

師問：如果讓你任意選擇一件，你們選什么？（讓學生回答）并讓學生說出所選文具的左右鄰居分別是誰，從右往左數(shù)你選的文具是第幾。從左往右數(shù)你選的文具是第幾？（讓學生回答）2.在教室里找一找。

（1）師說：請點到名的同學找出自己左邊和右邊有幾位同學，并說出最左邊和最右邊同學姓名。

(2)師說出xx排坐在最左邊的是誰？xx排坐在最右邊的又是誰？ 讓學生們舉手回答。

(3)第x排中，從左往右數(shù)，第()個同學是誰？從右往左數(shù)，第（）個同學又是誰？

師總結：同一個人或物體，從不同的方向去數(shù)，它所在的位置順序也就不同。

四．體驗左右的相對性，加強理解

1.創(chuàng)設問題情境

（1）師：老師和你們是面對面站的（師舉起右手）請學生判斷：老師舉的是哪只手呢? 師總結：我們面對面地站著，因為方向相對，所以舉的右手就剛好相反。也就是說當兩個人面對面站的時候，左·右剛好相反。五．解決生活中的實際問題，增強應用意識。

1.出示一組ppt圖片（小朋友上下樓的照片）

（1）師說：小朋友們你們看看他們都是靠右行的嗎？（讓學生回答）

（2）師請同學們走出座位，靠自己的右邊行走。

師說：方向不同，左右不同，判斷時應把自己當作走路的人為準，我們不僅上下樓梯時，而且平行在馬路馬路上行走時，都要像這些小朋友一樣靠右走，一個接 一個，不要擁擠，有秩序地走，以免發(fā)生事故，做一個文明守秩序的好孩子。2.鞏固練習

（1）出示 ppt圖片讓學生回答。（2）讓學生“聽口令，做動作”游戲。

六:總結

這節(jié)課我們不僅知道了左右，而且還學會在生活中用到左右，真棒！只要我們留心觀察，身邊處處都有數(shù)學。

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第三篇：《問銀河》教學設計

《問銀河》教學設計

孫 嘉 維

一、教案背景

1、面向小學：二年級學生

2、學科：語文

3、課時：1

二、教學課題

1、知識與技能：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、過程與方法：通過聽、說、讀、寫學會本課生字。

3、情感與能力：激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和志向，培養(yǎng)學生的想象力。

三、教材分析

這是一首文學性很強的兒童詩，全詩四個小節(jié)都以提問題的方式抒發(fā)小作者看銀河的感想.描寫了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河引發(fā)的許多瑰奇想象，提出了一連串富有意趣的問題，整首詩不但體現(xiàn)了兒童天真、善良、親和大自然的天性，而且也有利于激發(fā)學生讀書的興趣，培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣，反映了孩子們探索宇宙奧秘的興趣和志向。

四、教學方法

讓學生學一學、畫一畫、議一議，以自主與合作學習結合，提高課堂的教學效率。

五、教學過程：

一、交流談話，激發(fā)興趣。

我們先來做一個腦筋急轉彎小游戲，我要考考聰明自信的你，什么河里沒有水？（銀河）（師板書：銀河）

那銀河里為什么沒有呢？老師這有一段錄像，我想看后你會更明白其中的原因。（播放錄像）看了銀河，你想說點什么？

你們知道的可真不少，從古至今在人們的眼里，銀河充滿了神秘的色彩，有許多小朋友對銀河充滿了好奇，其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后，提出了許多問題，并把提出的問題連成一首小詩，詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字，指名讀，齊讀。你是怎么認識它的？那你都什么時候才問別人呢？（有不知道，不明白的地方請人解答就是“問”）

那小朋友為什么要問銀河，都問了哪些問題呢？請你們快快打開書吧。

二、初讀課文，自主識字。

1、請同學們自由讀文，圈出自己的生字，然后學一學。

2、再讀課文，不僅要讀準字音，還要讀通順句子。

3、指名讀文，其它同學聽一聽他讀得對不對。

4、生字在課文中，看，他們都帶著帽子跑出來了，你還能把它讀準嗎?指名讀，齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎？齊讀，開火車讀。

6、小組學習生字。

三、再讀課文，隨文講字。

1、指名讀文，思考：小朋友都問了銀河哪些問題？

2、匯報。

（1）一陣風吹過，你可起浪？你可生波？講陣：組詞。一陣在這里是什么詞？（數(shù)量詞）還可以說一陣什么？像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些？（一個，一些，一雙。）（2）那里，可有長胡子的小蝦？小蝦你們都見過，喜歡嗎？為什么？最可愛的是它還有胡子。出示蝦，組詞，除了小蝦，你還知道什么蝦？

（3）可有愛鉆洞的泥鰍？出示鰍，指讀并組詞?？?，（出示泥鰍的圖）這就是泥鰍，它有什么特點？愛鉆洞，愛在有水的地方鉆洞，一想到這些我們就可以巧妙的記住洞有三點水。你能再說幾個帶三點水的字嗎？這些字都跟水有關。你能用洞再組一個詞嗎？

（4）可有搖頭擺尾的小鯉魚？出示鯉，組詞：鯉魚。見過鯉魚嗎？吃過鯉魚嗎吧？那我們要學會寫“鯉”字。出示田字格“鯉”，仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？教師示范寫“鯉”字。學生練寫。小鯉魚很淘氣，在水里一刻也不閑著，總是快活地游來游去，你能學一學小鯉魚游嗎？書上用了哪個詞？（搖頭擺尾）你能做一下?lián)u頭的動作嗎？下面我們來做一個小游戲，我做動作，你們猜和搖有關的詞語。（搖繩，搖搖晃晃）由此我們可以看出搖是一個動詞。

（5）可有穿硬殼衣服的田螺？出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了，（出示圖）看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎？有什么感覺？（很硬）那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的？摸摸你的衣服是硬的嗎？硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎？（不能）硬的物體外皮才能稱之為“殼”。那你還知道什么殼？老師告訴你“殼”是一個多音字，在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼，它還有一個音念ｑｉàｏ“殼”組詞：地殼。

（6）你那里，能不能一邊劃船，一邊唱歌？出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎？劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎？那我們一邊劃船一邊唱歌。用“一邊…一邊…”說一句話。

（7）小朋友一口氣問了銀河那么多問題，誰能都讀一遍。評價，再讀，齊讀。

（8）那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢？（喜歡，好奇）再讀，讀出喜歡，好奇。

（9）小朋友懷著喜歡，好奇的心情問銀河這么多問題呢？那他是怎么問的？“銀河，銀河，請你告訴我”一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友，知道為什么嗎？（有禮貌，用了“請”字）你還知道哪些禮貌用語？在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語，這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞

四、展開想象，發(fā)散思維。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題，那是因為銀河美，他喜歡，銀河神秘，他好奇。你們喜歡銀河嗎？那你有什么問題要問銀河嗎？快和你的學習伙伴說一說吧！

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎？你們提的問題真好。有些問題，我們可以解答：有些問題，不用說你們，連老師還得想一想，查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了，希望你們努力學習，將來親自到銀河去看一看，揭開這謎底，老師期待著你們的好消息！

板書設計：

問 銀 河

美麗

喜歡 神秘

好奇

六、教學反思

新課改中的語文課是充滿生機與活力的。在語文課中，如何能讓學生充滿熱情地學習？這就需要通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或創(chuàng)設情境、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和機動，創(chuàng)造“我要學”、“我想學”的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，在教學過程中，我找來銀河、天體、宇宙、的錄象與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到他們渴求的眼神！他們太想了解銀河、了解宇宙了！我扣只心弦地提出：“你們想說些什么呢？”有一個小朋友把他的問題寫成了一首小詩，孩子們個個興趣昂然，都想去看一看?！凹とぁ睒O大地調動了學生主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。在教學過程中，我為學生提供了閱讀的平臺，讓學生在這平臺中展示自己，通過閱讀提示，逐層深入，環(huán)環(huán)緊口，教給了學生學習的方法。讓他們愿學、會學、樂學。

總之，我感受到了教學的快樂，學生體驗到了學習的樂趣。我相信：只要我們用心去做，語文教學一定能點燃起孩子們心靈的火花，滋潤孩子們的心靈！

第四篇：問銀河教學設計

問銀河（第一課時）

教學要求：

1、學會8個生字，認識4個二會字，理解由生字組成的詞語 2.能讀準字音，讀通句子，正確流利地朗讀課文。3.初步了解課文內容。4.書寫生字：輪 壩 攔。教學準備：

1、自制幻燈；

2、生字卡片；

3、詞語卡片。教學時間：兩課時

第一課時

一、說句改句，在描述中揭題。

1.導語：小朋友們，老師給大家?guī)硪环嫛Ｕ埧雌聊?。你看到了什么？（引導學生說話）出示句子：這是一條怎樣的河？誰來讀一讀？

3.誰有本領把這個句子中的句號改成問號。（指名說）真厲害和老師想的一模一樣！出示句子：在清澈的河水里，有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？ 指導朗讀，讀出問的語氣。

4.既然是問題，那就得問別人，你知道這兩個問題是問誰的嗎？ 指名回答，出示板書：問銀河（學生齊說）

教學生字“銀”：這是我們今天學習的第一個生字，誰有好辦法記住它？金字旁的字都與什么有關？這個字你還在哪兒看過？（指名說：銀行、銀色、銀器 銀元）對“銀河”你了解多少？（指名說）

（教師引導看“宇宙”，描述“銀河”：茫茫宇宙，奧秘無窮無盡，總讓人感覺神秘莫測。晴天的夜晚，天空會呈現(xiàn)出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的河，河中有許許多多恒星。人們通常都把這條河稱為——天河。）讓我們再一起來親切地讀——（問——銀——河）

5.一天晚上，兩個好奇的孩子凝望夜空，產(chǎn)生了許多問題想問銀河，這第一次問銀河的內容。就是咱們剛才改的句子。出示第一問（即第一段話），引讀：銀河呀，在你清澈的河水里，——有魚兒和水草嗎？有戲水的小朋友嗎？

二、自讀課文，感知課文內容。

1、銀河離我們非常遠，讓我們通過衛(wèi)星傳送系統(tǒng)，將這個問題傳送給銀河。只有我們把句子讀通順了，問的語氣讀到位了，才能發(fā)送成功?。R讀：一問 模擬發(fā)送問題）

2、問銀河的第一次問的問題發(fā)送好了，這只是兩個孩子許許多多個問題中的兩個，他們還有很多問題要問銀河呢。打開書快去讀一讀，找一找。共問了幾次？（學生自由讀文，要求：借助拼音把字音讀準，把課文讀通順；遇到生字多讀兩遍。）

3、相信大家都找到問銀河的問題了。共問了幾次？用手勢出示?。ㄋ拇危┈F(xiàn)在，你可以選擇最感興趣的問題去問問你的同桌，把他當作銀河。注意，一定要試著用疑問的語氣去問銀河。如果自己讀不準的字音或把握不住的問的語氣，請同桌幫幫你。（同桌互相選讀問句）

4、交流一下：說說你的同桌幫助你糾正了什么？（指名說）看來，互相幫助，相信大家的朗讀水平一定得到了很大地提高。

5、現(xiàn)在陳老師要在咱們班尋找小小衛(wèi)星傳送器，請他幫課文中的其他三次問的問題也傳送給遠方的銀河。誰能勇敢地舉起手來，試把你最拿手的問題傳送出去！（指名朗讀課文，相機指導朗讀，理解詞語。）

三、找問讀問，在情境中學文。（屏幕上按學生匯報的順序逐一出示第二問、第三問、第四問（即第二、三、四段話），指名用疑問的語氣發(fā)問。朗讀不夠水準則顯示“再試一次”，相反則顯示“發(fā)送成功”）第二小節(jié)：指名讀。

“寬闊的河道”：指導讀準確，的字不能拖。

你知道什么是“河道”嗎？（河流中給船只行走的道路）引導學生拓展：

人走的道路叫（人行道），車走的道路就叫（車行道），天空中飛機飛行的道路叫（航道）再讀一讀：寬闊的河道，還可以寬闊的——（街道、馬路、大道）

“客輪”：指導讀準字音，識記生字“輪”，你想提醒大家書寫時要注意什么？（右邊不是倉庫的“倉”）（咱們輪流來說說、；我是客輪，你是——）

你知道 “客輪”，“貨船”同樣指的是船？它們運送的對象有什么不同呢？

在這兩個字“輪”“船”：都是船的意思，這兩個字可以放在一起組成一個詞“輪船”，如果你看見小河里有一條小船，我們能說它是一只輪船嗎？通常“輪”表示船的規(guī)模比較大，比船只更有氣派。把詞語放到課文中讀一讀。

指導讀準：南來北往中“北”的音的變調。（航標燈是為保證船舶在夜間安全航行而安裝在某些航標上的一類交通燈。它在夜間發(fā)出規(guī)定的燈光顏色和閃光頻率，達到規(guī)定的照射角度和能見距離。）誰再來讀一讀。第二次問題發(fā)送成功。第三次問題誰來發(fā)送呢？ 第三小節(jié)：

1.第三次問了什么呢？指名讀。又不懂的詞語嗎？

1.“斜拉橋”：你見過這種橋嗎？你知道哪些橋是斜拉橋嗎？(最新世界排名)出示圖片課件：蘇通大橋和上海的南浦大橋都是斜拉橋，你瞧，這兩座給你怎樣的感覺？是呀，這樣雄偉的大橋沒有橋墩，完全靠兩邊的鋼索來固定橋面，難不難做？可是我們偉大的橋梁專家們建起了一座又一座這樣的橋？真了不起，在世界排名前十名中，我們中國就八位座，排名第三和第四分別是法國和日本的斜拉橋。再讀（斜拉橋）。放進句子再來讀讀第三問。

3.“牛郎織女”了解嗎？ 我們在第二冊的語文《識字5》已經(jīng)知道。識記“郎”字。我們還在什么地方見過？歌唱二小放牛郎；二郎神兇狠毒辣。這個字與我們學過的哪些字很相像？（狼、浪、朗、），可要細心哦！相會的“相”字認識嗎？我是相識，你是——（相見、相同、相向、相聚、相當、相反、相逢）把這兩個詞語放到課文中連起來讀讀這第三問。發(fā)送成功。第四小節(jié)：

第四次問的什么呢？銀河呀,在你的上游——引讀

1.“攔河大壩” “葛洲壩”：糾正“攔、壩”的讀音，看著這兩個生字，你記住它們了嗎？ 做做攔的動作，知道“攔河大壩”攔的是什么嗎？（誰）是呀，洪水來的時候攔河大壩攔住洶涌的水流，當大雨過后，攔河大壩又可以泄洪，水流的能量還可以被用來發(fā)電，成為“水力發(fā)電站”（出示詞語領讀）目前我國最大的水力發(fā)電站就是——“葛洲壩”那樣的 “水力發(fā)電站” 你們知道它在哪兒嗎？點擊課件 ：（它在我國湖北省宜昌市三峽出口南津關下游約3公里處。）至于它到底有多大，請小朋友回家找資料。

2.把這些詞語放到課文中連起來讀讀這第四次的問題。誰來讀？發(fā)送成功。

3.咱們一下子向銀河提了這么多問題，是不是特別著急想知道答案？不過現(xiàn)在系統(tǒng)正在進行傳送處理，銀河的回復還沒完成。

3.我們先來猜一猜銀河使者會怎么回答，好嗎？現(xiàn)在請四位同學問，其他同學猜！好嗎？（每一個問句后停頓，讓學生回答。）

聽你們的回答我感覺銀河就是一個空無一物的荒涼之地呀，是這樣的嗎？我們還是看看銀河使者是怎么說的吧。

4.出示銀河的回復：地球上的中國小朋友們，你們好！你們的問題我都收到了。要知道答案，你們?yōu)槭裁床挥H自駕駛中國的宇宙飛船，來我這兒做客呢？到那時，不就一目了然了嗎？（教師讀）

第五小節(jié)。

過渡：銀河使者又給了我們一個懸念，不過它說的也有道理，俗話說百聞不如一見，讓我們一起來給銀河使者回復吧！

1.（出示課文最后一節(jié)）生齊讀?？傆幸惶?，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢?。?/p>

2.宇宙飛船，讀詞卡。你了解嗎？（是一種運送航天員、貨物到達太空并安全返回的一次性使用的航天器。它能基本保證航天員在太空短期生活并進行一定的工作。它的運行時間一般是幾天到半個月，一般乘2到3名航天員。）

3.中國共發(fā)射了多少宇宙飛船？(7艘)具體內容你們可以課后去收集一下。

四、出示字卡 看字說字，在音樂中習字。

1、拓展兒歌 過渡：要駕駛宇宙飛船可不是一件容易的事，得有豐富的知識和各種本領，不過我們可以把這當作我們遠大的理想。輕松一下：（出示兒歌，齊讀）

2、未來的小宇航員們，現(xiàn)在請你們就從學寫字開始吧！

3、再次出示生字認讀“壩、輪、攔”

4、觀察生字，說說有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣書寫，字才更漂亮？

5、生說老師寫。

6、播放音樂，學生習字，教師巡視指導。

24問銀河

清澈的河水

寬闊的河道

客

輪

牛郎織女相會

攔河大壩

宇宙飛船

排名 蘇通大橋 3多多羅大橋

名稱

主跨/m 國家

中國

諾曼底大橋 856 法國

708 中國

628 中國

618 中國

1088 中國昂船洲大橋 1018 890 日本

730 中國

閔浦大橋 5 上海長江大橋

金塘大橋 南京長江三橋

648 中國

8南京長江二橋

620 中國白沙洲長江大橋

神一1999.11.20 不載人

神二2001.1.10 不載人

神三2002.3.25 不載人

神四2002.12.30 不載人

神五2003.10.15 航天員：楊利偉

神六2005.10.12 航天員：費俊龍，聶海勝

神七2008.9.25 航天員：翟志剛，劉伯明，景海鵬。神七有出倉，出倉的人是翟志剛輔助他出倉的是劉伯明，在太空漫步20分鐘，9月27日出倉！

第五篇：《問銀河》教學設計

蘇教版小學語文第四冊《問銀河》第二課時教學設計

地 三 小 學

胡 詠 梅

教學目的：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、圖文結合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內容。

3、激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

圖文結合，培養(yǎng)學生想象力，理解課文內容，進行口語交際訓練。教學過程：

一、復習導入

（1）談話導入。上節(jié)課，小朋友已經(jīng)初步讀了這篇課文，課文中的一些詞語小朋友還認識嗎？開小火車朗讀詞語。

（2）課文中兩位小朋友在晴朗的夜晚，坐在綠綠的草地上仰望著星空，看著那小星星組成的白色的光帶，那就是“銀河”?？粗粗?，那原本掛在天上的銀河，似乎就變成了家鄉(xiāng)的小河，變成了奔騰的長江，小朋友不禁向它提出了許多問題。小朋友都向銀河問了些什么呀？

（3）這節(jié)課，我們就跟著小朋友一起想象，一起去問一問銀河吧。

二、精讀課文（1-4）

1、請小朋友選擇自己最感興趣的一個自然段，拿起來讀一讀，感受感受，看看怎么把它讀好。

2、集體交流。第一自然段（1）朗讀第一自然段，小朋友把銀河想象成了？（家鄉(xiāng)的小河）

朗讀。聽了他的朗讀，你想到了什么樣的景象？

怎么連河底的水草、魚兒都能看清呢？ 所以說，在小朋友的想象中，銀河的河水是怎樣的？（板書）清澈的河水（讀詞語）（2）再讀讀，你的腦海中還看到了什么？小朋友在嬉戲。

能在銀河里和魚兒嬉戲、戲水，多快樂??！你能讀好嗎？我們一起來把這一自然段讀好。第二自然段

（1）在小朋友的想象中銀河也有河道。白天，河道中有哪些景物？ 客輪：你見過客輪嗎？乘客游覽、渡江用的。南來北往：來來往往的。你覺得是怎樣的？

讀好詞語。讀詞語的時候，你的小腦袋里在想些什么？ 貨船：那大鼻子的貨船又是什么呢？大鼻子就是吊蘭。（圖片）

（2）這么多大型的船只在河道里走，怪不得這河道要怎樣才行？（板書）寬闊的河道（讀詞語）

你覺得這河道里可以用那個詞語來形容??？（熱鬧）這么熱鬧的景象，你能讀好它嗎？

（3）到了晚上，這河道里的船只仍然很多，他們就需要誰的幫忙了？航標燈：讓船只知道航行的方向。（圖片）

小朋友也很好奇，銀河的河道里還需要航標燈嗎？ 誰能讀好這一句？

（4）這么熱鬧的河道，多繁榮啊，你能讀好嗎？ 第三自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上也建起了橋，那是“斜拉橋”。小朋友知道“斜拉橋”嗎？中間橋墩上有許多的斜纜將長長的橋面拉起來。（圖片）

多么雄偉，這么長的斜拉橋！可見河面多么“寬廣”呀?。ò鍟拸V的河面（讀詞語）

（2）小朋友還想到了什么？牛郎織女。

以前每年七月初七他們都是在鵲橋上相會的，在小朋友想象中，牛郎織女也改在斜拉橋上相會了。（師范讀。）生評：讀得怎樣？ 第四自然段

（1）在小朋友的想象中，在銀河上游有攔河大壩。小朋友知道“攔河大壩”嗎？（圖片）

葛洲壩：它是比較具有典型性的攔河大壩。現(xiàn)在是我國最大的水力發(fā)電站，能發(fā)電147億度。

銀河不僅神秘、美麗，而且還能造福人類，多了不起啊！朗讀。

3、夜晚，深藍色的天幕上隱隱約約閃爍著一條銀河，小朋友們仰望銀河一口氣問了這么多的問題，咱們就也坐到那綠綠的草地上，一起來問一問吧。

三、拓展（第五自然段）

1、小朋友剛才讀了一遍，對這四個自然段的結構有沒有什么發(fā)現(xiàn)？（1）交流、討論（2）銀河呀，在你，有

嗎？

你有什么想問的？你能像這兩個小朋友一樣說說嗎？（同桌互說）

2、既然對銀河這么好奇，那你們有什么心愿呢？：總有一天，我要駕駛著中國的宇宙飛船，到你那兒去作客呢！小作者也是 小朋友的心愿多美好啊！誰來讀一讀。

四、總結全文

1、這是一首散文詩，抒發(fā)了少年兒童在天氣晴朗的夜晚，仰望銀河所引發(fā)的許多綺麗的遐想。

2、銀河究竟是什么樣的呢？老師把這個問號留給你們，相信將來，你們當中一定會有人駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，去看看銀河，到那時，可別忘了告訴老師哦。

五、布置作業(yè)

看板書背誦課文。板書：

清澈的河水

寬闊的河道

寬廣的河面

上游