第一篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)下冊28-29頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生在具體的情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，感受數(shù)的加減法計(jì)算與生活的聯(lián)系。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的計(jì)算方法，并能正確地會(huì)用豎式計(jì)算。

3.步經(jīng)歷在具體的情境中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決簡單實(shí)際問題的意識(shí)。4.合作交流中初步培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)化意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：算法多樣化，初步學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算法 教學(xué)用具：計(jì)數(shù)器 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）借助情境，設(shè)疑激趣

課前播放兒童歌曲《拔蘿卜》動(dòng)畫片，讓學(xué)生進(jìn)入情境。好看嗎兒歌好聽嗎？這首兒歌的歌名叫什么？今天我們就從兔子拔蘿卜這個(gè)活動(dòng)中一起來探究有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，板書課題（拔蘿卜）。我們知道，蘿卜是兔子們最喜歡的食物，秋天到了，兔媽媽帶著她的兩個(gè)孩子一塊兒上山拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)兄妹兩人的積極性，兔媽媽提議：讓讓兩個(gè)孩子進(jìn)行比賽。投影顯示兩個(gè)孩子拔蘿卜情境圖。為了區(qū)分這兩個(gè)孩子，根據(jù)圖中兩只兔毛的顏色，一只是黑色的就叫小黑兔，另一只是白色的就叫小白兔。師板書小黑兔，小白兔。經(jīng)過辛勤的勞作，這兩只兔子拔了好多蘿卜，同學(xué)們猜一猜，誰可能拔的最多？（學(xué)生猜小黑兔或小白兔），到底誰拔的多，還是讓兩個(gè)孩子告訴我們吧。電腦一一顯示他們所拔的數(shù)量。對猜對的同學(xué)掌聲鼓勵(lì)，沒猜對的也不要泄氣，后面還有機(jī)會(huì)。

（二）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

1.讓學(xué)生觀察情境圖，能找出那些數(shù)學(xué)信息？

生1：我知道小白兔拔了23根蘿卜，小黑兔拔了36根蘿卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多

生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多 ??..師： 根據(jù)同學(xué)們找出的信息板書小黑兔拔了36根蘿卜，小白兔拔了23根蘿卜

師：同學(xué)們真聰明，從圖中一下子知道了這么多知識(shí)。那么，根據(jù)小白兔和小黑兔拔的蘿卜的個(gè)數(shù)，你還能提出什么問題呢？

（學(xué)生們爭先恐后，都想發(fā)表自己的意見。）生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根蘿卜？ 生2：小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？ 生3：小黑兔比小白兔多拔多少根蘿卜？

生4：小白兔再拔幾根蘿卜，就和小黑兔同樣多了？（師對提出此問題的學(xué)生給予表揚(yáng)，這個(gè)問題很有創(chuàng)意）生5：小黑兔再給小白兔幾根蘿卜，他倆就同樣多了？ 師：這個(gè)問題不簡單，目前你們還沒有能力解決，如果誰有興趣，下課后老師和你們一塊探討。

（三）探索算法，解決問題

師：同學(xué)們真能干，提出這么多數(shù)學(xué)問題。你們想自己解決問題嗎 生：想。

師：在這些問題中，你們最想解決哪個(gè)問題呢？（大多數(shù)學(xué)生提出先解決“一共拔了多少根蘿卜？”這個(gè)問題。這一段的設(shè)計(jì)主要是尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與決策，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。）要解答這個(gè)問題，怎樣列式計(jì)算呢？ 生：36+23＝59（根）。（一部分學(xué)生直接說出計(jì)算結(jié)果。）師: 59對嗎？請同學(xué)們先思考思考，然后說說你是怎樣計(jì)算的？ 生1：我是心算的，個(gè)位上6+3是9，十位上3+2是5，合起來是59。

生2：我是這樣想的，6+3＝9，30+20＝50，50+9＝59 生3：36+3＝39，39+20＝59。

生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。師：同學(xué)們的算法可真不少，都是應(yīng)用前面所學(xué)的知識(shí)通過口算或心算解決56+23=59，其實(shí)我們還可以請我們所熟悉的一個(gè)老朋友幫忙驗(yàn)證我們計(jì)算的結(jié)果。這個(gè)老朋友就是計(jì)數(shù)器（師從桌子下面慢慢拿出，學(xué)生們恍然大悟）怎樣用計(jì)數(shù)器計(jì)算呢，先讓學(xué)生口說，再讓學(xué)生上臺(tái)演示。師：除了以上方法外，還有沒有其他算法呢？（學(xué)生們一下陷入了沉思，就是想不出其他方法）

師：其實(shí)我們仔細(xì)想象用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過程，用運(yùn)轉(zhuǎn)化的思想，就能得出另一種算法，讓我們再仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器運(yùn)算過程。（用課件顯示其過程）

師:計(jì)數(shù)器先撥上36，師板書36，計(jì)數(shù)器撥上23，其中2在十位上，和3對齊，3在個(gè)位上，和6對齊，23是數(shù)著撥的，因此我們也豎著些23，注意2與3和誰對齊，不對齊行不行，為什么？因?yàn)閮蓴?shù)相加，在第二個(gè)加數(shù)前面寫上“+”號(hào)，為了區(qū)分加數(shù)與結(jié)果，我們再畫一橫線，一般從個(gè)位加起，6+3=9，在個(gè)位寫上9，再算十位3+2+=5,十位寫上5，最后答案是59.這種算法給它一個(gè)什么名字最好呢？師提示這種算法是豎著寫，豎著算，我們就叫他“豎式計(jì)算法”

師：用豎式計(jì)算是在我們用口算感到困難后，可以選擇的一種較好的計(jì)算方法。在計(jì)算時(shí)，要注意兩點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對齊，計(jì)算的結(jié)果要像排隊(duì)一樣，橫線上的兩個(gè)加數(shù)對齊，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，千萬別站錯(cuò)隊(duì)喲；（2）從個(gè)位加起，個(gè)位上的數(shù)算完后，再算十位上的數(shù)。加號(hào)要寫在第二個(gè)加數(shù)前面。關(guān)鍵是加數(shù)的數(shù)位要對齊，才能計(jì)算正確。對于數(shù)位對齊同學(xué)們會(huì)對了嗎？下面咱們做一個(gè)數(shù)位對齊的小游戲，考一考同學(xué)們。師：計(jì)算24+15=？先寫上24，把15放在一輛平板卡車上，當(dāng)15各個(gè)數(shù)位對齊時(shí)同學(xué)們就喊“?！?，司機(jī)師傅馬上就停車，我有意讓車停在1與4對齊，此時(shí)問學(xué)生對齊了沒有，學(xué)生說沒有，車停慢了，哪怎么辦？學(xué)生說讓車倒一點(diǎn)，好，讓車倒一點(diǎn)，恰好數(shù)位對齊，然后讓車開走，寫上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果39。還想不想喜愛挑戰(zhàn)，又出一道52+6=？把6在一輛平板卡車上，這次我有意讓車停早一點(diǎn)，讓6和5對齊，問學(xué)生對齊了沒有，沒有，哪誰喊停了，沒有一人回答，此時(shí)我又問怎么辦，學(xué)生說再向前開一點(diǎn)，汽車?yán)嚷曧懫?，車向前移?dòng)，當(dāng)6與2對齊時(shí)停車。然后讓車開走，寫上+號(hào)，學(xué)生計(jì)算結(jié)果58.師：比較豎式計(jì)算與法2心算，發(fā)現(xiàn)用豎式計(jì)算比法2要簡便的多，今后我們要學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。好了，同學(xué)們一下子想了這么多算法，說明大家都動(dòng)了腦筋，老師也為你們感到自豪。那么，在有了自己的算法，并且聽了別人的算法后，你現(xiàn)在比一比，然后再想一想，哪種方法適合你自己，最后把你喜歡的算法告訴你的同桌。師：以上幾種算法，你喜歡哪一種？為什么？（指名班上交流。）生1：我喜歡用豎式計(jì)算，因?yàn)樗闫饋肀容^簡便，不容易出錯(cuò)。（許多學(xué)生都喜歡用這種算法，大約有一半多。）

生2：我喜歡用口算，因?yàn)檫@種算法快（一少部分學(xué)生都是平時(shí)計(jì)算能力強(qiáng)，計(jì)算快的。）師：剛才，同學(xué)們通過自己動(dòng)腦筋、想辦法，解決了第一個(gè)問題，下面我解決第2和第3個(gè)問題，分男女兩組，一組解答第二個(gè)問題，另一組解答第三個(gè)問題，注意先用豎式法計(jì)算，最后可以心算驗(yàn)證。兩個(gè)代表上臺(tái)板演。最后兩組互評(píng)。全班一起解決第四個(gè)問題。

（四）鞏固應(yīng)用。森林醫(yī)生（出示29頁第4題）

師：看到大家表現(xiàn)這么出色，啄木鳥醫(yī)生想請同學(xué)們幫這四棵生病的小樹把病治好。你們愿意嗎？現(xiàn)在請大家打開課本29頁，找到第4題，我們一起比一比，誰的醫(yī)術(shù)最高明，能把這四棵小樹治好。2：這節(jié)課在探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法中，大家積極動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)了這么多計(jì)算方法。下面自己選擇一種方法來計(jì)算下面各題。312+36-215=？（學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中體驗(yàn)自己的方法是否快捷簡便，從而在反思中再一次確定適合自己的算法。）

（五）小結(jié)

師：今天這節(jié)課，你們覺得開心嗎？哪些地方你們學(xué)得很愉快？你們都學(xué)會(huì)了什么？讓我們再一次重溫歌曲《拔蘿卜》來結(jié)束這節(jié)課吧?！窘滩姆治觥?本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材中提供小白兔和小黑兔拔蘿卜的情境，目的是從中引出“一共拔了多少根蘿卜？”和“小白兔比小黑兔少拔多少根蘿卜？”這兩個(gè)加減法數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活背景嘗試列式計(jì)算，并在積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中探索交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)的不同的計(jì)算方法，充分體現(xiàn)出算法多樣化和學(xué)生為主體的思想。教材將加減法合起來安排，用“主題圖”的形式引導(dǎo)學(xué)生提出加減法的問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加接近于實(shí)際。另外，教材在體現(xiàn)算法多樣化的思想過程中，初步引出了用豎式計(jì)算的方法，這是一種重要而又易被學(xué)生接受的計(jì)算方法，它是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，也是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算加減法的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在分析比較中理解并接受這種方法，體現(xiàn)了一定的算法優(yōu)化思想。

【學(xué)生分析】

學(xué)生都已具備了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不退位、不進(jìn)位）的基礎(chǔ)知識(shí)，而且相當(dāng)一部分學(xué)生已從家長那里獲得了一些用豎式計(jì)算的知識(shí)儲(chǔ)備；而根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，我們從使用新課程一開始就給學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，學(xué)生已普遍具備這個(gè)能力。但一少部分學(xué)生愛講不愛聽，還有些學(xué)生愿做不愿表達(dá)，更有甚者，愿聽老師的，而不愿聽同伴的發(fā)言。所以，學(xué)生能否與同伴交流自己的算法，能否虛心、耐心地傾聽、思考他人的算法是我們這個(gè)班在課堂中需要解決的問題。

第二篇：北師大版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

大后小學(xué) 樓秀雯

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊第五單元《拔蘿卜》。教學(xué)目標(biāo)：1．在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2．探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位)計(jì)算方法。

3．初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加法解決生活中簡單問題，感受加減法與日常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能收集和處理信息；探究和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：對信息的處理；自主探究的能力和學(xué)會(huì)豎式的寫法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（多媒體播放動(dòng)畫）：又到了收獲的季節(jié)，小白兔和小黑兔到地里拔蘿卜（配《拔蘿卜》這首音樂）。

2、板書課題：拔蘿卜

二、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題

教師出示課件拔蘿卜圖，猜對的學(xué)生表現(xiàn)出興奮的樣子。師：從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生：小白兔拔了23個(gè)蘿卜，小黑兔拔了36個(gè)蘿卜，一共拔了多少個(gè)蘿卜？ 生：小白兔比小黑兔少拔了多小根蘿卜？

生：小黑兔比小白兔多拔了多少根蘿卜

三、探索算法，解決問題

1、師：同學(xué)們真能于，提出這么多數(shù)學(xué)問題，請你們四人小組任選一題，說一說你是怎么算的？

2、四人小組學(xué)習(xí)研究。（教師巡視）

3、小組匯報(bào)。

4提倡算法多樣化。

小結(jié)：以上的計(jì)算方法哪一種方法比較簡便，豎式因?yàn)樗闫饋肀容^簡便，不容易出錯(cuò)。

5、剛才這位同學(xué)的方法就是列豎式計(jì)算。列堅(jiān)式計(jì)算時(shí)，誰想提醒大家要注意什么？

6、試一試。

師：同學(xué)們太聰明了，想出了這么多的辦法解決了這些加、減法算式，用你喜 歡的方法來計(jì)算下面各題，并和同桌說說你的算法。不明白的，請大膽說出來，老師愿意與你一道研究。

學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互說，再全班交流。

四、鞏固應(yīng)用

小白兔和小黑兔今天太高興了，不僅蘿卜大豐收，而且還有這么多熱心的小朋友幫它們解決了這么多的問題。所以帶來了很多的禮物想送給大家。但要得到這些禮物還得接受兔子的3個(gè)考驗(yàn)。

1、森林醫(yī)生。（課件演示）

師：，比一比誰的醫(yī)術(shù)高明，學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。

2、課件出示課本第5題。

（1）你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

（2）你們能根據(jù)獲得的信息解決書本上的問題嗎？

（3）學(xué)生獨(dú)立做，集體反饋。

五、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些新知識(shí)？

教學(xué)反思：

本節(jié)課教學(xué)中，我本著讓學(xué)生自己經(jīng)歷探索算法的過程的理念，盡量給學(xué)生創(chuàng)造參與各種數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)探究不同的計(jì)算方法，以發(fā)展學(xué)生的多向思維能力。以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)，給學(xué)生提供自主探索、體驗(yàn)的時(shí)間和空間。讓學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到這些數(shù)學(xué)活動(dòng)中，感受到成功的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)。

第三篇：北師大版《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容: 兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）

教學(xué)目標(biāo): 使學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位退位）的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生熱 愛勞動(dòng)、熱愛祖國的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn): 數(shù)位對齊才能相加減

教學(xué)用具: 掛圖、計(jì)數(shù)器、國旗、課件

教學(xué)過程

一、歌謠導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，還記得我們在幼兒園時(shí)學(xué)過的有關(guān)“小白兔”的兒歌嗎？我們共同來回憶。小白兔，白又白。兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜，愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧?。ㄕn件出示白兔、黑兔圖）２、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁??！板書：拔蘿卜

師：請學(xué)生為白兔配音：我拔了２３個(gè)蘿卜。黑兔配音：我拔了３６個(gè)蘿卜。

師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？ 生：一共拔了多少個(gè)蘿卜？ ３６＋２３＝５９（個(gè)）白兔比黑兔少拔多少個(gè)蘿卜？ 黑兔比白兔多巴多少個(gè)蘿卜？ ３６－２３＝１３（個(gè)）

師：他們的計(jì)算是正確的，但計(jì)算結(jié)果對不對呢？我們來用計(jì)數(shù)器驗(yàn)證一下吧！生：十位 30+20=50 十位30-20=10 個(gè)位 6+3=9 個(gè)位6-3=3 50+9=59 10+3=13 師：我沒有用計(jì)數(shù)器也能對這兩個(gè)算式進(jìn)行驗(yàn)算，你們知道我是怎樣算的嗎？________列豎式計(jì)算。３６ ＋ ２３ 9 數(shù)位對齊（板書）

師：你學(xué)會(huì)了嗎？用豎式試著做減法。

二、練習(xí)鞏固

１、森林醫(yī)生。師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明！

（小組討論，確定治療方案，并做好紀(jì)錄這里應(yīng)對

４

＋ ５３

９３ 這道題的兩種治療方案

４

４０ ＋ ５３

和

＋ ５３

５７

９３給與肯定和鼓勵(lì)。

師：在今后的學(xué)習(xí)中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。２、師：出示大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)旗，你知道這是哪屆運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗嗎？

這是十屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的會(huì)旗，２００１年在北京召開。獲金牌前三名的國家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？ 中國54 美國21 俄羅斯14 生：中國第一。

師：我國是體育強(qiáng)國，我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應(yīng)努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，振興中華。

師：你能用我們所學(xué)的知識(shí)，提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：同桌互相提出問題并解答。

三、課外作業(yè)

師：你還知道哪些有中國參與的運(yùn)動(dòng)盛會(huì)？ 中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？

第四篇：人教版一年級(jí)拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)（集錦3篇）

篇1：拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1。 ? ? ? ?在具體情景中，經(jīng)歷提出問題，解決問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

2。 ? ? ?探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

3。 ? ? ? 認(rèn)識(shí)豎式，學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：會(huì)用豎式正確進(jìn)行加法運(yùn)算。

教學(xué)用具：小棒、計(jì)數(shù)器、課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？（生答）你們猜猜看。

你們知道它喜歡吃什么嗎？（生答）

師：這節(jié)課我們就來學(xué)《拔蘿卜》，并板書課題。

二、探索新課：

1。 你們想聽關(guān)于拔蘿卜的故事嗎？仔細(xì)聽： 六一節(jié)快到了，兔媽媽準(zhǔn)備給她的兩只兔寶寶各送一份禮物，兔寶寶特別高興，也很懂事，它們想媽媽送它們禮物，它們該怎樣感謝媽媽，最后它們決定幫媽媽拔蘿卜，媽媽也同意了。我們一起去看看它們拔了多少。（課件出示情景圖）

師：你都找到了哪些信息？ ?（生答：小灰兔拔了36個(gè)蘿卜，小白兔拔了23個(gè)蘿卜）

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你都會(huì)提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生答）

師：這節(jié)課我們主要來解決“它們一共拔了多少個(gè)蘿卜？”

怎樣列式？（ 36 23= ） ? 為什么要用加法？

怎樣計(jì)算？把自己的計(jì)算方法先和同桌說說。同桌兩人討論，之后指名匯報(bào)。

2。 小組活動(dòng)：

四人合作，用學(xué)具來擺。要求學(xué)生：（1）聽從小組長的安排，互相團(tuán)結(jié)幫助；（2）動(dòng)作要快，聲音要小；（3）擺完后立刻坐端，不要反復(fù)去動(dòng)。

3．學(xué)習(xí)豎式

師：這些方法都是我們以前用的方法，誰還有新的方法？（列豎式）

其實(shí)兔媽媽給寶寶們也是這樣說的。

課件演示豎式的計(jì)算過程，學(xué)生認(rèn)真看，看完回答問題：

（1）6和3為什么要對齊？3和2為什么要對齊？

（2）計(jì)算結(jié)果時(shí)先算哪一位的？

師總結(jié)：列豎式要注意兩點(diǎn)――――（1）相同數(shù)位要對齊；（2）從個(gè)位算起。

三、練習(xí)拓展：

1 ? 、?課件出示兔寶寶列的豎式，學(xué)生糾錯(cuò)。

2 ? 、解決問題：

（1） ? ? ?鋼琴一共有多少個(gè)鍵？

（2） ? ?一共摘了多少個(gè)白菜？

先引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的“一樣多”，明確兩只兔子都收了24顆白菜，再讓學(xué)生自己在本子上完成，之后全班交流。

（3） ? ? 淘氣的小白兔：

學(xué)生根據(jù)豎式中已知的數(shù)求出被小兔蓋住的數(shù)。

四、全課小結(jié)。

[拔蘿卜教學(xué)設(shè)計(jì)]

篇2：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)看圖講述故事。

2、理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。

3、初步嘗試合作表演，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)看圖講述故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，創(chuàng)編故事結(jié)局。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《拔蘿卜》故事圖片

2、玩具蘿卜

3、圖畫紙、水彩筆

活動(dòng)過程：

1、逐張出示《拔蘿卜》故事圖片，請幼兒講講圖片中講了一個(gè)什么故事？

活動(dòng)反思：圖片中的動(dòng)物形象簡單，幼兒能看懂圖片內(nèi)容，并表述出來。在講述圖片內(nèi)容的過程中存在不能用完整的語言講述的問題，需要老師的提醒和引導(dǎo)。

2、向幼兒提問：

小兔子在做什么？（拔蘿卜）

有誰來幫小兔子？（小貓、小狗、小豬）

如果你是小兔子，你會(huì)找誰來幫忙？（自由回答）

3、請幼兒分組創(chuàng)編一個(gè)故事結(jié)局，并把結(jié)局畫下來，向小朋友講述。

活動(dòng)反思：在續(xù)編環(huán)節(jié)，有的說：“最后，小兔子、小狗、小貓、小豬一起把蘿卜拔出來了，它們真開心呀?！庇械恼f：“它們終于把大蘿卜拔出來了，拿回家煮了好喝的蘿卜湯。”有的說：“這個(gè)蘿卜實(shí)在是太大了，最后它們想辦法請來了一輛大吊車，把蘿卜吊出來了?！庇械恼f：“最后它們也沒能把這個(gè)大蘿卜拔出來，它們就去拔菜地里的其它小一些的蘿卜。”有的說：“它們把蘿卜拔出來了，可是這個(gè)蘿卜太大了，他們一起抬都抬不動(dòng)，最后用一輛貨車把蘿卜拉回了家?！?/p>

4、鼓勵(lì)幼兒自己設(shè)計(jì)故事對白和動(dòng)作，嘗試表演故事。

活動(dòng)反思：老師逐張出示圖片，請幼兒嘗試看著圖片自己編。出示第一張圖片的時(shí)候，幼兒依然是看圖說話的思維。朱朱說：“小兔子想吃蘿卜。”老師表揚(yáng)了朱朱：“你說得很對，很好地總結(jié)了這張圖片表達(dá)的意思?！苯又?，老師提出問題：“那么，如何把朱朱這句話轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言和動(dòng)作來表演呢？”彤彤說：“我好想吃蘿卜呀！”開始有了語氣詞。藍(lán)予說：“我真想把這個(gè)蘿卜拔出來帶回家煮湯喝?！边@時(shí)候，老師再提示幼兒感受兔子的心情并表達(dá)出來，如：“如果你是這只兔子，你見到這個(gè)蘿卜的時(shí)候心情是什么樣的？用什么動(dòng)作和語言來表現(xiàn)高興的心情呢？”到后面，幼兒創(chuàng)編地越來越好，發(fā)言踴躍，開始積極地舉手要求上前表演。有的幼兒戴上兔子頭飾說：“我已經(jīng)好幾天沒有吃東西了，肚子好餓啊，現(xiàn)在我要出去找東西吃?！闭f完這個(gè)扮演兔子的幼兒左跳跳，右跳跳，做尋找狀，最后跳到戴蘿卜頭飾的幼兒面前，張開雙手，語氣夸張地說：“啊！這里有個(gè)大蘿卜！我要把它拔出來。”后面的4張圖片都是由幼兒自己創(chuàng)編角色語言和動(dòng)作的，他們還唱起了自己改編的拔蘿卜的歌：“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿喲嘿喲拔不動(dòng)，小貓咪，快快來，快來幫我們拔蘿卜?！弊屨麄€(gè)故事表演變得更加生動(dòng)。

5、讓各小組分別給大家表演，請大家說一說，哪一組的故事最有趣？并請小朋友講講自己參加表演的感想。

活動(dòng)反思：有了前面自己編劇的經(jīng)歷，幼兒感到自己很棒。他們開始找自己的好朋友變成一組，自己分配角色。郭柳彤、吳童、陳奕甫、李宇凡一組，最后還自己創(chuàng)編了一個(gè)環(huán)節(jié)，陳奕甫當(dāng)司機(jī)，另外四個(gè)當(dāng)車輪圍著郭柳彤，郭柳彤當(dāng)蘿卜在中間，開著小貨車把大蘿卜拉回了家。

篇3：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)走、爬、鉆、跳等動(dòng)作，發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、能大膽、勇敢地參與游戲，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制紅、綠、白色的立體蘿卜若干，蘿卜地，自制山洞，紅、綠、白色籃子各一個(gè)，兔子胸飾若干，錄音機(jī)和磁帶。

活動(dòng)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入（教師扮演兔媽媽，幼兒扮小兔。）

1、師：“寶寶們，今天天氣真好，媽媽帶你們到樹林里去鍛煉身體好嗎？”

2、（音樂起）聽律動(dòng)做“小兔操”。

二、情境體驗(yàn)

1、師：“哎呀！寶寶們，今天我們的兔奶奶怎么沒來？（幼兒自由發(fā)言）

2、師：“原來是兔奶奶打來的電話，兔奶奶說她今天發(fā)高燒了，不能來了。還說呀，這一發(fā)燒，地里的蘿卜都拔不了啦，它們非爛掉不可，這可怎么辦呢？

3、教師講解玩法：“蘿卜地可遠(yuǎn)了，要走過小橋，還要鉆過山洞再跳過小溝，才能到蘿卜地?！保ㄓ變簭?fù)述）

三、探索活動(dòng)：拔蘿卜

1、幼兒第一次拔2個(gè)大蘿卜。

師：“一會(huì)兒，你們每個(gè)兔寶寶先拔兩個(gè)最大的蘿卜，然后跑回來放進(jìn)筐里?！?/p>

2、幼兒第二次拔3個(gè)顏色不一樣的蘿卜。

師：“寶寶們，這次我們要拔三個(gè)顏色不一樣的蘿卜，再跑回來把蘿卜放到和它顏色一樣的筐里。

3、幼兒第三次拔許多的蘿卜。

師：“寶寶們，媽媽知道你們最喜歡吃蘿卜了，現(xiàn)在請你們?nèi)グ卧S多蘿卜，然后再跑回來送到顏色一樣的筐里。

四、送蘿卜

1、師：“蘿卜拔完了，你們可真能干，今天媽媽心里真高興，我們一起來念一首“小白兔拔蘿卜”的兒歌好嗎？（師生念兒歌）咱們給兔奶奶送去好嗎？給兔奶奶送蘿卜時(shí)，你要說句讓它高興的話，你會(huì)怎么說？”。

2、聽音樂離開場地。

活動(dòng)反思：

一、幼兒是活動(dòng)的主體。

在今天的體育活動(dòng)實(shí)施過程中，幼兒不再是原有的被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)，而是探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。幼兒圍繞情景“幫兔奶奶拔蘿卜”這一主線，進(jìn)行自主觀察、運(yùn)用多途徑的方法感知探索活動(dòng)的內(nèi)容，并自由地表達(dá)與表現(xiàn)，教師只需要適時(shí)、適宜、適度地予以支持、引導(dǎo)。

二、注重活動(dòng)的整合。

在活動(dòng)的`實(shí)施中，我們應(yīng)該多關(guān)注幼兒的多元化智能的表現(xiàn)，關(guān)注幼兒全面、和諧地發(fā)展的狀況。在“小兔拔蘿卜”活動(dòng)中，我充分注意到每一領(lǐng)域的綜合教育作用，以及不同活動(dòng)間的互動(dòng)與滲透。從不同角度運(yùn)用多種方式、方法，發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。通過活動(dòng)，幼兒的運(yùn)動(dòng)技能，觀察，認(rèn)知能力，情感體驗(yàn)均得到發(fā)展。

三、教師是活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、參與者。

在活動(dòng)的實(shí)施過程中，我善于觀察、分析、解讀幼兒的行為；善于提升、整合幼兒的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的探索創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒發(fā)展提出挑戰(zhàn)；積極的調(diào)整預(yù)設(shè)計(jì)劃，回應(yīng)幼兒生成的活動(dòng)；善于利用各種教育資源開展教育活動(dòng)……保證每一個(gè)幼兒在其原有水平上有所提高。

在本次活動(dòng)中，我也看到自己不夠的方面：活動(dòng)中自己的語言提示過多，阻礙了幼兒的探索欲望；整合數(shù)的時(shí)候應(yīng)注意邏輯性。

第五篇：《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拔蘿卜》教學(xué)設(shè)計(jì)

湑水中心小學(xué)

王寶泉

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《拔蘿卜》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書28～29頁主題圖，說一說，試一試，練一練。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力

1.進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

2.探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的多種計(jì)算方法。3.掌握豎式的計(jì)算方法。過程與方

1.創(chuàng)設(shè)情境，理解圖意，提出問題，進(jìn)一步理解加減法的意義。2.各種方法嘗試計(jì)算，體現(xiàn)算法多樣化。

3.自學(xué)探究、合作交流兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）的計(jì)算方法。情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)在生活中無處不在。教學(xué)重點(diǎn)： 探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1.各種方法嘗試計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

2.熟練地計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進(jìn)位，不退位）。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒、計(jì)數(shù)器、投影儀、課件。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

1.課件演示：歡迎大家來到“小兔樂園”，聽“小兔拔蘿卜” 的歌。2.出示28頁主題圖，說說你看到了什么呢？（學(xué)生說圖意）板書：拔蘿卜

二、分析情景，提出問題

1.觀察情景圖，從圖中你知道些什么？ 2.利用圖中信息，提出數(shù)學(xué)問題并列式 3.學(xué)生提問，老師板書：

（1）一共有多少個(gè)蘿卜？

36＋23＝（2）小黑兔比小白兔多拔多少個(gè)？

36－23＝（3）小白兔比小黑兔少拔多少個(gè)？

36－23＝ 三、操作交流，探索加法的計(jì)算方法 1.“36＋23”應(yīng)該怎樣算呢？

小組活動(dòng)：請你把自己的想法和小組的同學(xué)交流交流。

2.匯報(bào)交流

（1）利用小棒擺擺算

（2）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算：先撥36，再在上面撥23．

（3）利用以前學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：30＋20＝50

6＋3＝9

50＋9＝59（4）利用前面學(xué)過的知識(shí)計(jì)算：36＋20＝56

56＋3＝59

（5）可以用豎式進(jìn)行計(jì)算．（如果小組討論出來就可繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)行分析；如果學(xué)生沒有說出來，老師可以介紹：我們還可以“列豎式”進(jìn)行計(jì)算．））

剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題，你最喜歡哪種方法？為什么？

3.豎式計(jì)算

（1）說說你在計(jì)數(shù)器上是怎樣撥珠子的？

（2）列豎式也是一樣，個(gè)位和個(gè)位對齊，十位和十位對齊。就是相同數(shù)位對齊。

（3）相同數(shù)位上的數(shù)相加，從個(gè)位加起。

（4）板書，并講解豎式計(jì)算

＋23

-------------

①用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對齊。

②先算個(gè)位上的兩個(gè)數(shù) 6＋3＝9，9寫在橫線下的個(gè)位上，與橫線上的個(gè)位對齊。再算十位上的兩個(gè)數(shù)

3＋2＝ 5，5寫在橫線下的十位上，與橫線上的十位對齊。

③把最后的得數(shù)寫在橫式的等號(hào)后邊。

4.鞏固練習(xí)

請用口算或豎式計(jì)算的方法算 43＋25

四、自學(xué)探究，獨(dú)立探索減法的計(jì)算方法 1.36－23＝

你能自己算出來嗎？試試看。2.引導(dǎo)交流，請將自己的算法給大家說一說。

五、學(xué)習(xí)小結(jié)

兩位數(shù)加減兩位數(shù)，用豎式計(jì)算要注意什么？

六、作業(yè)練習(xí)，鞏固豎式計(jì)算方法

組織學(xué)生獨(dú)立完成第29頁練一練第1題，之后利用投影儀講評(píng)。

七、課堂小結(jié)

這次“小兔樂園” 之行，大家有什么收獲？

今天我們游玩“小兔樂園”，幫助小兔們解決了一些數(shù)學(xué)問題。它們都夸我們愛動(dòng)手，愛動(dòng)腦，聰明

又能干。下次還請我們?nèi)兔δ亍?/p>