第一篇：《劃船歌》音樂(lè)教案

《劃船歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（片段）

揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳琳

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《劃船歌》，能運(yùn)用音樂(lè)力度變化來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解，在演唱過(guò)程中能體驗(yàn)作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

2、在模唱、視唱、聲勢(shì)律動(dòng)中唱準(zhǔn)、唱好歌曲，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，享受音樂(lè)帶來(lái)的輕松、愉悅。

3、能用優(yōu)美、有控制、收放自如的聲音演唱歌曲，體會(huì)旋律的起伏和節(jié)奏的變化。教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美、有控制的聲音演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏、八度大跳 教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，你們劃過(guò)船嗎？做一做動(dòng)作！

2、師：讓我們劃動(dòng)小船，一起走進(jìn)印度尼西亞！

二、歌曲學(xué)唱：

1、師：美不美？請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)歌曲（聽(tīng)第二遍）歌曲帶給你什么感受？小船正駛向哪兒？

2、分析演唱順序

師：跟著音樂(lè)輕輕的唱一唱，歌曲是按什么順序演唱的呢？（唱第一遍）

3、前半部分

（1）這部分旋律共分為幾句？（2）交流；我們來(lái)試試看！（唱2）有不會(huì)唱的地方或不明白的嗎？（3）師：你發(fā)現(xiàn)這部分出現(xiàn)最多的節(jié)奏是什么嗎？為什么?（4）師：唱一唱

（5）師：老師陶醉在你們的歌聲里，這是什么樂(lè)器？（手串鈴），給你試試！其他同學(xué)輕輕唱一唱，能找出歌曲中旋律起伏最大、節(jié)奏又有變化的樂(lè)句嗎？

4、交流，師： “一陣陣北風(fēng)吹著我的小船”（紅色塊的旋律）起伏很大，八度大跳，仿佛小船（被沖到浪尖上，船工仍然堅(jiān)定的掌著舵）?！?33”前面這個(gè)八分休止符采用換氣的方式，跟琴唱一唱！

5、師：加入沙錘，試試。

6、師：最后一句熟悉嗎？唱一唱

7、師：讓我們完整的唱一唱歌曲，隨著波浪的起伏，跟著旋律遠(yuǎn)航。

三、總結(jié)下課！

師：印尼除了好聽(tīng)的船歌還有許多美妙的音樂(lè)，課后感興趣的同學(xué)可以上網(wǎng)搜索！

第二篇：劃船歌教案

劃船歌教案

教學(xué)內(nèi)容：唱《劃船歌》 聽(tīng)《沃爾塔瓦河》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱《劃船歌》，能運(yùn)用音樂(lè)力度變化來(lái)表達(dá)對(duì)歌曲的理解，在演唱過(guò)程中能體驗(yàn)作品的人文內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。

2、通過(guò)欣賞《沃爾塔瓦河》，得到豐富的情感體驗(yàn)，愛(ài)國(guó)主義情懷與作品產(chǎn)生共鳴，音樂(lè)視野得到開(kāi)拓，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)及生活的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用力度變化，唱出歌曲的搖曳感，把握歌曲的意境。

2、在欣賞中，體會(huì)將無(wú)限深情融入到江河大海，形象地體驗(yàn)對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

復(fù)習(xí)歌曲《讓我們蕩起雙槳》(課前三分鐘放歌曲錄音)師：今天的音樂(lè)課，讓我們坐上小船，蕩起雙槳，唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌去享受大自然的美景

二、教唱《劃船歌》

1、初聽(tīng)——感受歌曲情緒（簡(jiǎn)介印尼的風(fēng)土人情）

2、復(fù)聽(tīng)——理解歌曲內(nèi)涵

師：聽(tīng)著這歡快的旋律，老師也情不自禁地想唱一唱，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，小船要駛向哪里？船公們心里在惦念誰(shuí)？

3、歌曲學(xué)唱 解決附點(diǎn)節(jié)奏

教師范唱無(wú)附點(diǎn)的感覺(jué)，讓學(xué)生體會(huì),哪里不一樣？ 學(xué)生唱一唱歌譜，然后再唱詞。?處理重點(diǎn)樂(lè)句

師：在這段旋律中，你能找出表現(xiàn)小船在湖面上起伏比較大的樂(lè)句嗎？ ?解決換氣，了解弱起特點(diǎn)

教師與學(xué)生討論后，標(biāo)出換氣記號(hào)，簡(jiǎn)介歌曲的弱起特點(diǎn)。學(xué)生再唱一唱

④歌曲細(xì)膩處理，情感升華 師：小船由遠(yuǎn)處慢慢地向我們劃來(lái)，越來(lái)越近。我們可以用怎樣的歌聲表現(xiàn)？——提示：唱兩遍，第一遍用怎樣的力度來(lái)表現(xiàn)？。。。

學(xué)生按要求明顯地做出聲音力度的對(duì)比。師：你聽(tīng)，發(fā)生什么事情了？

呼呼的北風(fēng)向小船吹來(lái)，我們的聲音應(yīng)該怎樣呢？

面對(duì)北風(fēng)的來(lái)襲，船公們不畏艱險(xiǎn)，奮力向前劃行，這句我們以怎樣的力度來(lái)唱？f 學(xué)生把這兩句唱一唱

師：請(qǐng)你找出歌曲中重復(fù)的樂(lè)句。這句為什么要重復(fù)出現(xiàn)？ 教師小結(jié)，學(xué)生唱一唱 學(xué)生完整地演唱《劃船歌》

二、欣賞《沃爾塔瓦河》 師：每一條河流都有一支動(dòng)聽(tīng)的歌，讓我們隨著印尼劃船的歌聲，再劃向沃爾塔瓦河——去感受捷克的“母親河”帶給我們的心靈震撼！

1、分段欣賞 片段一：

師：你聽(tīng)，這段音樂(lè)向我們展現(xiàn)了怎樣的沃爾塔瓦河？ 片段二：

師：接下來(lái)，沃爾塔瓦河又呈現(xiàn)出怎樣的景觀？ 哼唱沃爾塔瓦河的主題旋律

師：其實(shí)，作曲家在寫(xiě)這首樂(lè)曲時(shí)，是這樣來(lái)描述沃爾塔瓦河的，讓我們來(lái)朗讀一遍

作曲家是懷著一顆怎樣的心來(lái)譜寫(xiě)樂(lè)曲的？（學(xué)生朗讀，發(fā)言）簡(jiǎn)介作曲家——斯美塔那

2、完整聆聽(tīng)

（當(dāng)聽(tīng)到主題旋律的地方，大家可以跟著哼唱或舉手示意）

2、聆聽(tīng)合唱《沃爾塔瓦河》 師：斯美塔那用豐富的音樂(lè)語(yǔ)匯謳歌了祖國(guó)的光榮歷史，抒寫(xiě)了祖國(guó)美麗的河山。讓我們跟隨這優(yōu)美的主題旋律，再次感受沃爾塔瓦河深情的蕩漾，進(jìn)一步去體驗(yàn)作曲家對(duì)這“母親河”、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、小結(jié)

音樂(lè)是無(wú)國(guó)界的，今天，我們感受了斯美塔那對(duì)祖國(guó)的那份摯愛(ài)，同學(xué)們，你們是否也像作曲家那樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)呢？

老師相信，你們一定會(huì)成為我們祖國(guó)的棟梁！

第三篇：劃船歌說(shuō)課稿

二年級(jí)口風(fēng)琴《劃船歌》的教學(xué)說(shuō)課稿

口風(fēng)琴作為“歷史悠久”的課堂教學(xué)器具，在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的獨(dú)特功能。許多學(xué)校的學(xué)生從二年級(jí)開(kāi)始就學(xué)習(xí)學(xué)口風(fēng)琴了。那如何快速有效的教會(huì)學(xué)生一首新的曲子，一直是我們音樂(lè)教師探索的問(wèn)題。從2008年到至今我一直開(kāi)展口風(fēng)琴教學(xué)，自己逐漸積累了教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文章就例舉二年級(jí)口風(fēng)琴曲《劃船歌》教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、興趣：“前奏曲”

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。因而，我們要通過(guò)各種方式和方法來(lái)激發(fā)和保持學(xué)生的興趣。1．精心導(dǎo)課，巧妙激趣。

萬(wàn)事開(kāi)頭難，要上好一節(jié)生動(dòng)的口風(fēng)琴課，開(kāi)始的導(dǎo)入是很非常重要的。導(dǎo)入講求的是“第一錘就敲在學(xué)生的心上，”像一塊磁石一樣把學(xué)生深深地吸引住。一個(gè)簡(jiǎn)短而成功的導(dǎo)入，如同徐徐拉開(kāi)的帷幕，讓同學(xué)們一眼看到精美的臵景；又如樂(lè)章的序曲，使學(xué)生一開(kāi)始便受到強(qiáng)烈的感染，從而為整堂課的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而不同類型的樂(lè)曲又要采用不用的方法進(jìn)行。

2．教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。2．在劃船的情景中學(xué)奏《劃小船》，用劃船的動(dòng)律解決樂(lè)曲中的換氣難點(diǎn)。3．有創(chuàng)造的、有情緒的合奏表演《劃船歌》。3.教學(xué)準(zhǔn)備：

口風(fēng)琴、鋼琴。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生口號(hào)

你們的口號(hào)聲真響亮，讓老師看出了你們的自信。那么就和張老師一起走進(jìn)我們快樂(lè)的音樂(lè)課堂吧！首先活動(dòng)活動(dòng)我們的手指，手指游戲。

二、新曲教學(xué)

（一）激趣的導(dǎo)入

上課了，教師親切地問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，今天老師想和大家一起劃著小船去郊游?！苯又處焼?wèn)學(xué)生：“那你們知道小船是怎樣劃的呢？”媒體播放劃小船的片段，然后教師讓大家自由的來(lái)模仿劃小船。有的同學(xué)說(shuō)：“小船要輕輕的劃，要有一定的節(jié)奏?！庇械恼f(shuō)：“我劃過(guò)小船，在劃的時(shí)候要注意平衡要左右開(kāi)工?！苯又蠋熅统霈F(xiàn)了一個(gè)節(jié)奏：ⅹⅹⅹ—| 這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，馬上就把劃小船的節(jié)奏模仿的惟妙惟肖。最后老師說(shuō)：“看著同學(xué)們這么高興的劃著小船老師就給大家用鋼琴來(lái)伴奏同學(xué)用口風(fēng)琴來(lái)彈節(jié)奏吧?！庇谑墙處煆椬嘀鴦澊?，同學(xué)們運(yùn)用固定指法固定音高進(jìn)行ⅹⅹⅹ—的節(jié)奏練習(xí)，音響效果整齊劃一，和諧一致。

于是，口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)就在這詩(shī)情畫(huà)意的意境中積極展開(kāi)著??

老師吹奏《劃小船》，學(xué)生聆聽(tīng)。老師吹奏的好聽(tīng)嗎？你們想不想也和老師一樣吹奏的一樣好聽(tīng)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《劃小船》這首歌曲。

（二）學(xué)習(xí)節(jié)奏

哪位同學(xué)劃過(guò)小船，誰(shuí)來(lái)模仿一下劃船的動(dòng)作？指名做動(dòng)作。

教師彈奏劃船歌，學(xué)生根據(jù)ⅹⅹⅹ—的節(jié)奏做劃船的律動(dòng)。感受旋律的美

（三）以“唱”體驗(yàn)，分析樂(lè)曲。

出示譜子a、教師逐句教唱 b有感情的演唱曲譜。

（四）講解指法，分組合作，逐句練習(xí)。

1、講解指法，師再次彈奏，讓同學(xué)們看指法。a、老師右手演示，同學(xué)們和老師一起來(lái)彈唱旋律。b、鞏固性練習(xí)，同桌互查來(lái)練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。c、一齊邊彈指法邊唱旋律。d、出示氣息標(biāo)記，學(xué)生做吐吸氣練習(xí)。e、配合指法，做吐吸氣練習(xí)（1-2遍）

8、結(jié)合吹管，分小節(jié)學(xué)習(xí)全曲。2．分組合作練習(xí)。

（1）自主探索劃分樂(lè)句、探索指法。

（2）嘗試合作、積極評(píng)價(jià)自己和他人。3．齊奏，找出難點(diǎn)，逐句練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：口琴教學(xué)中讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由組成四、五人一組，因?yàn)樽约哼x擇的小組具有凝聚力，要求小組成員互幫互學(xué)，集體進(jìn)步。一段時(shí)間后根據(jù)進(jìn)步的大小進(jìn)行“優(yōu)升劣降”重組。這樣使學(xué)生產(chǎn)生了危機(jī)感和緊迫感，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和上進(jìn)心，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，不甘落后的良好氛圍和比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)浪潮。

（五）運(yùn)用劃船的動(dòng)律解決樂(lè)曲中換氣難點(diǎn)。1．教師再次演奏，找一找老師演奏過(guò)程中換氣的地方 2．學(xué)生跟著唱一唱。ⅹⅹⅹ—，把換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景。音與音之間不準(zhǔn)間斷，要圓滑平穩(wěn)的氣息，就像劃船時(shí)要?jiǎng)澋姆€(wěn)、劃的均勻。3．學(xué)生自由練習(xí)。

設(shè)計(jì)意圖：換氣的地方形象的比喻成劃船劃三下休息一下的情景，ⅹⅹⅹ—。有機(jī)結(jié)合情景性的節(jié)奏導(dǎo)趣、審美引趣等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感和動(dòng)機(jī)，排除器樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生的枯燥感，讓學(xué)生能比較持久地保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中。

三、合作演奏，創(chuàng)意評(píng)價(jià)。1．合奏演奏，教師用鋼琴伴奏，學(xué)生根據(jù)自己的愿望自由組成若干小組，有口風(fēng)琴組、打擊樂(lè)器組、演唱組等，要求學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)各種角色、節(jié)奏等音樂(lè)元素。2．評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：在合奏中學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，感受到蘊(yùn)含于音樂(lè)形式中的美和豐富的情感。同時(shí)有創(chuàng)意的評(píng)價(jià)不僅鼓勵(lì)著學(xué)生使他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，而且使他們的學(xué)琴富有挑戰(zhàn)性和刺激性。

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法但無(wú)定法”，在口風(fēng)琴教學(xué)中，我們要以激發(fā)學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，扎實(shí)抓好學(xué)生的演奏技能，提高學(xué)生感受并體現(xiàn)音樂(lè)情感的能力，讓悅耳的笛聲插上理想的翅膀，讓動(dòng)聽(tīng)的旋律在新世紀(jì)的陽(yáng)光下激情飛揚(yáng)。篇二：董艷春說(shuō)課稿

聲樂(lè)《在那遙遠(yuǎn)的地方》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是：聲樂(lè)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》、《劃船》，下面就教材，教法，學(xué)法和環(huán)節(jié)等方面談?wù)勎覍?duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)和構(gòu)思。教材分析：本節(jié)課選自高等教育出版社《音樂(lè)》基礎(chǔ)版第五單元，是在學(xué)習(xí)了聲樂(lè)中歌唱的呼吸和共鳴之后，著重訓(xùn)練咬字吐字的一部分，在教材和聲樂(lè)演唱中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊ё滞伦?，能夠提高演唱技巧和水平、正確的傳情達(dá)意。在我們歌唱的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，除了獲得良好的發(fā)聲方法外，還應(yīng)該做到咬字準(zhǔn)確，吐字清晰，進(jìn)而達(dá)到以字行腔，字正腔圓的藝術(shù)演唱效果，從而更好的傳達(dá)聲樂(lè)作品的情感。因此，歌唱的語(yǔ)言，也就是咬字吐字的學(xué)習(xí)極其重要。

學(xué)生分析：本節(jié)課面授的群體是幼兒教育班的學(xué)生。她們是一群活潑、開(kāi)朗、求知欲，尤其是對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)欲望較強(qiáng)烈的學(xué)生，同時(shí)，她們?cè)诮?jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的聲樂(lè)學(xué)習(xí)后，初步掌握了正確的演唱方法，具備的了一定的歌曲演唱能力，咬字吐字的練習(xí)能夠提高她們演唱歌曲的水平和表達(dá)情感的能力。因此我確定

如下：

通過(guò)對(duì)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》

《劃船歌》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握不同歌曲的演唱特點(diǎn)和咬字吐字方法，做到依字行腔，字正腔圓。

展需要的教育能力，讓學(xué)生開(kāi)口唱，能演唱，能彈唱。耐心、細(xì)心、童心這“四心”的基本職業(yè)素養(yǎng)，立志做一名優(yōu)秀的“幼兒教師”。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定重難點(diǎn)如下：

合以及歌曲的二次創(chuàng)作。

教學(xué)方法：根據(jù)授課內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我使用“創(chuàng)情境、重探究、多合作、獲知識(shí)、享應(yīng)用”五步教學(xué)模式和情境、體驗(yàn)、實(shí)踐、探究的教學(xué)方法。比如

在歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生置身于遼闊的青海大地，想象著美麗的哈薩克族姑娘，體驗(yàn)青海民歌的特點(diǎn)，從而進(jìn)行歌曲的表演和創(chuàng)作。

學(xué)法指導(dǎo)：教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用練習(xí)法、律動(dòng)游戲法、交流探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如兒歌表演唱《劃船歌》學(xué)習(xí)中，是練習(xí)法、律動(dòng)游戲法、創(chuàng)作法的結(jié)合，學(xué)生參與度高，增強(qiáng)了課堂的興奮點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新精神，又能為學(xué)生以后的教學(xué)奠定基礎(chǔ)，具有實(shí)用性，可以說(shuō)是一舉兩得。

教學(xué)過(guò)程 ：共分五個(gè)環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：承上啟下 導(dǎo)入新課

承上：在視唱練耳課中已經(jīng)具備了一定的識(shí)譜能力，掌握了一些基本節(jié)奏型。啟下：本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)帶詞視唱來(lái)演唱歌曲。不僅提高視唱水平，還遞進(jìn)到表演唱，從而增強(qiáng)學(xué)前聲樂(lè)課的實(shí)用性。

第二環(huán)節(jié)：帶詞發(fā)聲 提高興趣

發(fā)聲練習(xí)針對(duì)實(shí)際演唱歌曲的需要和聲樂(lè)集體課的特點(diǎn)，主要采用兒歌式帶詞練習(xí)，以拓展學(xué)生的音域，提高聲樂(lè)技巧。從以往上課實(shí)踐的情況來(lái)看，比起單純的母音練習(xí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生的接受度高，教學(xué)效果良好。最重要的是，可以應(yīng)用在今后的幼兒教育教學(xué)中。

第三環(huán)節(jié)：帶詞視唱 演唱歌曲

在學(xué)唱歌曲中，分三個(gè)步驟來(lái)完成。

（1）欣賞歌曲的示范音樂(lè)，同時(shí) 范唱，讓學(xué)生獲得對(duì)歌曲的整體感受。

（2）跟鋼琴視唱歌曲的歌譜，重新復(fù)習(xí)什么是弱起小節(jié)，注意音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握。特別是每段歌詞的結(jié)尾處。

（3）帶詞視唱，在唱好音準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生唱出歌曲的風(fēng)格，把握樂(lè)曲浪漫、幽默的情趣。

第四環(huán)節(jié)：演唱?jiǎng)?chuàng)新 表現(xiàn)歌曲

運(yùn)用多媒體，跟隨伴奏音樂(lè)演唱歌曲，演唱《在那遙遠(yuǎn)的地方》時(shí)，提示學(xué)生咬字吐字清晰，注意聲音的狀態(tài)，跟著音樂(lè)，充分發(fā)揮想象，以表現(xiàn)歌曲的情感。

演唱兒歌《劃船》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造思維，創(chuàng)編出各種兒童韻律動(dòng)作，進(jìn)行情境模擬。比如，邊做劃船的動(dòng)作邊演唱，使歌曲更加生動(dòng)有趣，讓學(xué)生領(lǐng)悟到，兒歌的演唱不僅是唱而已，還要在歌唱中舞蹈，在歌唱中游戲，愉悅身心，獲得知識(shí)。并進(jìn)行歌曲二次創(chuàng)作，重新填詞，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。

第五環(huán)節(jié)：課堂拓展 蒙臺(tái)梭利

學(xué)習(xí)貫徹蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的思想精髓，引導(dǎo)學(xué)生將來(lái)在她自己的教學(xué)活動(dòng)中，選擇有主題思想、有教育意義的歌曲，寓教于樂(lè)，讓兒童在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中成長(zhǎng)。

教學(xué)效果：

依靠以上五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從視聽(tīng)到視唱，由演唱向表演唱過(guò)渡。學(xué)習(xí)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》能夠提高學(xué)生的演唱水平，提高演唱民歌時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)能力和民歌特色；幼兒歌曲《劃船》的演唱與創(chuàng)作，能讓學(xué)生提高幼兒歌曲語(yǔ)言演唱水平，以適用于幼兒園藝術(shù)教育領(lǐng)域兒歌教學(xué)的教學(xué)效果。

課后作業(yè)：最后布置課后作業(yè)如下： 1.背唱兩首歌曲，進(jìn)行歌曲的咬字吐字的深加工。2.進(jìn)行兒歌歌詞的重新創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣，歌詞要押韻。

課堂小結(jié)

我們培養(yǎng)的中專層次的學(xué)前教育學(xué)生，就業(yè)率年年達(dá)到百分之百，學(xué)生供不應(yīng)求。到2020年，我國(guó)的幼師需求量大約還有兩百萬(wàn)的缺口，這就是我們這個(gè)專業(yè)大力發(fā)展的契機(jī)。只有我們?cè)谂囵B(yǎng)過(guò)程中重視了理論和技巧的結(jié)合，重視了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，那么，我們所培養(yǎng)的學(xué)生才能適應(yīng)幼教機(jī)構(gòu)的需求，才能適應(yīng)國(guó)家教育改革發(fā)展的需要。篇三：《搖啊搖》說(shuō)課稿

一，說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)生

各位老師好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第五冊(cè)三年級(jí)上學(xué)期第一單元《童年》中的學(xué)唱歌曲《搖啊搖》。

教材分析：

本單元的主要內(nèi)容包括1，欣賞，學(xué)唱具有童趣，真摯感情的歌曲，體會(huì)到幸福生活的來(lái)之不易。2，音樂(lè)知識(shí)能力方面涉及認(rèn)識(shí)圖形譜，更好的體驗(yàn)旋律，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行模唱，深入理解歌曲的情感，并能用正確的伴奏型為歌曲伴奏。

歌曲《搖啊搖》是一首上海童謠，d調(diào)，8/6拍，這首歌充滿了浪漫輕柔的色彩，歌詞簡(jiǎn)樸真摯，像在自言自語(yǔ)，又像在輕聲訴說(shuō)，抒發(fā)了對(duì)美好生活的懷念與珍惜之情。

學(xué)情分析：

三年級(jí)的學(xué)生是一個(gè)思維有具體轉(zhuǎn)化為抽象的過(guò)度階段，這一時(shí)期，孩子的勤奮敢與自卑感是相對(duì)的，她們喜歡被認(rèn)可和肯定，樂(lè)于主動(dòng)參與活動(dòng)中，發(fā)表自己的見(jiàn)解和看法，已經(jīng)有了一定的音樂(lè)基礎(chǔ)，感受音樂(lè)能力較強(qiáng)，具有一定的識(shí)譜和節(jié)奏能力。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)《課標(biāo)》中，對(duì)音樂(lè)課程的定位是：“以音樂(lè)審美為為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力：。音樂(lè)表現(xiàn)為人們學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的一種愉悅感。我們?cè)谝魳?lè)教育中應(yīng)盡可能采用多種方法創(chuàng)造藝術(shù)壞境，血染情感氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。音樂(lè)的知識(shí)和技能應(yīng)有機(jī)的滲透在美感與情境當(dāng)中，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

情感態(tài)度與價(jià)值

演唱《搖啊搖》，感受歌曲中溫馨美好的情緒，了解生活的美好，從而珍惜時(shí)間，珍惜自己的童年生活

過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生與人合作，對(duì)問(wèn)題的探究能力以及創(chuàng)作能力

知識(shí)與技能

了解和學(xué)習(xí)8/6拍，并能準(zhǔn)確理解強(qiáng)弱關(guān)系，并準(zhǔn)確掌握旋律的高低起伏，了解反復(fù)記號(hào)的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的唱《搖啊搖》，并且可以用打擊樂(lè)器，準(zhǔn)確的打出適合歌曲的節(jié)奏。

教學(xué)難點(diǎn)：8/6拍的理解，以及反復(fù)記號(hào)在歌曲中的意義。

二，說(shuō)教法，學(xué)法： 說(shuō)教法：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我首先采用情景教學(xué)法，借助多媒體播放圖片及音樂(lè)，將視聽(tīng)結(jié)合，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，并引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言描述想象中的畫(huà)面和自己的感受，本課教學(xué)內(nèi)容以唱歌為主，因此在教授歌曲過(guò)程中我主要采用示范法、聽(tīng)唱法、啟發(fā)聯(lián)想法等方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)、拍、唱、賞等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能用自然明亮的聲音和正確的節(jié)拍、速度演唱歌曲，并能感受音樂(lè)表達(dá)的情緒，潛移默化的消化本課難點(diǎn)。說(shuō)學(xué)法：在教學(xué)中，我堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體” 的原則，重視學(xué)生音樂(lè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，敢于嘗試用多種形式表達(dá)音樂(lè)。所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，借助多媒體豐富的內(nèi)容輔助教學(xué)，使學(xué)生在聽(tīng)、拍、唱、賞等活動(dòng)中加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)律動(dòng)、體驗(yàn)等活動(dòng)感受音樂(lè)，使他們對(duì)音樂(lè)始終保持濃厚的興趣。

三，說(shuō)教學(xué)過(guò)程 “音樂(lè)就是在反復(fù)聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)的：，所以如何聽(tīng)，怎樣聽(tīng)，在教學(xué)過(guò)程中是重要的環(huán)節(jié)，在

教學(xué)中，能讓學(xué)生有效的聽(tīng)是很重要的，所以我設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)是這樣的：

一，情境導(dǎo)入：

對(duì)比：拿著一艘大紙船和一艘小紙船走進(jìn)教室，詢問(wèn)孩子：這兩艘船分別都應(yīng)該在什么地方航行？討論過(guò)后，出示大海上的船和河上的船的圖片。（出示本課歌曲，問(wèn)這首歌適合哪個(gè)圖片）

目的：首先這是一個(gè)常識(shí)性的理解，讓孩子分辯海上的大船，和河上的小船有什么不同，搖便于孩子情境的理解，為下面的內(nèi)容做了鋪墊

二，課題導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，剛才我們看過(guò)圖片了，那誰(shuí)能告訴我，為什么在小船上行走的時(shí)候要?jiǎng)澊?，而不是像在海上一樣呢?/p>

目的：讓孩子進(jìn)行合作探究，從而揭示為什么《搖啊搖》的主題，這樣可以增加學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)自己研究的出的結(jié)果記憶比較深刻，對(duì)后面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，有好處。三，歌曲出聽(tīng)：

第一次聽(tīng)：聆聽(tīng)。讓學(xué)生閉上眼睛，深呼吸3次，想象自己已經(jīng)置身于課堂一開(kāi)始提供的圖片中。

目的：閉上眼睛可以讓孩子的注意力更集中于聽(tīng)力，便于情境的融入。

第二次聽(tīng)：動(dòng)聽(tīng)。導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)诟枨新?tīng)到了搖啊搖對(duì)不對(duì)，那現(xiàn)在你們就想象已經(jīng)坐在這艘小船上了，現(xiàn)在聽(tīng)到搖啊搖，你們跟著搖啊搖。目的：第一，通過(guò)對(duì)搖啊搖樂(lè)句的集中，可以降低這首歌的難度，同時(shí)也會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，符合他們這個(gè)年齡段的特征。

第三次聽(tīng)：思聽(tīng)。我們剛才聽(tīng)了兩遍了，有沒(méi)有那個(gè)樂(lè)句讓你非常的印象深刻啊？，我們現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)最后一遍，同學(xué)們來(lái)想一下，為什么要一直重復(fù)這個(gè)樂(lè)句呢？

目的：加深對(duì)主題的理解，激發(fā)孩子的好奇心，同時(shí)升華到童年這個(gè)主題，與單元名緊扣，加深孩子的情商。

四，歌曲處理

奏：初識(shí)8/6拍：同學(xué)們，劃船的時(shí)候我們要做幾個(gè)動(dòng)作呀？是一下子就劃好了么？（劃，抬，放），那么那個(gè)動(dòng)作需要的力氣最大呀？（劃），所以，我們的第一樂(lè)句劃了幾下呢？好的，現(xiàn)在我們一起來(lái)劃船啦~~放歌曲，一起唱。

目的：節(jié)奏是比較抽象的概念，對(duì)于這個(gè)年齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，有些難于理解，所以在此處，我用了把抽象概念具體化得方式，首先是理解起來(lái)更為方便，同時(shí)孩子也在思考，發(fā)揮了思維上的優(yōu)勢(shì)，也不會(huì)覺(jué)得學(xué)起來(lái)很難。2，圖形譜：為了唱準(zhǔn)。然后再一起唱

五，歌曲表現(xiàn)

音色：導(dǎo)入，同學(xué)們，我們看一開(kāi)始的圖片，圖片上是不是小船在房子中間劃啊，那如果聲音太大的話，是不是會(huì)吵到旁邊住的人呢？

目的：首先是一個(gè)情商的滲透，再者，讓孩子了解到這首曲子的風(fēng)格是輕柔的，孩子通過(guò)情感共鳴了解這首歌曲。

連音的處理：為什么要連音？我們劃船的時(shí)候是不是慢慢的一直劃，那我們的聲音也要伴隨著劃船一起，樣的聲音才好聽(tīng)呀。

目的：通過(guò)動(dòng)作來(lái)進(jìn)行聲音的延續(xù)，可以活化孩子的大腦，也便于理解。

六，歌曲表演

一，角色扮演：提供歌詞中的實(shí)物，給學(xué)生，讓學(xué)生配合，表演一下這首歌。目的：豐富孩子的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)孩子的肢體活動(dòng)能力及表現(xiàn)力。

二．全班齊唱，并且做劃船的動(dòng)作

七，拓展活動(dòng)

《賽龍舟》

目的：通過(guò)比較兩種形式的不同，體驗(yàn)不同的情緒和情感。篇四：《趕海的小姑娘》說(shuō)課稿

《趕海的小姑娘》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

今天我說(shuō)課的教材內(nèi)容《趕海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小學(xué)音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課?！囤s海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲的，歌曲通過(guò)對(duì)小姑娘“趕海”的描述，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的心。歌曲的音樂(lè)形象鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)工整，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。

教學(xué)目標(biāo)是：

1、通過(guò)學(xué)唱《趕海的小姑娘》感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，并用整齊、明亮的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

2、能隨音樂(lè)的節(jié)奏、旋律的起伏進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)表演。

教學(xué)重難點(diǎn) 是：

把握歌曲的節(jié)奏與韻律，激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美、抒情的情緒演唱歌曲。有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受。能創(chuàng)編舞蹈為大家演出。

二、說(shuō)教法

為了讓學(xué)生得到更好的發(fā)展，努力讓學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。在教學(xué)方法上綜合運(yùn)用了多媒體直觀教學(xué)法、音樂(lè)舞蹈表演法和教師講解引導(dǎo)法。堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的綜合能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、說(shuō)學(xué)法

課前活動(dòng)，模仿海鷗飛翔、劃船等動(dòng)作為后面的課做準(zhǔn)備。在新課的導(dǎo)入時(shí)，我質(zhì)疑： 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)的大海是什么樣子的？

同學(xué)分別說(shuō)出對(duì)大海的印象：海水藍(lán)藍(lán)的咸咸的，海風(fēng)吹在臉上的感覺(jué)很涼爽。

我進(jìn)行小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們和大海已經(jīng)是老朋友了，那同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)大海邊有什么呢？大海邊有沙灘、貝殼、帆船、海鷗、礁石等等。都從學(xué)生積極發(fā)言的嘴里說(shuō)出，然后趁機(jī)揭示本節(jié)課教學(xué)的課題： 那今天我要給同學(xué)們上的音樂(lè)課跟大海有關(guān)，接著教師范唱歌曲《趕海的小姑娘》；講解歌曲中的音樂(lè)符號(hào)；分樂(lè)句教唱歌曲。同學(xué)和老師一起把《趕海的小姑娘》完整地演唱。最后，在學(xué)會(huì)歌曲后，和同學(xué)們一起創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

四，說(shuō)效果：

通過(guò)以上方法的教學(xué)，學(xué)生能正確地演唱歌曲《趕海的小姑娘》，并創(chuàng)造性地創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為同學(xué)們表演；通過(guò)演唱及欣賞歌曲，能感知音樂(lè)的要素，感受和體驗(yàn)音樂(lè)的情緒，聯(lián)想音樂(lè)所表達(dá)的意境；通過(guò)欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好情感。重點(diǎn)：通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕?！钡那榫?，有創(chuàng)造性地運(yùn)用歌曲表達(dá)自己的感受，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。用不同的情感來(lái)感受大海的內(nèi)容。篇五：《清澈的湖水》教案、說(shuō)課、反思(馬瓊)《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2009-12-7 授課教師：馬瓊 班級(jí)：二（7）班

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、通過(guò)有感情的朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

2、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題解題，啟發(fā)想象

欣賞美景，引出課題，板書(shū)課題《清澈的湖水》（齊讀）。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。說(shuō)說(shuō)課文給我們講了些什么？

2、檢查生字、新詞學(xué)習(xí)情況。

三、品讀感受風(fēng)景美

1、出示插圖，你看到了哪些景物？（小船、湖水、山石、小魚(yú)）

2、默讀課文，課文中是怎么描寫(xiě)這些風(fēng)景的？把你最喜歡的美景用~~~~~~線畫(huà)出來(lái)。

3、讀后反饋：（隨機(jī)出示學(xué)生說(shuō)到的美景的句子）：

（1）課件顯示：“看，那邊的山石象一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好象正在賽跑呢?！?/p>

師：展翅欲飛的雄鷹是什么樣子的？（學(xué)生做動(dòng)作，師提示：這是一只準(zhǔn)備起飛，但還沒(méi)有起飛的雄鷹）

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，用這樣的方式來(lái)介紹一下這里的山石，出示課件：山石像一只正要跳起的青蛙。山石像。

師：誰(shuí)還能再說(shuō)一個(gè)這樣的比喻句來(lái)？（生說(shuō)句子）

師：如果要你用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這里的山石，你最想用什么詞？（生：奇形怪狀）我們就讀出山石的奇形怪狀來(lái)。（生朗讀句子）

（2）課件顯示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒?！?師：你感覺(jué)這是什么樣的水？（清清的）

師：那誰(shuí)能讀出湖水的平靜，清澈來(lái)？（指名讀）

師：能像她這樣讀嗎？（學(xué)生齊讀）

（3）課件顯示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！” 師：這些可愛(ài)的小魚(yú)，它們也來(lái)到了這里，它們要來(lái)給大家表演節(jié)目呢？（課件出示小魚(yú)圖）

師：看到這些小魚(yú)，你心里怎么樣？（高興、驚喜）

師：我看誰(shuí)最高興、最驚喜？（點(diǎn)生讀句子）

2、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)小潔好像在天上飛，在水里游的美妙的感覺(jué)。

3、帶著這種美妙的感覺(jué)，一起美美的讀這些美景的句子。

四、抓小潔的神態(tài)、心理變化，體會(huì)人之美

過(guò)渡：這里的景色實(shí)在是太美了，小潔是多么幸福呀，她在這樣的美景中，一邊吃面包一邊欣賞美景，吃完面包，她會(huì)怎樣去做呢？

1、合作學(xué)習(xí)3-5自然段

課件出示小組合作要求 ：

（1）、邊讀邊用——畫(huà)出寫(xiě)小潔的句子。

（2）、討論一下，她是個(gè)什么樣的孩子？

2、反饋：（根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)小潔的心里變化）（1）小潔緊緊攥著面包紙，生怕她掉進(jìn)湖里。（當(dāng)時(shí)她是怎樣的動(dòng)作？（攥），抓動(dòng)作體會(huì)小潔心理活動(dòng)，問(wèn)：此時(shí)，你們心里在想什么？）

（2）小潔不滿地看了他一眼，又用企盼的眼光望著湖水。

（以學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的形式學(xué)習(xí)）“他”是誰(shuí)？不滿什么?企盼什么？小潔會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么？）

（3）（以學(xué)生問(wèn)學(xué)生答的形式學(xué)習(xí)）小潔在尋找什么？找到了嗎？

（4）說(shuō)說(shuō)小潔是個(gè)什么樣的孩子？

師小結(jié)：小潔是一個(gè)善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美，懂得欣賞美，而且還是珍惜美的人，老師覺(jué)得，這里不僅風(fēng)景美，而且人也很美，小潔的行為美，能從自己做起，從一點(diǎn)一滴做起，寧愿一直拿著面包紙，也不忍心扔到水里；她的心靈美，希望每個(gè)人都來(lái)珍惜美景，保護(hù)環(huán)境，希望美景永遠(yuǎn)留在我們的身邊。

五、拓展延伸：

小潔能在這樣的美景中，能這樣做，在我們的生活中，也有很多的美景，我們的校園就很美，可老師在課下看到了這樣的事情。（觀看校園圖片的課件）看了圖片，你能為此做點(diǎn)什么？

生：我想對(duì)那些破壞環(huán)境的人說(shuō)：——（4-5人）

師：那就讓我們也為保護(hù)我們的校園環(huán)境出點(diǎn)力，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)保護(hù)校園環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)吧。

六、總結(jié)：

就讓我們和小潔一樣，從小事做起，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，那樣，我們的天更藍(lán)，水更清，草更綠。

七、板書(shū)：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小魚(yú)?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 尋找 保護(hù)環(huán)境

《清澈的湖水》說(shuō)課稿（馬瓊）

一、說(shuō)教材

《清澈的湖水》是人教版二年級(jí)上冊(cè)里的一篇課文。這篇課文講述了小潔和爸爸媽媽在湖面上劃船，小潔坐在船頭欣賞著兩岸的風(fēng)景，她手里攥著面包紙，深深地被眼前的風(fēng)景迷住了。突然一個(gè)小男孩把香蕉皮扔向湖面，把美麗的景象破壞了。小潔對(duì)這種破壞環(huán)境的作為非常不滿，最后靠岸時(shí)，小潔把面包紙扔進(jìn)垃圾箱里。教育學(xué)生保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的責(zé)任。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)技能目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，用“?像?”的句式練習(xí)說(shuō)話；有感情地朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生想象能力。促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

（2）情感意識(shí)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀欣賞文中的景美。

教學(xué)難點(diǎn)：在欣賞景美的基礎(chǔ)上，體驗(yàn)人與自然的和諧美。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我根據(jù)課文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行了處理。采用分兩條線進(jìn)行教學(xué)的方法，先讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，在充分領(lǐng)略到景色美后，再讓學(xué)生找出描寫(xiě)小潔的句子進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的思維訓(xùn)練過(guò)程――即讓學(xué)生由感受具體形象的景美，升華到領(lǐng)悟抽象的人美。

我綜合利用多媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造契機(jī)。同時(shí)，抓住培養(yǎng)審美情趣來(lái)組織教學(xué)。始終把學(xué)生放在美的課堂節(jié)律和氛圍中，情境內(nèi)容給人以文字美，多媒體給人以景色美，變幻美。讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，發(fā)展觀察、思維能力。培養(yǎng)他們讀書(shū)就拿筆的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，以欣賞的眼光，積累詞句，披文入情，讀中悟情，提升學(xué)生的人文內(nèi)涵。

四、說(shuō)教法，學(xué)法、教法：1.創(chuàng)設(shè)情景

根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，用課件圖畫(huà)，音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，從而讓學(xué)生如臨其境，感受大自然美好環(huán)境的感染。2.自主探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。在識(shí)字過(guò)程中可采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自瀆自悟使學(xué)生自主獲取知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體悟感情，成為學(xué)習(xí)的主人。

3.朗讀感悟、朗讀是語(yǔ)文的重要手段。它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言詞匯，陶冶情操。在教學(xué)中應(yīng)用更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生去感悟體驗(yàn)。4.練習(xí)說(shuō)法。

語(yǔ)言是情感的載體，情感是語(yǔ)言的內(nèi)涵。在本課中，我設(shè)計(jì)了想象說(shuō)話和句式練習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟?qū)W習(xí)法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、通過(guò)欣賞美景引出課題，并從課題入手，理解“清澈”的含義使學(xué)生初步了解到了湖水的美麗。

2、整體感知、自主擇讀

閱讀課文時(shí)讓學(xué)生從整體入手，了解課文主要寫(xiě)的是什么，然后引導(dǎo)學(xué)生從自己的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)、情感出發(fā)，抓住重點(diǎn)擇讀課文。把選擇權(quán)留給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。讓學(xué)生在讀中感悟。

3、品讀句段，欣賞美

在學(xué)習(xí)課文中的美景時(shí)，我讓學(xué)生喜歡哪句就讀哪句。然后抓住問(wèn)題的關(guān)鍵，加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，感悟，體驗(yàn)。（1）在學(xué)習(xí)山石時(shí)，讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“展翅欲飛、當(dāng)導(dǎo)游介紹這里的山石來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，體會(huì)山石的奇形怪狀來(lái)，（2）在學(xué)習(xí)湖水時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這？想鏡子一樣的湖水，給你留下了什么樣的印象，指導(dǎo)朗讀出湖水的清與靜來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)小魚(yú)的句子時(shí)，讀出對(duì)小魚(yú)的喜愛(ài)來(lái)，通過(guò)欣賞小魚(yú)圖片，讀出看到小魚(yú)時(shí)的驚喜來(lái)。

（4）通過(guò)播放多媒體課件、創(chuàng)設(shè)情境想象、進(jìn)一步感受風(fēng)景美。

4、交流討論，感悟美

景色美與行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，所以我抓住“剛想、生怕、攥著”等重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)小潔的心里變化，透過(guò)動(dòng)作，體會(huì)小潔的心理活動(dòng)，感悟小潔珍惜美景的美好心靈。

六、拓展延續(xù)美，從學(xué)生的生活出發(fā)，通過(guò)我的眼睛，發(fā)現(xiàn)校園中的美景在離我們遠(yuǎn)去，你想說(shuō)點(diǎn)什么？一起為保護(hù)好校園環(huán)境出力，寫(xiě)寫(xiě)保護(hù)校園環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

七、說(shuō)板書(shū)：

27、清澈的湖水

景美：山石、湖水、小魚(yú)?? 珍惜美景

人更美：攥 企盼 尋找 保護(hù)環(huán)境

《清澈的湖水》反思（馬瓊）

在這一課時(shí)的教學(xué)中，我利用多媒體，創(chuàng)設(shè)美的意境，營(yíng)造氛圍。激發(fā)學(xué)生情趣，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造契機(jī)。同時(shí)，抓住培養(yǎng)審美情趣來(lái)組織教學(xué)。始終把學(xué)生放在美的課堂節(jié)律和氛圍中，情境內(nèi)容給人以文字美，多媒體給人以景色美，變幻美。讓學(xué)生在潛移默化中受到美的熏陶。

在課堂上，學(xué)生有學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們按自己選擇的內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法與伙伴們合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了主體意識(shí)，培養(yǎng)了合作精神。課堂氣氛比較融洽，學(xué)生樂(lè)于嘗試、參與，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

我還根據(jù)認(rèn)知特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的自由，并給足時(shí)間讓他們按照自己的選擇去大膽地探索。讓學(xué)生自由選擇寫(xiě)景的內(nèi)容學(xué)習(xí)，充分領(lǐng)略景色的美。培養(yǎng)學(xué)生“人人善問(wèn)”的習(xí)慣。并通過(guò)激勵(lì)的語(yǔ)言滲透了質(zhì)疑的方法；激發(fā)了學(xué)生“人人求新”的欲望。給學(xué)生自由探索的時(shí)間與空間。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多不足：

1、2、學(xué)生在讀寫(xiě)景的句子時(shí)，由于時(shí)間有限，有些孩子還不能做到入情入境。應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不夠豐富，沒(méi)有起到很好的激勵(lì)作用。

第四篇：《劃船歌》口風(fēng)琴教案

《劃船歌》口風(fēng)琴教案

一、教學(xué)內(nèi)容：口風(fēng)琴教學(xué)——《劃船歌》

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)端午節(jié)的特有的劃船活動(dòng)，感受音樂(lè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)和連音線并學(xué)會(huì)使用和演奏。

2、過(guò)程與方法：

過(guò)程：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課、重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)、方法：視唱法、模仿法、講授法、欣賞法

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生利用口風(fēng)琴表現(xiàn)音樂(lè)的能力和感受音樂(lè)的能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)口風(fēng)琴右手指法和正確的手型。

2逐步熟悉do.re.mi.fa.sol的彈奏，學(xué)習(xí)正確呼吸和進(jìn)行長(zhǎng)短音練習(xí)。

3、學(xué)習(xí)《劃船歌》，認(rèn)識(shí)換氣記號(hào)、連音線并學(xué)會(huì)使用，培養(yǎng)正確的彈奏手型。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)do.re.mi.fa.sol的位置

2、較好的運(yùn)用氣息，正確的使用換氣記號(hào)

3、音符上方有連音線時(shí)，用連接的方法來(lái)演奏，中間不能換氣。

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)準(zhǔn)備：口風(fēng)琴、電子琴、多媒體講臺(tái)、微視頻課件。

八、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)(1)師生問(wèn)好(2)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

①手指操（課本p4，要求完整吹奏）②手型操 ③呼吸練習(xí)：

吸氣練習(xí)呼氣練習(xí)④長(zhǎng)短音練習(xí)：

長(zhǎng)音練習(xí)：1 — — —|2 — — —|3 — — —|4 — — —|5 — — —||

短音練習(xí)：1 1 1 1 | 2 2 2 2 | 3 3 3 3 | 4 4 4 4 | 5 5 5 5 ||

2、新課教授：

（1）導(dǎo)入：同學(xué)們，復(fù)習(xí)完了上節(jié)課內(nèi)容，今天老師又給大家?guī)?lái)一首新的樂(lè)曲，名字 叫《劃船歌》。先來(lái)看看歌譜，一起來(lái)唱一唱吧。觀看微視頻課件，學(xué)生唱歌譜。

（2）教師示范彈奏《劃船歌》，同學(xué)們一邊拍節(jié)奏，一邊感受樂(lè)曲中哪里是運(yùn)用的長(zhǎng)音吹奏，哪里運(yùn)用了短音吹奏。

（3）視唱曲譜。（教師鋼琴伴奏）

（4）找一找應(yīng)該在哪里換氣（初步認(rèn)識(shí)換氣符號(hào)“v”）

（5）觀看微視頻課件中的教師示范彈奏，同學(xué)們和老師一起來(lái)練習(xí)彈奏指法。

（6）認(rèn)識(shí)連音線（音符上方有連音線時(shí)，用連接的方法來(lái)演奏，中間不能換氣。音與音之間不能有間斷，發(fā)音要圓滑，保持平穩(wěn)的氣息）（7）集體吹奏《劃船歌》的旋律。

分句練習(xí)，觀看微視頻，并跟隨其一起學(xué)習(xí)。

完整演奏。

（8）鞏固性練習(xí)，同桌互助練習(xí)，由同學(xué)之間互相尋找不足點(diǎn)，并改正。

（9）集體展示學(xué)習(xí)成果。觀看微視頻，學(xué)生與課件中的演奏一起展示。

3、總結(jié)并下課。

第五篇：《船歌》、《水上音樂(lè)》教案

欣賞《船歌》、《水上音樂(lè)》

涼亭小學(xué) 張金輝 女 小一 本科 郵箱：zhangjinhui765@163.com 【教學(xué)內(nèi)容】

欣賞《水上音樂(lè)》、《船歌》 【教材分析】

管弦樂(lè)組曲《水上音樂(lè)》18世紀(jì)早期，英國(guó)的宮廷和貴族常乘坐張燈結(jié)彩的大型游艇在倫敦的泰晤士河上夜游。除四周簇?fù)碇b飾華麗的船舟外，往往還有載著宮廷管弦樂(lè)隊(duì)的船尾隨其后，奏樂(lè)助興。德國(guó)音樂(lè)家亨德?tīng)枙r(shí)任英宮廷樂(lè)長(zhǎng)，曾為這樣的節(jié)慶活動(dòng)寫(xiě)過(guò)《水上音樂(lè)》組曲。這里介紹的一首樂(lè)曲是亨德?tīng)枮橛⑼鯁讨我皇兰次欢e行的慶典所寫(xiě)。它是組曲中的第六首《堅(jiān)定的快板》。樂(lè)曲采用三段體(ABA)，快板，3/2拍。作曲家介紹：

亨德?tīng)?1685～1759)英籍德國(guó)作曲家，生于德國(guó)哈勒。17歲起任教堂管風(fēng)琴師。因酷愛(ài)世俗音樂(lè)，后遷居漢堡，從事歌劇創(chuàng)作，1717年定居美國(guó)，1726年入英國(guó)籍。一生創(chuàng)作了46部歌劇，32部清唱?jiǎng)?，其中《彌賽亞》、《以色列人在埃及》、《力士參孫》、《猶大〃馬卡白》等尤為著名。此外，還寫(xiě)了相當(dāng)數(shù)量的器樂(lè)作品，其中著名的有《水上音樂(lè)》、《焰火音樂(lè)》等。亨德?tīng)柎蟀肷谟?guó)度過(guò)，并在那里創(chuàng)作了大量作品，因此對(duì)英國(guó)的音樂(lè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。1751年不幸雙目失明，1759年病逝倫敦。管弦樂(lè)《船歌》本曲原為法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫所作歌劇《霍夫曼的故事》中第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽(tīng)到的是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂(lè)體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、聆聽(tīng)《船歌》、《水上音樂(lè)》、感受音樂(lè)對(duì)“水上的歌”主題的描繪，體驗(yàn)音樂(lè)與自然的交融關(guān)系。

2、欣賞二重唱《船歌》，了解二重唱形式及曲調(diào)波浪形進(jìn)行的走向知識(shí)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體、【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)歌曲《小螺號(hào)》

跟伴奏帶演唱

二、聆聽(tīng)《水上音樂(lè)》

1．作品創(chuàng)作背景介紹導(dǎo)入。

18世紀(jì)早期當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂(lè)隊(duì)船為其奏樂(lè)助興。亨德?tīng)枮槠鋵?xiě)的《水上音樂(lè)》。

2．初聽(tīng)主題音樂(lè)，感受樂(lè)曲的富麗豪華情景。

設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)給你什么感受?請(qǐng)聯(lián)系樂(lè)曲的創(chuàng)作背景，想像是怎樣的一種場(chǎng)面? 3．欣賞樂(lè)曲第一部分的音樂(lè)。

設(shè)問(wèn)：這一主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次。它的主奏樂(lè)器是什么名稱?用樂(lè)器演奏的姿勢(shì)來(lái)表示。

(教師可用教材中的樂(lè)器圖作提示：弦樂(lè)，圓號(hào)，小號(hào)。)4．聆聽(tīng)全曲。

設(shè)問(wèn)：當(dāng)?shù)谝徊糠值囊魳?lè)再次出現(xiàn)時(shí)請(qǐng)舉手，請(qǐng)分析樂(lè)曲分為幾部分?

三、聆聽(tīng)《船歌》 教學(xué)基本要求

1．音樂(lè)形象導(dǎo)入：聽(tīng)樂(lè)曲引子部分。

設(shè)問(wèn)：這音樂(lè)片段給你什么感受，你想像這是怎樣的形象？

2．揭題：介紹《船歌》是歌劇主題歌。在音樂(lè)會(huì)上聽(tīng)到是經(jīng)改編的管弦樂(lè)曲，順帶介紹體裁。

本曲原為法國(guó)作曲家?jiàn)W芬巴赫所作的歌劇《霍夫曼的故事》中的第三幕的主題歌，以女聲二重唱的形式演唱。但現(xiàn)在人們更常聽(tīng)到的是改編的管弦樂(lè)曲。

“船歌”，不僅是本曲的曲名，也是一種音樂(lè)體裁的名稱。它是一種具有歌唱性的優(yōu)美旋律與搖擺般伴奏音型的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲。通常為6/8拍子，中等速度。伴奏常以固定的音型描繪水波蕩漾的形象或模仿船身均勻地晃動(dòng)和搖槳的動(dòng)作。本曲具有這些特點(diǎn)。

3．欣賞管弦樂(lè)《船歌》。

設(shè)問(wèn)：你有沒(méi)有好像坐在船上的感覺(jué)？為什么？

4．唱一唱教材上的主題①，并畫(huà)出圖形譜后半部分。講解波浪形進(jìn)行。

設(shè)問(wèn)：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。我們 學(xué)習(xí)上行、下行……

5．從主題①旋律波浪形進(jìn)行分析，現(xiàn)在我們就回答上一個(gè)問(wèn)題的“為什么”，即為什么好像有坐在船上的感覺(jué)。

6．復(fù)聽(tīng)管弦樂(lè)《船歌》，身體可隨音樂(lè)的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。

7．這首作品的原作是女聲二重唱，聽(tīng)聽(tīng)二重唱的演唱形式——欣賞二重唱《船歌》。

8．二重唱演唱形式圖解：兩個(gè)男生臉部代表兩個(gè)人，兩個(gè)圖形譜表示兩個(gè)曲調(diào)同時(shí)行進(jìn)，結(jié)合為一體。

9．小結(jié)：這兩部作品是外國(guó)音樂(lè)家表現(xiàn)的“水上的歌”。

四、教師小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況，下課。