第一篇：第七課教案
《橋梁》第七課
教案
教學內(nèi)容：
課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個、詞語搭配10個、語法例釋10個。教學目的：
1、掌握重點詞語和語法項目；
2、進行聽說讀寫技能訓練；（3）進行語段訓練。教學重點和難點：
重點詞語、語法例釋、課文理解、結(jié)合指定詞語進行語段訓練。教學課時：8課時（分4次講授）。
任課教師：吳鈺（中級一班）、李海燕（中級二班）、陳軒（中級三班）教學步驟：
第一講（第1、2課時）
教學內(nèi)容：
課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次。”
生詞（P104）1—17 重點組詞：者、癮 重點語法：難怪
次重點詞：談?wù)摗吘?、意識、恐怕
教學步驟：
一、檢查復習、預習情況
講評前課作業(yè)。聽寫生詞1—17。根據(jù)課文提問：
1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？
2、誰最關(guān)心這個問題？
3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？
4、他們對自己吸煙的習慣是什么態(tài)度？
5、他們覺得戒煙難不難？
6、吸煙者最討厭什么？
7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？
二、講讀課文難點（參考）
1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因為吸煙對身體有害。這已經(jīng)成為社會共識。
2、吸煙者知道吸煙對身體不好，但是他們已經(jīng)習慣了，上癮了。
3、他們對自己吸煙的習慣無可奈何，不愿認真地戒煙。
4、他們覺得戒煙太難了，煙癮上來的時候，如果不吸煙太難受了。
5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因為涉毒屬于犯罪，也會引起社會公憤。
6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問題了。
7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會很隨便地談?wù)撐鼰熀徒錈煹膯栴}。
三、講解重點詞語（參考）
1、者；用在形容詞（或詞組）、動詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動作的人或事物。
老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。
2、談?wù)摚河谜勗挼姆绞奖磉_對人和事物的看法。大家正在談?wù)摻裉煸缟系氖虑椤?/p>
議論：一般對好壞、是非表示看法。不要背后議論人。
討論：就某一問題交換意見或進行辯論，有莊重色彩。
代表們認真討論了治理污染的問題。
商量：用于一般的具體問題。這件事我們要商量一下/商量商量。
3、畢竟：用在句首或句中動詞、形容詞前作狀語，不能用在疑問句中。
（1）表示對某一狀況的確認，相當于“到底”“究竟”。
學一門外語畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學好。
（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當于“終于”。
他畢竟認錯了，就不要再罰他了。
究竟：能表示追究到底或表示原委、結(jié)果的意思，可以用在疑問句中。
聽到外面很熱鬧，他就打開門去看個究竟。外面究竟怎么了？
到底：（1）用在疑問句中，表示進一步追究的語氣。相當于“究竟”。
常用在動詞或形容詞前作狀語。你明天到底來不來？
但是，主語如果是疑問代詞，“到底”只能用在主語之前。到底誰是班長？
（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過較長過程，最后出現(xiàn)某種結(jié)果，相當于“終于”。
經(jīng)過大家的努力，問題到底解決了。
終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達到的結(jié)果。
可用于句首，加逗號。在北京學習兩年之后，我終于考到了HSK六級。
4、意識：[名] 哲學專用名詞。人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映。
地震使中國的年輕人產(chǎn)生了強烈的愛國意識。
[動] 覺察。常說“意識到”。他意識到自己說錯了話，趕快道歉。
5、嗜好：特殊的愛好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。
6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒
7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對??有癮
8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽到這個消息，他心里很難受。
9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會。
感受風寒、感受到主人的熱情、看完改革開放成果展覽，有很多新的感受。
10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。
[動詞] 我最討厭別人抽煙了。
11、恐怕：[副詞] 表示估計或猜測，相當于“大概”“也許”；有時兼有擔心之意。
他恐怕不會來了。這天恐怕要下雨，你們別走遠了。
[動詞] 表示擔心，賓語一般為非名詞性詞語。
他恐怕晚了，提前兩個小時就到了飛機場。
12、難怪：表示明白了原因，對某種情況就不覺得奇怪。（見P109語法一）
13、不在乎：不在意，不放在心上，覺得沒關(guān)系。
花錢多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買。
聽到別人說他的壞話，他裝出一副滿不在乎的樣子，其實心里很不高興。
14、干脆：直截了當，爽快。這人說話、做事都很干脆。你干脆說，要多少錢？
四、第一講作業(yè)
造句：者、談?wù)?、畢竟、意識、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段
閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預習：第二講內(nèi)容。
第二講（第3、4課時）
教學內(nèi)容：
課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?生詞（P105）18—39 重點組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點語法：既然、反正、況且、然而、偏偏
次重點詞：權(quán)利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動、公布、達 教學步驟：
一、檢查復習、預習情況
復述課文第一段。聽寫生詞18—39。根據(jù)課文提問
1、為什么說吸煙是個人的權(quán)利？
2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們越來越遠？
3、“煙民”和“被動吸煙”是什么意思？
4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個詞？
5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？
二、課文難點（參考）
1、因為戒煙很難，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無關(guān)，從而繼續(xù)吸煙。
2、而且，他們認為吸煙是自己的事，別人無權(quán)干涉。
3、但是，那些不吸煙的人開始反對吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。
4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說自己是“被動吸煙”，因此反對吸煙者。
5、對反對的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。
三、重點詞語（參考）
1、既然：“既然??就”用于因果復句，常用來表示勸說、下判斷等。（見P110語法二）
2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結(jié)果是一樣的。（2）強調(diào)理由或原因，與“既然”意思相近。（見P110語法三）
3、況且：表示更進一層，或補充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。
（見P110語法四）
4、權(quán)利：公民或組織成員依法享受的權(quán)力和利益，書面語。
公民的合法權(quán)利應(yīng)該受到保護。
你們有吸煙的權(quán)利，我們有呼吸新鮮空氣的權(quán)利。
5、干涉：過問或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國事務(wù)、對??進行/加以干涉
6、然而：用來連接句子或段落，其轉(zhuǎn)折作用，多用在書面語中。（見P110語法五）
7、想象；對不在眼前的事物想出它的具體形象，設(shè)想。
可以想象，二十年后我們的生活會更加美好。
寫小說要會想象故事情節(jié)，寫出來才能精彩。
8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說這些話都是好意。
9、尊重：尊敬、敬重。尊重長者、尊重人才、對??表示尊重、尊重事實、受到尊重
10、保障：保護（生命、財產(chǎn)、權(quán)力等）使不受侵犯和破壞。
保障公民的自由、災(zāi)民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財產(chǎn)的安全。
11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績、新東西，多用于積極方面。
中國的在經(jīng)濟發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。
12、生氣：別生氣、不要為這點小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰的氣呢？
13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。
（2）表示事實跟希望的恰好相反。
（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見P111語法六）
14、公布：公開發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績/比賽結(jié)果/法令
15、達：通，到。常用在成語和一些固定格式中。
??達70%、掌聲達三分鐘之久、這里的道路四通八達
四、第二講作業(yè)
造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布
背誦：課文第四段
練習：（P114二）1、2、3、4、5 預習：第四講內(nèi)容。
第三講（第5、6課時）
教學內(nèi)容：
課文（P104后兩段）“‘被動吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?生詞（P106）40—52 重點組詞：為難、委屈、同情、癌 重點語法：甚至、居然 次重點詞：心愛、心疼 教學步驟：
一、檢查復習、預習情況
作業(yè)講評。
背誦：課文第四段。聽寫：生詞40—52。根據(jù)課文提問
1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？
2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？
3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？
二、課文難點（參考）
1、吸煙者人覺得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時候吸煙，使自己“權(quán)力”。
2、吸煙污染了空氣，使“被動吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。
3、反對“被動吸煙”的人越來越多，很多公共場所都不許吸煙了。
4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢、污染室內(nèi)空氣、自己也不好受、怕得?。?/p>
女煙民還擔心將來生的孩子有病。
三、重點詞語（參考）
1、為難：（1）感到難以應(yīng)付。覺得/感到為難、為難極了、這使我很為難。
（2）作對或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。
2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強調(diào)或等進一層的意思。
（見P111語法七）
3、居然：表示出乎意料之外。（見P112語法八）
4、委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過。
覺得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈
5、心愛：衷心喜愛，用于人或事物含抽象事物。
她是父母心愛的小女兒。那本集郵冊是他最心愛的寶貝。
6、心疼：疼愛、舍不得、惋惜，用于口語。
奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無可奈何。
7、同情：對別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情
8、誰來關(guān)心：用反問的語氣表達肯定的意思，語氣強烈。（見P112語法九）
9、準：“一??準??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會出現(xiàn)某種結(jié)果，表達的意思比“一??就??”更肯定。（見P112語法十）
10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療
四、第三講作業(yè)
造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛、心疼、同情、“一??準” 練習：（P115二）6、7、8、9、10
（P115四）熟讀：課文
第四講（第7、8課時）
教學內(nèi)容：課文復習，語段訓練。教學步驟：
一、課文復習作業(yè)講評。通讀課文。
課堂練習（一、四）。
二、語段訓練（口頭）
交際訓練（P117/九）
四、第四部分作業(yè)
練習：（P114一）、（P115三）
寫作：交際訓練（P117/九/
1、2），選作一題，要求用上所給的詞語。
預習：第八課第一講的內(nèi)容。
第七課預習
第一講（第1、2課時）
生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次。”
思考題：
1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？
2、誰最關(guān)心這個問題？
3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？
4、他們對自己吸煙的習慣是什么態(tài)度？
5、他們覺得戒煙難不難？
6、吸煙者最討厭什么？
7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？
第二講（第3、4課時）
生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?思考題：
1、為什么說吸煙是個人的權(quán)利？
2、為什么吸煙的“權(quán)利”和“自由”離他們越來越遠？
3、“煙民”和“被動吸煙”是什么意思？
4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個詞？
5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？
第三講（第5、6課時）
生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?思考題：
1、吸煙者的所謂“權(quán)力”是什么？
2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？
3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？
第四講（第7、8課時）
熟讀課文。
根據(jù)練習
（五）理解、復述課文。
完成練習
（一）。
第二篇：教案第七課
鶴壁金話筒教師教案
第七課(36)頁
教學目標：
一、掌握身體舒展訓練形體：芭蕾手位
二、學習語音訓練舌尖后音zh chi shi r
1、口才識字
2、繞口令學時事、曬人肉 教學難點:平翹舌音的掌握
教具準備：非洲鼓，音樂1.繞口令2.伴奏
三、少兒基礎(chǔ)版教材第七單元
教學過程：
第一部分：身體舒展訓練
今天我們首先要進行的就是形體訓練，為什么要學習形體訓練呢?練大家的形體，也就是氣質(zhì)，像我們學習主持，表演，朗誦等等都是要登臺的，如果你在舞臺上松松散散的，給觀眾的第一印象就不行，何來表演呢？所以這節(jié)課希望同學們踴躍一點，積極一點，能夠在學習的過程中沖在最前邊。表現(xiàn)好的可以得到獎勵貼。
1、準備動作: 丁字步起踵,前腳掌著地,兩腿并攏夾緊，臀部夾緊，立腰，兩手叉腰。
2、一位：兩臂放于體前，蘭花指，放小腹前，兩臂呈弧形，立肘。
3、二位：上臂帶動小臂向上提至胸前處，肩最高，好像有一個球從肩膀順著手臂滑落至指尖。
4、三位：在二位的基礎(chǔ)上繼續(xù)向上，之額頭前。
5、四位：右臂保持不動，左臂下行至二位。
6、五位：左臂繼續(xù)打開至體側(cè)，眼神隨著手動。
7、六七位同四五位相同。
8、收：雙臂自然下垂，兩腳同時落踵。
（整個動作要連貫，充滿樂感）
9、下面跟著音樂練習一遍
同學們剛才的動作還是比較連貫的，注意在四位以后的動作眼神要跟上，下面我們一起來學習第二部分口才識字。第二部分： 語音訓練
我們今天要學習的是舌尖后音，也叫翹舌音，讀這些詞語的時候要注意與平舌音的區(qū)分，發(fā)翹舌音的時候舌尖要頂住硬腭前部（把舌頭翹起來）。下面我們一起來學習相關(guān)的詞組。
鶴壁金話筒教師教案
1、師領(lǐng)讀（老師讀一遍，大家跟著老師一起讀，注意口腔要打開，聲音要洪亮）
2、訓練學生大聲讀（下面老師考考大家的反應(yīng)能力，讀的聲音和我相反：我大聲你小聲，我小聲你大聲）同學們的反應(yīng)好快啊，但是有幾個沒有反應(yīng)過來，整體來說表現(xiàn)都很棒，聲音很響亮，每人獎勵一面獎勵帖，下面我們單獨起立讀詞組，看誰的聲音更響亮，發(fā)音最準確。
3、學生單獨讀詞組（檢查學生的發(fā)音，糾正平翹舌音）
我們練習詞組的時候注意一定要把口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音又亮又好聽，在剛才的提問中聲音響亮的同學有：
。獎勵兩面獎勵貼。進步的同學有，獎勵一面獎勵帖，沒有得到獎勵貼的沒關(guān)系，下面這個環(huán)節(jié)還有機會。
第三部分 繞口令
今天我們要學習的兩則繞口令是：學時事和曬人肉，大家先自己試著讀一讀，注意發(fā)音要準確。
1、學生自由讀
2、跟著節(jié)拍練習（下面我們跟著節(jié)奏來學習這兩首繞口令）
3、打著鼓來學習（我們學習繞口令很多，我們以前也借助很多道具來學習繞口令(生:杯子,快板)如果讓你把他當做一個節(jié)目到舞臺上表演你會以什么方式呢，今天我們借助的道具是非洲鼓，下面我們一起來學習吧，全體盤腿坐到地上，雙手放在凳子上，1、首先學習節(jié)奏 咚 噠
2、咚噠咚咚噠）
4、4人一組登臺展示。
(接下來到了你們登臺展示的時間了，四人一組跟著節(jié)奏來表演。)
總結(jié)：今天我們學習了形體訓練，詞組和繞口令，練習的時候要注意平翹舌音的區(qū)分，還有用非洲鼓表演繞口令，回家之后把今天學習的內(nèi)容展示給家長，并請家長做出評價!
家庭作業(yè)：每天十分鐘的時間練習本節(jié)課學習的內(nèi)容，可以語音、視頻的方式錄下來發(fā)到班級群里，讓老師給你指導，周五檢查作業(yè)把自己練的最好的發(fā)到群里！
第三篇：第七課教案
第七課、好吃的甜餅 活動目標：
1、學說兒歌，感受兒歌的韻律
2、發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力
活動準備：餅干、老鼠手偶、音樂
活動過程：
一、導入
今天閆老師給小朋友帶了了許多的好吃的，那你們猜一猜會是什么呢？請小朋友都閉上眼睛，我的好吃的馬上就要變出來了，會是什么呢？（餅干）哦對了，餅干，噓、、、可是我的餅干娃娃最喜歡有禮貌的小朋友了，看餅干娃哇今天想和誰交朋友？
二、過程
1、小朋友都吃過各種各樣的餅干，有長方形的，正方形的，三角形的，今天閆老師給小朋友帶來的餅干是什么形狀的？（圓形的）伸出你們的手指一起來畫個圓圓的餅干，那這些圓圓的餅干它像什么呀？都來動動你的小腦袋想一想？
2、放音樂
小朋友聽，這是什么聲音呀？（老鼠偷吃餅干的聲音）剛才趁我們不注意的時候偷偷的到我們的餅干上咬了一口，我們的餅干變成這個樣子了，現(xiàn)在你們看看它又像什么呀？
3、把餅干變成一首好聽的兒歌我們一起來聽一聽。（放兒歌）
三、游戲
這首好聽的兒歌我們要是再把它加上手指游戲就更好玩了，我們邊說邊玩。（做手指游戲）
把餅干發(fā)給每一個小朋友，找自己的好朋友說一說餅干想什么，咬了一口還會變成什么？
活動延伸：
今天小朋友表現(xiàn)的都很棒，老師把餅干寶寶獎給每個小朋友，動動你的小腦袋看看你們還能把餅干變成什么樣子的？
第四篇：第七課《珍珠鳥》教案
7、《珍珠鳥》教學設(shè)計
教學要求
1．學習和掌握本課的生字詞。理解“信賴”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的依賴。揣摩課文的表達方式。
3．理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的含義。
4．激發(fā)學生熱愛小動物的感情，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。
5．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。教學重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。
教學難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
課時安排：兩課時 第一課時 教學目標
1．學會本課的生字，掌握新詞語。
2．初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。
3．學習作者精心呵護一對珍珠鳥的內(nèi)容。
4．試背自己喜歡的段落。教具準備：生字詞語卡片 教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1．教師：同學們，前面我們學過《貓》一課，懂得了動物是我們的好朋友，今天我們學習的這篇課文講的是人和鳥兒友好相處的樂趣。（板書課題）
2．介紹珍珠鳥。珍珠鳥體形小，因后背有珍珠似的小白點而得名，是一種觀賞鳥。
二、提綱導路，合作學習
1．學習并掌握本課的生字詞語，和同學們交流生字的讀寫。
2．從課文中找出下列詞語，聯(lián)系上下文或查字典詞典理解詞語意思。
蔥蘢
愈發(fā)
繁茂
雛兒
蓬松
柜子
畫框
細膩
流瀉
信賴
3．課文主要寫了什么？
4．給課文分段。
三、檢查反饋，理清條理
1．檢查生字。
⑴指名認讀生字詞語后，全班齊讀。
⑵重點讀音、字形指導。字音：“巢、雛、瞅、睜、蘢、蓬、框、膩”；字形：“膩、巢、框”。
⑶指名逐段讀課文，了解課文通讀情況。
2．理解詞語。
信賴：信任并依賴。
深幽：深而幽靜。
細膩：本課指珍珠鳥的羽毛精細光滑。
神氣十足：本課指珍珠鳥精神飽滿的樣子。
3．課文主要內(nèi)容。
課文主要描寫了“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，它們由怕人到能與“我”和睦相處。人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
4．段落層次。
第一段（1～5）：寫“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境。
第二段（6～13）：描寫“我”與珍珠鳥和睦相處，建立了深厚的感情。
第三段（14～末）：人、鳥之間的深情使“我”感悟到“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。
四、學習第一段
1．教師：課文講珍珠鳥是“一種怕人的鳥”，可是為什么它們“便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我”，一點兒也不怕人？請同學們默讀第一段，畫出有關(guān)語句讀一讀，一邊讀一邊想。
2．指名讀第一段，想想你從中讀懂了什么？
3．引導體會：
⑴開頭用“真好”反映了作者什么樣的心情？（喜悅、喜愛的心情）
⑵“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰安排的？這反映了“我”對珍珠鳥什么樣的感情？
（“巢”指一個簡易的竹條編成的籠子，籠內(nèi)還有一卷干草。舒適而溫暖的巢是“我”安排的。這反映了“我”對珍珠鳥的關(guān)愛之情。）
⑶“我”喜歡珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)？
我把籠子掛在窗前。??也就格外輕松自在了。
陽光從窗外射入??我很少扒開葉蔓瞧它們。
⑷有感情地朗讀這些語句。（喜愛地、親切地）
五、課堂小結(jié)
教師：正是因為“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了自由自在的生活環(huán)境，給它們安排了一個舒適溫暖和安全的住處，并且很少去驚擾它們，所以我們就一點點熟悉了。它們可愛的鮮紅小嘴兒會從綠葉中伸出來，它們還敢伸出小腦袋瞅瞅我。
六、作業(yè)設(shè)計
1．試背自己喜歡的段落，抄寫生字詞語。
2．比一比，組成詞。
睜（）
愈（）
柜（）
蘢（）
蓬（）
瞅（）
掙（）
愉（）
拒（）
籠（）
篷（）
揪（）第二課時 教學目標
1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。
2．揣摩課文的表達方式。
3．有感情地朗讀課文。
4．產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。教學過程
一、導入新課
1．請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？
2．馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者有什么感受，你還記得嗎？
齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴作者）
二、品讀課文
1．上節(jié)課我們初讀了課文，學習了一至五自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點熟悉了，它會“伸腦袋瞅瞅”我。（板書：大鳥
伸腦袋瞅瞅）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？
2．出示自學提示：認真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。
3．學生默讀，自學批注，教師巡視。
4．學生匯報交流。
⑴“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心很強呀！
⑵“屋里飛”：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪些地方？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）
地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺？作者是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒”）
教師：小珍珠鳥在屋里四處活動，地點變了，方式也變了，如果我是作者，誰來扮演小珍珠鳥，告訴我原因？
師：你為什么先只在籠子四周活動？
師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？
師：你為什么要落在柜子頂上呀？
師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字師：你一定覺得撞燈繩、跳上畫框很有趣吧？窗子都打開了，你站在窗框上為什么不飛出去呢？
學生自由讀，指名讀。
⑶“喝茶水”：結(jié)合課文內(nèi)容填空：
它先離我很遠，見我不去傷害它，便一點點挨近，它是一只
的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只
的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只
的小鳥。
⑷“啄筆尖”：同桌互讀。
⑸“肩頭睡”：作者為什么不驚擾它？他當時有什么感受？
三、回讀一至六自然段
1．看來，在作者的精心呵護下，小珍珠鳥的活動地點變了，我們感到它的活動方式、性格也變了，它越來越親近“我”、信賴“我”了，透過小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎？
（大鳥也信賴“我”，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我”親近）
2．文中哪些語句體現(xiàn)出一對大珍珠鳥也信賴“我”？請找出來。
3．朗讀自己所畫的句子。
⑴它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。
⑵小鳥的影子就在這中間隱約閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。
⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。
四、關(guān)注描寫人的語句，體會信賴上彼此創(chuàng)造的
1．教師：不論是大鳥，還是小鳥，都對“我”產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我”產(chǎn)生信賴呢？（是“我”精心呵護它們的緣故）畫一畫描寫“我”精心呵護珍珠鳥的語句。讀一讀，體會“我”對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不?！粚?。
2．此時，我們再來體會作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？
五、拓展延伸
1．教師：作者僅僅是想表明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）
2．結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”的體會。
六、課堂小結(jié)
因為愛，作者對珍珠鳥一家呵護備至；因為愛，作者筆下的小鳥也充滿了靈性。大千世界，處處都需要關(guān)愛，處處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀作者那富有哲理的話吧！
齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>
七、作業(yè)設(shè)計
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2．給下列加點字選擇正確的讀音。
細膩（ní
nì）
畫框（kuānɡ
kuànɡ）
待一會兒（dāi
dài）
3．用下列詞語造句。
一會兒??一會兒??一會兒??
先??然后??再??
第五篇：ps第七課教案
第七課
圖像模式 7.1灰色模式
灰色模式是與rgb模式并列的想要在rgb模式下創(chuàng)建灰色
可以用去色或者黑白
圖像模式:
所謂圖像模式就是把色彩分解成幾部分顏色組件,對顏色組件不同的分類就形成了不同的色彩模式,不同的色彩模式在PHOTOSHOP中所定義的顏色范圍也不同,還可以影響圖像的通道數(shù)目和文件大小.所謂的通道
含有rgb模式下的三種顏色
操作
調(diào)整不同模式
觀察通道變化
灰色模式
Cmyk模式
7.2位圖模式
Rgb模式
必須先先轉(zhuǎn)換為灰色模式
才能在有灰色模式轉(zhuǎn)換為
位圖模式或者雙色模式
位圖: 它是由無規(guī)則的黑色小點生成的一種圖像,一般用于金屬版印刷.圖像模式轉(zhuǎn)換:彩色圖像--灰度--位圖
注意:只有部分工具可以使用,所有色調(diào)工具都不可用
操作
點擊位圖模式
50%閾值
指的是將>50%的灰度像素轉(zhuǎn)化為黑色
將<50%的灰度像素轉(zhuǎn)化為白色
?----從而生成高反差的黑白圖像.（原圖）
半調(diào)網(wǎng)屏
可以設(shè)置不同形狀
放大之后才能看見
（選擇之后的）
其他的自行嘗試
7.3雙色調(diào)及索引
1.雙色調(diào):
將灰度模式的圖像轉(zhuǎn)換為雙色調(diào)模式
單色調(diào): 本質(zhì)是灰度圖像,但在這里可以用任何顏色來代替黑色油墨 雙色調(diào): 由兩種油墨組成
注意: 1.彩色圖像---灰度模式---雙色調(diào).2.雙色調(diào)模式是一個分類,不是單個圖像模式類型.還有單色調(diào),三色調(diào),四色調(diào).3.每種圖像類型的規(guī)律都相似,只是可用顏色的數(shù)量不同.-------它由一種特殊的灰色油墨和彩色油墨來打印一個灰度圖像,為創(chuàng)作的圖像增添藝術(shù)情 趣,更加吸引人.索引模式的圖像不能直接拖拽到rgb模式里面
7.4rgb與cmyk（重點）
RGB顏色: 是PHOTOSHOP默認模式,(屏幕顯示一般使用RGB)所有繪畫工具和濾鏡都可以使用,通道調(diào)板中有三個8位顏色通道,從而成為24位圖像,它可以容納1670多萬種顏色.（電子顯示
等要用rgb rgb電子三原色）
CMYK顏色: 主要用于打印或印刷色澤連續(xù)的圖像,通過CMYK模式可以進行四色印刷,CMYK模式有四個8位顏色的通道,所以是32位圖像..(注:在RGB模式下處理圖像較為方便,且比CMYK模式文件小得多,可以節(jié)省更多內(nèi)存和存空間)（用于打印
印刷等）
7.5rgb與cmyk轉(zhuǎn)換
新建文檔填充為黑色——新建三個圖層分別命名為
紅黃藍——選擇畫筆工具最大筆頭
（RGB色彩模式使用RGB模型為圖像中每一個像素的RGB分量分配一個0~255范圍內(nèi)的強度值）操作——在每一對應(yīng)名字的圖層用畫筆畫出相應(yīng)顏色的最強度
繪制出
中間合成的四種顏色
為cmyk 用cmyk進行
顏色
K為黑色
也就是cmy疊加在一起
由于用三種疊加出黑色
太浪費了
所以 現(xiàn)實中會有
單獨的黑色墨水
也就是k
Cmyk與rgb可以相互生成
7.6lab通道
LAB顏色: 所定義的顏色空間包含了 RGB和CMYK的全部色域,當RGB轉(zhuǎn)換成CMYK時,它首先轉(zhuǎn)成LAB,再從LAB轉(zhuǎn)換成CMYK,目的是為了使顏色衡量標準化,LAB模式是根據(jù)人眼如何感受顏色而創(chuàng)造的一種模式,不管使用什么設(shè)備創(chuàng)建或輸出圖像(顯示器,打印機,計算機或掃描儀)產(chǎn)生的顏色都保持一致.執(zhí)行LAB顏色命令,通道有亮度通道,A通道是從綠到紅的顏色通道,B通道是從藍到黃的顏色通道.多通道: 可把含有多個通道的圖像分割成單個的專色通道,如將一個含多個顏色通道模式中的一個顏色通道刪除,它將自動轉(zhuǎn)換為多通道模式,（應(yīng)用較少
了解即可）
8位通道: 大多數(shù)情況下RGB CMYK 灰度圖像的每個通道包含8位數(shù)據(jù),即8位通道.16位通道: 每個通道包含16位數(shù)據(jù),在16位通道圖像中,繪畫工具和很多濾鏡命令都不能使用,16位通道的圖像提供較為精細的顏色區(qū)分,但其文件大小比8位通道圖像大得多.7.7亮度對比度
操作——打開——亮度對比度
7.8色階
色階這個工具使用起來比較簡單
對于一般的圖片進行處理
點擊自動就好了（等同于自動色調(diào)）
自動結(jié)果不滿意
在進行手動調(diào)控
7.8曲線
自己玩一下
就行
復雜
不常用
7.9自然飽和度
曝光度
自己玩吧
自然飽和度
默認是對足夠飽和的部分保持不變
對飽和不足的部分
進行飽和 而下面的飽和度是對所有部分
進行飽和加深
7.11色相飽和度
重點是
色相
黑白灰
沒有色相
勾選
著色后
可以增加色相效果
可以選擇
要調(diào)節(jié)的顏色部分
只對所選的顏色進行調(diào)節(jié)
其他顏色不變
將圖中紅各部分
通過調(diào)節(jié)
使之與全身羽毛顏色相同
操作 ——調(diào)節(jié)色相使顏色相近——調(diào)節(jié)飽和度和明度——使之顏色相同
紅色框內(nèi)
為所選顏色的范圍
7.12圖層調(diào)整
創(chuàng)建色相飽和度圖層
可以在調(diào)整里進行調(diào)劑
調(diào)節(jié)之后
點擊色相飽和度圖層的 蒙版（意思大概就是遮住它）
選擇黑色畫筆
將想要還原的地方進行涂抹（白色可以將
黑色涂抹過的區(qū)域
還原）
這里要理解一下
蒙版圖層
對剛才的色相飽和度圖層
用黑色進行了遮蔽
這里的蒙版圖層內(nèi)容在畫布上不會顯示
只對蒙版圖層的對應(yīng)圖層
有效（大概理解就行）
7.13色彩平衡
與上節(jié)課相同
只是在用畫筆的時候
用硬度為0的筆頭
勾選陰影
調(diào)節(jié)的是圖片上暗的部分 中間調(diào)是所有部分一起調(diào)節(jié)
高光調(diào)節(jié)的是亮的部分
點擊咨詢 