第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)重視知識間的縱向聯(lián)系，有效把握知識的前后聯(lián)系，提高教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施效果，尊重學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)與生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”算法過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力和良好的數(shù)感。對于計(jì)算方法的探索，充分利用學(xué)生課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤資源，根據(jù)學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)例，較多地去激勵(lì)思考，集中更多的時(shí)間和精力讓學(xué)生在思索、爭論、討論中展現(xiàn)自己的思考，發(fā)展學(xué)生的比較、概括及抽象能力。

教學(xué)內(nèi)容

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》四年級上冊第81-82頁。

學(xué)情與教材分析

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”這部分內(nèi)容是“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法”的繼續(xù)，又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的起始和基礎(chǔ)，所以這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是承上啟下的關(guān)鍵一課。同時(shí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、提高學(xué)生的計(jì)算能力也將起到非常重要的作用。盡管學(xué)生之前有了除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，但除數(shù)是兩位數(shù)的除法對學(xué)生而言，則是一次認(rèn)知上較大的飛躍。學(xué)生會出現(xiàn)不能準(zhǔn)確地確定商的位置的情況，教師可以嘗試讓學(xué)生探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理，在問題的產(chǎn)生中爭辯，并適時(shí)適當(dāng)給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)范格式、理清算理，把認(rèn)知加以提升。學(xué)生只要扎實(shí)掌握這部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法時(shí)可以完全進(jìn)行遷移。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確試商，正確書寫商的位置。2.經(jīng)歷自主探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)辨析、質(zhì)疑、遷移的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)活動中，敢于發(fā)表自己想法，勇于質(zhì)疑，養(yǎng)成獨(dú)立思考、合作交流、書寫工整等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：筆算用整十?dāng)?shù)除，商一位數(shù)的試商方法和書寫方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，確定商的書寫位置。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作PPT課件，A4紙，白板筆，小棒圖。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境——引問示題

呈現(xiàn)問題：83張卡片，每組分20張，可以分給幾組？該怎樣列式呢？ 1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：83÷20=4（組）??3（張）2.討論：為什么用除法列式？

3.學(xué)生利用口算、估算等已有的知識，并得出結(jié)果。4.提出疑問：怎樣把口算思路用豎式表示出來？ 5.揭示課題：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

【設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)教學(xué)中，從按組分發(fā)學(xué)生喜愛的卡片問題入手，引出兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的除法學(xué)習(xí)。且先讓學(xué)生利用已有知識經(jīng)驗(yàn)，口算或估算得出結(jié)果，使學(xué)生體會到解決問題策略的多樣化。教師適時(shí)拋出疑問：“怎樣把口算思路用豎式表示出來？”把估算、口算與筆算相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識間相互聯(lián)系，并以此來揭示課題，引發(fā)思考。】

二、探究新知——明理握法

1.探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。⑴嘗試筆算。

幫助提示：如遇困難，可以借助小棒圖，分一分，圈一圈，再計(jì)算。⑵反饋展示。

觀察：這些豎式的寫法有什么不同？

預(yù)設(shè)：商4寫的位置不同。有寫在十位上，也有寫在個(gè)位上。根據(jù)學(xué)生回答將豎式按商的位置不同分為兩類。質(zhì)疑：商究竟要寫在哪一位上？ ⑶集思廣益。

提出觀點(diǎn)，允許學(xué)生發(fā)言展開爭辯。交流想法，形成共識。

老師適時(shí)結(jié)合小棒圖梳理算理和算法。⑷歸結(jié)算法。

對照豎式，小結(jié)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法：被除數(shù)里面有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾；商寫在個(gè)位上；注意余數(shù)要比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的重難點(diǎn)在于“商要正確寫在哪一位上？”學(xué)生易出錯(cuò)，該重點(diǎn)進(jìn)行討論。著眼“試商”、“寫商”等要點(diǎn)，進(jìn)行有效示范，進(jìn)一步突出算法，分解難點(diǎn)，不斷明晰知識算理與算法的過程?！?/p>

2.探究三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。⑴練中引新。

課件顯示：96÷40 160÷30 兩道題。要求學(xué)生在練習(xí)紙上獨(dú)立列豎式筆算。教師巡視。各請一位同學(xué)上臺板演。第一題，學(xué)生核對答案，進(jìn)行檢查。⑵自主解釋。

第二題，請板演的學(xué)生上臺講解豎式的計(jì)算方法。

問：同學(xué)們同意他的計(jì)算方法嗎？你們有什么疑問嗎？可以向他提出來。預(yù)設(shè)：商為什么要寫在個(gè)位，而不寫在十位上？商為什么是5？ 學(xué)生根據(jù)學(xué)生的提問，進(jìn)行解答。

整理：教師適時(shí)幫助梳理算理，重點(diǎn)對試商、商的位置進(jìn)行教學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：筆算96÷40，鞏固學(xué)生對兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法的掌握，在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生接著自主探究三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算方法。】

⑶豎式比較。對比： 20 8 3

160

兩個(gè)豎式，為什么被除數(shù)的位數(shù)不同，但商都是一位數(shù)？

根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：被除數(shù)前兩位不夠除，看前三位。⑷歸結(jié)算法。

回顧三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)筆算方法：先看被除數(shù)的前兩位；如果被除數(shù)前兩位不夠除，要看前三位；除到哪一位，商就寫在那一位上；余數(shù)要小于除數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過對比兩個(gè)豎式的被除數(shù)，提出疑問。引導(dǎo)學(xué)生觀察中得出當(dāng)被除數(shù)的前兩位不夠除，看前三位。通過練習(xí)使學(xué)生思維變得靈活，而不被模式化的定勢所禁錮，在對比交流中明確正確的筆算方法?！?/p>

三、固化拓展——提升能力 1.判。

快速判斷商是幾位數(shù)。

依次請同學(xué)快速回答。2.算。

師：同學(xué)們在練習(xí)單上獨(dú)立完成。

核對，講評。3.測。

要求：請每位同學(xué)出一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的題目，考考同桌，做完后互換批改。提醒：批改時(shí)你是從哪些方面進(jìn)行檢查呢？ 請學(xué)生上臺投影和講解。

注意：①商書寫位置要正確。②余數(shù)要比除數(shù)小。③書寫格式要規(guī)范。4.填。

問：該從哪填起呢？

提示：①商是一位數(shù)，被除數(shù)可以填幾？ ②余數(shù)是一位數(shù)，被除數(shù)只能填幾？ 5.推。課件顯示：

問：商是幾位數(shù)呢？

小結(jié)：若除數(shù)是三位數(shù)，便要先看被除數(shù)的前三位。這和我們今天所學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法是相通的。

四、全課總結(jié)——暢談收獲

學(xué)生回顧今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談學(xué)習(xí)收獲。

【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)以闖關(guān)的方式，使枯燥的計(jì)算練習(xí)生動有趣、由淺入深，涵蓋不同角度的問題。前三關(guān)練習(xí)“判、算、考”，給每位同學(xué)提供了經(jīng)歷筆算過程的機(jī)會，進(jìn)一步加深學(xué)生對商位置判斷和筆算方法的理解，而且能使學(xué)生把握數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系。后兩關(guān)提升練習(xí)，充分體現(xiàn)對不同層次學(xué)生的不同要求?！?/p>

設(shè)計(jì)思路

一、巧用錯(cuò)誤資源——理解算理，掌握算法

兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)時(shí)商要寫在哪一位上，學(xué)生易出錯(cuò)，較難作出正確判斷。老師搜集同學(xué)們的各種不同豎式寫法，讓學(xué)生充分展示思維過程，并組織大家將這些豎式按商的位置不同進(jìn)行分類，在民主的氣氛中產(chǎn)生比較、爭辯，學(xué)生思維活躍，敢說、敢做、敢質(zhì)疑，最終在說理、辨析中達(dá)成共識。學(xué)生間的交流代替

了老師的講解，老師適時(shí)的點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生分析算理、理解算理明確83里包含4個(gè)20，4表示4個(gè)一，所以要寫在個(gè)位上。在教師的正確引導(dǎo)及鼓勵(lì)下，學(xué)生敢于正視錯(cuò)誤，讓他們自己明確產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，知道改正的方法，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、采用實(shí)踐操作——關(guān)注直觀，有效抽象

在讓學(xué)生嘗試探究兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算除法時(shí)，同時(shí)提供了小棒圖鼓勵(lì)學(xué)生在計(jì)算遇到困難時(shí)借助小棒圈一圈分一分，允許學(xué)生自主選擇，讓操作成為學(xué)生的自主需求。讓學(xué)生“靜”下來對自己的零散經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識進(jìn)行整理、匯聚，幫助他們把算理進(jìn)一步明晰化、系統(tǒng)化。

所用教材內(nèi)容

第二篇：四年級“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級上冊“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”

教材解析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過三年級筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式?！墩n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，我們著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，我們基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，采用自主探究，對比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握筆算除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷自主探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法過程，體會類推遷移的思想方法。

3.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理

教學(xué)難點(diǎn)：商書寫位置和試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：題卡，課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)：（）里最大能填幾？

20×（）﹤81 50×（）﹤180

70×（）﹤412 60×（）﹤488

預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

2.出示復(fù)習(xí)題：92÷3

這是以前我們學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，你能準(zhǔn)確地計(jì)算92÷3嗎？

3.請學(xué)生板演并說說怎么算的。

4.按照“除，乘，減，比”的方法來筆算的，不但計(jì)算準(zhǔn)確而且表述清晰。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識，為學(xué)生的知識遷移做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備?！?/p>

二、情境創(chuàng)設(shè)，引出新課

1.大家知道嗎？每年的12月是全民讀書月，學(xué)校要給大家買一些新書。

2.讀題，說說知道了什么？要我們幫忙解決什么問題？

3.如何列算式？

預(yù)設(shè)：92÷30

4.觀察這兩個(gè)算式有什么不同？

預(yù)設(shè)：92÷30除數(shù)是整十?dāng)?shù)的。

5.真是善于觀察的孩子，今天我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式聯(lián)系起來觀察，為學(xué)生借助92÷3的算理算法來解決92÷30打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立遷移意識?！?/p>

三、探究新知，理解算理

1.92÷30你能估算出結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用估算的方法解決

2.不僅能說出估算的結(jié)果，還能完整地表達(dá)自己估算的過程。了不起。同學(xué)們老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每10根一捆，每班分30本，請你動手在學(xué)習(xí)單上圈一圈，能分給幾個(gè)班？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生操作畫圖表示結(jié)果

3.通過圈一圈，我們知道可以分3個(gè)班，還剩下2根。如何筆算呢？請你嘗試做一做，再和同桌說說如何筆算？

4..請學(xué)生板演92÷30的豎式并講解

5.教師邊追問：

（1）為什么把3寫在個(gè)位上？

（3）90怎么來的？

（4）這里的2表示什么？還能繼續(xù)除嗎？

預(yù)設(shè) ：余數(shù)一定要比除數(shù)小

6.找同學(xué)再來說說是如何筆算92÷30的？

7.補(bǔ)充上單位名稱和答

【設(shè)計(jì)意圖：通過豎式計(jì)算過程與小棒圖對應(yīng)起來匯報(bào)，為學(xué)生說明算法，講明算理提供直觀支持，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，使學(xué)生更加深入的理解算理。】

四、知識遷移，學(xué)習(xí)新知

1.借助已有的經(jīng)驗(yàn)，動腦思考，學(xué)會了整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù)，你會筆算嗎？請你先嘗試筆算，在進(jìn)行小組交流。

自主交流：

（1）178÷30看被除數(shù)前幾位？

（2）想一想商的位置？

（3）用什么方法試商 ？

2.重點(diǎn)理解試商方法，用什么方法試商又快又準(zhǔn)？

預(yù)設(shè)：口算方法 估算方法

3.教師出示小棒圖演示理解 預(yù)設(shè)：商6大了，商4小了。30乘5最接近178且小于178，所以商是5，（板書：最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)）

4.算完了嗎？

6.還有誰能夠完整的說說如何筆算178÷30？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說計(jì)算過程

7.集體訂正

8.比較：被除數(shù)是兩位數(shù)商寫在個(gè)位上，被除數(shù)是三位數(shù)怎么商也寫在了個(gè)位？

預(yù)設(shè)：除到哪一位商就寫在那一位上面

9.學(xué)習(xí)了筆算除法，說說筆算除法要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。】

五、練習(xí)應(yīng)用，掌握方法

1.試算：40÷20 85÷40 140÷20 565÷80

2.找錯(cuò)誤：75頁第8題

3.解決生活中的問題：74頁第7題

【設(shè)計(jì)意圖：不同層次，不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的技能，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

六、數(shù)學(xué)小史

古代是怎樣計(jì)算除法的

在我國古代，人們常用算籌來進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算除法的步驟如下：158÷11商擺在上面，被除數(shù)擺在中間，除數(shù)擺在下面．

【設(shè)計(jì)意圖：了解古代勞動人民在筆算除法中的做法，培養(yǎng)學(xué)生對探究數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

七、課外延伸

想一想：91÷31應(yīng)該怎樣筆算？

八、作業(yè)布置：75頁第9題

板書設(shè)計(jì)： 筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）178÷30=3??28 兩位不夠看前三位。

商乘除數(shù)最接近且小

于被除數(shù)

第三篇：四年級“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人們對四年級學(xué)校書的股息是整數(shù)筆算術(shù)師

教學(xué)分析：除數(shù)是整數(shù)筆的算術(shù)除法是第四級的第六單位除法器是二位數(shù)字筆劃分第二類內(nèi)容。Divisor是一個(gè)兩位數(shù)字筆算術(shù)分割這個(gè)內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是學(xué)生第二部分學(xué)習(xí)最復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識。學(xué)習(xí)本課是基于數(shù)字的倍數(shù)，除數(shù)是除法的單除法，除了整數(shù)十和數(shù)十的口數(shù)除法之外，整數(shù)為十。通過三年級筆算算學(xué)習(xí)，掌握了計(jì)算方法的計(jì)算，初步掌握了垂直書寫格式。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，而且應(yīng)該遵循學(xué)生的心理學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須基于對學(xué)生的了解水平和現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)?；诒菊n的特點(diǎn)，我們專注于引導(dǎo)探索和移動類比教學(xué)方法的使用。在法律上，我們的基礎(chǔ)是：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是一個(gè)簡單的問題解決訓(xùn)練，不能簡單地依靠模仿和記憶，這種教學(xué)哲學(xué)，利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識庫，研究，比較分析，學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，比較和逐步抽象的算術(shù)，使學(xué)生在感應(yīng)的充分感知的基礎(chǔ)上。通過實(shí)施教學(xué)法和指導(dǎo)法律，努力反映學(xué)生的自學(xué)和教師的主導(dǎo)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述除數(shù)是算術(shù)的筆算術(shù)除法的整數(shù)，掌握計(jì)算方法的總和計(jì)算，正確計(jì)算，并可以解決實(shí)際問題。

2.有經(jīng)驗(yàn)的自我探索除數(shù)是筆算術(shù)分裂過程，經(jīng)驗(yàn)類比和思想和方法的遷移的整數(shù)。3.開發(fā)仔細(xì)計(jì)算和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整數(shù)筆的算術(shù)除法運(yùn)算

教學(xué)困難：商務(wù)寫作地點(diǎn)和試驗(yàn)實(shí)踐。

教學(xué)準(zhǔn)備：問答卡，課件

教學(xué)過程：

首先，回顧舊知識，鞏固實(shí)踐 1.實(shí)踐：（）其中最大可以填幾個(gè)？ 20×（）u003c81 50×（）u003c180 70×（）u003c412 60×（）u003c488 預(yù)設(shè)：學(xué)生練習(xí)

2.顯示評論問題：92÷3 這是我們學(xué)習(xí)之前除數(shù)是單數(shù)筆的算術(shù)除法，可以準(zhǔn)確計(jì)算出92÷3？ 3 請讓學(xué)生玩，談?wù)勅绾斡?jì)數(shù)。

4.按照除，除，減，計(jì)算的方式，不僅準(zhǔn)確清楚的表達(dá)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過回顧相關(guān)知識已經(jīng)學(xué)會了喚醒學(xué)生的知識總和的知識為學(xué)生做充分準(zhǔn)備知識為新知識的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。至

二，情況創(chuàng)造，導(dǎo)致新的教訓(xùn)

你知道每年12月是普遍閱讀月，學(xué)校給你買一些新書。

閱讀，談?wù)勈裁?？幫助我們解決任何問題？ 3.如何格式化？

預(yù)設(shè)：92÷30 這兩個(gè)公式有什么區(qū)別？

預(yù)設(shè)：92÷30除數(shù)是整數(shù)。

5.真的善于看孩子，今天我們學(xué)會分割除數(shù)是整數(shù)筆算術(shù)除法。（黑板主題：筆算術(shù)部門）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)表達(dá)鏈接觀察，對于92÷3算法的學(xué)生解決92÷30打基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立移民意識。至

第三，探索新知識，理解算術(shù) 1.92÷30你能估計(jì)結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生使用估計(jì)的方法來解決

不僅要說估計(jì)的結(jié)果，而且要充分表達(dá)自己的評估過程。驚人。學(xué)生誰有92枝，92小棍子，92書，每10捆，每班30，請單手上圈學(xué)習(xí)，可以分配到幾個(gè)班？

預(yù)設(shè)：指導(dǎo)學(xué)生操縱繪圖以指示結(jié)果

通過圓圈，我們知道可以分為三類，留下兩類。怎么樣？請嘗試做一個(gè)，然后談?wù)勍粋€(gè)表如何計(jì)算？

請學(xué)生玩92÷30垂直和解釋 5.老師一邊問：

（1）為什么把3放在位？

（3）90怎么來？

（4）其中2表示什么？你能繼續(xù)嗎？

預(yù)設(shè)：余數(shù)必須小于除數(shù)

6.找學(xué)生談?wù)勅绾斡?jì)算92÷30？ 7.補(bǔ)充單位名稱和答案

【設(shè)計(jì)意圖：通過垂直計(jì)算過程和條碼對應(yīng)的報(bào)告，為學(xué)生解釋算法，解釋邏輯提供直觀的支持，真正的學(xué)生自己探索，讓學(xué)生更深入的了解算術(shù)。第四，知識遷移，學(xué)習(xí)新知識 1.憑借現(xiàn)有的，大腦思維的經(jīng)驗(yàn)，除了兩個(gè)之外，學(xué)習(xí)整數(shù)兩個(gè) 位數(shù)的總和。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù)，你會算嗎？請嘗試第一段，在群交換。

獨(dú)立溝通：

（1）178÷30看到分割數(shù)？

（2）想想業(yè)務(wù)的位置？

（3）什么方法試試？

2.專注于試用業(yè)務(wù)方法，什么方法測試，快速準(zhǔn)確？ Preset：計(jì)算方法的方法

3.教師生產(chǎn)一個(gè)小酒吧，以表示理解

預(yù)設(shè)：業(yè)務(wù)6大，業(yè)務(wù)4小。30乘以5最接近于178，小于178，所以商是5（黑板：最接近被除數(shù)，小于被除數(shù)）

你完成了嗎

誰還能談?wù)勅绾螌懣偣?78÷30？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說計(jì)算過程 7.集體修訂

8.比較：股利是一個(gè)兩位數(shù)的企業(yè)有點(diǎn)，被分紅是三位數(shù)怎么寫一個(gè)位？

預(yù)設(shè)：除了那個(gè)商人寫在那一個(gè)

9.學(xué)會筆劃分法律，談?wù)撳X要注意什么？

[設(shè)計(jì)意圖：在研究的基礎(chǔ)上，實(shí)例1，讓孩子完成獨(dú)立調(diào)查的案例2，使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)---嘗試---表達(dá)-----跨卡過程，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索自己的欲望。

五，實(shí)踐應(yīng)用，掌握方法

試驗(yàn)：40÷2085÷40 140÷20 565÷80 2.找錯(cuò)了：前八個(gè)問題共有75頁

解決生活中的問題：第7頁問題

【設(shè)計(jì)意圖：不同層次，不同形式的實(shí)踐，使學(xué)生熟練的除數(shù)是技能總數(shù)除以學(xué)生數(shù)量培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題和仔細(xì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。至

六，數(shù)學(xué)小史 古代計(jì)算是如何分割的？

在中國古代，人們經(jīng)常習(xí)慣于計(jì)算。計(jì)算除法的過程如下：158÷11放在上面，被除數(shù)被放在中間，除數(shù)被放在下面。

設(shè)計(jì)意圖：了解古代工作人員在鋼筆的實(shí)踐中劃分實(shí)踐，培養(yǎng)有興趣探索數(shù)學(xué)的學(xué)生。至

七，課外延伸

想想：91÷31如何計(jì)算？

八，工作布局：前九個(gè)問題共75頁

黑板設(shè)計(jì)：筆算術(shù)部

92÷30 = 3（a）...2（the）178÷30 = 3......28兩個(gè)不夠看到前三個(gè)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第81-83頁 例1

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

四、教學(xué)過程

（一）、復(fù)習(xí)引入：

1、口算

40÷20

180÷90

240÷60

720÷90 450÷90

2、括號里最大能填幾? 20×()<49 30×()<91 30×()<200 40×()<330

（二）、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

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希望小學(xué)舉辦一個(gè)閱讀節(jié)，買了很多書。買了92本《科學(xué)畫報(bào)》,如果每個(gè)班級借30本，可以借給幾個(gè)班級?

（三）、自主探究，掌握算法

1、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)獨(dú)立探究：

老師：這個(gè)問題你能解決嗎?怎么列式? 學(xué)生：92÷30=

老師：你估計(jì)可以分給幾個(gè)班?你是怎么想的?不但要會計(jì)算，還要把道理說清楚，會嗎?(2)反饋，余生傾聽，逐一提出不同意見、問題。(生說師板書)學(xué)生1：30×3=90，92≈90，大約可以分給3個(gè)班級。(做除法想乘法，利用估算)學(xué)生2：92≈90，92÷3≈3(個(gè))，大約可以分給3個(gè)班級。(利用除法估算方法)學(xué)生3：92÷30=3(個(gè))??2(本)，可以分給3個(gè)班級。(利用有余數(shù)除法的舊知)學(xué)生4：筆算。(3)豎式計(jì)算

老師：我們只學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法。除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法，我們還沒有學(xué)過，你也會嗎?請?jiān)诓莞寮埳显囋嚢?生嘗試練習(xí)。

學(xué)生的豎式有：(橫式在上)(4)重點(diǎn)研討，形成辯論。

老師：(先肯定書寫格式的好壞，提出希望。)上面兩個(gè)同學(xué)寫的，哪個(gè)正確呢?為什么? 北京教師招聘網(wǎng)http://bj.offcn.com/html/jiaoshi/yueduziliao/

學(xué)生：第二個(gè)寫得正確，應(yīng)該寫在個(gè)位上，而不是十位上。

引導(dǎo)學(xué)生思考：①同樣是商3，到底應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上?為什么?同桌討論一下。

(9個(gè)十除以3個(gè)十是3，92里面有3個(gè)30，寫在個(gè)位上是3個(gè)一，寫在十位上就成了3個(gè)十了。)集體研討時(shí)，將學(xué)生口算的過程與豎式對照，使學(xué)生明白商“3”必須寫在個(gè)位上的道理。②90是什么? 學(xué)生：3個(gè)30是90。3乘30是90。90是分掉的小棒。③余數(shù)一定要比除數(shù)小。

余數(shù)不為0時(shí)，怎樣寫橫式?(寫了商再寫余數(shù))④商和余數(shù)的單位各是什么? 老師：我們可以請我們的朋友小棒來幫幫我們。

老師：還有不明白的嗎?所以科學(xué)畫報(bào)可以借給3個(gè)班，還剩2本。(板書答：可以分給3個(gè)班還剩 2本。)(5)練習(xí)嘗試。

老師：這樣的題你會做了嗎?我們一起來試試。課本p81, 做一做。學(xué)生試做，校對。說說商的位置。

(重點(diǎn)解決商的位置，說說80里面有4個(gè)20，所以商4，寫在個(gè)位上。75里面有2個(gè)30，所以商2，寫在個(gè)位上。)

2、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)(1)提出問題

老師：希望小學(xué)買了140捆《科學(xué)畫報(bào)》，如果借給30個(gè)班級，每個(gè)班級可以借幾捆? 你會嗎? 試試看。

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(2)展現(xiàn)2-3種做法。進(jìn)行辨析。① 試商的方法。

老師：看著黑板上的幾種做法，你有意見嗎? 生說自己的想法。通過生生互動，讓學(xué)生明白140里面有30個(gè)4，應(yīng)該商4余20。

② 解釋商寫在個(gè)位上的理由：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商一個(gè)十，就要用140個(gè)“一”去 除以3 0，所以商要寫在個(gè)位上。上面?zhèn)€三豎式中,只有第一個(gè)是正確的。

老師：都講的很好，140就是14個(gè)十，用14捆小棒 表示，(師生數(shù)：1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十??)14個(gè)十平均給成30個(gè)班，每份連一個(gè)十都分不到，所以我們要把140，變成140個(gè)一，把14 0個(gè)一平均分給30個(gè)班，每份是4，還多20。所以，我們要把4寫在個(gè)位上。

老師：我們來看看豎式，你能說嗎?同桌說一說。

學(xué)生：14個(gè)十平均分成30份不夠分，要用140個(gè)一平均分成30份，每份是4，30個(gè)4是120，還余 20。

老師小結(jié)：像剛才，把14個(gè)十，平均分給30份，不夠分，也就是說，用被除數(shù)14個(gè)十去除以30不夠 除，在數(shù)學(xué)上，我們就說“被除數(shù)的前兩位不夠除”，(板書：被除數(shù)的前兩位不夠除)

我們就用140個(gè)一，一個(gè)一個(gè)地去分，也就是用140個(gè)一去除以30，這在數(shù)學(xué)上，就說“被 除數(shù)的前兩位不夠除，要看前三位”。(板書：要看前三位)。老師：輕輕地把這句話讀一讀。

老師：你能完整的把剛才的豎式說一說嗎?和你的同桌說一說。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

1、說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上。

2、基本練習(xí)。

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320÷80 241÷60 274÷90 508÷70 小結(jié)并揭題: 老師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察今天我們做的這幾個(gè)豎式，他們的除數(shù)都有怎么樣的數(shù)啊? 學(xué)生：都是整十?dāng)?shù)。

老師揭題：除數(shù)都是20、30、70、80，這些數(shù)都是整十?dāng)?shù)，今天我們就是一起在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆 算除法。(板書：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法)

3、變式練習(xí)。

老師：仔細(xì)觀察，對嗎?那里有問題?(書上p83的第二題)老師：今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法，在做這樣的題時(shí)，你有什么想提醒大家的嗎?

4、提高練習(xí)

(1)余數(shù)是10，除數(shù)與商是多少?(2)余數(shù)是40呢?余數(shù)是60呢?

文章來源：中公教育北京分校

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第五篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)