第一篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》02

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:教科書四年級(jí)上冊(cè)第73頁

例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的位置。

2、使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商一位數(shù)的除法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單問題的能力。

4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生書寫整潔、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1、口算

60÷30＝ 80÷20＝ 280÷40＝ 480÷60＝ 310÷30≈ 283÷40 ≈ 152 ÷50 ≈ 240 ÷62 ≈

2、括號(hào)里最大能填幾？

20×（）＜81

50×（）＜180

40×（）＜98 30×（）＜96

70×（）＜412

60×（）＜488

3、筆算：72÷3

220÷3 提問:220除以3的商為什么不像前面那道題把商7寫在第一位上呢?

二、提出問題，列出算式 1．提出問題。

師：看來大家口算除法和除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法掌握得不錯(cuò)!其實(shí)生活中有好多東西要用到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法來解決的?，F(xiàn)在老師提供給你們幾條信息，請(qǐng)你靜靜地看一看,并從中選取兩條相關(guān)的信息，看有誰可以提出相關(guān)解決的問題。附四條信息：

①每班30本；②178元錢；③每個(gè)足球30元；④92本連環(huán)畫，2．小組交流，提出的問題，列出算式。

師：有哪位同學(xué)選好信息并提出問題的同學(xué)請(qǐng)舉手? 預(yù)設(shè)：①92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ ②每個(gè)足球30元，178元錢可以買幾個(gè)足球？

師:這兩個(gè)問題該怎樣列式解答呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱牟莞灞旧狭谐鏊闶健?/p>

小組匯報(bào)，板書算式。

三、解決問題、掌握算法

1．解決第一個(gè)問題。

PPT展出第一個(gè)問題。

師（提問1）：同學(xué)們能不能用你們以前學(xué)過的知識(shí)估計(jì)一下，可以分給幾個(gè)班呢？

生：3個(gè)班，92≈90，92÷30≈3 師（提問2）：想想除了用估算的方法，還可以用什么方法來算呢？ 生①：30×（）＜92，最大填3，所以是3個(gè)班。（想乘算除）生②：分一分。（PPT展示）

師（提問3）：剛才這幾位同學(xué)都用估算、口算的方法來計(jì)算這道題的，并用擺小棒的方法準(zhǔn)確地把這些書分給了3個(gè)班，想想這道題還可以用什么方法來計(jì)算呢？

揭示新課題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題）

學(xué)生嘗試計(jì)算。

老師（引導(dǎo)提問）：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍秘Q式來算一算這道題，注意邊算邊想：‘剛才我們算出來的是3個(gè)班，這個(gè)3是幾位數(shù)，它應(yīng)該寫在什么位置上？’請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)板演，其余學(xué)生在草稿本上做。（學(xué)生練習(xí)，老師巡視。）

（3）反饋板演學(xué)生的作業(yè)，與PPT上的小棒圖結(jié)合一起說。（4）在巡視中找一本計(jì)算錯(cuò)誤的作業(yè)本展示。師：同學(xué)們仔細(xì)看看這位同學(xué)練習(xí)，說說為什么錯(cuò)了？ 師：有錯(cuò)的同學(xué)請(qǐng)訂正好自己的作業(yè)。

2、解決第二個(gè)問題

師：同學(xué)們剛才通過你們共同探討，已經(jīng)知道92÷30的商應(yīng)寫在個(gè)位上，現(xiàn)在再來看看自己做的第二個(gè)豎式，有什么要修改的嗎？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來說說自己在做的時(shí)候是怎樣想的？

學(xué)生發(fā)言，結(jié)合學(xué)生板書，提問：這道題被除數(shù)是三位數(shù)了，為什么商卻還寫在個(gè)位上呢？

小結(jié)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，筆算方法是什么？ 先看被除數(shù)的前兩位，不夠除看前三位，除到哪一位商就寫在哪一位上面。

四、鞏固練習(xí)，深化提高

今天我們用那么多的方法解決了這兩個(gè)問題，還學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。真棒！下面我們一起再來嘗試幾道題吧。

1、說說商是幾，應(yīng)該寫在哪一位上。

2、基本練習(xí)。把上面這六道題寫在草稿本上。

3、老師帶來了以前學(xué)生做的幾道題目，請(qǐng)你們仔細(xì)看看。（書本P75,）下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。

練習(xí)反饋后提問：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上面的板書和剛才做的三道題，想一想今后我們?cè)谧龀龜?shù)是整十?dāng)?shù)的除法時(shí)，用豎式該怎樣計(jì)算？

4、解決問題：要運(yùn)走480噸貨物，需要多少節(jié)車廂？590噸呢？

五、總結(jié)

用除法解決的問題在我們的生活中還有很多很多，希望同學(xué)們能夠運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)它們并去解決他們。

板書：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個(gè)）......2（本）

178÷30=5（個(gè)）......28（元）

第二篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思

除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思：

在本節(jié)課中，有許多新的知識(shí)點(diǎn)，商的定位，兩次試商，豎式的書寫等等，除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思。學(xué)生對(duì)算理的掌握理解有困難，因此，教學(xué)時(shí)我從學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，組織學(xué)生回憶筆算的基本方法，教學(xué)反思《除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法教學(xué)反思》。為探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算奠定基礎(chǔ)。

在練習(xí)過程中，讓學(xué)生先比較除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，讓學(xué)生自己說出：當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)大于或等于除數(shù)時(shí)，商寫在十位上，繼續(xù)除，這時(shí)，商是兩位數(shù)；當(dāng)被除數(shù)前兩位數(shù)小于除數(shù)時(shí)，應(yīng)該用被除數(shù)前三位數(shù)除以除數(shù)，商寫個(gè)位上，這時(shí)，商就是一位數(shù)。

在不同形式的練習(xí)中，學(xué)生已能掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的方法。

第三篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》說課稿

一、說教材

教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！冻龜?shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》是本單元第二課時(shí)的內(nèi)容，是筆算除法的重點(diǎn)，主要解決試商、商的書寫位置等問題，這些知識(shí)是學(xué)生以后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)，也為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力提供了一個(gè)很好的載體。

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》屬于數(shù)與代數(shù)的領(lǐng)域。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生掌握試商方法和商的書寫位置具有重要的意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)、商一位數(shù)的除法的算理，掌握筆算方法，能夠正確進(jìn)行筆算。

2．通過自我探究、合作交流等形式，使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)遷移的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作能力。

3．通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)體驗(yàn)到成功的喜悅。

教學(xué)重點(diǎn)：理解算理，掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法方法。

教學(xué)難點(diǎn)：正確理解算理，確定商的位置。

二、說教法與學(xué)法

根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課主要使用的教學(xué)方法，有講授法、談話法、演示法、討論法和發(fā)現(xiàn)法。在教學(xué)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷“感知”——“比較”——“理解”——“發(fā)現(xiàn)”這一認(rèn)知過程。

三、說教學(xué)過程：

依據(jù)課標(biāo)精神和新課程教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)，定教師的教，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，結(jié)合本課特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前練習(xí)，復(fù)習(xí)鋪墊。

遷移是學(xué)生探索新知的一種重要方法。課前練習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算，除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，通過交流喚醒了學(xué)生的記憶，激活了學(xué)生已有的筆算經(jīng)驗(yàn);為本節(jié)課作好了必要的鋪墊。

2、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在本課中創(chuàng)設(shè)了讀書日分書這樣的一個(gè)切近學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)情景，把學(xué)生的注意力吸引到他們喜歡的問題情境中，并把計(jì)算教學(xué)與解決問題融合在一起，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)有用、數(shù)學(xué)有趣，從而激發(fā)學(xué)生愛數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到解決問題的活動(dòng)中去。讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出數(shù)學(xué)問題，解決所提問題的全過程。

3、合作探究，初探算法。

解決例一92÷30時(shí)，通過估一估、圈一圈等方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決新的問題，也體現(xiàn)算法多樣的差異性。再全班合作交流，初探算法，把重點(diǎn)放在試商和書寫位置上，突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解算理。

4、自主探究，掌握算理。

放手讓學(xué)生獨(dú)立思考自主探究，掌握試商的方法。利用遷移的思想，理解被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)，要看前三位。教師在整個(gè)嘗試、討論過程中適時(shí)點(diǎn)撥、追問，突破試商的方法，保證學(xué)生獲得系統(tǒng)完整的知識(shí)，充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用。

5、比較分析、總結(jié)算理。

引導(dǎo)學(xué)生觀察例題的兩個(gè)豎式，比較它們的被除數(shù)和除數(shù)、以及商的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。并組織學(xué)生小組討論：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法應(yīng)該怎樣做？

在新知建構(gòu)的過程中，向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿髋c合作交流中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，滿足了學(xué)生的探究欲望。

6、鞏固練習(xí)，深化提高。

通過基本練習(xí)做一做，變式練習(xí)判斷題、解決問題、拓展題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的簡單應(yīng)用，通過解決密切聯(lián)系實(shí)際的問題，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力。

7、回顧梳理、課堂總結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、情感三方面暢談本節(jié)課的收獲，樹立信心，明確方向。

第四篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教案

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生利用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法知識(shí)自主探索筆算時(shí)試商的一般方法，并會(huì)正確書寫商的位置。

2.使學(xué)生會(huì)用估算的方法計(jì)算除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點(diǎn)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是一位數(shù)的筆算試商方法和商的書寫位置。教學(xué)過程：

一：復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1.教師出示口算卡片 ：480÷90= 270÷30= 140÷19≈ 122÷40≈ 60÷20= 80÷40= 323÷40 560÷70= 360÷90= 203÷50≈ 90÷30= 490÷70= 請(qǐng)同學(xué)開火車回答：先讀題目再報(bào)答案 教師鼓勵(lì)表演同學(xué)們的回答，同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中我們會(huì)遇到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的許多問題，那么今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法（板書）

2.回顧除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，請(qǐng)同學(xué)上來板演：758÷8= 指名回答筆算過程需要注意的問題

教師歸納筆算除法：1.從被除數(shù)的(高)位除起,先看被除數(shù)的前(一)位,如果前一位不夠除,要看前(兩)位。2.除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位(上)。3.每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)(小)。二：合作探究，解決問題

談話：今天是“閱讀日”，圖書管理員王紅幫同學(xué)們到圖書館借書。我們一起去看看。

課件顯示例1的情景圖集對(duì)話：“這里有92本連環(huán)畫，140本故事書，兩種書每班都發(fā)30本”。

看到這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

根據(jù)學(xué)生的提問，有目的地選擇其中兩個(gè)問題：（1）連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班？（2）故事書可以分給幾個(gè)班？ 1.探索整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)。

（1）請(qǐng)學(xué)生先估計(jì)連環(huán)畫可以分給幾個(gè)班？并說出想法。（2）筆算：92÷30 學(xué)生嘗試列豎式，教師巡視，選擇具有代表性的學(xué)生在展示臺(tái)展示。生1: 92÷30=3（個(gè)）??2（個(gè)）生2: 92÷30=3（個(gè)）??2（本）

展示兩個(gè)筆算豎式

先讓學(xué)生說說試商的過程，然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論：（1）商應(yīng)寫在個(gè)位上還是十位上？為什么？（2）有余數(shù)時(shí)該怎樣寫橫式？（3）商和余數(shù)的單位各是什么？ 2.探索整十?dāng)?shù)除三位數(shù)

要求學(xué)生嘗試獨(dú)立解決“故事書可以分給幾個(gè)班”這個(gè)問題。（1）學(xué)生獨(dú)立探索，列豎式筆算140÷30.教師巡視，選代表上講臺(tái)板書或展示臺(tái)上展示解答過程。學(xué)生的豎式有：○商寫在十位上，○商寫在個(gè)位上

（2）交流研討 ○試商的方法

師：為什么你們都商4？誰能說說自己的試商過程？ 生1：因?yàn)?0*4<140,所以商4 生2：因?yàn)?0*5>150,所以商4 生3：因?yàn)?0*5>150.30*4<140，所以商4 師：說一說誰的試商過程考慮得周到？為什么？ ○解釋商寫在個(gè)位上的理由

師：一種是商寫在十位上，另一種是商寫在個(gè)位上，你們贊成哪一種寫法？交流得出：因?yàn)?4個(gè)“十”除以30，不夠商1個(gè)“十”，就要用140個(gè)“一”去除以30，所以商要寫在個(gè)位上。上面兩個(gè)豎式中，只有右邊那個(gè)是正確的。○數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生理解。

教師出示書上方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：140個(gè)方格，每30個(gè)一份，可以分幾份？還余幾個(gè)？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式：

引導(dǎo)學(xué)生觀察比較兩個(gè)豎式中的被除數(shù)和商，引發(fā)學(xué)生思考：為什么被除數(shù)是兩位數(shù)“92”時(shí)，商是一位數(shù)，而被除數(shù)是三位數(shù)“140”時(shí)，商還是一位數(shù)？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：因?yàn)?2大于30，所以92除以30，可以商“3”而140中的“14”（14個(gè)十）小于30，不夠商一個(gè)“十”，所以必須用140個(gè)“一”去除以30，所以商“4”，仍然是個(gè)一位數(shù)。概括小結(jié)：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，當(dāng)前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)該怎么辦？（前兩位不夠除時(shí)，應(yīng)看前三位。）

三、鞏固練習(xí)，深化提高 筆算

140÷20 280÷50 565÷80 273÷30

第五篇：四年級(jí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”

教材解析：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級(jí)上冊(cè)第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容?！俺龜?shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式?！墩n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)，我們著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，我們基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采用自主探究，對(duì)比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理，掌握筆算除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行筆算，并能解決實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷自主探究除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法過程，體會(huì)類推遷移的思想方法。

3.培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理

教學(xué)難點(diǎn)：商書寫位置和試商方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：題卡，課件

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固練習(xí)

1.練習(xí)：（）里最大能填幾？

20×（）﹤81 50×（）﹤180

70×（）﹤412 60×（）﹤488

預(yù)設(shè)：學(xué)生進(jìn)行練習(xí)

2.出示復(fù)習(xí)題：92÷3

這是以前我們學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，你能準(zhǔn)確地計(jì)算92÷3嗎？

3.請(qǐng)學(xué)生板演并說說怎么算的。

4.按照“除，乘，減，比”的方法來筆算的，不但計(jì)算準(zhǔn)確而且表述清晰。

【設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)，喚醒學(xué)生已有的筆算除法知識(shí)，為學(xué)生的知識(shí)遷移做好充分準(zhǔn)備，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。】

二、情境創(chuàng)設(shè)，引出新課

1.大家知道嗎？每年的12月是全民讀書月，學(xué)校要給大家買一些新書。

2.讀題，說說知道了什么？要我們幫忙解決什么問題？

3.如何列算式？

預(yù)設(shè)：92÷30

4.觀察這兩個(gè)算式有什么不同？

預(yù)設(shè)：92÷30除數(shù)是整十?dāng)?shù)的。

5.真是善于觀察的孩子，今天我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。（板書課題：筆算除法）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)算式聯(lián)系起來觀察，為學(xué)生借助92÷3的算理算法來解決92÷30打下基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生建立遷移意識(shí)?！?/p>

三、探究新知，理解算理

1.92÷30你能估算出結(jié)果嗎？

預(yù)設(shè)：學(xué)生用估算的方法解決

2.不僅能說出估算的結(jié)果，還能完整地表達(dá)自己估算的過程。了不起。同學(xué)們老師這有92根小棒，用92根小棒表示92本書，每10根一捆，每班分30本，請(qǐng)你動(dòng)手在學(xué)習(xí)單上圈一圈，能分給幾個(gè)班？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生操作畫圖表示結(jié)果

3.通過圈一圈，我們知道可以分3個(gè)班，還剩下2根。如何筆算呢？請(qǐng)你嘗試做一做，再和同桌說說如何筆算？

4..請(qǐng)學(xué)生板演92÷30的豎式并講解

5.教師邊追問：

（1）為什么把3寫在個(gè)位上？

（3）90怎么來的？

（4）這里的2表示什么？還能繼續(xù)除嗎？

預(yù)設(shè) ：余數(shù)一定要比除數(shù)小

6.找同學(xué)再來說說是如何筆算92÷30的？

7.補(bǔ)充上單位名稱和答

【設(shè)計(jì)意圖：通過豎式計(jì)算過程與小棒圖對(duì)應(yīng)起來匯報(bào)，為學(xué)生說明算法，講明算理提供直觀支持，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，使學(xué)生更加深入的理解算理?！?/p>

四、知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)新知

1.借助已有的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法。如果被除數(shù)變成三位數(shù)除以兩位數(shù)，你會(huì)筆算嗎？請(qǐng)你先嘗試筆算，在進(jìn)行小組交流。

自主交流：

（1）178÷30看被除數(shù)前幾位？

（2）想一想商的位置？

（3）用什么方法試商 ？

2.重點(diǎn)理解試商方法，用什么方法試商又快又準(zhǔn)？

預(yù)設(shè)：口算方法 估算方法

3.教師出示小棒圖演示理解 預(yù)設(shè)：商6大了，商4小了。30乘5最接近178且小于178，所以商是5，（板書：最接近被除數(shù)且小于被除數(shù)）

4.算完了嗎？

6.還有誰能夠完整的說說如何筆算178÷30？

預(yù)設(shè)：學(xué)生說計(jì)算過程

7.集體訂正

8.比較：被除數(shù)是兩位數(shù)商寫在個(gè)位上，被除數(shù)是三位數(shù)怎么商也寫在了個(gè)位？

預(yù)設(shè)：除到哪一位商就寫在那一位上面

9.學(xué)習(xí)了筆算除法，說說筆算除法要注意什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望?！?/p>

五、練習(xí)應(yīng)用，掌握方法

1.試算：40÷20 85÷40 140÷20 565÷80

2.找錯(cuò)誤：75頁第8題

3.解決生活中的問題：74頁第7題

【設(shè)計(jì)意圖：不同層次，不同形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練除數(shù)是整十?dāng)?shù)筆算除法的技能，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的能力和認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！?/p>

六、數(shù)學(xué)小史

古代是怎樣計(jì)算除法的

在我國古代，人們常用算籌來進(jìn)行計(jì)算。計(jì)算除法的步驟如下：158÷11商擺在上面，被除數(shù)擺在中間，除數(shù)擺在下面．

【設(shè)計(jì)意圖：了解古代勞動(dòng)人民在筆算除法中的做法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)探究數(shù)學(xué)的興趣?！?/p>

七、課外延伸

想一想：91÷31應(yīng)該怎樣筆算？

八、作業(yè)布置：75頁第9題

板書設(shè)計(jì)： 筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）178÷30=3??28 兩位不夠看前三位。

商乘除數(shù)最接近且小

于被除數(shù)