第一篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首幽默風(fēng)趣、民族特色濃郁的臺(tái)灣敘事歌曲。采用四二拍，五聲徵調(diào)式，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律輕松活潑、歌詞生動(dòng)有趣，歌詞的使用使音樂(lè)形成切分節(jié)奏，讓音樂(lè)更富有彈性和動(dòng)力感。

歌曲以葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)，蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)簡(jiǎn)短的對(duì)話，塑造了勤懇踏實(shí)的蝸牛與高傲自大的黃鸝鳥(niǎo)的形象。隱喻著日常生活中人們不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。深刻的道理、善意的嘲諷，都融入活潑的藝術(shù)形象之中，達(dá)到了寓莊于諧、寓教于樂(lè)的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生嘗試用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌曲中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、通過(guò)學(xué)唱歌曲，學(xué)生懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處；并欣賞蝸牛不畏艱難、執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

3、在演唱、律動(dòng)、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，逐步鍛煉學(xué)生的思維能力和協(xié)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有情趣的演唱歌曲，并從中獲得思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生演唱、伴奏與律動(dòng)表演合作協(xié)調(diào)。

教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴、打擊樂(lè)器、卡片、頭飾、道具、葡萄葉。

一、激趣導(dǎo)入 揭示課題

聆聽(tīng)著歡快的旋律《郊游》，孩子們舞動(dòng)著自然優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)入教室，師生互動(dòng)進(jìn)行拉手舞蹈。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生一進(jìn)教室就融入快樂(lè)的音樂(lè)氛圍中，這樣的情景引入，達(dá)到未言先有情的良好效果，無(wú)疑是師生間情感共鳴的第一個(gè)音符，搭起學(xué)生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天里大家都喜歡干什么呢？（放風(fēng)箏、曬太陽(yáng)、郊游??）那想不想乘著臺(tái)灣童謠的歌聲到寶島臺(tái)灣去看一看？（生答：想）今天我們就一起實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想。這旅途中可少不了導(dǎo)游，前幾天，老師在網(wǎng)上登了招聘優(yōu)秀導(dǎo)游的啟事，有兩位臺(tái)灣朋友都爭(zhēng)著來(lái)參加，老師覺(jué)得他們都不錯(cuò)，最后的選擇權(quán)利 交給你們自己，好嗎？在來(lái)的路上，他們之間發(fā)生了一件小故事，我們一起來(lái)看看。（播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》MTV）

二、視聽(tīng)結(jié)合 整體感知

師：故事結(jié)束了，你會(huì)選擇誰(shuí)做我們的導(dǎo)游呢？（蝸牛）你們選擇蝸牛的原因是？（蝸牛雖然動(dòng)作很慢，但它在葡萄剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)則在一旁譏笑蝸牛。）（因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。）那你想對(duì)蝸牛導(dǎo)游說(shuō)什么呢？（認(rèn)識(shí)你很高興，我們要向你學(xué)習(xí)。）現(xiàn)在就讓蝸牛導(dǎo)游帶領(lǐng)我們出發(fā)。為了讓我們的旅途豐富多彩，小蝸牛還專門從《非常6+1》李詠叔叔那里借來(lái)了金蛋和銀蛋，里面裝滿了大家的夢(mèng)想，想不想實(shí)現(xiàn)？那這一路同學(xué)們可要努力加油呀。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生隨著畫面，完整欣賞歌曲，讓學(xué)生感受歡快、熱烈的歌曲情緒，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、聲像一體、形神兼?zhèn)洌寣W(xué)生有身臨其境之感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。教師抓住這一熱情，進(jìn)行歌曲的情感教育。這樣由語(yǔ)言文字與音樂(lè)共同創(chuàng)設(shè)的豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神、情緒領(lǐng)域的影響會(huì)是多么的深廣。

三、激發(fā)熱情 培養(yǎng)能力

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上游車我們出發(fā)了。請(qǐng)大家閉上眼睛，我們的游車即將進(jìn)入隧道。小蝸牛說(shuō)，如果我們的身體能隨著音樂(lè)節(jié)拍晃動(dòng)，車會(huì)跑得更快的。咦，為什么停了？聽(tīng)聽(tīng)小蝸牛導(dǎo)游說(shuō)什么：“想實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？那就唱首歌吧” 唱什么歌呢？哦，就是小蝸牛帶來(lái)的臺(tái)灣民歌《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，大家能學(xué)會(huì)嗎？（1）隨著音樂(lè)輕聲模唱。第二遍隨老師的伴奏慢速演唱。強(qiáng)調(diào)歌詞的清晰。（2）針對(duì)歌曲的難點(diǎn)進(jìn)行突破。

師：你覺(jué)得哪一句學(xué)起來(lái)有困難呢？大家一起來(lái)解決。（生：第一句、第三句）和老師的伴奏一起來(lái)。老師這還準(zhǔn)備了打擊樂(lè)器，誰(shuí)能用它來(lái)幫助大家學(xué)會(huì)這一句呢？

（3）困難解決了，集體演唱。剛才我們是齊唱，現(xiàn)在你還想怎么唱？

（4）小歌唱家們，演唱會(huì)可以開(kāi)始了嗎？在演唱的時(shí)候有什么要提醒大家的呢？ 師：演唱成功。實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。選擇金蛋還是銀蛋？有請(qǐng)蝸牛導(dǎo)游打開(kāi)！(如果我們從太空俯瞰地球，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在祖國(guó)大陸東南浩瀚的海面上，有一個(gè)狀若芭蕉葉片的狹長(zhǎng)狀島嶼，這就是美麗富饒、迷人多姿的臺(tái)灣島?，F(xiàn)在我們就隨著小蝸牛導(dǎo)游來(lái)到臺(tái)灣八景中的絕勝——日月潭，它是臺(tái)灣島上唯一的天然湖泊，其天然風(fēng)姿可與杭州西湖媲美。潭中有一小島為界，北半湖形狀如圓日，南半湖形狀如一彎新月，日月潭因此而得名?，F(xiàn)在，我們又來(lái)到了美麗的阿里山。阿里山的森林、云海和日出，譽(yù)稱三大奇觀。)

四、合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)創(chuàng)新

（1）繼續(xù)出發(fā)。小蝸牛又送來(lái)機(jī)會(huì)了“想繼續(xù)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎？那就跳個(gè)舞吧” 師：敢不敢接受挑戰(zhàn)？對(duì)，跳舞可難不倒我們。那你想扮演什么角色呢？（小黃鸝、蝸牛）還有正在發(fā)芽、充滿著生機(jī)與活力的葡萄樹(shù)。沒(méi)關(guān)系，我們都來(lái)嘗試一番。隨著音樂(lè)，自由表演開(kāi)始。

師：老師有一個(gè)提議，咱們分成小組來(lái)表演，誰(shuí)來(lái)扮演黃鸝鳥(niǎo)？誰(shuí)來(lái)扮演蝸牛？誰(shuí)來(lái)扮演葡萄樹(shù)呢？那我們就邊伴唱邊當(dāng)評(píng)委，評(píng)選出最佳創(chuàng)意小組。師：小演員們準(zhǔn)備好了嗎？舞蹈表演開(kāi)始！

師：同學(xué)們又一次成功了，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)間到了。選擇金蛋還是銀蛋？好，有請(qǐng)小蝸牛導(dǎo)游打開(kāi)！(伴著優(yōu)美的歌聲，我們來(lái)到了臺(tái)灣最古老的民族——高山族，他們世代居住在這美麗的寶島上，辛勤耕作，用自己的雙手建設(shè)著美好的家園。高山族的人們可是個(gè)個(gè)能歌善舞喲。)設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師放手讓同學(xué)自己編，自己創(chuàng)，教師給予積極的評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。讓每位同學(xué)都有自信心，讓每位同學(xué)都能享受成功的喜悅。教師針對(duì)歌中各個(gè)角色的性格特點(diǎn)進(jìn)行渲染，讓同學(xué)們切實(shí)的感受到蝸牛的堅(jiān)韌。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“情景、協(xié)作、會(huì)話、意義建構(gòu)，”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，“情景、協(xié)作”對(duì)學(xué)習(xí)成功至關(guān)重要，所以我將充分利用多媒體和學(xué)生的角色扮演，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習(xí)情景，組織學(xué)生通過(guò)合作來(lái)再現(xiàn)歌曲形象，這無(wú)疑是師生間，同學(xué)間融洽地互助學(xué)習(xí)，情感共鳴的第一個(gè)音符，達(dá)到歌曲的德育目的。教師參與其中，幫助有困難的小組解決問(wèn)題，真正起到伙伴、引導(dǎo)、組織的作用。（2）同學(xué)們一路辛苦嗎？能不能堅(jiān)持下去呢？勝利屬于能堅(jiān)持到底的人。繼續(xù)出發(fā)。小蝸牛送來(lái)了最后一次機(jī)會(huì)“如果你能為歌曲伴奏，我就太佩服你了”能嗎？先認(rèn)識(shí)一下這三條節(jié)奏。你認(rèn)識(shí)它嗎？（0）對(duì)，啞巴音符，我們的老朋友了，看到它的時(shí)候我們應(yīng)該怎樣呢？第一條，誰(shuí)來(lái)試試？哦，大家一起拍手。還可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏呢？（充分利用你的肢體語(yǔ)言和你身邊的資源）第二條？誰(shuí)想和他合作呢？很好，很有創(chuàng)意嘛！第三條？那選擇你最喜歡的一條節(jié)奏為歌曲伴奏，誰(shuí)來(lái)試試？（3）現(xiàn)在，大家可以用你喜歡的方式為歌曲伴奏。準(zhǔn)備好了嗎？OK，小小演奏會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

師：老師都被你們的表演感動(dòng)了。金蛋和銀蛋擺在這，選擇哪一個(gè)？這是小蝸牛為我們精心準(zhǔn)備的童話劇《龜兔賽跑》。（播放動(dòng)畫）《龜兔賽跑》是大家都非常熟悉的童話故事，那你明白小蝸牛把它做為禮物送給大家的心意嗎？對(duì)，小蝸牛想告訴我們一個(gè)：只要堅(jiān)持就一定會(huì)勝利，只要努力就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。

設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)、歌聲、節(jié)奏聲融為一體?！扒橐晕镞w，辭以情發(fā)”至此，學(xué)生的大腦被激活，情緒也自然如清泉奔涌，師生一起跟錄音表演，將課堂推向高潮，學(xué)生的情感體驗(yàn)，體態(tài)語(yǔ)言，聲音表現(xiàn)水乳交融，師生情感相互碰撞，這是生命與生命的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)課我合一。

五、課后延伸 資源共享

師：今天的旅程馬上就要結(jié)束了，你有收獲嗎？課后同學(xué)們還可以到網(wǎng)上搜集更多關(guān)于寶島臺(tái)灣的圖片文字資料，也可以向父母了解臺(tái)灣文化及風(fēng)土人情；在下一節(jié)課中和大家交流。喲，對(duì)了，我們要怎樣感謝小蝸牛的熱心導(dǎo)游呢？你有什么好主意？你最拿手的是什么？（我覺(jué)得，小蝸牛最希望看到我們每個(gè)人今天的收獲，所以我們是不是集體表演一個(gè)節(jié)目？）最后，同學(xué)們別忘了和小蝸牛來(lái)一個(gè)美麗的約定，待到秋天葡萄成熟的時(shí)候，歡迎它和臺(tái)灣的小朋友到我們這里來(lái)做客。

設(shè)計(jì)意圖： 新課標(biāo)指出：教科書(shū)已越來(lái)越不可能成為唯一的課程資源，課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道，教師要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。這樣富有彈性的設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使音樂(lè)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，從課內(nèi)向課外延伸，使我們的教育成為可持續(xù)發(fā)展教育，這一舉措使教學(xué)更加開(kāi)放，給學(xué)生一個(gè)更加廣闊的空間，是以知識(shí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)向以資源為中心，以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。

第二篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)反思：

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分利用各種音樂(lè)要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)譜能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂(lè)要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、利用節(jié)奏，淡化難點(diǎn)

出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強(qiáng)的生活化語(yǔ)言：酸酸的 紫色的︱大葡

萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點(diǎn)節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個(gè)節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌譜，既掌握了重點(diǎn)樂(lè)句，又淡化了本首歌曲的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效果。

2、分析旋律，簡(jiǎn)化歌曲。

當(dāng)教師用生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽(tīng)一邊歌曲后，提出問(wèn)題：我們剛才唱的樂(lè)句在本首歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)觀察歌片、聆聽(tīng)歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒(méi)有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過(guò)程中，找

出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

3、感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲

當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問(wèn)題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，找出二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，這些設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，通過(guò)“節(jié)拍”這一要素，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。

4、模仿音色，表現(xiàn)歌曲：

當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來(lái)表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥(niǎo)”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂(lè)要素在音樂(lè)中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂(lè)形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂(lè)趣，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受了音樂(lè)要素在音樂(lè)中的魅力。

第三篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》課堂實(shí)錄

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)課例實(shí)錄

教學(xué)年級(jí)： 小學(xué)三年級(jí) 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)用具： 多媒體課件、鋼琴 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受歌曲的深刻內(nèi)涵，學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì),教育學(xué)生做事情應(yīng)具有不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，使學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助以及協(xié)作能力；

3、通過(guò)聆聽(tīng)和表演，體驗(yàn)音樂(lè)中的童趣，表現(xiàn)音樂(lè)的情緒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生以歡快的情緒、圓潤(rùn)而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學(xué)生初步感受輪唱，并在練習(xí)中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。

2、難點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的學(xué)習(xí)。教學(xué)背景分析： 教學(xué)內(nèi)容分析：

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是人民教育出版社三年級(jí)上冊(cè)第七單元中的第三課內(nèi)容。歌曲是一首風(fēng)趣、活潑的敘事歌曲。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑的有趣情景。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。音樂(lè)形象天真純樸，富有生活氣息，詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。

學(xué)生情況分析：

三年級(jí)孩子的通過(guò)以往音樂(lè)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，希望有更多展示自己的空間。在這一課的學(xué)習(xí)中，重在啟發(fā)學(xué)生思考用什么樣的演唱語(yǔ)氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時(shí)教學(xué)中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間、搭建展示的平臺(tái)、提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)方式：

針對(duì)三年級(jí)孩子活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，并且已開(kāi)始有自己的獨(dú)立思考能力，在課堂教學(xué)中以情景教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的熱情，積極參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

教師：孩子們，在上課之前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜是哪個(gè)小動(dòng)物。

背駝螺旋小包袱，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔；行動(dòng)緩慢又拖拉，一步一步往前走。學(xué)生：蝸牛。教師：對(duì)了，就是蝸牛。下面老師給你們欣賞一首歌曲，你們聽(tīng)一下在歌曲當(dāng)中發(fā)生了什么樣的故事。

二、初聽(tīng)歌曲。

師：歌曲講了一個(gè)什么樣的故事??？ 生：、、、、、、（教師講述）師：在歌曲當(dāng)中小動(dòng)物都想干什么??？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）

師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點(diǎn)讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起讀三遍）咱們讀的這些特點(diǎn)的節(jié)奏啊正好是歌曲當(dāng)中的節(jié)奏，讓我們一起看一下歌曲。

三、出示歌詞

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師按照節(jié)奏讀一遍歌詞。你們能嘗試一遍嗎？學(xué)生讀。

四、分句教唱歌曲

1、教師：下面讓我們一起來(lái)學(xué)唱一下這首歌曲，老師唱一句同學(xué)們跟著唱一句。

2、教師：孩子們學(xué)得真快！可我覺(jué)得有些樂(lè)句唱得不是很整齊，這樣你覺(jué)得哪句唱起來(lái)有點(diǎn)困難，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們大家一起來(lái)解決。學(xué)生：最后一句老是不能和你的琴聲同時(shí)結(jié)束。

教師：那是因?yàn)樽詈笠粋€(gè)字上面有兩個(gè)二分音符，因此要唱4拍，請(qǐng)孩子們隨我的手勢(shì)演唱。

學(xué)生在唱的過(guò)程中也在用手勢(shì)提示自己唱4拍。教師：你們的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，用手勢(shì)提示自己一下子就學(xué)會(huì)了，還有哪一句你感覺(jué)比較困難？

學(xué)生：我覺(jué)得我們?cè)诔捌咸殉墒爝€早得很那”這句的“還早得“時(shí)不是很整齊。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個(gè)十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點(diǎn)，你們聽(tīng)。（老師示范）

教師：我們來(lái)比賽一下，看那組同學(xué)最先學(xué)會(huì)，我首先請(qǐng)這組先來(lái)。（評(píng)價(jià)：

1、你們唱得非常整齊。

2、這組同學(xué)不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽(tīng)。）

教師：困難解決了，我們來(lái)完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師：同學(xué)們這次唱得又整齊、又動(dòng)聽(tīng)。老師都為你們感動(dòng)了。

五、多種形式演唱

1、師生接唱學(xué)習(xí)歌曲、降低學(xué)歌難度：

教師：孩子們的聲音真動(dòng)聽(tīng)，就是有的樂(lè)句在節(jié)奏上不是很準(zhǔn)確，在接下來(lái)的接唱學(xué)習(xí)中我們爭(zhēng)取有所進(jìn)步。下面我就演唱黃鸝鳥(niǎo)圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：現(xiàn)在交換。

教師：這次你們來(lái)演唱全曲。

2、全班學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作。

教師：我看出來(lái)了，你們這群小嫩芽是在快樂(lè)中健康成長(zhǎng)的！教師：那我們就把這種快樂(lè)用歌聲釋放、表達(dá)出來(lái)，請(qǐng)你做著動(dòng)作演唱1—4小節(jié)歌詞，我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪棵小嫩芽長(zhǎng)得最快樂(lè)、最開(kāi)心了！

學(xué)生隨音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。

3、蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹(shù)剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開(kāi)始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學(xué)生：從春天爬到秋天。

教師：這么漫長(zhǎng)的日子，無(wú)論刮風(fēng)下雨，還是黃鸝鳥(niǎo)的嘲笑它都沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)，并且一直堅(jiān)持不懈的爬著，你能談一談你對(duì)蝸牛的看法嗎？

學(xué)生：蝸牛非常勇敢！教師：看來(lái)你很佩服蝸牛。學(xué)生：而且它還堅(jiān)持不懈。教師：這個(gè)詞語(yǔ)用得很合適。

教師：那你認(rèn)為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅(jiān)忍不拔的精神？ 學(xué)生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。

教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽(tīng)聽(tīng)，下邊這兩只蝸牛誰(shuí)最努力、誰(shuí)最堅(jiān)定不移的想達(dá)到目標(biāo)？（老師范唱）

學(xué)生：第二只。教師：為什么是第二只？

學(xué)生：因?yàn)榈诙晃伵Ｂ曇袈?tīng)起來(lái)很沉重，說(shuō)明它使出了渾身的力氣想達(dá)到目標(biāo)。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無(wú)論是表情還是聲音都給人非常堅(jiān)定有力的感覺(jué)。請(qǐng)你們學(xué)學(xué)第二只蝸牛，堅(jiān)定有力的唱好每一個(gè)字。

學(xué)生做著蝸牛的動(dòng)作，用厚重的音色演唱這一句。

3、黃鸝鳥(niǎo)：

教師：黃鸝鳥(niǎo)對(duì)蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？ 學(xué)生：嘲笑、驕傲、瞧不起。教師：你是從歌詞中哪句看出來(lái)、教師：這么快就找到答案了，不過(guò)老師有一個(gè)小要求：請(qǐng)你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)的那句話朗讀出來(lái)。學(xué)生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來(lái)干什么”。

教師：我覺(jué)得還可以再夸張點(diǎn)，哪個(gè)勇敢的孩子想再來(lái)試一試？ 再次請(qǐng)學(xué)生表演。

教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來(lái)！

教師：這次合作就默契多了，我們相互對(duì)著再唱一次。學(xué)生帶著嘲笑的表情演唱這句。

5、教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂(lè)我覺(jué)得我們還可以為它加一些點(diǎn)綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友——打擊樂(lè)器來(lái)幫助我們吧。這件樂(lè)器你們認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生：是沙錘。

教師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺(jué)，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？ 學(xué)生：不一樣，一邊高一邊低。

教師：你的耳朵真靈。接下來(lái)這件樂(lè)器，它有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫串鈴。雙手上下擺動(dòng)，讓它的聲音不斷延續(xù)。（師邊說(shuō)邊示范）教師：最后這件樂(lè)器誰(shuí)來(lái)演奏？ 請(qǐng)一位孩子上臺(tái)演奏。教師：你知道這是什么樂(lè)器？ 學(xué)生：不知道。

教師：這件樂(lè)器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學(xué)生：想。教師：手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開(kāi)，你們也做做這個(gè)動(dòng)作。

學(xué)生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動(dòng)作。

六、小小音樂(lè)劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學(xué)得真快！我們可以用樂(lè)器為歌曲進(jìn)行點(diǎn)綴，也可以用歌聲和舞蹈來(lái)為歌曲進(jìn)行裝扮。其實(shí)你們來(lái)之前，老師在你們的凳子下面放了一份禮物，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕拿出來(lái)。學(xué)生拿出凳子下面的頭飾并戴在頭上。

教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來(lái)看看你們所扮演角色的任務(wù)。（看幻燈片：扮演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的孩子請(qǐng)用歌聲、舞蹈分角色演唱歌曲。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請(qǐng)用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。）

教師：下面我們就以小小音樂(lè)劇的形式展示這首歌，我來(lái)?yè)?dān)任總導(dǎo)演，所有的小動(dòng)物請(qǐng)聽(tīng)我的指揮依次出場(chǎng)

1、幻燈片播放旁白，加背景音樂(lè)：

旁白：美麗的春天在小動(dòng)物們的期盼中如約而至，今年園子里的葡萄樹(shù)長(zhǎng)得可好了，吸引了許多小動(dòng)物，有可愛(ài)的兔子：【扮演兔子的同學(xué)做著動(dòng)作來(lái)到葡萄樹(shù)旁，拿起一件樂(lè)器，依次是小猴、小貓和老鼠?！浚ㄈ嗤瑢W(xué)被這四位動(dòng)物樂(lè)器手的可愛(ài)表演惹得哄堂大笑）

2、幻燈片播放旁白，加蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)： 旁白：今天又來(lái)了幾只小動(dòng)物，請(qǐng)聽(tīng)。

播放蝸牛的音樂(lè)，扮演蝸牛的同學(xué)做動(dòng)作。再聽(tīng)：放黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)，扮演黃鸝鳥(niǎo)的同學(xué)做動(dòng)作。

3、全班孩子分角色表演唱

教師：讓我們?cè)诟杪曋兄v述他們之間發(fā)生的故事。

【效果分析：音樂(lè)劇的加入，更加豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動(dòng)物樂(lè)器手的孩子依次出場(chǎng)時(shí)的可愛(ài)表演，使孩子們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，孩子們完全融入到音樂(lè)的世界中?！?/p>

七、課后延伸、激發(fā)探究熱情：

教師：同學(xué)們的精彩表演，使這首歌曲又增添了幾分色彩！那我想問(wèn)一下，蝸牛在它的堅(jiān)持努力下，最后吃著葡萄沒(méi)有？ 學(xué)生：（很高興的說(shuō)）吃著了。

教師：那當(dāng)它再次遇到黃鸝鳥(niǎo)的時(shí)候，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。

教師：請(qǐng)你們回去好好想 一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》我們下節(jié)課來(lái)唱唱。今天的音樂(lè)課就到此結(jié)束了，孩子們?cè)僖?jiàn)！學(xué)生：老師再見(jiàn)！

【效果分析：歡快的音樂(lè)課在師生交流中結(jié)束了，課后的要求主要是為了鼓勵(lì)孩子們積極的學(xué)習(xí)與探究能力，豐富課余生活，在相互溝通和互助中共同進(jìn)步！

第四篇：人教版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教案

蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教案

一、教材分析：

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，這是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌曲以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，音樂(lè)形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸自然。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導(dǎo)學(xué)生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂(lè)活動(dòng)。

3、使學(xué)生懂得在生活和學(xué)習(xí)中要象蝸牛一樣要具有堅(jiān)持不懈、堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、教法學(xué)法

針對(duì)兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對(duì)有趣、富有童趣的事物產(chǎn)生興趣等特點(diǎn)，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進(jìn)由淺入深的原則，利用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重點(diǎn)采用引導(dǎo)法、情境教學(xué)法等方法設(shè)計(jì)本課過(guò)程的。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）組織教學(xué)

學(xué)生隨樂(lè)曲〈阿里山的姑娘〉音樂(lè)共同律動(dòng)進(jìn)教室，以此來(lái)創(chuàng)設(shè)“音樂(lè)課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣與熱情。

上課一開(kāi)始我對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰(shuí)能和老師一樣？（學(xué)生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個(gè)美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來(lái)。通過(guò)這樣的交流，拉近了我與學(xué)生間的距離。

（二）體態(tài)律動(dòng)，導(dǎo)入新課

這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所塑造的不同音樂(lè)形象來(lái)模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。開(kāi)始我就設(shè)了一個(gè)懸念給學(xué)生：今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，你們猜猜它是誰(shuí)？學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生好奇心（播放在低音區(qū)慢速?gòu)椬嗟摹段伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)》旋律）然后我又對(duì)學(xué)生們提出要求：請(qǐng)你們靜靜地聽(tīng)，注意觀察老師的動(dòng)作，如果誰(shuí)猜出來(lái)了千萬(wàn)不要說(shuō)，等老師的表演結(jié)束時(shí)，我們來(lái)?yè)尨稹＠蠋熯@樣說(shuō)的目的是讓學(xué)生注意傾聽(tīng)和觀察，由于音樂(lè)的不確定性學(xué)生可能會(huì)回答出各種動(dòng)物的名稱，但我不會(huì)去否定他們的答案，而則是用謎語(yǔ)的方式告訴他們?cè)瓉?lái)這位朋友是蝸牛，并且讓學(xué)生來(lái)學(xué)學(xué)蝸牛是怎么走路的，學(xué)生的積極性肯定高。然后運(yùn)用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》旋律并加入鳥(niǎo)叫聲讓學(xué)生們模仿黃鸝鳥(niǎo)的動(dòng)作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的音樂(lè)形象，而且更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，自主性，為完成歌曲教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)。

（三）歌曲教學(xué)

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)邊用不同角色的律動(dòng)來(lái)表達(dá)歌曲的情感，對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵的把握，并在聽(tīng)、唱、演的過(guò)程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來(lái)完成：一是學(xué)唱歌曲，二是歌曲處理。一開(kāi)始我并沒(méi)有讓學(xué)生馬上聆聽(tīng)歌曲而是通過(guò)看圖片聽(tīng)音樂(lè)故事這樣的方式，吸引學(xué)生的注意力，對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的故事有一個(gè)初步的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)一定的情景，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學(xué)生直觀的畫面，運(yùn)用聽(tīng)唱法這種歌曲教唱的方法來(lái)完成歌曲學(xué)唱的。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生改變歌曲的速度、運(yùn)用不同的情緒的來(lái)演唱各個(gè)角色的，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲，使學(xué)生獲得審美愉悅的體驗(yàn)。在接下去的音樂(lè)游戲環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的角色進(jìn)行表演旨在發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)他們音樂(lè)表演的自信心，在他們?cè)诔?、?tīng)、看、演的過(guò)程中

培養(yǎng)良好的合作意識(shí)，更重要的通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)讓他們學(xué)習(xí)到了蝸牛的這種堅(jiān)持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標(biāo)提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學(xué)理念。通過(guò)生生合作和自主探究的方式來(lái)進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。這一學(xué)習(xí)方式不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，增強(qiáng)了自信心。通過(guò)合作創(chuàng)編歌詞，學(xué)生的合作意識(shí)在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。

（五）課堂延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲聲中愉快的結(jié)束。

教學(xué)反思：

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。

在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分利用各種音樂(lè)要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識(shí)譜能力。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂(lè)要素貫穿于整個(gè)教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。

1、利用節(jié)奏，淡化難點(diǎn)

出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強(qiáng)的生活化語(yǔ)言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點(diǎn)節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個(gè)節(jié)奏，讓學(xué)生聽(tīng)琴視唱歌譜，既掌握了重點(diǎn)樂(lè)句，又淡化了本首歌曲的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，提高了學(xué)習(xí)效果。

2、分析旋律，簡(jiǎn)化歌曲。

當(dāng)教師用生動(dòng)的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽(tīng)一邊歌曲后，提出問(wèn)題：我們剛才唱的樂(lè)句在本首歌曲中有沒(méi)有出現(xiàn)？學(xué)生通過(guò)觀察歌片、聆聽(tīng)歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒(méi)有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過(guò)程中，找出相同的旋律，相當(dāng)于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。

3、感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲

當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問(wèn)題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中體驗(yàn)二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥(niǎo)飛翔的動(dòng)作，找出二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律，這些設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過(guò)程中，通過(guò)“節(jié)拍”這一要素，感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)。

4、模仿音色，表現(xiàn)歌曲：

當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來(lái)表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥(niǎo)”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂(lè)要素在音樂(lè)中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂(lè)形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂(lè)趣，而且讓學(xué)生更進(jìn)一步的感受了音樂(lè)要素在音樂(lè)中的魅力。

第五篇：蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

一、認(rèn)知目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用不同的音色和語(yǔ)氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)和鍥而不舍的蝸牛的形象。

二、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

三、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲和編、導(dǎo)、演歌曲內(nèi)容情景，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。

3、創(chuàng)編活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備 電子琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器；

一、師生問(wèn)好

二、以故事法導(dǎo)入

1、（師）提問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？（生：見(jiàn)過(guò)）哪位同學(xué)來(lái)描述蝸牛的外貌特征？（同學(xué)回答，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵１憩F(xiàn)出來(lái)嗎？哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作（讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能，有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì)）。

2、下面老師給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于蝸牛的故事：冬冬家門前有一棵葡萄樹(shù)，春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽，一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬，這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了，它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛，“蝸牛兄弟，葡萄成熟還早著呢，你這么急著就想吃葡萄了！哈哈??”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō)：“這有什么好笑的呀，等我爬上葡萄架上的時(shí)候，葡萄不就成熟羅！”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

3、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲，同學(xué)們猜一猜歌名叫什么？《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》。下面就讓我來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

三、學(xué)唱歌曲

1、聽(tīng)時(shí)思考：歌曲是用什么樣的情緒演唱的？（生答歡快、有趣）同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧?。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋?lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

2、再次聽(tīng)唱，請(qǐng)大家用拍手、擺動(dòng)身體等動(dòng)作來(lái)感受歌曲的活潑風(fēng)趣的情緒。

3、請(qǐng)大家隨范唱輕聲學(xué)唱歌詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的活潑風(fēng)趣的情感。

4、跟琴學(xué)唱歌曲。①學(xué)生找出難點(diǎn)，師彈琴處理②學(xué)生跟琴輕唱歌曲③討論：歌曲中有幾個(gè)角色？分別是哪幾句歌詞？每個(gè)角色演唱時(shí)在音色和語(yǔ)氣上有何區(qū)別？④選擇自己喜歡的角色演唱歌曲

5、師有感情地范唱歌曲

6、讓同學(xué)們站起來(lái)聲情并茂的演唱一次，同學(xué)們也可隨著音樂(lè)做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。

四、表現(xiàn)歌曲

（師）老師覺(jué)得這首歌曲不但內(nèi)容有趣，旋律輕快、活潑，而且也是一幅非常美麗的畫面，同學(xué)們想不想用你喜歡的方式表現(xiàn)這首歌。

1、介紹表現(xiàn)方式。①分角色演唱②情景表演③歌表演④打擊樂(lè)器伴奏。、學(xué)生選擇表現(xiàn)方式,分組活動(dòng)。

3、老師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大家盡可能都參與活動(dòng)。

4、分小組匯報(bào)5.評(píng)價(jià)（你認(rèn)為哪組表現(xiàn)最精彩,說(shuō)出你的理由）

五、德育滲透

（師）同學(xué)們：我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲，你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)到一些什么？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。）

六、小結(jié)（師）今天很高興聽(tīng)到同學(xué)們美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲，看到你們精彩的表演和非常富有創(chuàng)意歌詞創(chuàng)編，同時(shí)，通過(guò)學(xué)唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。課下請(qǐng)同學(xué)們創(chuàng)編一首葡萄成熟后的歌曲,試著唱一唱。好，今天我們這節(jié)課就上到這里，下