第一篇：新人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》精品教案

小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》

教 學 設 計

工作單位：牛頭山中心小學

教師姓名： 李 倩

一、教學目標：

1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

二、教學重難點：感受音樂情緒表現(xiàn)音樂內涵。正確演唱切分音、附點音符。三 教學準備

圖片、多媒體課件、音像資料等。四 教學過程

（一）圖片導入，激發(fā)學習興趣。

1談話：孩子們，你們喜歡吃葡萄嗎？什么味道？什么顏色？ 酸酸的 紫色的 大葡 萄 甜甜的 紫色的 大葡 萄

2、故事導入：這些酸酸甜甜的葡萄寶寶不光我們喜歡，連小蝸牛也讓它們給吸引了呢。春天，當葡萄樹剛發(fā)出了綠綠的嫩芽，小蝸牛就迫不及待地背著重重的殼往樹上爬。住在樹上的兩只黃鸝鳥看見了，就嘲笑蝸牛：“小蝸牛，葡萄成熟還早的很呢，你現(xiàn)在上來干什么呀？”小蝸牛微笑道：“我知道自己爬的慢，所以要早早動身，等我爬到了上面，葡萄不就熟了嗎?！眱芍稽S鸝鳥聽完不好意思的飛走了。

（二）新歌教學，體驗快樂。

1同學們，你們喜歡這個小事故嗎？作曲家根據(jù)這個小故事編寫了一首歌曲，名字就叫《蝸牛與黃鸝鳥》，請聽。（放音樂）

2、感受：帶著問題聽這首歌曲，感受音樂情緒所要表現(xiàn)的音樂內涵。

3、練一練：教師示范按節(jié)奏讀歌詞。師生一起，邊讀邊打節(jié)拍。

4、唱一唱

（1）教學生飽含感情的學唱歌曲。

（2）跟著老師學唱兩遍，正確演唱切分音、附點音符。，師生共同唱一遍。

5、演一演；

（1）合作表現(xiàn)：請幾位學生分角色合作表演蝸牛和黃鸝鳥的故事。（2）創(chuàng)新拓展：和教師一起給這首歌曲配上舞蹈動作。

（3）綜合展示： 配上音樂，帶上舞蹈動作，師生一起來進行匯報演出。五 課堂小結

師：通過學唱歌曲使我們懂得了不能象黃鸝鳥那樣自以為是、以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

六 結束新課

在優(yōu)美的音樂聲中，結束這節(jié)課。

第二篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教案

蝸牛與黃鸝鳥教案

一、教材分析：

歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

二、教學目標：

1、指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2、指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3、使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

四、教法學法

針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

五、教學過程：

（一）組織教學

學生隨樂曲〈阿里山的姑娘〉音樂共同律動進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與學習音樂的興趣與熱情。

上課一開始我對學生說：同學們，你們看老師的表情，（老師做出燦爛的笑容）誰能和老師一樣？（學生被老師所感染）太棒了！我們每一位小朋友都送給老師一個美麗又燦爛的笑臉。好，我們現(xiàn)在和老師一起跳起來。通過這樣的交流，拉近了我與學生間的距離。

（二）體態(tài)律動，導入新課

這個環(huán)節(jié)我主要是讓學生根據(jù)音樂所塑造的不同音樂形象來模仿蝸牛和黃鸝鳥的動作。開始我就設了一個懸念給學生：今天老師為大家請來了一位朋友，你們猜猜它是誰？學生頓時產生好奇心（播放在低音區(qū)慢速彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律）然后我又對學生們提出要求：請你們靜靜地聽，注意觀察老師的動作，如果誰猜出來了千萬不要說，等老師的表演結束時，我們來搶答。老師這樣說的目的是讓學生注意傾聽和觀察，由于音樂的不確定性學生可能會回答出各種動物的名稱，但我不會去否定他們的答案，而則是用謎語的方式告訴他們原來這位朋友是蝸牛，并且讓學生來學學蝸牛是怎么走路的，學生的積極性肯定高。然后運用同樣的思路播放在高音區(qū)加快速度彈奏的《蝸牛與黃鸝鳥》旋律并加入鳥叫聲讓學生們模仿黃鸝鳥的動作。通過這一環(huán)節(jié)的設計，不僅使學生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蝸牛與黃鸝鳥的音樂形象，而且更好的調動了學生學習的積極性，自主性，為完成歌曲教學任務打下了基礎。

（三）歌曲教學

在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生通過邊聽邊用不同角色的律動來表達歌曲的情感，對歌曲反復的情感體驗，引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內涵的把握，并在聽、唱、演的過程中感受不同的角色形象。我主要分兩大塊來完成：一是學唱歌曲，二是歌曲處理。一開始我并沒有讓學生馬上聆聽歌曲而是通過看圖片聽音樂故事這樣的方式，吸引學生的注意力，對《蝸牛與黃鸝鳥》的故事有一個初步的印象，激發(fā)他們學習的興趣，創(chuàng)設一定的情景，擴大學生對歌曲的理解。然后利用多媒體課件，給學生直觀的畫面，運用聽唱法這種歌曲教唱的方法來完成歌曲學唱的。在歌曲處理這個環(huán)節(jié)我主要是引導學生改變歌曲的速度、運用不同的情緒的來演唱各個角色的，幫助學生進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的體驗。在接下去的音樂游戲環(huán)節(jié)中，讓學生選擇一個自己喜歡的角色進行表演旨在發(fā)揮學生的創(chuàng)編和表演的能力，張揚學生的個性，增強他們音樂表演的自信心，在他們在唱、聽、看、演的過程中

培養(yǎng)良好的合作意識，更重要的通過以上幾個環(huán)節(jié)的教學讓他們學習到了蝸牛的這種堅持不懈，勇往直前的精神。

(4)合作創(chuàng)編歌詞

新課標提供自主、合作、探究的學習方式。在創(chuàng)編歌詞這一環(huán)節(jié)中我充分滲透了這一教學理念。通過生生合作和自主探究的方式來進行歌曲創(chuàng)編。這一學習方式不僅為學生創(chuàng)設了民主、寬松、自由的氛圍，更激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，增強了自信心。通過合作創(chuàng)編歌詞，學生的合作意識在群體中的協(xié)調能力得到了發(fā)展。

（五）課堂延伸

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。最后整節(jié)課在《蝸牛與黃鸝鳥》歌曲聲中愉快的結束。

教學反思：

《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。

在這課的設計中，我注意從學生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學生好動、好玩、好奇的學習特點，運用多種形式和手段，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學習的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學生的識譜能力。整個教學環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個教學中，形成自己的教學風格，取得良好效果。

1、利用節(jié)奏，淡化難點

出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡 萄︱，讓學生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。在這個環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動有趣，讓學生主動的參與到學習中來，提高了學習效果。

2、分析旋律，簡化歌曲。

當教師用生動的故事把學生帶入到歌曲中后，讓學生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導學生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當于分析了整首歌曲的結構，這樣降低了歌曲的難度，同時也讓學生掌握了學習的方法。

3、感受節(jié)拍，學習歌曲

當學生在教師的引導下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領學生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。

4、模仿音色，表現(xiàn)歌曲：

當學生掌握歌曲后，教師讓學生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸?！迸c“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設計，不但給歌曲的學習增添了許多的樂趣，而且讓學生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。

第三篇：《蝸牛與黃鸝鳥》小學音樂教案

=======學院教育科學與技術系師范專業(yè)教師技能訓練及試講

教案

課題：蝸牛與黃鸝鳥

班級：

學號：

姓名：

指導教師：

時間：

小學音樂《蝸牛與黃鸝鳥》

一、教材分析：

我所上的是人音版音樂教材第四冊第三課中的歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌曲以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽時就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑它的情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神，音樂形象天真純樸富有生活氣息。歌詞結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

二、教學目標：

根據(jù)教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

1.指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛形象。

2.指導學生相互合作，創(chuàng)造性地參與音樂活動。

3.使學生懂得在生活和學習中要象蝸牛一樣要具有堅持不懈、堅韌不拔的進取精神。

三、教學重難點：指導學生用明亮、輕巧的聲音，用不同的音色、速度和語氣表現(xiàn)歌中驕傲自大的黃鸝鳥和鍥而不舍的蝸牛的形象。

三、說教法學法

為了全面準確的落實本課的教學目標，教學時我針對兒童好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差，但容易對有趣、富有童趣的事物產生興趣等特點，遵循直觀性、啟發(fā)性原則和循序漸進由淺入深的原則，利用多媒體教學手段，充分發(fā)揮學生的主體作用，重點采用引導法、情境教學法等方法設計本課過程的。

四、說教學過程：

一、導入新課

1、教師給大家出示兩個關于蝸牛與黃鸝鳥的謎語。

2、學生談談自己所知道的蝸牛與黃鸝鳥方面的知識。

二、自主感受與體驗

師：大家喜歡蝸牛和黃鸝鳥嗎，大家想聽關于它們的歌曲嗎？提問：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

1、學生初步欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

學生邊聽邊思考：歌曲講述了一個怎樣的故事？它是用什么樣的情緒演唱的？

2、學生復聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風趣的情緒。

3、出示歌詞，讓學生輕聲朗讀。

4、引導學生隨范唱輕聲學唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風趣的情感。

5、用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風趣的情感。

三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)

1、小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？ 生：回答

2、選擇自己喜歡的角色練唱。

學生：討論，練習

3、同學匯報，并演唱。

4、合作創(chuàng)編音樂劇

師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現(xiàn)歌曲內容

多媒體演示：

音 樂 ?。?蝸牛與黃鸝鳥

第 一 幕： 葡萄成熟前

背景音樂： 春天在哪里

第 二 幕： 葡萄成熟后

背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥

7、學生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設計簡單臺詞，合作排練。

8、學生分兩幕表演音樂劇。

9、引導學生談談受到的啟發(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神。

四、師生評價與反思

1、師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。

2、師生在臺灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結束。

第四篇：蝸牛與黃鸝鳥音樂教案

蝸牛與黃鸝鳥

一、教學內容

學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》

二、教學目標

1、能夠準確而熟練的演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2、掌握歌曲中出現(xiàn)的節(jié)奏和換氣記號

3、通過學唱歌曲使學生懂得不能像黃鸝鳥那樣自以為是，以自己的長處取笑別人的短處，和在生活中要學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

三、教學重點

1、學會演唱《蝸牛與黃鸝鳥》

2、學習蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

四、教學難點

1、掌握歌曲跳躍的情緒和節(jié)奏

2、大膽表現(xiàn)蝸牛與黃鸝鳥的形象

五、教具準備

鋼琴、錄音機、自制圖片、自備打擊樂等

六、課時安排 一課時

七、教學過程

一、組織教學（唱師生問好歌）

二、導入新課 師：同學們，大家看看老師手里拿的是什么小動物呀？ 生：……

師：那你們說說看它們之中誰走得最慢，誰又最快呢？ 生：……

師：同學們想不想聽一聽發(fā)生在它們兩個之間的故事呢？生：……

師：今天老師就來給同學們講一個關于蝸牛與黃鸝鳥的故事。（簡單講述蝸牛與黃鸝鳥的故事）

師：老師講的故事好聽嗎？有作曲家把這個故事編成了一首好聽的歌曲，大家想不想學呀？今天我們就來學習這首歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》吧！(學唱歌曲)A、歌詞朗讀（教師講解歌曲節(jié)奏和出現(xiàn)的音樂符號）師：老師現(xiàn)在帶著大家有節(jié)奏的讀歌詞，請同學有表情、有節(jié)奏的朗讀歌詞。B、錄音范唱

師：同學們，我們已經(jīng)把歌詞讀的很好了，現(xiàn)在讓我們來跟著錄音一起學唱旋律。（播放錄音三遍）

師：請同學在聽歌曲的同時注意歌曲節(jié)奏

(在學唱的過程中教師針對出現(xiàn)的問題進行糾正后分樂句教唱歌曲)（啟發(fā)學生結合故事情節(jié)并有感情地演唱歌曲）

師：同學們你們認為怎樣才能把這首歌曲唱得更好？更能表達這個故事的意思呢？ 生：……

師：同學們回答得真棒！老師把剛才大家說的總結了一下，請同學們拿出你們的鉛筆在書本上做個標記：（1）第一至第四小節(jié)用富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)出樹苗剛發(fā)芽的狀態(tài)；

（2）第五至第八小節(jié)用連貫聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛笨重而滑稽的姿態(tài)；

（3）第九至第十六小節(jié)用跳躍的聲音演唱，表現(xiàn)出黃鸝鳥歡悅的狀態(tài)；

（4）第十七至第二十二小節(jié)用堅定自信的聲音演唱，表現(xiàn)出蝸牛不畏艱難，對奮斗目標執(zhí)著追求的心理狀態(tài)。師：讓我們帶著這些音樂表情來演唱這首歡快的歌曲吧！

八、游戲

師：今天這首快樂歌曲讓我們大家感到十分愉快，同學們，你們還想更高興嗎？ 生：……

師：老師準備了蝸牛與黃鸝鳥的教具，下面請同學們分組討論五分鐘，分配角色上臺來表演這個故事，其他組的同學拿著老師自備的小樂器，我們大家一起為他們伴奏，我們來表演一場精彩的小音樂劇吧！

（分組上臺表演并點評）

九、結束

師：今天老師非常高興和大家一起度過了快樂又精彩的音樂課，讓我們在快樂的歌聲中結束今天的音樂課吧！

第五篇：人教版小學音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》課堂實錄

《蝸牛與黃鸝鳥》教學課例實錄

教學年級： 小學三年級 教學課時：

一課時 教學用具： 多媒體課件、鋼琴 教學目標：

1、通過學唱歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》，讓學生感受歌曲的深刻內涵，學習蝸牛身上的高貴品質,教育學生做事情應具有不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。

2、通過學習歌曲，使學生自主參與音樂活動，培養(yǎng)學生團結友愛、相互幫助以及協(xié)作能力；

3、通過聆聽和表演，體驗音樂中的童趣，表現(xiàn)音樂的情緒。教學重點、難點：

1、重點：指導學生以歡快的情緒、圓潤而有彈性的聲音演唱歌曲，讓學生初步感受輪唱，并在練習中逐步做到聲音的和諧統(tǒng)一。

2、難點：準確掌握切分節(jié)奏和附點節(jié)奏的學習。教學背景分析： 教學內容分析：

《蝸牛與黃鸝鳥》是人民教育出版社三年級上冊第七單元中的第三課內容。歌曲是一首風趣、活潑的敘事歌曲。歌詞以一個敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對奮斗目標執(zhí)著追求的頑強精神。音樂形象天真純樸，富有生活氣息，詞曲結合緊密，大多一字一音，與口語相近，質樸自然。

學生情況分析：

三年級孩子的通過以往音樂課的學習，已經(jīng)具備了一定的分析作品的能力，他們善于在學習中提出問題，希望有更多展示自己的空間。在這一課的學習中，重在啟發(fā)學生思考用什么樣的演唱語氣、情感塑造歌曲中的不同人物形象，同時教學中教師要為學生創(chuàng)設自主學習的空間、搭建展示的平臺、提供合作學習的機會。

教學方式：

針對三年級孩子活潑好動的特點，并且已開始有自己的獨立思考能力，在課堂教學中以情景教學、啟發(fā)式教學法、談話法、師生合作等方法啟發(fā)學生感受、體驗分析歌曲中不同人物的性格特征，并引導學生調動自身的熱情，積極參與課堂教學實踐活動。教學過程：

一、謎語導入：

教師：孩子們，在上課之前老師給你們猜一個謎語，你們猜一猜是哪個小動物。

背駝螺旋小包袱，表面堅強內里柔；行動緩慢又拖拉，一步一步往前走。學生：蝸牛。教師：對了，就是蝸牛。下面老師給你們欣賞一首歌曲，你們聽一下在歌曲當中發(fā)生了什么樣的故事。

二、初聽歌曲。

師：歌曲講了一個什么樣的故事??？ 生：、、、、、、（教師講述）師：在歌曲當中小動物都想干什么啊？ 生：吃葡萄（出示葡萄照片）

師：看著你面前的這一串葡萄，它是什么顏色的？（紫色的）什么味道？（酸酸的）并且還是一串大葡萄，讓我們一起把這些特點讀一遍，酸酸的紫色的大葡萄。（一起讀三遍）咱們讀的這些特點的節(jié)奏啊正好是歌曲當中的節(jié)奏，讓我們一起看一下歌曲。

三、出示歌詞

師：請同學們聽老師按照節(jié)奏讀一遍歌詞。你們能嘗試一遍嗎？學生讀。

四、分句教唱歌曲

1、教師：下面讓我們一起來學唱一下這首歌曲，老師唱一句同學們跟著唱一句。

2、教師：孩子們學得真快！可我覺得有些樂句唱得不是很整齊，這樣你覺得哪句唱起來有點困難，請?zhí)岢鰜?，我們大家一起來解決。學生：最后一句老是不能和你的琴聲同時結束。

教師：那是因為最后一個字上面有兩個二分音符，因此要唱4拍，請孩子們隨我的手勢演唱。

學生在唱的過程中也在用手勢提示自己唱4拍。教師：你們的學習習慣很好，用手勢提示自己一下子就學會了，還有哪一句你感覺比較困難？

學生：我覺得我們在唱“葡萄成熟還早得很那”這句的“還早得“時不是很整齊。教師：我和你有同感，（出示這句歌譜）這句中的“還”字是八分音符，后面的“早得”是兩個十六分音符，要短一些，我們把它唱快一點，你們聽。（老師示范）

教師：我們來比賽一下，看那組同學最先學會，我首先請這組先來。（評價：

1、你們唱得非常整齊。

2、這組同學不僅唱得整齊，而且聲音特別好聽。）

教師：困難解決了，我們來完整地演唱一遍。（生隨琴唱歌曲）教師：同學們這次唱得又整齊、又動聽。老師都為你們感動了。

五、多種形式演唱

1、師生接唱學習歌曲、降低學歌難度：

教師：孩子們的聲音真動聽，就是有的樂句在節(jié)奏上不是很準確，在接下來的接唱學習中我們爭取有所進步。下面我就演唱黃鸝鳥圖片后面的歌詞，你們則演唱蝸牛圖片后的歌詞。教師：現(xiàn)在交換。

教師：這次你們來演唱全曲。

2、全班學生隨音樂做動作。

教師：我看出來了，你們這群小嫩芽是在快樂中健康成長的！教師：那我們就把這種快樂用歌聲釋放、表達出來，請你做著動作演唱1—4小節(jié)歌詞，我來聽聽哪棵小嫩芽長得最快樂、最開心了！

學生隨音樂邊唱邊做動作。

3、蝸牛： 教師：那蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。你知道它是從什么季節(jié)爬到什么季節(jié)的嗎？ 學生：從春天爬到秋天。

教師：這么漫長的日子，無論刮風下雨，還是黃鸝鳥的嘲笑它都沒有動搖過，并且一直堅持不懈的爬著，你能談一談你對蝸牛的看法嗎？

學生：蝸牛非常勇敢！教師：看來你很佩服蝸牛。學生：而且它還堅持不懈。教師：這個詞語用得很合適。

教師：那你認為歌中那一句最能體現(xiàn)蝸牛的這種堅忍不拔的精神？ 學生：第二句，也就是“蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步往上爬”。

教師：蝸牛為了吃著葡萄，必定要使出自己渾身的力氣，那你們聽聽，下邊這兩只蝸牛誰最努力、誰最堅定不移的想達到目標？（老師范唱）

學生：第二只。教師：為什么是第二只？

學生：因為第二只蝸牛聲音聽起來很沉重，說明它使出了渾身的力氣想達到目標。教師：第一只蝸牛太懶惰了，第二只蝸牛無論是表情還是聲音都給人非常堅定有力的感覺。請你們學學第二只蝸牛，堅定有力的唱好每一個字。

學生做著蝸牛的動作，用厚重的音色演唱這一句。

3、黃鸝鳥：

教師：黃鸝鳥對蝸牛的這一做法是什么態(tài)度呢？ 學生：嘲笑、驕傲、瞧不起。教師：你是從歌詞中哪句看出來、教師：這么快就找到答案了，不過老師有一個小要求：請你帶著嘲笑的表情，輕蔑的口吻把黃鸝鳥說的那句話朗讀出來。學生：“葡萄成熟還早得很哪，現(xiàn)在上來干什么”。

教師：我覺得還可以再夸張點，哪個勇敢的孩子想再來試一試？ 再次請學生表演。

教師：謝謝你繪聲繪色的表演，現(xiàn)在我們把它唱出來！

教師：這次合作就默契多了，我們相互對著再唱一次。學生帶著嘲笑的表情演唱這句。

5、教師：你們的演唱令老師都陶醉了！這么美的音樂我覺得我們還可以為它加一些點綴，讓它變得更加吸引人。就讓我們的老朋友——打擊樂器來幫助我們吧。這件樂器你們認識嗎？ 學生：是沙錘。

教師：我們再來聽雙響筒的聲音（師演奏），一邊一下非常清脆，給人很精神的感覺，那這兩邊的聲音是一樣的嗎？ 學生：不一樣，一邊高一邊低。

教師：你的耳朵真靈。接下來這件樂器，它有一個非常好聽的名字，叫串鈴。雙手上下擺動，讓它的聲音不斷延續(xù)。（師邊說邊示范）教師：最后這件樂器誰來演奏？ 請一位孩子上臺演奏。教師：你知道這是什么樂器？ 學生：不知道。

教師：這件樂器叫碰玲，想知道敲好碰鈴的秘訣嗎？ 學生：想。教師：手握在繩子與鈴鐺接頭的地方，然后像拍手一樣，拍一樣再拿開，你們也做做這個動作。

學生隨老師有節(jié)奏的做打擊碰玲的動作。

六、小小音樂劇、激發(fā)表演熱情： 教師：孩子們學得真快！我們可以用樂器為歌曲進行點綴，也可以用歌聲和舞蹈來為歌曲進行裝扮。其實你們來之前，老師在你們的凳子下面放了一份禮物，現(xiàn)在請你們輕輕拿出來。學生拿出凳子下面的頭飾并戴在頭上。

教師：這么多漂亮的頭飾，快帶在頭上，來看看你們所扮演角色的任務。（看幻燈片：扮演蝸牛和黃鸝鳥的孩子請用歌聲、舞蹈分角色演唱歌曲。扮演兔子、小猴、老鼠、小貓的孩子請用打擊樂器為歌曲進行伴奏。）

教師：下面我們就以小小音樂劇的形式展示這首歌，我來擔任總導演，所有的小動物請聽我的指揮依次出場

1、幻燈片播放旁白，加背景音樂：

旁白：美麗的春天在小動物們的期盼中如約而至，今年園子里的葡萄樹長得可好了，吸引了許多小動物，有可愛的兔子：【扮演兔子的同學做著動作來到葡萄樹旁，拿起一件樂器，依次是小猴、小貓和老鼠?！浚ㄈ嗤瑢W被這四位動物樂器手的可愛表演惹得哄堂大笑）

2、幻燈片播放旁白，加蝸牛與黃鸝鳥的音樂： 旁白：今天又來了幾只小動物，請聽。

播放蝸牛的音樂，扮演蝸牛的同學做動作。再聽：放黃鸝鳥的音樂，扮演黃鸝鳥的同學做動作。

3、全班孩子分角色表演唱

教師：讓我們在歌聲中講述他們之間發(fā)生的故事。

【效果分析：音樂劇的加入，更加豐富了學生的情感體驗，最后的課堂氛圍非常和諧而且很有童趣，特別是扮演動物樂器手的孩子依次出場時的可愛表演，使孩子們發(fā)自內心的快樂，孩子們完全融入到音樂的世界中。】

七、課后延伸、激發(fā)探究熱情：

教師：同學們的精彩表演，使這首歌曲又增添了幾分色彩！那我想問一下，蝸牛在它的堅持努力下，最后吃著葡萄沒有？ 學生：（很高興的說）吃著了。

教師：那當它再次遇到黃鸝鳥的時候，它們又會說些什么呢？ 全班孩子思索著怎樣回答。

教師：請你們回去好好想 一想，編一首秋天的《蝸牛與黃鸝鳥》我們下節(jié)課來唱唱。今天的音樂課就到此結束了，孩子們再見！學生：老師再見！

【效果分析：歡快的音樂課在師生交流中結束了，課后的要求主要是為了鼓勵孩子們積極的學習與探究能力，豐富課余生活，在相互溝通和互助中共同進步！