第一篇：九年級(jí)牽手兩代教案

九年級(jí)牽手兩代教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、愛的誤區(qū)

2、家長(zhǎng)如何做到情真有“道”

3、親子交流中常用的幾種肢體語言

二、教學(xué)重點(diǎn)：

家長(zhǎng)如何做到情真有“道”

三、教學(xué)過程：

（一）愛的誤區(qū)

1、過分保護(hù)的愛

2、無節(jié)制的愛

3、失去權(quán)威性的愛

4、完美主義的愛

5、附加條件的愛

（二）家長(zhǎng)如何做到情真有“道”

1、尊重孩子，相信孩子

2、多鼓勵(lì)，少指責(zé)

3、合理獎(jiǎng)勵(lì)

第一課

情真需有“道”——學(xué)會(huì)正確關(guān)愛孩子

4、給孩子正確的愛

（三）親子交流中常用的幾種肢體語言

1、擁抱

2、撫摸

3、微笑

（四）作業(yè)

1.愛的誤區(qū)有哪些？

2.家長(zhǎng)如何做到情真有 “道”？

第二課

有話好好說——加強(qiáng)親子之間的有效溝通

一、教學(xué)目標(biāo)

1、親子之間有效溝通的重要性

2、親子之間無法溝通的原因

3、親子之間不良的溝通方式

4、親子之間如何做到有效溝通

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、親子之間有效溝通的重要性

2、親子之間如何做到有效溝通

三、教學(xué)過程：

（一）親子之間有效溝通的重要性

1、溝通是孩子實(shí)現(xiàn)獨(dú)立意識(shí)的需要

2、有效溝通可以消除孩子的心理障礙

3、有效溝通可以引發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情

4、有效溝通可以誘發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能

5、有效溝通可以培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)

（二）親子之間無法溝通的原因

1、家長(zhǎng)常有理

2、家長(zhǎng)說的太多

3、夫妻關(guān)系緊張導(dǎo)致親子之間的溝通障礙

（三）親子之間不良的溝通方式

1、指責(zé)性

2、遷就型

3、管家性

4、專制型

（四）作業(yè)：

1.親子之間有效溝通的重要性有哪些？

2.親子之間無法溝通的原因是什么？ 3.親子之間如何做到有效溝通？

家長(zhǎng)課程沙龍活動(dòng)方案

一、播放光盤

二、講授牽手兩代第一課

三、家長(zhǎng)討論、研討、發(fā)言

四、講授牽手兩代第二課

五、家長(zhǎng)討論、研討、發(fā)言

六、總結(jié)

七、作業(yè)

第二篇：牽手兩代教案

牽手兩代教案（下學(xué)期）第六講 學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng) 學(xué)會(huì)合作

[教學(xué)目的]

1、讓家長(zhǎng)了解如何培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、讓家長(zhǎng)知道如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。[教學(xué)難點(diǎn)] 如何教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)和合作的關(guān)系。[教學(xué)方法] 案例分析法 討論法

[教學(xué)時(shí)間]1課時(shí) [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

二、學(xué)習(xí)新課：

1、家長(zhǎng)閱讀《不能告訴他》這個(gè)案例及相關(guān)的教育故事，也可根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)添加一些與此相關(guān)的內(nèi)容，以引起家長(zhǎng)對(duì)此問題的重視。

2、走進(jìn)專家課堂：

①故事中林林的表現(xiàn)有一定的代表性，如果遇到這樣的情況，我們應(yīng)該讓孩子明白：學(xué)習(xí)過程中離不開同學(xué)間的相互交流、切磋與討論。將自己的解題思路說出來，不僅是對(duì)朋友的幫助，同時(shí)也是對(duì)自己思路的清理，使之更清楚、更明白；我們還可以體會(huì)到人與人之間合作的愉快和幫助被人后心理上的滿足，獲得成就感。還可以培養(yǎng)合作精神和合作能力，為將來參加社會(huì)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。

②當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)滲透到了社會(huì)生活的方方面面，社會(huì)的熏陶和成長(zhǎng)環(huán)境造就了孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，他們的競(jìng)爭(zhēng)觀念是增強(qiáng)了，但是卻不懂得競(jìng)

爭(zhēng)，不善于競(jìng)爭(zhēng)，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面不理解什么是競(jìng)爭(zhēng)。例如有孩子把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”

“殘酷無情”

等認(rèn)識(shí)上的偏差。另一方面是不懂得如何競(jìng)爭(zhēng)，即在競(jìng)爭(zhēng)的方式方法上存在問題，如文中的林林小朋友，為了不讓好朋友超過自己，便欺騙朋友，故意說自己也不會(huì)做那道數(shù)學(xué)題，很明顯，這屬于不知道如何競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)自己沒有信心的表現(xiàn)。

因此，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)與他人共同生活，從小就培養(yǎng)孩子能夠正視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。

3、家長(zhǎng)疑問及專家支招：（1）如何培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)？

●了解孩子競(jìng)爭(zhēng)心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良問題傾向。

●幫助孩子正確理解競(jìng)爭(zhēng)的含義。讓孩子明白競(jìng)爭(zhēng)不是一方消滅一方，而是自身與環(huán)境（對(duì)方）的共存。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手永遠(yuǎn)都會(huì)存在，假如沒有了競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，自身的發(fā)展也就停止了。

●培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教育孩子正確處理競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。讓孩子明白，無論是什么樣的競(jìng)爭(zhēng)，自身的實(shí)力是決定結(jié)果的最重要的因素，提醒孩子要憑借實(shí)力和能力去趕超對(duì)手，而不是通過“旁門左道”去戰(zhàn)勝對(duì)手，讓孩子在合作中學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。

（2）怎樣提高孩子的競(jìng)爭(zhēng)能力？

●幫助孩子正確認(rèn)識(shí)自我，確定恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo)。過高的目標(biāo)既加重孩子的負(fù)擔(dān)，又容易使他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)目標(biāo)而“不擇手段”，形成惡性競(jìng)爭(zhēng)；過低的目標(biāo)則不利于培養(yǎng)孩子的意志力，有可能使他們變的不愿意去競(jìng)爭(zhēng)，從而降低了對(duì)自身的要求。

●幫助孩子對(duì)成功和失敗進(jìn)行正確的歸因。心理學(xué)研究表明，如果孩子把成功和失敗的原因都?xì)w因與自己的努力，接的自己可以控制，那么他在參與競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，有更強(qiáng)的進(jìn)去心和好勝心，也更容易獲得成功；反之，如果歸因于伙伴，認(rèn)為自己不能主宰，那么他很容易在競(jìng)爭(zhēng)中放棄努力，也有可能為了競(jìng)爭(zhēng)而打擊同伴。因此，家長(zhǎng)要幫助孩子學(xué)會(huì)正確的歸因，使他們有一個(gè)健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。

●幫孩子建立和諧、穩(wěn)定的同伴關(guān)系?！褡尯⒆訉W(xué)會(huì)在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

（3）如何消除孩子在競(jìng)爭(zhēng)中的嫉妒心理，讓孩子樹立自信心？

在競(jìng)爭(zhēng)中如果孩子不能正確對(duì)待對(duì)手，對(duì)待同伴的成功，就容易出現(xiàn)嫉妒心理。在兒童中，妒忌是比較普遍的現(xiàn)象，孩子的嫉妒往往表現(xiàn)為疏遠(yuǎn)同伴，說對(duì)方壞話，不給對(duì)方任何幫助或便利，有意拆對(duì)方的臺(tái)等。嫉妒不僅會(huì)破壞同伴關(guān)系，也會(huì)似的孩子變得冷漠、孤僻、敵對(duì)。因此，要認(rèn)清嫉妒給孩子的危害，幫助孩子樹立自信心，讓他們正確看待自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。家長(zhǎng)要注意以下兩點(diǎn)：

第一、防微杜漸，及時(shí)疏導(dǎo)，讓孩子遠(yuǎn)離嫉妒。如正確的評(píng)價(jià)孩子的成敗，不把孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)無原則的與其他孩子做比較等。

第二、幫助孩子樹立自信。

三、學(xué)習(xí)《游戲失敗了》案例，結(jié)合專家課堂讓家長(zhǎng)明白該如何教會(huì)孩子學(xué)會(huì)合作。

四、課堂小結(jié)：

詩人蕭伯納說過：“你一個(gè)蘋果，我一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)相互交換蘋果，那么每個(gè)人還是一個(gè)；如果你一個(gè)思想，我一個(gè)思想，我們兩個(gè)交換思想，那么你有兩個(gè)思想，我也有兩個(gè)思想?！苯虝?huì)孩子合作與分享，在合作與分享中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的樂趣是我們家長(zhǎng)應(yīng)該努力去做到的。

五、布置作業(yè)：

跟孩子或孩子的同伴一起玩兩人三足走或三人三足走的游戲，體會(huì)合作的重要和樂趣。可以讓孩子寫寫自己的感受。

第三篇：《牽手兩代》教案

第三講 教育即培養(yǎng)習(xí)慣（一年級(jí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

讓家長(zhǎng)了解孩子愛磨蹭的習(xí)慣和不遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣形成的原因及應(yīng)采取的辦法，幫助家長(zhǎng)解決孩子做事磨蹭，注意力不集中的

毛病。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓家長(zhǎng)了解孩子上課愛做小動(dòng)作習(xí)慣形成的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何針對(duì)孩子上課愛做小動(dòng)作形成的原因做到對(duì)癥下藥。

【教學(xué)方法】

案例分析法、談話法、教師講述法

【教學(xué)過程】 導(dǎo)入談話：

成功的教育從習(xí)慣養(yǎng)成開始。孩子小時(shí)是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，有一個(gè)公式：早期教育花一公斤的氣力=后期教育花一噸的氣力。說明了早期教育的重要性。與家長(zhǎng)交流：您認(rèn)為自己的孩子有哪些不良

習(xí)慣呢？教師小結(jié)：看來讓家長(zhǎng)們最頭痛的就是：“孩子做事磨蹭”和“做事無法集中注意力。”

第一節(jié)

媽媽說我小磨蹭

一、老師可跟學(xué)生演繹教材上的情景對(duì)話，結(jié)束后詢問家長(zhǎng)，究竟怎樣做才能幫孩子改掉磨蹭的習(xí)慣呢？與家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)出謀劃策。然后學(xué)習(xí)課本上家長(zhǎng)的成功做法。教師總結(jié)：愛磨蹭的孩子現(xiàn)在是比較常見的，磨蹭已經(jīng)是孩子在學(xué)習(xí)中比較常見的毛病了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生有一個(gè)形成過程，不是哪一天突然磨蹭的。這位家長(zhǎng)的做法固然有效，但實(shí)際生活中，幫孩子改掉磨蹭的毛病并不能單靠這一個(gè)辦法就能解決，我們需要找出孩子磨蹭的成因，再尋求相應(yīng)的對(duì)策。

二、與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)專家講堂55到59面，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言總結(jié)出孩子在學(xué)習(xí)、生活中磨蹭的幾種主要原因：（出示幻燈）

1、天生的慢性子。

2、缺乏時(shí)間觀念，不知道如何叫“抓緊時(shí)間”。

3、缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。

4、家長(zhǎng)要求太嚴(yán)或包辦太多。

5、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

6、注意力容易轉(zhuǎn)移。

教師總結(jié)：矯治磨蹭要對(duì)癥下藥。如第三種情況要在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)自信、提高責(zé)任心上下功夫。第二種情況要在專時(shí)專用、提高學(xué)習(xí)效率上努力。在教育活動(dòng)這部分，專家給我們提供了很多幫助孩子改正磨蹭的方法，請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)談一談你想采用的方法。教師與家長(zhǎng)共同總結(jié)出糾正孩子磨蹭的方法：（出示幻燈）

1、幫助孩子樹立時(shí)間觀念。

要想讓孩子改變磨蹭的毛病，不能靠大嗓門，更不能打罵。家長(zhǎng)可以通過講故事等方法幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間，樹立時(shí)間觀念，讓他們認(rèn)識(shí)到是時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富。家長(zhǎng)還可以給孩子講珍惜時(shí)間取得的成功的故事來激勵(lì)孩子，還可以在墻上貼上名言警句提醒孩子?？傊?，通過各種途徑讓孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間的價(jià)值，讓孩子明白磨蹭會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間。

2、讓磨蹭付出代價(jià)。

孩子早晨起床磨蹭，家長(zhǎng)急得不得了，又是嚷嚷，又是親自給孩子系紐扣，可孩子卻一點(diǎn)也不急。最后，家長(zhǎng)還得趕緊騎車把孩子送到學(xué)校。其實(shí)，家長(zhǎng)這種做法正是促成孩子磨蹭的原因之一。孩子會(huì)覺得，磨蹭點(diǎn)沒關(guān)系，反正遲到不了，有爸爸媽媽呢。正確的做法應(yīng)該是，當(dāng)孩子磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)不要急，讓孩子自己急。如果孩子遲到，老師肯定會(huì)問她遲到的原因。孩子挨了批評(píng)后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭給自己帶來的害處，第二天她就會(huì)自己加快速度。

3、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

孩子磨蹭，不光在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來，也反映在生活的各個(gè)方面，如做作業(yè)磨蹭，穿衣、吃飯磨蹭。從孩子的實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)，增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)是可行的方法。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先設(shè)定，然后以最快速度保質(zhì)保量地進(jìn)行。孩子做事，家長(zhǎng)為她計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)她今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有很高的積極性。對(duì)于低 齡的孩子來說，如果家長(zhǎng)跟孩子一起進(jìn)行計(jì)時(shí)閱讀、計(jì)時(shí)記憶、計(jì)時(shí)答題、計(jì)時(shí)勞動(dòng)的小競(jìng)賽，會(huì)有更好的效果。

4、改善評(píng)價(jià)角度，少說“慢”。長(zhǎng)期被說成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。在家里，家長(zhǎng)要有意識(shí)地表揚(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。如果孩子愛磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉她的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰穿衣服快，看誰洗澡快等。通過這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來提高效率、安排時(shí)間等。

5、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”。

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，多出來的時(shí)間如何處理？許多父母會(huì)利用這些時(shí)間讓孩子全面發(fā)展：增加練琴時(shí)間或者額外增加作業(yè)，反正不能閑、不能玩。孩子會(huì)覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，你得讓孩子感到“快得值得”，她才會(huì)去“快”。

6、任務(wù)適度，留有空閑。

孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩，但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí)，讓他們看不到玩的曙光，所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。任務(wù)適度，保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì)，少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢，但可能是作業(yè)的難度大，或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣，或者是智力有一定問題。如果是這些情況，父母越催，孩子越驚慌失措，反而更慢了。如果父母說：“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色?！薄叭绻荚嚂r(shí)你更快一點(diǎn)兒，你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。”孩子受到正面的激勵(lì)，就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。

教師小結(jié)：有些孩子的磨蹭行為還與爸爸媽媽平日里自身的行為有關(guān)，這些行為也潛移默化地影響著孩子，因此，希望家長(zhǎng)們自我檢查，為孩子做個(gè)榜樣。

如何讓孩子改掉“磨蹭”的壞習(xí)慣？

第四篇：牽手兩代教案

牽手兩代-----幸福路上

流河小學(xué)四年級(jí)

【教學(xué)目的】

1、針對(duì)初一孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的表現(xiàn)，提出幫助家長(zhǎng)解決此類問題的對(duì)策。

2、使家長(zhǎng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)家教在孩子成長(zhǎng)過程中的重要地位，不斷提高家長(zhǎng)教育孩子的能力和水平?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

使家長(zhǎng)了解孩子適應(yīng)不良心理的表現(xiàn)，幫助家長(zhǎng)找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因，幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境?！窘虒W(xué)方法】

導(dǎo)入法，談話交流法，總結(jié)講授法?！窘虒W(xué)過程】 尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！首先，我代表全班51個(gè)學(xué)生感謝大家來參加這次家長(zhǎng)課程的學(xué)習(xí)，感謝大家對(duì)我們學(xué)校工作的關(guān)注和對(duì)我的工作的支持。

一、導(dǎo)入新課

在我們大家的共同努力下，孩子們已經(jīng)成長(zhǎng)為懂事的、有禮貌的有一定良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的中學(xué)生了。入學(xué)適應(yīng)不良，是初中生常見的一種適應(yīng)性障礙，尤其在初一新生中最為普遍。面對(duì)突如其來的困難和挫折，他們有的一時(shí)沒有了精神支柱，甚至失去了信心，產(chǎn)生自我懷疑的消極情緒，變得心情抑郁；有的遇事難以自控，便采取種種激烈的方式來發(fā)泄。我們的孩子在這方面的問題具有普遍性，今天這堂課我們將針對(duì)孩子這方面的問題，對(duì)癥下藥，力爭(zhēng)幫助孩子解決這樣的問題。

引出課題 《適應(yīng)新環(huán)境------和孩子一同成長(zhǎng)》

二、授課過程

（一）家長(zhǎng)交流：初中生有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)？

結(jié)合孩子的表現(xiàn)觀察孩子有哪些不良心理。教師總結(jié)：初中生適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)

1、緊張、焦慮 因?yàn)閷W(xué)習(xí)場(chǎng)所便了，同學(xué)便了，授課教師變了，住宿環(huán)境變了，初入學(xué)的學(xué)生難免產(chǎn)生緊張、焦慮等不良心理體驗(yàn)。適應(yīng)力弱的同學(xué)有相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間會(huì)處在緊張、焦慮的狀態(tài)中。

2、回避、退縮

內(nèi)向、不善言談、缺乏自信、沒有安全感的學(xué)生在進(jìn)入新環(huán)境后容易產(chǎn)生回避、退縮行為。

3、逞強(qiáng)、攻擊

有一部分學(xué)生由于個(gè)性外向、性情急躁以及不安全的心理，在新環(huán)境下容易通過逞強(qiáng)、攻擊的方式掩飾內(nèi)心的脆弱。

4、敏感、多疑

因?yàn)槿狈Π踩?，?duì)周圍的環(huán)境缺乏信賴感，從而表現(xiàn)的敏感、多疑。

5、寂寞、孤獨(dú)

一些孩子剛?cè)氤踔泻笥捎跊]有知心的朋友，得不到教師的關(guān)心和關(guān)注會(huì)感到寂寞、孤獨(dú)。

（二）初中生對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因

（1）環(huán)境變化是新生適應(yīng)不良的直接原因 ①生活環(huán)境的變化

尤其是住宿生，有些同學(xué)甚至是首次單獨(dú)離家，需要自己料理生活起居，遇到問題無法及時(shí)得到有經(jīng)驗(yàn)的人的指導(dǎo)，無疑會(huì)增加學(xué)生的緊張感。

②人際環(huán)境的變化

同一年級(jí)的伙伴來自更大的范圍，必須重新確立人際關(guān)系，重新組合朋友，這也是個(gè)新課題。

③學(xué)習(xí)環(huán)境的變化

學(xué)習(xí)內(nèi)容和節(jié)奏的變化、學(xué)習(xí)要求的變化、學(xué)習(xí)氛圍的變化以及學(xué)習(xí)方式的變化造成了孩子對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的不適應(yīng)。

（2）初中生心理發(fā)展特點(diǎn)是新生適應(yīng)不良的內(nèi)在因素 伴隨生理的快速成長(zhǎng)，心理活動(dòng)的激烈、動(dòng)蕩，羞恥心和自尊感，初步的成人感，逐步增強(qiáng)的自尊心容易與教師和家長(zhǎng)產(chǎn)生溝通障礙。情感和意志較為脆弱，較易受外界因素的影響和支配。

（3）社會(huì)支持系統(tǒng)和社會(huì)期望的變化加劇了新生的適應(yīng)不良問題

家長(zhǎng)的不當(dāng)教育，過分的期望值會(huì)嚴(yán)重影響孩子的心理，造成孩 子適應(yīng)出現(xiàn)問題。

（4）受關(guān)注程度下降造成心理落差是部分新生適應(yīng)不良的直接原因

小學(xué)中的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的增加使他們失去了原來的優(yōu)越地位，產(chǎn)生巨大的心理落差會(huì)導(dǎo)致孩子抑郁、焦慮。

（三）如何幫助孩子盡快適應(yīng)新環(huán)境

家長(zhǎng)交流：作為家長(zhǎng)，怎樣幫助孩子盡快適應(yīng)初中生活，克服入學(xué)適應(yīng)不良呢？

教師總結(jié)：克服不良心理的做法

1、及時(shí)進(jìn)行心理調(diào)節(jié)

2、讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)交往

3、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

4、及時(shí)疏導(dǎo)孩子的不良情緒

5、讓孩子學(xué)會(huì)自理、自立

6、和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

四、家長(zhǎng)交流

家長(zhǎng)相互交流在教育孩子適應(yīng)新環(huán)境方面的心得和經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷窈蟮木唧w做法。

五、小結(jié)

孩子對(duì)環(huán)境適應(yīng)不良直接影響他的學(xué)習(xí)，作為家長(zhǎng)要真正理解孩子，幫助孩子成人、成才，要經(jīng)常反省自己的教育方式，要多關(guān)心孩子。只要我們擺正心態(tài)，積極引導(dǎo)，相信孩子的問題會(huì)越來越少，也希望我們的孩子在成長(zhǎng)過程中越來越優(yōu)秀。

六、家長(zhǎng)作業(yè)

1、觀察孩子有哪些適應(yīng)不良的心理表現(xiàn)。

2、找出孩子對(duì)新環(huán)境適應(yīng)不良的原因,并幫助孩子找出解決問題的辦法。

3、幫助孩子制定合適、合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

《牽手兩代-親子課程》

第二章做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

東盤中學(xué)

王恒旭

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、幫助家長(zhǎng)掌握和提升分析學(xué)生學(xué)習(xí)中一些問題的能力。

2、幫助家長(zhǎng)了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法？

3、幫助家長(zhǎng)明確初一學(xué)生在學(xué)習(xí)上需要做好那些適應(yīng)？

4、指導(dǎo)家長(zhǎng)如何有效地幫助孩子做學(xué)習(xí)的主人？

[教學(xué)重點(diǎn)]：引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀冷靜地分析孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助家長(zhǎng)耐心科學(xué)有效的指導(dǎo)孩子做學(xué)習(xí)的主人。

[教學(xué)方法]：故事啟迪 共同討論 問題分析 總結(jié)歸納 專家課堂 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：尊敬的各位家長(zhǎng)，你們好！首先歡迎你們的到來！感謝你們對(duì)我們工作的支持。感謝你們?cè)诎倜χ谐槌鰧氋F的時(shí)間走進(jìn)我們家長(zhǎng)學(xué)校，來到家長(zhǎng)課堂。今天，我們將要探討的話題是：《牽手兩代-親子課程》初中第一冊(cè)第二章《做學(xué)習(xí)的主人——指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)》。在講課之前，我先給大家講個(gè)小故事：

二、故事切入：故事一

[學(xué)生小明]:小明滿載著小學(xué)的回憶,步入了初中的大門.①心中充滿了無限的幻想,幻想著初中輕松愈快的學(xué)習(xí)生活,幻想著和藹可親的老師同學(xué).但是好景不長(zhǎng),七門功課氣勢(shì)洶洶地“大軍壓境”，②繁重的作業(yè)量與小學(xué)相比更是有天壤之別。老師的授課方式和小學(xué)相比改變了很多，教學(xué)進(jìn)度很快，課堂上改成了以記筆記為主的記憶性教學(xué).小明往往是記的時(shí)候常常忘了聽，聽的時(shí)候又常忘了記，一節(jié)課下來就跟打了一場(chǎng)惡戰(zhàn)一樣累。

回到家本應(yīng)該是放松一下了,可是作業(yè)又迎面撲來,還得奮筆疾書、揮汗如雨，有時(shí)候連古人的“頭懸梁、錐刺股”的方法都得用上。但老師還是說，學(xué)習(xí)單單完 成作業(yè)是不夠的，③預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，不預(yù)習(xí)的話第二天的課就會(huì)聽得很吃力。于是小明再硬著頭皮預(yù)習(xí)，每天都要弄到很晚才能睡覺。第二天迷迷糊糊上學(xué)，又是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)囊惶臁?/p>

后來小明仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)像他這樣忙亂的同學(xué)并不多，有好多同學(xué)學(xué)得很輕松，在學(xué)校里神采奕奕的。就連他小學(xué)同學(xué)李陽現(xiàn)在也比他強(qiáng)了，原來他的成績(jī)可一直沒有小明好呀。細(xì)打聽才恍然大悟：原來李陽上過小初銜接班，差不多第一學(xué)期的數(shù)學(xué)、語文、英語三大主科在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)完了，而小明卻痛痛快快地瘋玩了一個(gè)暑假！于是小明越想越后悔，越想越惱怒,本來基礎(chǔ)就差，這樣一來我可就更完蛋了。本來還想憑自己的聰明，到初中后會(huì)摘掉落后生的帽子，卻不料這“仗”還沒打就先輸了。哎，④灰心，喪氣，感覺學(xué)習(xí)真沒有什么意思。小明也知道爸爸媽媽著急，也不是不想學(xué)好，可他壓根兒就不知道怎么學(xué)好啊![小明的家長(zhǎng)]: 明明這孩子呀, ①從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性，讓人操碎了心。原以為孩子進(jìn)入初中后，會(huì)有所改變，他自己也向我們保證，只要小學(xué)畢業(yè)后的暑假能讓他玩?zhèn)€夠，他就會(huì)好好學(xué)習(xí)，可是結(jié)果呢？他完全忘記了他說過的話，根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。我們做家長(zhǎng)的是看在眼里急在心上，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來孩子哪有什么出路啊，這個(gè)不爭(zhēng)氣的，我們可怎么辦哪？ [家長(zhǎng)討論]:

1、各位家長(zhǎng)您從上面這個(gè)故事里看到了什么問題?

2、如果您面對(duì)這樣的問題,那么您怎么去解決這些題的? [案例分析]:

一、我們來分析小明的案例:①的這句話的背后有什么問題出現(xiàn)?說明小明事先就沒有提前預(yù)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣.我們?cè)倏储谡n業(yè)量增加,課堂形式的改變.使沒有預(yù)習(xí)和提前做適應(yīng)的準(zhǔn)備的小明措手不及.我們?cè)倏储凼聦?shí)證明了預(yù)習(xí)對(duì)初中學(xué)習(xí)的重要性.④這樣的問題如果得不到及時(shí)的解決會(huì)使小明惡性循環(huán),使本來想學(xué)習(xí),上進(jìn)的學(xué)生,因?yàn)榉椒ê筒荒芸焖龠m應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而厭學(xué).二、我們來分析小明家長(zhǎng)的案例: 這段話的背后說明, 這個(gè)家長(zhǎng)自己都搞不清孩子學(xué)習(xí)的目的是什么,更不要說有效的指導(dǎo)方法了,在孩子走在十字路口的時(shí)候, 這位家長(zhǎng)不僅沒有很好的正確的呵護(hù)孩子的小學(xué)到初中的適當(dāng)轉(zhuǎn)型,反而不負(fù)責(zé)任的給孩子扣上了“從小就不知道學(xué)習(xí)的重要性”的帽子和更多的責(zé)備.真想問問這位媽媽,難道您從小就知道學(xué)習(xí)的重要性嗎?您操心的結(jié)果就是包辦了孩子的一切,剝奪了孩子自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì).故事二 : 不要輕易給孩子轉(zhuǎn)學(xué)

家長(zhǎng):我的孩子剛上初中還不到一個(gè)月的時(shí)間,就提出來要轉(zhuǎn)學(xué).你可是不知道啊,我為了能到這所學(xué)校讀書,我們費(fèi)了好大的勁,花了好大一筆錢,哪能說轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)呀?可是,孩子說,如果我們?cè)谝粋€(gè)月內(nèi)不給他轉(zhuǎn)學(xué),他就再也不上學(xué)了,你說我可怎么辦? [家長(zhǎng)討論]:1.各位家長(zhǎng)你能給這位家長(zhǎng)出出主意嗎?

2.分析一下孩子為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問題? [分析總結(jié)]: 在這個(gè)案例中,主要問題是出在孩子學(xué)習(xí)目的不明確.我們不難看出孩子在要挾家長(zhǎng),這個(gè)孩子屬于違拗類型的孩子.那么這種違拗的性格脾氣是從哪兒來的?天生就有的嗎?當(dāng)然不是的,大家都知道”人之出,性本善”,那么孩子為什么會(huì)這樣呢?就是我們?cè)陴B(yǎng)育孩子的過程中逐漸“培養(yǎng)”出來的,特別是在孩子反抗期的時(shí)候,沒有正確的對(duì)待孩子提出的不合理的要求和條件時(shí),孩子養(yǎng)成的壞習(xí)慣.隨著年齡的增長(zhǎng),這樣的孩子的脾氣會(huì)更大,同樣提出的要求也會(huì)讓家長(zhǎng)更棘手的.我們就這個(gè)案例來分析,本來孩子學(xué)習(xí)是他自己的事情,可是家長(zhǎng)和孩子都習(xí)慣了條件的交換,使孩子錯(cuò)誤的誤認(rèn)為他的學(xué)習(xí)是給家長(zhǎng)老師學(xué)的,所以出現(xiàn)了今天的問題.所以我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該清醒了,孩子身上畢竟承載著父母和祖國的希望,而孩子的成長(zhǎng)就這么幾年的功夫,一旦錯(cuò)過了教育的最佳時(shí)機(jī),想彌補(bǔ)就很難了!所以天下的父母一定要理性地教育孩子,不要?jiǎng)儕Z孩子自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),更不能代替包辦孩子成長(zhǎng),每一個(gè)孩子都應(yīng)該為自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé).故事三

學(xué)習(xí)的目的不是為了名次

一個(gè)初中女生很痛苦的在日記中訴說自己的擔(dān)憂:“我從小到大,爸爸媽媽就一直強(qiáng)調(diào),只有好好學(xué)習(xí)才能考上好的大學(xué),只有考上好的大學(xué)將來才能有好的出路,所以,我一直很看重我的學(xué)習(xí)名次.每次考試后名次一旦下降,心里就發(fā)慌的不行.分班考試我考了年級(jí)前十名,但是剛剛過去的單元考試,我在班級(jí)里名次就下降了三名,年級(jí)下降了十七名,我很擔(dān)心即將到來的期中考試我會(huì)考得更慘,那我非崩潰不可.怎么辦?怎么辦?誰能告訴我怎么才能保證名次不下降啊??”.[家長(zhǎng)討論]:1.案例中出現(xiàn)的問題說明了什么? 2.誰能告訴她怎么才能保證名次不下降啊? [分析總結(jié)]: 我們不難看出這個(gè)女同學(xué)走入了學(xué)習(xí)目的誤區(qū),對(duì)學(xué)習(xí)的真正目的并不明確.家長(zhǎng)的片面的引導(dǎo)使孩子從心理和精神上受到壓抑,致使孩子錯(cuò)誤認(rèn) 為只要名次好考上名牌大學(xué)就有了保證.這種強(qiáng)化心理意識(shí),使孩子很難承受的了學(xué)習(xí)中的挫折.還會(huì)因承受不了這種失敗而導(dǎo)致惶恐和抑郁.從而會(huì)影響到孩子身心的健康成長(zhǎng).我們也經(jīng)常在一些媒體上看到，一些著名學(xué)府的學(xué)生,幾乎每年都有走上自毀滅亡的道路的.可見,一個(gè)人有沒有好的出路并不是非要考上什么名牌大學(xué),而是在于她有沒有一個(gè)積極樂觀的心態(tài),正確的自我認(rèn)識(shí)和終身學(xué)習(xí)的能力.學(xué)習(xí)的目的不是為了名次,而是為了更好的提升自己的生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，從而獲得更大的發(fā)展,為國家做出更多的貢獻(xiàn).三.結(jié)合討論，教師歸納、總結(jié)

從以上三個(gè)故事中,我們不難發(fā)現(xiàn)他們存在著很多共同的問題，解決這些問題我們必須了解以下幾方面的問題:(一)、初一學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法

初中是孩子由小學(xué)向高中過渡的時(shí)期，也是學(xué)生的身心發(fā)展由少年期向青春期的過渡期，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期，幫助孩子有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)、成為自己學(xué)習(xí)的主人會(huì)使他一生受益無窮。但是，我們必須了解初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，表現(xiàn)出以下明顯的差異： 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化，學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。

學(xué)科增加,內(nèi)容加深,課業(yè)量加大.從小學(xué)直觀性的、感性的、零碎的知識(shí)變得更完整更系統(tǒng)了.所有學(xué)科的設(shè)置又都是初中學(xué)生所必要文化素質(zhì)的積累.教師的教學(xué)方法也不同于小學(xué)的直觀性和趣味性,而是更注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方式、思維能力、運(yùn)用知識(shí)的能力的培養(yǎng).2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。

由于個(gè)體的差異性,使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,出現(xiàn)了極大的分化.因此在小學(xué)的尖子生進(jìn)入初中領(lǐng)先的地位減少;相反,小學(xué)成績(jī)平平的由于適應(yīng)能力強(qiáng),學(xué)習(xí)方法得當(dāng),卻成為冒尖者.而那些依賴性強(qiáng),自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生則越來越吃力,學(xué)習(xí)便成了負(fù)擔(dān),從而致使學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。3．學(xué)習(xí)中的自主能力越來越重要。

對(duì)初中生的指導(dǎo)更側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng).進(jìn)入初中以后,學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨(dú)立性逐步增強(qiáng),同時(shí)獨(dú)立思考的能力也相對(duì)增強(qiáng).因此,在家庭教育中,家長(zhǎng)應(yīng)減少對(duì)學(xué)習(xí)的直接幫助.注重培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力,在以后的學(xué)習(xí)生涯中,自學(xué)能力的強(qiáng)弱往往直接地決定了孩子的成績(jī).7 4．學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在校依靠老師的安排,在家依賴家長(zhǎng)的督促,帶有明顯的依賴性和被動(dòng)性.對(duì)于初中生來說自覺性和主動(dòng)性相對(duì)增強(qiáng).但是由于個(gè)體的差異,許多學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性還不能夠持久,所以家長(zhǎng)還是不能過早的放手.總之,初中生還處在學(xué)習(xí)的自覺性和依賴性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡,家長(zhǎng)要注意幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),使他們學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性得以鞏固。

(二)、初一學(xué)生需要做好哪些方面的適應(yīng)？

根據(jù)以上我們分析的初中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),那么，我們家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子做好哪些方面的適應(yīng)?初一新生要想保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，需要做好以下三個(gè)方面的適應(yīng)。1．學(xué)習(xí)方法、思路不同，需要全新的適應(yīng)練習(xí)。

(1).初一的前半年是初中學(xué)習(xí)的起跑線。一門課如果上來你學(xué)的好，就會(huì)感興趣，老師也會(huì)重視你，自然而然今后這門課的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松很多，所以，課堂上的知識(shí)雖然簡(jiǎn)單，但也不要掉以輕心。應(yīng)該找一些有點(diǎn)難度的題目,開拓思路,鍛煉自己思維,為初二初三奠定基礎(chǔ).(2).培養(yǎng)系統(tǒng)的做題技巧。初中是學(xué)生鍛煉頭腦、學(xué)習(xí)技巧、形成做題方法、做題思路的最重要的時(shí)期！好的做題方法積累會(huì)對(duì)學(xué)生今后以至高中的學(xué)習(xí)起到至為重要的作用！

(3).養(yǎng)成刻苦鉆研問題的習(xí)慣。到了初中，大家都面臨一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能遇到困難就放棄，而是利用刻苦的意志堅(jiān)持了下來，就會(huì)占得先機(jī)，成績(jī)自然就會(huì)越來越好。

(4).鍛煉抽象的思維能力。初中的學(xué)習(xí)不同于小學(xué)的最大特點(diǎn)就是，它需要有較強(qiáng)的發(fā)散性思維。很多孩子在小學(xué)階段就只喜歡直線式的做題方法，平日里一看到拐彎抹角的題目就尤為頭痛，甚至知難而退了！這就說明孩子對(duì)抽象思維還是很不適應(yīng)的，而這恰恰是初中學(xué)習(xí)的要點(diǎn)！

2．老師的講授方法不同，管理方式也不同，需要適應(yīng)老師。

(1).要有良好的心理素質(zhì)。遇到新困難，要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，多跟老師、父母溝通。(2).不會(huì)的東西要及早向老師請(qǐng)教，及早解決，不欠賬，不斷努力，持之以恒。3．班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，需要適應(yīng)壓力。

進(jìn)入初中以后,因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力, 班級(jí)之間、同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，無形有形地帶來了壓力.家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹立要想取得好成績(jī),就要經(jīng)歷困難和挫折的思想.面對(duì)各種壓力，躲避只能使自己變得更懦弱,解決困難的能力越來越差.所以,保持積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài),不在困難面前低頭,才能取得最后的勝利.四.[專家課堂]指導(dǎo)家長(zhǎng)有效的幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人。

指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，可幫助孩子進(jìn)行人生規(guī)劃,制定初中三年的總目標(biāo),再制定初一的小目標(biāo),再制定本學(xué)期的子目標(biāo),做到有計(jì)劃,有目標(biāo)的學(xué)習(xí).以下的學(xué)習(xí)方法體系，我稱它為“成功八步”。第一步：制定計(jì)劃

要學(xué)習(xí)好,首先要制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo),用以指導(dǎo)自己學(xué)習(xí).古人說的好:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢.其次是定學(xué)習(xí)目標(biāo),設(shè)定的目標(biāo)要恰當(dāng)、明確、具體.恰當(dāng)就是不能過高或過低.高了無法實(shí)現(xiàn),容易喪失信心;低了,無需努力就達(dá)到了,不利于進(jìn)步.明確就是便于檢查和對(duì)照.具體就是每一個(gè)細(xì)節(jié).第二步：課前自學(xué)

課前自學(xué)和預(yù)習(xí)是學(xué)生取得高效率學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ),也是培養(yǎng)自學(xué)能力和獨(dú)立思考的有效途徑.如果沒有新課前自學(xué)和預(yù)習(xí),上新課的時(shí)候就心中無數(shù)不得要領(lǐng),就不能夠輕松駕馭課堂,往往會(huì)力不從心.第三步：專心上課

上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能關(guān)鍵環(huán)節(jié),養(yǎng)成專心上課的習(xí)慣,是學(xué)習(xí)的重要保證.第四步：及時(shí)復(fù)習(xí)

課后及時(shí)復(fù)習(xí)能加深和鞏固對(duì)新學(xué)知識(shí)的理解和記憶,系統(tǒng)地掌握新知識(shí)已達(dá)到靈活運(yùn)用的目的.第五步：獨(dú)立作業(yè)

作業(yè)本身就是對(duì)新學(xué)知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練.獨(dú)立完成作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過自己大腦的獨(dú)立思考、自覺靈活地分析問題和解決問題的過程,也是進(jìn)一步加深和鞏固對(duì)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握的過程.如果抓好以上幾個(gè)環(huán)節(jié),獨(dú)立完成作業(yè)是不成問題的.9 第六步：解決疑難

疑難問題是在學(xué)習(xí)過程中新舊知識(shí)的沖突和對(duì)新知識(shí)的理解以及掌握的不牢固形成的.解決疑難問題就要查清問題及時(shí)解決,避免對(duì)下一個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)受到影響.第七步：系統(tǒng)小結(jié)

對(duì)學(xué)習(xí)系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極地獨(dú)立思考,達(dá)到全面、系統(tǒng)、深刻、牢固地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。例如：要在本章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，以教材為主，筆記、作業(yè)、有關(guān)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行。抓住本章節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步的鞏固并檢查學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)度情況，并制定下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣持之以恒、循序漸進(jìn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程，就不愁學(xué)習(xí)不好！第八步：課外學(xué)習(xí)

支持和鼓勵(lì)孩子積極參加課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展和外延，它不僅能豐富學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)，加深鞏固課內(nèi)知識(shí)，而且能滿足和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的能力，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)的積極性。

五、課后作業(yè)

1．您的孩子的長(zhǎng)處（興趣、愛好、特長(zhǎng)）是什么？在什么事情（學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、學(xué)習(xí)科目、某個(gè)生活事件和某項(xiàng)工作等）上他（她）最有思路、最有辦法、最能勝任？

2．升入初中后他（她）的主要長(zhǎng)進(jìn)是什么？包括思想觀念、知識(shí)能力、行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)工作等方面的長(zhǎng)進(jìn)。取得長(zhǎng)進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)是什么？

3．這段時(shí)間他（她）的主要問題（過失）是什么？改變它的初步思路和方法是什么？

4．您的孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和近期目標(biāo)是什么？他（她）將來想獲得什么成就？有什么價(jià)值？

六、課堂總結(jié)語

各位家長(zhǎng)，在孩子成長(zhǎng)的過程中，總是遇到各種各樣的問題，我們做家長(zhǎng)的只要能冷靜的分析和思考問題出現(xiàn)的原因，并且不斷的學(xué)習(xí)正確科學(xué)的教育方法，我們的孩子總是能夠健康快樂的成長(zhǎng)的。感謝大家的支持和參與，下一家長(zhǎng)課堂的內(nèi)容是：初中一年級(jí)《第三章一個(gè)籬笆三個(gè)樁---幫助孩子學(xué)會(huì)交往》，歡迎各位家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)到來！謝謝大家！再見！

第五篇：牽手兩代三年級(jí)教案

牽手兩代—幸福路上

第三冊(cè)第一講

一 教學(xué)背景

各位老師：大家好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。這冊(cè)書緊扣三年級(jí)階段孩子的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代家庭教育現(xiàn)狀，以科學(xué)的教育理念，從促進(jìn)孩子德、智、體、個(gè)性等全面發(fā)展的角度，用自然而富有覺悟的心靈對(duì)白、真實(shí)情景下的心靈對(duì)話、美好而耐人尋味的親子教育故事、典型的教育案例分析和點(diǎn)評(píng)，自然提示并深入解決在家庭教育中出現(xiàn)的問題，是家長(zhǎng)朋友及眾位讀者不可多得的家庭教育指導(dǎo)叢書。

本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。

這一部分的設(shè)置主要是針對(duì)孩子由二年級(jí)升入三年級(jí)后，課程增多了，加了英語和科學(xué)、社會(huì)三門課程，需要重點(diǎn)記憶的東西多了，孩子可能會(huì)在一時(shí)間內(nèi)感覺有些慌亂，有點(diǎn)力不從心，因此，教材安排了兩部分內(nèi)容，一、做不完的作業(yè)，煩。

二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。

二教學(xué)目標(biāo)：找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的癥結(jié)并對(duì)癥下藥。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)找到孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因并采取相應(yīng)措施糾正孩子的心理定向。三教學(xué)流程：

可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事

首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒有一味的著急上火，更沒有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽孩子的心聲，通過了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。并和老師達(dá)成共識(shí)，制定解決方案，由老師負(fù)責(zé)孩子在校上課認(rèn)真聽講，積極完成課堂作業(yè)，整理學(xué)習(xí)用品和做好值日等，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)培養(yǎng)孩子專心完成作業(yè)的習(xí)慣，并督促他加快生活節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)和做事的效率。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見，述說自己在教育孩子的過程中在這一方面遇到的困惑。

（二）走進(jìn)專家課堂

和家長(zhǎng)朋友一起通過學(xué)習(xí)教材，從理論和實(shí)踐中了解孩子抱怨作業(yè)多的原因，一般有兩種情況：一是作業(yè)的確多，這就需要家長(zhǎng)在感情上要順應(yīng)孩子，并適時(shí)的給予安慰和同情，同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子正確看待，以免產(chǎn)生抵觸情緒。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺多。遇到這種情況，家長(zhǎng)則需要引起足夠的重視認(rèn)真分析并尋找孩子認(rèn)為作業(yè)多的原因。大體說來有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。找到孩子抱怨的原因后就要對(duì)癥下藥，幫助孩子解決問題了。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。

專家建議：

（關(guān)于家長(zhǎng)）

1、讓孩子分階段完成作業(yè)，保證孩子勞逸結(jié)合。

2、為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹立榜樣。

（關(guān)于孩子）

1、書桌擺放整齊，不放與學(xué)習(xí)無關(guān)的器物。

2、不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。

3、把作業(yè)當(dāng)作考試，抓緊每一分鐘。

4、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書寫速度。

（三）交流總結(jié)。

教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。

（四）作業(yè)：

和孩子做一次心靈溝通，了解孩子升入三年級(jí)后對(duì)于作業(yè)的真實(shí)感受，和孩子一起努力。四 教學(xué)效果

孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。五 反思后鑒

在家長(zhǎng)朋友從理論上找到如何幫助孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)的基本方法后，教師加以總結(jié)，并與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，從在家和在校兩方面調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，幫助孩子愉悅學(xué)習(xí)，輕松學(xué)習(xí)。