第一篇:六年級(jí)科學(xué)第三單元寶貴的能源復(fù)習(xí)教案(模版)
六年級(jí)科學(xué)第三單元寶貴的能源復(fù)習(xí)教案
授課人:王海君
授課時(shí)間:2010.10.18 教學(xué)目的:
1、了解生活生產(chǎn)中的能量是從哪兒來的。
2、認(rèn)識(shí)各種能源,并對(duì)能源分類。
3、能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。
4、充分利用想象能力思考沒有能源的生活。
5.能通過資料分析,找出我國(guó)能源存在的主要問題,知道節(jié)約能源的方法。6.能大膽提出解決我國(guó)能源問題的方案(假設(shè))、找出我國(guó)能源存在的主要問題,知道節(jié)約能源的方法。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)各種能源,并對(duì)能源分類。能利用各種渠道分析能源的開發(fā)和利用給生活和環(huán)境帶來的影響。
教學(xué)難點(diǎn):充分利用想象能力思考沒有能源的生活。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生在家查找相關(guān)資料 教學(xué)過程:
一、分析能量的來源
1、提問:生活和生產(chǎn)中的能量是從哪里來的?
2、看書還是能夠的圖,分析能量的來源。
3、提問:生活和生產(chǎn)中還需要哪些能量?這些能量是從哪里來的?
4、板書:能源。解釋能源的概念。
5、學(xué)生匯報(bào)自己知道的能源的知識(shí),與同學(xué)交流和學(xué)習(xí)。
6、將自己知道的能源進(jìn)行分類。可再生資源 不可再生資源
7、學(xué)生分析后思考,你覺得什么能源最好?
2、分析出自家用電過多的原因,能對(duì)各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出相應(yīng)的節(jié)能措施。
二、我國(guó)的能源問題
1、提出問題。我國(guó)是一個(gè)能源大國(guó),有著豐富的能源資源,煤炭最占世 界的66.8%,石油居世界第5位。但我國(guó)仍面臨眾多的能源問題,誰想知 道這是為什么嗎?
2、閱讀資料,出示閱讀提示:我國(guó)面臨的能源問題是什么,用數(shù)字進(jìn)行說明。指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料,思考提出的問題。
3、小組討論。組織學(xué)生圍繞著“怎樣做才能解決這些能源問題”進(jìn)行小組討論,并將討論的結(jié)果記錄在教材第69 通過節(jié)約能源、開發(fā)新能源等辦法來解決能源問題,對(duì)小學(xué)生來說,節(jié)約能源可能更貼近他們的認(rèn)知水平,怎樣節(jié)約能源是學(xué)生|設(shè)計(jì)解決方案的內(nèi)容,當(dāng)然學(xué)生提到開發(fā)新能源會(huì)更好。鼓勵(lì)學(xué)生能夠針對(duì)發(fā)現(xiàn)的某一具體的能源問題,提出解決方案,4、交流結(jié)果。
組織學(xué)生交流閱讀和討論的結(jié)果,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決能 源問題,必須從節(jié)能開始。
5、進(jìn)一步設(shè)問:現(xiàn)實(shí)生活中人們的節(jié)能意識(shí)是什么樣的呢?過渡到下而的活動(dòng)。
四、生活中的能源浪費(fèi)
1、教師講解:一些人認(rèn)為能源是自己或單位花錢買來的,使用多少是自已的事,由此生活中出現(xiàn)的各種浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。
2、出示課件,讓學(xué)生觀察圖中畫的是什么,他們是怎樣浪費(fèi)能源的。提示學(xué)生,浪費(fèi)能源的現(xiàn)象有兩種情況:
a.像運(yùn)行著的車輛、電器、燃燒的爐火沒有得到及時(shí)的利用就是浪費(fèi) 能源
b.像冰糕、餅干、衣物、學(xué)習(xí)用品等在生產(chǎn)過程中曾經(jīng)消耗過能源,這些物品沒有得到充分地利用也是能源浪費(fèi)。
3、學(xué)生討論,列舉生活中浪費(fèi)能源的現(xiàn)象。
如不能隨手關(guān)燈、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用品和食物等,并將討論結(jié)果記錄下來。
4、組織學(xué)生針對(duì)能源浪費(fèi)現(xiàn)象找出相應(yīng)的節(jié)能措施。全班同學(xué)共同出 謀劃策,針對(duì)不同小組學(xué)生發(fā)現(xiàn)的每一浪費(fèi)能源的現(xiàn)象提出節(jié)能措 施,并引導(dǎo)學(xué)生從自己做起、從現(xiàn)在做起。
五、“節(jié)能作品”大賽
1、明確活動(dòng)的任務(wù)和要求。
(1)閱讀第70頁(yè)“海報(bào)”內(nèi)容.明確活動(dòng)的內(nèi)容和要求是什么;閱讀第7l頁(yè)“資料”內(nèi)容,從工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、建筑、購(gòu)物、家務(wù)、出行等方面,確定自己的參賽項(xiàng)目;
(2)設(shè)計(jì)節(jié)能作品的過程是:先通過觀察、閱讀資料,收集整理與項(xiàng)目有關(guān)的信息;再設(shè)計(jì)作品的內(nèi)容,并用某種形式(模型、圖、文字)表示出來,可在家長(zhǎng)的幫助下完成,并通過調(diào)試、修正完善自己的作品;最后根據(jù)作品制作一份介紹作品的說明書。
2、學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。學(xué)生按括動(dòng)要求,獨(dú)立設(shè)計(jì)自己的作品。及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問題為學(xué)生排憂解難,要重點(diǎn)幫助能力較弱的學(xué)生選題、設(shè)計(jì)內(nèi)容、制作作品,同時(shí)號(hào)召同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助,結(jié)成活動(dòng)伙伴共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)態(tài)度。
3、交流評(píng)價(jià)。舉行作品展示會(huì).讓學(xué)生展示介紹自己的作品并用評(píng)價(jià)表進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寄送到當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)節(jié)能部門,培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和從小為決策服務(wù)的意識(shí)。
五、調(diào)查自己家中的用電量 活動(dòng)過程:
1.提問:你知道自己家中每周用多少度電,每天什么時(shí)間用電最 多,什么時(shí)間最少嗎? 2.布置學(xué)生調(diào)查自己家中的用電量,要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):
(1)堅(jiān)持在一周內(nèi)每天在固定的時(shí)間查看、記錄家中電表的數(shù)值。查看時(shí)一定要注意安全,不要用手接觸電表、開關(guān)等,最好在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行。
(2)根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),繪制統(tǒng)計(jì)圖,觀察一周內(nèi)用電量的變化。學(xué)生練習(xí)如何繪制統(tǒng)計(jì)圖,并通過分析統(tǒng)計(jì)圖解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
(3)統(tǒng)計(jì)家中常用電器的瓦數(shù)、使用時(shí)間.計(jì)算消耗的電量。
3、與小組的同學(xué)交流自己的調(diào)在結(jié)果,比較自己家在本組內(nèi)屬于用電 多的家庭,還是用電少的家庭。
4、閱讀教材第73頁(yè)資料,說說平時(shí)怎樣做,才能節(jié)約用電,學(xué)生匯報(bào)、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
六、小結(jié):
作業(yè):分析出自家用電過多的原因,提出自家節(jié)約用電或其他能源的措施。
第二篇:六年級(jí)科學(xué)第三單元教案
第三單元 宇宙
1、地球的衛(wèi)星——月球 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
月球是地球的衛(wèi)星,在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等諸多方面同地球不同。過程與方法:
1、能利用多種渠道搜集有關(guān)月球的信息。
2、按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論,并且整理有關(guān)的信息。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、知道對(duì)信息進(jìn)行分析比較,嘗試對(duì)信息的可信度進(jìn)行判斷是必要的。
2、知道科學(xué)的進(jìn)步需要永無止境的科學(xué)探索精神。
3、發(fā)展對(duì)宇宙天文探索的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】搜集整理月球的資料,根據(jù)資料的特征制作自己的“月球卡”。【教學(xué)難點(diǎn)】按照科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、討論和整理?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:有關(guān)月球信息的圖片、錄像資料、書籍等 學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)月球的信息 【教學(xué)過程】
一、人類對(duì)月球的探索歷程
1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道離我們地球最近的星球是哪一顆嗎?(學(xué)生思考后回答:月球是距離地球最近的星球,它不停地圍繞著地球運(yùn)動(dòng),是地球的衛(wèi)星。)
2、有關(guān)月球的詩(shī)歌、神話故事有許多,誰能背一首詩(shī)或講一個(gè)故事給大家聽?(請(qǐng)幾位同學(xué)講故事或者背詩(shī):《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》、《吳剛伐桂》等故事;《楓橋夜泊》(張繼):月落烏蹄霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。《嫦娥》(李商隱): 云母屏風(fēng)燭影深,長(zhǎng)河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥,碧海青天夜夜心?!鹅o夜思》(李白):床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。《從軍行》(王昌齡): 秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。)
3、談話:從這些故事和詩(shī)歌中我們可以了解到,自古以來,人們就特別關(guān)注月球。那么,月球到底有哪些奧秘,人們又是怎樣去探索認(rèn)識(shí)月球的呢,今天我們就一起來研究《地球的衛(wèi)星——月球》。(板書課題)
4、閱讀課本第46頁(yè)中的插圖,說說在探索月球的歷程中,人類觀察月球的工具和手段發(fā)生了哪些變化?
(梳理板書:肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察)
5、討論:從這些工具的發(fā)展過程中,你知道了些什么?
6、師:對(duì)這些工具,你有沒有補(bǔ)充的內(nèi)容,說給大家聽聽。
7、交流:在這個(gè)過程中人們對(duì)于月球的認(rèn)識(shí)是怎樣發(fā)展的?
(預(yù)設(shè):人類探月的技術(shù)與工具越來越先進(jìn);人類對(duì)月球的數(shù)據(jù)勘測(cè)越來越精確;人類對(duì)月球奧妙的了解越來越多;人類對(duì)月球的疑惑也越來越多。)
二、制作我的“月球卡”
1、師:課前讓大家收集了有關(guān)月球的信息,你們收集到了月球哪些方面的信息?
2、小組內(nèi)將課前收集的月球資料按照教師給定的方法進(jìn)行交流和分類整理,教師巡視指導(dǎo)。(要求:輪流發(fā)言;發(fā)言者要說明信息的來源;有沖突的地方要記下來,然后分類整理。)
3、各組派一名代表,匯報(bào)交流本組收集到的信息。
4、師:從剛才匯報(bào)的情況看,同學(xué)們收集的信息主要集中在以下幾個(gè)方面:一是月球的運(yùn)動(dòng);二是月球的基本情況和相關(guān)數(shù)據(jù);三是月球的地形;四是有關(guān)人類登月的故事。
5、下面請(qǐng)大家根據(jù)各組交流的情況,完成月球基本信息卡的制作,將有關(guān)的信息填寫在活動(dòng)記錄中。
(學(xué)生活動(dòng):閱讀教材中的“月球卡”制作,根據(jù)自己或小組內(nèi)的月球資料,選擇所需要的信息,制作自己的“月球卡”。)
6、小結(jié):通過制作“月球卡”,我們發(fā)現(xiàn)月球在運(yùn)動(dòng)方式、體積大小、引力大小、表面特征等很多方面與地球不同。
三、拓展延伸
1、在課外進(jìn)行“月球卡”的展示評(píng)價(jià)活動(dòng)。
2、在討論中產(chǎn)生的分歧是否已經(jīng)解決? 請(qǐng)大家課后繼續(xù)搜集更多的有關(guān)月球的資料。
板書設(shè)計(jì):
1、地球的衛(wèi)星——月球
一、對(duì)月球的探索歷程:
肉眼觀察——天文望遠(yuǎn)鏡——探測(cè)飛行器——登月考察
二、制作月球卡:
月球的運(yùn)動(dòng)、基本數(shù)據(jù)、地形特點(diǎn)、人類登月故事等 教學(xué)后記:
2、月相變化 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。
2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,變化是有一定規(guī)律的。過程與方法:
1、持續(xù)地觀察月相的變化過程。
2、根據(jù)已有的現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè),同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn),并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。
3、初步學(xué)習(xí)利用模型來解釋自然現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自主性和合作意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】月相在不同時(shí)期有不同的形狀;月相的變化是有規(guī)律的。
【教學(xué)難點(diǎn)】要求學(xué)生持續(xù)一個(gè)月進(jìn)行觀察,在觀察過程中詳細(xì)記錄月相的形狀、月相所在天空的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、太陽在天空的位置?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師準(zhǔn)備:用于貼月相的掛圖、月相成因示意圖、月相變化的課件、皮球、電燈(瓦數(shù)大的)。學(xué)生準(zhǔn)備:圓紙片、剪刀、活動(dòng)記錄等。
【教學(xué)過程】
一、畫月相
1、創(chuàng)設(shè)情境,引出月相話題:
同學(xué)們,蘇軾的《水調(diào)歌頭》里有“明月幾時(shí)有?把酒問青天??月有陰晴圓缺”的詞句,看來人們很早就發(fā)現(xiàn)了月球有圓缺變化的情況,說說你曾經(jīng)見到過的月亮是什么樣的?(當(dāng)學(xué)生說到滿月時(shí),請(qǐng)他說出陰歷時(shí)間)
2、講解:月亮在圓缺變化過程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。
3、你能把看到過的月相畫下來嗎?
(教師給每個(gè)學(xué)生幾張相同大小的圓紙片,請(qǐng)學(xué)生在紙上畫月相,然后把它們剪下來。)
4、讓幾位學(xué)生把畫月相的紙片貼在黑板上,全班觀察分析。這些月相相同嗎?有哪些不同?生活中能否見到這樣的月相,為什么?
5、學(xué)生提出自己的假設(shè),并且判斷黑板上所畫月相的正誤。
6、說說這些月相分別是什么時(shí)候能看到的?
二、給月相排序
1、請(qǐng)每位學(xué)生再畫一個(gè)月相,并剪下來。
2、在小組中討論,自己剪出的月相大致是農(nóng)歷什么時(shí)候的?
3、(出示一組標(biāo)有時(shí)間的圓圈的掛圖)你能把剪下來的月相準(zhǔn)確地貼在上面的圓圈里嗎?(學(xué)生根據(jù)自己的月相和大致的推測(cè)時(shí)間,在黑板上的相應(yīng)位置貼上月相。)
4、觀察黑板上的掛圖上貼出的許多月相,小組討論并交流:有什么發(fā)現(xiàn)?有什么問題?
5、教師出示農(nóng)歷上半月的月相變化過程圖,讓學(xué)生們討論:你們認(rèn)為月相的變化是否有規(guī)律?有什么規(guī)律?你們認(rèn)為下半月的月相將如何變化?
6、小結(jié):月相是變化的,變化是有規(guī)律性的。農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。(其他的說法也正確:
1、一個(gè)月中月相的變化規(guī)律是:初二向左彎,初八右半邊明亮,十五月圓,二十二左半邊明亮,二十八向右彎(記憶訣竅:“殘”字拼音第一個(gè)字母“C”的形狀)。
2、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。
3、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)
三、模擬月相變化
1、設(shè)疑:月相的變化是月球的形狀在變化嗎?是伴隨著月球的什么運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化的?
2、小組內(nèi)討論交流:能否用做模擬實(shí)驗(yàn)的方法來研究月相變化?用什么來模擬,怎樣模擬?
3、可參照課本第49頁(yè)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),觀察“月球”的亮面大小一樣嗎?亮面朝向一樣嗎?(或者在教室里準(zhǔn)備一盞瓦數(shù)大的電燈,用這盞燈當(dāng)作太陽,學(xué)生自己當(dāng)作地球,用皮球當(dāng)作月球;把“月球”舉在空中,使“陽光”照到“月球”上,觀察此時(shí)月球的明亮部分是什么形狀;然后使“月球”圍繞“地球”公轉(zhuǎn)一周,觀察月球的明亮部分有什么變化?)(模擬實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵在于:用來模擬月球的半明半暗的球體,它的明亮一面始終向著“太陽”。即“月球”圍繞“地球”轉(zhuǎn)動(dòng)一周時(shí),它只自轉(zhuǎn)了一周。)
4、提問:通過模擬月相變化的實(shí)驗(yàn),你有什么發(fā)現(xiàn)?
5、學(xué)生思考回答。
(預(yù)設(shè):月相的變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過程中形成的,跟月球不發(fā)光、太陽只能照亮它的一半有關(guān),不是因?yàn)樵虑虻男螤钤诎l(fā)生變化。)
6、播放月相變化的課件,鞏固并小結(jié):月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān),跟太陽照射有關(guān),跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)。
(解釋:月球是一個(gè)不發(fā)光、不透明的球體,我們看到的月光是它反射太陽的光。月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的部分。由于觀察的角度不同,所以看到的月相亮面大小、方向也就不同。)
7、對(duì)比一下,我們前面排序時(shí)所貼的月相,哪些是正確的,哪些是錯(cuò)誤的?
四、觀察白天的月相
1、談話:在給月相排序和模擬月相變化的過程中,我們推測(cè)出了月相變化的規(guī)律,同時(shí)還產(chǎn)生了許多問題。要知道規(guī)律是不是存在,以及問題能否得到圓滿解決,需要我們進(jìn)行實(shí)地的觀察。
2、你們認(rèn)為什么時(shí)間觀察月相比較合適?
3、引導(dǎo)學(xué)生確定觀察月相的時(shí)間,清晨或傍晚觀察月相。
(教師教學(xué)時(shí)應(yīng)確認(rèn)一點(diǎn):如果自己的教學(xué)時(shí)間在農(nóng)歷的上半月,請(qǐng)引導(dǎo)學(xué)生在傍晚觀察;反之,則應(yīng)在清晨觀察。從農(nóng)歷十六—二十七八月亮升起得越來越晚,因此在清晨觀察比較合適。)
4、思考討論:觀察月相,主要觀察記錄月相的哪些內(nèi)容?
5、引導(dǎo)學(xué)生了解月相的記錄內(nèi)容:月相的形狀、亮面的朝向、月相的位置、月相的農(nóng)歷時(shí)間、以及觀察時(shí)的具體時(shí)刻等。
6、討論:如果我們觀察不到天空中的月相,該怎么辦?
7、說說你們認(rèn)為在觀察過程中,還會(huì)有什么問題或困難存在?
五、課外拓展:
1、動(dòng)腦筋:今年春節(jié)晚上,某商店被盜。第二天,公安人員審詢了最有嫌疑的兩個(gè)嫌疑犯張三和李四。張三說:“昨晚十點(diǎn)鐘,借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西?!崩钏恼f:“十點(diǎn)的時(shí)候,我正在家里睡覺?!闭?qǐng)你幫助公安人員判斷,誰最有可能是罪犯,為什么?
(答案:張三最有可能是罪犯。因?yàn)榇汗?jié)是正月初一,根本沒有月亮,可李四說他借著月光看到李四進(jìn)商店偷東西,是在撒謊,因此,他最有可能是罪犯。)
2、每天下午放學(xué)后的傍晚時(shí)分和上午上學(xué)前的清晨時(shí)分進(jìn)行觀察,并記錄天空中的月相。(月相跟著農(nóng)歷變,初一初二看不見,初三初四象娥眉,初七初八月半邊,到了十五滿月圓,以后月相逐漸缺,二十二三月似弓,到了月底又不見。)板書設(shè)計(jì):
2、月相變化
一、規(guī)律:新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)?/p>
二、成因:月球圍繞地球公轉(zhuǎn) 教學(xué)后記:
3、我們來造“環(huán)形山” 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、環(huán)形山是月球地形的主要特征。
2、環(huán)形山的形成與許多因素有關(guān),隕石撞擊是主要原因。過程與方法:
1、建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測(cè)。
2、根據(jù)現(xiàn)象推測(cè)環(huán)形山的成因,學(xué)習(xí)合理地控制多種因素,創(chuàng)造性地用多種方法造“環(huán)形山”。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的重要性。
2、能夠大膽地想像,表達(dá)自己的想法。
3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過造“環(huán)形山”的體驗(yàn)活動(dòng),探究環(huán)形山的成因?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】建造月球環(huán)形山的模型,并提出有根據(jù)的推測(cè)。【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料。
模擬環(huán)形山成因的實(shí)驗(yàn)材料:沙、細(xì)石子、皮球、小鐵球、玻璃球、注射器、細(xì)膠管、水、卷尺等。
【教學(xué)過程】
一、月球上的環(huán)形山。
1、談話激趣:古人用肉眼觀察月球,把月球上的陰影想像成了月兔和桂花樹,現(xiàn)在人們已經(jīng)能近距離觀察月球了,讓我們來看看月球表面到底是什么樣的?
2、(教師出示環(huán)形山圖片),這是一張宇航員近距離拍攝下來的月球圖片,從中你們觀察到了什么?
3、學(xué)生匯報(bào)觀察到的月球地形的特征。
4、提問:為什么人們將月球上的山脈稱為環(huán)形山?
5、進(jìn)一步分析圖片,說說這些環(huán)形山有何特點(diǎn)?
6、教師補(bǔ)充有關(guān)環(huán)形山的資料。
7、小結(jié)環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
二、制造“環(huán)形山”。
1、提出:我們來造“環(huán)形山”好嗎?
2、討論:怎樣人工制作月球上的“環(huán)形山”模型?用什么方法?這個(gè)方法的根據(jù)是什么?
3、集體交流,并作出判斷:哪些方法比較符合月球的實(shí)際情況。
4、制訂造“環(huán)形山”的計(jì)劃:選擇哪些模擬實(shí)驗(yàn)的材料?這些材料分別模擬了月球上的哪些環(huán)境?如何做好這個(gè)實(shí)驗(yàn),才能使造出來的“環(huán)形山”和月球上環(huán)形山的特點(diǎn)比較符合?
5、根據(jù)自己設(shè)定的方法,學(xué)生以小組為單位制造“環(huán)形山”。
(實(shí)驗(yàn)方法:
1、噴水法:將注射器連接膠管并把膠管插入沙子底部,用力將注射器中的水推出,觀察現(xiàn)象。
2、撞擊法:用重球砸向沙堆,觀察現(xiàn)象并記錄??)
6、評(píng)價(jià)學(xué)生造好的“環(huán)形山”,主要從相似性方面評(píng)價(jià)。
(說明:學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)形山應(yīng)體現(xiàn)出和圖片中的環(huán)形山類似的特點(diǎn):分布隨機(jī)、大小和深淺不一等。)
三、提出環(huán)形山成因的假說。
1、交流:你們小組是用什么方法來造“環(huán)形山”的?在造“環(huán)形山”的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、說說哪些方法能成功地模擬出月球上的環(huán)形山。
3、推測(cè)月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?推測(cè)的理由是什么?在你的假設(shè)中,有哪些是需要進(jìn)一步去尋找證據(jù)的?
4、你能搜集一些材料來證實(shí)自己的推測(cè)嗎?
5、對(duì)學(xué)生的假說進(jìn)行評(píng)價(jià)。
四、閱讀有關(guān)環(huán)形山成因的資料。
1、談話:剛才同學(xué)們對(duì)環(huán)形山的成因進(jìn)行了大膽的推測(cè),下面我們看看科學(xué)家提出了哪些假說?他們用了哪些證據(jù)來支持假說?有哪些證據(jù)是我們模擬實(shí)驗(yàn)中沒有注意到的?
2、學(xué)生閱讀課本52頁(yè)環(huán)形山的成因資料(或播放有關(guān)環(huán)形山成因的錄像資料)。
3、思考:你們需要重新修改自己的推測(cè)嗎?如果需要,主要修改什么? 板書設(shè)計(jì):
3、我們來造“環(huán)形山”
一、環(huán)形山特點(diǎn):分布雜亂、數(shù)量眾多、有大有小、有深有淺。
二、成因:火山噴發(fā)說、撞擊說(隕石撞擊是主要原因)?? 教學(xué)后記:
4、日食和月食 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。
2、月球運(yùn)行到太陽和地球中間,地球處于月影中時(shí),因月球擋住了太陽照射到地球上的光形成日食。而月食則是月球運(yùn)行到地球的影子中,地球擋住了太陽射向月球的光。
過程與方法:
1、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因。
2、對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行細(xì)致的觀察。
3、根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣,意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。
2、能夠大膽地想象,表達(dá)自己的想法。
3、意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)與推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。
4、意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】日食和月食是太陽、地球、月球三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯推理,推測(cè)日食和月食的成因?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)日食和月食信息的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等;乒乓球、玻璃球、手電筒、觀察記錄表;要求學(xué)生在課前收集有關(guān)日食和月食的信息。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。
1、設(shè)疑激趣:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了月相變化,知道月球的圓缺變化是在一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的,可是有時(shí)在一個(gè)晚上就能看到月球圓缺變化的全過程,你們看過嗎?這叫什么現(xiàn)象?(板書“月食”)
太陽是否有時(shí)也會(huì)有圓缺現(xiàn)象?(出示日食發(fā)生過程的圖片)這叫什么現(xiàn)象?(板書“日食”)
你們聽說過日食和月食嗎?關(guān)于日食和月食你有什么問題?這節(jié)課我們一起來研究《日食和月食》。
(完成課題板書)
2、講述:我們先來研究日食發(fā)生的過程及特點(diǎn)。
3、(播放日食發(fā)生的過程錄像)討論并交流:日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)?從這些特點(diǎn)中你有何推想?
4、小組匯報(bào)討論結(jié)果,教師整理并適時(shí)補(bǔ)充日食發(fā)生過程的一些其他事實(shí)性資料。
5、小結(jié)日食發(fā)生過程中的一些特點(diǎn):(1)太陽被一個(gè)物體擋住了;(2)擋光的物體是圓形或球形的;(3)擋光的物體是運(yùn)動(dòng)著的;(4)擋光的物體看上去和太陽差不多大;(4)地球、擋光物體和太陽差不多在一條直線上。
6、提出問題:根據(jù)日食的特點(diǎn),你認(rèn)為日食可能是怎么形成的?(分析過程預(yù)設(shè):(1)太陽被遮擋的部分邊緣是弧形的,說明擋光的天體是圓的。(2)在日食過程中,有時(shí)太陽的整個(gè)球面都被擋住了,成為黑色,這說明擋光的天體,從地球上看與太陽一般大?。?)太陽被遮擋的部分從西邊開始,向東邊移動(dòng),說明這個(gè)天體是自西向東運(yùn)動(dòng)的,綜合以上分析,可能是月球擋住了太陽的光輝。)
二、日食成因的模擬實(shí)驗(yàn)。
1、剛才有同學(xué)認(rèn)為是月球擋住了太陽射向地球的光造成了日食。怎樣用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來證實(shí)我們的推測(cè)?
2、分小組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的計(jì)劃,設(shè)計(jì)時(shí)注意:(1)用什么實(shí)驗(yàn)材料來做這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)?(2)如何做實(shí)驗(yàn) ?
(3)在實(shí)驗(yàn)中估計(jì)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?
(4)觀察到的哪些現(xiàn)象能說明日食發(fā)生了?
3、學(xué)生分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn):一生用手電筒代表太陽,一生手持乒乓球代表地球,一生手持玻璃球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng),用玻璃球繞乒乓球轉(zhuǎn)動(dòng)一周表示月球繞地球一周,看看在什么情況下看不見太陽。
(模擬實(shí)驗(yàn)要注意:所用的擋光物體要比被擋光物體??;擋光物體是運(yùn)動(dòng)的;擋光物體是圓形或球形的。這一過程中,并不一定就會(huì)發(fā)生日食。只有玻璃球轉(zhuǎn)到電筒光和乒乓球之間,三者在一條直線上,并且三者之間的距離合適時(shí),保證玻璃球的影子落在乒乓球上時(shí),才會(huì)發(fā)生“日食”現(xiàn)象。)
4、交流:(1)模擬實(shí)驗(yàn)是如何做的?(2)哪些現(xiàn)象可以說明發(fā)生了日食?(3)這時(shí)太陽、月球、地球各處于何種位置?(4)在什么情況下不會(huì)發(fā)生日食?
三、日食的成因。
1、用自己的語言說說日食的形成原因。(當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間,如果三者正好處在一條直線上時(shí),月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。)
2、出示日食成因示意圖,閱讀課本54頁(yè)日食的成因。
3、教師在黑板上畫出簡(jiǎn)圖,讓學(xué)生講解日食的成因。
4、交流:你們從圖中還有什么發(fā)現(xiàn)?
(1、發(fā)生日食時(shí),不是地球上所有的人都能同時(shí)看到,只有處在月球影子里的人才能看到日食。
2、根據(jù)自己對(duì)日食成因的分析,推斷日食總是發(fā)生在農(nóng)歷初一(朔)。)
5、過渡:那么月食又是怎么發(fā)生的呢?
(我國(guó)有天狗吃月亮的傳說。在印度,某些部落認(rèn)為月食是一條龍吞食了月球,幸運(yùn)的是有一個(gè)英雄砍掉了龍的頭,所以月亮很快就重現(xiàn)了。)
四、月食的成因。
1、談話:請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下月食發(fā)生的原因。月食發(fā)生時(shí),三個(gè)天體的位置又是如何的呢?
2、學(xué)生思考推測(cè)。
(預(yù)設(shè):在月球運(yùn)動(dòng)過程中,如果太陽、月球、地球三者正好處在一條直線上時(shí),地球就會(huì)擋住太陽射向月球的光,這時(shí)地球上的人們就會(huì)觀察到月食現(xiàn)象。)
3、用模擬實(shí)驗(yàn)加以證實(shí)。
4、你能將月食發(fā)生的示意圖畫出來嗎?(學(xué)生嘗試畫出月食成因示意圖。)
5、根據(jù)示意圖說說月食的成因。
6、討論:月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?(月食總是發(fā)生在農(nóng)歷十五(望))
六、總結(jié)拓展
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?比如對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)有何認(rèn)識(shí)?
2、思考:為什么有日環(huán)食現(xiàn)象而沒有月環(huán)食現(xiàn)象?
(月食發(fā)生時(shí),月球運(yùn)行進(jìn)地球的陰影中。由于地球在月球軌道處的投影總比月球大,所以月環(huán)食的情況是不會(huì)發(fā)生的。)板書設(shè)計(jì):
4、日食和月食
日食(農(nóng)歷的初一前后)——月球居于地球和太陽之間,三者在一條直線上
月食(農(nóng)歷的十五前后)——地球居于月球和太陽之間,三者在一條直線上 教學(xué)后記:
5、太陽系 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。太陽系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。過程與方法:
1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽系。
2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽系的模型。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2、學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識(shí)到太陽系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】太陽和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽系。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽系的模型?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數(shù)據(jù)表、八個(gè)鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等;教師事先考察制作太陽系模型的室外場(chǎng)地。學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)太陽系的資料,小組內(nèi)先進(jìn)行交流?!窘虒W(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)太陽系。
1、提出問題:地球在不停的圍繞太陽運(yùn)動(dòng),那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)呢?
2、課前同學(xué)們都進(jìn)行了有關(guān)太陽系資料的收集,現(xiàn)在讓我們來開個(gè)有關(guān)太陽系的交流會(huì),請(qǐng)各組派代表進(jìn)行全班交流,資料可以是文字的,也可以用圖片的形式展示。說說:
(1)哪些天體在圍繞著太陽運(yùn)動(dòng)?
(2)這些天體有哪些特點(diǎn)?
(3)它們之間是如何排列的?
3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(最好是有關(guān)太陽系的科普錄像資料)
4、小結(jié):太陽系是以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。
二、建立太陽系模型。
1、談話:我們已經(jīng)對(duì)太陽系有了初步的了解,為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個(gè)太陽系的模型。
2、討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確?
3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。
4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽的距離來建模型,思考:
(1)如何在桌面上將八大行星擺列出來?
(預(yù)設(shè):把表中行星與太陽的距離按相同比例縮小,將“太陽”及“八大行星”在桌子上排開。)
(2)如果要對(duì)八大行星與太陽距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,該如何處理?
(3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。
(4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時(shí)看到的太陽系的示意圖有何不同?
5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模:
(1)如果要利用八大行星與太陽的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型,該怎么做?
(2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽系模型嗎?為什么?(3)如果要建一個(gè)較為合理的模型,有什么好辦法?
6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù):
自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮_^程中,可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。
(另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說在公轉(zhuǎn)過程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)
7、到操場(chǎng)上建立太陽系模型:
假若將太陽的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽的距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎?
(說明:可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉(zhuǎn)動(dòng),感受太陽系的浩渺。)
(假若將太陽的直徑縮小到14厘米,水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個(gè)行星與太陽的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)
8、交流在建造模型過程中的體會(huì)。
三、小結(jié)
在建太陽系模型的過程中,你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽系模型,可以清晰地認(rèn)識(shí)到:八大行星在太陽系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽系中,八大行星是十分渺小的。)板書設(shè)計(jì):
5、太陽系 一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽系:以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)教學(xué)后記:
6、在星空中
(一)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察,圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。過程與方法:
1、制作星座模型,對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座,并用圖畫做好相關(guān)的記錄。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。
2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣,認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念(星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像)。
【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型,對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:全天星空?qǐng)D、投影儀。
學(xué)生準(zhǔn)備:紙板、細(xì)線、橡皮泥、剪刀等。
【教學(xué)過程】
一、了解星座
1、(教師出示全天星空?qǐng)D)茫茫星空,常常使人望而興嘆,你能說出哪些星座的名稱?聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師介紹星座的由來及其作用。
(人們?nèi)庋劭梢钥吹降男怯?000多顆,為了便于辨認(rèn),人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群,將全天劃分為88個(gè)星區(qū),結(jié)合神話故事,根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀,并且給它們命名,這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。)
二、建立星座模型
1、談話:讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個(gè)星座模型。
2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。
3、教師示范制作方法:按要求在紙上打孔,按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上,再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。
(說明:紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù),實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來確定的。)
4、學(xué)生分組制作。
5、把模型放到投影儀所射出的光中,轉(zhuǎn)動(dòng)模型,讓光從四個(gè)不同的角度照射模型,請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
(預(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)畫下許多不同的圖形,只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí),學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。)
6、思考:從橡皮泥球不同的投影中,你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?
7、在思考的基礎(chǔ)上,討論和交流:組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座,它們組成的形狀相同嗎?
8、匯報(bào)交流情況。
(1、天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。
2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況,如果從宇宙中不同的角度來看,它們的形狀會(huì)不相同。)
9、小結(jié):星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察,圖形不同。
三、認(rèn)識(shí)星座
1、提問:假若你在夜晚迷了路,用什么方法來辨認(rèn)方向呢?
2、學(xué)生思考回答。
(預(yù)設(shè):北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向,但是北極星是一個(gè)不太亮的星星,利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。)
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么?(大熊星座的明顯標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。)
4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論,如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報(bào)討論結(jié)果。
(預(yù)設(shè):把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng),在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處,有一顆比較亮的星,那就是北極星。北極星屬于小熊星座。)
6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組,制定觀星計(jì)劃:包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座?它們的形狀有何特征?有哪些動(dòng)人的傳說故事?請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課開星空交流會(huì)。板書設(shè)計(jì):
6、在星空中
(一)一、星座:遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像
二、大熊星座的主要標(biāo)志:北斗七星 教學(xué)后記:
7、在星空中
(二)【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座,星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。過程與方法:
1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座,并用圖畫做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣,認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:課件以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D、事先考察夜間觀察星象的地理位置 學(xué)生準(zhǔn)備:活動(dòng)星圖、硬紙、剪刀等?!窘虒W(xué)過程】
一、開星空交流會(huì)
1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相,最近又觀察了星座,這節(jié)課我們開個(gè)星空交流會(huì),交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。
3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。
4、小組交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
5、小結(jié)月相的變化規(guī)律,對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座
1、談話:同學(xué)們,你知道牛郎織女的故事嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事)
2、(出示夏季星空?qǐng)D)請(qǐng)同學(xué)們觀察,圖中有哪些星座?它們有何明顯的標(biāo)志?
3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。
(預(yù)設(shè):天津
四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星,形成一個(gè)三角形,被稱為“夏季大三角”。找到它們,也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子,它的主要標(biāo)志是心宿二,也稱大火星,是一顆耀眼的紅色亮星。)
4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5、提問:天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么?怎樣才能找到它們呢?
(天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶,就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找,“河”東是牛郎,“河”西是織女,“河”中是天津四,織女旁的四顆不太亮的星,就是押送織女的天兵;牛郎旁的兩顆星,就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女;銀河就是阻隔他們的一條河流。)
6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法:利用亮星形成的圖形特征;根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。
三、制作活動(dòng)觀星圖
1、談話:如果我們想認(rèn)識(shí)更多的星座,就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖,幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。
2、講解制作方法:
(1)將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。
(2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤,其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓,然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。
3、介紹星圖的使用方法:(1)將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。
(2)轉(zhuǎn)動(dòng)星圖,讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向,再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。
4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng):成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。
6、小結(jié):星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。
四、應(yīng)用拓展
觀察:在夏季的星空,根據(jù)“夏季大三角”——天津
四、織女星和牛郎星,分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。板書設(shè)計(jì):
7、在星空中
(二)夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志 教學(xué)后記:
8、探索宇宙 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹的,組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。過程與方法:
1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)一些有效信息。
2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、從人類探索宇宙的歷程中,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng),建立宇宙系統(tǒng)的概念?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:有關(guān)宇宙的圖片、照片、課件、錄像資料、書籍等。學(xué)生準(zhǔn)備:課前收集有關(guān)宇宙的信息。
【教學(xué)過程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,2003年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功,讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng),今朝變成真”?,F(xiàn)在,就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游,繼續(xù)去探索宇宙。(板書課題)
2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽系,回想一下,太陽系是怎樣一個(gè)星系?(太陽系是以太陽這顆恒星為中心的,由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包含小行星、流星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。)
3、提問:太陽系在宇宙中是唯一的嗎?
4、學(xué)生思考回答。(引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí):太陽雖然是太陽系里唯一發(fā)光的恒星,但是太陽系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星,它們有的也會(huì)組成類似太陽系一樣的天體系統(tǒng),太陽系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán),被人們稱為銀河系。)
5、(出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片)讓我們看看銀河系的模樣吧!說說你們覺得銀河系像什么?
(銀河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦,側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。)
6、閱讀課本第61頁(yè)資料,說說銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?(銀河系大約由1000億~2000億顆恒星組成,直徑有10萬光年。)
7、太陽在銀河系中的位置看得出來嗎?光年是一個(gè)什么單位?1光年等于多少千米?算一算。
8、了解了銀河系,你們有什么感受?
9、講解:銀河系還不是宇宙的全部,類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè),人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
10、討論:我們已知的宇宙空間到底有多大呢?(說明:現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處,但仍沒有看到宇宙的邊緣,而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期,還在長(zhǎng)大,還在膨脹之中!教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。)
二、充滿活力的宇宙
1、師:組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢?我們來了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料,并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。(恒星的一生:星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡,膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星;或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星)
3、新星爆炸是怎么回事?你有沒有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結(jié):如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣,宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生,同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí),恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng),有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮,有的恒星在向外拋射物質(zhì)??也正因?yàn)槿绱耍覀兊挠钪娉錆M了活力。
三、人類對(duì)宇宙的探索
1、談話:自古以來,人類就對(duì)宇宙充滿了幻想,向往著飛向太空。我們看到的這些資料,正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。
2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎?
(1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。
2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。
3、載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。現(xiàn)在“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功,不久的將來,我國(guó)宇航員還將登月考察。)
3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物?他們分別有哪些貢獻(xiàn)?
4、學(xué)生們談自己的想法。
5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料,并選擇性的詳細(xì)介紹。
6、小結(jié):人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過程,體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步;中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感;我們更不會(huì)忘記,無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想,體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神;人類對(duì)宇宙的探索是沒有止境的。
四、拓展延伸:
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。
(1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集;
2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理,如天體資料、探索工具、航天故事等;
3、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。)板書設(shè)計(jì):
8、探索宇宙
一、宇宙空間的天體系統(tǒng):太陽系——銀河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹的——充滿活力
第三篇:六年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元教案
《電 和 磁》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、科學(xué)概念:電流可以產(chǎn)生磁性。
2、過程與方法:做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn),能夠通過分析建立解釋。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過程,意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn):如何使通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象更明顯實(shí)驗(yàn)討論和設(shè)計(jì)(短路;用通電線圈代替通電直導(dǎo)線)。
2、教學(xué)難點(diǎn):通電直導(dǎo)線使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)的提出、操作、觀察和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電池、電池盒、小燈泡、燈座、導(dǎo)線、指南針、線圈、條形磁鐵等 【教學(xué)過程】 1.導(dǎo)入 1)引言
這節(jié)課我們開始能量這一單元的學(xué)習(xí),生活當(dāng)中我們用到最多的就是電能。但是在100多年前,電與人類的生活是完全無關(guān)的,電只用于實(shí)驗(yàn)中。直到1820年,丹麥科學(xué)家奧斯特做了一個(gè)有名的實(shí)驗(yàn)才為人類使用電打開了大門。奧斯特到底做了什么實(shí)驗(yàn),為什么會(huì)想到這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀拷裉爝@節(jié)課呀,我們也來體驗(yàn)體驗(yàn)奧斯特當(dāng)時(shí)的情境。
2)復(fù)習(xí)能使小燈泡發(fā)亮的實(shí)驗(yàn)
復(fù)習(xí)電路的相關(guān)知識(shí)并引導(dǎo)學(xué)生說出是電能使小燈泡發(fā)亮。(設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)電能小燈泡發(fā)光的實(shí)驗(yàn),引出“電”。)3)磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)意圖:1.復(fù)習(xí)回顧磁鐵的特點(diǎn);2.磁能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn),但指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)并不一定是磁引起的。
2、研究過程
1)提出研究問題:“電”和“磁”之間有聯(lián)系嗎?
師:我們通過復(fù)習(xí)知道了電能使小燈泡發(fā)光,磁鐵具有磁性,能使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn),那么電和磁之間有什么聯(lián)系嗎?也就是說“磁能產(chǎn)生電嗎?”或者說“電能產(chǎn)生磁嗎?”
師:誰來猜測(cè)一下,電和磁之間有沒有聯(lián)系?為什么? 生:(猜測(cè),說理由)
設(shè)計(jì)意圖:提出研究的問題,明確怎樣才能說電和磁之間有聯(lián)系 2)探究電能否產(chǎn)生磁(重點(diǎn))
師:我們先來找一找電能否產(chǎn)生磁的證據(jù),接下來請(qǐng)同學(xué)來說一下你們的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃(研究的問題、猜測(cè)、器材、實(shí)驗(yàn)方法)
小組討論,探討計(jì)劃并且匯報(bào)
方法:在桌上放一個(gè)指南針,指針停止擺動(dòng)后,把電路中的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方,與指針指的方向一致。接通電流時(shí)指南針有什么變化?斷開電流后指南針有什么變化?反復(fù)做幾次,結(jié)果怎樣?
教師演示,學(xué)生再操作。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:電能產(chǎn)生磁。
3)探究有什么方法能使指南針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象更明顯(重點(diǎn))
師:剛才我們的指南針偏轉(zhuǎn)都不怎么明顯,那想辦法,怎么樣才能使指南針偏轉(zhuǎn)明顯點(diǎn)呢?
(引導(dǎo)學(xué)生從電流角度思考引出“短路”)
提示:電路短路,電流很強(qiáng),電池會(huì)很快發(fā)熱。所以只能接通一下,馬上斷開,時(shí)間不能長(zhǎng)。
學(xué)生操作,交流發(fā)現(xiàn)。
師:發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)電池?fù)p耗很大,那有沒有更好的辦法呢?
引出學(xué)生說出把導(dǎo)線纏成線圈,演示纏成線圈的方法。
師:給線圈通上電流,線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎?線圈怎樣放置,指針偏轉(zhuǎn)的角度最大?
學(xué)生實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行匯報(bào)。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn),目的是讓學(xué)生通過短路和用通電線圈的方法都能使指南針發(fā)生比較明顯的偏轉(zhuǎn),進(jìn)一步證明電能否產(chǎn)生磁。
3、實(shí)際運(yùn)用
今天我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了電能產(chǎn)生磁,電和磁之間是有聯(lián)系的,這個(gè)過程就是當(dāng)初奧斯特經(jīng)歷的。接下來老師就來考考大家,奧斯特的發(fā)現(xiàn)能不能幫你解決一些問題。老師這里有幾節(jié)廢電池。那么廢電池里面真的是一點(diǎn)電都沒有了嗎?
師:那用什么方法來檢測(cè)? 生:用線圈和指南針來檢測(cè)。師:怎么檢測(cè)?
生:可以用我們剛才做過的實(shí)驗(yàn)來檢測(cè),如果指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)說明電池里還有電,如果指南針不能偏轉(zhuǎn)了,說明電池里沒有電了。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)檢測(cè)并交流
設(shè)計(jì)意圖:從能量單元角度出發(fā),不僅是對(duì)本課知識(shí)的運(yùn)用,也是為第7課“電能從哪里來”中檢測(cè)小電動(dòng)機(jī)是否已經(jīng)發(fā)出了電做準(zhǔn)備。
4.小結(jié)
師:通過本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?對(duì)于“電和磁”你還知道些什么?還想知道什么?
生:談自己的收獲
師:那么磁能不能產(chǎn)生電呢?同學(xué)們課下自己想思考思考,也制定一個(gè)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【板書設(shè)計(jì)】
電和磁
1、組裝一個(gè)簡(jiǎn)單電路
2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:指南針偏轉(zhuǎn)
3、思考:哪種情況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大。歸納:電流可以產(chǎn)生磁性。
《電磁鐵》
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、科學(xué)概念:
電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì);
改變電池正負(fù)極的連接方法或改變線圈纏繞的方向會(huì)改變電磁鐵的南北極。
2、過程與方法: 制作鐵釘電磁鐵;
做研究電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀: 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作研究的品質(zhì)?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生:每組1號(hào)電池2節(jié),鐵釘2根,單股網(wǎng)線2根,小鐵釘若干、指南針2只
2、教師:電腦課件、大指南針等 【教學(xué)過程】:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)了《電和磁》一課的收獲。
2、提出任務(wù):利用前一課所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)裝置吸引小鐵釘。
(二)制作電磁鐵
1、學(xué)生說方法并演示把導(dǎo)線繞到鐵釘上。
2、出示課件并提出要求:朝一個(gè)方向均勻繞導(dǎo)線,兩端打結(jié)固定(示范方法)
3、取材料,比一比哪些組繞得又快又好!
4、用繞好的裝置吸小鐵釘,發(fā)現(xiàn)不能將鐵釘吸起來。
5、領(lǐng)取電池實(shí)驗(yàn)并交流發(fā)現(xiàn)。(提醒:由于導(dǎo)線較短,只能接觸很短一段時(shí)間。)
6、歸納:接通電流產(chǎn)生磁性,斷開電流磁性消失。
7、請(qǐng)學(xué)生給這樣一個(gè)裝置命名,引出“電磁鐵”概念及其組成。
8、引導(dǎo)學(xué)生思考電磁鐵有沒有南北極。
(三)鐵釘電磁鐵的南北極
1、學(xué)生猜測(cè)電磁鐵有無南北極并請(qǐng)說說如何判斷。
2、學(xué)生交流方法、補(bǔ)充。(如果學(xué)生沒有補(bǔ)充完整則設(shè)問:釘尖如果和指南針南極吸引是不是一定能證明這端是北極)
3、學(xué)生領(lǐng)取指南針實(shí)驗(yàn)并記錄。
4、各組依次反饋匯總,確定電磁鐵有南北極并引發(fā)新的探究問題——電磁鐵的南北極跟什么因素有關(guān)?
5、分組研究是否真的和這些因素有關(guān)。
6、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
7、小組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致的原因。
8、再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證(控制條件)。
9、形成研究結(jié)論:電磁鐵有南北極,電磁鐵南北極跟電池正負(fù)極連接方法或線圈纏繞方向都有關(guān)。
(四)總結(jié)拓展
1、看到一大堆雜亂的鋼鐵,能不能想個(gè)好辦法比較方便地搬運(yùn)到卡車上?
2、課件演示電磁起重機(jī)工作場(chǎng)景,思考如何做一個(gè)磁力更大的電磁鐵?(提醒學(xué)生要注意安全,不能接在家庭、教室的插座上)【板書設(shè)計(jì)】
電磁鐵
組成:線圈和鐵芯
性質(zhì):接通電流產(chǎn)生磁性,切斷電流磁性消失
有南北極,和電池正負(fù)極連接方法、線圈纏繞方向有關(guān)
《電磁鐵的磁力》
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。過程與方法:
1、有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè),找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。
2、在教師的指導(dǎo)下,會(huì)識(shí)別變量設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn),會(huì)控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響。
3、能對(duì)本小組實(shí)驗(yàn)方案作介紹說明,體會(huì)交流與討論能引發(fā)細(xì)膩的想法。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、能夠大膽的想象,又有根據(jù)的假設(shè)。
2、能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度做檢驗(yàn)假設(shè)的實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】:能控制變量檢驗(yàn)線圈圈數(shù)對(duì)磁力大小影響?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:設(shè)計(jì)并完善線圈圈數(shù)和電磁鐵磁力的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)
【教學(xué)準(zhǔn)備】:電池(有的組1節(jié)、有的組2節(jié))、電池盒、導(dǎo)線、1根長(zhǎng)約1米的導(dǎo)線、大小不同的鐵釘、1包大頭針。
【教學(xué)過程】
一、對(duì)比導(dǎo)入,引出問題
1.師出示制作好的電磁鐵:上堂課,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了電磁鐵,誰來說說電磁鐵是由那幾部分構(gòu)成的?(鐵芯、線圈、電流)
2.學(xué)生制作電磁鐵:下面請(qǐng)各小組也來制作一個(gè)電磁鐵,并且試一試你們的電磁鐵可以吸起多少個(gè)大頭針呢?(各小組匯報(bào)個(gè)數(shù)。)
3.(出示圖片:電磁起重機(jī))師講解:這是電磁起重機(jī)(也是一個(gè)電磁鐵),你看,它能吸引幾噸重的鋼鐵呢!
4.提出問題:電磁起重機(jī)為什么會(huì)有這么大的磁力,而我們自制的電磁鐵最多的小組也只吸起了幾枚大頭針呢?電磁鐵的磁力大小究竟跟什么有關(guān)呢?今天我們就來研究電磁鐵的磁力(板書課題)。
二、大膽猜想,充分假設(shè)
1.談話:電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)呢?科學(xué)家們?cè)谶M(jìn)行科學(xué)研究時(shí),第一步就是要對(duì)研究的問題作出假設(shè)(板書:作出假設(shè))。接下來就請(qǐng)我們同學(xué)也來猜一猜,你覺得影響電磁鐵的磁力大小的因素究竟有哪些呢?今天老師還有一個(gè)更高的要求,不僅要說出我們的假設(shè),還要說出這樣假設(shè)的簡(jiǎn)單理由。
(出示提醒:先想一想電磁鐵的構(gòu)成、電磁鐵的磁性是怎樣產(chǎn)生的;然后再來做出我們的假設(shè))
2.學(xué)生小組討論,作出假設(shè)。3.小組匯報(bào)。
請(qǐng)1小組先來匯報(bào),注意引導(dǎo)(如:說到跟線圈的多少有關(guān),師問,線圈多磁力就越大;線圈少就磁力就越??;說說你們猜測(cè)的理由)
學(xué)生匯報(bào)時(shí),老師進(jìn)行板書(把學(xué)生的各種假設(shè)板書出來)
4.分析:剛才各個(gè)小組都作出了自己的假設(shè),那么在這些因素中,你們小組覺得什么因素可能是影響電磁鐵磁力大小最大的因素呢?(學(xué)生選擇小組認(rèn)為影響最大的因素)
三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)
1.這些知識(shí)我們的假設(shè),為了驗(yàn)證我們的假設(shè),我們必須實(shí)驗(yàn)。2.確定研究主題:同學(xué)們提出了很多假設(shè),因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系,這堂課我們先重點(diǎn)研究線圈圈數(shù)與電磁鐵磁力大小的關(guān)系。
3.制定研究計(jì)劃:
(1)為了使研究更科學(xué),在研究之前,我們首先要制定研究計(jì)劃(板書:制訂計(jì)劃)
(2)大家來看:現(xiàn)在我們研究的問題已經(jīng)明確了,而且已經(jīng)對(duì)這個(gè)問題作出了假設(shè)。那么,我們?cè)鯓觼碓O(shè)計(jì)這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
(3)學(xué)生討論,分組制定研究計(jì)劃 4.交流研究計(jì)劃
(1)你覺得在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中要改變的條件是什么?(線圈的圈數(shù))如何改變線圈的圈數(shù)?
教師引導(dǎo):繞多少圈合適?實(shí)驗(yàn)做幾次?為什么?每次應(yīng)該相差多少圈呢(一般要相差20圈及以上,效果才比較明顯)?先做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?一個(gè)實(shí)驗(yàn)完成后需要把線圈拆下來么?如果有的小組最高100圈繞不下時(shí)怎么辦?(再繞一層,同方向繞)……
(2)討論:剛才我們討論了實(shí)驗(yàn)中需要改變的條件,為了實(shí)驗(yàn)的公平,應(yīng)當(dāng)控制不變的條件有哪些?如何控制這些條件不變呢?
5.小組修改完善研計(jì)劃 6.實(shí)施研究計(jì)劃
(1)在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,除了計(jì)劃中要控制的這些條件之外,老師還想提醒各小組注意以下幾點(diǎn):
出示:溫馨提示:A不要長(zhǎng)時(shí)間接通電池
B吸過的大頭針放在一邊,不要再吸;
C為了數(shù)據(jù)更加科學(xué)準(zhǔn)確,每個(gè)圈數(shù)都要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)(出示實(shí)驗(yàn)記錄表:比如第一次繞20圈,可以進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn),記錄好三次的數(shù)據(jù),然后取平均數(shù);第二次40圈,同樣如此;第三次也是,并且根據(jù)磁力大小進(jìn)行排序。
(2)各組根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并做好實(shí)驗(yàn)記錄(師板:實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證)(3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 7.匯報(bào)交流:
(1)先出示3—4個(gè)小組的記錄表:觀察數(shù)據(jù)
(2)說一說:從這些數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么?(線圈圈數(shù)多,電磁鐵的磁力大;線圈圈數(shù)少,電磁鐵的磁力?。?/p>
(3)其他小組呢?你們的數(shù)據(jù)能說明什么問題?
(4)小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn):電磁鐵的磁力大小確實(shí)與線圈的圈數(shù)有關(guān),圈數(shù)越多,磁力越大;圈數(shù)越少,磁力越小。
四、總結(jié)延伸、生活運(yùn)用
1.今天這節(jié)課,我們通過“作出假設(shè)——制訂計(jì)劃——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣的步驟研究了電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)之間的關(guān)系。剛才我們各小組還提出了其他的假設(shè),這些因素是否真的也會(huì)影響電磁鐵的磁力大小呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)進(jìn)行研究!
2.(再次出示電磁起重機(jī)的圖片)你覺得這個(gè)電磁起重機(jī)為什么磁力會(huì)這么大呢?(學(xué)生發(fā)言)課后可以去查查資料,看看你的解釋是否有道理?!景鍟O(shè)計(jì)】 《電磁鐵的磁力》
1、電磁鐵的磁力是可以改變的。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān):圈數(shù)少磁力小,圈數(shù)多磁力大。
《電磁鐵的磁力二》
【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念
1、電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
2、電磁鐵的磁力大小與線圈(導(dǎo)線)粗細(xì)長(zhǎng)短,鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。過程與方法
1、經(jīng)歷一個(gè)較深入的科學(xué)研究過程,提出問題,作出假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行檢驗(yàn),匯報(bào)交流,共享成果。
2、通過傾聽,提問共享其他小組的研究成果。體會(huì)到交流與討論能引發(fā)新的想法。
3、能用全班合作研究的成果,設(shè)計(jì)制作強(qiáng)力電磁鐵。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,體會(huì)到開展合作的必要性和重要性。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
教學(xué)難點(diǎn):電磁鐵的磁力大小與線圈(導(dǎo)線)粗細(xì)長(zhǎng)短,鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有一定關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、分小組準(zhǔn)備:電池、電池盒、多股粗細(xì)不同的絕緣導(dǎo)線、長(zhǎng)短不同、粗細(xì)相同的鐵螺栓(鐵釘)長(zhǎng)短相同、粗細(xì)不同的鐵螺栓(鐵釘)大螺栓(鐵釘)、串聯(lián)電池用的導(dǎo)線、大頭針
2、為全班準(zhǔn)備:較大的鐵螺栓、螺帽、4米以上多股絕緣導(dǎo)線?!窘虒W(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
1、出示電磁鐵的結(jié)構(gòu)圖
談話:同學(xué)們,還記得電磁鐵由哪幾部分組成嗎?(鐵芯和線圈)
注意:電磁鐵要產(chǎn)生磁性必須通電
2、提問:電磁鐵的磁力大小與什么樣的因素有關(guān)?有什么樣的關(guān)系呢?(出示課件)
3、導(dǎo)入揭示課題:同學(xué)們,電磁鐵的磁力大小除了和線圈圈數(shù)有關(guān)外,還可能和其它因素有關(guān)嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)研究影響電磁鐵磁力大小的因素。(板書課題:電磁鐵的磁力)
(二)引導(dǎo)學(xué)生作出假設(shè)
學(xué)生猜測(cè):根據(jù)電磁鐵的組成部分進(jìn)行猜測(cè),電磁鐵的磁力大小還可能和哪些因素有關(guān)?
板書學(xué)生的猜測(cè): ①電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ③鐵芯粗細(xì)(看學(xué)生的猜測(cè)情況來板書)④鐵芯長(zhǎng)短 ⑤導(dǎo)線長(zhǎng)短
(三)小組檢驗(yàn)所選擇的假設(shè)
1、談話:同學(xué)們,怎樣證明你們的猜測(cè)是正確的呢?
2、各小組根據(jù)自己的假設(shè),擬定研究計(jì)劃,并填好研究計(jì)劃表。檢驗(yàn)電磁鐵磁力大小與關(guān)系的研究計(jì)劃 研究的問題 我們假設(shè)
改變的條件
怎樣改變這個(gè)條件 實(shí)驗(yàn)要保持哪些條件不變
電磁鐵磁力大小與關(guān)系的實(shí)驗(yàn)記錄表
吸大頭針數(shù)量(個(gè))
磁力大小排序
第1次 第2次 第3次平均數(shù)
實(shí)驗(yàn)證明:
3、全班交流研究計(jì)劃
4、各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料。
5、各小組通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè),并填好實(shí)驗(yàn)記錄表。
(四)匯報(bào)交流,共享研究成果
1、談話:現(xiàn)在,讓我們像科學(xué)家那樣交流和討論我們的研究成果。
2、全班交流
(1)實(shí)驗(yàn)前的假設(shè)是什么?我們要改變的條件是什么?(2)怎樣改變要改變的條件?怎樣控制不改變的條件的?(3)取得了哪些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么?
3、簡(jiǎn)要補(bǔ)充講解沒有實(shí)驗(yàn)檢的其他因素對(duì)電磁鐵磁力的影響。
4、教師引導(dǎo)總結(jié):我們對(duì)幾種假設(shè)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn),現(xiàn)在我們知道了哪些因素影響了電磁鐵磁力的大小,以及是怎樣影響的。(課件出示,全班齊讀)
我們共同的研究成果:
①電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
②電磁鐵的磁力大小與線圈(導(dǎo)線)的粗細(xì)長(zhǎng)短、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短有一定的關(guān)系。
(五)制作一個(gè)強(qiáng)磁力的電磁鐵。
1、談話:結(jié)合這節(jié)課,我們對(duì)電磁鐵磁力大小的共同研究以及前節(jié)課所學(xué)的相關(guān)知識(shí),下面我們?nèi)噙M(jìn)行比賽,看看哪個(gè)小組做出的電磁鐵磁力比較強(qiáng)?
2、小組比賽活動(dòng)
(六)全課小結(jié),拓展知識(shí)。
這節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了影響電磁鐵磁力大小的很多因素,其實(shí)關(guān)于電磁鐵還有很多知識(shí),像電磁鐵還可以用在電鈴、電話等方面,同學(xué)們?nèi)绻信d趣的話,以后還可以繼續(xù)研究電磁鐵?!景鍟O(shè)計(jì)】
電磁鐵的磁力
(二)① 電池節(jié)數(shù) ②導(dǎo)線粗細(xì) ② 芯粗細(xì) ④鐵芯長(zhǎng)短
《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:玩具小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力。
過程與方法:用分部分觀察、整體觀察的方法了解小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造。根據(jù)小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造推想通了電后它為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:產(chǎn)生探究小電動(dòng)機(jī)的興趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):小電動(dòng)機(jī)的功能是把電變成了動(dòng)力 教學(xué)難點(diǎn):小電動(dòng)機(jī)的工作原理的理解 【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備小賽車內(nèi)的小電動(dòng)機(jī) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】
(一)導(dǎo)入
1.小電動(dòng)機(jī)被安裝在很多玩具的里面,通上電以后就可以轉(zhuǎn)動(dòng)。你知道它為什么一通電就能轉(zhuǎn)嗎?
2.今天我們一起來研究一下神奇的小電動(dòng)機(jī)。板書課題。
(二)小電動(dòng)機(jī)里有什么
1.讓我們先拆開小電動(dòng)機(jī),看看里面有什么? 2.學(xué)生活動(dòng)。3.你發(fā)現(xiàn)了什么?
(教師介紹電動(dòng)機(jī)內(nèi)部構(gòu)造:外殼:磁鐵;轉(zhuǎn)子:線圈、鐵芯、換向器;后蓋:電刷)
4.猜一猜小電機(jī)里面的這些零件都有什么用?
(三)小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密
1.小電機(jī)里的轉(zhuǎn)子部分是一塊電磁鐵嗎?怎么驗(yàn)證?如果老師沒有大頭針和指南針給你們,只給你們一塊磁鐵,你們可以驗(yàn)證它是電磁鐵嗎?為什么?
2.學(xué)生討論交流。
3.討論:小電動(dòng)機(jī)內(nèi)部的零件和結(jié)構(gòu),對(duì)于它的轉(zhuǎn)動(dòng)起到了什么作用? 4.學(xué)生參照書本59頁(yè)步驟裝小電動(dòng)機(jī),注意:
①調(diào)節(jié)支架:要使轉(zhuǎn)子放平,支架和電刷距離適中,轉(zhuǎn)子不被卡住。②用磁鐵靠近轉(zhuǎn)子,為什么轉(zhuǎn)子會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?(不會(huì)轉(zhuǎn),借助手轉(zhuǎn)動(dòng)下)5.電動(dòng)機(jī)的工作原理:用電產(chǎn)生磁,利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。【板書設(shè)計(jì)】
《神奇的小電動(dòng)機(jī)》
電動(dòng)機(jī)的工作原理:用電產(chǎn)生磁,利用磁的相互作用轉(zhuǎn)動(dòng)。
《電能和能量》
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、科學(xué)概念
能量有電、熱、聲、光等多種形式,能量還儲(chǔ)存在食物,燃料中。電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化。
2、過程與方法
通過觀察、試驗(yàn)和閱讀資料,研討認(rèn)識(shí)能量和能量轉(zhuǎn)化。分析常見的能量轉(zhuǎn)化的例子。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀:產(chǎn)生能量研究的興趣?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:
電能可以轉(zhuǎn)化成其他形式的能量,其他不同形式的能量間也能轉(zhuǎn)化?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:課件、記錄表、火柴、自制教具等 【教學(xué)過程】:
一、引入
老師請(qǐng)你們調(diào)查家里的家用電器有哪些,你們完成了嗎?誰來說一說?我再請(qǐng)一位同學(xué)說說你們家里面有哪些家用電器?
二、探究活動(dòng)
1、認(rèn)識(shí)電能
看來同學(xué)們家里的家用電器可真多?。∫胛覀兊募矣秒娖鞴ぷ髌饋磉€需要什么呢?對(duì),有了電我們的家用電器就可以做各種各樣的事了??茖W(xué)家認(rèn)為一種物質(zhì)能做某些事情或某種工作,它就具有能量(板書:能量)。在這里,電能使風(fēng)扇動(dòng)起來,使電視發(fā)光發(fā)聲,使電水壺發(fā)熱等等,電就具有能量,我們把電具有的這種能量,叫電能。
2、認(rèn)識(shí)其他能量 能量還有其它的形式嗎?
我們來看一看,這是什么?蒸汽機(jī)車燒煤產(chǎn)生的熱使水變成水蒸汽,推動(dòng)機(jī)車前進(jìn)。這說明熱也具有能量,我們把它叫做熱能。
太陽光也具有能量,他能夠照明,促進(jìn)植物的生長(zhǎng),激光具有很大的能量,它能夠打孔或切割各種材料,光具有的能量,我們叫它光能。
運(yùn)動(dòng)的物體也有能量,例如:運(yùn)動(dòng)的汽車能運(yùn)送物質(zhì),運(yùn)動(dòng)的鐵球能把地面咂一個(gè)坑,流動(dòng)的水能夠推動(dòng)水車,風(fēng)能夠帶動(dòng)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng);人動(dòng)手可以開關(guān)電燈等。所以,凡是運(yùn)動(dòng)的物體都具有能量,運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫做動(dòng)能。
剛才老師動(dòng)手開關(guān)電燈,我們甚至可以不動(dòng)手也可以開關(guān)電燈,例如:(演示聲控開關(guān)),剛才是聲音幫我打開了電燈,說明聲音也具有能量,叫聲能。
有的物體里悄悄地儲(chǔ)存著能量,例如要想汽車動(dòng)起來,我們必須給它加上什么?說明我們的汽油里儲(chǔ)存著能量,剛才老師做了這么多的動(dòng)作,哪里來的能量?對(duì)了,食物里也儲(chǔ)存著能量。能量還儲(chǔ)存在燃料、食物、和一些化學(xué)物質(zhì)中,叫化學(xué)能。
任何物質(zhì)工作都需要能量。如果沒有能量,自然界就不會(huì)有運(yùn)動(dòng)和變化,也不會(huì)有生命了。
3、電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。
我們現(xiàn)在用得最多的能量是什么?那么電能是怎樣為我們工作的呢?我們來看一看電燈。例舉電燈的能量轉(zhuǎn)化過程(板書:電燈:電能→光能、熱能)。下面我們就來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)看看電能是怎樣轉(zhuǎn)化成其它形式的能量的。在這里我們使用電池代表家里的電源,我們做實(shí)驗(yàn)一般都采用電池,這樣很安全。這里老師要提醒同學(xué)們,你們千萬不要用家里的電直接做實(shí)驗(yàn),這樣會(huì)發(fā)生觸電事故的。另外的材料分別是:小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭,它們代表家里的電器。這里老師有幾個(gè)注意事項(xiàng):(1)、注意正負(fù)極,千萬不要接反了;(2)、每次實(shí)驗(yàn)不需要反復(fù)多次,只要能觀察到現(xiàn)象就可能了;(3)、注意完成實(shí)驗(yàn)記錄表,不一定是表中的五格,可以多,也可以少?,F(xiàn)在老師演示怎樣做實(shí)驗(yàn)。(師演示)
學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)
你們的實(shí)驗(yàn)做得怎么樣呢?哪一小組來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)。
師總結(jié):實(shí)際上,所有的用電器都是一個(gè)電能的轉(zhuǎn)化器,能夠把輸入的電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能,光能、聲能、動(dòng)能等等。通過電能與其它形式能量之間奇妙的轉(zhuǎn)化,使得我們的生產(chǎn)、生活變得越來越方便。
4、能量之間能夠相互轉(zhuǎn)化
電能能夠轉(zhuǎn)變成其他形式的能量,那其他能量之間可以互相轉(zhuǎn)化嗎? 用雙手互相摩擦,我們有什么感覺?在這個(gè)過程中,能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?這個(gè)太簡(jiǎn)單了,難不住你們。我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),看看它們的能量是怎樣轉(zhuǎn)化的!
1)出示蘋果?這是一個(gè)蘋果,它具有什么能量?它的能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的呢?
2)現(xiàn)在我們用蘋果模擬我們吃的食物,再加上這幾個(gè)材料:發(fā)電機(jī)、小風(fēng)扇、小燈泡、喇叭,做實(shí)驗(yàn),說說能量的轉(zhuǎn)化過程。
3)師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)(完成一個(gè)記錄)。選用材料:蘋果、發(fā)電機(jī)(提示:每次實(shí)驗(yàn)都要用蘋果、發(fā)電機(jī),用電器自選,一個(gè)行,兩個(gè)三個(gè)也行)、電子點(diǎn)火引信;注意事項(xiàng)跟前面我們的實(shí)驗(yàn)一樣,這里老師特別提醒的是:繩子我們是順時(shí)針纏繞的,一般我們都纏15圈,拉的時(shí)候不要太快了。
學(xué)生分小組完成實(shí)驗(yàn),師指導(dǎo)。
看來同學(xué)們都很興奮,哪一小組來說說你們的實(shí)驗(yàn)。
師小結(jié):做了這個(gè)實(shí)驗(yàn),我們就知道了能量之間是可以相互轉(zhuǎn)化的!
三、課堂小結(jié),出示課題:
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電能和能量(板書課題),學(xué)了這節(jié)課,你學(xué)到了什么知識(shí)?有什么收獲嗎?
2、師:今天我們學(xué)了這節(jié)課后,我們知道了能量的形式有很多種:電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等,而且我們還發(fā)現(xiàn)電能能夠轉(zhuǎn)化成其它形式的能量,其它能量之間也可以相互轉(zhuǎn)化?!景鍟O(shè)計(jì)】
《電能和能量》
能量的形式:電能、熱能、光能、動(dòng)能、化學(xué)能等,能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
《電能從哪里來》
【教學(xué)目標(biāo)】: 科學(xué)概念
電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電有多種方法。電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。過程與方法
通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):電池是把化學(xué)能或光能轉(zhuǎn)化成了電能,電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。
難點(diǎn):通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來源?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:導(dǎo)線圈、指南針、玩具小電動(dòng)機(jī)、小燈泡、導(dǎo)線、發(fā)光二極管。教師自己準(zhǔn)備:導(dǎo)線、各種電池或電池圖片、手搖發(fā)電機(jī)、小燈泡、發(fā)光二極管。
【教學(xué)過程】:
一、導(dǎo)入:在我們的生活中處處離不開電,你知道我們使用的電能都從哪里來嗎?(板書課題:電能從哪里來?)
(二)各種各樣的電池
1.首先,讓我們來了解一下這些可以帶著走的電能吧。
2.看書P63,它們是用在什么地方的電池?這些電池里是什么能量轉(zhuǎn)化為電能的呢?
(普通電池是一次性把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成了電能,光電池是把光能轉(zhuǎn)化成了電能,蓄電池是放電時(shí)把化學(xué)能變成電能,充電時(shí)把電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,也可以理解成它用化學(xué)能的形式把電能儲(chǔ)存起來,需要時(shí)再輸出來。電池移動(dòng)使用方便,但一般電容量較小。光電池不能儲(chǔ)存電能,只能即時(shí)使用。)
3.除了這些電池之外,我們還可以從哪里得到電?
(三)我們來發(fā)電
1.大家看老師這里的手搖發(fā)電機(jī),轉(zhuǎn)動(dòng)搖桿它就可以發(fā)出電來。演示發(fā)電。
2.介紹手搖發(fā)電機(jī)的結(jié)構(gòu)
(磁鐵、線圈、導(dǎo)線、底座和搖桿)
3.看了這個(gè)結(jié)構(gòu)之后,你聯(lián)想到我們之前學(xué)習(xí)的什么裝置?它們有哪些相似之處?(像小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造)4.小電動(dòng)機(jī)是利用電產(chǎn)生磁,利用磁極之間的相互作用來工作的。小電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造相似,那么我們可以利用小電機(jī)發(fā)電嗎?可以怎么做?
5.要知道是否發(fā)出電來,我們應(yīng)該怎么檢驗(yàn)? 學(xué)生說自己的想法。
(教師可以提供簡(jiǎn)潔的測(cè)試電的方法)6.用你們說的方法試一試吧!
7.成功沒有?讓小電機(jī)發(fā)出電來的原因是什么?(介紹機(jī)械能P61)
8、以前的教學(xué)使我們認(rèn)識(shí)到:點(diǎn)可以產(chǎn)生磁,今天的學(xué)習(xí)讓我們認(rèn)識(shí)到:磁可以產(chǎn)生電。
9、如果發(fā)電機(jī)很大,我們有什么辦法可以帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作呢?
(四)發(fā)電站的電是從哪里來的
1.自從奧斯特發(fā)現(xiàn)了電和磁之間特殊的關(guān)聯(lián)之后,人們繼續(xù)研究,不久就發(fā)明了發(fā)電機(jī),從此人類全面進(jìn)入了電器化時(shí)代!發(fā)電機(jī)被廣泛的使用在各種不同的發(fā)電站里。
2.你們知道目前有哪些類型的發(fā)電站?能量是怎樣轉(zhuǎn)化的?查閱資料,把結(jié)果記錄在表格中。
電能的來源和轉(zhuǎn)化
電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 普通電池 化學(xué)能 電 能 光電池 光能(太陽能)蓄電池 化學(xué)能 水力發(fā)電機(jī) 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 核電站 核能 火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能
3.介紹三峽發(fā)電站 【板書設(shè)計(jì)】
《電能從哪里來》
電能的來源 轉(zhuǎn)化的能量 輸出的能量形式 水能 風(fēng)能
熱能
輸出的能量形式 普通電池
化學(xué)能
電 能
光電池
光能(太陽能)蓄電池
化學(xué)能
水力發(fā)電機(jī) 水能 風(fēng)力發(fā)電機(jī) 風(fēng)能 核電站
核能
火力發(fā)電機(jī) 生物質(zhì)能 熱能
《能量與太陽》
【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:
煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源。過程與方法:
體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生活動(dòng)的能源及來源,節(jié)約能源 難點(diǎn):探究、邏輯推理、想象等能力的培養(yǎng) 【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料 2.教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲(chǔ)量資料 【教學(xué)過程】
(一)導(dǎo)入
1.當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?
(二)煤帶給我們的信息
1.同學(xué)們看一下你們小組的桌面上放著什么?(煤)現(xiàn)在請(qǐng)你拿起你們小組的煤仔細(xì)觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)在寫在紙上。
2.小組觀察 3.全班交流
(1)你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)這些發(fā)現(xiàn)可以證明煤是怎么來的嗎?說出你的猜想并證明。4.教師總結(jié)煤的成因,從哪里來?怎么形成的?(幻燈片播放煤的成因短片)
(三)儲(chǔ)存了億萬年的太陽能
1.那么石油、天然氣是怎么形成的呢?(煤、石油和天然氣的形成過程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來)
2.煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長(zhǎng),動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。
(四)節(jié)約能源,尋找新能源
1.ppt圖片出示能源與人類有哪些密切的關(guān)系。(學(xué)生補(bǔ)充說明)2.這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?
3.我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源? 4.你還知道哪些我們可以利用的能源?
【板書設(shè)計(jì)】
《能量與太陽》
煤、石油和天然氣所具有的能量:儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。尋找新能源:
第四篇:六年級(jí)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)資料
六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第三單元復(fù)習(xí)資料
月球、地球、太陽三個(gè)天體的的運(yùn)動(dòng)關(guān)系是:月球繞著地球公轉(zhuǎn),地球繞著太陽公轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東,自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東,公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是1年
地球不停地自轉(zhuǎn),晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。地球的公轉(zhuǎn),引起地球出現(xiàn)四季變化
月球每時(shí)每刻都在自轉(zhuǎn),也總在圍繞地球公轉(zhuǎn),自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向都是自西向東,自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期一致,大約是30天。
月球上沒有大氣,沒有水。月球上是真空,連聲音也無法傳播。
月球直徑大約是地球的1/4,月球質(zhì)量大約是地球的1/80,月球體積大約是地球的1/49,月球引力大約是地球的1/6。月球與地球的平均距離約為38.4萬千米,是距離地球最近的星球。月表的溫度變化非常劇烈。白天最熱時(shí),溫度可達(dá)127℃;夜間最冷時(shí),溫度可降到-183℃。月球地形的最大特征是分布著許多大大小小的環(huán)形山。月球地形還有一個(gè)特點(diǎn)是分布著月海。環(huán)形山的特點(diǎn):分布雜亂隨意,數(shù)量眾多,大小深淺不一。
關(guān)于月面環(huán)形山的形成,人類曾有過多種猜測(cè),目前公認(rèn)的觀點(diǎn)是“撞擊說”。
1969年美國(guó)“阿波羅11號(hào)”宇宙飛船在7月21日著陸,宇航員阿姆斯特郎在月球上留下了人類第一個(gè)足印。
“神舟五號(hào)”載人飛船于2003年10月15日在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心成功發(fā)射升空,10月16日成功返回,航天員是楊利偉,他在太空大概飛行了21小時(shí)
月球不會(huì)發(fā)光,我們看到的月光是月球反射的太陽光,朝著太陽的一面是明亮的,背著太陽的一面是黑暗的。月相是月球、地球和太陽三者相對(duì)位置變化引起的,是因?yàn)樵虑虮惶栒樟烈话雽?duì)著對(duì)于地球反光而形成的。農(nóng)歷上半月,我們可以在傍晚觀察月相;農(nóng)歷下半月,我們可以在清晨觀察月相。
月相在一個(gè)月中的變化規(guī)律是:農(nóng)歷上半月由缺到圓,下半月再由圓到缺。(1、月相的變化經(jīng)歷新月——上弦月——圓月——下弦月——?dú)堅(jiān)碌倪^程。
2、上半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變大,直到滿月,亮面在右側(cè);下半月,人們看到的月亮亮面面積逐漸變小,直到朔月,亮面在左側(cè)。)
天體是運(yùn)動(dòng)著的,日食、月食的成因是地球、太陽、月球三者之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。當(dāng)月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間,如果三者正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí),月球就會(huì)擋住太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。日食發(fā)生時(shí),只有處在月影里的人才能看到日食。
我國(guó)遠(yuǎn)在3000多年前,就有觀測(cè)日食的記錄?,F(xiàn)在,人們已經(jīng)掌握了日食、月食的規(guī)律,能夠準(zhǔn)確地推算出日食、月食發(fā)生的時(shí)間和地區(qū)。當(dāng)月球轉(zhuǎn)到地球背著太陽的一面,三個(gè)天體正好處在一條直線上或大致成一條直線時(shí),月球就處在地球的影子里,太陽照在月球上的光就被地球擋住了,這時(shí)就會(huì)發(fā)生月食。
日食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷初一,月食經(jīng)常發(fā)生在農(nóng)歷十五。相對(duì)來說,月食發(fā)生的機(jī)會(huì)比日食要多一些
太陽是太陽系里唯一發(fā)光的恒星。太陽系里有八大行星,分別是:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。體積由小到大的排列順序依次是:水星、火星、金星、地球、海王星、天王星、土星、木星。
2006年8月24日,原太陽系九大行星之一的冥王星,新界定為“矮行星”。在八大行星中,距離太陽最近的是水星,距離太陽最遠(yuǎn)的是海王星。從太陽系的數(shù)據(jù)表中得知:在八大行星中,距離太陽越近,公轉(zhuǎn)周期越短;距離太陽越遠(yuǎn),公轉(zhuǎn)周期越長(zhǎng)。
八大行星中,除水星、金星外,其它的行星都有衛(wèi)星,只是衛(wèi)星的數(shù)目不同。月球圍繞著地球運(yùn)動(dòng),是地球的衛(wèi)星。金星離地球最近的行星,所以夜晚看天空時(shí),除月球外,金星是天空中最亮的一個(gè)天體。又稱啟明星。
以太陽為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(包含圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、彗星)等組成的天體系統(tǒng)叫做太陽系 在北部天空的小熊座上有著名的北極星。北極星是顆不太亮的星星,但我們可以借助大熊座比較容易地找到北極星。大熊座的明顯標(biāo)志是由七顆亮星組成的北斗七星
光的傳播速度是每秒鐘30萬千米,光年是光在一年中所走的距離,它是用來計(jì)量恒星距離的單位。1光年大約是9.5萬億千米。銀河系還不是宇宙的全部,類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè),人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地;我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位;載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想
仔細(xì)觀察日食發(fā)生的過程圖,你有什么發(fā)現(xiàn)?答:通過觀察日食發(fā)生的過程圖,我發(fā)現(xiàn)日食發(fā)生時(shí)有幾個(gè)特點(diǎn):①太陽被物體擋住;②擋光物體是球體;③地球、擋光物體、太陽差不多在一條直線上;④擋光物體在運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn),我們可以做出什么推測(cè)?答:根據(jù)日食發(fā)生的幾個(gè)特點(diǎn),我們可以做出推測(cè):月球擋住了太陽射向地球的光,在地球上處于影子中的人,只能看到太陽的一部分或全部看不到,于是就發(fā)生了日食。
第五篇:六年級(jí)科學(xué)第三單元第八課
六年級(jí)科學(xué)第三單元第八課
六一班王相茹
1、(太陽系)是以(太陽)這顆(恒星)為中心的,由(行星)、(衛(wèi)星)、(矮行星)、(小天體)(包含小行星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。
2、太陽是一顆(發(fā)光發(fā)熱)的恒星。
3、在觀星過程中,我們看到的天空中閃亮的銀河光帶,實(shí)際是有許許多多的(恒星)組成的一個(gè)(恒星集團(tuán)),被人們稱為(銀河系)。
4、銀河系大約由(1000億~2000億)顆恒星組成,直徑有(10萬光年)。
5、光的傳播速度是每秒鐘(30萬千米),(光年)就是(光在一年中所走的距離),它是用來計(jì)量恒星間(距離)的單位。
6、目前人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過(100億銀河星系)。比如:(仙女座星系、獵犬座星系)。
7、現(xiàn)在人們用(天文望遠(yuǎn)鏡)已觀測(cè)到距我們(120億光年)的宇宙空間深處,但仍(沒有)看到宇宙的(邊緣),而且可學(xué)家還發(fā)現(xiàn)宇宙征處于(膨脹)之中。
8、宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星(誕生),同時(shí)也有許多恒星(消亡)。
9、(恒星)都在不停地高速運(yùn)動(dòng)。10、11、1609年意大利科學(xué)家(伽利略)發(fā)明了(望遠(yuǎn)鏡)。太空技術(shù)的發(fā)展,(人造地球衛(wèi)星)、(太空望遠(yuǎn)鏡)、(太空探測(cè)器)、(載人宇宙飛船)等相繼出現(xiàn),實(shí)現(xiàn)了人類(飛天的夢(mèng)想)。
12、(我國(guó))是世界上公認(rèn)的(火箭)的(發(fā)源地)。早在距今(1700年前)的(三國(guó)時(shí)代)的古籍上就出現(xiàn)了(“火箭”)的名稱。
13、目前,我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有相當(dāng)重要的位置。(長(zhǎng)征系列運(yùn)載火箭)的順利發(fā)射,(載人飛船)(“神舟”五號(hào))和(“神舟”六號(hào))圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。
14、20世紀(jì)60年代以后的38年中,共有385名男女宇航員遨游過太空,工作最長(zhǎng)時(shí)間為439天,先后有14名男女宇航員以身殉職。