第一篇：第三單元四邊形復(fù)習(xí)教案

第三單元四邊形復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)： 1.四邊形特點(diǎn)。2.平行四邊形特點(diǎn)。

3.會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)。復(fù)習(xí)過(guò)程：

1、板書課題，出示目標(biāo)

2、復(fù)習(xí)過(guò)程

一、填空。

1、封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是這個(gè)圖形的。

2、平行四邊形的對(duì)邊。

3、一個(gè)長(zhǎng)方形長(zhǎng)4厘米，寬2厘米，它的周長(zhǎng)是。

4、邊長(zhǎng)4分米的正方形相框，它的周長(zhǎng)是。

二、選擇題。

2、邊長(zhǎng)6厘米的正方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

A、6厘米 B、18厘米 C、36厘米 D、24厘米

3、用1張長(zhǎng)10厘米，寬6厘米的長(zhǎng)方形紙，折一個(gè)最大的正方形，正方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

A、6 B、32 C、40 D、24

4、用2個(gè)邊長(zhǎng)4厘米的正方形拼成的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）厘米。A、32 B、16 C、8 D、20

5、用2個(gè)長(zhǎng)都是4厘米，寬都是2厘米的長(zhǎng)方形，拼成的正方形的周長(zhǎng)是（）厘米。

A、24 B、20 C、8 D、16

6、長(zhǎng)3厘米，周長(zhǎng)16厘米的長(zhǎng)方形，它的寬是（）。A、4厘米 B、13厘米 C、5厘米 D、9厘米

7、左圖甲的周長(zhǎng)和乙的周長(zhǎng)比，（）。A、甲＞乙 B、甲﹤乙 C、甲＝乙 D、無(wú)法比較

8、下列3個(gè)圖形中，每個(gè)小正方形都一樣大，那么（）圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)。

9、下面兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)（）。

甲 乙

A、甲＞乙 B、甲﹤乙 C、甲＝乙 D、無(wú)法比較

三、判斷題。（將錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)）

1、這是一個(gè)四邊形。（）

2、長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。（）

3、一個(gè)正方形的周長(zhǎng)是12厘米，它的邊長(zhǎng)一定是6厘米。（）4這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)相等。（）

5、平行四邊形是易變形圖形。（）

6、用兩個(gè)完全一樣的三角板可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或正方形。（）

7、用兩根同樣長(zhǎng)的鐵絲圍成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，長(zhǎng)方形周長(zhǎng)比正方形周長(zhǎng)長(zhǎng)。

8、長(zhǎng)方形和正方形都有（）

9、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法可以用長(zhǎng)+寬×2。

（）

10、四個(gè)角都是直角的四邊形一定是正方形。（）

11、長(zhǎng)方形的四條邊都相等。（）

四、畫示意圖再列式計(jì)算。

1、用2個(gè)長(zhǎng)都是2厘米，寬1厘米的長(zhǎng)方形拼成的：（1）正方形的周長(zhǎng)是多少？（2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少？

2、（1）請(qǐng)?jiān)谏蠄D畫出一個(gè)最大的正方形。

4個(gè)直角。（2）剩余部分的周長(zhǎng)是多少？

3、長(zhǎng)6厘米，周長(zhǎng)20厘米的長(zhǎng)方形，它的寬是多少厘米？

第二篇：第三單元 四邊形的認(rèn)識(shí)教案

第三單元 四邊形的認(rèn)識(shí)教案

一、教學(xué)內(nèi)容 教科書35—36頁(yè)二、三維教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能：直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，了解四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

2、過(guò)程與方法： 通過(guò)剪、找、分、折等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括能力。、情感與態(tài)度：讓學(xué)生感受到生活中的四邊形無(wú)處不在，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，并激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)；根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，對(duì)四邊形進(jìn)行分類。

四、學(xué)情分析

本節(jié)課實(shí)在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的的幾何圖形，通過(guò)剪一剪、找一找、分一分、折一折等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層次的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

五、教學(xué)過(guò)程

1、今天我們學(xué)習(xí)什么？（四邊形）

知道四邊形嗎？你心目中的四邊形長(zhǎng)什么樣？先想一想，再請(qǐng)同學(xué)回答。（2~3個(gè)）

2、這是你心目中的四邊形嗎？你能用老師剛剛給你的紙先折一折，再用剪刀剪出你心目中的四邊形嗎？（能不能）試試看。

（選出幾個(gè)需要的圖形）

3、好的，請(qǐng)同學(xué)們放下手中的剪刀，看老師收集的作品。

請(qǐng)仔細(xì)觀察，他們剪得是四邊形嗎？（是）你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？(學(xué)生提到特點(diǎn)時(shí)寫上板書),誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō),再說(shuō)一次.4、老師也帶了一些圖形，你認(rèn)為是四邊形的放中間，不是的放左邊，弄不清楚的放右邊。（想要的舉手）

你們都同意這些是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)理由，誰(shuí)還想說(shuō)。那么，這個(gè)圖形為什么不是呢？

通過(guò)剛才的研究，我們知道了四邊形有哪些特征？（有弄不清楚地把它弄清楚，沒(méi)有的就算了）

誰(shuí)還會(huì)說(shuō)四邊形有哪些特征。（多講幾個(gè)同學(xué)）

5、（好的）小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了四邊形有......(大家一起說(shuō)）請(qǐng)完整跟同桌說(shuō)一說(shuō)。

以后我們來(lái)判斷一個(gè)圖形是不是四邊形只要看它有沒(méi)有（四邊形的邊和四個(gè)角）就可以了，都會(huì)了嗎？

六、板書設(shè)計(jì)

四邊形

有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。

四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。

對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。

七、課后反思

平行四邊行的認(rèn)識(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。二、三維教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，了解平行四邊形的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。

3、情感與態(tài)度

感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

探究平行四邊形的特點(diǎn)；讓學(xué)生動(dòng)手畫、剪平行四邊形。

四、學(xué)情分析

讓學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐，在充分探索和交流的基礎(chǔ)上，感悟到平行四邊形易變形的特性，也可以讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)這一特性在生活中的應(yīng)用。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）認(rèn)識(shí)平行四邊形

1、出示主題圖。

從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。

2、出示帶有平行四邊形的實(shí)物圖片。

師：它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答后，教師接著問(wèn)。）師： 它們有幾條邊？幾個(gè)角？它們叫什么圖形呢？ 學(xué)生回答后教師說(shuō)明：這樣的圖形叫平行四邊形。

3、感受平行四邊形的特點(diǎn)

（1）讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（2）讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。（學(xué)生一邊拉一邊說(shuō)自己的感受）

（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢？ 學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要說(shuō)說(shuō)理由。

（二）掌握平行四邊形。

1、在釘子板上“鉤”。

你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

2、在方格紙上“畫”。

讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示）

3、折一折、剪一剪。

你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎？（學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說(shuō)說(shuō)各自不同的剪法。）

4、通過(guò)上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形？（小組討論）

（三）鞏固平行四邊形。

1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。

2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。

六、板書設(shè)計(jì)

七、課后反思

周 長(zhǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念.2、過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

3、情感與態(tài)度

使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念。

四、學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形的周長(zhǎng)。教材結(jié)合具體的事物，通過(guò)觀察與操作認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，然后在生動(dòng)有趣的生活情境中，探索掌握周長(zhǎng)，最后，運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng) 1．活動(dòng)一

⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長(zhǎng)度嗎？ ⑵誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的腰的長(zhǎng)度？

⑶你的腰一圈的長(zhǎng)度我們叫做腰的周長(zhǎng)。⑷摸一摸你腰的周長(zhǎng)在哪。2．活動(dòng)二

⑴出示以各種實(shí)物：鐘面、數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子 ⑵你能指出這個(gè)鐘面的周長(zhǎng)在哪嗎？

⑶那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢？請(qǐng)你們同桌互相指一指。⑷全班匯報(bào)、互相指正。3．活動(dòng)三 ⑴出示

⑵這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里？請(qǐng)你用筆描一描。⑶學(xué)生獨(dú)立完成

⑷匯報(bào)：它們的周長(zhǎng)在哪？ 4．周長(zhǎng)的概念

⑴通過(guò)剛才我們量腰的周長(zhǎng)，找數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)，描這些圖形的周長(zhǎng)，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？ ⑵學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

⑶打開課本看看書什么叫做周長(zhǎng)，全班讀一讀。

⑷封閉圖形一周的長(zhǎng)度就叫做周長(zhǎng)，為什么要加上封閉兩個(gè)字呢？

二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略

1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎？自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2．學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形？你是怎么知道它的周長(zhǎng)的？還有什么辦法嗎？

三、總結(jié)： 周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

四、練習(xí)

1．要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)？在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)？

五、作業(yè)：回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。

六、板書設(shè)計(jì)

周長(zhǎng)

封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做圖形的周長(zhǎng)

七、課后反思

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)

一、教學(xué)內(nèi)容：

教材第42頁(yè)—43頁(yè)例

2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過(guò)探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

2、過(guò)程與方法

3、、情感與態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法

四、學(xué)情分析：教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多種角度思考問(wèn)題，注意展現(xiàn)每種計(jì)算方法的思考過(guò)程，不必限定學(xué)生必須用哪一種方法。可以讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中逐步感悟不同方法的適應(yīng)性，逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。

五、教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．什么叫做周長(zhǎng)？

2．同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。

3．長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

二、新授

1．出示兩張卡片，如圖：

2．這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學(xué)生探究

⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)？

⑵四人小組交流，全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

⑶思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么？求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么？ 4．算法概括

⑴長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種？為什么？

⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

5．鞏固

(1)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L(zhǎng)多少分米？(2)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米？(3)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米？

三、總結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問(wèn)題嗎？

四、機(jī)動(dòng)發(fā)展題

⑴要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

⑵計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢？

六、板書設(shè)計(jì)：

（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書）

七、教學(xué)反思：

第三篇：四上第三單元復(fù)習(xí)教案

四年級(jí)上冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)

王麗霞

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

《

9、泉城》、《

10、九寨溝》、《

11、田園詩(shī)情》、《

12、桂花雨》、習(xí)作

3、練習(xí)3.二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦《

9、泉城》、《

10、九寨溝》3-5自然段。

2、復(fù)習(xí)39個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的23個(gè)生字只識(shí)不寫，理解詞語(yǔ)。

3、憑借具體的語(yǔ)言材料，想象課文描繪的情景，感悟文章蘊(yùn)含的內(nèi)容。

4、完成課后習(xí)題。

5、學(xué)會(huì)寫信。

6、學(xué)會(huì)贊美。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 四（上）語(yǔ)文常識(shí)、課件、練習(xí)試卷等。

四、教學(xué)方法：指導(dǎo)法、講解法、練習(xí)法等。

五、課時(shí)安排： 2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、生字回眸

大約 吊桶 洞穴 占領(lǐng) 冒充 源頭 懸崖 雪堆 敏捷 村寨 恰似

繼續(xù) 山溝 藏族 縣城 姿態(tài) 幫忙 吩咐 糕餅 尤其 新鮮 沉浸

左右 高低不平林深葉茂 圖畫

蔚為壯觀 色彩斑斕 詩(shī)情畫意 憨態(tài)可掬 五彩繽紛 異獸珍禽 若無(wú)其事 極目遠(yuǎn)眺

儀態(tài)端莊

悠然自得 遼闊無(wú)垠 綠意盎然 默默無(wú)聞 舒緩平穩(wěn) 驃悍強(qiáng)壯 水聲喧騰

晝夜不息 頑皮 閃爍 笨笨拙拙 香飄十里 牲畜 懸念 清澈 一瀉千里 古木參天

洪大 低細(xì) 高低錯(cuò)落 白浪翻滾 晶瑩剔透 狐朋狗友

龍馬精神 雞犬不寧 龍吟虎嘯 高樓大廈 雨后春筍 月明人靜 天空地寬

二、課文點(diǎn)擊

《

9、泉城》

1、描寫泉水流動(dòng)的樣子：珍珠泉：涌。五龍?zhí)叮簠R注。黑虎泉：噴吐。趵突泉：冒。

2、描寫泉水樣子的詞語(yǔ)：銀花盛開 明珠散落 晶瑩剔透 白浪翻滾

描寫泉水聲音的詞語(yǔ)：水聲喧騰 虎嘯獅吼 秋雨瀟瀟 咕嘟咕嘟

描寫水的詞語(yǔ)：波光粼粼 碧波蕩漾 水平如鏡 波濤洶涌 驚濤駭浪

《

10、九寨溝》

1、《九寨溝》一文以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)（祖國(guó)山河的一片深情），精心描繪了九寨溝（奇麗美妙）的自然景觀。飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀。

2、《九寨溝》的最后一個(gè)自然段起（總結(jié)全文）、（首尾呼應(yīng)）的作用。整篇文章顯得（中心突出）、（段落緊湊嚴(yán)密）。

3、九寨溝的動(dòng)物真多啊！有（）的（）；有（）的（）；有（）的（）；有（）的（）

4、描寫山水景色的詞語(yǔ)：湖光山色 人間天堂 明月清風(fēng) 桂子飄香 水光接天 江山如畫 魚米之鄉(xiāng)

描寫九寨溝的景物特點(diǎn)：水（清澈見底）樹（古木參天）瀑布（高低錯(cuò)落）

描寫花兒的詞語(yǔ)：含苞待放 亭亭玉立 五顏六色 五彩繽紛 沁人心脾 香飄十里

景點(diǎn)與所在地相連：五花海（四川）蝴蝶谷（臺(tái)灣）玄武湖（江蘇）廬山（江西）西湖（浙江）

《

11、田園詩(shī)情》

1、作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容，精心選擇一系列意象，營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境，抒發(fā)了作者對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳?shù)纳畹馁澝篮拖蛲椤?/p>

2、《田園詩(shī)情》通過(guò)視點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動(dòng)人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。

《田園詩(shī)情》是一篇（散文），描寫了（），（），（）的荷蘭的田園風(fēng)光，洋溢著（寧?kù)o悠閑）的情趣。

3、作者以描繪荷蘭的（自然景物）為主要內(nèi)容，精心選擇一系列（意象），營(yíng)造出（寧?kù)o優(yōu)美的）的意境，抒發(fā)了作者（對(duì)荷蘭田園風(fēng)光以及自由安詳?shù)纳畹馁澝篮拖蛲?。?/p>

4、牛犢跑前跑后，活像（）；老牛儀態(tài)端莊，好似（）

5、《田園詩(shī)情》通過(guò)（視點(diǎn)）的轉(zhuǎn)換，具體描繪了一幅優(yōu)美動(dòng)人的荷蘭田園風(fēng)光圖，看（奶牛圖）、（郁金香圖）、（駿馬圖）、（擠奶圖）和（田園夜色圖）。

6、描寫草原風(fēng)光的詞語(yǔ)：一望無(wú)際 一碧千里 翠色欲流 無(wú)邊無(wú)際

《

12、桂花雨》

1、《桂花雨》一文以“桂花雨”為題目，以桂花香為線索，寫出了“我”童年時(shí)代的搖花樂(lè)，表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)親人和美好生活的眷戀。于是父親詩(shī)興發(fā)了，即時(shí)口占一絕,寫出了桂花給家人帶來(lái)的生活情趣。

2、“搖花樂(lè)”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”這句話中“纏”，寫出了作者盼望“搖桂花”的急切心情。

3、桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”這句話表現(xiàn)了“我”“搖桂花”時(shí)的興奮和快樂(lè)。

4、母親說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂?！边@句話其實(shí)就是說(shuō)（外地的桂花再香，外地的環(huán)境再好，外地的生活再舒適，也比不上家鄉(xiāng)的桂花香，比不上家鄉(xiāng)的環(huán)境好，比不上家鄉(xiāng)的生活舒適）。表達(dá)了母親（對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和懷念）。

三、練習(xí)提示

練習(xí)3

1、重要的地方或生字新詞 在下面畫 ——

關(guān)鍵詞語(yǔ)

在下面畫 ．

對(duì)某些內(nèi)容有疑問(wèn)

在后面畫 ？

精彩的語(yǔ)句

在下面畫。

需要重讀或摘抄的章節(jié) 在前面打 △

2、歇后語(yǔ)（由兩個(gè)部分組成的一名話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，通常只說(shuō)前一部分，而本意在后一部分。）

竹籃打水------一場(chǎng)空 十五個(gè)吊桶打水------七上八下

搟面杖吹火------一竅不通 八仙過(guò)海-------各顯神通

小蔥拌豆腐-------一青（清）二白

月亮里有桂樹------高不可攀

牙刷脫了毛------有板有眼

黃鼠狼給雞拜年------沒(méi)安好心

啞巴吃黃連------有苦說(shuō)不出 神槍手打靶------百發(fā)百中

豬八戒照鏡子------里外不是人

丈二的和尚------摸不著頭腦

第二課時(shí)

一、課文填空

１．荷蘭風(fēng)光如詩(shī)如畫，有大片大片鮮艷的（郁金香），碧綠如絲絨般的草原是天然的（牧場(chǎng)），碧綠色的低地鑲嵌在（低地）之間．荷蘭的確是水之國(guó)，（花之國(guó)），牧場(chǎng)之國(guó)．

２．《九寨溝》為我們描繪了四幅美麗的圖畫：雪峰插云，（古木參天），（平湖飛瀑），（異獸珍禽）。

３．桂花的用處可多啦！桂花可以（泡茶），可以（做桂花鹵），還可以（做糕餅）．

４．每當(dāng)天氣晴朗時(shí)，（藍(lán)天）、（白云）、（雪峰）、（森林），都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅（五彩繽紛的圖畫），難怪人們把這些湖泊叫做“（五花海）”、“（五彩池）”呢.５．趵突泉里的水很清，（游魚水藻）都可以看得清清楚楚．泉池正中有（三股比吊桶還粗）的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底下往上冒，如同（三堆白雪）．

６．說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉．這些泉有的（白浪翻滾），好像銀花盛開；有的（晶瑩剔透），好像明珠散落；有的（聲音洪大），聽起來(lái)如虎嘯獅吼；有的（聲音低細(xì)），聽起來(lái)如秋雨瀟瀟．其中最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷孽劳蝗?。（趵突泉）被譽(yù)為“第一泉”

７．我最喜歡（珍珠）泉，因?yàn)椋侨畯牡叵峦嫌浚孟褚淮渲椋?/p>

８．濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“（泉城）”。

９．因?yàn)椋ㄖ車⒉贾艂€(gè)藏族村寨），所以人們稱它為九寨溝．

10．“雪峰插云，（古木參天），平湖飛瀑，（異獸珍禽）……九寨溝真是個(gè)（充滿詩(shī)情畫意）的人間仙境！”這一節(jié)在全文中起（總結(jié)全文）的作用。

兩個(gè)類型的訓(xùn)練：

二、選詞填空。

1、欣賞 觀賞

（1）老師帶我們到公園（）菊展。

（2）媽媽坐在錄音機(jī)前正在（）宋祖英的演唱。

2、寬闊 遼闊 寬敞

（1）大海是多么（）。

（2）這間教室很（）。

（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。

3、幽靜 恬靜 僻靜

（1）這條（）的小巷冷冷清清的。

（2）小紅那（）的笑臉出現(xiàn)在大家眼前。

（3）迷人的月光灑在（）的小路上。

三、按一定的順序排列。

1、周 旬

日 季 年 月

2、寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱

3、勞動(dòng)節(jié) 教師節(jié) 元旦 清明節(jié) 國(guó)慶節(jié)

（1）老師帶我們到公園（）菊展。

（2）媽媽坐在錄音機(jī)前正在（）宋祖英的演唱。

2、寬闊 遼闊 寬敞

（1）大海是多么（）。

（2）這間教室很（）。

（3）弟弟趴在叔叔（）的肩膀上睡著了。

3、幽靜 恬靜 僻靜

（1）這條（）的小巷冷冷清清的。

（2）小紅那（）的笑臉出現(xiàn)在大家眼前。

（3）迷人的月光灑在（）的小路上。

四、按一定的順序排列。

1、周 旬 日 季 年 月

2、寒冷 涼爽 溫暖 炎熱 酷熱

3、勞動(dòng)節(jié) 教師節(jié) 元旦 清明節(jié) 國(guó)慶節(jié)

第四篇：第三單元復(fù)習(xí)教案_4

第三單元復(fù)習(xí)教案

004km.cn字詞聽寫題：戳chuō穿

臆yì斷

驚愕è門樞shū嗣sì后

篤dǔ信

臆度duó充沛pèi

分泌mì

并蒂dì

花卉huì

灼傷zhuó

褪tuì色

飛甍méng啁zhōu啾jiū

翌yì日

寬宥yòu

彗huì星

窒zhì息

器皿mǐn箬篷péng

睥pì睨nì

連亙gèn

毋wú寧

闡chǎn釋

泄氣

隧道光怪陸離

海市蜃樓

優(yōu)柔寡斷

單槍匹馬

渴不可耐

歡天喜地汪洋萬(wàn)頃

饒有興味

夸夸其談

迥然不同

隨心所欲

興致勃勃聊以自?shī)?/p>

一語(yǔ)雙關(guān)

人煙市肆

歷歷在目

萬(wàn)紫千紅

人跡罕至文言文理解題《活板》【原文】板印書籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，已后典籍皆為板本。用雕板印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。五代的時(shí)候才（用雕版）印刷五經(jīng)，以后的經(jīng)典文獻(xiàn)就都是雕版印刷的本子了?！驹摹繎c歷中有布衣畢昇，又為【發(fā)明】活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。宋朝慶歷年間，有個(gè)叫畢昇的平民，又發(fā)明了活字板（印刷）。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像銅錢邊緣似的，每個(gè)字刻一個(gè)字模，用火燒使它堅(jiān)硬?！驹摹肯仍O(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類東西覆蓋好。想要印刷，就把一個(gè)鐵框子放在鐵板上面，便在鐵框內(nèi)密密地排上字模，排滿了一鐵框就成為一塊印版，【原文】持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。如果只印三兩本，不能算是簡(jiǎn)便；如果印刷幾十本乃至成百上千本，那就極其快速?！驹摹砍Ｗ鞫F板，一板印刷，—板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每—字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)宽崬橐惶靖褓A之。通常是做兩塊鐵板，這一塊在印刷，那一塊已另外在排字了，這塊印刷才完，第二塊板已準(zhǔn)備好了，兩塊相互交替使用，很短的時(shí)間就能完成。每一個(gè)字都有好幾個(gè)印模，像“之”、“也”等字，每個(gè)字有二十多個(gè)印模，用來(lái)準(zhǔn)備同一版內(nèi)有重復(fù)的字。不用時(shí)，就用紙條給它們做標(biāo)志，（按照字的韻部分類）每一個(gè)韻部做一個(gè)標(biāo)簽，用木格子把它們貯存起來(lái)。【原文】有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者⑤，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；遇到平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的生僻字，隨即刻制，用草燒火烘烤，一會(huì)兒就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因?yàn)槟玖系募y理有疏有密，一沾水就會(huì)變得高低不平，再加上木刻的字會(huì)和藥物粘在一起，（拆板時(shí)）拿不下來(lái)；【原文】不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。不像用膠泥燒制的字模，使完后再用火一烤，使藥物熔化，用手輕輕一撣，那些字模就會(huì)自己掉下來(lái)，一點(diǎn)也不會(huì)被藥物弄臟?！驹摹繒N死，其印為予群從所得，至今保藏。畢昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄兒們得到了，到今天還珍貴的收藏著。1．如果遇到生僻而平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備的字，怎么辦呢？答：旋刻之，以草火燒，瞬息可成。2．為什么不用木料刻字印而用膠泥呢？答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。3．主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效。運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說(shuō)明.活板的“活”體現(xiàn)在：A制字是活的、B排版是活的（密布字?。?、c印刷是活的（一板······一板······，更互用之）、D字印數(shù)目是活的（每一字皆有數(shù)印）、E做法是活的（奇字無(wú)備，旋刻急用）、F收藏活4．介紹活版的制作（用膠泥刻字——?jiǎng)t字平如砥）是用時(shí)間順序（工作程序）說(shuō)明的制字、制版、排版、（拆版）、布字、火煬、按平5．介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說(shuō)明的：6．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請(qǐng)你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。答：更互用之、每一字皆有數(shù)印7．根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫出活板印刷簡(jiǎn)要的工作程序。答：刻字、排板、印刷、拆板8．制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅(jiān)）（請(qǐng)分別用原文中的一個(gè)二字詞回答）9．課文采用了（程序）說(shuō)明方法。10．用文中的詞句回答。（1）用膠泥刻的字的特征是：薄如錢唇

（2）燒后的字印的特征是：字平如砥（3）活字印刷的特征是：

極為神速

（4）活版的主要特征和優(yōu)點(diǎn)是：活11．本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，舉例說(shuō)出三種。（3分）答：列數(shù)字：常做二鐵板，一板印刷，一板已自布字。舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。打比方：薄如錢唇、字如平砥。作比較：不以木為之者，文理有疏密。12．本文中指明不用木頭刻字的原因是什么？而用膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)又是什么？（用原文回答）答：文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘；用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。13．活板的主要特征在“活”字?！懊孔譃橐挥　闭f(shuō)明字是活的；“密布字印”說(shuō)明排版是活的；“每一字皆有數(shù)印”說(shuō)明字印數(shù)目是活的；“一板……一板……，更互用之”說(shuō)明印刷是活的；“奇字無(wú)備，旋刻急用”說(shuō)明做法也是活的。14．活板印刷提高工效的具體方法有哪兩條？請(qǐng)你用原文中最關(guān)鍵的兩句話回答。答：（1）_更互用之__（2）每一字皆有數(shù)印___15．根椐說(shuō)明內(nèi)容，寫出活板印刷簡(jiǎn)要的工作流程：刻字—制版——排版——印刷16．介紹活字的制版過(guò)程，是按制字、設(shè)版、排字、煬版、平字的順序說(shuō)明的。17．文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說(shuō)明了活板印刷的優(yōu)越性。18．畢升發(fā)明的活字印刷術(shù)在我國(guó)及世界科技史上有怎樣的地位？答：印刷術(shù)是我國(guó)的四大發(fā)明之一。我國(guó)唐代開始有了雕版印刷術(shù)，雕版印刷到了宋代有了高度發(fā)展。北宋慶歷年間，畢生發(fā)明了活字版印刷術(shù)，比雕版印刷經(jīng)濟(jì)方便。這是我國(guó)己世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，后來(lái)流傳到亞洲和歐洲各國(guó)，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展和交流。《核舟記》原文及譯文明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。明朝有個(gè)特別手巧的人名叫王叔遠(yuǎn)，能夠用直徑一寸的木頭，雕刻房屋、器具、人物，以及鳥獸、樹木、石頭，沒(méi)有不順著木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來(lái)刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青糝之。船從頭到尾長(zhǎng)大約八分多一點(diǎn)，高大約兩粒黍子左右。中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。旁邊開著小窗，左右各有四扇，一共八扇。打開窗戶來(lái)看，雕刻有花紋的欄桿左右相對(duì)。關(guān)上窗戶，就看到右邊刻著“山高月小，水落石出”，左邊刻著“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，用石青涂在刻著字的凹處。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。船頭坐著三個(gè)人，中間戴著高高的帽子并且有很多胡須的人是蘇東坡，佛印在他的右邊，魯直在他的左邊。蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。蘇東坡用右手拿著書畫橫幅的右端，用左手輕按魯直的脊背。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說(shuō)什么話。蘇東坡露出右腳，黃魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們的互相靠近的兩個(gè)膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。佛印極像彌勒菩薩，敞開胸襟露出兩乳，抬頭仰望，神態(tài)表情和蘇東坡、黃魯直不相關(guān)聯(lián)。佛印平放著右膝，彎曲著右臂支撐在船上，并豎起他的左膝，左臂掛著念珠靠著左膝，念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來(lái)。舟尾橫臥一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若嘯呼狀。居左者右手執(zhí)蒲葵扇，左手撫爐，爐上有壺，其人視端容寂，若聽茶聲然。船尾橫放著一支船槳。船槳的左右兩邊各有一個(gè)船工。在右邊的人梳著椎形的發(fā)髻，仰著臉，左手靠著一根橫木，右手扳著右肢趾頭，好像大聲呼叫的樣子。在左邊的船工右手拿著蒲葵扇，左手摸著爐子，爐子上面有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒(méi)有的樣子。船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。那只船的背部稍微平坦，就在它的上面刻上了姓名，文字是“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。還刻著篆文圖章一枚，文字是：“初平山人”，它的顏色是紅的。通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對(duì)聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。嘻，技亦靈怪矣哉!總計(jì)一條船上，刻有五個(gè)人；刻有窗戶八扇；刻有箬竹葉做的船篷，刻有船槳，刻有爐子；刻有茶壺，刻有書畫橫幅，刻有念珠各一件；對(duì)聯(lián)、題名和篆文，刻有文字共三十四個(gè)。可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，竟然不滿一寸原來(lái)是挑選桃核中又長(zhǎng)又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。1．第二段文字介紹了核舟的主體部分__船頭（或舟首）__，以__空間順序_為說(shuō)明順序。語(yǔ)言生動(dòng)，人物情態(tài)栩栩如生.介紹的內(nèi)容有_舟長(zhǎng)、高、艙、窗、雕欄、窗上的刻字2.第二段第一句所用的說(shuō)明方法是列數(shù)字、作比較3.第二段中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”。4．這幾段文字是對(duì)核舟的具體說(shuō)明，作者是怎樣說(shuō)明的？答：先說(shuō)船的正面，再說(shuō)船的背面。作者按從正面到背面、由主到次的順序說(shuō)明。5．第二段怎樣介紹核舟？有何作用？答：先介紹核舟的體積，接著寫船艙，重點(diǎn)介紹艙旁小窗和所刻的十六字文句。突出“奇巧、靈怪”的特點(diǎn)。6．雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”？答：這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。將它們刻在小窗上，既能通過(guò)小窗啟閉景象的分別說(shuō)明，使讀者體會(huì)王叔遠(yuǎn)刀法的精細(xì)又能暗示核舟的背景、主題，照應(yīng)第一段的“大蘇泛赤壁”，使讀者驚嘆王叔遠(yuǎn)構(gòu)思的奇巧。7．作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的是誰(shuí)？為什么？答：作者在說(shuō)明船頭三人時(shí)，著墨最多的當(dāng)然是東坡。作者除了交代了三人在船頭的位置，而且還刻畫了東坡的肖像——“峨冠而多髯”。之所以這樣描寫，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說(shuō)明者不能違背其初衷。8．船頭三人的神態(tài)有何不同？哪些描寫突出雕刻家技藝的奇巧精湛？答：前二人是士大夫兼詩(shī)人、學(xué)者，受世俗禮法的束縛，顯得拘謹(jǐn)，嚴(yán)肅；后者是僧人，不拘禮節(jié)，放浪形骸。對(duì)東坡外貌的刻畫，對(duì)東坡魯直衣褶的介紹，對(duì)佛印左臂所掛念珠的說(shuō)明突出雕刻家技藝的奇巧精湛。9．這一段描寫“舟子”的神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？為什么要這樣寫？答：兩“舟子”雖神情有異，右邊的舟子突出他“右手攀右趾”的粗獷和“若嘯呼狀”的悠閑自在；左邊的舟子突出“視端容寂”的平靜神態(tài)。但兩人的神情動(dòng)作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。再加上船楫的“橫臥”，更加暗示出有楫同于無(wú)楫，有舟子等于沒(méi)有舟子的一種放任自流的境界。是為使船尾之境與船頭之情遙相呼應(yīng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)船首氛圍的烘托或者溝通，從而突出“大蘇泛赤壁”的“泛”。10．結(jié)尾，作者為什么要統(tǒng)計(jì)“核舟”上的物品、文字的數(shù)目？答：使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸”與之對(duì)比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出雕刻精湛的技藝，自然引出下句的贊嘆語(yǔ)句。與第一自然段相照應(yīng),突出中心.11．本文是一篇說(shuō)明文,作者按照總分總的結(jié)構(gòu)順序依次介紹.作者細(xì)致的介紹了核舟的形狀,描述了舟中人物的情態(tài),贊美了刻舟者的精巧的技藝。004km.cn

第五篇：第三單元復(fù)習(xí)教案

七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元秦朝鞏固統(tǒng)一復(fù)習(xí)學(xué)案

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握秦統(tǒng)一的時(shí)間，秦朝鞏固統(tǒng)一的措施；認(rèn)識(shí)秦始皇的歷史作用。

2、了解陳勝、吳廣起義；項(xiàng)羽、劉邦。

3、掌握漢武帝為開拓大一統(tǒng)所實(shí)行的措施；漢通西域和絲綢之路。

4、了解造紙術(shù)的發(fā)明和蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)；華佗、張仲景和《傷寒雜病論》 ；《九章算術(shù)》。

5、了解佛教的傳入、道教的興起；司馬遷和《史記》 ；秦始皇陵兵馬俑。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、秦始皇建立中央集權(quán)的措施。

2、漢武帝為開拓大一統(tǒng)所進(jìn)行的措施。

3、張騫通西域和絲綢之路。

三、復(fù)習(xí)過(guò)程

（一）、體系構(gòu)建

請(qǐng)按照“政治上實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)”、“社會(huì)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展”、“文化繁榮科技領(lǐng)先”、“民族關(guān)系逐漸加強(qiáng)”、“中西交往日趨頻繁”五個(gè)方面對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行梳理歸納，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，看誰(shuí)做得最快最好。

（二）、專題概覽

1、秦漢加強(qiáng)中央集權(quán)的措施 類別 秦始皇 漢武帝 政治

經(jīng)濟(jì) 思想

文化 軍事

評(píng)價(jià)

2、秦漢時(shí)期領(lǐng)先世界的科技成就

分類 人物 朝代 成就 影響 科技 數(shù)學(xué) 天文 醫(yī)學(xué)

3、秦漢時(shí)期民族關(guān)系 特征 舉例 “戰(zhàn)” “和”

（三）、典例解析

例1：秦朝“焚書坑儒”，西漢“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，其根本著眼點(diǎn)在于（）A、壓制知識(shí)分子 B、有區(qū)別地對(duì)待古代文化 B、完善法律體制 D、加強(qiáng)君主專制

解析：本題是一道材料式單項(xiàng)選擇題，考察分析、比較的能力。本題的題干可以簡(jiǎn)化為秦漢加強(qiáng)思想控制的根本目的是什么？B項(xiàng)不是加強(qiáng)思想控制的目的，C項(xiàng)與題干無(wú)關(guān)，A項(xiàng)是直接目的，D項(xiàng)才是根本目的。

例2：古人張仲素有《王昭君》詩(shī)云：“仙娥今下嫁，驕子自同和。劍戟?dú)w田盡，牛羊繞塞多。”今人翦伯贊則曰：“漢武雄圖載史篇，長(zhǎng)城萬(wàn)里遍烽煙。何如一曲琵琶好，鳴鏑無(wú)聲五十年?！币陨蟽扇耍ǎ?/p>

A、都贊揚(yáng)漢代的和親政策 B、都為王昭君下嫁鳴不平B、都批評(píng)漢武帝的戰(zhàn)爭(zhēng)行徑 D、都稱頌昭君密切漢匈友好關(guān)系 解析：本題為材料式單項(xiàng)選擇題，考察學(xué)生對(duì)材料的領(lǐng)悟和闡釋能力。本題題干可以簡(jiǎn)化為：古人張仲素和今人翦伯贊寫詩(shī)的意圖是什么？結(jié)合材料分析D項(xiàng)最符合二人意圖。例3：下列秦漢科技成就中，對(duì)世界歷史進(jìn)程影響最大的是（）A、造紙上的發(fā)明和改進(jìn) B、《九章算術(shù)》 B、張衡發(fā)明地動(dòng)儀 D、華佗制成麻沸散

解析：此為最佳選擇題，旨在考察學(xué)生分析、理解能力。本題題干可簡(jiǎn)化為：哪項(xiàng)成就推動(dòng)了實(shí)際的巨大進(jìn)步？四項(xiàng)都是領(lǐng)先世界的科技成就，相互比較，就世界意義而言還是A項(xiàng)最大，因?yàn)樗饡鴮懯飞系囊粓?chǎng)革命，促進(jìn)了知識(shí)文化的廣泛傳播。

（四）、典型考題

1、“秦王掃六合，虎視何雄哉?！敝械摹扒赝酢苯y(tǒng)一全國(guó)后，采取了一系列措施來(lái)鞏固國(guó)家政權(quán)，下列與史實(shí)不符的是（）

A、廢除丞相 B、廢除分封制，推行郡縣制

C、統(tǒng)一度量衡 D、建立皇帝制度

2、秦始皇巡游各地時(shí)往往刻石記功，當(dāng)時(shí)使用的文字應(yīng)為（）

A、甲骨文 B、小篆 C、楷書 D、行書

3、為了實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)，漢武帝在思想上采取的措施是（）A、大興文字獄 B、罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

C、削弱諸侯國(guó)勢(shì)力 D、將鑄幣和鹽鐵經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央 4、2008年北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f的境外路線以古絲綢之路為主線設(shè)計(jì)。在歷史上，古絲綢之路是（）

①東西方貿(mào)易往來(lái)的重要通道 ②溝通中西交通的陸上要道

③東西方文化交流的橋梁 ④橫跨亞歐的洲際鐵路 A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④

5、兩個(gè)中學(xué)生為了完成老師布置的“學(xué)習(xí)與探究”活動(dòng)，考察了下列四大建筑，其中屬佛教建筑的是（）

A、陜西韓城太史祠 B、河南洛陽(yáng)白馬寺

C、四川成都青城山 D、福建泉州老君像

6、中國(guó)古代有這樣一部史學(xué)巨著，其內(nèi)容“究天人之際，通古今之變，成一家之言”，其作者“功業(yè)追尼父，千秋太史公”，其體例開紀(jì)傳體先河，它就是（）A、《史記》 B、《漢書》 C、《通典》 D、《資治通鑒》

7、秦始皇、漢武帝都是杰出的封建帝王，但他們?cè)谔幚硪韵履撤矫鎲?wèn)題時(shí)態(tài)度截然相反，這個(gè)問(wèn)題是（）

A、國(guó)家統(tǒng)一 B、外族騷擾 C、中央集權(quán) D、儒家思想

8、新疆隸屬中央政府管轄，成為中國(guó)不可分割的一部分開始于（）A、公元前138年張騫出使西域 B、公元前60年西漢設(shè)置西域都護(hù) C、公元前73年班超出使西域 D、公元前119年衛(wèi)青打敗匈奴

9、我國(guó)第一個(gè)統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家是（）

A、周朝 B、秦朝 C、西漢 D、東漢

10、有一位老中醫(yī)善于養(yǎng)生之道，其動(dòng)作模仿虎、熊、鹿、猿、鳥各種形態(tài)惟妙惟肖，請(qǐng)問(wèn)這種體操是古代哪位醫(yī)家創(chuàng)編的（）

A、扁鵲 B、張仲景 C、華佗 D、孫思邈

11、【材料一】《漢書西域傳》記載：“鄯善國(guó)，本名樓蘭，去陽(yáng)關(guān)千六百里，去長(zhǎng)安六千一百里。戶千五百七十，口四萬(wàn)四千一百?！睂＜抑赋觯鹤鳛槟媳眱蓷l絲綢之路的交匯點(diǎn)，樓蘭城當(dāng)時(shí)充分吸納了來(lái)自東西各方交通和商業(yè)資源潛力，加之鄰近孔雀河，河道密布而水量充盈，樓蘭城曾經(jīng)在絲綢之路上輝煌一時(shí)?！?001年1月17日《南方都市報(bào)》

【材料二】樓蘭曾有積粟百萬(wàn)，威服外國(guó)的壯舉，曾有挾制絲路，左右西域的輝煌。然而人類活動(dòng)的加劇以及水系的變化和戰(zhàn)爭(zhēng)的破壞，使原本脆弱的生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化，最終導(dǎo)致樓蘭地區(qū)由綠洲變成了荒漠。——2001年1月18日《華聲報(bào)》

閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）途經(jīng)樓蘭王國(guó)商路的東方起點(diǎn)是哪一城市？ 往西方販運(yùn)的貨物主要有什么？

（2）根據(jù)材料二，指出樓蘭王國(guó)消失的原因。

（3）要避免樓蘭的悲劇重演，走可持續(xù)發(fā)展道路，我們應(yīng)該遵循哪些原則？（3分）