第一篇：人教版二年級語文23 三個兒子范文

人教版二年級語文《三個兒子》教學設計

學習目標：

1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。識記字形，規(guī)范生字的書寫。

2、讀懂故事，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

3、通過本課學習讓大家體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝順父母。教學重點及難點：

識記字形，規(guī)范生字書寫；通過朗讀體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

教學過程：

一、情境導入

1.播放歌曲《我的好媽媽》

2.師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師就帶領大家一起去讀一個有趣故事，它的題目是——《三個兒子》（師板課題），讓我們一起把課題讀兩遍。

二、初讀感知感受情趣

1.師講故事：有三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。三個媽媽一邊打水，一邊聊天。大家猜猜，媽媽們會聊些什么呢？這三個兒子究竟是怎樣的一個兒子呀？讓我們趕快到課文中去找找答案吧！

2.引導學生自由讀課文，師提出要求：（1）讀準字音。（2）把名子讀通順。(3)在課文中圈出生字并注上拼音。

３.小組交流，互相學習生字 ４.趣味檢查識字情況

1）誰愿意來當小老師，教大家讀一下？ 指名、齊讀 2）個別展示讀。引出輕聲（胳膊，沉甸甸，紅彤彤等）3）現在我把拼音去掉，你還能讀嗎？

4）指導難讀的字，以“沉甸甸”一詞為例。舉例ABB式詞語。

三、多樣練讀領悟情感

（一）學習課文（１――６自然段）找出三個媽媽分別是怎樣夸自己的兒子的？并用橫線劃出來。

（二）哦

1、一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保ㄗ院赖卣f、神氣地說??）

2、又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保湴粒▋蓚€媽媽都為自己的兒子感到驕傲。正高興的時候，她們發(fā)現第三個媽媽在一旁沉默不語，什么也沒說，便問：“你怎么不說說你的兒子呀？”（教師順勢問學生）

３.這個媽媽說；“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！保ㄆ降疤貏e”是什么意思？

（三）１.學習課文（自然段）三個媽媽各自夸獎完自己的兒子，打著水，拎著水桶回家去了，老爺爺就跟在她們后邊慢慢地走著。媽媽們手上的這桶水是怎樣的一桶水呀？ 2．引讀重點句段：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（1）讀了這句話，你感受到什么？（水重。）

從哪些詞語可以感受到水很重？（沉甸甸）（直晃蕩）因為水重，所以能感受媽媽們很累。（走走停停

腰也酸了，胳膊也痛了）

（2）那誰能把這水的重，把媽媽的累讀出來。（一邊演一邊讀）

（3）是呀，真是太累了，此時此刻媽媽們多么希望有人來幫她們提一提呀，同學們看這三個兒子來了。

（四）學習課文（自然段）面對這樣的一桶水，三個兒子又是怎么做的呢？請同學們找出相關句子，用劃上波浪線。

哦，一個“翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”； 一個“唱著歌，歌聲真好聽?！绷硪粋€“跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>

（4）那個兒子為什么是跑到媽媽跟前而不是走到媽媽跟前呢？（心情急切，關心、體貼媽媽）

（5）總結，也就是這樣的三個兒子。一個既聰明又有力氣的兒子，一個唱歌好聽的兒子，一個沒什么特別的但很孝順的兒子。你能用這樣的句式來說一說“一只。。。一只。。。另一只。。?！眴幔?/p>

（6）同學們，故事中明明有三個兒子，可老爺爺卻說：“不對吧，我可只看見一個兒子?！?老爺爺看到的究竟是哪一個孩子？(就是這個幫媽媽提水的兒子)那么老爺爺為什么說只看見一個兒子呢？（因為在老爺爺看來，只有這個孝順父母的兒子才是真正的兒子）（7）那么現在你是否還認為這個兒子“沒什么特別的”嗎？（孝敬父母）

（五）總結課文、升華主題。

１.其實啊，爸爸媽媽給了我們生命，還養(yǎng)育了我們，他們多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是不用你們提了，那你們覺得從今天開始你可以做些什么事情來孝敬他們？ ２.師配樂解說

３.孝敬父母還有很多很多 孝敬父母就是在媽媽累了一天回到家的時候，（給媽媽捶捶背）

孝敬父母就是在媽媽生病的時候，（給媽媽送上藥和開水）

孝敬父母就是爸爸在烈日下滿頭大汗地干活的時候，（給爸爸送上擦汗的毛巾）

孝敬父母就是當媽媽買了我最愛吃的草莓時，（先給媽媽吃最大最紅的一顆）

孝敬父母更是在吃飯的時候給媽媽（夾菜），給爸爸（盛飯）

４.其實孝順父母是我們中華民族的美德，古時候的《三字經》里就是這們教我們的，同學們請看。

四、總結全文

這篇課文講的是一件什么事呀？我們一起來回憶一遍。

本文講的是三個媽媽在（），她們一邊（）一邊（）。當母親（）的時候，三個兒子都來了，但是只有（）。

五、作業(yè)布置：

請同學們把今天學習的這個故事回家去講給你們的家長聽，同時從今天開始，每天回家為爸爸媽媽做一件力所能及的事情，盡一盡我們的孝心。就讓我們在剛才的那首《我的好媽媽》的兒歌中結束今天的課吧！

第二篇：二年級下語文教學設計-三個兒子-人教新課標【小學學科網】

《三個兒子》教學設計

【教學目標】

１、認讀６個生字，會寫５個字，２個詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

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３、能從課文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統美德，并努力發(fā)揚這種美德。

【教學重點】

認寫生字，朗讀課文。

【教學難點】

領悟課文中表達的思想內涵。

【課型選擇】

訓練型學習課型。

【教學思路】

本課教學，我注重把讀、寫、識字三項訓練相結合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發(fā)言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機會。最后一環(huán)書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。

【教具準備】

課件設計、錄音磁帶。

【教學課時】

３課時。

第一課時

〖學習目標〗

學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。

〖教學過程〗

一、激趣導入

師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。

（學生講）

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？

（學生說）

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師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？

（學生回答，教師板書課題）

二、學習課文、認識生字

學習１：

打開課文，聽錄音。

學習２：

故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認的字，并借助拼音把字音讀準。

學習３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jì sǎng līn tǒng huàng diàn

既

嗓 拎

桶

晃

甸

請同學們讀出課文中相關的詞和句，課件隨機變化如下：

jì

sǎng līn

tǒng huàng

diàn diàn

既然 嗓子

拎著 水桶

晃蕩

沉甸甸

課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后學生可以任意選一個詞語說一句話。

學習４：

畫出自然段。

請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助糾正讀音。

再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學習５：

師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？

課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng

拎 聰

甸

桶

停

先認讀。例如：拎，什么拎？

（拎東西的拎）

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（教師可以對難認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）

（先請學生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）

強調“拎”右邊“令”下面有點；“聰”里左右對稱；“甸”的“田字要靠外一些?！?/p>

三、小結

學生談談本節(jié)的學習收獲。

第二課時

〖學習目標〗

學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學會分角色朗讀課文。

〖教學過程〗

一、回憶導入

師：上節(jié)課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學習第23課《三個兒子》。

（板書課題）

二、學習課文

學習１：

師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？

（學生讀并說說）

學習２：

師：你們是怎么知道這三個兒子的？

（媽媽說的）

師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？

（一個同學讀）

師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？

（如果說不出，可以引導。）

（第二個、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）

學習３：

師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？

（沒有了，再提出以下問題）

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師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子“既聰明又有力氣，誰也比不過他”，第二個兒子“唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子”，第三個兒子“沒有什么特別的地方”嗎？請同學們繼續(xù)讀第７～１１段。

（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）

師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？

（根據學習情況說出下面的話）

師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？

課件出示：

學習伙伴１：第八段中說“一桶水可重啦！”從哪兒可以看出？

學習伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機課件出示一道練習：

（讀讀說說）

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。

引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？

師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。

（根據學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考“為什么老爺爺說‘我可只看見一個兒子?！保?/p>

（學生回答以后，教師總結）

師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質卻是值得我們每個人學習的。

三、小結，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個學生表演課本劇。

第三課時

〖學習目標〗

會表演課本劇，會寫２個詞語。

〖教學過程〗

一、表演課本劇

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師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。

二、我會寫

教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞“胳膊”和“晃蕩”

（強調“胳膊”要寫的左寬右窄，上下對稱，“胳”字下面的反文要包住下面“口”等。）

第三篇：三個兒子小學二年級語文教案

教學目標：

1．會認4個生字，會寫“聰”。

2．能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

3．欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學過程

一．聯系歌曲，導入課文

1、提要求：邊聽邊想一想歌曲里講了什么？

2、播放錄音《好媽媽》，說說聽了這首歌，你知道了什么？

3、小結：歌曲中的小朋友多疼愛自己的父母?。∧銈兿矚g嗎？今天我們的課堂上來了三位小朋友，他們又是怎樣做的？你們喜歡他們嗎？

4、揭題：三個兒子

二．初讀課文，了解大意

1、生提學習要求：讀課文時該注意什么？

2、師小結：五不（并強調遇到不認識的字怎么辦？）

3、生以自己喜歡的方式讀課文．

4、解決學生讀書過程中出現的字音難點，并說說“蕩”的字形。（沉甸甸胳膊晃蕩）

5、簡要說說：在三個媽媽的眼中，他們的兒子分別是怎樣的？

6、根據學生的回答，簡要板書。（注：板書的內容根據學生的回答來確定。）

7、在板書的過程中，寫字指導“聰”

①、提醒老師注意在田字袼中寫字該注意什么？

②、觀察在田字格中的位子。

③、師生同寫，看誰寫的字既快又好。

④、評價。

三．學習課文2、3、6自然段

1、動手劃出三位媽媽說的話，劃好后好好讀一讀。

2、示三句話的小黑板，選一句自己最喜歡的媽媽說的話，想想該怎樣讀？（練習讀）

3、朗讀指導

①、抽三生讀，讀后評議。（你認為誰讀的好，為什么？）

②、師生合作分角色讀。

四．學習第八自然段

1、自由讀，說說從那些地方可以看出一桶水很重？

2、用朗讀表現出水很重。

3、如果你看見這樣的情景，你會怎么做？

4、質疑：三位媽媽的三個孩子是怎樣做的呢？我們可以去讀一讀課文的（由學生得出9、10、11自然段）

五．學習第9、10、11自然段

1、生自由讀，讀完后用自己的話來說說。出示

一個孩子。一個孩子。另一個孩子。

（老師覺得你用自己的話說一個孩子的表現，你已經很不錯了，如果能說三個，那就太了不起了！）

（設計的目的：將課文語言內化為自己的語言）

2、質疑：小朋友，你們看到了幾個孩子？可老爺爺為什么說他只看見了一個兒子，那你認為他看見的應該是哪個兒子呢？為什么？

3、小組討論，匯報交流。

（人人都認為應該是第三個兒子，因為他孝敬父母?？梢粋€孩子卻發(fā)表了他不一樣的觀點：一桶水連媽媽都提的腰酸悲痛，兒子怎么能提得動呢？我覺得另外兩個孩子也表現很好，他們想通過自己精彩的表演，讓媽媽忘記疲勞。）

（孩子真的很能干，我備課的時候雖也想到，可沒想到二年級的孩子也能往這方面去想。）

六．總結課文，情感升華

1．此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優(yōu)點，孝敬父母當然也是。）

2．根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

3．學到這兒，吳老師突然想起《三字經》里的一句話，送給大家，出示：

為人子，方少時，孝與親，所當執(zhí)

七．拓展內容，課外延伸

1．讀課外故事《烏鴉愛媽媽》，談談感受。（由于時間不允許，未交流）

2．總結：課外也可以收集一些古今中外孝敬父母的故事，細細閱讀，相信能給你們很多的啟發(fā)。老師希望我們班的小朋友都做一個孝敬父母的孩子。

第四篇：人教版二年級語文下冊三個兒子教案

人教版二年級語文下冊三個兒子教案

上豐小學

宋誠康

教學目標：

1、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。

2、明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。教學難點：

明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。第一課時

一、導入新課。

談話：你覺得好孩子是什么樣的？好孩子，人人愛，這節(jié)課有“三個兒子”來到我們的課堂，讓我們一起來了解一下這三個兒子。（板書課題）

二、初讀課文，了解課文內容。

1、學生自由朗誦課文，遇到不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組內交流：課文講了一個什么故事？

三、自學生字，掃清字詞障礙。

1、學生拿出自己的生字卡片，自主認讀。

2小組內交流識字的方法。

3、開火車檢查生字詞。

強調“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一詞中應讀一聲。

四、練習朗讀。

1、教師范讀。

2、自由練讀，注意三個媽媽說話的語氣。

3、小組內分角色練讀。

五、書寫生字。

1、出示“拎、桶、?！比齻€字，讀字音，認字形。

2、觀察生字在田字格中的位置，字形特點，教師提示這三個字的“點”的寫法。

3、教師范寫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，提出建議。第二課時

一、復習導入

1、出示生字卡片，開火車讀。

2、認讀詞語。

二、細讀文本，合作探究

1、自由讀課文，找出三個媽媽的話，用“——”劃出來。（1）小組內交流：你都找到了哪幾句話，指名讀。

（2）品讀三個媽媽的話，體會媽媽的心情。

ａ、自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？

ｂ、教師范讀。

ｃ、指名讀，教師提示讀的語氣。

（前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高；第三個媽媽說話很平淡，讀時語速平穩(wěn)）

ｄ、小組內分角色朗讀。

2、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？用“﹏“劃出來。（1）指名讀自己劃出的句子。

（2）讀讀議議三個兒子的不同做法。

（3）說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

3、合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子？（1）分角色朗讀一個媽媽與老爺爺的對話。（2）討論：老爺爺為什么說只看見一個兒子？（3）、讀出老爺爺幽默、風趣而又意味深長的話。

三、拓展延伸

讀了課文，你讀懂了什么？

四、指導書寫

1、出示生字：“聰、胳膊、甸、晃蕩”。

2、引導觀察，演示書寫順序。

3、教師范寫，提醒關鍵筆畫。

4、學生練寫。

5、同桌互相欣賞，講評。

板書設計

23、三個兒子

一個 一個 另一個

翻跟頭 唱歌 提水（好兒子）

孝敬父母

第五篇：人教版二年級語文下23課 《三個兒子》教案

人教版二年級語文下23課 《三個兒子》教案

漢川回龍鎮(zhèn)王垸小學

宋志華

教材分析：

《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理。當三個兒子看到自己的媽媽拎著沉重的水桶走來時，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。本課在教學中，通過質疑抓住“明明有三個兒子，為什么老爺爺只看見一個兒子？”這個問題，在教學中設置情境，換位思考，移情體驗，讓學生融入角色，體會情感，從而產生心靈的共鳴。理解老爺爺的話中包含的深刻含義，升華主題，讓學生對孝順父母的道理有更進一步的感悟。學情分析：

二年級的學生喜歡閱讀，思維活躍，大部分學生具有強烈的求知欲和好奇心，喜歡在課堂上受到關注，愿意得到表揚。課文和學生的實際生活比較接近，學生理解起來很容易，但由于學生年齡小，注意力不能長時間集中，對文本深層面的涵義挖掘不是很透徹，需要老師在課上及時關注表揚，給少部分膽怯學生以鼓勵，在學習方法上給予積極有效的引導。教學目標：

1、通過結合重點詞句理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力。

2、理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，理解句子的意思，體會到怎樣才能做到真正的孝敬父母。教學重點：

1、結合重點詞句理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文，揣摩人物說話時的語氣，培養(yǎng)學生的語感。教學難點：

理解老爺爺話的含義，升華情感，明白只有孝敬父母的兒子才是真正的兒子。

一、視頻導入，讀文入情

同學們，有一則公益廣告，老師看過了特別感動，想和同學們一起分享。（播放視頻《媽媽洗腳》）

師：同學們，視頻中的小男孩在做什么?。?生：幫媽媽端洗腳水。

師：在生活中，你幫媽媽做過什么嗎？ 生：自由回答。教師適時點評。

師：同學們，你們做得真好！23課《三個兒子》中，也有三位小朋友。我們來一起認識一下這三位小朋友，看看他們是怎樣表現的吧！

二、檢查字詞句，閱讀課文

1.讀字 師：在學習之前，先讓我們和生字寶寶們打個招呼！2.讀詞

（1）出示詞卡，學生開火車認讀。

（2）集體認讀。

三、朗讀交流，感悟情感。

1、三個媽媽的話。

師：同學們，你們可真能干呀！都能夠準確的認讀詞語。老師真為你們感到高興，感到驕傲。文章中也有三個媽媽也在評價自己的孩子，讓我們快快去讀課文第1--6自然段，找出媽媽評價孩子的話，用“——”劃出來。師：讀完了，也劃出來了，誰來說說？ 生：回答找到的三句話。

2、第一個媽媽的話。

師：我們先來看看第一個媽媽的話。

師范讀。“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：這個兒子有什么特點？

生：既聰明又有力氣。

師：有沒有比他更厲害的？

生：沒有。

師：從哪里知道的？

生：誰也比不過他。

師：真厲害??！那他就是天下第一了。有這樣的兒子，媽媽感到驕傲嗎？高興嗎？好，誰來讀讀？

3、第二個媽媽的話。

師：我們再來讀讀第二個媽媽的話，看看她的兒子有什么特點。

同學們齊讀?！拔业膬鹤映鸶鑱砗寐牁O了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?/p>

師：哦，我聽出來了，這個兒子有一副好嗓子。唱起歌來怎樣?。空l能告訴同學們。生：好聽極了。

師：這么好聽??！媽媽愛聽嗎? 生：愛聽。

師：誰來讀讀這個媽媽的話。

師：讀得真好！

4、第三個媽媽的話。

師：那第三個媽媽的兒子呢，他有什么特點呢？誰來讀一讀。

生：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保?/p>

師：同學們聽出來了嗎？她的聲音要低了很多。很顯然這是一位謙虛、樸實的媽媽。

5、分角色朗讀這段文字。

四、品讀語段，悟情悟理。

1、第7自然段。

師：請同學們繼續(xù)讀課文，看看媽媽們說完這些話后，做了些什么。

生：三個媽媽回家打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在他們后面慢慢地走著。

2、第8自然段。

師：同學們都特別想知道水桶里有多少水啊？誰來告訴同學們。生：朗讀第8自然段。

師：一桶水可重了！你怎么知道的，從哪些詞語可以看出來。生：晃蕩 走走停停 痛 酸。

師：這桶水真重啊！同學們做值日的時候，如果拎著這樣一桶水，如果有同學走過來，你特別想他能怎樣做啊？媽媽們拎著這樣一桶水，看見自己的兒子，希望他們怎樣做??？

師：這三個兒子又是怎樣做得呢？用“﹏“劃出來。

一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

3、說話訓練：一個（只）＿＿＿＿。一個（只）＿＿＿＿。另一個（只）＿＿＿＿。

4、老爺爺的對話。

師：看見三個兒子的表現之后，老師也想讀讀媽媽和老爺爺的對話。

師：明明是三個孩子啊！老爺爺怎么說只看見一個孩子啊？這是第幾個孩子啊？讓我們再來認真看看他做了些什么吧。

師：另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

師：找出其中表示動作的詞語。

師：怎樣到達媽媽身邊的？

師：這兩個句子，你更喜歡哪一個，為什么？

師：再來想一下老爺爺的話，為什么說他只看見一個兒子啊？前后位之間可以討論一下，組長把同學們討論的結果告訴全體同學們。

師：這是一個有孝心的兒子。

五、回顧課文，拓展提高。

1、（出示課件：人物圖）瞧，這三個兒子都站在我們面前了，你最喜歡哪一個兒子??？

2、如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？

3、在生活中，我們又應該怎樣做呢？

同學們，有時候，孝敬父母就是當媽媽提一桶水的時候，我們去幫媽媽接過水桶。

六、聽唱歌曲《我會聽話》導行

七、延伸拓展。

同學們，今天回家后，你打算對自己的父母說些什么？ 板書設計： 三個兒子

一

二

三

聰明有力氣

唱歌好聽

沒什么特別的地方

↓

↓

↓ 翻跟斗

↓？

唱歌

↓

？

幫媽媽提水

↓

孝順的好兒子