第一篇：2015年青海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科《書(shū)法的結(jié)構(gòu)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

中公教育——給人改變未來(lái)的力量

2015年青海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科《書(shū)法的結(jié)構(gòu)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)生了解書(shū)法的意義和書(shū)體分類(lèi)，初步理解隸書(shū)深厚的文化內(nèi)涵和用筆特征，掌握隸書(shū)的字體結(jié)構(gòu)，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)作品。

【過(guò)程與方法】

學(xué)生通過(guò)賞析、思考和討論，感悟隸書(shū)的獨(dú)特韻味和視覺(jué)效果，有步驟的進(jìn)行隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)，逐步動(dòng)手實(shí)踐能力?！厩楦?、態(tài)度和價(jià)值觀：】

學(xué)生能逐步提升精神品質(zhì)、愉悅心靈，學(xué)會(huì)欣賞祖國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，感悟中國(guó)漢字之美。

二、教學(xué)重、難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

學(xué)生掌握書(shū)體的分類(lèi)和隸書(shū)作品鑒賞的要素，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立欣賞不同的書(shū)法作品?！倦y點(diǎn)】

學(xué)生對(duì)于隸書(shū)書(shū)法作品的書(shū)寫(xiě)的掌握程度。

三、教學(xué)方法

演示法、情境法、體驗(yàn)感悟法、討論法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教材、多媒體課件、《曹全碑》的復(fù)印品等。

五、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師運(yùn)用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，說(shuō)道：觀其力而不失,身姿展而不夸,筆跡流水行云。引發(fā)學(xué)生興趣，并提問(wèn)：同學(xué)們，這是形容中國(guó)哪一類(lèi)傳統(tǒng)文化? 學(xué)生猜想并回答，教師總述并播放音樂(lè)，以穿越形式引出課題——《如何欣賞書(shū)法作品》。環(huán)節(jié)

二、筆酣墨飽，直觀感知

中公教育——給人改變未來(lái)的力量

1.教師設(shè)置疑問(wèn)：我們國(guó)家最早的漢字產(chǎn)生于什么年代?又被稱(chēng)為什么? 學(xué)生討論，教師小結(jié)(殷商時(shí)期的甲骨文)。

2.提出問(wèn)題：它給你們什么感受?又是從哪幾方面進(jìn)行賞析的? 生(布局和單個(gè)字體賞析等)，教師總結(jié)(章法和結(jié)構(gòu))，并生動(dòng)簡(jiǎn)述章法與結(jié)構(gòu)的含義。[page] 3.教師根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn)引出漢字的五大書(shū)體(篆書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)、楷書(shū))，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)甲骨文為篆書(shū)。展示書(shū)法作品《曹全碑》，并提出問(wèn)題： 現(xiàn)在看看這幅作品，它又發(fā)生了什么變化? 學(xué)生直觀感知，教師總結(jié)：筆畫(huà)減少，書(shū)寫(xiě)更為簡(jiǎn)易，由篆書(shū)簡(jiǎn)化而來(lái)，在書(shū)寫(xiě)時(shí)有了提按和波磔等變化。(邊說(shuō)邊進(jìn)行示范)環(huán)節(jié)

三、秀美飄逸，具體分析

1.教師繼續(xù)展示《曹全碑》及放大字體圖，引發(fā)學(xué)生探究：

結(jié)合著作品全貌，它給你怎樣的感受?可以從章法和結(jié)構(gòu)兩方面賞析。學(xué)生根據(jù)書(shū)法學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)闡述對(duì)章法的認(rèn)識(shí)，教師引出“計(jì)白當(dāng)黑”的概念。2.師：除了章法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)于隸書(shū)結(jié)構(gòu)有何認(rèn)識(shí)?有怎樣的感受? 學(xué)生發(fā)表對(duì)結(jié)構(gòu)的看法，教師因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行總結(jié)：橫向取勢(shì)、字體扁平、厚重勁挺、筆畫(huà)輕柔豐滿、蠶頭燕尾;結(jié)構(gòu)的安排上錯(cuò)落有致、偏旁參差不齊等。環(huán)節(jié)

四、教師示范，直觀演示

師：進(jìn)行隸書(shū)的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我們應(yīng)該從何入手呢? 學(xué)生探究，教師以字示范：平畫(huà)、波畫(huà)、豎畫(huà)、撇畫(huà)、捺畫(huà)、點(diǎn)、轉(zhuǎn)筆、折筆和彎鉤的書(shū)寫(xiě)并強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要素。環(huán)節(jié)

五、鞏固新知，實(shí)踐展評(píng)

課代表分發(fā)《曹全碑》的復(fù)印字帖，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇字體臨摹，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生以“猜字”的形式展示，進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，教師根據(jù)不同學(xué)生情況總結(jié)亮點(diǎn)和共同存在的問(wèn)題，從用筆方式、結(jié)構(gòu)等方面簡(jiǎn)述。

環(huán)節(jié)

六、回憶探索，小結(jié)作業(yè)

師：現(xiàn)在，大家回顧一下，進(jìn)行隸書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意哪幾個(gè)方面?

中公教育——給人改變未來(lái)的力量

學(xué)生回憶思考，師生一起總結(jié)并引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n后，可以多和朋友們、家人一起去美術(shù)館欣賞不同風(fēng)格的書(shū)法作品，拓展知識(shí)，提升品位。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

七、課后反思

中公資深講師于雅昕解析

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第二篇：左右結(jié)構(gòu)書(shū)法教學(xué)設(shè)計(jì)

左右結(jié)構(gòu)

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

戴英芝

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固點(diǎn)、橫、豎撇、懸針豎、垂露豎的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)并練寫(xiě)鞏固。

2、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的三種形式，并進(jìn)行區(qū)分練習(xí)。

3、學(xué)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)中的左窄右寬的一類(lèi)。練寫(xiě)范字 “味”。

4、對(duì)“口”字部的一類(lèi)字有初步認(rèn)識(shí)，掌握左窄右寬的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

1.老師講故事：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。這樣，懷素的字進(jìn)步很快。傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。

懷素長(zhǎng)大以后，成了有名的書(shū)法家。2.欣賞懷素書(shū)法作品

3.談話：你用一個(gè)詞來(lái)形容懷素是怎么練字的？

4.出示“”懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。這樣，懷素的字進(jìn)步很快?！弊尯⒆訉W(xué)習(xí)他練字的經(jīng)驗(yàn)，老師小結(jié)：結(jié)構(gòu) 筆順 筆畫(huà) 是練好字很重要的三方面。

二、復(fù)習(xí)筆畫(huà)

1.考考你：請(qǐng)你叫出這三個(gè)筆畫(huà)的名字。丶 一 丿

2.出示懸針豎、垂露豎，指名說(shuō)名稱(chēng)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么區(qū)分的。3.請(qǐng)你說(shuō)出這五個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。學(xué)生齊說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，指出，在書(shū)法中，“?！北环Q(chēng)作頓筆，老師板書(shū)，標(biāo)紅需要停的位置。4.出示《寫(xiě)字歌》，拿出一支筆，復(fù)習(xí)坐姿和握姿的要領(lǐng)。5.學(xué)生在田字格中每個(gè)筆畫(huà)各寫(xiě)一遍，同桌當(dāng)個(gè)合格的小老師，給寫(xiě)得規(guī)范，頓筆正確的畫(huà)一個(gè)五角星，找兩名同學(xué)上黑板來(lái)寫(xiě)，師評(píng)。

三、學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)

1.學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的三種形式：左窄右寬 左寬右窄 左右等寬

指出左右等寬的字需要注意并不是非要毫厘不差的字才是，以“羽”為例，在視覺(jué)上看起來(lái)左右差不多的就是。2.1分鐘挑戰(zhàn)：給9個(gè)字連線，把它們歸到正確的一類(lèi)中。3.指名回答。

4.出示正確答案，再次滲透分清字形的方法，用老師教的方法改錯(cuò)。

四、觀察動(dòng)畫(huà)，找規(guī)律

1.播放4個(gè)偏旁是“口”的字的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題觀察，你能找到這4個(gè)字在筆順和結(jié)構(gòu)上的共同之處嗎？

2.出示四個(gè)字，指名說(shuō)筆順的共同之處，師總結(jié)：先左后右，自上而下。

3.指名說(shuō)結(jié)構(gòu)的共同之處：左右結(jié)構(gòu) 左窄右寬 “口”字部 4.觀察“味”字，說(shuō)說(shuō)你想提醒同學(xué)們?cè)趯?xiě)這個(gè)字時(shí)，要注意什么？師總結(jié)：左窄右寬 口部上提 二橫不一樣長(zhǎng) 撇捺舒展對(duì)稱(chēng) 口包豎

5.學(xué)生練寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。6.對(duì)比展示作業(yè)，鞏固所學(xué)。

五、拓展

1.出示“吵哄哈”讓學(xué)生觀察這一類(lèi)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)都是一樣的，師總結(jié)：偏旁在左，并且比較小的，如山字旁，提土旁都是要上提的。2.學(xué)生練寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

從生字表中找?guī)讉€(gè)左窄右寬 偏旁上提的字練寫(xiě)一下，共找四個(gè)。

七、小結(jié)

課堂寄語(yǔ)：希望同學(xué)們練字要認(rèn)真，學(xué)會(huì)觀察、分析字形。每一個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)字都要用心去寫(xiě)。并且要養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)。只要肯努力，將來(lái)說(shuō)不定我們班會(huì)出現(xiàn)一個(gè)了不起的書(shū)法家呢！

第三篇：福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案（精選）

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福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)及教案模板

為幫助廣大考生備戰(zhàn)福建教師招聘考試，福建教師招考信息網(wǎng)（點(diǎn)擊進(jìn)入）為大家整理了美術(shù)學(xué)科常見(jiàn)篇目的教學(xué)設(shè)計(jì)及教案模板，大家可以認(rèn)真揣摩這些教案的撰寫(xiě)方式和撰寫(xiě)技巧，然后多加練習(xí)。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看?，F(xiàn)就常見(jiàn)篇目說(shuō)明如下：

篇目一：《泥塑》

一、課題：《泥塑》

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)

泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。

四、教學(xué)難點(diǎn)

表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具： 泥塑雕塑工具、掛圖

六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課

教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?(二)合作探究，講授新知(1)作品欣賞：

討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)1)手捏法。2)泥條法。3)泥板法。4)挖空法。5)借助它物法。

(3)制作過(guò)程：運(yùn)用合作的方式制作 1)準(zhǔn)備材料

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2)組織骨架：

思考：扎骨架都有哪些材料、做法。大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來(lái)。然后細(xì)部雕塑 4)修整、上色，完成作品。(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高 制作一個(gè)泥塑作品。

要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)

1.回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買(mǎi)法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。2.布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、課后反思

更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點(diǎn)擊：福建教師考試13個(gè)學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

篇目二：《風(fēng)來(lái)了》

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能目標(biāo)】

了解春、夏、秋、冬風(fēng)的不同特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】

通過(guò)簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和繪畫(huà)，來(lái)表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)事物的變化及特征，感受不同的風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè)、興奮、緊張、害怕的心情。

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【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】

喚起學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶春夏秋冬四季刮風(fēng)時(shí)周?chē)挛锖腿宋锏淖兓！倦y點(diǎn)】

運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)時(shí)的情景和感受。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、自制教具、扇子、學(xué)生作品

四、教學(xué)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

自制長(zhǎng)紙條門(mén)簾下垂，師用扇子扇動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們注意看，發(fā)生了什么? 生：門(mén)簾動(dòng)了。

師：為什么老師做的門(mén)簾動(dòng)了呢? 生：因?yàn)橛酗L(fēng)了。風(fēng)來(lái)了。

師：對(duì)。因?yàn)轱L(fēng)來(lái)了。(邊說(shuō)邊板書(shū)課題：風(fēng)來(lái)了，并隨即用簡(jiǎn)筆畫(huà)法風(fēng)把“風(fēng)”字裝飾)環(huán)節(jié)二：講授新知識(shí)

(一)風(fēng)的形成和作用

如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

師問(wèn)：風(fēng)是怎么形成的呢?生答：空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)。冷熱空氣流動(dòng)的快，風(fēng)就大，空氣流動(dòng)的慢，風(fēng)就小。風(fēng)的大小對(duì)人們又什么作用呢? 生(討論后)答：大風(fēng)能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，抽水快;大風(fēng)能讓帆船行走的快;可以放風(fēng)箏，把衣服吹干。

師：我忍不住要夸獎(jiǎng)同學(xué)們了。你們想到風(fēng)的作用真多。“聽(tīng)，它來(lái)了，它又走了，它沒(méi)給自己留下什么，卻給大地?fù)Q了新裝?！?/p>

(二)教師細(xì)說(shuō)春夏秋冬的風(fēng)

注意用語(yǔ)調(diào)把四季風(fēng)的特點(diǎn)和給人的感受表達(dá)出來(lái)。并即興板演柳樹(shù)在不同風(fēng)中的形態(tài)。

春風(fēng)來(lái)了?！安恢?xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！蔽覀兌急尺^(guò)這些詩(shī)歌，春風(fēng)像剪刀，把嫩綠的葉子剪出。春風(fēng)給我們什么感覺(jué)呢? 生：暖暖的，舒服的。像媽媽的手撫摸著我。

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學(xué)生的想象力很豐富，為什么不表演一下春風(fēng)中的感覺(jué)呢?我們像花一樣，在春風(fēng)中綻開(kāi)了，微笑一下。那么用線條畫(huà)春風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)出春風(fēng)中舒暢的感覺(jué)。

師要隨機(jī)直觀演示流暢線條風(fēng)的畫(huà)法。

春風(fēng)中，我們的衣服是什么樣的?畫(huà)面色彩是什么色的?注意觀察。

欣賞(課件)：同齡人筆下的春天的風(fēng)。剪貼加繪畫(huà)《春姑娘》、兒童版畫(huà)《放風(fēng)箏》、黑、白鉛筆畫(huà)《放風(fēng)箏》。

悶熱的夏天，樹(shù)葉都打了卷兒，狗熱的直吐舌頭，這時(shí)候忽然來(lái)了一陣風(fēng)，啊，你是什么感覺(jué)? 高興、興奮。怎么表現(xiàn)出來(lái)?舉手歡呼、把衣服畫(huà)成夏天的短衣服短褲。

當(dāng)瓜果飄香的季節(jié)----秋天來(lái)臨時(shí)，一陣風(fēng)吹來(lái)，空氣里飄來(lái)瓜果的香氣。但，一天天過(guò)去，風(fēng)的脾氣變大了。我們欣賞《陣風(fēng)》這幅畫(huà)是誰(shuí)的作品?他是哪個(gè)國(guó)家的畫(huà)家?作品名稱(chēng)是什么?陣風(fēng)是什么意思呢?感受到了風(fēng)了嗎?怎么看出來(lái)的? 師總結(jié)：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)----無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹(shù)。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢?師即興簡(jiǎn)筆畫(huà)-----風(fēng)中的柳樹(shù)。風(fēng)越大樹(shù)的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹(shù)干彎了、樹(shù)斷了。

出示課件圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。(多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同)。觀察

從哪里看出畫(huà)面有風(fēng)的?風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢?并引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨

風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有

表情的變化，有舒心的，有興奮的，有緊張的，有艱難的。

有一首風(fēng)的兒歌，又科學(xué)又好聽(tīng)，對(duì)我們的繪畫(huà)有很大幫助。我們一起來(lái)欣賞。課件展示風(fēng)級(jí)兒歌：零級(jí)煙柱直沖天，一級(jí)青煙隨風(fēng)偏，二級(jí)輕風(fēng)吹臉面，三級(jí)葉動(dòng)紅旗展，四級(jí)枝搖飛紙片，五級(jí)帶葉小樹(shù)搖，六級(jí)舉傘步行艱，七級(jí)迎風(fēng)走不便，八級(jí)風(fēng)吹樹(shù)枝斷，九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹(shù)又倒屋，十一、十二級(jí)陸上很少見(jiàn)。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)、創(chuàng)作實(shí)踐學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

討論：如何結(jié)合自己的想象與感受，畫(huà)一幅非常有趣的關(guān)于風(fēng)來(lái)了的作品? 師：根據(jù)自己的記憶和想像，以自己為主體，表現(xiàn)自己在不同風(fēng)中的感受。用單色的表現(xiàn)方式畫(huà)，注意要添畫(huà)合適情景，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

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學(xué)生作畫(huà)，教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。整理工具，材料，養(yǎng)成良好習(xí)慣。環(huán)節(jié)四：作品展示與評(píng)價(jià)，教師小結(jié)

教師鼓勵(lì)性講評(píng)：優(yōu)秀的繪畫(huà)作品像一朵朵花開(kāi)在春風(fēng)里，供我們欣賞;如一張張 精美的帆，瞧!我們的帆船出發(fā)了!如一臺(tái)風(fēng)車(chē)，風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)了，帶給我們童年的歡樂(lè)。同學(xué)們，這，就是老師和你們共同完成的風(fēng)來(lái)了的圖畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì) 風(fēng)來(lái)了 風(fēng)的形成和作用

合適情景，畫(huà)出風(fēng)來(lái)了的感覺(jué)。

六、教學(xué)反思

篇幅所限，暫列2篇教案模板，更多教案內(nèi)容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點(diǎn)擊：福建教師考試13個(gè)學(xué)科教案匯總。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。

第四篇：2014上海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科分析題集錦一

2014上海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科分析題集錦一

2014年上海下半年教師資格證備考專(zhuān)題

1、分析秦漢陶俑《雜技俑盤(pán)》。

答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，樂(lè)器伴奏者7人(原為8人，殘失1人)，觀賞者7人。

(2)分組排列，身份有所體現(xiàn)。在粗輪廓的飛揚(yáng)流動(dòng)中，體現(xiàn)出一種力量、運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)和歡樂(lè)熱鬧的氣氛。

(3)造型古拙、夸張，神態(tài)鮮明生動(dòng)，俑人有動(dòng)有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術(shù)形象的生動(dòng)性。

2、分析閻立本的《步輦圖》。

答：此圖為唐代畫(huà)家閻立本所畫(huà)。絹本設(shè)色。

(1)唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。

(2)作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。

(3)構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。

(4)作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫(huà)。閻立本是開(kāi)一代畫(huà)風(fēng)的劃時(shí)代人物。

3、賞析馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。

答：馬遠(yuǎn)，南宋四大家之一，本畫(huà)畫(huà)一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨(dú)坐船頭，專(zhuān)心致志地在釣魚(yú)。畫(huà)面大片空白，這些空白既表現(xiàn)水，又表現(xiàn)天，正是水天一色，給人無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)，也加強(qiáng)了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨(dú)釣”中“寒”的境界，同時(shí)顯得老翁格外孤獨(dú)，進(jìn)一步突出了“獨(dú)”的境界。顯然作者馬遠(yuǎn)在這一作品的構(gòu)圖上，巧妙地利用空白的作用，達(dá)到了獨(dú)特的境界，這也是中國(guó)古代繪畫(huà)的重要特色之一。

4、賞析董源的《瀟湘圖》。

答：《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫(huà)家。全卷以橫幅形式圖寫(xiě)江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現(xiàn)了南方的山勢(shì)平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術(shù)境界。山頭叢林雜樹(shù)以水墨點(diǎn)染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開(kāi)卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂(lè)，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網(wǎng)捕魚(yú)，山水皆以花青運(yùn)墨點(diǎn)染，平淡幽深，生動(dòng)地表現(xiàn)出江南氣候濕潤(rùn)、煙雨空蒙的特色。人物則以細(xì)筆重彩涂寫(xiě)，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。

5、請(qǐng)描述成都天回山出土的《說(shuō)唱俑》的形象特點(diǎn)。

答：說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件;下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌;左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫(huà)他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽(tīng)到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周?chē)?，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽(tīng)，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。

6、分析張擇端的《清明上河圖》。

答：(1)宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫(huà)。

(2)通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。

(3)構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫(huà)法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。

(4)體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫(huà)的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。

7、簡(jiǎn)析《加萊義民》。

答：(1)作者羅丹是法國(guó)近代最杰出的雕塑家。

(2)取材于歷史事件——英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)。

(3)打破傳統(tǒng)紀(jì)念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫(xiě)實(shí)手法表現(xiàn)。

(4)群像沒(méi)有固定的正面，可以多角度欣賞。

(5)注重心理刻畫(huà)和性格表現(xiàn)，樹(shù)立了近代紀(jì)念碑雕塑的范例。

8、分析顧愷之《洛神賦圖》。

答：(1)士大夫畫(huà)家輩出，繪畫(huà)題材范圍擴(kuò)大。

(2)根據(jù)詩(shī)人曹植的文學(xué)創(chuàng)作的主題思想塑造形象和安排情節(jié)。畫(huà)出一幅哀怨纏綿的連續(xù)畫(huà)圖。

(3)人物神情刻畫(huà)生動(dòng)，主題內(nèi)容突出，手法寫(xiě)實(shí)。線條簡(jiǎn)練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個(gè)畫(huà)面環(huán)境富于裝飾性。

(4)體現(xiàn)東晉時(shí)期中國(guó)繪畫(huà)水平。顧愷之藝術(shù)成就對(duì)當(dāng)時(shí)或后世畫(huà)家具有重要影響。

9、分析《韓熙載夜宴圖》。

答：這是五代時(shí)期南唐著名畫(huà)家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據(jù)南唐統(tǒng)治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對(duì)韓熙載夜宴賓客生活場(chǎng)面的觀察分析和心記畫(huà)成的。畫(huà)面內(nèi)容可以分成聽(tīng)樂(lè)、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽(tīng)樂(lè)，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽(tīng)教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立;三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手;四段“清吹”韓熙載解衣盤(pán)坐椅子上，欣賞五個(gè)歌女合奏;五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調(diào)笑。

韓熙載在畫(huà)中出現(xiàn)了五次，但表情始終悶悶不樂(lè)。他的內(nèi)心是非?？鄲灥?，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會(huì)的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對(duì)比。畫(huà)中五個(gè)情節(jié)用屏風(fēng)巧妙分割又使場(chǎng)景相互聯(lián)系，以長(zhǎng)卷的形式如同連環(huán)畫(huà)把不同時(shí)空發(fā)生的事在一幅畫(huà)中表現(xiàn)出來(lái)。

色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫(huà)面細(xì)膩、艷麗富有裝飾性，造型準(zhǔn)確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運(yùn)用又富有變化。尤其敷色更見(jiàn)豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對(duì)照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對(duì)比參差，交相輝映，使整體色調(diào)艷而不俗，呈現(xiàn)出高雅的格調(diào)。

韓熙載的刻畫(huà)不僅形象逼真，具有肖像畫(huà)的性質(zhì)，而且對(duì)其內(nèi)心挖掘深刻，性格，真實(shí)再現(xiàn)了這位歷史人物的原貌。

其他人物的刻畫(huà)也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。

10、請(qǐng)對(duì)“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好”這句話，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

答：(1)從時(shí)限分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)多極系列。從組合要素分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)雙層次結(jié)構(gòu)，即由一般目的與具體目的組成。

一般目的包括：A、智育目的;B、德育目的;C、美育目的。

具體目的為：

A、要使學(xué)生的美術(shù)“雙基”水平得到提高。

B、要使學(xué)生的美術(shù)心理素質(zhì)得到提高。

C、要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。

(2)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面向的是所有的小學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要充分兼顧到這一階段美術(shù)教學(xué)的大眾性、基礎(chǔ)性與趣味性。使學(xué)生能夠熱愛(ài)美術(shù)，保持恒定持久的興趣十分重要。

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第五篇：2014上海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科分析題集錦七

2014上海教師招聘考試美術(shù)學(xué)科分析題集錦七

2014年上海下半年教師資格證備考專(zhuān)題

1、分析《濕婆之舞》。

答：濕婆是印度教崇拜宇宙精神化身的三大主神之一，他是生殖與毀滅之神，也是創(chuàng)造與破壞之神，又是苦行與舞蹈之神。作品濕婆四周的燃燒的火焰光環(huán)，是無(wú)始無(wú)終、不已的宇宙的象征;濕婆的四臂象征他法力廣大;濕婆右手中的小手鼓是創(chuàng)造的象征;與小手鼓相對(duì)應(yīng)的左手中的燃燒的火焰，是毀滅的象征。創(chuàng)造與毀滅這兩種相對(duì)立的力量在濕婆左右對(duì)稱(chēng)的手臂上得到了平衡，舞姿迅疾、灑脫，出色地表現(xiàn)了人體在舞蹈中優(yōu)美的動(dòng)態(tài)和節(jié)奏，而且融哲理與審美于一體，十分耐人尋味。

2、賞析關(guān)山月的國(guó)畫(huà)作品《云破月來(lái)花弄影》。

答：布局：疏密有致，虛實(shí)相生，主次分明。

用筆：輕重疾澀，轉(zhuǎn)折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。

用墨：濃淡干濕的變化，產(chǎn)生層次變化和遠(yuǎn)近空間感。

3、分析唐寅的《孟蜀宮伎圖》。

答：(1)宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。

(2)通過(guò)四個(gè)盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。

(3)詩(shī)的點(diǎn)綴道出了畫(huà)的主題。線條細(xì)勁、流動(dòng)，設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨(dú)特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風(fēng)的情態(tài)。

(4)整個(gè)作品秀潤(rùn)、明朗、簡(jiǎn)潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過(guò)宮伎的描繪抒發(fā)自己的思想感情。

4、賞析委拉斯凱茲的《宮女》。

答：畫(huà)面中的畫(huà)家本人，眼睛注視著畫(huà)面以外他所要描繪的對(duì)象。畫(huà)面中心處掛在墻壁上的鏡子里映照出國(guó)王和王后的影像，說(shuō)明畫(huà)家正在給國(guó)王和王后畫(huà)像。在畫(huà)面中占了主要地位的小公主和宮女是在畫(huà)家工作時(shí)突然闖進(jìn)來(lái)宮廷畫(huà)室的。因此，這一作品就既是一幅描繪小公主極其宮女日?；顒?dòng)的片段佳作，又是巧妙的構(gòu)思和構(gòu)圖，而給畫(huà)家本人留下的一幅難得的自畫(huà)像，實(shí)際也反映著作者本人在西班牙宮廷王宮中的地位、身份和命運(yùn)，是畫(huà)家宮廷生活的自我寫(xiě)照。作者運(yùn)用了油畫(huà)藝術(shù)所可能具有的全部表現(xiàn)手段，形體、明暗、透視、光影、色彩、人物的姿態(tài)和表情、人物之間的呼應(yīng)襯托以及人物與環(huán)境之間巧妙而合理的安排等，使得所有這些因素全都非常和諧地融合在一種堅(jiān)實(shí)而又自然的畫(huà)風(fēng)之中。特別是它那明亮的金黃色的主調(diào)與深暗沉著的服裝和陰影所形成的層次分明的對(duì)比，使得全畫(huà)中出現(xiàn)的色彩和形體的復(fù)雜交響，又能統(tǒng)一在它那均衡、穩(wěn)定的構(gòu)圖之中。因而，這幅名作精致地創(chuàng)

造出一種真實(shí)感很強(qiáng)的、龐大的空間景象的視覺(jué)幻想，也就是一種客觀的完整而有機(jī)的意象，而他所采用的是經(jīng)典的歐洲現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)的語(yǔ)言。

5、分析米開(kāi)朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》。

答：米開(kāi)朗基羅，文藝復(fù)興最杰出的雕刻家、畫(huà)家、建筑師?！秳?chuàng)世紀(jì)》壁畫(huà)是為西斯廷教堂而作，分布在該教堂整個(gè)大廳的屋頂，達(dá)500平方米，是美術(shù)史上最大的壁畫(huà)之一。該畫(huà)是米開(kāi)朗基羅在特殊的情況下接受的任務(wù)，四年的時(shí)間獨(dú)自一人在高達(dá)18米高的腳手架上完成的，致使完成后頸項(xiàng)嚴(yán)重變形。畫(huà)面以教堂的建筑結(jié)構(gòu)作框邊，把整個(gè)長(zhǎng)方形大廳的屋頂劃分成中央和周?chē)鷥纱蟛糠?，以中央為主全部描繪基督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材于基督教的“創(chuàng)世紀(jì)”之說(shuō)，共描繪了9幅大型宗教故事畫(huà)，周?chē)ㄖ蜻叺墓斑叡诿娈?huà)了12個(gè)男女先知，四角畫(huà)摩西、大衛(wèi)等故事，在建筑構(gòu)件上面和間隙處還畫(huà)有各種青少年形象。整個(gè)壁畫(huà)形體鮮明的人物形象共有343個(gè)之多，大多數(shù)比真人還大。壁畫(huà)中的許多人物雖系宗教人物，但他們都不是基督教所宣揚(yáng)的歷來(lái)順受的奴仆和罪人，而是體態(tài)健壯，具有強(qiáng)烈的意志與力量，顯示了米開(kāi)朗基羅是用人文主義思想來(lái)表現(xiàn)這些宗教人物的，寄托了他一貫追求的對(duì)英雄人物的崇敬和理想。所以這一作品與其說(shuō)是表現(xiàn)虛幻的上帝創(chuàng)造世界的傳說(shuō)，倒不如說(shuō)是米開(kāi)朗基羅對(duì)宗教傳說(shuō)的再創(chuàng)造。

6、分析《馬賽曲》。

答：法國(guó)浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》表現(xiàn)了1792年馬賽的義勇軍開(kāi)赴巴黎參加保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗的歷史事件。作品分上下兩層，上層是象征法蘭西和民主、自由的女神，右手執(zhí)劍，指引著前進(jìn)的方向，左手高舉，大聲疾呼號(hào)召人們奮起保衛(wèi)祖國(guó)。她像疾風(fēng)一般騰空向前的姿態(tài)，具有銳不可擋的氣勢(shì)和不可征服的力量。下層是奔赴疆場(chǎng)的戰(zhàn)士的行列，其中最突出的卷發(fā)蓄須、高舉戰(zhàn)盔的老戰(zhàn)士和他身旁的無(wú)所畏懼的少年戰(zhàn)士的形象。他們是男女老少萬(wàn)眾一心的法國(guó)人民的象征。整個(gè)浮雕的構(gòu)圖復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，依靠人物的彼此交錯(cuò)，遮掩造成了一種千軍萬(wàn)馬的宏大氣勢(shì)。它成功地反映了法國(guó)大革命時(shí)期廣大人民群眾昂揚(yáng)的斗爭(zhēng)精神，從而使它成為歌頌法國(guó)人民為祖國(guó)自由而戰(zhàn)的英雄紀(jì)念碑，在世界雕塑史上占有重要的地位。

7、分析杜鍵的油畫(huà)《在激流中前進(jìn)》。

答：杜鍵，1933 年生于上海，創(chuàng)作始于1962 年，完成于1963 年是畫(huà)家在油畫(huà)研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。畫(huà)家以簡(jiǎn)練概括的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，沉著凝厚的色調(diào)，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。畫(huà)家沒(méi)有從正面表現(xiàn)人與激流搏斗的表情，而是通過(guò)飛旋激蕩的河水與沉著穩(wěn)健的人物的對(duì)比，那如一葉小舟般的黃河渡船與大面積的洶涌奔騰的濃漿濁浪對(duì)比，通過(guò)對(duì)水勢(shì)的夸張表現(xiàn)反襯了人的力量和精神，較完美地體現(xiàn)了作品的主題。翻騰著層層巨浪急馳而下的河水和一只全身十分傾斜的木船，使整個(gè)畫(huà)面產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。右下角一個(gè)大大的漩渦打破了自上而下的直線，活躍了畫(huà)面，也更加渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。那站在船頭的青年水手，隨時(shí)準(zhǔn)備著對(duì)付迎面而來(lái)的一切險(xiǎn)關(guān)，他和船后歷盡過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)險(xiǎn)的老艄公，共同以十分警惕的目光沉著地注視著前面。《在激流中前進(jìn)》

是一首“力”的頌歌;是堅(jiān)強(qiáng)與勇敢的頌歌;是同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的頌歌。它告訴人們，在生活的激流中，也只有穩(wěn)掌舵、緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。

8、比較分析方體平行透視和成角透視的透視規(guī)律。

(1)平行透視規(guī)律：a.正面不變形。b.有一組豎線和一組橫線平行。c.有一組斜線消失于視平線上的一點(diǎn)(消失點(diǎn))。d.最多能看到三個(gè)面，最少能看到一個(gè)面。

(2)成角透視規(guī)律：a.所有的面都要變形，有一個(gè)角與觀察者正對(duì)。b.只有有一組豎線平行。c.有兩組斜線分別消失于視平線上的左右兩個(gè)消失點(diǎn)。d.最多能看到三個(gè)面，最少能看到兩個(gè)面。

9、試分析印象主義產(chǎn)生的背景或原因。

答：印象派的產(chǎn)生是西方繪畫(huà)發(fā)展的必然結(jié)果。

A.從16世紀(jì)威尼斯畫(huà)派起就開(kāi)始關(guān)注光和色彩的描繪。

B.于光學(xué)和色彩科學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫(huà)家們深受影響和啟發(fā)，嘗試純粹的“外光”描繪以及新的色彩關(guān)系分析。

C.安格爾將學(xué)院派古典寫(xiě)實(shí)風(fēng)格推到了極致，后人難以超越。

D.其他畫(huà)家為印象主義畫(huà)派的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

E.年輕畫(huà)家們的努力，莫奈的《日出印象》借助評(píng)論家的評(píng)論，印象派由此產(chǎn)生。

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