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      2018下半年四川教師招聘面試試講美術(shù)學科教學設計(11.6)

      時間:2019-05-12 19:44:11下載本文作者:會員上傳
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      第一篇:2018下半年四川教師招聘面試試講美術(shù)學科教學設計(11.6)

      2018下半年四川教師招聘面試試講美術(shù)學科教學設計(11.6)

      四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

      [美術(shù)學科教學設計] [示例一]小學美術(shù)《夢幻的城堡》教學設計

      一、教學目標

      1.通過對真實城堡與城堡作品的欣賞,啟發(fā)學生對城堡展開創(chuàng)想象,創(chuàng)作出富有個性特點和形式感的新穎城堡。

      2.巧妙運用各種材料以及折、剪、鏤、繪制等方法,嘗試設計制作夢幻的城堡,提高學生的設計、應用能力。

      3.提高學生對建筑物的審美能力和創(chuàng)新意識,滲透變廢為寶的設計理念。

      二、教學重難點

      重點:通過欣賞與實踐,學習折、剪、鏤空等造型方法。難點:嘗試運用不同制作方法,創(chuàng)造造型新穎的夢幻城堡。

      三、教學方法

      情景法、演示法、示范法、合作探究法等。

      四、教學準備

      多媒體課件、《白雪公主》動畫視頻、范畫、同齡學生的美術(shù)作品、繪畫工具、刀剪等。

      五、教學過程(一)初識城堡

      教師課前播放《白雪公主》動畫片的片頭并引導學生觀賞,同時思考: ——你喜歡動畫片中的城堡嗎?它們有什么特點? 學生各抒己見,教師總結(jié)引出課題并板書《夢幻的城堡》。(二)介紹城堡

      1.教師播放課件展示世界各國具有代表性的城堡圖片,如德國新天鵝城堡、德國霍亨索倫城堡、法國圣米歇爾山城堡、西班牙塞哥維亞城堡、盧瓦爾河香波城堡等,組織學生認真觀察并思考下列問題:

      ——城堡的外形與我們居住的房子有什么不同?

      ——什么樣的城堡特別吸引你,讓你覺得好看? 學生觀察分析回答問題:城堡的屋頂有很多形狀,墻壁上開的窗子和裝飾物不一樣;與一般的房子相比,組合上錯落有致。

      2.教師出示各種基本形狀的實物圖,引導學生思考: ——城堡的屋頂有很多形狀,你能從中找出屋頂?shù)男螤顔? 學生分辨找出對應的圖形,分別有:三角形、半圓形、圓形。教師追問:

      ——黑板上還有其他的形狀,你能用它們組合拼擺出城堡的樣子嗎?想一想,我們還可以用哪些的特殊形狀拼擺出城堡? 學生自告奮勇排列組合,教師評價總述,強調(diào)高矮錯落的組合拼擺。(三)立體紙城堡

      1.教師展示一組不同風格的城堡作品,組織學生觀看并交流討論: ——怎樣能使城堡變得立體呢?怎樣建設城堡群? ——說一說你最喜歡那座城堡為什么? 學生討論后由小組代表回答問題,教師總結(jié):將上面的長方形改一改,將城堡圍起來,圓柱形城堡,壓一壓,變成了長方體城堡,從折過的地方剪一剪、折一折,使得平面城堡變得更加立體,更美麗。

      (四)巧手做城堡

      1.教師展示一組同齡學生的夢幻城堡作品,學生觀察并試著說一說: ——城堡只有一種方法能夠制作嗎?你還能想出什么制作方法? ——這幾個城堡在制作時運用了哪種方法? 學生認真觀看,教師示范解決制作中的難點,如折紙、鏤紙的造型方法,而后師生共同總結(jié)制作夢幻城堡的方法步驟:

      (1)出城堡外形——剪出外形——折;(1)衛(wèi)生紙筒組合粘貼、裝飾;(3)剪出外形——折——組合粘貼;(4)鏤空折剪、裝飾城堡的門、窗。

      2.教師出示課堂作業(yè)要求:用紙或各種廢舊材料剪出各種造型奇特的城堡,選擇自己喜歡的材料和方法,分小組進行組合,制作城堡或城堡群。

      學生創(chuàng)作,教師巡視輔導,并提示學生在制作過程中注意色彩的運用、搭配以及門窗造型的設計。使用剪刀注意安全。

      (五)夢幻城堡秀

      學生創(chuàng)作完成后,由教師組織學生自主展示各小組制作的夢幻城堡,師生共同評選出“造型最奇特的城堡”、“最美麗的城堡”、“變廢為寶的城堡”這三個選項。

      最后教師就本節(jié)課的重點內(nèi)容作一回顧,并鼓勵學生嘗試運用多種材料,大膽進行城堡創(chuàng)作,創(chuàng)造出造型奇特、美麗的夢幻城堡,課后將自己親手制作的城堡帶給家人觀賞。

      六、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      [示例二]初中美術(shù)《色彩的感染力》教學設計

      一、教學目標

      1.認識不同的色彩搭配在視覺傳達中所起的感情影響,加深對色彩在美術(shù)作品中的感染力的理解。

      2.通過對比欣賞、體驗探究、小組討論,體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。

      3.提高對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣,養(yǎng)成自主學習的能力和探索新知識的能力。

      二、教學重難點

      重點:從感性到理性去認識色彩,并運用不同色彩搭配傳達信息、傳遞情感和表達思想。

      難點:理解并體會色彩語言如何對人們心理及情感的影響,了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

      三、教學準備

      多媒體課件。

      四、教學過程(一)激趣導入

      提出問題:如果用一個顏色來表現(xiàn)你的同桌,你會選擇哪種色彩?為什么? 學生回答,教師總結(jié):每一個不同的色彩代表了不同的性格或者情感,這是因為色彩是訴諸視覺最具感染力的形式語言,而繪畫恰是能體現(xiàn)色彩感染力的最有力的載體。我們一起走進《色彩的感染力》一課,了解不同風格流派對色彩感染力的詮釋。

      (二)邂逅色彩

      展示兩幅食物的對比圖,說一說哪一幅更誘人? 學生自由回答,教師總結(jié):俗話說我們在判斷一道美味的食物時講究“色、香、味”俱全,可見色彩的重要性,好的色彩搭配、和諧的視覺效果可以帶給人們愉悅的心情和不同的心理感受。

      展示《千里江山圖》《干草垛》兩件作品,引導學生欣賞并談談這兩幅作品給你什么感受?哪一幅更具有色彩的感染力? 教師總結(jié):《千里江山圖》色彩明快;《干草垛》色彩和諧。(三)感受色彩

      1.展示《千里江山圖》《出水芙蓉圖》《玉蘭黃鸝》三件中國畫作品與《干草垛》《土地》《烏鴉群飛的麥田》三件油畫作品。學生欣賞并以小組討論的方式選取喜歡的一組作品欣賞并思考問題:這三件作品分別用了哪些顏色?有什么樣的色彩關(guān)系?色彩傳達了什么感受? 學生交流探討并回答,教師總結(jié):

      ——《千里江山圖》赭石、大青綠;對比強烈;勻凈明麗,富于裝飾性?!冻鏊饺亍贩凵?曙紅+鈦白)、綠色(花青+藤黃)、赭色;強烈對比中更顯和諧;柔麗、潤澤

      ——《玉蘭黃鸝》石青、鈦白、赭石;色彩對比強烈;典雅華貴?!恫荻狻肤魃?、黃色、綠色;色彩和諧;光彩奪目,色與光交相輝映?!锻恋亍芳t色、橘色、黃色;色彩飽滿、響亮,視覺沖擊力強?!稙貘f群飛的麥田》黃色、藍色、綠色、橘色;色彩對比鮮明明亮;給人

      一種熾烈熱愛的感受。

      2.繼續(xù)追問:這幾幅哪一幅的色彩感染力最強?你感受到了什么樣的思想情感? 學生自由回答,教師總結(jié):

      ——《烏鴉群飛的麥田》燃燒著畫家激情的火焰,傾注著內(nèi)心激蕩的情感?!肚Ю锝綀D》壯麗秀美的山水,仿佛將人帶入了一個超乎物象之外的精神世界。

      ——《土地》沖擊力強,抒發(fā)了作者強烈的情感。(四)總結(jié)領(lǐng)悟

      總結(jié):中外的美術(shù)作品都通過色彩來傳達情感,而相對于中國畫的含蓄,在19世紀像梵高這樣的印象主義的畫家著力于光色關(guān)系與色彩變化規(guī)律的探索。20世紀以后,隨著現(xiàn)代藝術(shù)思潮的出現(xiàn),許多畫家開始嘗試以強烈、自由而主觀的色彩來造型和表現(xiàn),這種色彩被稱為“表現(xiàn)性色彩”。

      (五)比較鑒賞

      展示《靜物》《無題》等作品,學生自主選擇喜歡的作品從色彩的表現(xiàn)與感染力方面進行分析。

      ——《靜物》野獸派畫家馬蒂斯追求一種簡潔明快的色彩效果,暖色調(diào)為主,明確地表達出了一種溫暖、柔和、安適的氣氛與情調(diào)。

      ——《無題》畫中的色彩隨著縱橫交錯、不同力度的筆觸恣意揮灑,沒有明晰的界限和秩序,是抽象表現(xiàn)主義的杰作。

      (六)小結(jié)作業(yè)

      小結(jié):總結(jié)重點知識。

      作業(yè):課后多關(guān)注生活中的色彩,了解創(chuàng)作的作品與生活的聯(lián)系,并且嘗試運用色彩表達自己的情感。

      五、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      第二篇:2018四川教師招聘面試試講:小學美術(shù)《素描》教學設計

      2018四川教師招聘面試試講:小學美術(shù)《素描》教學設計

      四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

      [小學美術(shù)《素描》教學設計]

      一、教學目標

      1.了解素描的含義、素描的表現(xiàn)手法,學習素描石膏幾何體寫生步驟,完成一幅素描石膏幾何體的創(chuàng)作。

      2.通過欣賞中外不同形式的素描作品,學習素描含義和表現(xiàn)手法;通過教師示范,學生動手實踐提高創(chuàng)作能力。

      3.培養(yǎng)用素描表現(xiàn)身邊生活的興趣,養(yǎng)成耐心觀察身邊事物的習慣,從而喚起熱愛素描,熱愛繪畫的情感。

      二、教學重難點 【重點】

      掌握素描表現(xiàn)手法,進行素描石膏幾何體創(chuàng)作?!倦y點】

      如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

      三、教具準備

      多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

      四、教學方法

      討論法、情境法、實踐練習指導法。

      五、教學過程

      活動一:激發(fā)興趣,導入新課

      圖片導入:教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關(guān)于微笑的設計》的局部——頭發(fā)部分,引導學生與真實的頭發(fā)黑白照片作對比,請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片,哪一個是繪畫,同學們自由發(fā)表看法,從而導入新課:《素描》

      活動二:欣賞作品,直觀感知 素描的含義

      教師出示中外素描作品:吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》,學生針對作品暢所欲言,試著概括什么是素描。

      學生積極發(fā)言,教師進行總結(jié):素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

      活動三:探索交流,深入分析

      (一)多媒體繼續(xù)展示以上素描作品,引導深入學生賞析,并思考問題:以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答,教師總結(jié):

      ①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純,馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

      ②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現(xiàn)手法即:《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現(xiàn)手法,馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影,運用以面造型的表現(xiàn)手法。

      教師總結(jié):中國繪畫多以線造型為主,西方繪畫多以面造型為主,利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。

      (二)在講臺展示石膏圓球體,學生四人為一小組交流,并回答問題: 通過作品可以看出,一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答,教師總結(jié):

      ①在自然光下,亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態(tài)、空間、質(zhì)感的塑造。

      活動四:示范講解,實踐練習

      (一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程,并講解每一步的繪制技巧,與學生共同總結(jié)素描石膏幾何體的步驟為:

      1.起稿構(gòu)圖

      2.確定明暗交界線,涂暗部和投影。3.深入刻畫

      (二)學生運用素描基本知識,進行素描石膏長方體練習,并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導,及時糾錯,為學生解決技法上的難點)。

      活動五:分享作品,展示評價 學生展示交流

      ①開展“素描美術(shù)展覽”主題活動,以小組為單位,進行作品展覽,小組成員自愿展示作品,介紹創(chuàng)作感受。

      ②同學間互相欣賞作品,并從畫面空間、質(zhì)感等角度賞析。

      ③教師從整體效果,表現(xiàn)手法等方面進行總評,語言多以激勵為主?;顒恿赫n堂總結(jié),拓展提升

      ①師生共同回顧本節(jié)課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

      ②搜集生活中的事物,并運用素描和相機進行表現(xiàn),并將兩件作品進行比較賞析。

      六、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      第三篇:2018四川省教師招聘面試試講:美術(shù)學科教學設計(5.11)

      2018四川省教師招聘面試試講:美術(shù)學科教學設計(5.11)

      四川教師招聘面試試講教案(教學設計)包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

      [美術(shù)學科教學設計] 【示例一】小學美術(shù)《秦陵兵馬俑》教學設計

      一、教學目標

      1.了解秦陵兵馬俑的產(chǎn)生時間及相關(guān)背景,理解秦陵兵馬俑的藝術(shù)特色,能用語言分析品評兵馬俑的雕塑風格及藝術(shù)特色。

      2.通過賞析、討論和探究,領(lǐng)悟兵馬俑雕塑的特點,逐步提高審美品位和鑒賞能力。

      3.學生能在寓教于樂的氛圍中拓寬視野,感悟雕塑藝術(shù)的生命力,養(yǎng)成尊重熱愛傳統(tǒng)文化的審美態(tài)度。

      二、教學重難點 【重點】

      掌握兵馬俑的藝術(shù)特色與歷史背景,能用語言進行品評鑒賞。【難點】

      學生對秦陵兵馬俑為代表的傳統(tǒng)藝術(shù)文化的藝術(shù)感受理解程度。

      三、教學方法

      討論法、展示法、提問法等。

      四、教學準備

      教材、多媒體課件、鉛筆、素描紙等。

      五、教學過程(一)導入新課

      教師播放3分鐘《古今大戰(zhàn)秦俑情》片段,激發(fā)學生興趣,放映結(jié)束提出問題:秦陵兵馬俑給大家什么樣的視覺感受? 學生踴躍回答,教師總結(jié)發(fā)言:兵馬俑體現(xiàn)出威嚴的、英勇的武士形象。順勢引出課題——《秦陵兵馬俑》。

      (二)直觀感知

      教師展示秦陵兵馬俑普通士兵和軍官以及車兵的圖片資料,引導學生觀察思

      考:普通士兵和官員的形象各有什么特點?分別通過什么特征進行區(qū)分的? 教師依據(jù)學生回答進行小結(jié),并予以鼓勵??偨Y(jié)出:普通士兵衣飾較簡潔,官員衣飾較華麗,通過頭飾和鎧甲來體現(xiàn)的。教師引申補充車兵因為要駕車所以沒有護肩的知識點。

      (三)具體分析

      教師繼續(xù)展示車兵、普通士兵、軍官的頭部和鎧甲的圖片資料,引導學生將其一一對應連線。安排小組討論環(huán)節(jié)讓學生結(jié)合課前收集資料圍繞:秦陵兵馬俑是什么時期出現(xiàn)的?出于什么目的被制造?進行討論。

      討論完畢總結(jié)并發(fā)言:兵馬俑出現(xiàn)于秦朝,是秦始皇死后隨葬的人形俑,為了歌頌秦始皇的個人功績。真實的兵馬俑與真人等高,極其壯觀。

      (四)鞏固提高

      教師布置練習任務,明確創(chuàng)作要求。

      同桌兩人為一組,用陶泥選擇一個身份塑造一個兵馬俑。塑造結(jié)束后倡議全班把制作的兵馬俑按照秦陵俑坑排列方式排列在講桌上。

      鼓勵學生自愿擔當秦陵兵馬俑導游,為大家講解兵馬俑的知識。(五)小結(jié)作業(yè)

      教師以提問形式與學生共同總結(jié)本節(jié)課重點。提出問題:秦陵兵馬俑如果上顏色應該是什么顏色? 學生思考,激發(fā)探索興趣,鼓勵學生在上課時給制作的陶俑上色,并提醒收拾衛(wèi)生。

      六、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      【示例二】高中美術(shù)《拾穗者》教學設計

      一、教學目標

      1.賞析米勒的《拾穗者》作品,及其所代表的寫實主義的創(chuàng)作風格和鑒賞的 的基本方法。

      2.通過欣賞,討論,對比,教師的講解、體會來學習現(xiàn)實主義的真實美感。3.感受現(xiàn)實主義的美感,提高對美術(shù)的欣賞能力,學會尊重勞動、體驗生活的情趣。

      二、教學重難點 【重點】

      掌握現(xiàn)實主義的風格特點及其畫面內(nèi)容?!倦y點】

      對現(xiàn)實主義風格特點的把握及其畫面背后的感情理解。

      三、教具準備

      多媒體課件、繪畫作品

      四、教學過程

      活動一:提供圖片,導入新課

      圖片導入,教師提供,請同學根據(jù)圖片上的“內(nèi)容”,說說畫面里描繪了什么場景。

      學生交流回答,揭示課題:拾穗者。活動二:賞析作品,感知分析(一)感知體驗畫面內(nèi)容 ①展示米勒《拾穗者》。

      ②引導學生進行觀察并提出問題“在畫面中的人物都在做什么?在什么場景?”

      學生回答,教師總結(jié):貧苦的婦女在田地里拾取遺落的麥穗。(二)感知體驗畫面色調(diào) 1.尋找鄰近色

      學生四人一小組交流并回答問題:

      1、畫面中都能發(fā)現(xiàn)哪些鄰近色?

      2、畫面中的色調(diào)是一天中的哪一時刻? 教師總結(jié):這種午后的暖黃色調(diào),會營造出溫馨動人的感覺,讓人感覺親切自然。

      (三)感知畫面造型

      ①課件展示《拾穗者》油畫與現(xiàn)實生活照片進行對比,引導學生觀賞。②教師設問“兩種畫面效果如何?給你什么感受?”

      學生回答,教師總結(jié):畫面造型類似,都力求真實樸素的再現(xiàn)世界,這就是現(xiàn)實主義的創(chuàng)作方向。

      (四)感知作者

      ①課件展示米勒其他的作品,共同總結(jié)米勒的題材特色。②教師設問“通過這些作品能知道米勒的創(chuàng)作風格是怎么樣?”

      學生回答,教師總結(jié):切近生活,關(guān)心底層民眾,對生活對勞動者有強烈的尊敬和憐憫之情。

      活動三:對比分析,自由表達

      (一)教師再次展示《拾穗者》、《吶喊》

      引導學生從內(nèi)容、色調(diào)、造型、表達的情感等方面對這兩幅作品進行分析,并且進行自己的感受的交流。

      (二)課堂展示,教師總結(jié)

      分小組進行討論后隨即挑選小組代表進行表達 活動四:總結(jié)回顧,小結(jié)作業(yè)

      教師口頭總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,布置作業(yè)。

      五、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      第四篇:2018四川教師招聘面試試講小學語文學科教學設計(7.24)

      2018四川教師招聘面試試講小學語文學科教學設計(7.24)

      四川教師招聘面試試講教學設計包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

      [小學語文《刻舟求劍》教學設計]

      一、教學目標

      1.知識與技能:積累成語“刻舟求劍”,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.過程與方法:利用工具書及譯文理解文言文的意思。3.情感態(tài)度與價值觀:了解寓言所蘊含的道理。

      二、教學重點

      結(jié)合譯文理解文言文的意思。

      三、教學難點

      了解寓言所蘊含的道理。

      四、教學方法:講授法、談話法

      五、課前準備:布置預習,準備課件

      六、教學過程:(一)激趣導入

      1.出示:寓言,回顧什么是寓言?(PPT)介紹學過的或知道的寓言故事,并說說明白了一些什么樣的道理。今天學習的這篇文言文寓言就出自《呂氏春秋》。(板書:刻舟求劍)2.揭題(PPT)在船上做記號來尋寶劍?!扒髣Α笔悄康模翱讨邸笔遣扇〉姆椒?。

      (二)初讀課文

      1.師范讀,思考課文講了一件什么事,體會文言文的朗讀方式,在重點字下打記號。

      2.學生用一句話回答。小聲自讀,指名讀,評價,正字正音。3.齊讀生字詞。(三)理解文言文意思

      1.下面,我們一起來做一個游戲:漁歌對唱PPT(游戲規(guī)則:

      1、2組讀古文;

      3、4組讀譯文,1、2組讀一句古文,3、4組讀一句譯文)2.讀完后,你發(fā)現(xiàn)古文和譯文每一句之間有什么關(guān)系?(一一對應)3.通過漁歌對唱,我們知道了古文中每一句話的意思。但古文中有些字的意思也比較難懂。(PPT出示)下面就請同學們將古文中比較難懂的字圈出來,并結(jié)合譯文,找到它的意思,批注在書上。(PPT出示遽、契、惑,考察字意。)4.嘗試著給古文斷句。(PPT出示全文,帶停頓線)請同學們認真聽一聽老師是怎樣讀的。(師范讀、生傾聽)5.生齊讀課文。

      6.生自讀本文,按起因、經(jīng)過、結(jié)果概括本文主要內(nèi)容。(生匯報:劍墜水----刻舟,舟行----求劍,不得)(四)體會寓言所蘊含的道理

      1.大家思考一下:求劍的楚人為什么求不到劍呢?(PPT)在書中找出來勾畫(出示:舟已行矣,而劍不行(齊讀)指名用自己的話說一說。)2.你認為這個楚人是什么樣的人?(不會根據(jù)實際情況選擇合適的辦法,不懂變通)這個故事就諷刺了這類人,它的近義詞是什么? 3.今天我們積累了一個成語:刻舟求劍。它比喻不懂事物已發(fā)展變化而仍靜止地看問題。通過這個寓言,你明白了什么道理?(生答)那我們應該怎么做呢?(見機行事、隨機應變)(五)本課總結(jié):

      本課學習了刻舟求劍的故事,我們要做一個懂得變通的人。(六)布置作業(yè): 寫出你的收獲。

      七、板書設計

      八、教學反思:

      明確:本文主要講了楚人不慎將劍墜于水中,他采用刻舟求劍的方法尋劍,結(jié)果沒能找到劍的故事。(來源于網(wǎng)絡整理)

      第五篇:2018下半年四川教師招聘面試試講:小學美術(shù)教學設計(4.18)

      2018下半年四川教師招聘面試試講:小學美術(shù)教學設計(4.18)

      四川教師招聘面試試講教案包含教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計、教學反思。

      【示例一】小學美術(shù)《寫意花卉》教學設計

      一、教學目標

      1.初步了解寫意花卉的基本特點與方法,能夠運用寫意的技法表現(xiàn)花卉。2.通過欣賞寫意花卉的作品,了解花卉的特點與寫意筆墨的使用,在練習中掌握花卉的寫意技法。

      3.感受中國寫意繪畫的意境與趣味,養(yǎng)成對于中國畫的熱愛。

      二、教學重難點 【重點】

      欣賞寫意花卉的特點,能夠掌握寫意花卉的技法?!倦y點】

      對于繪畫中筆、墨、色以及構(gòu)圖的把握。

      三、教學準備

      多媒體課件、中國畫基本繪畫工具

      四、教學過程

      活動一:展示圖片,導入新課

      圖片導入,教師出示工筆作品《富貴牡丹》與寫意作品《花開富貴》,引導學生觀察總結(jié)中國畫里不同的技法表現(xiàn)給畫面帶來的不同感受。

      學生交流回答,揭示課題:寫意花卉 活動二:賞析作品,引導想象(一)感知寫意花卉的特點 1.感知寫意花卉

      ①多媒體播放花卉圖片與寫意作品《山花雙鳴》、《荷花小鳥》、《凌霄花》與生活中的花卉照片進行對比,引導學生觀察思考并總結(jié)寫意花卉的特點。

      ②引導學生進行觀察并提出問題“畫面里的荷花、凌霄花有什么樣的特點?給人怎樣的感受?”

      學生回答,教師總結(jié):寫意花卉具有簡練的筆墨,能夠抓住物象的特點與神

      情,并且以此抒發(fā)作者的情趣。

      (二)欣賞、討論寫意牽?;ǖ臉?gòu)成特點與表現(xiàn)技法 1.觀察牽?;?/p>

      教師展示一盆牽?;ㄅc不同角度牽?;ㄕ掌瑢W生四人一小組交流并回答問題:

      ①牽?;ㄊ怯赡菐撞糠謽?gòu)成的?不同的角度花朵的形態(tài)產(chǎn)生了什么樣的變化? 學生思考討論,教師總結(jié):牽牛花由花瓣、花蕊、花筒等幾部分構(gòu)成,不同的角度畫的形態(tài)分別呈現(xiàn)出喇叭形、圓形、橢圓形等。

      ②教師播放齊白石作品《牽?;ā防^續(xù)引導學生觀察并思考,畫面中的牽?;üP法與墨法據(jù)有什么特點? 學生合作探究,教師總結(jié):牽?;ɑɡ俨捎弥袖h、花瓣、花葉等采用側(cè)峰。而在墨法的使用中,花葉的遠近實虛可以用濃淡不一的方式表現(xiàn)。

      ③繼續(xù)展示牽?;ㄗ髌穲D片,花朵的顏色具有什么樣的特點,給你怎樣的感受?學生思考討論,教師總結(jié):紅色的牽牛花用色大膽夸張,對比強烈。

      活動三:示范操作,實踐練習(一)教師演示

      演示牽?;ǖ睦L畫方法,完成一幅畫,講解要領(lǐng): ①先用側(cè)峰淡墨畫后面的葉片。

      ②用筆肚蘸中墨,筆尖蘸重墨,側(cè)峰三筆畫出前面葉片。③用側(cè)峰蘸曙紅花花冠,中鋒畫花蕾,淡墨加點花托。(二)課堂練習

      多媒體播放完成牽?;ㄗ髌放c牽牛花照片,可以根據(jù)學生各自的興趣與能力,選擇臨摹或是創(chuàng)作以牽牛花為主題的寫意花卉創(chuàng)作;(教師巡視指導過程中針對共同存在的問題,及時指出,及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品;對個別學生進行技法指導。)活動四:交流評議,拓展提高(一)學生展示交流

      1.學生自愿分享自己的作品,并且介紹自己的繪畫想法和方法。

      2.學生互相展示作品,并從筆法墨法與用色等方面交流評議。3.教師總結(jié)評議。

      活動五:總結(jié)課堂,布置作業(yè)

      1.教師提問,學生復習寫意花卉的特點以及牽?;ǖ臉?gòu)成、筆墨法等內(nèi)容。2.根據(jù)本節(jié)課的所學內(nèi)容,課后搜集其他寫意花卉作品并總結(jié)筆墨法的特點。

      五、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

      【示例二】小學美術(shù)《素描》教學設計

      一、教學目標

      1.了解素描的含義、素描的表現(xiàn)手法,學習素描石膏幾何體寫生步驟,完成一幅素描石膏幾何體的創(chuàng)作。

      2.通過欣賞中外不同形式的素描作品,學習素描含義和表現(xiàn)手法;通過教師示范,學生動手實踐提高創(chuàng)作能力。

      3.培養(yǎng)用素描表現(xiàn)身邊生活的興趣,養(yǎng)成耐心觀察身邊事物的習慣,從而喚起熱愛素描,熱愛繪畫的情感。

      二、教學重難點 【重點】

      掌握素描表現(xiàn)手法,進行素描石膏幾何體創(chuàng)作?!倦y點】

      如何使素描作品造型嚴謹、素描層次分明。

      三、教具準備

      多媒體課件、素描紙、鉛筆等繪畫工具

      四、教學方法

      討論法、情境法、實踐練習指導法。

      五、教學過程

      活動一:激發(fā)興趣,導入新課

      圖片導入:教師播放超寫實主義畫家冷軍作品《蒙娜麗莎——關(guān)于微笑的設計》的局部——頭發(fā)部分,引導學生與真實的頭發(fā)黑白照片作對比,請同學分辨兩幅圖中哪一個是照片,哪一個是繪畫,同學們自由發(fā)表看法,從而導入新課:《素描》

      活動二:欣賞作品,直觀感知 素描的含義

      教師出示中外素描作品:吳冠中《冬天的樹》、吳道子作品《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》、馬奈的招貼《貓》,學生針對作品暢所欲言,試著概括什么是素描。

      學生積極發(fā)言,教師進行總結(jié):素描是以線條或者明暗色面來描繪物象的單色畫。

      活動三:探索交流,深入分析

      (一)多媒體繼續(xù)展示以上素描作品,引導深入學生賞析,并思考問題:以上素描作品給你什么感覺?造成不同感覺的原因是什么? 學生回答,教師總結(jié):

      ①《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》給人感覺較單純,馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》給人厚重的感覺。

      ②之所以有兩種不同感覺是因為兩組作品分別運用了不同的表現(xiàn)手法即:《八十七神仙卷》、馬蒂斯《女人像》運用了以線造型的表現(xiàn)手法,馬奈的招貼《貓》、吳冠中《冬天的樹》借助光影,運用以面造型的表現(xiàn)手法。

      教師總結(jié):中國繪畫多以線造型為主,西方繪畫多以面造型為主,利用明暗和色調(diào)塑造物體的形態(tài)、空間和質(zhì)感。

      (二)在講臺展示石膏圓球體,學生四人為一小組交流,并回答問題: 通過作品可以看出,一幅好的明暗素描作品由哪些因素組成? 學生回答,教師總結(jié):

      ①在自然光下,亮面、灰面、暗面、明暗交界線、投影、反光、有利于素描物體形態(tài)、空間、質(zhì)感的塑造。

      活動四:示范講解,實踐練習

      (一)教師示范素描石膏圓球體的素描繪制過程,并講解每一步的繪制技巧,與學生共同總結(jié)素描石膏幾何體的步驟為:

      1.起稿構(gòu)圖

      2.確定明暗交界線,涂暗部和投影。3.深入刻畫

      (二)學生運用素描基本知識,進行素描石膏長方體練習,并嘗試運用素描繪畫工具完成一幅作品。(在此期間教師巡視指導,及時糾錯,為學生解決技法上的難點)。

      活動五:分享作品,展示評價 學生展示交流

      ①開展“素描美術(shù)展覽”主題活動,以小組為單位,進行作品展覽,小組成員自愿展示作品,介紹創(chuàng)作感受。

      ②同學間互相欣賞作品,并從畫面空間、質(zhì)感等角度賞析。

      ③教師從整體效果,表現(xiàn)手法等方面進行總評,語言多以激勵為主。活動六:課堂總結(jié),拓展提升

      ①師生共同回顧本節(jié)課重點知識點(素描基本元素和繪制步驟)。

      ②搜集生活中的事物,并運用素描和相機進行表現(xiàn),并將兩件作品進行比較賞析。

      六、板書設計

      (來源于網(wǎng)絡整理)

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