第一篇：人種有不同教學設計(公開課)[模版]

《人種有不同》教學設計

教學目標：

1、通過收集資料，了解世界三大人種體質形態(tài)的特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。

3、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對人種形成的影響。教學過程：

（一）活動一：了解人種。

1、我聽說（）的同學特別喜歡聽歌曲，今天老師特地為大家?guī)砹艘皇赘瑁肼爢?？一起來聽聽。師生共聽?/p>

師：這是第29屆北京奧運會的主題歌《我和你》，在優(yōu)美的旋律中，兩千零八張燦爛的笑臉如花朵般盛放。在剛才的笑臉中你看到了哪些膚色的人呢？你還在哪見過這樣的人？

2、今天老師請來了幾位奧運冠軍，認識他們嗎？指名介紹。

依次出示：劉翔 菲爾普斯 博爾特

用一兩句話說一說。他們長得有什么不同呢？仔細觀察說說看。（逐一說）能猜出他們分別是哪種人嗎？

劉翔、菲爾普斯、博爾特具有不同的體質特征，是三種不同的人種。(板書：人種)今天我們就來學習第13課《人種有不同》。板書課題：人種有不同

3、那么什么是人種呢？出示概念指名讀

4、科學調查證實，今天的地球上已有不同人種60類，而主要有白、黃、黑這三大人種。（貼三大人種比例圖）

這節(jié)課，我們就來學習了解這三大人種。首先我們去認識一下白種人。飛機就要起飛了，同學們準備好了嗎？讓我們伴著歡快的美國鄉(xiāng)村音樂去感受白色人種的風情。

一、認識白種人

1、看課件。

看了照片，你們對白種人的相貌特點有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

指名生回答，老師相機指導總結：白種人膚色、眼色、發(fā)色一般性較淺。頭發(fā)呈波狀、鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多，身體較粗壯，高大。

二、了解黑種人

1、接下來讓我們去黑種人的家鄉(xiāng)游覽一番。出示課件

2、自由談：看完視頻，再結合這兩張圖片，你對黑種人的外形特征有什么了解？課件出示表格，學生相互交流討論。指名回答：黑種人膚色黝黑，頭發(fā)黑呈波浪或鬈曲，嘴唇較厚，體毛較少。

三、介紹黃種人

1、現(xiàn)在該輪到我們來介紹我們黃色人種了。

2、大家看一看周圍的同學，想一想，我們和白種人、黑種人有什么不同？ 指名生說說，師相機總結。皮膚呈淡黃色，頭發(fā)黑直，面龐扁平，體毛中等。通過學習交流，我們對各個種族的相貌特征有了一定的理解，這個表格你會填嗎？

3、介紹：展示全面表格。

4、小游戲：搶答

老師給圖片，學生猜人種。（相機辨析特殊人種和后天染燙發(fā)的人群）（補充棕色人種：要分布在澳大利亞、新西蘭以及南太平洋的島嶼上。也有人將他們劃為黑色人種。棕色人種皮膚為棕色或巧克力色,頭發(fā)棕黑色并且卷曲,鼻子寬,口鼻部前突,胡子和體毛發(fā)達。

綠色人在非洲，生活著一種全身的顏色像青草一樣翠綠的綠色人。他們的血液也是綠色的。綠色人只有三千多名，過著穴居的原始生活。在撒哈拉沙漠，發(fā)現(xiàn)了人數(shù)很少的藍種人，因為他們避開與其他人接觸，至今還沒查清他們的生活習性和人口數(shù)。）

（二）活動二：了解人種的起源

1、那么人種又是怎樣形成的呢？傳說是這樣的??.（聽故事《人種起源的神話傳說》）

2、你從這段傳說中了解到了什么？（他說人是烤出來的；黃種人是最完美的人；越來越多的實驗驗證黃種人是白人、黑人的祖先?！侵奕耸呛谌?，歐洲人是白人，亞洲人是黃種人。師：你覺得說的對嗎？）

3、那我們來看一看是不是這樣呢？（出示世界地圖）請同學們自己根據(jù)書上108頁的示意圖，來找一找這三大人種分布在哪些地方，看誰找得又快又仔細。

4、學生交流。（教師用課件加以導說）

5、同學們剛才找的真好，下面這道題對同學們來說應該也是輕而易舉的。

6、剛才同學們在找人種的分布時發(fā)現(xiàn)白種人占的面積怎么樣？下面我們再來看看人種占世界人口的比例。（餅形圖）

從這張表中你發(fā)現(xiàn)了什么？請大家用條形統(tǒng)計圖在108頁上畫出世界三大人種的比例。

出示課件：白色人種相對來說是比較多的，誰知道白種人的數(shù)量呢？

當前，世界人口約有71億，白種人占55％約有39億！黃種人占 37％，約黑種人占8％看了這個數(shù)字，你有什么感觸？

7、現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了三大人種的特征還有他們的分布，他們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣的特征呢？誰來猜猜？自由猜測

讓我們來聽一聽科學家的聲音。生看視頻，了解三大人種的特點。師：三大人種的特征為什么不同呢？謎底解開了嗎？誰來說說。

師相機指導，評價總結。試想一下：黑種人要是長著白種人的皮膚，高高的鼻子，擁有我們黃種人的黑直的頭發(fā)，那會怎樣？他們之所以長成這樣是為了適應環(huán)境，更好地生存。那你還覺得黑種人長得丑嗎？（不覺得）三大人種體質特征不同，是因為受——板書：環(huán)境的影響

體質有不同

出示“考考你”環(huán)節(jié)，生判斷是非。

（三）活動：介紹人種 通過這節(jié)課的學習，我們了解了三大人種的體質特征及形成的原因和人口分布情況，那你們能把白、黑這兩個人種的相關情況介紹給家人或親戚朋友嗎？誰是最棒的解說家呢？請大家根據(jù)老師的提示，試著說說。

師總結：雖然我們三大人種的朋友們體質特征不同，生活環(huán)境不同，人口數(shù)量也不同，可我們都是大自然的一員，我們都是地球媽媽最棒的孩子！讓我們在地球媽媽溫暖的懷抱里，手牽著手、肩并著肩，和平相處，共同發(fā)展吧！

第二篇：人種有不同教學設計

《人種有不同》教學設計

執(zhí)教者

郭娜

教學目標：

1、通過收集資料，了解世界三大人種體質形態(tài)的特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。

3、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對人種形成的影響。教學過程：

（一）活動一：了解人種。

1、同學們，29屆北京奧運會剛剛結束，還記得這首歌嗎？我們一起聽一聽。播放《我和你》 在北京奧運會主題歌優(yōu)美的旋律中，兩千零八張燦爛的笑臉如花朵般盛放。這是北京奧組委耗時一年，專為這次奧運會的開幕式表演向全世界征集的笑臉。無論膚色，無論種族，無論國籍，無論語言，微笑就是我們最好的表達。一個微笑就能讓彼此心意相同，情誼相融。

在剛才的笑臉中你看到了哪些膚色的人呢？你還在哪見過這樣的人？能說說他們給你的印象嗎？

2、今天老師請來了幾位奧運冠軍，認識他們嗎？指名介紹。依次出示：劉翔 菲爾普斯 博爾特 用一兩句話說一說。

他們長得有什么不同呢？仔細觀察說說看。（逐一說）

劉翔、菲爾普斯、博爾特具有不同的體質特征，是三種不同的人種。今天我們就來學習第13課《人種有不同》。

3、板書

那么什么是人種呢？出示概念指名讀

我們可以從膚色、頭發(fā)、面部、體毛等方面來區(qū)別不同的人種。

4、欣賞一段錄像說一說不同人種的特征

小結：你們看，具有膚色比較淺，頭發(fā)是波狀的，鼻子高，嘴唇薄，體毛較多這些形態(tài)特征的就是——（白種人），而具有皮膚黝黑，頭發(fā)彎曲，嘴唇較厚，體毛較少這些形態(tài)特征的就是——（黑種人）

而我們黃皮膚的人就處在這兩者之間，我們是——（黃種人）。（相機板書：白種人，黑種人，黃種人）

你能根據(jù)同學們概括的特征用簡筆畫畫出不同人種的孩子嗎？板帖在黑板上。

5、小游戲：搶答

老師給圖片，學生猜人種。（相機辨析特殊人種和后天染燙發(fā)的人群）

（二）活動二：了解人種的起源

1、我們屬于什么人種呢？聽一聽《龍的傳人》

黑眼睛、黑頭發(fā)、黃皮膚，我們是炎黃子孫，是黃種人的代表。那么人種又是怎樣形成的呢？傳說是這樣的…….（聽故事《人種起源的神話傳說》）

2、看完之后，你從這段傳說中了解到了什么？

（他說人是烤出來的。師：你覺得說的對嗎？非洲人是黑人，歐洲人是白人，亞洲人是黃種人）

3、那我們來看一看是不是這樣呢？（出示世界地圖）

這是一張世界地圖，請同學們自己根據(jù)地圖，開展小組學習，來找一找這三大人種分布在哪些地方，看哪一組找的又快又仔細。（開展小組活動）

4、學生交流。（教師用課件加以導說）

5、同學們剛才找的真好，下面這道題對同學們來說應該也是輕而易舉的。我們一起來做一做書上108頁的連線題。

6、剛才同學們在找人種的分布時發(fā)現(xiàn)白種人占的面積怎么樣？下面我們再來看看人種占世界人口的比例。（餅形圖和條形統(tǒng)計圖）

從這兩張表中你發(fā)現(xiàn)了什么？請學生將三大人種按人口數(shù)量排序

7、是非題辨析搶答。

8、現(xiàn)在，大家已經(jīng)知道了三大人種的特征還有他們的分布，你知道他們?yōu)槭裁磿纬蛇@樣的特征呢？自由猜測 聽一聽科學家的聲音，解釋謎底。

（三）活動三：人種沒有優(yōu)劣之分

1、我們知道，既然人種的形成是受環(huán)境、氣候及其他的一些影響，可有些白種人自以為是高等的人種，而歧視有色人種（黑種人和黃種人），對此，你有什么看法？小組討論，要找出具體的事例來說明。（學生舉例，黑色人種里的名人，黃色人種中的名人）

2、學生交流。

3、教師展示圖片。

4、師總結：不論什么人種，都有杰出的人物，所以人種是沒有優(yōu)劣之分的。我們都是同一世界的人。板書地球

5、播放奧運會開幕式放飛和平鴿儀式的節(jié)選 鴿子象征和平，愛好和平是全世界人民的愿望，美麗的白鴿就像是一種特殊的語言，不同地區(qū)，不同膚色，不同國籍，不同語言的人們都有著同樣的認知。放飛白鴿，爭取全世界永久的和平，努力拼搏，在幸?？鞓返牡缆飞锨斑M！讓我們輕輕揮動臂膀，讓心靈去飛翔，在心中放飛和平的夢想。

第三篇：不同膚色的人種 不同的國家和地區(qū)教學設計

不同膚色的人種 不同的國家和地區(qū)

遼城明德小學 杜朋廣

【教學目標】

態(tài)度：培養(yǎng)學生學會尊重其他國家、地區(qū)、民族人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。樹立種族平等的意識。

能力： 培養(yǎng)學生的合作交流、搜集整理資料的能力，提高學生讀圖、識圖和用圖的能力。培養(yǎng)學生合作與交流能力及比較、探究社會事物的能力。

知識： 讓學生知道世界上四大人種的特征，自然環(huán)境對這些特征的影響。知道人種是在一定的地域內，長期適應自然環(huán)境而形成的，沒有高低貴賤之分，各種族人們都對人類進步做出了貢獻。

【教學重難點】 讓學生了解世界各國因環(huán)境的差異，而產(chǎn)生的不同的生活和風俗習慣。人種沒有優(yōu)劣之分，國家不分大小強弱，一律平等。

【教學準備】 搜集反映世界不同膚色人種的圖片，具有特色建筑的圖片

【教學過程】

一、情景定標

師：同學們，我們地球上有七大洲，除了南極洲沒有人長期居住外，其他洲都有人類居住。幾十億的人口中，人們的外表、長相、習慣都一樣嗎？我們一起走進今天的課堂，來了解一下我們人類自己！

二、自主研討

1、教師課件展示不同區(qū)域的人種。

2、師：這些人最大的不同是什么？

/ 3

生：膚色！

師：他們除了膚色不同外，還有哪些不同？主要分布在哪些區(qū)域呢？

3、生討論交流，歸納。（各小組共同推薦，各派一個成員展示）黑色人種：皮膚黝黑，頭發(fā)卷曲，嘴唇比較厚。主要分布在非洲和大洋洲；白色人種：膚色白皙，頭發(fā)彎曲呈金黃色，鼻梁高，嘴唇??；（黃色人種，棕色人種）

師:人類的種族只有自然特征、歷史發(fā)展、和社會經(jīng)濟生活的差異，絕對沒有高低貴賤之分。

4、課件展示材料：

1）、馬丁·路德·金，美國牧師，行動主義者，美國民權運動領袖。因采用非暴力推動美國的民權進步而為世矚目，1963年8月28日在林肯紀念堂前發(fā)表《我有一個夢想》的演說，并因此獲得1964年諾貝爾和平獎。

2）、納爾遜·羅利赫拉赫拉·曼德拉1918年7月18日出生于南非特蘭斯凱一個大酋長家庭，先后獲南非大學文學士和威特沃特斯蘭德大學律師資格，當過律師。曼德拉自幼性格剛強，崇敬民族英雄。他是家中長子而被指定為酋長繼承人。但他表示：“決不愿以酋長身份統(tǒng)治一個受壓迫的部族”，而要“以一個戰(zhàn)士的名義投身于民族解放事業(yè)”。

3）、袁隆平，中國雜交水稻育種專家，中國工程院院士。現(xiàn)任中國國家雜交水稻工作技術中心主任暨湖南雜交水稻研究中心主任、湖南農(nóng)業(yè)大學教授、中國農(nóng)業(yè)大學客座教授、聯(lián)合國糧農(nóng)組織首席顧問、湖南省科協(xié)副主席和湖南省政協(xié)副主席。2006年4月當選美國科學院外籍院士。根據(jù)他育種的雜交水稻品種及研究，水稻單位產(chǎn)量由畝產(chǎn)300公斤上升到900公斤以上。他也被廣泛譽為“雜交水稻之父”。

4）、查爾斯·羅伯特·達爾文，英國偉大的生物學家、博物學家。達爾文早期因地質學研究而著名，而后又提出科學證據(jù)，證明所有生物物種是由少數(shù)共同祖先，經(jīng)過長時間的自

/ 3

然選擇過程后演化而成。1859年出版《物種起源》這一劃時代的著作（恩格斯將“進化論”列為19世紀自然科學的三大發(fā)現(xiàn)之一）。

總結：世界上的人們，雖然膚色不同，種族不同，但沒有優(yōu)劣之分，各種族人民都對人類進步做出了貢獻。

三、展示交流（不同國家和地區(qū)）

1、師：地球上分布著許多國家，每個民族都有其獨特的生活方式，構成了豐富多彩的世界，讓我們坐進世界大家庭。

2、出示P16圖，指名介紹圖中具有代表性的國家和地區(qū)的主要特點。

讓學生展示自己了解的不同膚色民族的圖片

師：世界很大，不同的國家和地區(qū)，不同的種族都是平等的，大家和睦相處，共同生活，創(chuàng)造世界。

3、師：世界各地不僅生活方式不同，在建筑上也各具特色，你能分辨出他們所在的國家和地區(qū)嗎？

4、多媒體出示P17圖（一幅一幅的出示），請每組成員推薦出來的代表作介紹，八個圖一人一個。

5、生自讀18頁后，談談懂得了什么?

四、課堂小結：

今天，我們一起了解了世界上有不同膚色的人種，他們分布在世界各地，他們都對人類社會的發(fā)展做出了巨大貢獻，我們從小要學會尊重其他國家、地區(qū)和民族的文化及民俗習慣，并且提高與其他國家、民族、地區(qū)的人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)。

/ 3

第四篇：世界人種教學設計

【世界人種教學設計】

一、導課：猜猜看，他們是誰？（多媒體展示三幅圖）1、2、3、美國新任總統(tǒng)奧巴馬。聯(lián)合國秘書長潘基文。世界首富比爾蓋茨。

觀察著三個人的外形特點，能說說他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書：世界的人種）

二、新授：

活動1：

再仔細觀察三幅圖：請從膚色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人口的特征。

活動2：

多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布?；顒?：

閱讀課本45頁“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關系?；顒?：

自由辯論：一些人把某個人說成是“高等”或“低等”，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結并板書：種族平等

三、課堂小結

四、板書設計：

膚 色 頭 發(fā) 體 毛

多

主要分部地區(qū)

歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

東亞 非洲、大洋洲、美國 白種人 白 色 波 狀

黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲

少

【板書與多媒體的配合】

教學中，運用多媒體主要展示教學流程，通過多煤體上生動直觀的畫面與圖形來引導啟發(fā)學生，調動學生的學習主動性，促使學生自己分析問題，解決問題的能力。特別是關于世界人口的分布這一問題，多媒體出示分布圖后，教師及時給予點撥引導，只有這樣初一學生才能快速的在圖中捕捉到相應的信息，進而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學生通過辯論知道人種沒有優(yōu)劣之分。板書是針對本節(jié)課的教學重點——世界三大人種，以表格的形式總結出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學起到畫龍點睛的作用。

【教學反思】

本節(jié)教學主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點。內容較簡單，而且世界三大人種的特征學生覺得有趣，因此在教學中通過畫面、地圖、材料等不同方法讓學生在活動中分析歸，納營造一個輕松、積極的學習氛圍。我覺得如果本節(jié)課堂上能補充延伸會讓學生有更多收獲，也會讓課堂走上一個新臺階。

第五篇：《人口和人種》教學設計

《人口和人種》教學設計

一、學習目標

1.能運用地圖、資料，說出人口增長的特點。2.學會運用地圖說出人口分布特點。

3.會舉例說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟的影響。4.熟練說出世界三大人種的特點。

5.能準確地在圖上指出三大人種的主要分布區(qū)。

二、教學重點：三大人種的特點及分布區(qū)

三、教學難點：人口分布特點

四、教學方法：計算機輔助教學

五、教學過程 [導入] 同學們你知道我們所居住的浮梁縣的人口有多少嗎？我們所在的江西省的人口有多少嗎？我們所居住地球的人口有多少嗎？那么，我們今天就來學習第四章的第一節(jié)《人口與人種》（板書課題）[授新]

一、世界人口的增長

師：⑴播放（〈世界人口增長曲線〉圖4.1FLASH動畫）

⑵提問：①世界人口增長有什么特點？②世界人口總數(shù)有多少嗎？ 生：（討論回答）。

師：小結：人口的數(shù)量自有記錄以來，在18世紀以后，特別是20世紀以來，世界人口增長的速度才大大加快。1999年10月12日，世界人口總數(shù)達到60億，其中我國于2005年1月6日人口總數(shù)達到13億。

師：（承轉）：世界人口在20世紀以后，世界人口增長的速度才大大加快，那么人口增長的速度是由什么決定的呢？

師：投影（〈人口出生率、死亡率和自然增長率示意〉圖4.2）

師：提問：①什么是出生率？②什么是死亡率？③什么是人口自然增長率？ 生：討論回答（略）。

師：小結：①出生率：是一年內出生的嬰兒數(shù)占總人數(shù)的比率。通常用%來表示。②死亡率：是一年內死亡的人數(shù)占總人數(shù)的比率。通常用%來表示。

③人口自然增長率：出生率減去死亡率。自然增長率大于0，表示人口增加；自然增長率小于0，表示人口減少；自然增長率等于0，表示人口既不增加也不減少。師：請同學做下面的練習。

某城市一年中平均每1000人中出生并成活15個嬰兒，死亡8個，這個城市的人口自然增長率是多少？（答案：0.7%）

師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

二、世界人口的分布

師：投影（〈世界人口的分布〉圖4.5）

提問：⑴世界上哪些地區(qū)人口稠密？⑵世界上哪些地區(qū)人口稀疏？ 生：討論回答（略）

師：小結：①人口稠密區(qū)：亞洲東部和南部、歐洲以及北美洲東部等中低緯度的平原地區(qū)。②人口稀疏區(qū)：極端干旱的沙漠地區(qū)，氣候過于潮濕的雨林地區(qū)，終年嚴寒的高緯度地區(qū)或地勢高峻的高原、山區(qū)。

師：請同學們完成活動的第1、2題。

三、人口問題

師：投影（〈人口增長過快帶來的問題〉圖4.7）生：討論回答（略）。

師：既然人口增長過快帶來許多問題，人類怎樣才能更好控制自己？ 生：回答（略）。

師：小結：人類必須控制自己，做到有計劃的生育，使人口的增長與社會、經(jīng)濟發(fā)展相適應，與環(huán)境、資源相協(xié)調。

師：投影（〈鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意〉圖4.8）提問：鄉(xiāng)村人口向城市大規(guī)模遷移有哪些利弊？ 生：討論回答（略）。

師：小結：有利的方面：有利于城市建設步伐加快；活躍城市的的各種行業(yè)。不利的方面：造成了城市人口擁擠；就業(yè)困難；看病難；上學難等等。師：請一名同學閱讀材料〈不同的人口政策〉。師：請同學們完成活動的第1、2、3題。

四、不同的人種

師：投影（〈世界上三個主要人種〉圖4.10）提問：誰能說出世界三大人種的特點？ 生：回答（略）師：小結 膚色 頭發(fā) 面部

體毛

中等 黃種人 呈黃色 黑直 白種人 很淺 黑種人 黝黑 波狀 卷曲

扁平

鼻梁高，嘴唇薄 較多 嘴唇較厚

較少

師：投影（〈世界人種的分布〉圖4。11）

提問：黃種人、白種人、黑種人主要分布在哪些區(qū)域？ 生：討論回答（略）。師：小結（略）。

師：提問：同學們聽說過種族歧視嗎？ 生：討論回答（略）。

師：小結：1965年12月21日聯(lián)合國大會通過《消除一切形式種族歧視國際公約》并于1969年1月４日生效。1981年12月29日中華人民共和國政府向聯(lián)合國秘書長交存加入書，該公約于1982年1月28日對我國生效。師：請同學做下面的練習。

關于人種的分布，下列敘述正確的是（C）

A.亞洲多白種人 B.印度北部多黃種人 C.非洲南部多黑種人 D.南美洲多黃種人 師：請一名同學閱讀材料〈環(huán)境對人種形成的影響〉。師：請同學們完成活動的第1、2題。[課內總結] 今天我們學習了世界人口是如何增長的，知道了人類是怎樣正確地控制自己，還學會了世界三大人種的特點和人種的分布地區(qū)。

世界上的所有人種都是平等的，沒有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責

[板書設計] 人口和人種

一、世界人口的增長 1.世界人口增長的特點 2.世界人口總數(shù)

3.自然增長率=出生率-死亡率

二、世界人口的分布 1.人口稠密的地區(qū) 2.人口稀疏的地區(qū)

三、人口問題

1.人口增長過快帶來的問題 2.人類如何正確控制自己

四、不同的人種

膚色 頭發(fā) 面部

體毛

黃種人 呈黃色 黑直 扁平

中等

白種人 很淺 波狀 鼻梁高，嘴唇薄 較多黑種人 黝黑 卷曲

嘴唇較厚

較少