第一篇：世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解世界三大人種的重要特征。

2、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。

3、樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各種族之間一律平等。

教學(xué)重點(diǎn)：世界人種的分布 教學(xué)難點(diǎn)：種族歧視

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式談話(huà)法、討論法、多媒體電腦教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 新課導(dǎo)入：

導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰(shuí)？（多媒體三幅圖）１、美國(guó)前總統(tǒng)奧巴馬。２、聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文。３、世界產(chǎn)富比爾蓋茨。

觀察三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書(shū)：世界的人種）

二、新授 活動(dòng)１

再仔細(xì)觀察三幅圖：請(qǐng)從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人種的特征。浩動(dòng)２：

多媒體展示“世界人口分布圖”，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 三大人各上在世界上既有大范圍的集中分布，又有小范圍的零星分布?；顒?dòng)３：

分組討論：根據(jù)世界人種的分布思考：人種與地球環(huán)境和氣候之間的聯(lián)系?；顒?dòng)４：

自由辯論：一些人把某個(gè)人說(shuō)成是“高等”或“低等”，并對(duì)“低等種族“的人加以歧視和壓迫，你造成嗎？ 板書(shū)：種族平等（師）：展示三大人種的圖片，學(xué)生說(shuō)出各屬于什么人種，教師引入課題。（展示多媒體）（講述）人類(lèi)在一定的環(huán)境下生活、工作，正因?yàn)榇笞匀坏亩髻n人類(lèi)才得以生息繁衍）（教師提問(wèn)）：生活在地球上的居民根據(jù)他們的相貌膚色等等特征可以分為幾大人種呢？（生）：根據(jù)人類(lèi)體質(zhì)方面的特征，地球上的人類(lèi)可以分為三個(gè)主要的人種：白種人、黃種人和黑種人。（師）：同學(xué)們最熟悉的人種是什么人種？答：黃色人種。我們中國(guó)人絕大多數(shù)是黃種人。（師）：那跟我們黃種人相比，白種人有什么特征呢？（展示多媒體）白色人種特征：

頭發(fā)金黃色、波浪狀 鼻梁細(xì)高 嘴唇較薄

皮膚呈白色或淺棕色（師）：那他們主要分布有什么地方呢？（展示多媒體）（生）：歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部（師）：那我們黃種人有什么特征呢？（展示多媒體）（生）：黃種人特征： 頭發(fā)黑而直

鼻梁不高，寬度適中 臉扁平、唇厚適中 皮膚呈黃色或黃棕色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部（師）：同學(xué)們不要忘記了，還有印第安人和因續(xù)特人（愛(ài)斯基摩人）他們也都是黃色人種。（展示多媒體）（師）：那黑種人有什么特征呢？（生）：黑種人特征： 頭發(fā)卷曲 鼻梁扁平嘴唇厚 皮膚呈黑色（師）：那他們主要分布在什么地方呢？（展示多媒體）（生）：

非洲中部和南部、大洋洲、美洲 小結(jié)： 四、三大人種的特征和分布（展示多媒體）

分布地區(qū)

白色人種

皮膚呈白色或淺棕色，頭發(fā)金黃色波浪狀、鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄 黃色人種

皮膚呈黃色或黃棕色，頭發(fā)黑直，臉型扁平黑色人種

皮膚黑色、頭發(fā)卷曲、鼻梁低，嘴唇厚

（師）：同學(xué)們想一想世界上還有沒(méi)有不具備以上三種人種的處自特征的人種呢？是什么人種？他們是怎么產(chǎn)生的？（展示多媒體）（生）：略（講述）：混血人的產(chǎn)生，是不同人種之間通婚的，現(xiàn)在從分布來(lái)看，主要分布在拉丁美洲地區(qū)，混血種人的比重已占美洲的58%。（展示多媒體）

（討論思考）

地理環(huán)境對(duì)各人種的身體特征有什么樣的影響？請(qǐng)從一兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明。（展示多媒體課件）（師）：太陽(yáng)輻射，氣候，地形等因素影響著人種的特征，人的膚色大致從赤道逐漸變淺，與太陽(yáng)輻射有關(guān)，毛發(fā)和鼻子的特點(diǎn)也與氣候有關(guān)。（展示多媒體）（師問(wèn)）：

白色人種自認(rèn)為是“高等”的種族，而歧視有色人種，你能不能找出幾個(gè)例子來(lái)推翻他們“以人種的身體外部特征來(lái)評(píng)判人種的等級(jí)”的謬論？（展示）：沒(méi)有種族歧視，人人平等（講述）：人種的區(qū)分只有身體外部特征的不同，沒(méi)有優(yōu)劣和高低貴賤之分，任何種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱(chēng)為劣的人種也做出了偉大的成就。舉例：著名的科學(xué)家愛(ài)因斯坦是猶太人 短跑名將劉易斯是來(lái)自非洲的黑人（師）： 練習(xí)與反饋

一、填空題

1、因紐特人屬于（）

2、印地安人主要分布在（）

3、劃分人種依據(jù)是（）

教學(xué)板書(shū)：

世界的人種

一、白色人種特征及分布：

頭發(fā)呈金黃色、波浪狀，鼻梁細(xì)高，嘴唇較薄，皮膚呈白色或淺棕色，主要分布在歐洲、北美洲、大洋洲、亞洲西部、非洲北部

二、黃色人種特征及分布：

頭發(fā)黑而直，鼻梁不高，寬度適中，臉扁平，唇厚適中，皮膚呈黃色或黃棕色，主要分布在亞洲東部和北部、北美洲和南美洲北部

印第安人和因紐特人（愛(ài)斯基摩人）也屬于黃色人種。

三、黑色人種特征及分布：

頭發(fā)卷曲，鼻梁扁平，嘴唇厚，皮膚呈黑色，主要分布在非洲中部和南部、大洋洲、美洲。

四、沒(méi)有種族歧視

教學(xué)反思：教學(xué)中運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過(guò)多媒體上生動(dòng)直觀的畫(huà)面與圖形來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問(wèn)題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過(guò)辯論知道人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。板書(shū)是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。

本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界人種的特點(diǎn)及地區(qū)分布，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，而且世界三大人種的特征學(xué)生比較有興趣，因此在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸納，營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺(jué)得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會(huì)讓學(xué)生有更多收獲，也會(huì)主課堂走上一個(gè)新臺(tái)階。

世界上的人種區(qū)分，只是根據(jù)身體外部的特征不同來(lái)識(shí)別的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人把某一個(gè)種族說(shuō)成是“高等”的，把某個(gè)種族說(shuō)成是“低等”的，并對(duì)“低等種族”的人以歧視和壓迫，這種錯(cuò)誤行為遭到世界上主持正義的人士的堅(jiān)決反對(duì)。《課后記》常言道：好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)富有強(qiáng)烈的吸引力和正確的引導(dǎo)力，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。在上“世界的人種》這節(jié)課前，讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)后繪制出三大人種的漫畫(huà)，大大激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在課前讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了一種企盼心理，上課時(shí)適時(shí)地選擇最佳的教學(xué)情境，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生求知潛力和再創(chuàng)造的激情，易于學(xué)生理解，掌握所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課采用的愉快教學(xué)法教學(xué)，運(yùn)用表演法，寓教于樂(lè)，不學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親和、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，情趣盎然，使學(xué)生的心境的氛圍中潛移默化的學(xué)會(huì)了知識(shí)，正確引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)好地理的實(shí)際意義。

第二篇：世界人種教學(xué)設(shè)計(jì)

【世界人種教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)課：猜猜看，他們是誰(shuí)？（多媒體展示三幅圖）1、2、3、美國(guó)新任總統(tǒng)奧巴馬。聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)潘基文。世界首富比爾蓋茨。

觀察著三個(gè)人的外形特點(diǎn)，能說(shuō)說(shuō)他們反映了世界哪三大人種嗎？（板書(shū)：世界的人種）

二、新授：

活動(dòng)1：

再仔細(xì)觀察三幅圖：請(qǐng)從膚色、眼色、發(fā)色等方面說(shuō)出世界三大人口的特征。

活動(dòng)2：

多媒體展示“世界人口分布”圖，小組討論三大人口主要分布在哪里？ 小結(jié)：三大人口在世界上既有大范圍的集中分布，又有效范圍的零星分布?；顒?dòng)3：

閱讀課本45頁(yè)“人種與地理環(huán)境”材料，分組討論：人種與地理環(huán)境的關(guān)系?；顒?dòng)4：

自由辯論：一些人把某個(gè)人說(shuō)成是“高等”或“低等”，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，你贊成嗎？

小結(jié)并板書(shū)：種族平等

三、課堂小結(jié)

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

膚 色 頭 發(fā) 體 毛

多

主要分部地區(qū)

歐洲、北美洲、大洋洲、西亞

東亞 非洲、大洋洲、美國(guó) 白種人 白 色 波 狀

黃種人 黃 色 黑 直 中等 黑種人 黑 色 卷 曲

少

【板書(shū)與多媒體的配合】

教學(xué)中，運(yùn)用多媒體主要展示教學(xué)流程，通過(guò)多煤體上生動(dòng)直觀的畫(huà)面與圖形來(lái)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使學(xué)生自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。特別是關(guān)于世界人口的分布這一問(wèn)題，多媒體出示分布圖后，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥引導(dǎo)，只有這樣初一學(xué)生才能快速的在圖中捕捉到相應(yīng)的信息，進(jìn)而才能從歷史的角度分析世界人種的分布原因，掌握世界人口的分布規(guī)律。最終水到渠成的讓學(xué)生通過(guò)辯論知道人種沒(méi)有優(yōu)劣之分。板書(shū)是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——世界三大人種，以表格的形式總結(jié)出他們的外貌特征和分布地區(qū)。他們都是為教學(xué)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

【教學(xué)反思】

本節(jié)教學(xué)主要是介紹世界主要人種的地區(qū)分布、人種的的點(diǎn)。內(nèi)容較簡(jiǎn)單，而且世界三大人種的特征學(xué)生覺(jué)得有趣，因此在教學(xué)中通過(guò)畫(huà)面、地圖、材料等不同方法讓學(xué)生在活動(dòng)中分析歸，納營(yíng)造一個(gè)輕松、積極的學(xué)習(xí)氛圍。我覺(jué)得如果本節(jié)課堂上能補(bǔ)充延伸會(huì)讓學(xué)生有更多收獲，也會(huì)讓課堂走上一個(gè)新臺(tái)階。

第三篇：世界的人種教學(xué)設(shè)計(jì)

《世界的人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

田闊 清苑區(qū)溫仁中學(xué)

一、概述

本課設(shè)計(jì)的教學(xué)載體是湘教版七年級(jí)第三章第二節(jié)《世界人種》的教學(xué)內(nèi)容。

教材的地位和作用：

湘教版教材編寫(xiě)由“地球面貌-世界居民-氣候-發(fā)展差異”組成，層層遞進(jìn)?！笆澜缛朔N”這節(jié)內(nèi)容，是初中世界地理部分中人文地理的內(nèi)容。因此，這一節(jié)教材具有人文地理課的功能，應(yīng)起到說(shuō)明人文地理學(xué)習(xí)目的和方法的作用?！笆澜缛朔N”一節(jié)是人文地理部分，包括人種的重要特點(diǎn)、人種的分布地區(qū)等內(nèi)容。這部分知識(shí)，可解釋一些生活現(xiàn)象及問(wèn)題，能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，可為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人文地理打下基礎(chǔ)。

本節(jié)介紹世界主要的人種地區(qū)分布、人種特點(diǎn)。教材通過(guò)世界主要人種的典型照片和人種的特征描述，告訴學(xué)生什么是黃色人種，白色人種、黑色人種。且通過(guò)閱讀教材，從成因上闡明不同人種為什么存在膚色和毛發(fā)等人種特征的差異，說(shuō)明膚色等是區(qū)分人種的重要標(biāo)標(biāo)志，為世界語(yǔ)言和宗教作了鋪墊。具有承上啟下的作用。

二、教學(xué)目標(biāo)分析（1）知識(shí)與技能：

A、了解世界三大人種的重要特點(diǎn)。B、了解世界三大人種的分布地區(qū)。（2）過(guò)程與方法：

A、通過(guò)收集資料，了解世界三大人種的重要特點(diǎn)； B、運(yùn)用地圖，掌握世界三大人種的分布地區(qū)。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

樹(shù)立科學(xué)的種族觀，各民族之間一律平等。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用圖片和地圖，掌握三大人種的外貌特點(diǎn)和分布地區(qū)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：

人種的分布與地理環(huán)境的關(guān)系。

三、學(xué)習(xí)者特征分析 人種的特點(diǎn)與分布有聯(lián)系密切。由于種種關(guān)系，學(xué)生對(duì)于黃色人種較為熟悉也興趣較大，對(duì)世界人種有很強(qiáng)的認(rèn)識(shí)愿望。學(xué)習(xí)這一節(jié)在人文地理學(xué)習(xí)方面具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

針對(duì)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及本節(jié)課教材特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)基本原則和規(guī)律，為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破“為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理”的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟悉的話(huà)題或生活常見(jiàn)現(xiàn)象，設(shè)置問(wèn)題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

B、利用學(xué)生對(duì)黃色人種的熟悉，引導(dǎo)其自主探究，關(guān)鍵問(wèn)題“引而不發(fā)”，不用成熟的結(jié)論來(lái)代替學(xué)生的思考，問(wèn)題解決得完美與否并不重要，只要能促使學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，教學(xué)就是成功的。

C、比較分析法，通過(guò)對(duì)照得出三大人種的重要特點(diǎn)、世界三大人種的分布地區(qū)。

五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

本課以采用多媒體教學(xué)為主，融聲、形、色為一體，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以增加知識(shí)的直觀性、趣味性和真實(shí)性，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生在輕松中學(xué)習(xí)，愉快中接受。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

教師活動(dòng)：在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上，我們看到了許多和我們不一樣的外國(guó)友人來(lái)咱們中國(guó)，參加比賽或觀看比賽,你們見(jiàn)過(guò)外國(guó)人嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你第一次見(jiàn)到的外國(guó)人是啥樣兒的？

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答要點(diǎn)預(yù)設(shè)：皮膚：和我們的皮膚顏色截然不同。頭發(fā)：不像我們的頭發(fā)又黑又直。鼻子：嗯，比我們的鼻子高多了。眼睛：和我們黑色的眼睛不一樣。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)情感，引出課題

（二）體會(huì)情境學(xué)習(xí)新知

教師活動(dòng)：奧運(yùn)會(huì)使世界了解了中國(guó)，也使中國(guó)開(kāi)始走向世界。那么這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：世界的人種。（出示課題）

1.出示情境圖，提問(wèn)世界的居民可分為幾大人種？是哪幾大人種？

2.根據(jù)什么劃分呢？

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖中表示的意思，提問(wèn)你能分別說(shuō)一說(shuō)他們的體貌特征嗎？ 小結(jié)：三大人種的外貌特征

4.討論:三大人種在體質(zhì)、外部特征方面存在明顯不同，那么這些差異是由什么造成的？

5.出示人種分布圖，“想想做做”由于地理環(huán)境的不同，可能會(huì)導(dǎo)致三大人種分布上有什么特點(diǎn)呢？

6.由于白色人種比重大，白色人種自認(rèn)為是“高等” 的種族，而歧視有色人種，你認(rèn)為這種做法對(duì)嗎？

總結(jié)：人種的區(qū)分只是身體外部特征的不同,沒(méi)有優(yōu)劣和高低貴賤之分,任何形式的種族歧視和壓迫行為都是錯(cuò)誤的，不少被白人稱(chēng)為劣等的人種也做出了偉大的成就。

出示偉大成就人的圖片。

學(xué)生活動(dòng)：1.學(xué)生說(shuō)出圖意：有三大人種

2.學(xué)生回答教師提問(wèn)，分別是黃色人種、白色人種、黑色人種。

3.學(xué)生根據(jù)圖片思考：三大人種的體貌特征，并填寫(xiě)表格。

學(xué)生分組討論，各組匯報(bào)交流，得出結(jié)論，由于地理環(huán)境造成的。

學(xué)生看圖思考，人種分布的特點(diǎn)，并填寫(xiě)表格。

由分布圖并說(shuō)明三大人種的人口數(shù)量比重的多少。

學(xué)生各抒已見(jiàn)

看圖感受各人種是相互平等的，不存在高貴和低賤之分，不同的人種都為人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的種族觀。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生求異思維和創(chuàng)新意識(shí)

教師活動(dòng)：出示情境圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖，提出問(wèn)題，除上述人種外還有什么人種呢？他們?cè)鯓赢a(chǎn)生的？

學(xué)生活動(dòng)：“想想思考”，同桌之間交流自己的想法，得出結(jié)論。隨著人類(lèi)活動(dòng)空間的擴(kuò)大，人種與人種之間互相通婚形成混血人種

設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維

（三）鞏固深化應(yīng)用新知

教師活動(dòng)：根據(jù)分布圖提問(wèn)，黑色人種主要分布在非洲，為什么在 美洲也有一定量的黑人分布呢？

探討：西藏地區(qū)藏族同胞膚色看起來(lái)比較黝黑,你認(rèn)為是什么原因? 學(xué)生活動(dòng)：討 論 思 考，得出結(jié)論，從16世紀(jì)到19世紀(jì)中期，有大量的非洲黑人被殖民主義者當(dāng)做奴隸販賣(mài)到美洲。

藏族同胞膚色比較黝黑是由于高原地區(qū)紫外線(xiàn)強(qiáng)烈，導(dǎo)致皮膚中黑色素較多。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。留給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（四）收獲小結(jié)

教師活動(dòng)：今天我們上了一節(jié)愉快的地理課，你能說(shuō)說(shuō)學(xué)到了什么嗎?跟老師交流交流。學(xué)生活動(dòng)：小結(jié)學(xué)習(xí)收獲

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受獲知的喜悅。

七、課后總結(jié)

1、課前收集資料，以便課上交流，也落實(shí)“以學(xué)生為主體” 的教學(xué)思想，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究的習(xí)慣和能力。

2、根據(jù)學(xué)生興趣，進(jìn)行必要的引題過(guò)渡，創(chuàng)設(shè)情境，能夠很好的的調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的主動(dòng)性。

3、現(xiàn)代的多媒體教學(xué)能夠使地理知識(shí)直觀化、形象化，有利于知識(shí)的理解與掌握。

第四篇：《世界的人種》400字教學(xué)反思

課堂教學(xué)是一個(gè)不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)，不斷完善的過(guò)程，尤其在信息技術(shù)多媒體的課堂上，課后及時(shí)反思，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)起著促進(jìn)作用。講這節(jié)課前，我進(jìn)行了調(diào)研，對(duì)學(xué)生了解有關(guān)人種，學(xué)生知道什么，知道又到了什么程度，還不知道什么？進(jìn)行了詢(xún)問(wèn)。知道的就不再多花費(fèi)時(shí)間，不知道的就根據(jù)教學(xué)目標(biāo)（課程標(biāo)準(zhǔn)）的要求做些彌補(bǔ)的工作。這樣在教學(xué)設(shè)計(jì)的階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)狀態(tài)的了解和課堂教學(xué)中的靈活性的調(diào)整就做到了一一對(duì)應(yīng)。

新課導(dǎo)入我從學(xué)生的生活所見(jiàn)名人圖片入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。對(duì)于三大人種體質(zhì)特征差異這一教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)白人和黑人偉人與名人和自己的差異說(shuō)出三大人種體質(zhì)特征的差異，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析比較能力，采用搶答的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)師生互動(dòng)方面，一堂讓學(xué)生參與程度較深的課，能讓學(xué)生更好地體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的重要性和反映出的內(nèi)在思想性。給學(xué)生留有參與的空間，也給學(xué)生以有效的評(píng)價(jià)。同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立自信，讓學(xué)生終身受益。情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤重于認(rèn)知和能力領(lǐng)域，如果留給學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間再多一些就更好了。

對(duì)于三大人種分布這一教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)，采用分組讀圖、觀察 討論、小組競(jìng)爭(zhēng)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。從課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況看，老師帶領(lǐng)學(xué)生能迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、讓學(xué)生處于緊張思維的狀態(tài)，轉(zhuǎn)入下個(gè)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)整個(gè)課堂來(lái)說(shuō)是個(gè)完整的情緒體驗(yàn)。

第五篇：《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 《人口與人種》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)本著從學(xué)生的個(gè)性心理和生活實(shí)際出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為原則，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理地理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！窠虒W(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

(1)理解人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)。

(2)理解世界人口問(wèn)題及其對(duì)社會(huì)、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。(3)了解世界三大人種的特點(diǎn)和分布。

二、能力目標(biāo)

(1)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、資料，說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)和分布狀況，以及世界人種的分布。

(2)通過(guò)地圖，能分析影響各地區(qū)人口密度的自然原因。(3)根據(jù)有關(guān)人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過(guò)了解世界人口問(wèn)題，讓學(xué)生初步形成正確的人口觀。

(2)通過(guò)對(duì)世界三大人種特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生樹(shù)立正確的種族平等思想。(3)通過(guò)讀圖、繪圖的訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力以及分析、歸納問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、世界人口與人種的分布特點(diǎn)

2、人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境、資源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響 ●教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：世界人口分布圖、世界人種的分布圖、三大人種的圖片資料以及書(shū)中相關(guān)內(nèi)容的圖片。有關(guān)人口問(wèn)題的影像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地形圖、世界氣候分布圖?！裾n時(shí)安排 ：2課時(shí)。

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●教學(xué)設(shè)計(jì)：

第1課時(shí)

【引入新課】：隨著社會(huì)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，我們周?chē)性絹?lái)越多的人找不到工作，甚至許多人面臨著下崗或已經(jīng)下崗，這是為什么呢？（其中人口不斷增長(zhǎng)以及人口過(guò)多是原因之一）。

【投影】“世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)”圖，討論世界人口是怎樣變化的？（首先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此類(lèi)地圖的讀法）

【學(xué)生小結(jié)】 從“世界人口增長(zhǎng)曲線(xiàn)”圖中可以直觀的看出，曲線(xiàn)平緩，人口增長(zhǎng)緩慢，曲線(xiàn)較陡，說(shuō)明人口增長(zhǎng)較快。所以在18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)得十分緩慢；18世紀(jì)以后，特別是20世紀(jì)以來(lái)，世界人口增長(zhǎng)的速度才大大加快。目前世界人口已經(jīng)超過(guò)60億，到2050年左右將達(dá)到90億。

【活動(dòng)探究】看圖4.3“世界人口增長(zhǎng)示意圖”，完成活動(dòng)1，即計(jì)算世界人口從1830年的10億到1990年的60億，人口每增10億所需的時(shí)間，讓學(xué)生將答案填人右表中，然看看這些數(shù)值的變化規(guī)律。(每增加10億人口所需時(shí)間越來(lái)越短，即人口增長(zhǎng)速度逐漸加快。)【投影圖片】看圖4.2“人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意圖”討論：人口的增長(zhǎng)與哪些因素有關(guān)？在何種情況下人口會(huì)不斷增加？何種情況下人口會(huì)不斷減少？

【學(xué)生總結(jié)】人口增長(zhǎng)速度的快慢，是由人口的出生率與死亡率所決定的，即由人口自然增長(zhǎng)率來(lái)決定的。當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率大于0時(shí)，表示人口增加，數(shù)值越大，表示增加越多，也就是人口增長(zhǎng)快；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率等于0時(shí)，表示人口即不增加，也不減少，也就是人口停止增長(zhǎng)；當(dāng)人口自然增長(zhǎng)率小于0時(shí)，表示人口減少，絕對(duì)值越大，表示減少越多，也就是人口減少快。

【分組討論】20世紀(jì)以來(lái)的世界人口為什么會(huì)不斷增加？（醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展、生活水平的不斷提高，社會(huì)基本穩(wěn)定等）

【活動(dòng)探究】組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)2，計(jì)算下表中四個(gè)國(guó)家1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。組織學(xué)生討論 1.比較表中四個(gè)國(guó)家自然增長(zhǎng)率的大小。2.德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同，這意味著什么?

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【師生小結(jié) 】四個(gè)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率由大至小排列為：尼日利亞>巴西>英國(guó)>德國(guó)；

德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率是負(fù)值，說(shuō)明德國(guó)的人口死亡率高于出生率，人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)即人口在減少，但是由于有外來(lái)移民的補(bǔ)充，實(shí)際人口并沒(méi)有減少?！局笇?dǎo)學(xué)生活動(dòng)】依據(jù)非洲人統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線(xiàn)圖。

【總結(jié)】通過(guò)以上活動(dòng)可以得出：世界人口在不斷增長(zhǎng)，而且增長(zhǎng)速度不斷加快，但各國(guó)增長(zhǎng)不同，即世界人口的分布是不均勻的。

【講述】人口密度的概念‘人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)’。公式為：人口密度＝該地區(qū)的總?cè)丝跀?shù)／該地區(qū)的總面積。它可以反映一個(gè)國(guó)家或地區(qū)人口的疏密程度。

【指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)】看圖4.6，填寫(xiě)下表

地區(qū)面積/平方千米人口數(shù)/人人口密度/人口每平方千米 A 12500 100萬(wàn) 80 B 10000 160萬(wàn) 160 【小結(jié)】從表中可看出，A地人口密度較B地小，也就是人口分布較稀疏。所以世界各地的人口密度是不相同的。

【設(shè)問(wèn)】世界哪些地區(qū)稀疏，哪些地區(qū)密集? 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照世界地形圖、圖3.17和3.21，從地形、氣溫、降水等自然原因及社會(huì)經(jīng)濟(jì)等方面分析影響這個(gè)地區(qū)人口密度的主要原因?！編熒〗Y(jié)】

1、世界人口稀疏區(qū)

(1)極端干旱的沙漠地區(qū)，如非洲的撒哈拉大沙漠；

(2)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)，如南美洲的亞馬孫熱帶雨林區(qū)；

(3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)，如亞洲和北美洲的北冰洋沿岸地區(qū)，南極洲更是無(wú)人口的地區(qū)；

(4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)，如中國(guó)的青藏高原。

這些地區(qū)的自然條件不適合人們的生產(chǎn)和生活，所以人口稀少。

2、世界人口稠密區(qū)

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(1)從自然條件看，這四個(gè)地區(qū)都分布在中低緯度地區(qū)，氣候較為適宜；同時(shí)地勢(shì)平坦，大都在平原地區(qū)(亞洲東部是中國(guó)的華北平原的長(zhǎng)江中下游平原，亞洲南部是印度的恒河平原，歐洲主要分布在中歐和西歐平原，北美洲東部主要是五大湖地區(qū))，所以，自然條件比較優(yōu)越。

(2)另外，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件也影響人口的分布：亞洲的東部和南部都是人類(lèi)發(fā)祥地之一，人類(lèi)在這里聚居的歷史悠久，農(nóng)業(yè)發(fā)展較早；歐洲和北美洲東部都是工業(yè)發(fā)展較早的地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。【課堂小結(jié)】略 【針對(duì)性訓(xùn)練】

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第2課時(shí)

【引入新課】通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們了解到當(dāng)今世界人口眾多，而且在逐年的增長(zhǎng)，大家知道每年具體增加多少嗎? 【指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)】看書(shū)P70活動(dòng)1，世界每年增長(zhǎng)8000萬(wàn)人口，那么，每天、每小時(shí)、每秒鐘所增長(zhǎng)的人口數(shù)是多少? 【設(shè)疑】如果按每年增長(zhǎng)8000萬(wàn)人口，那么經(jīng)過(guò)多少年，全世界又將增長(zhǎng)10億人口? 【小結(jié)】全世界如此眾多的人口，他們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，除了要滿(mǎn)足飲水、吃飯、穿衣、住房等基本生存需要之外，還有教育、醫(yī)療、就業(yè)等其他方面的需求，需要相應(yīng)的能源、資源。人口過(guò)多，增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境經(jīng)濟(jì)和社會(huì)都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，現(xiàn)在我們就來(lái)看看幾張圖片感受人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題。(除了書(shū)上的圖片，教師可再找相應(yīng)的資料投影，加深學(xué)生印象)【播放影像資料】播放有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多所引發(fā)的資源、環(huán)境及社會(huì)問(wèn)題，讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并寫(xiě)出所反映的相關(guān)問(wèn)題。看誰(shuí)寫(xiě)的最多。

【小結(jié)】“人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，所以隨著人口的不斷增長(zhǎng)，他們作為生產(chǎn)者的確能為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出大量貢獻(xiàn)，但同時(shí)作為消費(fèi)者，他們也會(huì)消費(fèi)掉更多的能源、自然資源，造成更為嚴(yán)重的環(huán)境污染?！?/p>

【啟發(fā)學(xué)生思考】 再?gòu)氖澜缂Z食問(wèn)題、環(huán)境污染、自然資源和能源的消耗以及文化、教育、體育等方面展開(kāi)討論。【師生小結(jié)】

自然資源遭破壞——人口劇增，人們占用大量耕地修建房屋，毀林開(kāi)荒，水土流失??

自源的消耗過(guò)大——人口增加，對(duì)能源需求量增大（如石油等），造成世界能源短缺??

環(huán)境污染——人類(lèi)作為消費(fèi)者，產(chǎn)生了大量垃圾，人口越多，垃圾越多，環(huán)境污染越嚴(yán)重??

【小結(jié)】為了我們的環(huán)境更美，生活更好，我們應(yīng)嚴(yán)格控制人口的增長(zhǎng)，積極擁護(hù)國(guó)家的人口政策。【設(shè)計(jì)活動(dòng)】假設(shè)今天是國(guó)家人口政策宣傳日，你們是宣傳

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人員，你能為今日的活動(dòng)，設(shè)計(jì)一幅宣傳畫(huà)或一句宣傳語(yǔ)嗎? 【分組探究】

1、是不是人口增長(zhǎng)越慢越好？若不是的話(huà)，會(huì)引發(fā)哪些問(wèn)題？（勞動(dòng)力短缺、兵源不足、老齡化問(wèn)題等等）

2、人口增長(zhǎng)過(guò)快或過(guò)慢世界帶來(lái)了如此眾多的問(wèn)題，嚴(yán)重阻礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與我們的環(huán)境、資源不協(xié)調(diào)，我們將如何解決呢? 【師生小結(jié)】

人口既不是越多越好，也不是越少越好，但現(xiàn)在世界主要的問(wèn)題是人口過(guò)多，人口增長(zhǎng)過(guò)快。所以正確的人口觀應(yīng)是：人類(lèi)必須控制自己，做到有計(jì)劃的生育，使人口的增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng)，與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

【講述】從人口發(fā)展的歷史來(lái)看，早期，人們多居住在農(nóng)業(yè)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，以后隨著城鎮(zhèn)的出現(xiàn)，一部分農(nóng)村人口漸漸向城市遷移。目前世界的人口仍有從農(nóng)村向城市遷移的趨向。

【組織學(xué)生活動(dòng)】指導(dǎo)看圖4.8“鄉(xiāng)村人口向城市遷移的原因示意”，組織學(xué)生以鄉(xiāng)村人的身份向同學(xué)們表演，為何向城市遷移?！居懻摗砍鞘腥丝谶^(guò)多會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？

【師生小結(jié)】鄉(xiāng)村人來(lái)到城市后，為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力，也活躍了城市的商業(yè)，為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但太多的人口涌人城市會(huì)造成城市人口擁擠不堪，環(huán)境衛(wèi)生差等一系列社會(huì)環(huán)境問(wèn)題，甚至社會(huì)治安也會(huì)受到很大影響。

【承上啟下】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)今在中國(guó)各城市不僅涌人鄉(xiāng)村人，還有許多的外國(guó)朋友也能投資、觀光等，你們?cè)谟^看2004雅典奧運(yùn)會(huì)期間一定見(jiàn)過(guò)外國(guó)人，他們的形體有什么特點(diǎn)? 與我們有什么不同？ 【學(xué)生討論】

【組織活動(dòng)】同學(xué)們所看到的這些外國(guó)人，以膚色的不同大致可以把他們分成三種：黃種人、白種人、黑種人。邀請(qǐng)三個(gè)同學(xué)上來(lái)分別代表一個(gè)人種玩游戲?！編熒〗Y(jié)】

黃種人：皮膚呈淡黃色、頭發(fā)墨直、面龐扁平、體毛中等。

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黑種人：膚色黝墨、頭發(fā)卷曲、嘴唇較厚、體毛很少。

白種人：膚色、眼色、發(fā)色都很淺，頭發(fā)天生呈波狀、鼻梁高、嘴唇薄、體毛多?！净顒?dòng)探究】請(qǐng)同學(xué)們列舉出自己知道的三種人種中的杰出人物(如：科學(xué)家、文學(xué)家，體育明星，歌星等等)。

【討論】你認(rèn)為世界上的三大人種有優(yōu)劣之分嗎？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

【學(xué)生總結(jié)】世界上的所有人種都是平等的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人，把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的，并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)的言行。

【讀圖探究】讀圖4.11分析：人種的區(qū)別只是身體外部特征的不同，造成這種不同的原因是什么呢?世界人種的分布又是如何的呢? 【歸納】 人種主要分布地區(qū)

白種人歐洲、亞洲西部和南部、非洲北部、北美中部、南美洲東部沿海及大洋洲 黃種人亞洲東部和東南部、北美洲北部、南美洲北部和西部 黑種人非洲南部和中部及大洋州、印度、美國(guó)、巴西等國(guó)

（非洲北部、亞洲西部和印度北部主要分布著白色人種。黃種人主要分布在亞洲，除了亞洲以外美洲的印地安人，因紐特人也屬于黃種人。）

【討論】“有人說(shuō)：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是黑種人不僅僅分布在非洲(看圖4.11)大家思考一下為什么?”

【歸納】非洲是黑人的故鄉(xiāng)，那些分布于非洲之外的黑人，主要是在16世紀(jì)中期開(kāi)始，歐洲殖民者把他們從自己的土地?fù)锫拥矫乐?、大洋洲上去，并淪為奴隸，經(jīng)過(guò)黑人幾十代人的努力，現(xiàn)在奴役制度已被廢除，他們?yōu)槊乐?、大洋洲的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)?！菊n堂總結(jié)】略 【反饋訓(xùn)練】略 【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第四章 居民與聚落 第一節(jié) 人口與人種

一、人口的增長(zhǎng) 世界人口增長(zhǎng)特點(diǎn)

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人口自然增長(zhǎng)率

二、世界人口的分布 人口密度 分布特點(diǎn)

三、人口問(wèn)題 增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題 增長(zhǎng)過(guò)慢帶來(lái)的問(wèn)題 正確的人口增長(zhǎng)觀

四、世界人種

黃種人的主要分布地區(qū) 黑種人的主要分布地區(qū) 白種人的主要分布地區(qū) / 8