第一篇：840學(xué)前教育學(xué)考試大綱

碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試 《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱

（科目代碼：840）

學(xué)院名稱(（蓋章）： 教育學(xué)院 學(xué)院負責(zé)人（簽字）：───────────── 編制時間： 2012年8月19日

《學(xué)前教育學(xué)》科目大綱

（科目代碼840）

西北師范大學(xué)碩士研究生入學(xué)學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)綜合考試是為我校招收學(xué)前教育專業(yè)教育碩士專業(yè)學(xué)位而設(shè)置的具有選拔性質(zhì)的考試科目。其目的是科學(xué)、公平、有效地測試考生掌握學(xué)前教育學(xué)學(xué)科大學(xué)本科階段專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法的水平和分析問題、解決問題的能力，評價的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校學(xué)前教育學(xué)學(xué)科優(yōu)秀本科畢業(yè)生所能達到的及格或及格以上水平，以確保碩士研究生的入學(xué)質(zhì)量。

I．考查目標(biāo)

教育學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試涵蓋學(xué)前教育學(xué)、學(xué)前心理學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程。要求考生系統(tǒng)掌握上述學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問題和實際問題。

Ⅱ．考查范圍

第一章

學(xué)前教育基本理論 第一節(jié)

學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)

一、學(xué)前教育的概念

（一）什么是學(xué)前教育

（二）學(xué)前教育的機構(gòu)和形式

二、學(xué)前教育學(xué)概述

（一）學(xué)前教育學(xué)的研究對象

（二）學(xué)前教育學(xué)的研究內(nèi)容 第二節(jié)

學(xué)前教育理論的建立和發(fā)展

一、理論的孕育階段（15世紀(jì)以前）。

學(xué)前教育的主要特點及主要代表人物及其學(xué)前教育思想

二、理論的萌芽階段（16世紀(jì)-18世紀(jì)前期）

學(xué)前教育的主要特點及主要代表人物及其學(xué)前教育思想

三、理論的初創(chuàng)階段（18世紀(jì)后期-20世紀(jì)前期）學(xué)前教育的主要特點及主要代表人物及其學(xué)前教育思想

四、理論的發(fā)展階段（20世紀(jì)中葉以來）

學(xué)前教育的主要特點及主要代表人物及其學(xué)前教育思想

第二章

社會發(fā)展與學(xué)前教育 第一節(jié)

社會政治與學(xué)前教育

一、社會政治對學(xué)前教育的制約的具體表現(xiàn)

二、國家制度對學(xué)前教育的影響

國家制度決定學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、性質(zhì)、目標(biāo)和內(nèi)容、方式和方法、管理體制、發(fā)展規(guī)模和速度

三、國家關(guān)于學(xué)前教育的政策及對學(xué)前教育的影響 第二節(jié)

社會經(jīng)濟與學(xué)前教育

一、社會生產(chǎn)力對學(xué)前教育的影響

生產(chǎn)力的發(fā)展是學(xué)前社會教育產(chǎn)生的根本原因，影響學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度、目標(biāo)和內(nèi)容、組織形式和方法。

二、學(xué)前教育對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響 第三節(jié)

文化與學(xué)前教育

一、文化與學(xué)前教育內(nèi)容

二、文化水平與學(xué)前教育

三、文化信息的傳播與學(xué)前教育

四、文化選擇與學(xué)前教育

五、文化變遷與學(xué)前教育 第四節(jié)

人口與學(xué)前教育

一、人口對學(xué)前教育的影響

人口影響學(xué)前教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局

二、我國的人口現(xiàn)狀與學(xué)前教育發(fā)展 第三章

兒童發(fā)展與學(xué)前教育 第一節(jié)

影響兒童身心發(fā)展的因素

一、遺傳素質(zhì)對兒童發(fā)展的作用

二、環(huán)境和教育對兒童發(fā)展的作用

（一）母體環(huán)境對兒童發(fā)展的作用

（二）生活環(huán)境對兒童發(fā)展的作用

（三）早期經(jīng)驗對兒童大腦發(fā)展的影響

三、兒童在主動的發(fā)展 第二節(jié)

學(xué)前教育與兒童發(fā)展

一、兒童發(fā)展是學(xué)前教育的依據(jù)

二、學(xué)前教育是促進兒童發(fā)展巨大力量 第三節(jié)

不同年齡段學(xué)前兒童發(fā)展特點與教育

一、不同年齡階段兒童發(fā)展特點與教育要領(lǐng)

（一）出生及周歲兒童的心理特點及教育要領(lǐng)

（二）1、2歲兒童的心理特點及教育要領(lǐng)

（三）3歲兒童的心理特點及教育要領(lǐng)

（四）4歲兒童的心理特點及教育要領(lǐng)

（五）5、6歲兒童的心理特點及教育要領(lǐng)

二、兒童心理發(fā)展理論(一)認知發(fā)展理論

1．皮亞杰的認知發(fā)展階段理論 2．維果茨基的文化歷史發(fā)展理論(二)人格發(fā)展理論與教育 1．艾里克森的心理社會發(fā)展理論 2．科爾伯格的道德發(fā)展階段理論

三、科學(xué)發(fā)展觀的確立

（一）幼兒發(fā)展是其個體因素與周圍環(huán)境主動、積極相互作用的結(jié)果。

（二）幼兒園環(huán)境的相互作用是在活動中實現(xiàn)的

（三）現(xiàn)代兒童發(fā)展上出現(xiàn)的一些特點 1.兒童生理發(fā)展的加速現(xiàn)象 2.兒童心理方面的變化 第四節(jié)

兒童觀的發(fā)展

一、兒童觀的概念

（一）兒童觀的概念

二、兒童觀的演變

（一）兒童地位觀的演變。國家本位的兒童觀與個人本位的兒童觀

（二）兒童能力觀的演變。無知無能的兒童觀與人格主體的兒童觀

三、科學(xué)兒童觀的樹立

（一）兒童的合法權(quán)利

（二）兒童的發(fā)展?jié)摿?/p>

（三）兒童發(fā)展的差異

（四）兒童在活動中發(fā)展

（五）兒童發(fā)展的整體性

第四章

幼兒園教育性質(zhì)與目標(biāo) 第一節(jié)

幼兒園教育的性質(zhì)

一、幼兒園教育的性質(zhì)

二、幼兒園教育的地位 第二節(jié)

幼兒園教育的目標(biāo)

一、幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù)

二、幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)容

三、幼兒園教育目標(biāo)的層次 第五章

幼兒園教育內(nèi)容 第一節(jié)

幼兒園教育內(nèi)容概述

一、幼兒園教育內(nèi)容的概念

二、影響幼兒園教育內(nèi)容選擇的因素

三、幼兒園教育內(nèi)容的范圍和結(jié)構(gòu)

四、我國幼兒園保教內(nèi)容的特點

廣泛性、初淺性、綜合性、生活性、趣味性、差異性第二節(jié)

我國幼兒園教育內(nèi)容及要求

一、健康領(lǐng)域 1.健康領(lǐng)域的目標(biāo) 2.健康領(lǐng)域的內(nèi)容要求 3.健康領(lǐng)域的指導(dǎo)要點

二、語言領(lǐng)域 1.語言領(lǐng)域的目標(biāo) 2.語言領(lǐng)域的內(nèi)容要求 3.語言領(lǐng)域的指導(dǎo)要點

三、社會領(lǐng)域 1.社會領(lǐng)域的目標(biāo) 2.社會領(lǐng)域的內(nèi)容要求 3.社會領(lǐng)域的指導(dǎo)要點

四、科學(xué)領(lǐng)域 1.科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo) 2.科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容要求 3.科學(xué)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點

五、藝術(shù)領(lǐng)域 1.藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo) 2.藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容要求 3.藝術(shù)領(lǐng)域的指導(dǎo)要點

第六章

幼兒園教育的組織與實施 第一節(jié)

擬定幼兒園教育的實施計劃

一、幼兒園教育教學(xué)計劃

（一）教育教學(xué)計劃的含義

（二）教育教學(xué)計劃的類型

二、教育教學(xué)計劃的擬定

（一）分級擬定教育教學(xué)計劃

（二）擬定教育教學(xué)計劃的原則 1.保教合一的原則

2.尊重幼兒人格和合法權(quán)益的原則 3.環(huán)境育人的原則 4.游戲為基本活動的原則

5.教育的活動性和活動的多樣性的原則6.發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則 第一節(jié)

幼兒園的生活活動

一、生活活動的意義和作用

二、生活活動的內(nèi)容和要求

三、生活活動的組織原則

四、生活活動的指導(dǎo)方法 第二節(jié)

幼兒園的教學(xué)活動

一、幼兒園教學(xué)的含義

二、幼兒園教學(xué)活動的特點

三、幼兒園教學(xué)活動的原則

四、幼兒園教學(xué)活動的方法 第三節(jié)

幼兒園的游戲活動

一、游戲的概念與種類

（一）游戲的概念

（二）游戲的種類

二、游戲是幼兒的需要

三、游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值

（一）游戲促進幼兒生理的發(fā)展

（二）游戲促進幼兒智力的發(fā)展

（三）游戲促進幼兒社會性的發(fā)展

（四）游戲促進幼兒情感的發(fā)展

四、游戲活動的設(shè)計、組織和實施

（一）游戲時間的設(shè)定

（二）游戲環(huán)境的設(shè)計與布置

（三）游戲材料的提供

（四）不同類型游戲的設(shè)計與實施第二節(jié)

幼兒園一日活動組織

一、幼兒在園一日生活的組成

二、科學(xué)安排幼兒的一日生活 第七章

幼兒園教師

第一節(jié)

幼兒園教師的職業(yè)特點

一、幼兒教師勞動的特點

二、幼兒教師勞動的價值

三、幼兒教師的權(quán)利與職責(zé) 第二節(jié)

幼兒園教師的職業(yè)素養(yǎng)

一、幼兒教師的職業(yè)道德

二、幼兒園教師的必備的技能和能力

（一）觀察能力

（二）表達能力

（三）溝通的能力 1.教師與幼兒溝通的能力 2.教師與家長溝通的能力 3.促進幼兒之間的溝通(四)組織教育活動的能力

1.正確的教育觀念是教師能力的靈魂 2.幼兒身心發(fā)展規(guī)律的了解是教師能力的基礎(chǔ)3.創(chuàng)設(shè)環(huán)境和組織教育教學(xué)活動的能力 第三節(jié)

教師與幼兒的相互作用

一、幼兒的學(xué)習(xí)方式

二、教師作用于幼兒的方式

三、不同類型的師幼互動對幼兒發(fā)展的影響

四、我國師幼互動中存在的問題及改進 第四節(jié)

幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展和教育

一、幼兒園教師培訓(xùn)的意義

二、幼兒園教師培訓(xùn)的機構(gòu)

三、幼兒園教師培訓(xùn)的課程

四、幼兒園教師培訓(xùn)的實踐

五、幼兒園師資隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀和問題 第八章

幼小銜接 第一節(jié)

幼小銜接的意義

一、兒童發(fā)展的連續(xù)性

二、幼兒園與小學(xué)教育的差異 第二節(jié)

幼小銜接工作中的問題和對策

一、兒童從幼兒園進入小學(xué)所面臨的新問題

（一）幼兒入學(xué)準(zhǔn)備上面臨的主要問題

（二）幼小銜接的原則

二、幼兒園為兒童入學(xué)做好準(zhǔn)備工作

（一）全面的入學(xué)準(zhǔn)備

（二）專門的入學(xué)準(zhǔn)備

第九章

幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 第一節(jié) 幼兒園的家長工作

一、幼兒園的家長工作的意義

二、幼兒園的家長工作的目的和內(nèi)容

三、幼兒園的家長工作的基本原則

四、幼兒園的家長工作基本方法 第二節(jié)

幼兒園與社區(qū)的合作

一、幼兒園的社區(qū)工作的意義

二、幼兒園與社區(qū)合作的途徑

三、幼兒園的社區(qū)工作的基本要求 第三節(jié)

大眾傳媒與幼兒園教育

一、幼兒圖書、報刊與幼兒園教育

二、幼兒廣播、電視與幼兒園教育

三、網(wǎng)絡(luò)與幼兒園教育 第十章

學(xué)前教育研究

第一節(jié)

學(xué)前教育研究中的主要方法

一、觀察法

二、訪談法

三、調(diào)查法

四、實驗法

五、作品分析法

第二節(jié)

學(xué)前教育研究的基本流程

一、選題階段

二、研究設(shè)計階段

三、搜集資料階段

四、整理與分析資料階段

五、撰寫研究報告階段

六、總結(jié)與評價階段

第三節(jié)

學(xué)前教育研究的熱點問題及發(fā)展趨勢

一、學(xué)前教育研究的熱點問題

二、學(xué)前教育研究的發(fā)展趨勢

第二篇：《幼兒學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

《幼兒學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

Ⅰ、考試性質(zhì)

普通高校本科插班生招生考試是由?？飘厴I(yè)生參加的選拔性考試?！秾W(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)（本科）必修的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專升本考試課程。

《學(xué)前教育學(xué)》課程的考試內(nèi)容、考核目標(biāo)和考試命題充分體現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)與特點，強調(diào)學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能的掌握?？荚噧?nèi)容的深度與學(xué)前教育?？粕鄳?yīng)的知識面趨于一致。高校根據(jù)考生的成績，按已經(jīng)確定的招生計劃，德、智、體全面發(fā)展衡量，擇優(yōu)錄取。

Ⅱ、考試內(nèi)容

總要求：

1、初步掌握有關(guān)學(xué)前教育學(xué)的一般概念、掌握學(xué)前教育的基本規(guī)律及主要理論觀點和實施原則。

2、運用學(xué)前教育學(xué)的基本理論，分析研究幼兒園教育現(xiàn)象和問題，并具有嘗試解決幼兒園教育中新的矛盾和問題的基本能力。

Ⅲ、考試大綱

本大綱適用于所有參加專升本《學(xué)前教育學(xué)》課程考試的各專業(yè)學(xué)生。

第一章我國幼兒教育的性質(zhì)與任務(wù)

（一）考核知識點：

1、幼兒教育、幼兒及幼兒教育學(xué)的基本概念。

2、幼兒教育研究的方法

3、我國幼兒教育的性質(zhì)。

4、我國幼兒園教育的目的和任務(wù)

5、托兒所、幼兒園和小學(xué)銜接

6、家庭、幼兒園、和社會教育的相互配合（二）考核要求：

1、了解學(xué)前教育學(xué)學(xué)科性質(zhì)與特點，掌握相關(guān)概念。

2、了解學(xué)前教育學(xué)的學(xué)習(xí)、研究方法。

3、了解我國幼兒教育基本情況，掌握我國當(dāng)前幼兒教育的性質(zhì)、目標(biāo)與任務(wù)。

4、明確幼小銜接的原因及其重要性，分析家園合作的必要性與重要性。

第二章 幼兒教育的發(fā)展

（一）考核知識點：

1、世界幼兒教育的產(chǎn)生、發(fā)展及其相關(guān)幼教思想。

2、中國幼兒教育的產(chǎn)生與發(fā)展及其相關(guān)幼教思想。

3、新中國成立后幼兒教育的發(fā)展的內(nèi)容及表現(xiàn)。

（二）考核要求：

1、了解世界及中國幼兒教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史脈絡(luò)，掌握有關(guān)重大事件及相關(guān)幼兒教育家的學(xué)說。

2、了解世界幼兒教育的產(chǎn)生的歷史背景，掌握福祿貝爾的學(xué)前教育思想的主要觀點。

3、了解世界幼兒教育的發(fā)展的原因，掌握蒙臺梭利、杜威和克魯普斯卡亞主要的學(xué)前教育思想。

4、掌握世界幼兒教育現(xiàn)狀的特征與發(fā)展趨勢。

5、了解中國幼兒教育的產(chǎn)生的歷史背景。

6、掌握近代中國著名教育家：陶行知、陳鶴琴、張雪門的主要幼兒教育思想。

7、了解新中國成立后我國幼兒教育的發(fā)展。

第三章 幼兒的發(fā)展

（一）考核知識點：

1、發(fā)展的含義。

2、教育與幼兒的發(fā)展關(guān)系。

教師資格證培訓(xùn) 湖北教師資格證資料盡在本站中http://www.jiaoshizigezheng3、幼兒的生理發(fā)展。

4、幼兒的心理發(fā)展。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒發(fā)展的基本規(guī)律與特點。

2、明確幼兒發(fā)展與幼兒教育之間的關(guān)系。

3、掌握正確的兒童觀與教育觀。

4、了解幼兒生理發(fā)展的基本情況（幼兒身高體重的生長、幼兒肌肉的生長、幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、幼兒感覺器官的發(fā)育、幼兒運動能力的發(fā)展）

5、了解幼兒心理發(fā)展的基本特征（幼兒的智力發(fā)展、幼兒語言的發(fā)展、幼兒情緒情感的發(fā)展）

第四章幼兒健康教育

（一）考核知識點：

1、幼兒健康教育的概念、意義與意義。

2、幼兒日常生活的護理與教育。

3、幼兒體育活動的組織與指導(dǎo)。

4、幼兒的心理衛(wèi)生概念。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒健康教育的概念與意義，明確幼兒健康教育的任務(wù)

2、理解幼兒營養(yǎng)教育的目的，掌握幼兒營養(yǎng)教育的內(nèi)容。

3、了解幼兒基本生活習(xí)慣教育的基本內(nèi)容與方法。

4、能分析幼兒造成不安全情況的原因，并掌握幼兒安全教育的具體內(nèi)容。

5、掌握幼兒體育活動的組織要求。

6、了解幼兒園“三浴”鍛煉的內(nèi)容與基本原則。

7、掌握幼兒心理健康的衡量指標(biāo)并能運用相關(guān)原理分析幼兒分離焦慮的原因及方法。

第五章幼兒德育

（一）考核知識點：

1、幼兒德育。

2、幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的特點。

3、幼兒德育的目標(biāo)與內(nèi)容。

4、幼兒問題行為的矯正。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒德育的基本概念，并了解相關(guān)的概念（道德、品德）。

2、掌握幼兒道德的發(fā)展的基本特點，并能舉例說明。

3、明確我國幼兒德育的目標(biāo)及內(nèi)容。

4、在掌握有關(guān)的幼兒德育基本觀點的基礎(chǔ)上，能夠分析、解決幼兒的行為問題（幼兒攻擊性行為、說謊行為、嫉妒行為以及恐懼）

5、掌握幼兒德育的基本原則與常用方法

第六章幼兒智力教育

（一）考核知識點：

1、智力的概念。

2、發(fā)展幼兒感知能力的意義及培養(yǎng)。

3、幼兒觀察能力的培養(yǎng)及其評價。

4、幼兒語言能力與思維能力的培養(yǎng)。

5、幼兒動手能力的培養(yǎng)的內(nèi)容。

6、非智力因素的含義及如何培養(yǎng)。

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（二）考核要求：

1、掌握智力與幼兒智力教育的含義，明確幼兒智力教育的特點。

2、了解幼兒感知覺的培養(yǎng)的意義，熟知感知能力培養(yǎng)的內(nèi)容既方法，掌握幼兒觀察能力培養(yǎng)的方法。

3、明確語言能力的及動手能力培養(yǎng)的重要性并掌握培養(yǎng)的基本方法。

4、掌握非智力因素的基本含義及其與智力因素的關(guān)系。熟知幼兒進行非智力因素的培養(yǎng)的方法。

第七章 幼兒美感教育

（一）考核知識點：

1、幼兒美感教育的含義、意義及內(nèi)容。

2、幼兒美感教育的途徑。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒美感教育的概念、美感教育的特點、作用。

2、明確幼兒美感教育的意義及任務(wù)。

3、掌握幼兒文明行為習(xí)慣的培養(yǎng)的內(nèi)容與方法。

4、了解培養(yǎng)幼兒感受大自然、大社會的美的教育。

5、掌握幼兒的藝術(shù)教育的內(nèi)容，理解幼兒藝術(shù)教育的要求。

第八章幼兒的游戲活動

（一）考核知識點：

1、游戲的特點及幼兒活動特點。

2、幼兒園游戲的種類及不同的教育意義。

3、幼兒游戲的組織及指導(dǎo)原則。

4、幼兒玩具的選配。

5、幼兒園游戲的組織與評價。

（二）考核要求：

1、了解游戲的含義及游戲的教育意義、了解國外有關(guān)游戲內(nèi)涵的研究、掌握幼兒游戲的特點與作用。

2、掌握幼兒園角色游戲的含義及對幼兒發(fā)展的意義、掌握角色游戲的指導(dǎo)方法，3、掌握幼兒園結(jié)構(gòu)游戲的含義及對幼兒發(fā)展的意義、掌握結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)方法，4、了解幼兒園表演游戲的含義及對幼兒發(fā)展的意義、掌握表演游戲的指導(dǎo)方法，5、掌握幼兒園有規(guī)則游戲的含義及意義、掌握對有規(guī)則游戲的指導(dǎo)方法。

6、了解玩具的分類，掌握為幼兒選擇玩具的標(biāo)準(zhǔn)。

7、掌握幼兒園游戲的組織，了解有關(guān)幼兒游戲發(fā)展水平的評價指標(biāo)

第九章幼兒的勞動

（一）考核知識點：

1、幼兒的勞動的特點及作用。

2、幼兒園勞動的種類及不同的教育意義。

3、幼兒勞動的組織及指導(dǎo)原則。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒勞動的特點。幼兒勞動具有游戲性、獨立性、堅持性差、勞動成果不完善、承受力較弱。勞動的目的在于促進幼兒發(fā)展。

2、明確幼兒勞動活動的教育作用的表現(xiàn)。

3、掌握幼兒勞動的內(nèi)容、組織形式。

4、理解指導(dǎo)幼兒勞動的要求。

第十章幼兒園的教學(xué)活動

（一）考核知識點：

1、幼兒園教學(xué)活動的特點。

教師資格證培訓(xùn) 湖北教師資格證資料盡在本站中http://www.jiaoshizigezheng2、幼兒園教學(xué)的組織及指導(dǎo)原則。

3、幼兒園教學(xué)活動的指導(dǎo)方法。

（二）考核要求：

1、了解教學(xué)的一般概念，掌握幼兒教學(xué)活動的特點。

2、理解幼兒園教學(xué)活動的原則。

3、了解教學(xué)方法的含義，掌握幼兒園常用的教學(xué)方法種類。

第十一章幼兒園的課程及活動設(shè)計

（一）考核知識點：

1、幼兒園課程的特點。

2、幼兒園課程活動的設(shè)計。

（二）考核要求：

1、了解課程的一般含義，掌握幼兒園課程的特點。

2、了解張雪門、陳鶴琴的幼兒園課程設(shè)置、熟悉我國目前幼兒園課程活動的設(shè)計。

第十二章幼兒園的環(huán)境與設(shè)備

（一）考核知識點：

1、幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義。

2、幼兒園物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境建設(shè)的內(nèi)容。

（二）考核要求：

1、了解幼兒園環(huán)境建設(shè)的意義。

2、了解幼兒園園舍環(huán)境的要求與設(shè)置原則。

4、掌握幼兒園金色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

第十三章幼兒教師

（一）考核知識點：

1、幼兒園教師的職業(yè)特點及作用。

2、幼兒園教師的職責(zé)和職業(yè)品質(zhì)。

（二）考核要求：

1、掌握幼兒園教師的職業(yè)特點及在幼兒保教中的作用。

2、明確幼兒教師的職責(zé)及應(yīng)備的職業(yè)品質(zhì)。

Ⅳ、考試形式及試卷結(jié)構(gòu)

1、考試形式為閉卷筆試。試卷滿分100份，考試時間120分鐘。

2、試卷內(nèi)容比例：第一章~第三章約占40﹪，第四章~第七章約占30﹪，第八章~第十三章約占30﹪。

3、試卷題型比例：名詞解釋20﹪、選擇題20﹪、判斷題10﹪、簡答題20﹪、論述題30﹪。

4、試題難易比例：易、中、難分別為30﹪、50﹪、20﹪。

Ⅴ、參考書目

1、鄭慧英主編：《幼兒教育學(xué)》，福建教育出版社，福建。

2、梁志燊編著：《學(xué)前教育學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，北京。

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第三篇：學(xué)前教育學(xué)教學(xué)大綱和考試大綱

學(xué)前教育學(xué)教學(xué)大綱

一、課程性質(zhì)與作用

1.《學(xué)前教育學(xué)》課程性質(zhì)：

《學(xué)前教育學(xué)》是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的必修專業(yè)基礎(chǔ)課之一，它涵蓋了幼兒園保教工作的全部內(nèi)容，偏重于研究幼兒教育的宏觀指導(dǎo)理論及其一般教育活動規(guī)律等問題，在完成學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中起著核心作用。

2.《學(xué)前教育學(xué)》課程作用：

本課程的學(xué)習(xí)在幫助學(xué)生掌握學(xué)前教育基本原理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解幼兒教育實際，學(xué)會審視、分析當(dāng)前幼兒教育實踐中的問題。同時，注重促進學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提高，為今后進入托幼機構(gòu)從事教育和研究工作以及學(xué)前教育學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生具有熱愛幼兒、熱愛幼教事業(yè)的精神；具有科學(xué)的兒童觀、教育觀和教師觀，有較強的奉獻精神和較高的個性修養(yǎng)。

（2）知識獲得目標(biāo)：掌握學(xué)前教育學(xué)基本概念、基本理論和基本觀念；熟悉國家和地方幼教方針、政策和法規(guī)；了解學(xué)前教育學(xué)發(fā)展歷史和未來發(fā)展趨勢。

（3）教育技能培養(yǎng)目標(biāo)：具備觀察了解幼兒的技能；與幼兒家長溝通的技能；利用各種教育資源的技能；創(chuàng)設(shè)與課程目標(biāo)相適應(yīng)的環(huán)境的技能；設(shè)計與組織幼兒園教學(xué)、游戲、活動、娛樂等活動的技能。

（4）綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)目標(biāo)：能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展特點制訂班級各類教育計劃；能科學(xué)合理編制幼兒園課程，選擇和運用適合的教學(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能正確認識和分析各種教育現(xiàn)象和教育問題；能運用科學(xué)的評價指標(biāo)對幼兒園課程方案、幼兒的發(fā)展水平、幼兒教師自身的各項工作做出恰當(dāng)評價。

三、教學(xué)內(nèi)容

第一章 學(xué)前教育理論的建立及主要流派

學(xué)前教育的年齡對象；學(xué)前教育的實施形式； 學(xué)前教育理論的建立；現(xiàn)代學(xué)前教育的主要理論流派

第二章、學(xué)前教育的社會因素分析

環(huán)境與學(xué)前教育；與學(xué)前教育；政治與學(xué)前教育；文化與學(xué)前教育；人口與學(xué)前教育；社會基本群體與學(xué)前教育

第三章、現(xiàn)代社會與學(xué)前教育

現(xiàn)代社會特點；教育在現(xiàn)代社會中的地位；我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學(xué)前教；現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較

第四章、學(xué)前教育與兒童發(fā)展

關(guān)于影響兒童發(fā)展因素的爭論；關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點；現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢

第五章、學(xué)前教育的新觀念

兒童觀的變革；現(xiàn)代學(xué)前教育的新觀念與新趨勢

第六章、學(xué)前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)

出生至周歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；一歲至兩歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；3歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；4歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)；

5、6歲兒童的心理特征與教學(xué)要領(lǐng)

第七章、托兒所的保育與教育

托兒所的性質(zhì)及任務(wù)、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準(zhǔn)備；托兒所有效的保教方法介紹； 托兒所的保教要領(lǐng)；托兒所的集體保教原則

第八章幼兒園教育

我國幼兒園的性質(zhì)；我國幼兒園的任務(wù)；幼兒園的保育與教育目標(biāo)；幼兒園教育工作的原則

第九章幼兒園的活動

幼兒園的教育活動；關(guān)于活動的理論；幼兒園的生活活動；幼兒園的游戲活動；幼兒園一日活動組織

第十章學(xué)前兒童家庭教育

家庭育兒環(huán)境；家庭育守則；家庭保護的法律責(zé)任；家庭中的品格養(yǎng)成教育；家庭中的早期閱讀；生活中的教學(xué)教育；家庭中兒童收看電視的問題；如何看待兒童的繪畫活動

第十一章學(xué)前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢

當(dāng)今世界社區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展；我國社區(qū)學(xué)前教育的興起；我國城市在社區(qū)學(xué)前教育；我國農(nóng)村學(xué)前教育；社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)；我國學(xué)前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢

四、學(xué)時分配

本課程總學(xué)時為72學(xué)時，其中理論學(xué)習(xí)44學(xué)時，實踐28學(xué)時。

《學(xué)前教育學(xué)》考試大綱

一、考試依據(jù)及說明

考試以教學(xué)大綱和梁志嵤的《學(xué)前教育學(xué)》（2003年版）為參考?？荚嚨哪康脑谟诹私鈱W(xué)生對本學(xué)科基本概念、基本觀點、基本原理的理解，注重考察學(xué)生運用本學(xué)科理論解決幼教實際問題的能力。

要求學(xué)生對本教學(xué)大綱中涉及的概念、觀點和原理能清楚地理解和識記，能深入理解和運用重要的理論、原理分析學(xué)前教育現(xiàn)象和教育教學(xué)案例。

二、評價目標(biāo)

（一）基礎(chǔ)知識和和基本原理

能識記學(xué)前教育學(xué)各部分內(nèi)容的基本概念；了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的簡史；理解我國幼兒園教育的目標(biāo)；理解幼兒園的雙重任務(wù)；掌握幼兒園教育的基本原則、要求和科學(xué)的教師觀、兒童觀、環(huán)境觀；理解幼兒園教育（教學(xué)、游戲、日常生活）的理論和實踐指導(dǎo)要求；理解幼兒園教育評價的基本內(nèi)容和要求，樹立正確的教育評價觀；了解幼兒園與家長及社區(qū)的關(guān)系。

（二）基本技能

能初步運用教育教學(xué)基本理論分析和指導(dǎo)幼兒園教育教學(xué)行為；能運用觀察的方法在教學(xué)、游戲、日常生活等各種情境中了解幼兒身心發(fā)展的狀況；掌握與幼兒、家長溝通的技能；能利用各種教育資源設(shè)置相關(guān)活動的環(huán)境；具備幼兒園教學(xué)、游戲、生活、娛樂、節(jié)日等活動的設(shè)計和組織的能力，初步掌握幼兒園教育評價的方法。

（三）應(yīng)用能力

能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的特點制訂班級各類教育計劃和工作計劃；能夠根據(jù)幼兒園教育與教學(xué)的目標(biāo)和原則，選擇和運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法；能夠運用所學(xué)的學(xué)前教育理論，正確認識和分析實際工作中的各種教育現(xiàn)象和教育問題；能夠運用科學(xué)的評價指標(biāo)對幼兒發(fā)展、幼兒園工作、幼兒教師自身的各項工作做出恰當(dāng)?shù)脑u價。

三、考試內(nèi)容與要求

（一）內(nèi)容

1、識記概念：

學(xué)前教育學(xué)、教育、學(xué)前教育、恩物、教育雙軌化、兒童優(yōu)先原則、兒童觀、最近發(fā)展區(qū)、幼兒園教育目標(biāo)、幼兒園教育的原則、幼兒園雙重任務(wù)、幼兒園教學(xué)活動、素質(zhì)、幼兒園環(huán)境、幼兒游戲、幼兒園日常生活活動、幼小銜接工作、幼兒園教育評價、社區(qū)教育。

2、理解理論：

了解學(xué)前教育的產(chǎn)生和發(fā)展的簡史；了解學(xué)前教育思想家及其教育思想；我國幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵和制定的依據(jù)及教育目標(biāo)的層級結(jié)構(gòu)；各年齡階段幼兒的心理特征與教育要領(lǐng)；幼兒園教育任務(wù)和原則；幼兒園體育、智育、德育、美育的目標(biāo)、內(nèi)容與實施；科學(xué)的幼兒發(fā)展觀，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)和能力；幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則；幼兒園教學(xué)的特點；幼兒園教學(xué)原則、手段和方法；幼兒游戲的特點和幼兒園游戲的種類，幼兒園各類游戲活動的組織方法；幼兒園日常生活的組織和要求、幼小銜接工作的內(nèi)容和方法；幼兒園教育評價的基本內(nèi)容、評價方法與步驟，樹立正確的教育評價觀、幼兒園與家長工作、社區(qū)工作的關(guān)系。

3、基本技能：

幼兒園教學(xué)活動的設(shè)計、組織與指導(dǎo)；幼兒園各類游戲的指導(dǎo)策略；幼兒一日活動計劃、幼兒園各領(lǐng)域教育活動計劃的制定；根據(jù)教育活動的需要因地制宜地創(chuàng)設(shè)能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境；幼兒園日常生活活動的組織與指導(dǎo)；掌握觀察的技能、與幼兒、家長溝通的技能；幼兒園各類活動（游戲活動、各領(lǐng)域教育活動、慶?；顒拥龋┑脑O(shè)計與組織；根據(jù)幼兒發(fā)展的水平合理設(shè)計和組織幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備活動。

4、綜合應(yīng)用：

能將幼兒園教育目標(biāo)層層分解為班級逐年具體的教育活動目標(biāo)；能根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的特點制訂班級各類教育計劃和課程計劃；能綜合運用各種教育和教學(xué)原則、幼兒全面發(fā)展的觀點分析評價幼兒園教育工作；能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動組織形式、指導(dǎo)方式和教學(xué)方法，設(shè)計和組織符合幼兒發(fā)展特點的教學(xué)活動；根據(jù)幼兒興趣提供幼兒自選游戲和自由自發(fā)游戲的材料和環(huán)境。

試題要有較大的覆蓋面，范圍不能超出課程教學(xué)大綱或教學(xué)基本要求。側(cè)重于考核學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。

四、考查形式、學(xué)分制與分數(shù)解釋

考試采用平時考試與期末考試相結(jié)合。平時主要考察學(xué)生的應(yīng)用能力和教學(xué)實踐能力，期末考試以閉卷形式進行，以百分制評分，60分以上為合格。其中平時成績占總評成績的30%，期末考試占總評成績的70%。學(xué)分為3分。

五、考試時間

閉卷考試試卷的題量以中等學(xué)習(xí)程度的學(xué)生在60分鐘左右完成為度,考試時間為90分鐘。

六、試卷結(jié)構(gòu)

（一）題型比例

1、試題要有合理的題型結(jié)構(gòu)，每份試卷中客觀題（選擇題、填空題、名詞解釋、簡答題等）和主觀題（分析題、論述題、實際運用題）的比例控制在6：4左右，題型一般至少有5種類型。

2、填空題10%，名詞解釋20%左右，簡答題30%左右，論述題20%左右，實踐操作題20%左右。

（二）內(nèi)容比例

基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論60%，基本技能和綜合應(yīng)用40%。試題要有適度的靈活性、綜合性。

（三）考試難度

試題要有適當(dāng)?shù)碾y度和區(qū)分度，較易、中等、較難的題目比例一般為3:4:

3較易的30%，中等難度40%，較難30%。

七、綜合評定

采用綜合評定：即期末考試成績/平時考核成績=7：3的比例綜合評定（總評成績=平時成績×30%+期末成績×70%。期末成績=卷面理論考試成績

×70%，平時成績=單元測驗、出勤、課內(nèi)外作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)態(tài)度×20%+實踐（模擬實驗教學(xué)、小調(diào)查、見習(xí)）×10%）。

第四篇：學(xué)前教育學(xué)考試重點

學(xué)前教育學(xué)考試重點

一）

1、學(xué)前教育課程的組織形式有三種 1.教育環(huán)境大致分為哪些方面？ 2.節(jié)日活動的功能？

3.相對其它教育形式，區(qū)域活動有三個明顯特點？ 4.學(xué)前教育課程編制包括什么？

5.陳鶴琴先生認為，幼兒園課程應(yīng)以什么為中心？

6.新綱要在對每一領(lǐng)域進行闡述時，分成“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”和“________”三部分 2）

1.保教結(jié)合原則：

2.表現(xiàn)性目標(biāo)：

3.家長接待日：

4.游戲法：

5.領(lǐng)域活動：

6.整合性原則：

7.學(xué)前教育課程： 3）

1.學(xué)前兒童去學(xué)前教育機構(gòu)接受教育是自愿的。（）2.一切教育活動都是在保育的前提下進行的。（）

3.眾多課程的定義所指向的基本內(nèi)涵是相似的，即教育的內(nèi)容及其進程安排。（）

4.影響課程的基本因素有三個，它們是：知識、成人、社會。（）5.課程編制的基本邏輯是追求學(xué)問邏輯與教學(xué)邏輯的統(tǒng)一。（）6.目標(biāo)模式和過程模式相契合是我國學(xué)前教育課程改革的趨勢。（）7.在所有課程模式中，領(lǐng)域課程比分科課程、主題課程等更加科學(xué)合理。（）8.課程評價的目的是研究、完善和發(fā)展課程，以及管理教學(xué)。（）9.家園合作共育，主要以學(xué)前教育機構(gòu)為主，家長只需盡力配合。（）.10.世界學(xué)前教育先驅(qū)福祿培爾是幼兒園的創(chuàng)始人。（）11.保教人員的有效協(xié)作與配合是提高班級保教質(zhì)量的關(guān)鍵。（）

12.環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。（）

13.對于不同年齡段的幼兒，可以采取相同的方式進行管理。（）

14.小班幼兒對教師有很強的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認可。（）在自主性的區(qū)域活動中，減少和消除不安全因素是教師不容忽視的問題。（）1．在學(xué)前教育階段以傳授系統(tǒng)知識為目標(biāo)。（）2．在幼兒園以教學(xué)為基本的活動形式。（）

3．《幼兒園管理條例》是制定《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的依據(jù)。（）

4．《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定的保教目標(biāo)基本是按體育、智育、德育、美育等四個方面提出的。（）

5．教學(xué)活動是提高教師自身素養(yǎng)、促進教師專業(yè)成長的主要途徑。（）6．教學(xué)活動評析是教學(xué)活動可有可無的環(huán)節(jié)。（）7．各領(lǐng)域活動中的知識經(jīng)驗有較強的系統(tǒng)性。（）

8．學(xué)前教育只是針對3-6歲的教育，0-3歲不屬于學(xué)前教育范疇。（）9．學(xué)前教育機構(gòu)教育對兒童發(fā)展中起著奠定人生基礎(chǔ)和發(fā)展主導(dǎo)作用。（）10．自由活動就是在沒有任何規(guī)則限制情況下的自由活動。（）11．游戲都是虛假的，沒有真實成分可言。（）

12．學(xué)前親子教育是指由0-

6、7歲兒童及親屬和教師共同參與的，由科學(xué)系統(tǒng)的教育內(nèi)容編排的各種活動、游戲和教育培訓(xùn)。（）

13．在自主性的區(qū)域活動中，減少和消除不安全因素是教師不容忽視的問題。（）14．設(shè)計區(qū)域活動不是設(shè)計一次次具體的活動，而是設(shè)計綜合的主題活動方案。（）

15．社區(qū)的自然環(huán)境、社會習(xí)俗、人口等都會對學(xué)前教育產(chǎn)生重大影響，學(xué)前教育機構(gòu)是社區(qū)的一個組成部分，是社區(qū)的小環(huán)境。（）

4）1．學(xué)前教育課程內(nèi)容包括哪些方面？

2．在圍繞主題活動創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動時，應(yīng)注意些什么？

3．簡述兒童游戲的特點。

4．如何選擇活動主題？

5．教學(xué)活動的功能有哪些?

6)學(xué)前教育與小學(xué)教育的差異?學(xué)前兒童入小學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)?試論述如何幫助兒童從幼兒園到小學(xué)能得以順利過渡?

第五篇：學(xué)前教育學(xué)考試重點

第一章學(xué)前教育的演進與發(fā)展

第一節(jié) 學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展

原始社會的學(xué)前教育模式是公育公養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育模式是家庭教育

工業(yè)社會的教育模式1837年德國教育家福祿培爾開辦了兒童活動學(xué)校，1840年命名為幼兒園，這是學(xué)前教育史上第一所以幼兒園命名的教育機構(gòu)。他所創(chuàng)立的幼兒園教育體系使學(xué)前教育成為教育領(lǐng)域中的一個重要分支和獨立部門，標(biāo)志著學(xué)前教育機構(gòu)的作用開始由看管轉(zhuǎn)向教育，他也因此被譽為幼兒園教育之父。

世界上第一所教育機構(gòu)具有慈善性質(zhì)。

高質(zhì)量的托幼機構(gòu)教育應(yīng)當(dāng)是適宜于兒童的教育。

中央在十七大政治報告中，首次將學(xué)前教育納入國民教育體系中，從國家戰(zhàn)略高度提出重視學(xué)前教育，同時，2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》也將學(xué)前教育單列一章。

陶行知生活教育理論、陳鶴琴的活教育理論和張雪門的行為課程理論

第二節(jié) 影響學(xué)前教育的社會因素

學(xué)前教育的發(fā)展受到社會經(jīng)濟、政治、人口、文化、家庭結(jié)構(gòu)以及婦女的地位等多種社會因素的制約。

經(jīng)濟與學(xué)前教育1教育先行

2經(jīng)濟發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和素質(zhì)

3學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度

政治與學(xué)前教育 政府職責(zé)是影響和決定當(dāng)前我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展方向和發(fā)展

質(zhì)量的首要因素

第二章學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

第一節(jié) 國外學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

一.學(xué)前教育思想的萌芽

（一）柏拉圖著作《理想國》

在西方教育史上，柏拉圖最早論述了學(xué)前兒童的教育問題

（二）亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發(fā)展相適應(yīng)的的觀點

（三）昆體良更加重視教育與人的天性的關(guān)系，側(cè)重從個人角度認識教育現(xiàn)象，關(guān)注課程和教法等具體問題，二.學(xué)前教育思想的形成*

（一）夸美紐斯

《大教育論》被視為系統(tǒng)教育理論產(chǎn)生的標(biāo)志

《母育學(xué)?！肥俏鞣浇逃飞系谝槐緦W(xué)前教育專著

《世界圖解》是世界上第一本圖文并茂的兒童讀物，概述被譽為“兒童插圖書的始祖”

（二）約翰·洛克

是西方教育史上第一個提出并詳細論述兒童體育問題的教育家，他提出了

“白板說”，認為一切觀念都是后天獲得的。

（三）盧梭《愛彌兒》集中闡述了自然主義教育理念

（四）福祿培爾

主要思想 ：1.教育與兒童發(fā)展：（1）統(tǒng)一的原則

（2）教育順應(yīng)自然，堅持辯證的發(fā)展觀

（3）創(chuàng)造性活動

（4）重視社會參與

2.兒童教育原則：（1）自我活動原則

（2）實物教學(xué)的原則

（3）游戲教學(xué)的原則

3.特色教育-----恩物的開發(fā)與應(yīng)用

三.現(xiàn)代學(xué)前教育思想的發(fā)展與變革

（一）蒙臺梭利原則1.尊重兒童天性發(fā)展的原則

2.直觀教學(xué)原則

3.環(huán)境教育原則

4個別化教學(xué)原則

5.系統(tǒng)發(fā)展原則

（二）精神分析學(xué)派

代表人物：弗洛伊德、埃里克森

基本觀點：1.重視早期經(jīng)驗和親子關(guān)系

2.幼兒教育應(yīng)重視培養(yǎng)健全人格

3.注重培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造性

（三）認知發(fā)展學(xué)派

1.皮亞杰認為認知發(fā)展不是一種數(shù)量上簡單累積的過程，而是認知圖式

不斷重建的過程

2.維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，引導(dǎo)幼兒發(fā)展

第二節(jié) 中國學(xué)前教育理論的形成與發(fā)展

一.中國學(xué)前教育理論體系代表人物陶行知提出生活課程 陳鶴琴提出“活教育”課程 張雪門提出“行為課程”

二.社會轉(zhuǎn)型時代的中國學(xué)前教育理論體系的變化

1.學(xué)前教育觀念質(zhì)變與新型的個性教育觀正在形成2.課程目標(biāo):從“預(yù)設(shè)”走向“生成”，從“重物”轉(zhuǎn)向“重人”，從“重教師”轉(zhuǎn)向“重兒童”

3.課程組織由“分科教學(xué)”走向“活動教學(xué)”

4.課程評價取向由“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)化

第三章學(xué)前教育政策與法規(guī)

第五節(jié) 中國學(xué)前教育政策與法規(guī)

1904年請政府頒布了《奏定學(xué)堂章程》，這是我國近代第一個正式公布的學(xué)校教育制度。

1989年《幼兒園工作規(guī)程（試行）》2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

第四章幼兒與教師

第一節(jié) 幼兒

一．幼兒的特性

（一）幼兒是自然性和社會性相統(tǒng)一的完整個體

（二）幼兒是具有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?/p>

（三）幼兒是自主建構(gòu)的學(xué)習(xí)個體

（四）幼兒的發(fā)展具有差異性

二．兒童觀的演變歷程 兒童觀是人們對兒童的根本看法、態(tài)度以及與兒童有關(guān)的一系列觀念的總和，即對兒童是什么的回答，是一種認知認識，具有應(yīng)然性和價值判斷性。

（一）從觀念的主體角度考察，兒童觀的形態(tài)大致可歸結(jié)為：社會法規(guī)形態(tài)的兒

童觀、思想理論形態(tài)的兒童觀、大眾觀念形態(tài)的兒童觀。

（二）從時間跨度上看，兒童觀可分為古代兒童觀、近代兒童觀、現(xiàn)代兒童觀。

現(xiàn)代兒童觀主要為：杜威的“兒童中心說”

蒙臺梭利的兒童觀

三．《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》2012年頒布

反映了國家對3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向和兒童應(yīng)達到標(biāo)準(zhǔn)的合理期望。

（三）實施《指南》應(yīng)遵循的原則：遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點

關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展

尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

四．幼兒的基本權(quán)利幼兒的生存權(quán)、健康權(quán)、受教育權(quán)。

第二節(jié) 幼兒教師

幼兒教師：幼兒教師角色主要是指幼兒教師所具有的與其社會地位、社會身份相

聯(lián)系的被期望的行為

一．幼兒教師的多元化角色：

1、幼兒教師是幼兒生命的關(guān)懷者

2.幼兒教師是幼兒的游戲伙伴

3、幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)的支持者與引導(dǎo)者

4、幼兒教師是家長工作的合作者和協(xié)作者

5、教師是幼兒學(xué)習(xí)的研究者。

二．幼兒教師的職業(yè)特點：

1、幼兒教師工作的多樣性與復(fù)雜性

2、幼兒教師勞動的自主性與創(chuàng)新性

3、幼兒教師勞動的整體性

4、幼兒教師勞動的示范性和感染性“重要他人”

三．幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)

包括職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)能力和身心素質(zhì)四個方面。

（一）幼兒教師的職業(yè)道德：

1、熱愛、尊重和保護幼兒

2、熱愛幼兒教育事業(yè)。

（二）幼兒教師的專業(yè)知識：

1、廣博的文化基礎(chǔ)知識

2、必備的教育學(xué)科知識

3、精深的專業(yè)學(xué)科知識

4、廣泛的實踐知識。

（三）幼兒教師的專業(yè)能力：

1、觀察與理解幼兒的能力

2、設(shè)計與組織教育教學(xué)活動的能力

3、溝通與協(xié)調(diào)的能力

4、幼兒教師的信息技術(shù)能力

5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織實施能力

（四）幼兒教師的身心素質(zhì)：身體健康，心理素質(zhì)優(yōu)秀

第三節(jié) 師幼關(guān)系 師幼互動指發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的，貫穿于幼兒一日活動中的教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為及過程。

一．師幼互動的特征：

1、教育性

2、平等性

3、情感性

4、全面性與差異性。

二．構(gòu)建積極

適宜的1、創(chuàng)設(shè)自由寬松的教育環(huán)境

師幼互動：（突出幼兒的主體地位、情感交流是促進師幼互動的重要因素）

2、師幼雙方要善于關(guān)注對方、促進雙向交流

3、適宜引導(dǎo)可以促進師幼雙方有效的參與

4、了解幼兒的內(nèi)心世界，正確應(yīng)對突發(fā)事件

第五章幼兒的全面和諧發(fā)展教育

第一節(jié)我國幼兒教育的目標(biāo)

一．我國幼兒教育的目標(biāo)

1．幼兒教育的任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展

2．全面發(fā)展：指幼兒的體、智、德、美等方面都應(yīng)得到發(fā)展，不能偏廢其中任

何一方面 和諧發(fā)展：通常指以幼兒的先天素質(zhì)為基礎(chǔ)，依據(jù)幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律，因勢利導(dǎo)，以促進幼兒身心各方面的整體協(xié)調(diào)發(fā)展

第二節(jié) 幼兒體育

一.幼兒體育的內(nèi)容

1.科學(xué)護理幼兒的生活（1）為幼兒創(chuàng)建安全衛(wèi)生的生活環(huán)境

（2）合理安排幼兒的膳食

（3）保證幼兒充足的睡眠

（4）家長與幼兒教師應(yīng)注意幼兒衣著的適宜性

2.幼兒體育游戲活動

3.幼兒園衛(wèi)生保健工作與安全教育

4.幼兒的健康教育與體育治療法

第三節(jié) 幼兒智育

一.幼兒智育的特點:1.直觀形象性

2.生活性與問題性相結(jié)合3.活動性和游戲性相結(jié)合二.幼兒智育的實施途徑:1.創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動

2.組織形式多樣的教學(xué)和游戲活動，發(fā)展幼兒智力

3.專門的智育活動與日常生活相結(jié)合第四節(jié) 幼兒德育

一.幼兒德育的原則:1.正面引導(dǎo)與滲透相結(jié)合2.方向性與多元化相結(jié)合3.一致性與連續(xù)性相結(jié)合4.自我構(gòu)建性原則

第五節(jié) 幼兒美育

一.幼兒美育的任務(wù)：是培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。

二.幼兒美育的內(nèi)容:

1、培養(yǎng)幼兒的審美情感

2、培養(yǎng)幼兒的審美感知

3、培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力

第七章幼兒園的教育活動及基本原則

第一節(jié) 幼兒園保教活動 幼兒園的教育活動是教師以多種形式有木的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。

幼兒教育活動的基本特征：

1、目地性與計劃性

2、活動性與多樣性。

*幼兒保教內(nèi)容分為五大領(lǐng)域：健康領(lǐng)域P296

語言領(lǐng)域P297

社會領(lǐng)域P298

科學(xué)領(lǐng)域P298

藝術(shù)領(lǐng)域P299

第二節(jié) 幼兒園教學(xué)活動

幼兒園的教育活動是有目的、有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的多樣形式的教育過程。幼兒園教學(xué)活動是教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目地、有計劃地組織與指導(dǎo)及幼兒自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一過程。

一．幼兒園教學(xué)活動的特點：

1、基礎(chǔ)性和生活性

2、游戲性和情景性

3、多樣性和整合性。

二．幼兒園教學(xué)活動的組織與指導(dǎo):

1、創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒興趣的問題情境

2、設(shè)置開放性問題

3、營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，給予幼兒自主

探索、合作學(xué)習(xí)的時間和空間

4、鼓勵幼兒主動親近自然與社會。

三．幼兒園教學(xué)活動的反思：

1、反思教育教學(xué)活動的設(shè)計

2、反思教育教學(xué)活動的實施過程

3、反思教育教學(xué)活動的實施效果

教學(xué)檔案包括課程設(shè)計、教學(xué)錄像、文字記錄、教育筆記

第四節(jié) 幼兒園日常生活活動

一．幼兒園日常生活活動的特點：

1、重復(fù)性與情感性的統(tǒng)一

2、自在性與制度性的統(tǒng)一

3、整體性

二．幼兒園日常生活的組織與指導(dǎo)策略：

1、合理組織日常生活活動的過渡環(huán)節(jié)

2、重視日常生活活動中的隨機教育

3、將各領(lǐng)域教育融入到日?；顒又?/p>

4、重視家園合作

*第五節(jié) 幼兒園教育活動的基本原則

幼兒園教育活動的基本原則：*

1、保教并重原則P3322、面向全體、因人施教的原則P3343、活動中主動學(xué)習(xí)的原則P3364、三位一體原則

5、環(huán)境育人原則。

第八章幼兒園教育的拓展與合作

第一節(jié) 家園銜接與合作

一.家園銜接的策略:

1、家庭為幼兒做好入院準(zhǔn)備工作

2、幼兒園應(yīng)為幼兒做好入園引導(dǎo)與適應(yīng)工作

二．家園合作的策略:（常用的合作方式）1.網(wǎng)絡(luò)家園交流平臺

2.家園多向互動溝通會

3.家長學(xué)校

4.母親會所

三．幼小銜接的具體策略:P3721.家庭的作用

2.幼兒園的作用

3.小學(xué)的作用

4.社區(qū)