第一篇：淺談如何提高課堂教學(xué)策略

淺談如何提高課堂教學(xué)策略

課堂教學(xué)是教育活動(dòng)的主要形式，是作為教學(xué)主體的教學(xué)者和作為學(xué)生主體的學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)活動(dòng)，在教、學(xué)的雙邊活動(dòng)中獲得教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)在我簡單的從以下幾個(gè)方面的內(nèi)容進(jìn)行深刻的體會。

一、提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，深入解讀教材是基礎(chǔ)(一)吃透新課程的理念(二)領(lǐng)會教材意圖

二、提高小學(xué)課堂教學(xué)效率，建立和諧的師生關(guān)系是保證

（一）充分了解學(xué) 1.備課從了解學(xué)生入手

備課從了解學(xué)生入手，有利于思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底，針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。經(jīng)過筆者實(shí)踐:學(xué)生在課外活動(dòng)的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。

2.課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài) 傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?，F(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動(dòng)作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。

（二）營造民主化的師生關(guān)系

新課程對教育評價(jià)所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有密切的正相關(guān)。和諧的教學(xué)評價(jià)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更有成就感，促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展。在課堂上我們都會使用評價(jià)。從評價(jià)主體上看，分為師生、生生、生師；從評價(jià)手段上看有口頭語言和稱贊的目光、親切的微笑等體態(tài)語言。如“你的想法很獨(dú)特，大家可以來討論一下。”假如學(xué)生提出的問題果真有價(jià)值，老師應(yīng)該馬上肯定:“你的問題很有價(jià)值，老師很重視?！睏l件許可的話，可以組織學(xué)生一起來探討。有效的評價(jià)既能指明優(yōu)缺點(diǎn)，又是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。有時(shí)，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯(cuò)”類似這樣的評價(jià)。對教師來說簡單了，可對于學(xué)生而言缺乏針對性，甚至?xí)靷麑W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)主動(dòng)性減弱。為了引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他人，有些老師會說:“你認(rèn)為他說的怎樣？”??筆者認(rèn)為學(xué)生的自我評價(jià)環(huán)節(jié)在課堂中比較單薄，老師可以讓它厚實(shí)一些。如“你對自己的發(fā)現(xiàn)怎樣評價(jià)？”這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成自我評價(jià)的習(xí)慣，掌握自我評價(jià)的方法。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。

（三）堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性。

課堂提問是小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是有效教學(xué)的核心，也是教師們經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段。但是，在課堂教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn)低效的、重復(fù)的提問，以問代講的形成滿堂問現(xiàn)象還經(jīng)常見到。這在一定程度上制約了課堂教學(xué)效率的提高。所以，我們要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。

（四）課堂教學(xué)中要注重小組合作的有效性。

有效地小組合作必須表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是學(xué)生有主動(dòng)參與的熱情；二是小組成員中共同參與、共同發(fā)展、參與面廣；三是合作效果的延展性明顯。學(xué)生能從合作中學(xué)會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成習(xí)慣、提升思維等這才有利于提高課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，提高小學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高課堂教學(xué)效率，要研究的方面還很多，但最關(guān)鍵的還是教師，教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。筆者作為一線的教師，要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，為了學(xué)生的終身發(fā)展，踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂課。

第二篇：提高課堂聽力教學(xué)策略探討

提高英語課堂聽力教學(xué)策略探討

建南民族中學(xué) 佘述英

英語教學(xué)中的四項(xiàng)基本技能——聽、說、讀、寫，聽力位居之首，也是中學(xué)生英語教學(xué)的難點(diǎn)之一。改革開放以來，雖然英語教學(xué)在各大、中、小學(xué)校中得到重視，但學(xué)校的絕大多數(shù)中學(xué)生有的只是“啞巴”英語。盡管近年來，中學(xué)英語教學(xué)得到了很大改進(jìn)，但“啞巴”英語這個(gè)難關(guān)仍未突破。突破這個(gè)難關(guān)不僅有助于其它單項(xiàng)技能的提高，同時(shí)也會為培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。如今，初中英語中考，英語考試總分120分，僅聽力測試就占了25分。拿我們學(xué)校的中考英語成績來說，學(xué)生英語聽力上的得分大大低于該科的其它技能。究其原因，我認(rèn)為主要有以下三個(gè)問題：

首先，中學(xué)生普遍的英語發(fā)音不準(zhǔn)確。如果對強(qiáng)讀、弱讀、失去爆破、同化省略、連讀、重音、語調(diào)等規(guī)則不了解，導(dǎo)致誤聽一個(gè)單詞或幾個(gè)詞語的發(fā)音。

其次，漢語在頭腦中根深蒂固，導(dǎo)致了中學(xué)生在英語聽力中的習(xí)慣性錯(cuò)誤。心理學(xué)研究表明：聽是一個(gè)主動(dòng)、積極地對外部信息進(jìn)行認(rèn)知、加工的心理過程。聽者從初步感知到完成理解，需要不斷地進(jìn)行辨別、比較、記憶和判斷。學(xué)生在聽力理解過程中，相當(dāng)一部分學(xué)生會習(xí)慣性的把聽到的英語信息轉(zhuǎn)化成母語信息，用母語加工思考后才去理解英語中的意思。由于正常聽力理解過程中不會提供更多的時(shí)間供他們進(jìn)行信息轉(zhuǎn)換，結(jié)果造成這部分學(xué)生無法理解所表達(dá)的內(nèi)容。

再次，主要內(nèi)容抓不住，重要信息抓不牢。

有些學(xué)生雖然具有一定的詞匯量，但由于對詞匯的掌握不全面，以及對口語的忽視，他們常對聽力原文中出現(xiàn)的短語、口語習(xí)慣用語只能理解只言片語，而無法掌握它們的確切含意。

聽力是在聽的練習(xí)里培養(yǎng)起來的，作為英語教師一定要千方百計(jì)創(chuàng)造英語環(huán)境，讓學(xué)生多聽。為了探索出一個(gè)能夠有效提高中學(xué)生練習(xí)聽力的訓(xùn)練方法，我除了盡量用英語進(jìn)行教學(xué)，建立值日生用英語報(bào)告、課前三分鐘free talk 外，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際我曾經(jīng)嘗試以下幾種方法，對學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。一，課堂滲透 1，抓住要點(diǎn)聽

抓住主要內(nèi)容和要點(diǎn)聽。在講新課前，先讓學(xué)生把書合上，給學(xué)生提出指導(dǎo)性問題，然后播放錄音，讓學(xué)生帶著問題聽，聽完后回答問題，最后老師對他們進(jìn)行問題解答指導(dǎo)，讓學(xué)生在成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心。2，模仿語音語調(diào)

每堂新課一般讓學(xué)生聽三遍，第一遍要求學(xué)生不看書聽全文，讓學(xué)生對所聽內(nèi)容有大概的了解。第二遍要求學(xué)生注意讀音的變化，如句子中出現(xiàn)的連讀、句子重音、意群停頓等。第三遍讓學(xué)生反復(fù)跟著錄音、模仿語音語調(diào)，從中掌握一般的朗讀規(guī)則、增強(qiáng)語感。3，背誦對話和重點(diǎn)段落。

在黑板上板書一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生看著這些關(guān)鍵詞，聽一句、背一句，如此反復(fù)聽、背，培養(yǎng)學(xué)生的連貫記憶力。學(xué)生在聽的過程中，既要使大腦不斷吸收、判斷和儲存信息，又要使聽的過程不至于中斷，既要注意用心記，又要集中精力聽。二，豐富學(xué)生的聽力材料

為了把學(xué)生的聽力提高一步，我在初二下學(xué)期每周都安排了一節(jié)聽力課。我讓學(xué)生每人都買一本《英語聽力提高》配套教材。這些聽力材料的內(nèi)容都是英、美人在日常生活中的對話和談話錄音（如去商店、郵局、問路等），這對于學(xué)生聽懂各種人物所講的英語很有好處。因?yàn)槁犃Σ牧险Z速比課文錄音略快，所以我除了給他們每篇對話放三遍錄音，較難的放四遍或五遍錄音外我還把因連續(xù)而影響理解的部分提出來，給學(xué)生略加分析，學(xué)生因此也就不難找出自己聽不懂的原因。如此，由易到難，就會逐漸調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，達(dá)到訓(xùn)練的目的。三，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力

預(yù)測能力是聽力理解過程中的重要一環(huán)，我訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)課文標(biāo)題進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)教材所提供的課后練習(xí)進(jìn)行預(yù)測，根據(jù)好聽的主題句進(jìn)行猜測，根據(jù)談話人的身份、談話地點(diǎn)進(jìn)行猜測，根據(jù)談話的信號猜測，還有如過渡詞but , for example 等等。四，聽力訓(xùn)練形式多樣化

多種形式的訓(xùn)練方法，既把聽作為能力來培養(yǎng)，又把聽力作為手段來使用，讓學(xué)生通過多種形式的聽，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生聽和寫的能力。具體方法是： 1，聽寫填詞

主要是訓(xùn)練大腦抓關(guān)鍵詞的能力。去掉文中的一些句子的主語、部分謂語動(dòng)詞或表時(shí)間、地點(diǎn)的名詞、從屬連詞、表示顏色和數(shù)字的詞等，要求學(xué)生邊聽邊填。在聽寫過程中碰到長詞或熟悉的但不能寫出來的詞，要求只寫出該詞的前兩三個(gè)字母，聽完后立即補(bǔ)充完整，聽一到二遍。因?yàn)槁犝咚牭降膬?nèi)容一現(xiàn)即逝，如果停下來思考，就會影響對下文的理解。2，邊聽邊做

做五句選擇題，使學(xué)生一聽便知，能夠做出迅速的選擇反映。做這個(gè)練習(xí)，我主要使用《英語周報(bào)》上的聽力選擇題，題型難易適中，主要是檢查學(xué)生是否聽懂，同時(shí)加深印象，與中考題型相適應(yīng)。3，循序漸進(jìn)，逐步提高

教學(xué)過程只能循序漸進(jìn)、由慢到快、由易到難，在初二上學(xué)期，我大多數(shù)是聽寫單詞，聽錄音一次，在句子中填寫所缺的一個(gè)單詞。初二下學(xué)期和三年級，讓學(xué)生聽一句，寫一句，句與句之間停頓稍微長一些，有時(shí)甚至一個(gè)句子放兩遍或三遍錄音，讓他們聽明白。這種練習(xí)不僅可以提高學(xué)生的聽力，也能促進(jìn)他們的識記能力和寫作能力。

第三篇：提高農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)策略的研究.

提高農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)策略的研究

――農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)與課外實(shí)踐優(yōu)勢互補(bǔ)的研究

課題階段小結(jié)會發(fā)言材料

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我校是一所比較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，教學(xué)設(shè)備同很多農(nóng)村中學(xué)一樣比較落后，學(xué)生知識面狹窄，學(xué)習(xí)中死記硬背的現(xiàn)象比較突出。我們一直希望能尋求一條更好的教學(xué)方法。因此，能夠承擔(dān)這個(gè)物理課題我們感到非常欣喜，但同時(shí)我們也因?yàn)樽陨硭刭|(zhì)還比較差，教學(xué)任務(wù)比較繁重而感到了很大的壓力。但不管如何艱辛，一學(xué)期以來，我們還是努力的去嘗試和探索。現(xiàn)將上學(xué)期的工作向各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報(bào)如下，敬請各位給予指導(dǎo)和幫助。

一、基本情況

本次開展的《提高農(nóng)村中學(xué)物理課堂教學(xué)策略的研究》課題于2007年4月開題，2007年9月開始正式實(shí)施。子課題的實(shí)驗(yàn)教師為我校的郭華杰、羅紅昭等５位物理教師。主研班級是2009屆1班、6班，對應(yīng)班級分別為2班和3、4、5班。學(xué)生總?cè)藬?shù)近４００人，各班成績差異都不大（只有3班的成績差一些），這樣有利于課題效果的比較。從學(xué)生情況看，長期的呆板的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生的轉(zhuǎn)變很困難，他們愿意上實(shí)驗(yàn)課，但不愿意動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手動(dòng)腦能力特別差。從教師情況看，由于長期只注重課堂的講解，實(shí)驗(yàn)也用講代替，打“＊”的內(nèi)容幾乎不管，因此思維以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變也有一個(gè)過程。通過一學(xué)期學(xué)習(xí)和探索，師生的情況都有所好轉(zhuǎn)。

二、基本思路

根據(jù)當(dāng)前課改導(dǎo)向，結(jié)合農(nóng)村初中的現(xiàn)狀，大膽嘗試做法，探索農(nóng)村初中物理教學(xué)的規(guī)律；以學(xué)生為主體，教材是教與學(xué)的主要依據(jù)，以課內(nèi)外優(yōu)勢互補(bǔ)的原則，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力為核心，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生特長的目的。

三、基本措施

（一）建立課題改革領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和制度。

課題準(zhǔn)備階段，我校就成立了以周祥明校長為組長，中學(xué)組中層干部為成員的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)資金落實(shí)，人員調(diào)配，工作協(xié)調(diào)等工作。各位領(lǐng)導(dǎo)分工明確，各司其職，保證了課題的順利實(shí)施。此外，還專門制定了課題的相關(guān)制度，把實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)的教改工作情況納入到月考核和考核中，實(shí)行獎(jiǎng)懲分明的政策，充分的調(diào)動(dòng)了教師的積極性和主動(dòng)性。使大家心往一處想，勁往一處使，大大提高了工作效率。

（二）制定好計(jì)劃和總結(jié)

學(xué)期初，課題組研討并制定總的實(shí)施方案，再由實(shí)驗(yàn)教師分解到各個(gè)學(xué)月，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)班級的情況，制定自己的學(xué)月計(jì)劃和實(shí)施方案。在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真的履行計(jì)劃和探索方案，做好活動(dòng)的記錄，使活動(dòng)過程細(xì)化。月末認(rèn)真總結(jié)工作得失，反思做法效果，形成書面材料，并收集整理好活動(dòng)材料。

（三）課堂教學(xué)的基本做法： 主要突出“備講改”三個(gè)環(huán)節(jié)

1、備課

備課要著重備學(xué)生，備教法。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，課前必須充分了解學(xué)生，分析本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，才能讓學(xué)生輕松的掌握知識。此外，要合理的且人性化的運(yùn)用教學(xué)方法，主要是注重引領(lǐng)，側(cè)重引入與過渡，分析與對比，物理與生活等。

2、上課 上課要重學(xué)法。教學(xué)中要有層次有針對性的提出問題，設(shè)置思考；要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課精力，講析清楚，突出重難點(diǎn)；要精選例題，配備課堂練習(xí)，最后歸納整理，形成線索；要發(fā)展學(xué)生提問和歸納能力，使之改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。如：在實(shí)驗(yàn)中選擇器材的的問題上，改變以往教師包辦的情況。要求學(xué)生通過原理剖析自己找出實(shí)驗(yàn)器材，并在教師的引領(lǐng)下擬出實(shí)驗(yàn)步驟，自己總結(jié)規(guī)律。避免死記硬背，形成理解記憶。

3、作業(yè)

課后認(rèn)真篩選作業(yè)，做到有梯度有針對性。并嚴(yán)格收交，杜絕抄襲，教師要及時(shí)收集、反饋信息，利用個(gè)別輔導(dǎo)的方式，彌補(bǔ)課堂的不足。對于突出問題，要在下一堂課中提出并及時(shí)解決。

（四）課外活動(dòng)的基本做法 １、課外實(shí)驗(yàn)

每學(xué)月安排一次課外的小實(shí)驗(yàn)或小制作，針對教材中提出的一些課堂中不能完成的小實(shí)驗(yàn)，在條件允許的情況下要求學(xué)生利用周末的時(shí)間回家自己動(dòng)手做，讓他們體會實(shí)驗(yàn)的原理和方法，使得對原理有更深入的認(rèn)識和理解。

２、體驗(yàn)生活中的物理現(xiàn)象

主要是以參觀調(diào)查等方式，利用周末時(shí)間以集體或個(gè)人的形式出去體驗(yàn)生活。如去參觀水電站，了解發(fā)電的原理等，回校后要求寫出簡單的調(diào)查報(bào)告，并寫出自己的感悟。

３、培養(yǎng)細(xì)致觀察和提問的能力

針對學(xué)生容易粗心，學(xué)習(xí)不主動(dòng)等特點(diǎn)，我們要求學(xué)生要善于細(xì)致的觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象，并定期以小作文或直接提問的形式在班上交流，讓學(xué)生在思維的交流和碰撞中解決問題，發(fā)現(xiàn)新知。

（五）總結(jié)做法，共謀方略

我校課題組要求實(shí)驗(yàn)教師要定期開好學(xué)月碰頭會和期末總結(jié)會。通過課題組教師間認(rèn)真的碰頭交流，共同探討實(shí)驗(yàn)方法和形式，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足。此外，在月考后，認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，照準(zhǔn)主觀原因，對比實(shí)驗(yàn)班與普通班的成績，找出問題的關(guān)鍵，從而不斷修改實(shí)驗(yàn)方案，及時(shí)調(diào)整工作重心，以利于下一階段工作的開展。

四、取得的成果

經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐，收到了明顯的效果。教師方面：大家對課本鉆得更深了，平時(shí)不看不考的內(nèi)容，現(xiàn)在，也抽時(shí)間細(xì)心的閱讀，并查閱各種資料，視野拓寬了許多；教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)了，正在由指導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師業(yè)務(wù)素質(zhì)增強(qiáng)了，我校教師羅紅昭在自貢市青年教師優(yōu)質(zhì)課評選中獲得初中組一等獎(jiǎng)．郭華杰老師的經(jīng)驗(yàn)文章《提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)想法》獲得市一等獎(jiǎng)。學(xué)生方面：學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣增強(qiáng)了，大部分學(xué)生能主動(dòng)積極的參與活動(dòng)；動(dòng)手動(dòng)腦能力，收集整理信息的能力，觀察能力在逐步提高。在上學(xué)年年末考試中各項(xiàng)指標(biāo)都居區(qū)前一二名。

五、存在的問題

1、活動(dòng)的形式較單一。

2、時(shí)間緊，任務(wù)重，條件差，少數(shù)實(shí)驗(yàn)未能開展。

3、每次活動(dòng)后，對于經(jīng)驗(yàn)和問題總結(jié)還不夠。

4、課內(nèi)外優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。

六、下期工作思路

1、課題組繼續(xù)做好對實(shí)驗(yàn)師生的督查工作。

2、把課堂實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)踐區(qū)別開來，充分發(fā)揮課堂教學(xué)與課外實(shí)踐各自的優(yōu)勢。

3、豐富活動(dòng)的形式，逐步教會學(xué)生訪問調(diào)查等，并寫出比較完善調(diào)查報(bào)告。

4、組織好每月一次的實(shí)驗(yàn)交流課，起到取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

5、利用課余時(shí)間，多組織集體活動(dòng)。

6、做好制作的交流評比，對做得好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。

7、每學(xué)月安排一次知識講座，講座內(nèi)容視情況而定，將課內(nèi)外知識進(jìn)行歸納總結(jié)。

回龍中學(xué)物理課題組：郭華杰

２００８年４月３日

第四篇：優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高政治教學(xué)效率

優(yōu)化課堂教學(xué)策略,提高政治教學(xué)效率

【摘要】初中政治是一門為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性必修課程，通過學(xué)習(xí)這門課程，可以幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識，增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感和社會實(shí)踐能力，并逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。但是，如今的初中政治教學(xué)實(shí)際狀況并不樂觀，其中存在著種種我們不可忽視的問題，如教師所采用的教學(xué)方法和手段仍以傳統(tǒng)為主，缺乏創(chuàng)新，理論知識與現(xiàn)實(shí)實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情與積極性，課堂教學(xué)效率低下等等，因此，在如今新課改之風(fēng)深入盛行的大背景下，身為初中政治教師的我們，必須依據(jù)初中生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，促使政治教學(xué)效率獲得大幅度發(fā)展和提高。

【關(guān)鍵詞】初中政治 教學(xué)策略 教學(xué)效率 導(dǎo)入 教學(xué)情境 課外實(shí)踐活動(dòng)

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0060-01

那么，面對如今初中政治教學(xué)的種種窘境，我們究竟該采取何種教學(xué)策略，才能促使政治教學(xué)效率得以提高呢？下面，本文就結(jié)合筆者自身多年教學(xué)實(shí)際，嘗試從這三方面，對此論題進(jìn)行詳細(xì)說明與論述。

一、進(jìn)行設(shè)疑式課堂導(dǎo)入，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望

導(dǎo)入作為一節(jié)課的起始環(huán)節(jié)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，起著關(guān)鍵的決定性作用。所以，作為課堂學(xué)習(xí)的引領(lǐng)著，我們絕不能忽視此環(huán)節(jié)，或者對此環(huán)節(jié)敷衍了事，而是結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，做到高效導(dǎo)入，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)思維引入一片新天地，啟迪學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度去思考、去探究。經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐和研究，我認(rèn)為，初中階段學(xué)生具有強(qiáng)烈好奇心，若我們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問題，學(xué)生就會產(chǎn)生一種極為迫切和渴望的心理，從而興趣盎然地投入到新課的學(xué)習(xí)中，所以，在初中政治課堂上，我們就可進(jìn)行設(shè)疑式課堂導(dǎo)入，以此有效吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第一單元中《我愛我家》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，上課一開始，我就向?qū)W生提出了以下幾個(gè)問題：1）你們小時(shí)候都發(fā)生過哪些趣事？2）在你的家庭中，是否發(fā)生過讓你感動(dòng)的事？你有什么感受？3）你覺得你父母的優(yōu)點(diǎn)是什么？能否說說父母對自己家庭的主要貢獻(xiàn)？4）你能說說對母愛和父愛的認(rèn)識嗎？5）當(dāng)你們的父母發(fā)生了矛盾，你是如何做的？6）若你們的父母一方或者雙方下崗怎么辦？為了使你的家庭更加美滿，你應(yīng)該做些什么？然后要求學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考、回答，因?yàn)榕c學(xué)生日常生活極為接近，所以這些問題一經(jīng)提出，就吸引了學(xué)生注意力，學(xué)生也都積極地對這些問題進(jìn)行著思考與探究。這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)課堂疑問，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，在正式學(xué)習(xí)本節(jié)知識時(shí)，學(xué)生自然會水到渠成地投入其中，從而獲得較高的政治學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)式教學(xué)情境，增強(qiáng)政治課堂的趣味性

《初中政治新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出了“實(shí)踐性”的教學(xué)原則，即要求學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，從而擴(kuò)展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)。所以，初中政治教學(xué)，不能只局限于單純的理論式說教，我們還應(yīng)在學(xué)生掌握了一定政治知識后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種體驗(yàn)式教學(xué)情境，從而增強(qiáng)政治課堂的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的積極、主動(dòng)參與。

比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊第四單元中《禮貌顯魅力》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步了解了對人有禮貌的主要表現(xiàn)和禮貌的意義之后，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了以下幾種情境，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演：1）甲乙兩名同學(xué)去買書，因?yàn)榧滓覂扇说膽B(tài)度不同，而受到了售貨員的不同對待；2）客人去飯店吃飯，態(tài)度一直蠻橫、無禮，但服務(wù)員始終帶著微笑服務(wù)，于是客人感覺到了慚愧；3）一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績差，兩位老師分別和他進(jìn)行了溝通與交流，一位教師使用指責(zé)、訓(xùn)斥的語氣，另一位教師則使用親和、顧及對方自尊的方式，于是，這位學(xué)生面對兩位老師的不用教育方法，具有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，我通過讓學(xué)生對這些情景進(jìn)行合作表演，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)了政治課堂趣味性，也使學(xué)生深刻體驗(yàn)到了文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)值，加深了學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的認(rèn)識與感知，提高了學(xué)習(xí)效率，提升了教學(xué)質(zhì)量。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對政治知識的運(yùn)用技能

封閉式的學(xué)習(xí)環(huán)境、枯燥乏味的語言說教，早已使學(xué)生產(chǎn)生了厭惡和抵抗心理，而且這樣的教學(xué)后果是只能讓學(xué)生掌握表面的政治理論知識，并不能將其運(yùn)用于生活實(shí)踐中。所以，我們除了每周固定于課堂上的政治教學(xué)，還應(yīng)積極開展一些豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)政治的樂趣與價(jià)值，并以此強(qiáng)化學(xué)生對政治知識的運(yùn)用技能。

比如，在學(xué)習(xí)八年級下冊第三單元中《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在學(xué)生初步掌握了有關(guān)消費(fèi)及消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面的知識后，我就要求學(xué)生5人為一組，走出教室、走出校園，到學(xué)校附近各大消費(fèi)場所中，對一些消費(fèi)者進(jìn)行調(diào)查，主要調(diào)查問題為：認(rèn)為自己的消費(fèi)行為是否合格、科學(xué)？在消費(fèi)過程中，是否有過權(quán)益被侵犯的經(jīng)歷？如果有，是通過什么方法進(jìn)行的？然后，將調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行記錄整理，對于消費(fèi)權(quán)益受到侵害而沒有維權(quán)的，要求學(xué)生對他們介紹維護(hù)權(quán)益的方法和途徑。這樣，我通過開展課外實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生生活經(jīng)歷，鍛煉了學(xué)生的與人溝通能力，也幫助學(xué)生強(qiáng)化了對政治知識的運(yùn)用技能，從而在以后生活中運(yùn)用所學(xué)法律知識去解決生活中遇到的實(shí)際問題。

總之，作為一名初中政治教師，我們一定要依據(jù)中學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)策略，使初中政治教學(xué)效率在我們的正確引導(dǎo)下，獲得最大幅度的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱曉莉《提高初中政治教學(xué)實(shí)效性的措施探析》[J]求知導(dǎo)刊2014-04-15

[2]朱青《新課標(biāo)下初中政治教學(xué)的創(chuàng)新與實(shí)踐探究》[J]課程教育研究2013-12-25

第五篇：有效課堂教學(xué)策略

有效課堂教學(xué)策略初探

一、有效教學(xué)的意義

教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動(dòng)中，教師采用各種方法和手段，用最少的時(shí)間，最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的活動(dòng)。

教學(xué)的有效性就是體現(xiàn)在：效率高、效果好、效益佳。

1、效率

2、效果：指對教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合效度的評價(jià)。

學(xué)生應(yīng)獲得什么？這節(jié)課獲得了什么？實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的高度沒有（知識、技能等）？

3、效益：指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)（師生從中獲得收益嗎？）。

教學(xué)的有效性要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨。教師必須樹立學(xué)生的主題地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

教學(xué)的有效性要關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間和效益的觀念。要實(shí)現(xiàn)以教師自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，與學(xué)生共同成長。以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闂l件，通過學(xué)生自主能動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。當(dāng)然教師在教學(xué)活動(dòng)中也要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以達(dá)到有效教與學(xué)的目的。

三、影響有效課堂教學(xué)的因素

1、教學(xué)觀念陳舊、保守

①、強(qiáng)調(diào)教師為主，忽略或忽視學(xué)生的主體地位（角色）。②、過重強(qiáng)調(diào)教授法或習(xí)慣了教授法，而忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)（方法）。

③、不是以學(xué)生發(fā)展為宗旨，不尊重學(xué)生（把課上完了事）

2、課堂氛圍不好（或者說學(xué)習(xí)氛圍和人際關(guān)系不好）①、師生關(guān)系不夠好。

由于諸多原因，教學(xué)過分重視學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，適應(yīng)應(yīng)試教育，忽視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，加之教學(xué)目標(biāo)的偏差（分?jǐn)?shù)是練出來的、反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練、作業(yè)又多又難??），“熟能生巧”逐漸變成了“熟能生厭”，出現(xiàn)了“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦”。長期下去，輕則學(xué)生產(chǎn)生消極情緒（拖欠作業(yè)、上課不認(rèn)真聽講??），重則對教師產(chǎn)生逆反心理、對抗心理??（由于教師批評學(xué)生不完成作業(yè)，不認(rèn)真聽講等過于嚴(yán)厲或“恨鐵不成鋼”，或語言、行為有傷斥學(xué)生自尊等行為而引起），學(xué)生心理難以接受，師生心靈不相融，關(guān)系惡化。

②、班風(fēng)不正，學(xué)風(fēng)不濃。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課紀(jì)律差，課堂失控，“偽學(xué)習(xí)”狀態(tài)嚴(yán)重。

3、教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。老是那一套：看書、聽講、做作業(yè)。

4、教師專業(yè)發(fā)展的問題。⑴、教師職業(yè)責(zé)任感的問題。

凡是教師責(zé)任感強(qiáng)，所任教班級學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。學(xué)生受益非淺。⑵、教師的專業(yè)成長速度跟不上時(shí)代節(jié)奏，職業(yè)化替代了專業(yè)化。①、學(xué)習(xí)過少。因班級人數(shù)多，本身工作量較大，作業(yè)批改量大，學(xué)習(xí)時(shí)間太少。

②、教師教學(xué)基本功有待提升。

如：語言不生動(dòng)、氣質(zhì)欠佳、無影響和感染力。講話無節(jié)奏感，沒有趣味，不會微笑，關(guān)注學(xué)生太少（特別是現(xiàn)在好多老師喜歡把自己的孩子放在自己班上），板書潦草，字跡不規(guī)范，生理、心理知識淺薄。③、沒有認(rèn)真?zhèn)湔n：有的教師不結(jié)合自己和學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)方案、教案照抄，既無學(xué)法指導(dǎo)，也無活動(dòng)設(shè)計(jì)體驗(yàn)。有的甚至這節(jié)課究竟讓學(xué)生學(xué)什么？該教什么？都“模模糊糊”，還說得上什么知識點(diǎn)、生長點(diǎn)、增長點(diǎn)？也就是說，教師在用教材教學(xué)方面駕馭教材能力較差。“胸中無數(shù)”，怎么能上好課呢？既無趣也無味，長年累月，形成學(xué)生厭學(xué)情緒。

⑶、師生互動(dòng)不強(qiáng)。

課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。

四、有效課堂教學(xué)策略

目前，很多教育專家、學(xué)者、教授對“有效教學(xué)”在理論上提出了諸多高見，筆者學(xué)了、聽了受益匪淺，現(xiàn)將“有效教學(xué)”理論下移到教育教學(xué)最基層——課堂（小學(xué)數(shù)學(xué)）進(jìn)行探索，因課堂是學(xué)生精神發(fā)育、生命成長的重要場所，課堂教學(xué)質(zhì)量影響學(xué)生一生的發(fā)展，課堂教學(xué)質(zhì)量的高低體現(xiàn)在課堂教學(xué)有效、無效上。課堂教學(xué)有效性越高，學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活力越旺，學(xué)生的生命動(dòng)力越激昂，學(xué)生的受益越多，或者說終身受益。故對“有效課堂教學(xué)策略”提出 “五活” 拙見。

㈠、把教材盤“活”——有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

課本中呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容是寫或畫在書本上的“死”的資源。實(shí)施有效教學(xué)，教師首先是把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識點(diǎn)轉(zhuǎn)化為知識的“靈魂和線索”，想方設(shè)法把“死水”凈化為“活水”、“甜水”，這就需要教師把教材盤“活”，為有效課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)。

1、讀懂教材，理解教材的內(nèi)容。

①、目標(biāo) ②、重難點(diǎn) ③、知識點(diǎn)

2、分析教材，把握教材（內(nèi)涵、外延、縱橫聯(lián)系）。

①、熟知學(xué)生的起點(diǎn)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

②、新知“生長點(diǎn)”（特別是新舊知識聯(lián)結(jié)點(diǎn)）。③、新知“增長點(diǎn)”（鞏固應(yīng)用，深化新知）。

3、靈活處理教材的度，內(nèi)容要適切。

①、了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知必備的認(rèn)知基礎(chǔ)。

②、是否已掌握或部分掌握新知、人數(shù)、內(nèi)容及程度。③、哪些內(nèi)容學(xué)生自學(xué)能學(xué)會或極個(gè)別人已學(xué)會，哪些問題需要學(xué)生相互討論、自主探索？哪些內(nèi)容需要教師點(diǎn)撥或引導(dǎo)講解？

④、通過哪些練習(xí)可深化教學(xué)內(nèi)容（增長點(diǎn)），深化到什么程度？

⑤、教學(xué)知識準(zhǔn)確無誤。

⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。⑦、豐富教材內(nèi)涵，力求有所創(chuàng)新。

4、挖掘教材的智力因素。

①、設(shè)計(jì)開放性的習(xí)題和開放性的實(shí)踐活動(dòng)。

②、充分考慮應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。③、靈活處理學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中閃現(xiàn)的創(chuàng)新思維的火花。

5、精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)流程。

教案設(shè)計(jì)要做體現(xiàn)“一個(gè)重點(diǎn)”、“兩為主”、“三找準(zhǔn)”、“四適度”、“五設(shè)計(jì)”。

①、一個(gè)重點(diǎn)：三維目標(biāo)為重點(diǎn)（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀）。

②、兩為主：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。

③、三找準(zhǔn)：找準(zhǔn)起點(diǎn)、找準(zhǔn)知識點(diǎn)、找準(zhǔn)生長點(diǎn)。④、四適度：進(jìn)度適度（點(diǎn)）深度適度（縱深）

廣度適度（面）密度適度（節(jié)奏）

⑤、五設(shè)計(jì)：教案設(shè)計(jì)、教法學(xué)法設(shè)計(jì)、習(xí)題設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教具學(xué)具設(shè)計(jì)。

㈡、把課堂搞活——有效課堂教學(xué)的條件 心理學(xué)研究表明，每一個(gè)人都有一種心理期待（好表現(xiàn)）、心理安全（不怕犯錯(cuò)、能寬容）、心理自由（想說什么就說）、心理滿足（體驗(yàn)成功樂趣）的特征?！白鰹楦呒壷腔凵?，人生下來就有著自我發(fā)展的巨大潛能和內(nèi)在動(dòng)力，而一個(gè)人能否得到最佳發(fā)展，則在于其潛能是否在適宜的社會環(huán)境下加以發(fā)掘和提升”。有效課堂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生全面發(fā)展的文化、學(xué)習(xí)和人文氛圍，創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)生態(tài)，使之想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有效的活躍的學(xué)習(xí)氣氛。

如：開講時(shí)采用——有趣的游戲，生動(dòng)好奇的故事或奇特的活動(dòng)，把學(xué)生的無形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想學(xué)。

2、創(chuàng)建民主、平等、自尊、互敬、融洽的師生、生生關(guān)系。學(xué)生要喜歡老師。紀(jì)大海教授說：學(xué)生喜歡老師就喜歡你所教的學(xué)科。喜歡就是一種心理傾向，學(xué)生喜歡你這位老師，一定喜歡你所教的學(xué)科。要贏得學(xué)生的歡迎，教師要用高尚的人格、優(yōu)雅的氣質(zhì)，與人為善，助人為樂，關(guān)愛學(xué)生一視同仁的品質(zhì)，廣闊、寬容的大氣，平等民主的作風(fēng)，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的性格，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的風(fēng)格，淵博的知識，豐富有趣的語言，靈活多樣的教法感染學(xué)生、影響學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生，你一定會得到學(xué)生的愛戴。

學(xué)生在自主探究、合作學(xué)習(xí)、激烈辯論的學(xué)習(xí)過程中，建立互幫互助、團(tuán)結(jié)合作、友愛的關(guān)系，促進(jìn)感情的發(fā)展。

教師在課堂上經(jīng)常、自然地對學(xué)生喚醒、激勵(lì)和鼓舞。

3、創(chuàng)設(shè)開放型空間，充分激發(fā)學(xué)生積極參與獨(dú)立自主學(xué)習(xí)地有效活動(dòng)。開放課堂上的時(shí)間空間、活動(dòng)空間、思維空間，教師必須努力創(chuàng)新。

⑴、把學(xué)習(xí)權(quán)利還給學(xué)生（體現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)習(xí)、活動(dòng)的度）。①、參與的廣度：指在班級中有多少學(xué)生在積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，在主動(dòng)地思考問題、提出或回答問題，有多少學(xué)生在觀察、分析、對比探究??多少人參加主動(dòng)學(xué)習(xí)。人人參與為最好。

②、參與的深度：主要反映在探究問題、探究活動(dòng)的質(zhì)量上，提出問題、討論問題的層面高度，知識的內(nèi)涵或外延上。

③、參與的自覺程度：學(xué)生積極主動(dòng)參與的面要大。

總而言之，課堂教學(xué)應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生全面參與，全程參與，積極參與和有效參與。

⑵、把想的時(shí)間留給學(xué)生（獨(dú)立思考）。

⑶、把做的過程交給學(xué)生（實(shí)踐、操作、體驗(yàn)）。⑷、把說的機(jī)會讓給學(xué)生（語言表達(dá)、邏輯思維）。⑸、把評的義務(wù)賦于學(xué)生（自評自議、互評互議）。㈢、把教法學(xué)法用活——有效課堂教學(xué)的途徑。

在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持“以學(xué)定教、學(xué)路優(yōu)先、學(xué)法優(yōu)先、少教多學(xué)”的原則，采取“先學(xué)后教、順學(xué)而導(dǎo)、以學(xué)施教、以學(xué)評教”的方法，把課堂轉(zhuǎn)化為“學(xué)堂”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的目的。

1、選擇合適的教法。教無定法，但必須選擇適應(yīng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，利于啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。重在難點(diǎn)、質(zhì)疑處點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

2、放手讓學(xué)生自學(xué)。凡是自己能學(xué)懂的讓學(xué)生自己學(xué)或互相討論學(xué)，探討式學(xué)習(xí)，學(xué)生能自己思考絕不包辦，學(xué)生能自己歸納、概括、總結(jié)出來的結(jié)論、規(guī)律教師絕不代替。

3、加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

4、巧用錯(cuò)例資源。

5、逐步消除“偽學(xué)習(xí)”狀態(tài)。

㈣、把思維激活——有效課堂教學(xué)的核心

思維是智力的核心，也是非智力因素發(fā)展的基礎(chǔ)，有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)。始終為培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力“穿針引線”、“逢山開路、遇水搭橋”。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。

1、創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，誘發(fā)思維熱情。

2、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)思考的深度。如：為什么長方體的體積＝長×寬×高？

為什么體積單位用“立方”，面積單位用“平方”？

為什么面積單位是100進(jìn)制，體積單位是1000進(jìn)制？

古人為什么把學(xué)生學(xué)習(xí)的地方叫“學(xué)堂”? “學(xué)生”的內(nèi)涵是什么？

3、倡導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，自問自答，自己探索，大膽猜想、嘗試。

如：學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐體體積》，教師演示“同底高的圓柱體和圓錐體，有著3倍和 ”的關(guān)系”，生問：①、不同底同高呢？②、同底不同高的呢？會一樣嗎？引發(fā)探究的欲望。

4、設(shè)計(jì)開放型的習(xí)題，多元思考問題。

如：一題多問、一題多變、一題多解、一題多式等。

5、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)（求異、創(chuàng)新思維）。捕捉創(chuàng)新思維的火花。

6、滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想、方法，擴(kuò)大思維的空間。㈤、把數(shù)學(xué)問題做活——有效課堂教學(xué)的目的

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)做為一種普遍使用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價(jià)值”。

我們在學(xué)習(xí)的過程中，把生活、工作中的實(shí)際問題數(shù)學(xué)化，進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律和知識后運(yùn)用之解決生活中的實(shí)際問題，這就是學(xué)數(shù)學(xué)的目的和歸屬。如：“曹沖稱象”，用了數(shù)學(xué)中的分解法稱出了大象的重量。

古人制地圖，運(yùn)用了比例和比例尺的知識。

現(xiàn)代高科技領(lǐng)域里都運(yùn)用了很多數(shù)學(xué)原理，如宇宙飛船上天，軍事領(lǐng)域里的導(dǎo)彈、氫彈、原子彈的制造和準(zhǔn)確發(fā)射等。把數(shù)學(xué)知識活用于我們的生產(chǎn)、生活和現(xiàn)代化建設(shè)中，數(shù)學(xué)教材中特意編排了“解決問題”章節(jié)，就是把數(shù)學(xué)問題做活。