第一篇：“贛教杯”小學(xué)語文閱讀教學(xué)競賽總結(jié)講話稿

贛教杯”聽后感

(2011-06-08 21:30:17)

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首屆“贛教杯”閱讀教學(xué)競賽為時(shí)兩天半，這期間有一線老師的教學(xué)角逐，有一線老師的短信互評，有一線老師的才藝展示，還有省教研室的徐承蕓老師的點(diǎn)評......讓我開闊了視野，增長了見識，更提高了對語文教學(xué)的認(rèn)識。我非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)機(jī)會，現(xiàn)將我的聽課感受匯報(bào)如下：

正如徐老師所說“十九堂課如十九幅畫，十九堂課如十九首歌，十九堂課如十九篇文，十九堂課如十九支舞。”。參賽教師娓娓動聽的語言，聲情并茂的誦讀，端正漂亮的板書，謙和靜心的聆聽，熱情洋溢的鼓勵以及精心獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象。參賽教師的多才多藝可見一斑，執(zhí)教老師解讀文本的踏實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的扎實(shí)，教學(xué)方法的樸實(shí)值得我努力學(xué)習(xí)。

在競賽中，不少老師運(yùn)用了“品課題”的方法切入文本。《自己的花是讓別人看的》執(zhí)教老師江?；ň妥寣W(xué)生扣住“讓”字來體會，一個不起眼的字就道出了作者的寫作主題——人人為我，我為人人。曾曉芳老師執(zhí)教的《畫家和牧童》時(shí)，將“畫家”寫大，將“牧童”寫小，讓學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。周紅梅老師執(zhí)教的《跨越百年的美麗》中請學(xué)生思考：課題中的美麗表現(xiàn)有什么地方。

初讀課文時(shí)，老師們對生字詞的疏通也是“八仙過海，各顯神通”。有的老師重視引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，有的要求學(xué)生一起提筆書寫，有的親自示范如何把字寫漂亮，有的教學(xué)生猜謎記字；在講解生字詞義方面，有的老師運(yùn)用課件展示“遙遙領(lǐng)先”，有的通過字形解析理解詞義，有的老師課堂上讓學(xué)生查字典先理解其本義再結(jié)合生活體驗(yàn)理解其引申義......細(xì)讀文本時(shí)，老師們用音樂燃情，用朗讀悟情，用鏈接資料豐富學(xué)生的理解，抓文章中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句理解文章的主題，利用文本的空白處進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。

當(dāng)然，在這十九堂課中，我也看到了我們平時(shí)課堂上的缺陷，為設(shè)問而問，為表演而表演,第一課時(shí)與第二課時(shí)不分的現(xiàn)象,甚至高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)兩個課時(shí)還只是停留在內(nèi)容上的理解,這也讓我更清楚地明白了怎樣的一堂課才是一堂好課,就像艾芳菲老師的<<蝸牛的獎杯>>、鄭甜老師的《那片綠綠的爬山虎》......讓人回味無窮。最后，徐老師給小學(xué)語文教學(xué)提出了建議：

1、小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注年段目標(biāo)，體現(xiàn)年段教學(xué)特點(diǎn)。低段小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視生字識、寫，重視朗讀、背誦，重視情境創(chuàng)設(shè)；

2、中段小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)特別重視詞句理解基本方法，重視課文內(nèi)容的理解，重視難字、易錯字的辨析；

3、高段小學(xué)語文閱讀教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生思考文本的寫作特點(diǎn)，重視引導(dǎo)學(xué)生揣摩作者遣詞、造句、謀篇的亮點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀、靜心思考，重視培養(yǎng)學(xué)生說完整的一段話，表達(dá)清楚一個觀點(diǎn)、一層意思的能力。

在小學(xué)階段，在小學(xué)語文課上，寫字教學(xué)、朗讀教學(xué)應(yīng)貫穿小學(xué)語文各年段教學(xué)，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。著力改變小學(xué)語文“教課文”的現(xiàn)狀，著力體現(xiàn)語文課堂“教閱讀”的目標(biāo)。

總之，通過這次學(xué)習(xí)，我受益匪淺。我決心在今后的教學(xué)中取長補(bǔ)短，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。

遺憾的藝術(shù)，思想的火花

——南昌“贛教杯”聽課有感

5月23-25日，我有幸在南昌觀摩學(xué)習(xí)了首屆 “贛教杯”小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽活動。在這兩天半的時(shí)間里，共有19位來自贛鄱大地的教師為我們真實(shí)地展示了江西小語課改的成果，雖然時(shí)間短暫，但我的收獲卻是豐碩的。恕我口笨舌拙，沒有辦法把這些精彩統(tǒng)統(tǒng)說給大家聽，只好擷取其中的幾朵亮點(diǎn)，加上自己的一些思考與困惑，向大家做個匯報(bào)?！菊n題與“和”】

說來也巧，第一天上午的四節(jié)課，老師們和學(xué)生的“熱場”，幾乎都是從課題和自己的名字開始的。在19節(jié)課中，很多老師也緊抓課題，像教學(xué)《自己的花是讓別人看的》的江?；ɡ蠋?，帶來了一束鮮花，獎勵給回答問題的孩子；教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》的李露潔老師，緊扣住了課題中的“憶”字，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩中的孤獨(dú)與作者的鄉(xiāng)愁；教學(xué)《黃果樹聽瀑》的楊海老師，更是抓住“聽瀑”兩字讓學(xué)生思考，進(jìn)而找出課文中“聽”的關(guān)鍵詞，從而研讀重點(diǎn)段，以帶動學(xué)生理解全文；教學(xué)《畫家與牧童》的曾曉芳老師，在板書課題時(shí)，就特地把“畫家”兩字寫大，把“牧童”兩字寫小，并把問題拋給學(xué)生：為什么老師要這樣寫？在學(xué)生思考與回答的時(shí)候，教師靈活引導(dǎo)，活化了文中的人物形象。

語文教學(xué)中，課題的重要性不言而喻。但是在聽課途中，我突然在想，我是在什么時(shí)候忘記了課題的呢？以前在教中專時(shí)，我每上一篇新課，都會讓學(xué)生聯(lián)系課文，找出題眼，好抓住課文主線進(jìn)行教學(xué)。倒是到了小學(xué)，低段教了幾年，反而忘了課題的重要性。每次上課字、詞、句地教下來，卻忘了讓課題將這些串起來，成為一堂完整的教學(xué)。到了三年級，才在學(xué)生的身上發(fā)現(xiàn)了自己的失誤。學(xué)生們寫作文時(shí)，題目取得又長又啰嗦，甚至文不對題，這時(shí)我才驚醒：“你的題目怎么和你的作文一點(diǎn)關(guān)系也沒有？！”“你怎么又跑題了？！”我的失誤，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也有所缺失，想到這里，十分慚愧。

話說回來，在和新余市教研員萬老師的交流中，他也提及了課題解讀的重要性。他特地提到了幾節(jié)課，如《小柳樹和小棗樹》、《畫家和牧童》及《為了他的尊嚴(yán)》。他說，其實(shí)前三篇課文中，都有一個共同的字，就是“和”字。這個“和”字，代表這前后的兩個詞是并列的關(guān)系，而并非從屬或是對立的關(guān)系。在《小柳樹和小棗樹》的教學(xué)中，吳蕙老師就注重到了這一點(diǎn)，她并沒有把小柳樹作為一個批判的對象，而是和課文的主題一樣，讓學(xué)生學(xué)會去發(fā)掘別人身上的優(yōu)點(diǎn)，并表揚(yáng)了小柳樹能看到自己的不足。在《畫家和牧童》的教學(xué)中，曾曉芳老師也注意到了這一點(diǎn)，她在課堂小結(jié)后，再一次修改課題，把“畫家”和“牧童”這幾個字修改成一樣的大小，這一舉動，也從側(cè)面表明了“和”字表達(dá)的平等的關(guān)系。在《為了他的尊嚴(yán)》這堂課的教學(xué)時(shí)，劉宏永老師也正確解讀了課題，把女主人的“戲份”交還給了“她”。這篇課文比較容易忽略的，就是只關(guān)注了乞丐而忽略了女主人的重要性，而在劉宏永老師的教學(xué)中，將解讀乞丐的內(nèi)心世界和全面評價(jià)女主人這兩個環(huán)節(jié)并列處置，也凸顯了課題的解讀在教學(xué)設(shè)計(jì)上起到的重要作用?！驹姼枧c“碎”】

在這一次的教學(xué)競賽中，有一首詞出現(xiàn)了兩次，那就是張志和的《漁歌子》。景德鎮(zhèn)的虞敏老師和吉安的曾慧瓊老師都執(zhí)教了這篇課文。在課后的議課中，這兩篇課文也是作為比較的課文而經(jīng)常被人提及。我比較喜歡虞敏老師執(zhí)教的《漁歌子》，教師大方灑脫，學(xué)生表現(xiàn)活躍，氣氛也很不錯。曾慧瓊老師的課堂相對來說，則更樸實(shí)一些。但是后來成績出來，兩堂《漁歌子》都是一等獎，但是曾老師的課卻比虞老師的課得分更高。后來再和贛州的一些老師在飯桌上進(jìn)行交流，有些覺得，曾老師的課渾然一體，比虞老師的課高出了不少，但有些老師和我感覺一樣，覺得虞老師的應(yīng)該要比曾老師的課更好一些。這時(shí)，萬老師也說了他的看法：“當(dāng)然還是曾老師的好。虞老師的課好是好，就是太碎了，不像在教詩了?！?這句話給在座的老師都留下了很深的印象，我來來回回地翻開兩位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和我的聽課筆記，似乎好像明白了什么，但是又好像還沒有參透。詩歌的教學(xué)，也被許多老師視為語文教學(xué)的堡壘，這其中就包括我。這“碎”，是指逐字逐句的釋義太碎了呢？還是說把詩歌肢解了進(jìn)行理解呢？一首古詩，二十多個字，如何能讓學(xué)生在理解詩意的同時(shí)，感受到詩的韻味呢？我想，我還得再繼續(xù)嘗試、領(lǐng)悟吧?！菊n時(shí)與目標(biāo)】

說到課時(shí)，這也是這次競賽上的一個熱詞了。在這次競賽中，涵蓋了低中高段的課，老師們有的上第一課時(shí)，有的上第二課時(shí)?？墒牵犝n的老師卻覺得不對勁了?！八系氖堑谝徽n時(shí)，那要照她這樣上下來，第二課時(shí)上什么？”“她上高段的第二課時(shí)，怎么還在講生字的意思與寫法，那她第一課時(shí)上了些什么？”這些議論也讓后面比賽的老師長了個心眼，在修改了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)的同時(shí)，在上課之前，都會主動向評委和聽課的老師說明自己上的是第幾課時(shí)，前面上了些什么，甚至這堂課要做些什么，也事先向大家做個報(bào)備。其實(shí)這些現(xiàn)象反映出來的，就是大家對第一課時(shí)和第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)界定并不清晰的緣故。在我的印象中，有些老師喜歡第一課時(shí)解決生字詞，了解課文大意，第二課時(shí)精讀課文，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；有些老師則喜歡第一課時(shí)整體把握課文，先學(xué)習(xí)課文，講不完的再到第二課時(shí)講，然后學(xué)習(xí)生字詞。老師們選擇各自的方式進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)檫@些都各有其優(yōu)點(diǎn)。但是這也容易讓別的老師對其進(jìn)行質(zhì)疑。大賽的組委會也在評獎之前表示，這是件好事，因?yàn)榭梢宰尷蠋焸兊乃枷肱鲎渤龌鸹?，通過辯論，才知道什么是自己應(yīng)該堅(jiān)持的，什么是可以放棄的?！緦W(xué)生與老師】

說到小學(xué)語文課改，有一句很重要的話，那就是“學(xué)生才是課堂的主體?！币虼?，在這次聽課時(shí)，我特地關(guān)注了這19個班的學(xué)生，這才發(fā)現(xiàn)，原來課堂的精彩，真的是在學(xué)生的身上。在艾芳菲老師執(zhí)教的《蝸牛的獎杯》中，老師在導(dǎo)入中說：“別看蝸牛爬得慢，以前的蝸牛，可是會飛的呢！”這時(shí)，從學(xué)生中放置的麥克風(fēng)中傳來了一個小男孩自言自語的話：“會飛？不會吧？”這句話讓在座的老師忍俊不禁，甚至有老師專門在大賽設(shè)定的短信平臺上如此評價(jià)：“‘會飛？不會吧？’這句話是課堂上最美的語言?！睂W(xué)生脫口而出的一句話，反映出的是這個真實(shí)的課堂，感受到的是學(xué)生正全身心地投入到課堂之中。

劉宏永老師執(zhí)教的《為了他的尊嚴(yán)》是19節(jié)課中，獲得聽課老師掌聲最多的一節(jié)課。但是這些掌聲不是送給老師的，而是送給那些可愛的學(xué)生的。劉老師在拓展中，讓學(xué)生根據(jù)這堂課得到的啟示，自創(chuàng)格言，經(jīng)過片刻的思索，這些孩子寫出的句子，其內(nèi)容之深刻，言簡意賅，讓在座的老師們情不自禁地驚嘆鼓掌。學(xué)生的成功，才是課堂教學(xué)的成功。

這次參加比賽的老師們，本身的素養(yǎng)也是相當(dāng)高的。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，教態(tài)大方得體，普通話堪比播音員，課堂教學(xué)中的反應(yīng)更是讓人佩服。其中也不乏有多才多藝之人，在課堂教學(xué)中展示自己的特長，有的用簡筆畫展現(xiàn)課文表現(xiàn)的內(nèi)容和意境，有的用歌聲展現(xiàn)詩詞之美，更多的則是用自己的投入，去帶動學(xué)生的情感?？吹竭@些在課堂上恣意揮灑的老師們，真的覺得自己要學(xué)的，還有許多許多。

這次南昌之行，我學(xué)到了許多，同時(shí)也思考了許多。就如同省教研室的徐老師在總結(jié)的時(shí)候說的那樣：課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，教學(xué)競賽不是單純的教學(xué)技能角逐，而是為了引發(fā)廣大教師思考教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)問題的一個平臺。我們無法期待一項(xiàng)活動的開展能迅速解決教學(xué)中的所有問題，但在這三天中，我們這些經(jīng)過思維碰撞的與會者又有了新的收獲。我會盡量在教學(xué)中實(shí)踐自己的所得，并讓自己的收獲在教學(xué)中轉(zhuǎn)變成學(xué)生的所得

第二篇：關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”的通知范文

關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”

比賽活動的通知

各設(shè)區(qū)市教育局教研室：

根據(jù)我室3月下發(fā)的《關(guān)于舉辦“贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”比賽活動的預(yù)備通知》（贛研室字?2011?34號）文件要求，我室將于2011年11月1日-4日在九江舉辦 “贛教杯”第二屆小學(xué)數(shù)學(xué)“教學(xué)能手”比賽獲活動，希望各地認(rèn)真組織各小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極參與，現(xiàn)將有關(guān)活動事項(xiàng)通知如下：

一、參會對象 1.參賽選手；

2.各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）小學(xué)數(shù)學(xué)教師、教研員及從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究的相關(guān)人員。

二、活動內(nèi)容 1.筆試； 2.現(xiàn)場賽課；

3.特邀專家與選手、觀摩代表互動。

三、有關(guān)事宜

1.觀摩代表名額分配：贛州、吉安、宜春、南昌、九江、撫州、上饒每設(shè)區(qū)市派50人參會；新余、萍鄉(xiāng)、鷹潭、景德鎮(zhèn)市每設(shè)區(qū)市派30人參會；

2.為便于會務(wù)安排食宿，請各設(shè)區(qū)市教研員按分配名額于10月21日之前將當(dāng)?shù)赜^摩代表名單發(fā)電子稿報(bào)省教研室。聯(lián)系人：宋顯慶 電話：*** 地址：南昌市紅谷灘新區(qū)紅角州贛江南大道2888號教育發(fā)展大廈1507室，郵編：330038；郵箱：jxsongxianqing15@163.com。

3.由于九江使用的是北師大的教材，選擇人教版教材的選手請自備教材等教學(xué)材料；

4.會議費(fèi)用：與會代表每人交大會觀摩費(fèi)、資料費(fèi)100元；交通差旅費(fèi)回原單位報(bào)銷；會議代為安排食宿，費(fèi)用自理；

5.本次現(xiàn)場展示課將制作成光盤，需要者可以訂購。

三、比賽時(shí)間、地點(diǎn)

1.比賽時(shí)間：2011年11月1日-4日；

11月1日上午參賽選手及設(shè)區(qū)市教研員報(bào)到，下午3：30-5：30參賽選手參加筆試，11月2日觀摩代表全天報(bào)到，11月3日-4日現(xiàn)場展示課比賽；

2.會議地點(diǎn)：九江市開發(fā)區(qū)鶴湖學(xué)校體育館； 3.報(bào)到地點(diǎn)：

（1）中景假期酒店A座（贛州、九江、吉安、宜春、撫州、上饒、新余、萍鄉(xiāng)觀摩代表在此報(bào)到。）：九江市新火車站廣場（出火車站右手邊）；聯(lián)系電話：0792-8982889（賓館總臺）

（2）黃金假日酒店（吉安、南昌、鷹潭、景德鎮(zhèn)觀摩代表在此報(bào)到。）：九江市長虹大道206號，聯(lián)系電話：0792-8983202（總臺），***（朱經(jīng)理）。

江西省教育廳教學(xué)教材研究室

二○一一年九月十九日

主題詞：贛教杯 第二屆 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)能手 比賽 抄報(bào)：程樣國副廳長

抄送：省教育廳基教處 江西省教育廳教學(xué)教材研究室 2011年9月19日印發(fā) 校對：宋顯慶 份數(shù)：20

第三篇：小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)范文（精選5篇）

指縫很寬，時(shí)間太瘦，悄悄從指縫間溜走，回眸過去這段時(shí)間的成果，一定承載著我們許多的心血和汗水，來總結(jié)過去，展望充滿期望的未來，寫一份教學(xué)總結(jié)吧。你知道領(lǐng)導(dǎo)和老板想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)1

本學(xué)期語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，開展了語文教學(xué)月活動，現(xiàn)總結(jié)如下：

一.加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

作為教研組，我們深深地感到，教研組應(yīng)該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)校的語文教學(xué)，為推動學(xué)校整體語文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師集體的智慧和才能。

開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)內(nèi)容的充實(shí)，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。

開展好教研活動，利用教研活動的時(shí)間組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語文教師加入到校本教研課題研究中，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

重視了多層次、多級別的校本培訓(xùn)活動。鼓勵教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)，特別是教研培訓(xùn)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二.積極開展各種教研活動

提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。鼓勵教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：一幫一指導(dǎo)備課，組織聽課，評課、診斷、總結(jié)。這樣在全組范圍的相互聽課、研討中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā)，從多方面對一堂好課有了更全面的認(rèn)識。

三.教研組工作存在的不足

（一）有些教研活動開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動效率不高，沒有發(fā)揮出教研活動應(yīng)有的作用。

（二）個別教師對教研組活動重視不夠，認(rèn)識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。

因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績的提高。

（三）學(xué)生活動開展少，對學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。

對學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，在學(xué)生活動的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠。

四.下一步工作的四點(diǎn)措施

（一）教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平。

（二）嚴(yán)格抓好平日的教學(xué)常規(guī)工作，從上課、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手，嚴(yán)格要求學(xué)生，牢記古語“教不嚴(yán)，師之惰”，以此相互勉勵。

（三）從學(xué)生的角度來講，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心，樹立競爭的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平。

（四）盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。

總之，在本次活動里，我們語文組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實(shí)更新

教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本次經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)2

為發(fā)現(xiàn)和選拔課改新秀，壯大我市骨干教師隊(duì)伍，同時(shí)，向上級教研部門組織的競賽活動推薦選手，我們于2月25、26、27日三天，舉行了全市小學(xué)語文教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動?？傮w上看，參賽教師相對年輕，鮮有大賽的經(jīng)歷，但每個人都能認(rèn)真對待，做了充分的準(zhǔn)備，在說課中表現(xiàn)出了各自的自信和優(yōu)勢。各學(xué)校自發(fā)來聽課的老師較多，大多帶著自己研讀的思考和心中的期望，在緊張而和諧氛圍中，每個人都有了豐碩的收獲。

活動分兩個階段進(jìn)行，先是由23位參賽者在市一小進(jìn)行說課競賽，內(nèi)容選自下期教材第三單元以后的課本，分布于六個年級，時(shí)間為15分鐘以內(nèi)；第二階段移師市二小和西華小學(xué)，由9位優(yōu)勝者給學(xué)生上課。

一、說課概況

由于剛剛舉行過教研員及各單位骨干教師的說教材展示活動，參賽者對教材和學(xué)情得把握較準(zhǔn)，教學(xué)策略有針對性，也有不同程度的創(chuàng)新。解說規(guī)范，環(huán)節(jié)科學(xué)，突出了“說”的特點(diǎn)。如河濱小學(xué)的秦xx、市二小的趙xx、故縣中心小學(xué)的李xx等老師，始終保持著與聽者的交流，語言準(zhǔn)確簡練，節(jié)奏感強(qiáng)，輔以體態(tài)語的使用，給人以親近、和諧的感覺。不少老師說課的語文味濃厚，圍繞一個主題，層層推進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言優(yōu)美，使人耳目一新。比較好的有市一小的張xx、市三小的黃xx、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李xx、函谷關(guān)中心小學(xué)的李xx等老師。更有幾位老師在解說過程中，以“說”為主，板書、板畫信手拈來，說寫演展，渾然一體。河濱小學(xué)的秦xx老師在解說《炮手》時(shí)，隨著教學(xué)的深入，農(nóng)舍出現(xiàn)了，又隨著炮火消失了，使我們不知不覺中走進(jìn)了故事，到了那個異域他鄉(xiāng)、戰(zhàn)火紛飛的年代；焦村中心小學(xué)的xx老師教學(xué)的是《裝滿昆蟲的口袋》，屏幕上蝶飛蟲跳，黑板上的文字和線條也漸漸成了一件口袋里裝滿了昆蟲的衣服……

二、上課概括

局直學(xué)校的六位老師在市二小新建成的錄播室上課，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的三位老師在城關(guān)鎮(zhèn)西華小學(xué)上課。多數(shù)人能將說課內(nèi)容具體化、生動化。課堂上，她們關(guān)注學(xué)生，服務(wù)學(xué)生，親切的課前談話，恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)設(shè)定，靈活的教材處理，巧妙的重難點(diǎn)突破，精彩智慧的主題升華，開啟心智的閱讀增量，形式多樣的朗讀引導(dǎo)，飽含激勵的課堂評價(jià)，使課堂真正成為了孩子們獲取知識的天地，個性張揚(yáng)的舞臺，涌動智慧的場所，顯示了參賽教師們扎實(shí)的教學(xué)功底，精湛的教學(xué)藝術(shù)。需要特別一提的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)組的三位老師，基本功較為扎實(shí)，教態(tài)自然親切，能將預(yù)設(shè)和生成巧妙結(jié)合起來，收到了較好的教學(xué)效果。故縣中心小學(xué)的李xx教學(xué)的是《燕子?jì)寢屝α恕?，由故事的整體到一詞一字，由自讀到互幫互學(xué)，層次清楚，環(huán)環(huán)相扣。老師溫馨的提示語，更是給了學(xué)生方法的指導(dǎo)，也緩解了學(xué)習(xí)的壓力。她根據(jù)一年級學(xué)段要點(diǎn)，識字和寫字的處理很巧妙，由字帶出了詞句，逆語境學(xué)習(xí)，鞏固了識字的成果。特別是貼圖的直觀演示和學(xué)生將圖片還原到實(shí)物的過程，使學(xué)生較快理解了意思。城關(guān)鎮(zhèn)的尚xx老師教學(xué)的是《渴望讀書的“大眼睛”》融讀書、想像、語言表達(dá)、認(rèn)識提升于一體，真正將語文課上成了語言文字的學(xué)習(xí)語用課。

三、不足之處

1、不少老師不能做到內(nèi)容和形式的統(tǒng)一、說課和上課的一致，說和做脫節(jié)，沒有實(shí)用性。有的老師是在說課時(shí)，只是“讀”稿件，目中無人，表現(xiàn)隨意，有應(yīng)付之嫌。

2、上課時(shí)，個別人應(yīng)變力不強(qiáng)，引導(dǎo)機(jī)械，忽視生成。說課時(shí)，我們雖然提供了黑板，但多數(shù)人都沒有寫一個字。

3、還有的老師不能適應(yīng)課堂環(huán)境，市二小的錄播室是自動錄放，不用傳話筒，后面沒有大量的聽課老師，有的老師反而不知所措，失去了應(yīng)有的狀態(tài)。

4、一部分老師為追求吸引人的效果，說課時(shí)，有意在大小標(biāo)題上玩文字游戲，形似對仗排比，實(shí)則牽強(qiáng)附會。

四、今后建議

1、要正確認(rèn)識說課與說教材的區(qū)別，盡管說課也說教材，但不是解讀編者的思路，而是說自己眼中的教材，是注入了自己元素的教材。在說課中，說的是預(yù)設(shè)，而不是結(jié)果，我們要把各種可能都考慮進(jìn)去，切忌理想化的說教。同時(shí)，還應(yīng)特別注意，“說”是主要手段，課件和板書都是輔助工具，主次不能顛倒。

2、說課的對象是教學(xué)同伴，上課的對象是學(xué)生，我們要根據(jù)情況的不同來控制和調(diào)整語氣及節(jié)奏。

3、說課稿的來源是研讀教材和學(xué)生后形成的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方案是說課稿的落實(shí)和創(chuàng)新，我們一定要把二者緊密聯(lián)系起來，走一步說一步的態(tài)度必然導(dǎo)致其中一個環(huán)節(jié)的失敗。

4、課堂教學(xué)一定要讓學(xué)習(xí)主體動起來，再優(yōu)秀的老師也代替不了學(xué)生自己的進(jìn)步，少數(shù)優(yōu)秀生的精彩表現(xiàn)也不能代表所有人的成功。識字寫字、讀正確讀通順、積累運(yùn)用這幾個主要環(huán)節(jié)要堅(jiān)決落實(shí)，蜻蜓點(diǎn)水，只能貽害學(xué)生。

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)3

近年來，參與人數(shù)最多、歷時(shí)最長、質(zhì)量最高的小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽在教體局的統(tǒng)一部署下，于3月23日至4月3日舉行。來自各學(xué)校選送并經(jīng)過說課選拔出來的70位教師參加了高段的賽課活動。

一、活動概況

1、安排周密，過程豐富，體現(xiàn)了競賽的公正性。主要有四個特點(diǎn)：上課降序排列，科學(xué)公開；內(nèi)容每天一選，同課異構(gòu)；評委每天一換，隨機(jī)抽??；結(jié)果每天一結(jié)，隨時(shí)入庫。

2、賽點(diǎn)學(xué)校積極配合，為評委和教師提供了良好的服務(wù)。

3、本學(xué)科重新制定了評價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)了學(xué)生為主、閱讀為主、實(shí)效為主的原則。所有老師都能在一節(jié)課完成教學(xué)任務(wù)，興趣先導(dǎo)、整體推進(jìn)、注重方法、文化積累，是活動的一大特色。容量較大、學(xué)段鮮明、氣氛和諧、目標(biāo)達(dá)成，是我市增量閱讀成果的一次大交流、大展示。

4、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校教師之間的差距進(jìn)一步縮小，同臺對決，互相切磋，共同提高。從入圍上課環(huán)節(jié)的數(shù)據(jù)看，局直有40人（包括城關(guān)和尹莊兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)有30人；從過程看，多數(shù)人能面向全體、精心整合，目標(biāo)簡明準(zhǔn)確，時(shí)間分配合理，發(fā)揮了主導(dǎo)和主體的雙重作用，教學(xué)效果較好；從結(jié)果看，局直學(xué)校相對突出，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校也出現(xiàn)了一些優(yōu)師優(yōu)課。

5、所使用的學(xué)生課前均未和授課教師見面，但從課堂看，學(xué)生素質(zhì)普遍較高，能用不同方式閱讀，個體思維活躍，表達(dá)能力較強(qiáng)，完成任務(wù)較好。

二、突出亮點(diǎn)

凡是說課中涉及到的課文均未入選，也就是說，每個人都面對的都是全新的、相對長而難以處理的內(nèi)容。但由于近年來教師業(yè)務(wù)水平的不斷提高，還是表現(xiàn)出了很多亮點(diǎn)。

1、能創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)業(yè)。很多教師教學(xué)起點(diǎn)把握合理，導(dǎo)入新課科學(xué)藝術(shù)。市二小的楊xx老師教學(xué)的是《一個這樣的老師》，開課就以“你喜歡什么樣的老師”為話題和學(xué)生交流，然后誠懇地說，我希望這節(jié)課我就是這樣的老師……市一小的張xx老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容展示在白板上，學(xué)生自由自主地在上面批注修改，過程真實(shí)自然。市二小的來xx教學(xué)《在學(xué)校的最后一天》時(shí)，利用圖片和音樂，把學(xué)生提前拉倒了畢業(yè)時(shí)難舍難分的場景，將課文內(nèi)容的背景再現(xiàn)，調(diào)動起了學(xué)生的興趣，形成了作者和讀者的共鳴。

2、能利用已有資源和學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。多數(shù)老師都重視學(xué)生的自學(xué)批注，重視閱讀方法的選擇和指導(dǎo)。有的老師還適時(shí)出示學(xué)生的摘錄筆記樣板，和學(xué)生交流。市一小的何xx等老師教學(xué)《勞動的開端》時(shí)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來體會勞動的意義。西閆一小的李xx老師針對六年級學(xué)生的實(shí)際，讓他們用瀏覽、速度、默讀等方式來學(xué)習(xí)長文《在學(xué)校的最后一天》。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張xx老師，教學(xué)時(shí)，激情充沛，語言準(zhǔn)確，教學(xué)節(jié)奏把握較好，用自身的優(yōu)勢帶動起了學(xué)生的積極參與。

3、自主讀識環(huán)節(jié)扎實(shí)，多形式的讀和展示成了課堂的重頭戲。大部分教師都找準(zhǔn)了課堂的起點(diǎn)，用智慧豐富了教學(xué)過程，保證全體學(xué)生完成保底的任務(wù)。楊xx、韋xx、來xx等老師都是不惜花費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行初讀。楊紅苗設(shè)計(jì)的檢測題不只是認(rèn)讀詞語，還有對重要信息的把握情況，如凱蒂旺普斯？懷特森是什么人？這里的學(xué)習(xí)方法是什么？市一小的田春麗，緊緊抓住“卓爾不群”和“鍥而不舍”兩個成語，讓學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上逐層閱讀，效果較好。

4、教師能鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，深入淺出地進(jìn)行教學(xué)?；顒又写蠹夜J(rèn)的好課都是以教師的高度、深度、廣度為前提，以跳出語文教語文為理念，重組教材，整體推進(jìn)。楊xx老師的教學(xué)簡潔有效，就是圍繞不斷拓展的表格來引領(lǐng)學(xué)習(xí)，層層深入，達(dá)到了讀者對人物充分認(rèn)識的目的。韋xx老師在教學(xué)《跳水》時(shí)，抓住了小說的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了聚焦目標(biāo)、聚焦字詞、聚焦情節(jié)、聚焦人物、聚焦創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，由“不知所措”的認(rèn)讀及文中所指，從曲線圖的引領(lǐng)到對人物的品評，教學(xué)無痕，效果突出，特別是最后的續(xù)寫：他趕快一頭鉆到船長室里……學(xué)生暢所欲言，精彩紛呈。河濱小學(xué)的秦奕潔教學(xué)《城市的標(biāo)識》時(shí)，從環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到語言的組織，語文性及藝術(shù)性較高，特別是在設(shè)計(jì)檢測題時(shí)，有意識地將詞語進(jìn)行了分類排列，既解決了教學(xué)難點(diǎn)，也為下面的分層奠定了基礎(chǔ)，為我們提供了長文短教的有效經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三小的劉xx等老師教學(xué)《絲綢之路》時(shí)，能聯(lián)想到國家剛剛出臺的“一帶一路”戰(zhàn)略，并用相關(guān)資料提升學(xué)生對主題的認(rèn)識。城關(guān)鎮(zhèn)解放小學(xué)的張xx老師教學(xué)的是《為了他的尊嚴(yán)》，她設(shè)計(jì)兩個中心議題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流：搬不搬磚，對乞丐有什么不一樣？對來婦人來說，磚放哪兒都一樣，為什么還要乞丐去搬？由于議題集中且有價(jià)值，就給學(xué)生提供了足夠的空間來自學(xué)。

5、課堂拓展方向正確、教學(xué)有效。很多教師用實(shí)際行動落實(shí)了我們平時(shí)提出的從閱讀到閱讀、從閱讀到表達(dá)、從閱讀到教育的三向拓展，取得了教學(xué)的實(shí)效。張xx老師在教學(xué)《為了他的尊嚴(yán)》時(shí)，設(shè)計(jì)了換位思考的內(nèi)容：假如你是獨(dú)臂乞丐，你生氣是因?yàn)椤偃缒闶仟?dú)臂乞丐，你感激是因?yàn)椤?，在教學(xué)的最后，又和學(xué)生一起進(jìn)行了很有效的提升：曾經(jīng)，尊嚴(yán)時(shí)葉挺在牢房中的……是晏嬰在和楚國……；曾經(jīng)，尊嚴(yán)也是朱自清……，是失去國土……，既總結(jié)了學(xué)過的內(nèi)容，又提升了認(rèn)識，語文味很濃。來xx老師課堂的最后一個環(huán)節(jié)是寫真情、送真情卡活動，既是巧妙的讀寫結(jié)合，也是很好的語文實(shí)踐活動。當(dāng)學(xué)生代表把真情卡送給自己的班主任老師時(shí)，那場面另所有的人感動。中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李xx老師教學(xué)《欲速則不達(dá)》時(shí)，讓學(xué)生想象：當(dāng)齊景公回到都城看到自己的老丞相已經(jīng)去世，他心里會想些什么？這樣做學(xué)生能設(shè)身處境地去思考，能將自己的認(rèn)識借助人物來表達(dá)出來。

6、教學(xué)中注意方法的發(fā)現(xiàn)和滲透。市一小的張xx老師在教學(xué)《永生的眼睛》時(shí)，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識了新詞“角膜”后，隨即提供資料，讓學(xué)生了解其意思，然后指導(dǎo)寫字，接著呈現(xiàn)過渡語：這節(jié)課講的就是關(guān)于角膜的故事……這種字不離詞、詞不離句的教學(xué)就是在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法。

三、突出問題

1、不少教師過于依賴教參，對教材研讀的表面化、教學(xué)的雷同化，是這次同課異構(gòu)中出現(xiàn)的最突出現(xiàn)象。課堂上個性化的東西太少，個別人甚至成了他人的傳話筒。

2、雙基教學(xué)重視不夠，很重要的自主讀識環(huán)節(jié)，被一些老師一帶而過、一測而過，在他們眼中，誤把學(xué)生的課前預(yù)習(xí)當(dāng)做了初讀的完結(jié)。在讀悟環(huán)節(jié)，不少教師牽引的痕跡太濃，課文長了，他們把教師的替代當(dāng)成了捷徑，有的課堂成了教師展示自我的平臺。在讀用環(huán)節(jié)，還有的老師也想拓展，但沒有時(shí)間、沒有方法，一切都形同虛設(shè)。

3、不能處理好人文性和工具性的關(guān)系，對一些課文偏重于思想教育。應(yīng)試教育的殘余也不同程度地存在，有的老師竟然在在學(xué)生交流后出示了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

四、今后建議

1、評委素質(zhì)還需提高，特別是每天一換，從某種程度上看，還是有前后不一致的現(xiàn)象。

2、各學(xué)校要狠抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如質(zhì)疑能力，能說清楚的話、說完整的話、說自己的話等。

3、課改的深化對教師的研讀教材提出了新要求，必要的培訓(xùn)和競賽也要經(jīng)常舉行，

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)4

根據(jù)教體局的統(tǒng)一安排，小學(xué)語文課堂教學(xué)競賽3月22日開始，3月29日結(jié)束，期間有33位各單位選拔來的優(yōu)秀教師匯報(bào)了他們對新教材的認(rèn)識的處理，小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)競賽總結(jié)?，F(xiàn)從兩個方面總結(jié)如下：

一、成績方面：

（1）參賽教師基本上都是新面孔，是在新課程實(shí)驗(yàn)中涌現(xiàn)出來的教學(xué)新秀，他們理念新，素質(zhì)高，角色定位準(zhǔn)確，能創(chuàng)造性地使用教材，對二年級這個學(xué)習(xí)的特殊階段把握較好，注意了復(fù)習(xí)和教學(xué)新知相結(jié)合，注意了逐步由識字向讀寫的過渡，注意了習(xí)慣的連續(xù)培養(yǎng)。對同一內(nèi)容的處理各有千秋，使人明顯感到，課堂上離“教參”漸“遠(yuǎn)”，離學(xué)生更近，在組織中激發(fā)興趣，在參與中因勢利導(dǎo)，在評價(jià)中總結(jié)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境更為寬松，主體性得到更大程度的發(fā)揮，自主體驗(yàn)，有效合作，探究創(chuàng)新在課堂上隨處可見，惜時(shí)增效、輕負(fù)高效的教育思想也得到較為充分的貫徹。

（2）這次活動的評委仍和過去一樣，由教學(xué)骨干和教研員共同擔(dān)任。23位評委大多數(shù)參加了去年的教學(xué)競賽，是我市新課程實(shí)驗(yàn)的排頭兵，他們用課堂教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看待每一位教師的教學(xué)，既是評判者，又是學(xué)習(xí)者，教育論文《小學(xué)語文新課程課堂教學(xué)競賽總結(jié)》。在當(dāng)天最后一位教師教學(xué)完畢，大家坐在一起，交流感受，總結(jié)得失，獨(dú)立打分，并且都寫出了文字總結(jié)，我們相信賽講中教師的經(jīng)驗(yàn)首先會很快在評委們所在的學(xué)校推廣。

（3）隨著新課程實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，我們的教學(xué)對象發(fā)生了很大的變化。盡管只是二年級學(xué)生，但對語文的學(xué)習(xí)興趣比過去更濃了，思維更活躍了，愛讀書了，愛寫字了，愛積累了，敢于發(fā)言，特別是敢于表達(dá)自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受，能提出一些有質(zhì)量的問題，甚至還能給老師出一點(diǎn)“難題”。教改著眼于學(xué)生，落腳于學(xué)生，由此我們對今后的實(shí)驗(yàn)更加充滿了信心。

（4）教學(xué)競賽不是只為了給參賽教師分出個名次，而是要通過活動推動和引導(dǎo)我們整個實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У南蚩v深進(jìn)行，這是主辦者的意圖，也是廣大教師的愿望。從第一天開始，就有大批來自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)及局直學(xué)校的老師踴躍聽課，我們既為這種現(xiàn)象高興，同時(shí)也為安置他們做了不少工作，好幾天都是人滿為患。聽課秩序井然，他們認(rèn)真的做記錄，不但關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，還特別關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，有時(shí)也積極參與了教學(xué)互動。除了主辦學(xué)校的老師上完課就趕來聽課外，尹莊、焦村等地的老師積極性更高。在市一小賽點(diǎn)我們發(fā)現(xiàn)，有不少人是站著聽課，還有人在連站都沒有地方時(shí)，又匆匆趕往實(shí)驗(yàn)小學(xué)去聽數(shù)學(xué)課。

（5）據(jù)我們了解的一些情況，很多單位都以非常積極的心態(tài)看待競賽活動。有不少學(xué)校都是校長直接抓選拔和參賽，他們放大了教學(xué)的準(zhǔn)備過程，做到了一人參賽，大家提高，可以說任何一節(jié)好課都是集體智慧的結(jié)晶，一節(jié)好課就是“研”出來的。試想，搞一次活動，我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師在新課程的旗幟下更加凝聚，我們對課改的認(rèn)識更趨統(tǒng)一，我們整體隊(duì)伍的水平能更上一個層次，這不就是最大的收獲嗎？

二、存在問題及改進(jìn)建議：

（1）要遵照語文教學(xué)的規(guī)律辦事，不能隨心所欲的搞教學(xué)“拼盤”。比較突出的表現(xiàn)是有的教師故意的混淆了課時(shí)的概念，取第一課時(shí)之頭，用第二課時(shí)之尾，用意十分清楚，是想展示自己創(chuàng)設(shè)情境和拓展訓(xùn)練的水平，想給聽者一個“亮點(diǎn)”，殊不知這樣做違背了學(xué)習(xí)的規(guī)律，淡化了教學(xué)的主體，其實(shí)也不會收到多少效果。

（2）要真正的'面向全體學(xué)生，在教師的眼中，不能有死角。我聽課坐在比較靠后的位置上，比較多的看到了一些學(xué)生在課堂上被

小學(xué)語文教學(xué)競賽總結(jié)5

各位領(lǐng)導(dǎo)、同行們：

大家早上好！

在這初冬時(shí)節(jié)，我們歡聚清茶飄香、人杰地靈的大寨，共同參與、見證云縣教育局舉辦的三優(yōu)活動，更感榮幸的是我能代表小學(xué)語文評委組向大家匯報(bào)小學(xué)語文組的競賽情況。

下面，我將通過四個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)與同行匯報(bào)我們組的評課情況。

一、感受

1、活動組織嚴(yán)密?？h教育局高度重視此次活動，十月份就發(fā)文要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)精心準(zhǔn)備，這是活動得以順利開展的保障。

2、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對活動高度重視，選派的選手年輕、優(yōu)秀，能代表各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的最好課堂教學(xué)水平，并能引領(lǐng)全縣的課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

3、大寨鎮(zhèn)黨委政府、教辦、學(xué)校全力支持，使活動得以成功進(jìn)行。

4、大寨完小教師熱情、周到的服務(wù)使我們感受到了溫暖，而孩子們真誠樸實(shí)的笑臉和一聲聲禮貌的稱呼、問候以及好學(xué)的精神也深深感動了我們。

二、課賽的亮點(diǎn)

本次課賽是對我縣一學(xué)期以來的課堂教學(xué)改革情況的檢閱，所以意義深遠(yuǎn)，它既是對我縣課改工作的一個小結(jié)，也將對我縣今后的課改工作指明方向。

此次參加小學(xué)語文組競賽的共有來自12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)及云縣愛華完小的13位教師，課賽內(nèi)容涵蓋了小學(xué)一到六年級。尤其值得一提的是參賽教師年輕化，最小的教師雖僅有21歲，但他們給我們展示了新時(shí)代教師積極向上的風(fēng)采與陽光健康的精神風(fēng)貌，而且難能可貴的是十三位教師的整體素質(zhì)都較高，他們精心準(zhǔn)備，風(fēng)采各異，為我們提供了十三節(jié)精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。

1、授課教師有語文意識，能把握住語文工具性和人文性的特點(diǎn)來教學(xué)。有依據(jù)課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生語文能力的意識和理念，設(shè)計(jì)課時(shí)從教材解讀、學(xué)情分析、教法學(xué)法的選擇、目標(biāo)設(shè)定及環(huán)節(jié)安排上皆有所思考，教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn)；教學(xué)呈現(xiàn)方式上注重文段選點(diǎn)鋪設(shè)，注重朗讀理解感悟，基本杜絕了肢解文本來學(xué)習(xí)語文的做法，努力在點(diǎn)與面上將工具性與人文性統(tǒng)一起來。

2、教師角色定位準(zhǔn)確，學(xué)生主體地位得到充分體現(xiàn)。教師的組織、主導(dǎo)作用明顯，面向全體學(xué)生，從一個“請”的手勢、點(diǎn)頭、微笑或翹大拇指等動作體現(xiàn)了教師對學(xué)生的尊重和平等相待；師生參與、互動交流氛圍濃郁，如幸福鎮(zhèn)的李仕玲老師執(zhí)教的《老人與海鷗》就是通過教師不斷的引導(dǎo)使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生感悟、掌握文章的主旨。

3、教師的基本功扎實(shí)，知識底蘊(yùn)豐富，課堂目標(biāo)定位準(zhǔn)確，教學(xué)設(shè)計(jì)能力高，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能體現(xiàn)以學(xué)定教的理念；有的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，如愛華鎮(zhèn)的沈嗣瑜老師的《月光曲》的小組合作部分的設(shè)計(jì)就較為新穎，利于學(xué)生參與、合作探究；有的教師語言富有激情和感染力，有親和力，便于與學(xué)生平等相處；有的教師板書工整，設(shè)計(jì)既能體現(xiàn)文章脈絡(luò)，又較美觀。

4、注重情感教育，充分體現(xiàn)情感目標(biāo)。各位教師利用創(chuàng)設(shè)情景、多讀感悟、重點(diǎn)詞句理解等方法，幫助學(xué)生理解文本情感，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的情景之中，引起共鳴，從而感受人間真情，并抒發(fā)自己的情感，例如大寨的王仙老師、涌寶楊永晶老師執(zhí)教的《假如》就是在讓學(xué)生充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，抓住詩歌的補(bǔ)白點(diǎn)續(xù)編詩句：假如我有神筆，我會……有的學(xué)生說要給盲人帶來光明，有的學(xué)生說要給農(nóng)民畫出糧食，還有學(xué)生說要給自己的外婆畫一個會煮飯的機(jī)器人等等，學(xué)生稚嫩的語言讓人感受到童真的可愛與美好。

5、課堂教學(xué)評價(jià)不再單一，出現(xiàn)了多元評價(jià)的現(xiàn)象。如栗樹的王祖?zhèn)ダ蠋焾?zhí)教的《七律·長征》和大寨王仙老師執(zhí)教的《假如》就出現(xiàn)了學(xué)生對教師的朗讀評價(jià)與學(xué)生之間的相互評價(jià)和教師對學(xué)生的評價(jià)，這應(yīng)該是一個可喜的轉(zhuǎn)變，表明教師的教育教學(xué)觀念有了具體的轉(zhuǎn)變。

6、現(xiàn)代教育技術(shù)成功引進(jìn)課堂。雖然我縣各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件不一，但是大家都將多媒體用于輔助教學(xué)，而且大部分多媒體課件設(shè)計(jì)精美，把文字、圖片、視屏、動畫、音樂等各種資源進(jìn)行有效整合，這是教學(xué)資源的主動擴(kuò)充，也是教師教育觀念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。特別是偏遠(yuǎn)的栗樹、后箐等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師努力打破了條件限制，大膽嘗試運(yùn)用，尤其年輕教師的多媒體課件制作效果和使用熟練程度都較好。

7、多種資源、多種教學(xué)方法并用，豐富語文課堂。文本、課件、卡片、頭飾、簡筆畫和講授、朗讀、游戲、角色扮演、小組合作等穿插課堂，生動了課堂，并且真正輔助了教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效果，其中愛華完小的潘紅梅老師巧妙地運(yùn)用優(yōu)美的體態(tài)語言幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，符合二年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，不但生動傳情，而且活躍了課堂，引起了學(xué)生的強(qiáng)烈情感共鳴。

8、注重創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。老師們重視課前游戲，輕松活潑的游戲能使學(xué)生放松心情，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)欲望，使他們更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。再者，無論是導(dǎo)入還是課堂學(xué)習(xí)與交流展示各環(huán)節(jié)之間的銜接，教師們均注重入情入境的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，用生動的語言、故事、音樂或課件創(chuàng)設(shè)出生動的情景和互動的氛圍，幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，盡快感悟文本所蘊(yùn)含的情感，如漫灣的字文香老師的導(dǎo)入就是通過自己的現(xiàn)場演唱引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的魅力從而順利進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)。

9、教師重視對學(xué)生的激勵，激勵語言和激勵方式豐富多彩，有的激勵為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，如潘紅梅老師的“這個小組開始學(xué)習(xí)了”或“這個小組真會合作”等，促使別的孩子也盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而不是生硬地要求學(xué)生；忙懷的周文俊老師跟讀書讀得好的學(xué)生握手等等。

10、重視了雙基的教學(xué)與鞏固，低年級教學(xué)突出了識字教學(xué)；大部分課堂重視朗讀訓(xùn)練，通過教師激情范讀、配樂朗讀、聽錄音和學(xué)生多種形式的讀幫助學(xué)生理清文本內(nèi)容，體會文本情感，并在感悟文本情感的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自我認(rèn)識，使自我情感得到進(jìn)一步升華。

11、大部分教師注重教學(xué)拓展，既重視利用教材教學(xué)，又不僅僅局限于教材內(nèi)容，而是根據(jù)學(xué)生實(shí)際大膽拓展學(xué)生的思維。如字文香老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》就不局限于高山與流水，還引導(dǎo)學(xué)生感悟明月與清風(fēng)，從而使學(xué)生更能理解知音的含義。

12、注重學(xué)法指導(dǎo)，例如李仕玲老師的給文章批注，潘紅梅老師的學(xué)法歸納、引導(dǎo)。

三、有待改進(jìn)之處

可以說，即使一節(jié)成功的課也會存在或多或少的敗筆之處，正視不足能讓我們更快成長?？v觀十三節(jié)語文課，亮點(diǎn)多多，但不足也不容我們忽視。

1、目標(biāo)設(shè)定上把握還欠妥，有些課設(shè)定的目標(biāo)過大，過全，導(dǎo)致課堂容量太多，難于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。有些課目標(biāo)設(shè)定上有偏向，沒有將三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，過于偏向情感態(tài)度價(jià)值觀教育。

2、問題設(shè)計(jì)不夠精煉，瑣碎問題過多，有些課通篇都是問題，而效率不高。

3、選點(diǎn)之后的分析過多，強(qiáng)化閱讀感受的時(shí)間安排過少，而且部分教師包辦了學(xué)生能歸納總結(jié)的地方和內(nèi)容，對學(xué)生信任不夠，導(dǎo)致教師不敢放手，致使學(xué)生的思維得不到更好發(fā)展，個性得不到張揚(yáng)，心靈得不到放飛。

4、教師們的評價(jià)語言及與學(xué)生交流后臨時(shí)生成的語言呈現(xiàn)方式有待提高，有的評價(jià)語言過于單一和無意義，不能對學(xué)生產(chǎn)生激勵作用和導(dǎo)向作用。

5、多媒體的運(yùn)用輔助了教學(xué)，但有的教師忽視了它的輔助作用，過多依賴媒體，該板書的不板書，該示范的不示范，有的甚至過多脫離課本而用課件代替，失去了媒體的輔助作用；有的教師不能熟練操作計(jì)算機(jī)，課件上的錯誤不能當(dāng)場糾正，甚至連音樂播放的聲音都不會自行調(diào)整，這些都在提醒我們掌握適應(yīng)現(xiàn)代教育的教學(xué)手段刻不容緩。

6、大部分教師采用了小組合作形式，但大都沒有取得很好的實(shí)效，自主、合作、探究、討論、交流學(xué)習(xí)的效果不是很好，有的教師所設(shè)計(jì)的合作探究問題過于淺顯，沒有探究的價(jià)值，學(xué)生不需要合作就能完成，既浪費(fèi)了時(shí)間，又不能幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)；有的小組合作只有形式，沒有內(nèi)容。

7、對學(xué)生的激勵做到了適時(shí)適度，但忽略了對學(xué)生的表揚(yáng)既要有肯定，也應(yīng)該有委婉的指導(dǎo)和引導(dǎo)，不能只說“你真好”或“你真棒”，而應(yīng)明確好在什么地方或棒在哪，有的教師甚至濫用激勵語，讀個課題也表揚(yáng)說真聰明，難道這不是一種明顯和無意義的語言賄賂嗎？它對學(xué)生的健康成長沒有絲毫的好處。

8、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升自己的教學(xué)能力與水平，努力加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功，規(guī)范普通話發(fā)音和板書的正確示范，盡量杜絕口語化和隨意性較強(qiáng)的現(xiàn)象。

9、有的教師對課堂上臨時(shí)生成的問題視而不見，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智，只顧按著設(shè)定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，沒有考慮學(xué)生的實(shí)際，感覺把學(xué)生當(dāng)成了協(xié)助自己表演的道具，有的甚至對學(xué)生的錯誤回答置之不理，有的教師面對學(xué)生的唱讀不加以指導(dǎo)。

第四篇：新華成長杯小學(xué)語文競賽試卷精選

1、寫出帶點(diǎn)字的注音。(8分)

讒言證券阻撓欽佩畸形棘手興奮因?yàn)?/p>

()()()()()()()()

2、加偏旁組成不同的字，再組成詞語。(8分)

()()

非()共()

()()

()()

3、用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，把下面三句話改寫成一句話。(3分)

A.周瑜妒忌諸葛亮的才干。B.周瑜以“造箭”為名想陷害諸葛亮。

C.諸葛亮的“草船借箭”，再次顯示了自己的才干。

4、寫一句話，用上你掌握的兩個成語。(4分)

5、判斷下面說法的正誤，對的打“√”，錯誤的打“×”。(12分)

A.“入神”和“出神”是意思相反的兩個詞語。()

B.“冷藏”和“冷淡”這兩個詞中“冷”字的意思相同。()

C.《我?guī)蛬寢屜匆路愤@個作文題的關(guān)鍵詞是“幫”。()

D.“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！敝械摹扒啻骸敝盖嗄陼r(shí)期。()

E.“隨心所浴”這個成語書寫是錯誤的。()

F.《清明上河圖》是唐代畫家張擇端的作品。()

6、寫出下列表示“看”的詞語。(6分)

向高處看向遠(yuǎn)處看尊敬地看

向低處看大概地看聚精會神地看

7、按要求完成句子。(12分)

①黃山景色的早晨是最迷人的。(用修改符號修改句子)(2分)

學(xué)校

②請用不同的標(biāo)點(diǎn)符號為下面的文字?jǐn)嗑洌瑢懗稣Z意不同的句子(寫出兩句)(2分)

下雨天留客天留我不留

AB

③我們經(jīng)常在教室里討論數(shù)學(xué)題。(改變句子的詞序，使意思不變)(2分)

④大家聽了楊利偉叔叔的報(bào)告后，都非常的激動。(改成雙重否定句)(2分)

⑤讀句子時(shí)重音的不同所表達(dá)的意思也不同。請將意思相對應(yīng)的句子用線連起來。(4分)

別人可能去。明天我不去展覽館。

明天不去，可能其他時(shí)間去。明天我不去展覽館。

明天絕對不去。明天我不去展覽館。

可能去其他地方。明天我不去展覽館。

二、積累運(yùn)用。(14分)

1、按課文內(nèi)容或者《積累·運(yùn)用》填空。(8分)

(1)落紅不是無情物。

(2)鼎作為一種重要禮器，象征著團(tuán)結(jié)、和，是代表、、的吉祥物。

(3)鄭人不得履，其根本原因是：“”(用課文中的原話)。用現(xiàn)在的話說就是：。

2、請寫出三個表示時(shí)間短的詞語：、、(3分)

3、與今天相鄰的四天分別是怎么說?請寫下來。(2分)、、今天、、。

4、根據(jù)下聯(lián)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在上聯(lián)括號里填上三個字，使它組成巧對妙聯(lián)。(1分)

此木為()()()出，因火成煙夕夕多。

三、閱讀(一)(13分)

①我的心繃得緊緊的。②這怎么忍受得了呢?③我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來。④我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?。⑤但是我忍不住不?我盼望出現(xiàn)什么奇跡——火突然間熄滅。⑥我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我的眼睛。

1、選擇下面句意得正確答案畫“∨”(2分)

我忍不住不看的意思是：①要看②不看③不忍心看

2、按要求改寫句子。(6分)

(1)我的心繃得緊緊的。改成表示感嘆的句子：

我的心繃得緊緊的.這怎么忍受得了呢我擔(dān)心這個年輕的戰(zhàn)士會突然跳起來,或者突然叫起來.我不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的戰(zhàn)友活活地?zé)?但是我忍不住不看,我盼望出現(xiàn)什么奇跡,火突然間熄滅了.我的心像刀絞一般,淚水迷糊了我...還原>>

(2)我的心像刀絞一般。改成不是比喻的句子：

(3)淚水迷糊了我的眼睛。改成帶“被”的句子：

3、文中的“奇跡”是指(2分)

4、本短文分為三層：第()句是寫“我”緊張擔(dān)憂的心情，第()句是寫“我”看不看的矛盾的心情，第()句是寫“我”萬分難過的心情。(3分)

閱讀(二)(20分)

小的時(shí)候，我們最猜不透的是太陽。那么一個圓盤，紅光光的，偏懸在空中，是什么繩兒系著呢?它出來，天就亮了，它回去，天就黑了;莊稼不能離了它，樹木不能離了它，甚至花花草草們也離不得它。那是一個什么樣的寶貝啊!我們便想有一天突然能到太陽上去，那里一定什么都是紅的，光亮的，那該多好，但是我們不能;想得癡了，就去纏著奶奶講太陽的故事。

“奶奶，太陽是住在什么地方呀?”

“是住在金山上的吧?！?/p>

“去太陽上有路嗎?”

“當(dāng)然有的?！?/p>

“啊，那怎么走呀?”

奶奶笑著，想了想，拉我們走到門前的那塊園地上，說:“咱們一塊來種園吧，你們每人種下你們喜愛的種子，以后什么就會知道了?！?/p>

奶奶教了一輩子學(xué)，到處都有她的學(xué)生，后來退了休就在家里耕種這塊園地，她的話我們是最信的。到了園地，我們松了松土，施了施肥，妹妹種了一溜眉豆，弟弟種了幾行葵籽，我將十幾枚仙桃核兒埋在籬笆邊上，希望長出一片小桃林來。從此，我們每天往園里跑，心急得像貪嘴的貓兒。幾天之后，果然就全發(fā)芽了，先是拳拳的一個嫩黃尖兒，接著就分開兩個小瓣，肉肉的，像張開的一個小嘴兒。我們高興得大呼小叫。奶奶就讓我們5天測一次苗兒的高度，插根標(biāo)記棍兒。有趣極了，那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大截來:一個月后，插到6根，苗兒就相對生葉，直到噌噌長得老高了。

可是，太陽路的事，卻沒有一點(diǎn)跡象。我們又問起奶奶，她笑了：“苗兒不是正在路上走著嗎?”

這卻使我們莫名其妙了。

“傻孩子!”奶奶說，“苗兒5天一測，一測一個高度，這一個高度，就是一個臺階;順著這臺階上去，不是就可以走到太陽上去了嗎?”

我們大吃一驚，原來這每一棵苗呀，樹呀，就是一條去太陽的路啊!這通往太陽的路，滿世界看不見，卻到處都存在著啊!

奶奶問我們:“這路怎么樣呢?”

妹妹說:“這路太陡了?！?/p>

弟弟說:“這路太長了?！?/p>

我說:“路沒有誰能走到頭?！?/p>

奶奶說:“是的，太陽的路是陡峭的臺階，而且十分漫長，要走，就得用整個生命去攀登。世上凡是有生命的東西，都在這么走著，有的走得高，有的走得低，或許就全要在半路上死去。但是，正是在這種攀登中，是莊稼的，才能結(jié)出果實(shí);是花草的，才能開出花絮;是樹木的，才能長成材料?！?/p>

我們靜靜地聽著，站在暖和的太陽下，發(fā)現(xiàn)著每一條路和在每一條路上攀登的生命。

“那我們呢?”我說，“我們怎么走呢?”

奶奶說:“人的一輩子也是一條陡峭的臺階路，需要拼全部的力氣去走。你們現(xiàn)在還小，將來要做一個有用的人，就得多爬幾個這樣的臺階，雖然艱難，但畢竟是一條向太陽愈走愈近的光明的路?！?/p>

認(rèn)真讀短文，回答下列問題。(20分)

1、結(jié)合短文內(nèi)容寫出下列詞語的意思。(2分)

莫名其妙：

2、用“﹏﹏”在文中畫出表現(xiàn)我們小時(shí)候天真的句子。(2分)

3、“那苗兒長①得生快，標(biāo)記棍兒竟一連插了幾根，一次比一次長②出一大

截來”，結(jié)合句子想一想，這兩個“長”字讀音相同嗎?(4分)

①讀()②讀()

4、“天天往園里跑”和“高興地大呼小叫”表現(xiàn)了“我們”怎樣的心情?(2分)

5、提一個值得思考的問題。(2分)

6、結(jié)合文章的內(nèi)容填空，太陽的路是一條怎樣的路?(4分)

太陽的路，是一條

太陽的路，是一條

7、讀了短文你明白了什么道理?(2分)

8、給短文加上一個恰當(dāng)?shù)念}目，寫在短文前的橫線上。(2分)

第五篇：小學(xué)語文競賽總結(jié)

小學(xué)語文競賽總結(jié)

2014年3月26日，二年級語文字詞句、六年閱讀競賽活動在會議室舉行。本次競賽，圍繞我校的校本特色，語文突出字詞的積累是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中重要的起點(diǎn)，只要起點(diǎn)扎實(shí)，要學(xué)好語文就不是件難事。才能更好地深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。從競賽的結(jié)果上看： 1.部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實(shí)。

2.缺乏判斷、審題能力，部分學(xué)生邏輯思維能力較差，對于沒有接觸過的題，沒有很好的思考，導(dǎo)致出錯。我們在以后的教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，學(xué)生只有在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，興趣才會產(chǎn)生，才會學(xué)得好，記得牢。

2.在平時(shí)的教學(xué)中，夯實(shí)每一個知識點(diǎn)。加大練習(xí)量，開闊學(xué)生的視野。采用多種形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

3.語文教學(xué)，培養(yǎng)邏輯思維能力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都是重中之重。

石咀小學(xué)

20134年3月26日