第一篇：四年級語文下冊│15.一個中國孩子的呼聲(說課稿)【2019新人教版】

15.《一個中國孩子的呼聲》說課稿

一、說教材

《一個中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信文章，是一個中國孩子聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維持和平，制止戰(zhàn)爭。本文情感強烈，課文飽含著一個孩子失去親人的悲痛和對和平無比渴望的的真摯情感。語言樸實，沒有口號，但讀起來催人淚下。

二、學(xué)說情

本班學(xué)生有一定的自學(xué)生字、詞語的能力，但概括文章內(nèi)容、體會作者情感能力有所欠缺，現(xiàn)在的中國孩子生活在和平年代，對戰(zhàn)爭感到很遙遠(yuǎn)，特別是戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難更是無法體會，因此，在閱讀教學(xué)中要利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生體驗這些情感，進行熏陶、感染，讓學(xué)生對文章所描繪的景物、人物、故事等留下深刻印象，對語言文字有上有所感悟。

三、說教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)：

1.認(rèn)識七個生字，會寫14個生字。正確的讀寫“執(zhí)行、維護等詞語。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的能力。

過程與方法目標(biāo)：

理解含義深刻句子的意思。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)法的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

本課的教學(xué)重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。難點是認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”，樹立維護和平的觀念。

四、說教法學(xué)法

教法是讓學(xué)生在情感體驗中感悟，我主要從以下三個方面入手：1.創(chuàng)設(shè)情境，生成情感；2.多重對話，迸發(fā)情感；3.拓寬文本，激發(fā)情感

學(xué)法是學(xué)生通過讀文質(zhì)疑，抓住含義深刻的重點語句理解感悟（找句、勾畫、批注、體會、朗讀），學(xué)生在體驗情感的基礎(chǔ)上，讀出自己的個性，悟出自己的理解。

五、說教學(xué)流程

教學(xué)本課時，根據(jù)本課教材特點，我進行了以下處理：

第一、創(chuàng)設(shè)情境，生成情感。

情境是引發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動機，閱讀之前，通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生去感悟、去探究，它是體驗的引信、探究的前奏，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，促使學(xué)生自發(fā)地進行并獲得情感體驗。上課伊始，我播放了有關(guān)中國維和部隊執(zhí)行聯(lián)合國維和行動的錄像。讓學(xué)生了解維和

戰(zhàn)士的工作情況，看到維和戰(zhàn)士們用自己的生命維護世界和平，從心底對他們產(chǎn)生崇敬之情。然后教師用沉痛的聲音告訴孩子們，有一個和我們同齡的孩子的爸爸，在執(zhí)行任務(wù)時壯烈犧牲時，孩子們心靈一顫，獲得情感體驗，自覺地潛入文本，用心靈去充分感悟。

第二、多重對話，迸發(fā)情感。

現(xiàn)代對話理論認(rèn)為：閱讀就是一種對話和交流的關(guān)系。教師的語言是一種什么也替代不了的影響學(xué)生心靈的工具，教師應(yīng)用富有感染力的語言去傳遞激情，和學(xué)生在充滿情感的氛圍中對話、交流，豐富學(xué)生的情感體驗。因此，在課堂上，我先讓學(xué)生圍繞孩子的爸爸是一個怎樣的人進行朗讀、感悟。在師生的互動交流中，讓學(xué)生體會到爸爸的可敬、可親、勇敢、偉大，激起學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨。然后抓住文中兩段震憾人心靈的文字，即生前分離和死后重逢兩部分內(nèi)容進行探究。比如讓學(xué)生從“深情的目光”中體會爸爸臨上飛機前與妻兒依依惜別之情。讓學(xué)生想象爸爸臨走時，究竟想要告訴孩子什么？爸爸的靈柩回來了，當(dāng)小作者看到爸爸覆蓋著國旗的遺體時，引導(dǎo)學(xué)生想象這是一具怎樣的遺體呢？從而打動學(xué)生的心靈，使學(xué)生的情感與小作者的情感達(dá)到共鳴，讓學(xué)生在情感體驗中感悟到“?。∥衣犚娏?，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見了，全世界都聽見了，他呼喚的是：和平！和平！和平！”這不僅僅只是爸爸在呼喚和平，而是全世界善良的人民都熱切地期盼著，呼喚著和平，和平是全世界人民共同的心聲。一個中國孩子的呼聲實際上是全世界的呼聲?？傊瑢W(xué)生在多重、開放、深刻的對話中，在思想的碰撞、情感的交融、心靈的接納中，知識不斷積累，情感更加豐富，體驗更加深刻。

第三、拓寬文本，激發(fā)情感。

文本提供的信息是有限的，作為語文課程的實踐者和操作者，教師不僅要“重文本”，而且要“超文本”。在與文本充分對話的基礎(chǔ)上，我安排了一些“超文本’’的內(nèi)容，如讓學(xué)生交流課前收集的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料，讓學(xué)生從聽覺上感受戰(zhàn)爭的殘酷，然后再播放戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生從視覺上再次感受戰(zhàn)爭的無情，激發(fā)學(xué)生情感。在點燃學(xué)生們激情之后，引導(dǎo)孩子們寫一句呼吁和平的口號，使學(xué)生文思如泉涌，真情借此暢快流露。從而增強學(xué)生對戰(zhàn)爭的仇恨，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

情感是教學(xué)藝術(shù)的核心，情感是教學(xué)藝術(shù)的生命。用情打動學(xué)生，用情感染學(xué)生，用情震撼學(xué)生，愿語文教學(xué)喚起學(xué)生內(nèi)心的情感，讓學(xué)生在情感體驗中感悟，從而提高課堂教學(xué)實效。

六、說板書設(shè)計

抓住文中一個中國孩子的呼聲“要和平不要戰(zhàn)爭”進行板書。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體驗情感，把自已融入語境，化成不同的角色去進行朗讀實踐。當(dāng)學(xué)生一次又一次用慷慨激昂的語調(diào)來呼吁“要和平，不要戰(zhàn)爭”時，全班同學(xué)的情感達(dá)到了高潮，實現(xiàn)了與文本的對話。

第二篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

一個中國孩子的呼聲說課稿

張友香

今天我說課的內(nèi)容是四年級語文上冊第五單元的一篇講讀課文——《一個中國孩子的呼聲》。我的說課分為以下幾個部分：

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的敬意；接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。

我結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力目標(biāo)

認(rèn)識7個生字，會寫18個字。正確讀寫本課詞語。理解信的主要內(nèi)容，有感情的朗讀課文，理解含義深刻的句子。

（二）過程與方法目標(biāo)

了解信的主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會作者所失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和平、維護和平的信念。本課的教學(xué)重點是理解信中“我”的呼吁，體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點是認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹立維護和平的觀念。

二、說教學(xué)準(zhǔn)備

由于四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準(zhǔn)備多媒體課件，增強教學(xué)的直觀性。

三、說課時安排

本課的教學(xué)，我安排了兩個課時的教學(xué)時間，在第一課時當(dāng)中，我想要達(dá)成的目標(biāo)是讓學(xué)生初讀全文，了解課文的主要內(nèi)容，通過交流及課前收集的資料，解決本課的疑難問題。在此基礎(chǔ)上，第二課時主要的學(xué)習(xí)任務(wù)是有感情的朗讀

課文，體會作者表達(dá)的真摯情感，理解含義深刻的句子。今天我主要說的是第二課時的教學(xué)程序及教學(xué)方法。

四、說教學(xué)程序及教學(xué)理念

崔巒老師曾經(jīng)說過：“閱讀教學(xué)的過程，是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程；是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程?！币虼?，我認(rèn)為在教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，用心靈感受，實現(xiàn)思想與思想的碰撞，情感與情感的交融，心靈與心靈的接納，課堂才能在對話中充滿活力，才能呈現(xiàn)出生動活潑、主動的“生命狀態(tài)”?；谶@樣的想法，我設(shè)計了這節(jié)課。

第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，借助多媒體課件，激趣導(dǎo)入新課。

由于我們的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私?。無論是時間、空間，距離學(xué)生的實際都很遠(yuǎn)。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用下載的圖片資源，經(jīng)過選擇，整和、加工后再現(xiàn)情景，讓學(xué)生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了“未成曲調(diào)先有情”的氛圍。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié)，朗讀感悟文本，體會作者表達(dá)的真摯情感。

這是本節(jié)課教學(xué)的一個最重要的環(huán)節(jié)。我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？讓學(xué)生自由讀書，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機板書：愛家庭、有知識、愛和平。然后再讓學(xué)生根據(jù)老師的板書的用一句話自豪地介紹爸爸到底是一個怎樣的人，即訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生真切的感受到擁有這樣的爸爸是如此的令人驕傲與自豪。接著我又讓學(xué)生想象假如爸爸凱旋歸來時的幸福與快樂，與爸爸的靈柩歸來時的傷心形成鮮明的對比。閱讀的過程，是學(xué)生由不會到會；由迷惘到頓悟；由“山重水復(fù)”到“柳暗花明”的過程，與文本對話的過程，角色的換位突出了教學(xué)的重點。在教學(xué)中我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)，爸爸的回來，你會想些什么？說些什么？”使學(xué)生把自己擺進去，與文中角色合而為一，與作者一起懷念父親，一起悲憤，一起渴望，一起呼吁。不知不覺中游歷于文本之中，真正走入人物的內(nèi)心世界，感受作者情感跳動的脈搏與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。再一次加深學(xué)生的情感體驗，痛恨戰(zhàn)爭，渴望和平。引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人。”把握“巨大的悲痛，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。比如，理課文的第三個自然段時，采取了創(chuàng)設(shè)情景朗讀的方法，老師和學(xué)生一起呼吁，爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊，我聽見了，他呼喚的是和平；媽媽聽見了，他呼喚的是和平；在場的叔叔阿姨聽見了，他呼喚的是和平；全世界都聽見了，他呼喚的是和平和平和平。

在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達(dá)的真摯情感。

在此基礎(chǔ)上，老師又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平。但世界就會因此而太平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學(xué)生認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，體會這句話的深刻含義。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我給學(xué)生補充了大量的事實資料，又利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的場面，學(xué)更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，更激發(fā)了學(xué)生與作者達(dá)到情感的共鳴，幫助學(xué)生解決這一疑難問題，體會句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。在此基礎(chǔ)上，老師又讓想象著戰(zhàn)爭中兒童的殘象，向發(fā)起戰(zhàn)爭的人發(fā)出了和平的呼吁。體現(xiàn)了以讀為本，讀中悟情的教學(xué)方法。并相機板書：和平和平。

第三個教學(xué)環(huán)節(jié)華情感，拓展延伸

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？讓學(xué)生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了全世界人們?yōu)榫S護和平而努力的視頻資料，讓學(xué)生體會到“制止戰(zhàn)爭，維護和平”不僅僅是雷利一個人的呼聲，而是全世界人民的呼聲，讓學(xué)生體會到在不遠(yuǎn)的將來，和平之花一定會開滿全球，明天的世界一定會成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。并相機把板書補充完整。

五、說板書設(shè)計

19、一個中國孩子的呼聲

愛和平 和平愛家庭 和平和平有知識

第三篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

●說教材：

《一個中國孩子的呼聲》是人教版教材九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第四組的課文。本組課文體裁多樣，前兩篇課文生動有趣，是戰(zhàn)爭中的英雄形象，后兩篇情感濃烈，揭示了戰(zhàn)爭的殘酷，使學(xué)生對戰(zhàn)爭有更全面的了解。本組課文都是圍繞戰(zhàn)爭與兒童的主題，以孩子的眼光關(guān)注國際局勢，表達(dá)了他們對和平的渴望。為第五組課文熱愛生命打下了基礎(chǔ)?！兑粋€中國孩子的呼聲》這篇精讀課文，講的是個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信中小作者通過深情回憶他爸爸出征前及犧牲后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬的心情，表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平；最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！

●說教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，圍繞本文內(nèi)容，我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：了解書信的主要內(nèi)容，結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。體會人物心理及感情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（3）情感目標(biāo)：體會作者失去父親后的無比悲痛和對和平無比渴望的真摯情感。（4）發(fā)展目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生樹立愛護和平，維護和平的意識。

●說教學(xué)重、難點：

本課的教學(xué)重點：理解含義深刻的句子和信中我的呼吁，體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。

教學(xué)難點是：認(rèn)識世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，樹立維和的觀念。

●說教法學(xué)法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。為了較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)本課特點的特點及本組課文的了解課文的主要內(nèi)容，切實理解含義深刻的句子的意思的訓(xùn)練重點，我采用整體感知、創(chuàng)設(shè)情景、合作探究、以悟促讀、拓展延伸等方法，引導(dǎo)學(xué)生運用閱讀法、討論法、發(fā)散思維法和合作學(xué)習(xí)法進行學(xué)習(xí)。

●說教學(xué)流程：

戰(zhàn)爭在孩子們的心目中留下的大多是勇氣與英雄的形象，而它的毀滅與絕望不被他們所理解。因此，在設(shè)計這堂課時，我注重于從文字、畫面和聲音方面力求使他們更全面的了解戰(zhàn)爭，呼吁和平。我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、導(dǎo)入，在音畫中激活情感 師邊出示圖片邊說：地球很慷慨，向我們展示了它所有的美麗。我們很幸福，生活在地球這個美麗的大家庭中。但是在某個角落，戰(zhàn)爭使家園被毀，痛苦的淚水代替了歡笑聲。因為利益、貪念，讓我們拿起槍對準(zhǔn)兄弟們的胸膛。發(fā)動戰(zhàn)爭的，應(yīng)戰(zhàn)的，反對戰(zhàn)爭、維護和平的，鮮活的生命在毀滅，痛苦在滋生蔓延，美麗的地球也因太多的墓碑而哭泣。今天我們就來進入一個孩子痛苦的內(nèi)心世界，了解他的呼聲吧！

由于我們的學(xué)生生活在中國這片和平的圣土上，對于戰(zhàn)爭，他們?nèi)狈ι钊氲牧私狻o論是時間、空間，距離學(xué)生的實際都很遠(yuǎn)。特別是學(xué)生們均來自農(nóng)村，信息資源渠道狹窄、閉塞，對于世界局勢可謂是一無所知。這樣，在學(xué)生與文本的對話之間就會產(chǎn)生一定的障礙。為此，我利用遠(yuǎn)程教育資源下載的圖片，讓學(xué)生形象感知戰(zhàn)爭的殘酷，從內(nèi)心深處先喚起他們對戰(zhàn)爭的憤恨和對和平的無比渴望之情，形成了未成曲調(diào)先有情的氛圍。

二、初讀，在讀中整體感知

這個中國孩子到底在呼吁什么？我是讓學(xué)生帶著這個問題讀的，讓學(xué)生有目的地讀，有價值地獲取。

初讀課文，是語文教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。學(xué)生在初讀中能對整篇文章有個大致了解，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、探究，在讀中體會情感

這是本節(jié)課的重點，我是將這一環(huán)節(jié)分成以下四大塊來探究學(xué)習(xí)。

1、勾畫詞句，了解我的爸爸。

我提出這樣的問題：爸爸是個怎樣的人？

這個問題相當(dāng)于文章中的引子，是體會我對爸爸的無限崇敬以及對他的死悲痛欲絕情感的關(guān)鍵所在。

采用讀、畫、議的方法：我讓學(xué)生先讀相應(yīng)段落，畫出體現(xiàn)爸爸人品的句子，邊讀邊悟，可以自己體會，也可以跟周圍的同學(xué)探究，然后進行全班的交流。

2、入情入境，體會我的傷痛

在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性，其基點就在于情感。登山則情滿于山，觀海則意溢于海，只有充滿情味的課堂才能使學(xué)生走進文本，與文本進行情感交流，最后達(dá)到融會貫通的境界。

教學(xué)這一部分時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：

我們曾經(jīng)多么幸福，在愛中享受陽光和鮮花，曾經(jīng)那么依依不舍地送爸爸出行，曾經(jīng)那么盼望爸爸能帶著藍(lán)盔凱旋而歸。

可如今，等著的卻只是爸爸冰涼的遺體，鮮血染紅了他的征衣，一切化為泡影，再也看不到爸爸的微笑，再也不能在爸爸的懷里撒嬌，再也不能----這究竟是為什么？

學(xué)生的情緒在瞬間被調(diào)動起來，有的學(xué)生眼眶里還噙著淚水。千絲萬縷般感受化作一句句發(fā)自內(nèi)心的話語，字字句句感人肺腑，有表達(dá)對戰(zhàn)爭恨的，有表達(dá)對爸爸愛的，有對爸爸死悲的，有表達(dá)對爸爸偉大精神敬佩的，這就是情感體驗。一時間，學(xué)生的情飽脹得似乎要爆發(fā)出來，老師趁熱打鐵，給他們一個舞臺--課堂，讓他們充分表現(xiàn)。怎么表現(xiàn)呢？讀，大聲地讀、悲傷地讀、憎恨地讀、期盼地讀，只要能表達(dá)情感都行。

接下來就是通過三個和平，達(dá)到本堂課的小高潮，把小作者的期盼和平的感情淋漓盡致地表現(xiàn)出來。我是這樣設(shè)計的：老師引句，學(xué)生回答。師：我聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：媽媽聽見了爸爸的呼喊--生：和平！在場的叔叔阿姨聽見了爸爸的呼喊--生：和平！師：全世界都聽見了爸爸的呼喊--生：和平！，通過師生的互答，讓這幾個和平在重復(fù)中，體現(xiàn)情感的遞增，也體現(xiàn)了不同層次的讀。讓讀更深入。

3、合作交流，說出我的心聲。

文中意義深刻的句子較多，學(xué)生不易理解，因此在課前，我布置學(xué)生搜集表現(xiàn)國際中的戰(zhàn)事的資料，我也親自搜集了一些無辜人民受戰(zhàn)爭迫害的圖片，運用遠(yuǎn)程教育資源補充大量的事實資料（圖片、數(shù)據(jù)等）。

教學(xué)中，我把這么多事實擺在學(xué)生面前，說：一個生命就是一個家庭的幸福，地球上的那么多因戰(zhàn)爭而消逝的生命，將產(chǎn)生多少絕望的呼喊？

緊接著讓學(xué)生說出自己的感受看到這些，你們想說些什么？

他們的情感又一次被激發(fā)出來，似乎再多的語言也表達(dá)不出自己對戰(zhàn)爭的憎恨和對和平的渴望之情，唯有 救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭！這一句。

四、升華情感，拓展延伸

這個環(huán)節(jié)的設(shè)計是再度通過聲畫讓學(xué)生內(nèi)心真正融入戰(zhàn)爭的殘酷和無奈中，更加堅定珍惜和平、樹立維護和平的信念。

在朗讀體會雷利的呼聲后，我說：對于戰(zhàn)爭，不止是雷利發(fā)出呼聲，還有無數(shù)的人發(fā)出同樣的呼吁。下面聽聽一位英國的小男孩也用自己的歌聲發(fā)出的呼吁吧！

歌里是這么唱的：

在我夢中，孩子們?yōu)樗腥艘鞒皇讗鄣母?藍(lán)天碧草之間笑聲成了世界通用的語言.然而當(dāng)我醒來的時候卻發(fā)現(xiàn)世界上到處是需要幫助的人

告訴我為什么?真的只能是這樣嗎? 告訴我為什么?是不是我錯過了什么? 因為我實在是無法理解

有那么多需要幫助的人 我們卻不伸出援助之手

每天我都在問自己

做為一個人我該做些什么

我是不是要站起來抗?fàn)?向所有人證明我的價值

而這是不是意味著我的一生就將耗費在這滿是硝煙的世界?

告訴我為什么?

為什么我們讓子彈射出槍堂

為什么我們從來不吸取教訓(xùn)

為什么我們燒毀森林

為什么我們光說我們在乎，而我們只是站著旁觀

為什么連海豚也在哭泣

相信在如此感人的聲音和畫面中結(jié)束，孩子們會受到感染，內(nèi)心受到洗禮，堅決反對戰(zhàn)爭，呼吁和平。

●說板書設(shè)計

一個中國孩子的呼聲 和平！和平！和平！

板書就是微型教案，我用三個和平作為板書內(nèi)容，并通過字體的大小來體現(xiàn)情感的遞升，這樣不僅體現(xiàn)了板書的概括性，目的性特點，而且緊扣主題。給人醒目、簡潔的感覺。

●教學(xué)反思

在我設(shè)計的這課堂中，我以孩子的讀做為導(dǎo)線，用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣，以讀導(dǎo)悟，化繁為簡。使整個課堂有張有弛，環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就猶如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀，畫面，聲音，讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭，從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求，最大限度地激發(fā)了學(xué)生維護和平的信念。

以上是我說課的全部內(nèi)容，請各位評委和老師們予以指點。

第四篇：一個中國孩子的呼聲說課稿

《一個中國孩子的呼聲》說課稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家下午好！

今天我說課的內(nèi)容是四年級下冊第四單元的一篇講讀課文：《一個中國孩子的呼聲》的第二課時的教學(xué)。

一、說教材

這篇課文屬于書信體文章，是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意，接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平。最后，呼吁國際社會一致行動起來，維護和平，制止戰(zhàn)爭！課文用孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機聯(lián)系在一起，包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感，語言樸實，內(nèi)容感人。

我結(jié)合教材本身的特點及學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：①有感情地朗讀課文。②理解信的主要內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的真摯情感。

過程與方法目標(biāo)：借助多媒體資源，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)。品味課文，讀中悟情。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：樹立熱愛和平、維護和平的信念。涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學(xué)重點:通過對重點詞句的誦讀導(dǎo)引、涵詠品味,感悟爸爸為維護和平壯烈犧牲的英勇形象、失去親人的悲憤,從而體會和平的可貴以及熱切呼吁和平的真摯感情。

教學(xué)難點:理解“和平之神并沒有永駐人間”“世界并不太平??”等含義深刻的句子,樹立維護和平的觀念。

二、說教法

在本課的教學(xué)方法上，我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，實施自主合作探究的教學(xué)模式，同時融入誦讀法、情景教學(xué)法、自學(xué)釋疑法、分組討論法，給學(xué)生鋪上語言和精神底色的語文課堂。

三、說學(xué)法

在學(xué)法上以學(xué)生地朗讀為主線，以自主感悟、小組合作探究、班級交流等方法進行探究性合作學(xué)習(xí)，進行直面對話，揣摩心理，拓展資源、交流感受等，讓學(xué)生做真正意義上閱讀的主人。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備

由于四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體，喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活，本文內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強的概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。因此，在上課前，我做了以下準(zhǔn)備工作：

1、布置學(xué)生通過多種途徑了解國內(nèi)外大事，關(guān)心國際動態(tài)，了解維和部隊的使命及工作狀況。

2、準(zhǔn)備多媒體課件，增強教學(xué)的直觀性。

五、說教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入，了解內(nèi)容──引情

同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位維和英雄的孩子，當(dāng)時只有11歲的雷利，在1996年第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。時光飛逝，如今16年過去了，當(dāng)年寫信用的紙也許已經(jīng)泛黃，但是那堅定的熱愛和平的聲音卻永遠(yuǎn)在我們耳邊回響，那是——（生齊讀課題）“一個中國孩子的呼聲”。

昨天我們初讀了這篇課文，誰知道這位中國孩子發(fā)出的呼聲是什么嗎？（生回答，教師板書：要和平不要戰(zhàn)爭）這個中國孩子為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進這封信。

（二）精品細(xì)讀，感悟內(nèi)容──動情

我首先圍繞雷利之所以發(fā)出了這樣的呼聲是因為他失去了父親，那他的父親到底是一個怎樣的人呢？由此引出本課的重點問題。我首先讓學(xué)生自主感悟，找出相關(guān)的句子，并且勾畫出來。然后小組同學(xué)合作探究，班級匯報展示。學(xué)生通過探究性的合作學(xué)習(xí)，知道了雷利的爸爸是一個愛妻子的好丈夫、愛孩子的好爸爸；是一個知識淵博，才華橫溢的人；是一個熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的勇士。在學(xué)生匯報雷利的爸爸是一個什么樣的人的同時，我又引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主，讀出個性；讀中悟情，以情動人?！卑盐铡熬薮蟮谋?，深切的緬懷，無限的渴望”這一感情基調(diào)，讀出體會，讀出感情，讀出渴望，與小作者一起傾訴，懷念，同悲，同恨。在原原本本地讀中把握文章的主旨，在平心靜氣地讀中感悟父親的崇高與偉大，在整體聯(lián)系的讀中理解呼吁的重要。在引領(lǐng)學(xué)生一次次的呼喚中，加深學(xué)生的情感體驗，讀出感情，體會作者表達(dá)的真摯情感。

（三）交流資料，拓展內(nèi)容──激情

在閱讀、感悟、探究爸爸是一個什么樣的人的基礎(chǔ)上，我又提出了一個問題：爸爸雖然犧牲了，但他還掛念著和平，世界會因爸爸的掛念而和平了嗎？由此引出本課的難點問題，讓學(xué)生認(rèn)識“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，體會這句話的深刻含義。我利用多媒體課件展示再現(xiàn)了戰(zhàn)爭的畫面，然后通過小組合作探究、班級匯報展示的方式交流了學(xué)生對這句話的理解。為了便于學(xué)生理解，升華學(xué)生的情感，我又給學(xué)生補充了大量的事實資料，讓學(xué)生更具體的感受罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花，達(dá)到了學(xué)生與作者情感的共鳴，在此基礎(chǔ)上我又引出了本課的第二個難點句子“讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的二十一世紀(jì)為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園!”通過學(xué)生自主感悟、合作探究等方式，體會了句子的深刻含義，從而正確認(rèn)識當(dāng)今世界局勢，樹立維和觀念。

（四）指導(dǎo)實踐，升華情感──抒情

在朗讀體會雷利的呼聲后，我問到：全世界熱愛和平的國家和人民正在為維護和平而做著不懈的努力，作為新世紀(jì)的兒童，為了讓世界充滿愛，維護和平，制止戰(zhàn)爭，你們想做點什么呢？通過學(xué)生討論交流，讓學(xué)生融入文本，進一步升華情感。接著又播放了音樂《讓世界充滿》，在歌聲中請同學(xué)們起立，共同宣讀《世界兒童和平公約》，進一步樹立學(xué)生熱愛和平、維護和平的信念。最后在歌聲中結(jié)束全課。

六、說板書設(shè)計

15、一個中國孩子的呼聲

要和平不要戰(zhàn)爭！

第五篇：四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計_

四年級語文下冊：《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“卓、盔”等7個生字，會寫“犧牲”等14個生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護、給予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。課時：兩課時 第一課時

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒牵阒绬?？這樣安定的生活并不屬于每一個孩子，因為世界上有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時無刻地在祈盼和平的降臨，因為生平意味著生的希望，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點學(xué)習(xí)第二部分

1、請同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，掌握情況。

3、請同學(xué)們重點朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請找出來，再談?wù)勛约旱捏w會。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機前對我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍(lán)盔?”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時候，心里會怎么想？

2）雷利寫信時想起爸爸那覺悟的目光和堅定的話語，他的心情會是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平！）

1）朗讀這段話，一邊計一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時你面對些情景，會有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻上一束最美的鮮花，因為他是保衛(wèi)世界和平的光

榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?）“本來。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入

新課 聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

A你從這句話中能體會到什么？

B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請你在四人小組內(nèi)說一說自己對這句話的理解。

C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時此刻，你想對他們說點什么？

7、成千上萬的兒童因為戰(zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因為這樣，作者在文章最后發(fā)出強烈的呼吁。鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實踐，升化情感

1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們再來讀一讀課文最后的這段話，相信大家一定會有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對和平的呼喚?！昂推健⒑推?、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧！我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會。因為，讓和平永駐人間不僅是一個中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、理解重點詞句，體會文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢，樹立熱愛和

平、維護和平的信念。

教學(xué)重點：體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望。教學(xué)難點：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護和平的觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，我們在和平的環(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。

請同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。

通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會到了什么？學(xué)生試讀，再評價。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平?！?/p>

（課件出句子）自由讀，體會這兩個句子的異同？ 學(xué)生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動。

師：如果有這樣的爸爸，你會感到怎樣？ 生：感到自豪。

師：請你試著再讀一讀。（學(xué)生自評）

生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。

師：你讀得真不錯，從你的朗讀中，我確實感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才?？墒菓?zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞

三、自主探究、體會情感

多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？ 小組學(xué)習(xí)，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞ 現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個國際社會呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

四、拓展實踐，升華情感

1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報交流。

寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。

同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實際行為做一名維護和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）

我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O(shè)計：

22.一個中國孩子的呼聲（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！

四年級下冊教案《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護和平的信念?！窘虒W(xué)重點】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會“我”對父親的深切懷念，對和平的無比渴望。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因為戰(zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個孩子對和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點名讀課文，師正音。

三、精讀感悟 過渡：相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個問題，請同學(xué)們再深入地讀一讀課文，一邊讀一邊作點旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個怎樣的人呢？請大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動、悲傷、驕傲）

⑶ 點名朗讀──學(xué)生互評： 老師點評：老師聽出了激動

正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”，從中你體會到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會到？ ⑴ 學(xué)生交流：

相機出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點評）⑵ 學(xué)生自由交流：

師點評：看來是個關(guān)心時事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對生命的摧殘，更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會對聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點名讀──集體讀。

師點評：看來大家已經(jīng)讀進了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀： 讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺ 學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學(xué)生自由暢談）【板書設(shè)計】

一個中國孩子的呼聲 和平！