第一篇：四年級(jí)語文下冊(cè)15課一個(gè)中國孩子的呼聲限時(shí)作業(yè)

15一個(gè)中國孩子的呼聲

學(xué)校班級(jí)姓名等級(jí)：

一、看拼音，寫詞語。

jiànkānɡkǎixuánjīnɡjì（）（）（）āyíxī shēnɡchánɡ zhēnɡ（）（）（）

二、多音字組詞。

給ɡěi（）吁 xū（）釘 dīnɡ（）jǐ（）yù（）dìnɡ（）

三、詞語連線。

高度的目光寶貴的子彈

巨大的評(píng)價(jià)罪惡的“和平之花” 深情的悲痛嬌嫩的生命

四、本文主要寫了

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第二篇：四年級(jí)語文下冊(cè)15課一個(gè)中國孩子的呼聲預(yù)習(xí)提綱

15一個(gè)中國孩子的呼聲

學(xué)校班級(jí)姓名等級(jí)：

1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)課文。

2.讀讀記記下列詞語, 并在文中標(biāo)畫出來。

執(zhí)行維護(hù)給予素質(zhì)沉浸凱旋遺體

碩士貢獻(xiàn)圣壇威脅呼吁妻子充滿

3．抄寫課文中的生字詞，看誰寫得干凈又漂亮。_

4．把下面的多音字整理在課本上。（注音組詞）

吁給釘

5.雷利的父親是怎樣的人？你從哪些語句看出來的？在課文中標(biāo)畫出來。

6.查閱、了解并收集世界動(dòng)蕩不安，仍然彌漫戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢(shì)的資料。

7、說說課文主要內(nèi)容

第三篇：《一個(gè)中國孩子的呼聲》說課

《一個(gè)中國孩子的呼聲》說課

東方紅小學(xué) 蘇晶

我執(zhí)教的是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第八冊(cè)第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》第二課時(shí)。這篇課文屬書信體文章，是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切的緬懷父親，并代表中國孩子向整個(gè)了國際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭！課文包含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無比渴望的真摯情感。

根據(jù)本冊(cè)書單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。

根據(jù)教材內(nèi)容和小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)流程，我是這樣設(shè)計(jì)的，教學(xué)中，主要采用讀中感悟的教學(xué)方法，通過學(xué)生自由讀、指讀、齊讀、品讀、評(píng)讀、比讀、引讀、范讀等多種方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。通過學(xué)生的自由讀、指讀、品讀，使學(xué)生讀中有所體會(huì)，讀中有所感悟；通過學(xué)生的評(píng)讀、比讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和提高朗讀能力；通過教師引讀、范讀，渲染氣氛，使文中感人至深的場景得以再現(xiàn)。同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了找身邊爸爸的優(yōu)點(diǎn)這一生活情境和課外拓展性作業(yè)，使學(xué)生走出文本，放飛思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、想象能力。

教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì)，更需教學(xué)生會(huì)學(xué)?！庇捎谖覀兊膶W(xué)生生活在和平的環(huán)境中，對(duì)于戰(zhàn)爭，他們略知一二，但缺乏深入的了解。所以教學(xué)時(shí)利用課外資源搜集信息的廣泛性和直觀性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的情感，幫助他們較為深入地了解戰(zhàn)爭，了解戰(zhàn)爭給人們帶來的災(zāi)難是何等的痛苦，拓寬學(xué)生的視野，樹立維護(hù)和平的觀念，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教案

東方紅小學(xué) 蘇晶

教學(xué)目的：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和

平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。

通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平?！?/p>

（課件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？ 學(xué)生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么???！........學(xué)生齊讀，教師板書。

師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。

師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？ 生：感到自豪。

師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）

生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞

三、自主探究、體會(huì)情感

多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？

小組學(xué)習(xí)，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞

現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

四、拓展實(shí)踐，升華情感

1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報(bào)交流。

寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。

同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動(dòng)起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）

我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

22.一個(gè)中國孩子的呼聲

（為世界）和平?。。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！

《一個(gè)中國孩子的呼聲》評(píng)課

東方紅小學(xué) 蘇晶

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們、大家好：

請(qǐng)?jiān)试S我們就蘇晶老師講的這節(jié)課作以簡要的評(píng)析?！兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章，意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和平，維護(hù)和平的信念。

縱觀這節(jié)課，蘇老師精心的設(shè)計(jì)了教學(xué)過程，并充分運(yùn)用多媒體、評(píng)價(jià)等手段同，通過有感情的朗讀，收集資料匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其突出特點(diǎn)如下：

一、首先，蘇老師運(yùn)用情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了能夠引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育環(huán)境。如：蘇老師運(yùn)用多媒體展示彌漫著戰(zhàn)爭硝煙和戰(zhàn)爭給人們帶來的深重災(zāi)難的畫面，并伴著教師動(dòng)情的解說，幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。

二、其次，蘇老師以讀代講，讀中感悟的教學(xué)方式，對(duì)文中學(xué)生能讀懂的部分少講甚至不講，如文章開始對(duì)加利先生的問候和深深的謝意，還有文章的重點(diǎn)部分，作者對(duì)爸爸的深切懷念，對(duì)和平的渴望，蘇老師采取以讀代講，以講促讀，鼓勵(lì)學(xué)生抓住富有感染力的語言文字，通過老師的范讀，學(xué)生的感情讀、試讀、對(duì)比讀、評(píng)讀等。來領(lǐng)悟人物的思想感情，滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會(huì)文中所蘊(yùn)含的思想情感，對(duì)文章最后發(fā)出呼吁的部分，引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)自主探究氛圍，蘇老師在突破教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)中，她采用了在教學(xué)開始之時(shí)就讓學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，提出難懂的這段話，然后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，蘇老師設(shè)計(jì)了“和平之花”指什么，“和平之花”為什么是嬌嫩的等問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過課前收集資料，個(gè)人自學(xué)課上小組學(xué)習(xí)，嘗試討論，全班匯報(bào)交流，師再講評(píng)小結(jié)，正真體現(xiàn) 了新課所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也充分發(fā)揮了學(xué)生主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的潛力。從而突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、拓展延伸，導(dǎo)向?qū)嵺`。在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，蘇老師設(shè)計(jì)了有思考價(jià)值的延伸問題和作業(yè)，并聯(lián)系學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考。如：為制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平你能做些什么？你想對(duì)身邊哪些不合理，不公正或不道德、不環(huán)保的現(xiàn)象發(fā)出呼吁？這些問題的設(shè)計(jì)，開拓了學(xué)生的思維空間，通過交流，培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)事物，理解問題，解決問題的能力，注重了語文的思想性，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生散發(fā)思維的訓(xùn)練。

總之，課文是在教師的引導(dǎo)下讀懂的，不是教懂的。教師在有限的時(shí)間內(nèi)，教學(xué)節(jié)奏控制的比較適當(dāng)，整個(gè)教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動(dòng)的氛圍，學(xué)生參與意識(shí)也比較積極主動(dòng)，教師的點(diǎn)拔指導(dǎo)也比較及時(shí)到位。整節(jié)課教學(xué)比較成功。當(dāng)然，由于蘇晶老師第一次參加這樣的大型活動(dòng)，經(jīng)驗(yàn)有限，在教學(xué)中肯定會(huì)存在不足之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、同仁提出寶貴意見。謝謝大家!

東方紅小學(xué)

評(píng)課人：呂秀玲

2005年5月20日

第四篇：人教版四年級(jí)下冊(cè)一個(gè)中國孩子的呼聲教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。

２、點(diǎn)名讀課文，師正音。

三、精讀感悟

過渡：相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。

１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。

２、交流，點(diǎn)撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。

⑴爸爸是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。

師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。

⑵練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）

⑶點(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng)：

老師點(diǎn)評(píng)：老師聽出了激動(dòng)、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時(shí)，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷齊讀第3小節(jié)。

⑸第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì)到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。

第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。

師：從文中哪些語句可以體會(huì)到？

⑴學(xué)生交流：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點(diǎn)評(píng)）

⑵學(xué)生自由交流：

師點(diǎn)評(píng)：看來是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。

⑶演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會(huì)對(duì)聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷自由交流。

⑸帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)：

點(diǎn)名讀──集體讀。

師點(diǎn)評(píng)：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹學(xué)生選讀──集體齊讀：

讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？

（學(xué)生自由暢談）

【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)中國孩子的呼聲

和平！

第五篇：四年級(jí)語文下冊(cè)：《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)_

四年級(jí)語文下冊(cè)：《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“卓、盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字；能正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予”等詞語。

2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

3、理解課文中含義深刻的句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境里生活著?？墒?，你知道嗎？這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。

2、多媒體配樂播放戰(zhàn)爭場面及戰(zhàn)爭中人們的悲痛與無奈。

3、看到這些情況你們想說些什么呢？

過渡：是呀！生活在戰(zhàn)爭中的人們，他們無時(shí)無刻地在祈盼和平的降臨，因?yàn)樯揭馕吨南Ｍ?，意味著能心情享受陽光。同學(xué)們，今天教師想帶大家一起走近一位中國孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命、飽嘗推動(dòng)親人痛苦的孩子，讓我們一起聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧。（出示課題）

二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二部分

1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么？它著重寫了什么？

2、檢查生字，掌握情況。

3、請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)朗讀課文二、三、四自然段，想一想：這幾段話中哪些地方給你的印象最深刻，請(qǐng)找出來，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

4、集體交流：哪些地方讓自己的印象最深刻？交流時(shí)，要特別關(guān)注下列語段，并按語段后的教學(xué)步驟，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

（語段：兩年多來，我們?nèi)页两谑ジ赣H的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂?藍(lán)盔?”。我們與爸爸相約，等爸爸凱旋的那一天，我們要帶著最美的鮮花迎接他。）

1）爸爸說這句話的時(shí)候，心里會(huì)怎么想？

2）雷利寫信時(shí)想起爸爸那覺悟的目光和堅(jiān)定的話語，他的心情會(huì)是怎樣的？應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。

3）指導(dǎo)朗讀

（語段：現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。??！我聽見了，媽媽聽見了，在場的叔叔阿姨聽見，全世界都聽見，他呼喚的是：和平！和平！和平?。?/p>

1）朗讀這段話，一邊計(jì)一邊想：讀著這段話，你仿佛看到了什么？ 2）如果當(dāng)時(shí)你面對(duì)些情景，會(huì)有怎樣感受？ 3）指導(dǎo)朗讀。（語段：我的爸爸精通四國語言是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士，本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn)，卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的，他是為和平而倒下的，他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天，我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花，因?yàn)樗潜Ｐl(wèi)世界和平的光

榮戰(zhàn)士。）

1）哪些同學(xué)對(duì)這段話的印象最深刻，談?wù)勛约旱母惺堋?）“本來。。卻被”，說說這句話的意思。

5、對(duì)于在維和行動(dòng)中壯烈犧牲的父親，聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評(píng)價(jià)---學(xué)生齊讀“一名卓越的觀察員，在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動(dòng)中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。

6、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”？

7、伴隨著音樂，讓我們和雷利一起再次緬懷用生命保衛(wèi)世界和平的爸爸，齊讀課文二、三、四自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入

新課 聽寫本課新詞。同桌互相檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第三部分

1、過渡：雷利給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷被戰(zhàn)爭奪去生命的父親嗎？你是從課文哪幾個(gè)自然段知道的？

2、默讀課文五、六、七自然段，邊讀邊想：這幾段話中哪些句子讓你學(xué)得最難理解，請(qǐng)畫出來。

3、著重理解下列句子：

今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

A你從這句話中能體會(huì)到什么？

B結(jié)合課前你們收集的資料，舉出具體事例，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)說一說自己對(duì)這句話的理解。

C過渡：戰(zhàn)爭是殘酷的，戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在，“和平之花”就容易被摧殘。難怪作者會(huì)說---今天，我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈不威脅著嬌嫩的“和平之花”。

4、戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難，那些深愛戰(zhàn)爭苦難的孩子，他們過著怎能樣的生活呢？我這兒有一份資料，大家可以小聲地讀一讀。

（出示數(shù)據(jù)資料：

在過去10年里，200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死，另有600萬兒童受傷，100萬兒童成為孤兒。

87個(gè)國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。

目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。）

5、讀了這份資料，你有什么樣的感受？

6、（出示難民兒童畫面）戰(zhàn)爭中的孩子，飽受著戰(zhàn)火的煎熬，陽光般的年齡卻承受那么多的不幸，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么？

7、成千上萬的兒童因?yàn)閼?zhàn)爭失去了親人，失去了家園，失去了本來應(yīng)該擁有的幸福和歡樂。正因?yàn)檫@樣，作者在文章最后發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁。鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀國體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自己的感受。

三、指導(dǎo)實(shí)踐，升化情感

1、為了制止戰(zhàn)爭/保衛(wèi)和平，雷利給聯(lián)合國秘書長寫下這封信。那么，我們能夠做點(diǎn)兒什么呢？

2、從大家的發(fā)言中，我能感受到你們以地和平的期盼。讓我們?cè)賮碜x一讀課文最后的這段話，相信大家一定會(huì)有更深的感受。

3、學(xué)生聲情并茂地朗讀最后一段。

四、課外延伸

短暫的40分鐘的課堂讓我們無法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動(dòng)起來吧！我們可以利用課余時(shí)間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信，也可以召開“制止戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國孩子的呼聲，更是全世界熱愛和平的人們的共同心愿！

教學(xué)反思：

《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章的思想感情。

2、提高利用課外資源，深入理解文章的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國際局勢(shì)，樹立熱愛和

平、維護(hù)和平的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念和對(duì)和平的無比渴望。教學(xué)難點(diǎn)：理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義，樹立維護(hù)和平的觀念。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

同學(xué)們，我們?cè)诤推降沫h(huán)境下幸福地成長，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。老師這兒收集到了幾幅感人的畫面（放課件，師解說），看到此情此景，你有何感想呢？

生：他們很可憐，我們同情他們........師：戰(zhàn)爭是多么殘酷呀!它奪走了多少無無辜人的生命。今天，讓我們來聆聽一個(gè)中國孩子的吶喊吧！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《一個(gè)中國孩子的呼聲》。板書課題，學(xué)生齊讀。

請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，仔細(xì)品味，用筆把你感受最深的地方畫下來。

二、多方朗讀，讀中感悟

師：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，通過讀課文，你體會(huì)到了什么？生自由發(fā)言 師：你能說說課文中是怎樣寫的嗎？ 指生讀句子。

通過學(xué)生朗讀的句子，追問從中你體會(huì)到了什么？學(xué)生試讀，再評(píng)價(jià)。師：爸爸的嘴張著，仿佛在說什么？他在說什么？ 生：他在說：“和平?！?/p>

（課件出句子）自由讀，體會(huì)這兩個(gè)句子的異同？ 學(xué)生自由談。

師引讀：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么??。?.......學(xué)生齊讀，教師板書。師：課文中還有哪兒使你深受感動(dòng)呢？ 生：爸爸的為人讓我深受感動(dòng)。

師：如果有這樣的爸爸，你會(huì)感到怎樣？ 生：感到自豪。

師：請(qǐng)你試著再讀一讀。（學(xué)生自評(píng)）

生：我的爸爸很優(yōu)秀，從“兩年以前，我的爸爸做為一名.......”看出來。

師：你讀得真不錯(cuò)，從你的朗讀中，我確實(shí)感受到了爸爸是一位非常優(yōu)秀的人才。可是戰(zhàn)爭 奪走了他寶貴的生命。因此，我們不要戰(zhàn)爭，要（和平）。＜板書＞

三、自主探究、體會(huì)情感

多媒體展示“世界并不太平......”一段，指生朗讀。

1、“和平之花”是什么？“和平之花”為什么是嬌嫩的？

2、你能根據(jù)課前收集到的資料舉出具體事例說明世界上不太平的事件嗎？ 小組學(xué)習(xí)，全班交流

教師也收集到了一些資料，展示給大家看看。讓我們感受一下戰(zhàn)爭的炮火。＜板書＞ 現(xiàn)在，讓我們和雷利代表所有的中國孩子共同向整個(gè)國際社會(huì)呼吁：救救孩子們.......（生齊讀）

四、拓展實(shí)踐，升華情感

1、作為一名新世紀(jì)的少年兒童，為了制止戰(zhàn)爭，維護(hù)和平，我們能做些什么？

2、同桌討論匯報(bào)交流。

寫封信；為戰(zhàn)區(qū)孩子獻(xiàn)愛心；努力學(xué)習(xí).......3、總結(jié)升華。

同學(xué)們，相信你們都應(yīng)用自己的實(shí)際行為做一名維護(hù)和平的使者。為了制止戰(zhàn)爭，讓我們一起行動(dòng)起來：（齊讀：“讓二十一世紀(jì)......人類家園”）

我們（不要戰(zhàn)爭?。┪覀儯ㄒ推剑。┌鍟O(shè)計(jì)：

22.一個(gè)中國孩子的呼聲（為世界）和平！?。榧彝ィ┖推剑。閲遥┖推?！

四年級(jí)下冊(cè)教案《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡介： 正文內(nèi)容：【教學(xué)目標(biāo)】 １、有感情地朗讀課文。

２、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。

３、能聯(lián)系實(shí)際，談自己學(xué)習(xí)課文的感受，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

理解“我”為什么發(fā)出呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念，對(duì)和平的無比渴望。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)幸福的世界里，這里有親人的疼愛，朋友的關(guān)懷，師長的誨，這里有鳥語花香、明媚陽光……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活，他們不得不在死亡線上掙扎著，有的失去了自己摯愛的親人，無家可歸。有一個(gè)中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信，信中包含了一個(gè)孩子對(duì)和平的渴望，今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧！

２、板書課題：一個(gè)中國孩子的呼聲（齊讀課題）

二、初讀感知

師：雷利在這封信中對(duì)聯(lián)合國秘書長說了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。１、將課文讀通讀順，讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。２、點(diǎn)名讀課文，師正音。

三、精讀感悟 過渡：相信大家對(duì)課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，那么他一個(gè)中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信，發(fā)出這樣的呼聲呢？

帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x一讀課文，一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。１、學(xué)生自學(xué)課文，師巡視指導(dǎo)。２、交流，點(diǎn)撥：

第一層理解：爸爸在執(zhí)行維和行動(dòng)中犧牲了，很悲痛。⑴ 爸爸是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家再讀一讀課文１～４小節(jié)。師引導(dǎo)概括出：工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā)：你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)帶著怎樣的感情？（激動(dòng)、悲傷、驕傲）

⑶ 點(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評(píng)： 老師點(diǎn)評(píng)：老師聽出了激動(dòng)

正文內(nèi)容：、悲傷的語氣，但自豪的味兒還不夠，特別是在第３小節(jié)中，當(dāng)我看到爸爸的靈柩時(shí)，心中無比的悲傷，但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。

⑷ 齊讀第3小節(jié)。⑸ 第３小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個(gè)“和平”，從中你體會(huì)到了什么？（借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平，迫切希望世界和平的愿望。）

⑹ 教師引讀：

所以聯(lián)合國秘書長對(duì)爸爸的殉職給予了高度的評(píng)價(jià)“一名……素質(zhì)”。第二層理解：和平之神還沒有永駐從間。師：從文中哪些語句可以體會(huì)到？ ⑴ 學(xué)生交流：

相機(jī)出示“世界并不太平──”。

師：你是怎樣理解這句話的？大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。（師點(diǎn)評(píng)）⑵ 學(xué)生自由交流：

師點(diǎn)評(píng)：看來是個(gè)關(guān)心時(shí)事政治的人；你的課外閱讀真豐富；你的預(yù)習(xí)很充分。⑶ 演示ＣＡＩ課件：

師小結(jié)：戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸，它不僅是對(duì)生命的摧殘，更侵蝕著每個(gè)純潔的心靈。如果你看到了這些場面，你會(huì)對(duì)聯(lián)合國秘書長說什么？

⑷ 自由交流。⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第５小節(jié)： 點(diǎn)名讀──集體讀。

師點(diǎn)評(píng)：看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文，與小作者產(chǎn)生了共鳴。

師：如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘，請(qǐng)大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。

⑹ 學(xué)生選讀──集體齊讀： 讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，讓世界充滿陽光，充滿愛，是我們每個(gè)人的心聲，讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。

⑺ 學(xué)生欣賞音樂。板書：和平

四、小結(jié)升華

師：同學(xué)們，為了制止戰(zhàn)爭，讓世界充滿愛，我們能做些什么呢？（學(xué)生自由暢談）【板書設(shè)計(jì)】

一個(gè)中國孩子的呼聲 和平！