第一篇：西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

西師大版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

尹集鎮(zhèn)中心小學(xué)

王閃

[教材分析] 《丑小鴨》是西南師范大學(xué)出版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)（下）第16課的一篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。[分析學(xué)生] 小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書(shū)來(lái)往往留于形式，沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。[教學(xué)理念] 本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書(shū)，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。[設(shè)計(jì)特色] 在創(chuàng)造性地使用教材的過(guò)程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇。

4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上，體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的，只要堅(jiān)持追求美好的理想，逆境是會(huì)改變的。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課：

孩子們，上節(jié)課我們一起去讀了丑小鴨的故事，你看老師把丑小鴨請(qǐng)到了課堂上（出示大屏幕），伸出你熱情的雙手和他打聲招呼吧！（學(xué)生隨意說(shuō)），丑小鴨今天將會(huì)帶著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下他的媽媽??

二、分析研究課文（課堂實(shí)錄）

師：請(qǐng)孩子們打開(kāi)我們的課本翻到第16課《丑小鴨》，請(qǐng)大家自讀課文第1、2自然段，找出描寫丑小鴨媽媽的句子，讀一讀，開(kāi)始！生：學(xué)生讀。

師：誰(shuí)來(lái)找一找，給大家讀一讀，看誰(shuí)找的最準(zhǔn)讀的最好！生：（學(xué)生自由回答）

師：鴨媽媽用心的孵著蛋，說(shuō)明她對(duì)自己的孩子是關(guān)愛(ài)的，還有哪一位聰明的小朋友找出體現(xiàn)媽媽對(duì)孩子的愛(ài)？（學(xué)生自由發(fā)言、教師點(diǎn)撥）由此可知這是一只愛(ài)著自己寶寶的鴨媽媽!生：（學(xué)生自由回答）

師：鴨寶寶出世了，鴨媽媽高興?。∵@真是一個(gè)溫暖的家！還有一只大鴨蛋需要孵吶！鴨媽媽焦急的等待著??剩下一只大鴨蛋，鴨媽媽還繼續(xù)孵著，從課文里我們感受到這是一個(gè)溫暖的家，丑小鴨有一個(gè)愛(ài)他的媽媽，請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，讓我們?cè)僖黄鹄首x第1、2自然段，讀出這家的溫暖，讀出媽媽對(duì)孩子的愛(ài)?！跋奶臁?，預(yù)備起，生：（學(xué)生開(kāi)始讀）

師：孩子們，在這個(gè)充滿溫暖的家里，卻誕生了一只特別的鴨子，請(qǐng)大家自己再讀第3自然段，找一找這是一只怎樣的鴨子？（學(xué)生自己讀教師巡視）然后提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生比較比較他和他們的姐姐哥哥有什么不一樣？ 生：（學(xué)生找出并讀出來(lái)）。

師：孩子們，剛才我們聽(tīng)了別的同學(xué)讀過(guò)了，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一讀，預(yù)備！開(kāi)始！生：（學(xué)生齊讀）。

師：這樣丑的一只小鴨子，大家是怎樣對(duì)待他呢？

生：（讓學(xué)生自己讀）

師：孩子們，當(dāng)你被別人打被別人罵，受到委屈的時(shí)候首先會(huì)想到誰(shuí)呢？ 生：（讓學(xué)生回答）媽媽。

師：那么，受到委屈的小鴨子多么想得到媽媽的愛(ài)護(hù)??！可是媽媽呢？怎么這一段里沒(méi)有媽媽呢？ 生：（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

師：孩子們，沒(méi)有了媽媽的疼愛(ài)，大家都不喜歡他小鴨子只好傷心的走了??孤零零的丑小鴨一個(gè)人在外面流浪，老師把這段內(nèi)容變成了一首小詩(shī)大家看一看（出示大屏幕讓學(xué)生填讀）好，恭喜你已經(jīng)成為一個(gè)小詩(shī)人了，還有那位同學(xué)再讀一讀，讓我們一起成為詩(shī)人！丑小鴨，開(kāi)始！生：（學(xué)生接著讀）

師：流浪他鄉(xiāng)的丑小鴨一會(huì)兒??一會(huì)兒??，因?yàn)樗臉幼映?? 生：（讓學(xué)生接著說(shuō)）

師：孩子們，想想看丑小鴨離開(kāi)了自己的家后他都會(huì)到什么地方去呢？都經(jīng)歷了一些什么苦難呢？（提問(wèn)學(xué)生）好了，就因?yàn)樗螅ń處煱鍟?shū)“丑”字）多么可愛(ài)的一只小鴨子，他一個(gè)人承受著孤獨(dú)、寂寞，還要被人家欺負(fù)。師：冬去春來(lái)，紫丁花開(kāi)，丑小鴨的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（實(shí)現(xiàn)了）丑小鴨變成了天鵝了嗎？（板書(shū)：丑小鴨→→美天鵝）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文最后一自然段，找一找哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了天鵝的美麗，生：（讓學(xué)生逐一發(fā)言）接著出示大屏幕（找學(xué)生讀上面的文字）再集體朗讀，再提一位同學(xué)讀，集體朗讀。

師：如此美麗的丑小鴨，被孩子們看到了難怪他們會(huì)興高采烈的叫起來(lái)“又來(lái)了一只新的天鵝，他最漂亮” 生：再次集體朗讀課文最后一自然段。

師：老師把它改成了一首小詩(shī)（出示大屏幕）做過(guò)詩(shī)人的你一定會(huì)知道該怎樣填寫。

生：（提學(xué)生回答）

師：丑小鴨變成天鵝飛過(guò)天空的時(shí)候，也許小雞會(huì)看到他，曾經(jīng)打過(guò)他的哥哥姐姐看到他，你猜一猜他們會(huì)對(duì)這只白天鵝說(shuō)些什么呢？

生：（先提問(wèn)學(xué)生回答，然后同桌互相交流）師：有沒(méi)有兩個(gè)小伙伴勇敢的一起說(shuō)一說(shuō)？ 生：自由回答。

師：是??！我真的不能欺負(fù)你，以前你丑，但是你向往著美追求著美，你一樣會(huì)變成天鵝，此時(shí)的丑小鴨變成了天鵝之后，他一定也有許多許多的話想對(duì)所有的人說(shuō)。孩子們，繼續(xù)完成你的詩(shī)，生：（提學(xué)生回答）

師：孩子們，就帶上自己的創(chuàng)作我們一起來(lái)完成自己的小詩(shī)（齊讀大屏幕上的小詩(shī)）是啊!因?yàn)槌笮▲唽?duì)美不斷的去追求、向往，才會(huì)變成美麗的小天鵝，剛才咱們小朋友也說(shuō)出了我們真的不應(yīng)該去打他，去罵他，是嗎孩子們，老師發(fā)現(xiàn)孩子們真是懂得去關(guān)愛(ài)身邊的孩子們。那我們想想看在我們生活當(dāng)中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)象丑小鴨一樣的人呢？或有沒(méi)有過(guò)類似的故事？如果一個(gè)孩子學(xué)習(xí)不好而就在我們身邊你會(huì)怎么辦？ 生：（讓學(xué)生回答）

師：孩子們，從你們身上發(fā)現(xiàn)了什么是愛(ài)讓我們懂得了那么多愛(ài)，讓我們?cè)俅文闷鹫n本一起來(lái)讀一讀第16課《丑小鴨》記住這位好朋友！生：大聲朗讀！

師：孩子們，多么好的故事??！孩子們，想把這個(gè)故事講給身邊的小伙伴聽(tīng)嗎？同學(xué)們都試著講一講這個(gè)故事，呆一會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)故事大王給我們講好不好？要帶上動(dòng)作和表情。（提一名學(xué)生講）好，由于時(shí)間關(guān)系，下去后把丑小鴨的故事講給你身邊的人聽(tīng)，好嗎？

三、知識(shí)拓展

同學(xué)們，學(xué)了課文，你最想跟童話中的哪一個(gè)“人物”說(shuō)話，請(qǐng)從以下題目中選一個(gè)，在小組里交流，并評(píng)一評(píng) 誰(shuí)說(shuō)的最好！

1、丑小鴨的哥哥姐姐。

2、鴨媽媽。

3、養(yǎng)鴨的小姑娘。

4、丑小鴨。

四、做一做

1、課后讀一讀《安徒生童話精選》中你喜歡的故事。

2、寫一篇讀后感，把自己想對(duì)故事中的角色說(shuō)的話寫在里面。

五、布置作業(yè)

1、默寫課后的生字。

2、反復(fù)朗讀課文。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文《丑小鴨》教案

丑小鴨

設(shè)計(jì)者 ：瑞林鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳仲雅

第一課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀文中“字寶寶”，學(xué)會(huì)“字娃娃”，讀準(zhǔn)帶有生字的新詞。2.整體感知故事。

3.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說(shuō)說(shuō)這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)重點(diǎn)：

1.讀準(zhǔn)本課生字新詞。2.正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠理解并且能夠用自己的話說(shuō)說(shuō)這只小鴨子為什么叫做“丑小鴨”。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、、出示天鵝圖片。

師：小朋友們，認(rèn)識(shí)它嗎？親切地喊它一聲。

2、揭題。

師：這么美麗的天鵝，在它小的時(shí)候，卻是一只人見(jiàn)人厭的丑小鴨，這到底是怎么回事呢？故事就藏在丹麥著名童話大師安徒生老爺爺?shù)淖髌贰冻笮▲啞防锩?。（邊拿著安徒生童話集邊說(shuō)——板書(shū)。）：就讓我們一起打開(kāi)課文，讀一讀這個(gè)故事，走進(jìn)丑小鴨的世界。3．初談感受：

師：你讀了這個(gè)故事，有什么感受？

（丑小鴨很可憐

它小時(shí)侯很難看，長(zhǎng)大卻很美等，鼓勵(lì)學(xué)生多角度闡述）。

二．學(xué)習(xí)1、2自然段

1.師：為什么人們要叫這只小鴨子為“丑小鴨”呢？能用書(shū)上的話來(lái)告訴大家嗎？（指著板書(shū)說(shuō)）

2、出示這句話：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它“丑小鴨”。

隨機(jī)教學(xué)生字：灰

鴨

師：：的確是不好看，誰(shuí)愿意再來(lái)描述一下這只鴨子。指導(dǎo)朗讀 評(píng)價(jià)語(yǔ)：

1.從你的朗讀中，我們仿佛看到一只丑小鴨正緩步向我們走來(lái)了。

2.你的朗讀告訴大家，那只丑小鴨的嘴似乎更大了，腿更細(xì)了，身子更瘦了。3.脫離書(shū)本說(shuō)話。T師：誰(shuí)能不看書(shū)說(shuō)？

圖片：這是一只（）的鴨子，毛（），嘴巴（），身子（），大家叫他“丑小鴨”。

三．學(xué)習(xí)生字詞。

1．提出自讀要求：現(xiàn)在，請(qǐng)你們?cè)僮x一讀這個(gè)故事，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果有問(wèn)題，可以請(qǐng)同學(xué)或老師幫助。2．反饋：

師：大伙兒都讀得很投入，（表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣好的小朋友。）現(xiàn)在，咱們來(lái)看大屏幕，把這些字寶寶念給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，假如你認(rèn)為你的同桌念得棒極了，請(qǐng)你把他推薦給大家。（指名一兩位同學(xué)讀詞語(yǔ)）

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

烘 臥 剩 裂 欺 負(fù) 討

厭 孤 笆 譏 葦 僵 虧

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

師預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：（1）你把每個(gè)字音都念準(zhǔn)確了，而且聲音也很響亮。誰(shuí)有勇氣來(lái)挑戰(zhàn)他？

（2）你的同桌念得真的挺棒的，你果然很有眼力。

（3）老師覺(jué)得你的水平都可以當(dāng)大家的小老師了。請(qǐng)你帶大家一起讀讀這些詞語(yǔ)伙伴。

師：大伙兒一起讀，讓人聽(tīng)了真舒服，不知道開(kāi)小火車讀一讀還行不行?。浚ㄩ_(kāi)一組小火車）

（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

討厭 欺負(fù) 籬笆 譏笑 驚奇 羨慕 凍僵 翅膀 蛋殼（3）分析字型，寫“灰”、“鴨”字。

第二課時(shí)： 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情的地朗讀課文，體驗(yàn)丑小鴨的不幸、可憐，以及變成白天鵝后的高興、興奮的心情。

2.．嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試揣摩丑小鴨在外流浪時(shí)的遭遇，及變成白天鵝后的心理。

一． 引入

1.師；上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了個(gè)新朋友，還記得它嗎？我們一起來(lái)叫叫它的名字。

出示：課題 丑小鴨

2.師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了丑小鴨一開(kāi)始長(zhǎng)得很丑很丑，大家都不喜歡它，非?？蓱z，可是到最后，他竟然變成了一只美麗的白天鵝。

2.師：我們一起念念他的心里話吧

啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝呀！

3.師：對(duì)于這句話，你想問(wèn)些什么？

研究3——6段，體會(huì)丑小鴨的可憐與不幸。二．學(xué)習(xí)第3自然段

1師；一開(kāi)始那么可憐的丑小鴨，怎么會(huì)這么幸福啊，這個(gè)問(wèn)題你很想研究，是嗎？老師建議大家先去了解一下丑小礙眼可憐的過(guò)去，或許對(duì)你的理解會(huì)有所幫助，愿意嗎？

請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)讀一讀3——6段，劃一劃你覺(jué)得最能體現(xiàn)丑小鴨可憐的語(yǔ)句，給一些重點(diǎn)詞標(biāo)上三角形，并把你劃出來(lái)的句子有感情地多讀幾遍。學(xué)生自由讀，劃，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。（配上比較凄婉的背景音樂(lè)）。2師：讀好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。1預(yù)設(shè)：第3自然段，（A）學(xué)生直接抓到重點(diǎn)詞：欺負(fù)、咬、啄

師：是啊，本來(lái)哥哥姐姐應(yīng)該——小伙伴們應(yīng)該——

可是他們卻欺負(fù)你，嘲笑你，你現(xiàn)在心情怎么樣？

你來(lái)讀讀這一段。

（B）學(xué)生只讀了句子，未分析。

師：如果你是丑小鴨，你為什么這么傷心？配圖

你現(xiàn)在心情怎么樣？

引：是啊，丑小鴨多么想和哥哥姐姐一起玩耍，多么想幸福地躺在在媽媽的懷抱中，可是，就因?yàn)樗L(zhǎng)得丑，他們不僅討厭他，還要欺負(fù)他，咬他，啄它，他委屈極了。

2．（指名讀）誰(shuí)還想讀這段話。

評(píng)價(jià)：1聽(tīng)了你讀的“欺負(fù) ”、“咬”、“啄”這些詞，老師仿佛見(jiàn)到丑小鴨被伙伴們趕到角落里，是那么孤獨(dú)。

三．學(xué)習(xí)第4.5自然段

1.師：丑小鴨在家里過(guò)的這么可憐，他離開(kāi)家后可不可以擺脫可憐的命運(yùn)呢？請(qǐng)你們好好地讀一讀5、6自然段。

2.師：他擺脫可憐的命運(yùn)了嗎？你是從文中的哪個(gè)句子中體會(huì)到的。（哪個(gè)句子讓你體會(huì)最深？）3.指導(dǎo)朗讀：

師：這是你感受最深的句子，你肯定可以讀出真心真情。師：（引）看來(lái)，丑小鴨可憐的命運(yùn)并沒(méi)有輕易改變。

引讀小鳥(niǎo)（），獵狗（），他（），到了（）才（）。

是啊，他四處逃難，連一個(gè)容身之處也沒(méi)有。

4.聯(lián)想說(shuō)話：配圖

師：他白天能躲在哪里？晚上又能找到什么好吃的呢？ 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)語(yǔ)： 1.說(shuō)明什么呢？ 2.山洞里肯定很冷

3.擔(dān)驚受怕了一天，晚上還要出來(lái)找食物。

師：你說(shuō)的那么可憐。能讀好這一段（第4段）嗎？

C．日子一天天 過(guò)去，冬天到了。丑小鴨飛到湖邊的蘆葦從中躲藏起來(lái)。天氣越來(lái)越冷，湖水結(jié)了冰。可憐的丑小鴨又冷又餓，昏倒在冰湖上。

1師：（配樂(lè)導(dǎo)語(yǔ)）日子一天天過(guò)去，丑小鴨漫無(wú)目的流浪著，一路受盡嘲笑，沒(méi)有人愿意和他做朋友。到了冬天，他來(lái)到湖邊，北風(fēng)呼呼地吹著，大雪不停地下著，無(wú)助的丑小鴨眼淚汪汪，又冷又餓地走在冰湖上，漸漸地暈倒了。

播放圖片 配風(fēng)聲 3．（說(shuō)話訓(xùn)練）此時(shí)此刻，你想到了什么？想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么？ 4．（自讀）同學(xué)們，你們真是太有同情心了，能不能用朗讀把你對(duì)丑小鴨的同情表現(xiàn)出來(lái)。

自己試試。讀一讀5、6自然段 5．（齊讀）我們一起來(lái)。（配樂(lè)）

二． 研究第7自然段6 師：（引）聽(tīng)了你們的朗讀，老師仿佛又一次看見(jiàn)那只奄奄一息的丑小鴨，我們?yōu)樗恍业拿\(yùn)感到悲傷，我們高興的發(fā)現(xiàn)最后他竟然成了一只美麗的——天鵝）錄象

接下去，我們就要來(lái)研究丑小鴨是如何的幸福、快樂(lè)。剛才我們是一個(gè)人單獨(dú)研究，現(xiàn)在我們要合作來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你用剛才研究“如何可憐的”方法，讀讀課文的最后兩段，劃劃句子，和四人小組的同學(xué)交流一下，呆會(huì)兒請(qǐng)每個(gè)組的代表匯報(bào)自己組的研究成果。1.生匯報(bào)。師：你說(shuō)的是天鵝的樣子，哪里看出漂亮啊？

那你能讀好這句話嗎？

看這只天鵝（看錄象），羽毛——— 脖子—— 翅膀——漂亮極了。）這是多么美麗的天鵝啊，你想當(dāng)當(dāng)這美麗的天鵝嗎？自己讀讀。（配樂(lè)）3指名讀（3——4）。評(píng)：你那“雪白油亮的羽毛”真美。

聽(tīng)了他的讀，你仿佛看到什么？

4齊讀：都想來(lái)讀讀嗎？如果你讀的很美，自己也會(huì)像天鵝一樣美。（配樂(lè)）

B．丑小鴨太高興了，他揚(yáng)起翅膀，伸長(zhǎng)脖子，從心底里發(fā)出快樂(lè)的呼喊：“啊，我原來(lái)不是丑小鴨，是一只漂亮的白天鵝?。煟?.你從哪些地方感覺(jué)到他的幸福、高興）？

2小天鵝們，請(qǐng)你們都站起來(lái)，用你們的動(dòng)作，用你們的聲音，告訴我們你們的快樂(lè)與幸福。引：丑~~~（能不能呼喊的再幸福點(diǎn)？）三． 小結(jié)延伸

1.師：曾經(jīng)那么可憐的丑小鴨終于美夢(mèng)成真，成為了一只幸福的美天鵝，你知道它為什么會(huì)這么幸福嗎？

2討論交流（說(shuō)出他是經(jīng)過(guò)很多困難的磨練的，是不斷忍耐、堅(jiān)持——的意思即可）

第三篇：人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：積累本文中的生字詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會(huì)意義，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?mèng)，并向著夢(mèng)想飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒(méi)有 軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美好境界、美好理想的追求。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動(dòng)人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無(wú)私的快樂(lè)王子。你可記得有過(guò)一只可愛(ài)的丑小鴨嗎？

(板書(shū)課題)

二、了解作者:學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）

注音：訕笑

吐綬雞

燈芯 草

鉸鏈

迸出

聽(tīng)寫：沼澤地

嫉妒

木屐

颼颼

訕笑

釋義：排擠

來(lái)勢(shì)洶洶

彌漫

四、你喜歡這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時(shí)的處境是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書(shū)中的語(yǔ)句來(lái)回答。

五、學(xué)生跳躍閱讀全文后，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）

以 丑小鴨的流浪足跡為線索

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？

請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里

3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）

沼澤地：（同情、歧視）

老太婆家：（被嘲笑）

灌木林里：（向往美與幸福）

老農(nóng)家：（被追打）

花園里：（被贊美）

4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

（辨形象）

啟發(fā)：老師看到了仁愛(ài)的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代善良仁慈樂(lè)意幫 助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認(rèn)識(shí)貓紳士與雞太太）－－

結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析

－－

（悟主題）

關(guān)鍵句子：

A、想我還是走到廣大的世界里去才好。

B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多

C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。

D、他到非常難為情，．．．．．因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)也不會(huì)驕傲的研究探討：有人說(shuō)，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說(shuō)，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？

（此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無(wú)能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量的。所以人們永遠(yuǎn)也不可能承認(rèn)它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開(kāi)老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識(shí)白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能正確認(rèn)識(shí)自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）

1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)

現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現(xiàn)實(shí)

生活中，也有許多丑小鴨, 他們經(jīng)過(guò)自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運(yùn)無(wú)軌道》。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝?tīng)了兩篇文章的感受。

八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文

A.命運(yùn)無(wú)軌道

B.丑小鴨的夢(mèng)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

丑小鴨

—————— 白天鵝

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、勇敢地追求美與幸福

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經(jīng)過(guò)自身的努力，重要的是要有天鵝一般 高

貴的靈魂。

2、命運(yùn)無(wú)軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認(rèn)識(shí)自己原來(lái)也可以變成“白天鵝”。

人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《找春天》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3．熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)方法：以讀為主，以讀促悟，以讀帶記。

教學(xué)用具：小黑板 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、自讀識(shí)字

（一）教學(xué)課件引入

手機(jī)播放《找春天》的歌曲,《春天來(lái)了》，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字

1．師范讀課文《找春天》，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的同時(shí)自由輕聲朗讀課文，并注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

（2）自讀或小組合作讀課文，要求讀正確，讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

2．在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

二．合作交流

1.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

2．根據(jù)學(xué)生具體情況有選擇地選取生字進(jìn)行全面的總結(jié)性學(xué)習(xí)。

三、品讀領(lǐng)悟

1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

2．讀第三自然段，能讀出什么？

3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

5、朗讀練習(xí)

可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

6、配樂(lè)朗讀，讀出感情

播放課文范讀《找春天》，創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨錄音機(jī)有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

在課前播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有時(shí)間及興趣的學(xué)生進(jìn)一步對(duì)春天得到感性認(rèn)識(shí)。

四、鞏固延伸

（一）復(fù)習(xí)

１．同桌抽讀、檢讀生字。

2．有感情、流利地朗讀課文。

（二）、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦

１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2．選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。

3．背誦課文。

4．個(gè)別抽背。

（三）、指導(dǎo)寫字

１．認(rèn)讀生字。

2．?dāng)U詞練習(xí)。

3．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、野、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。

4．學(xué)生練習(xí)。

（四）、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)

（五）、遷移運(yùn)用，拓展想象

播放《找春天》中的歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，學(xué)生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。、5.齊唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中結(jié)束教學(xué)

板書(shū)

1、找春天

小草

野花

樹(shù)芽

解凍的小溪

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第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課丑小鴨 教案

二年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課教案

課題：《小獅子》執(zhí)教人：徐端

教學(xué)目標(biāo)：

1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字15個(gè)，2、會(huì)寫字8個(gè)。

3、能有感情的分角色讀課文

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得自立的重要性，養(yǎng)成從小不依賴父母，自己的事自己做的好習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

1、復(fù)

2、習(xí)

1、聽(tīng)寫生字。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：獅子、懶洋洋、曬太陽(yáng)、練功、原來(lái)、飯來(lái)張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、3、精讀課文

1、教師范讀課文，2、學(xué)生思考：你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、四人一組交流交流。

4、學(xué)生匯報(bào)：（學(xué)生可能會(huì)用以下詞語(yǔ)來(lái)形容這只小獅子：懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽(tīng)話、自立、真正等）

5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥：（主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)）

（1）小獅子剛開(kāi)始有什么表現(xiàn)？他為什么不（2）練功？找出有關(guān)句子讀一讀。

（3）理解“飯來(lái)張口”

（4）分角色讀課文1——6自然段。

（5）后來(lái)，（6）小獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

（7）女同（8）學(xué)讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話。

（9）聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？

4、課外延伸

聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？

5、課堂評(píng)價(jià)

找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《丑小鴨》教案

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《丑小鴨》教案

一、從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

1．讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲練讀課文，有不會(huì)讀的字可以查字典或互相問(wèn)問(wèn)，把課文讀通。

2．讓學(xué)生對(duì)照生字表把本課生字及其所組成的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)拼讀，力求讀準(zhǔn)字音。

3．用“開(kāi)火車”的形式指名學(xué)生分自然段朗讀課文，然后引導(dǎo)學(xué)生議論是否讀得正確（不讀錯(cuò)字、不加字、不減字、不重復(fù)）。

4．聽(tīng)教師（或請(qǐng)讀得好的學(xué)生）范讀全文，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫的是一件什么事。做好這四件事，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)自學(xué)初步讀懂讀文。

二、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文

教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題要有針對(duì)性、啟發(fā)性、層次性和系統(tǒng)性。它不僅要緊扣作者的思路，由淺入深，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，而且要兼顧詞和句的訓(xùn)練，還要留有充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀課文。

1．學(xué)習(xí)第一自然段?？上茸寣W(xué)生輕聲讀課文，然后討論：

① 課文開(kāi)頭告訴我們氣候怎么樣，是用哪一句話來(lái)說(shuō)明的？（太陽(yáng)暖烘烘的）

② 在溫暖的春天里，鴨媽媽干什么？（臥在稻草堆里，等她的孩子出世。）板書(shū)：臥草堆（dui）等（deng）。

通過(guò)討論，明確故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件。接著，可讓學(xué)生有感情地朗讀一遍這段話。

2．學(xué)習(xí)第二自然段?？芍该晃蛔x得好的學(xué)生朗讀課文，大家邊聽(tīng)邊看書(shū)上的第一幅插圖，然后討論下列問(wèn)題：

① 從圖上哪些地方看出丑小鴨是最后一個(gè)鉆出蛋殼的？“特別”是什么意思？（不同其它的。這里講這個(gè)蛋比其它的蛋大。）誰(shuí)能用“特別”說(shuō)一句話？板書(shū)：蛋特（te）別大。讀一讀課文內(nèi)寫丑小鴨出蛋殼的兩句話。

② 為什么大家都叫他“丑小鴨”？（讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫，用書(shū)上的語(yǔ)句回答。要特別注意又大、又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的等詞語(yǔ)。）

③ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，上面提到的幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀。

3．學(xué)習(xí)第三自然段。讓學(xué)生默讀這段話，并把重點(diǎn)語(yǔ)句勾畫出來(lái)。討論：

① 丑小鴨在家里的處境怎樣？（除了媽媽疼愛(ài)他，誰(shuí)都欺負(fù)他。）“除了”是什么意思？（只有）“疼愛(ài)”又是什么意思？（關(guān)心、喜愛(ài)）

② 具體說(shuō)說(shuō)他是怎樣受欺負(fù)的？（讓學(xué)生觀察圖2后，用書(shū)上的話來(lái)回答。）板書(shū)：哥哥姐姐咬啄養(yǎng)鴨姑娘討厭

③ 丑小鴨的心情怎樣？結(jié)果如何？（丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開(kāi)了家。）

④ 指導(dǎo)學(xué)生懷著同情、憐憫的心情，用比較低沉、緩慢的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

4．學(xué)習(xí)第4～6自然段。播放課文第4～6段的朗讀錄音，觀察第3幅圖，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊想，體會(huì)丑小鴨痛苦的心情。

討論：

① 丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里，碰到哪些不順心的事？（小鳥(niǎo)譏笑他，獵狗追趕他。白天只好躲起來(lái)，晚上才敢出來(lái)找吃的。）板書(shū)：小鳥(niǎo)譏笑獵狗追趕

② 丑小鴨為什么要飛到湖邊的蘆葦?shù)乩锴那牡剡^(guò)日子？（怕別人發(fā)現(xiàn)）

③ “傍晚”指的是什么時(shí)候？丑小鴨望著潔白美麗的天鵝為什么會(huì)“又驚奇又羨慕”？誰(shuí)能用“潔白”說(shuō)一句話？

④ 天氣越來(lái)越冷，湖面上結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨又遇到了什么事情？板書(shū)：農(nóng)夫（fu）救

⑤ “幸虧”是什么意思？（幸好）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第4～6自然段。

5．學(xué)習(xí)第7自然段。丑小鴨歷盡苦難，終于盼來(lái)了春天。指導(dǎo)學(xué)生觀察第4幅圖，然后自由讀最后一個(gè)自然段。討論：

① 丑小鴨是怎樣發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝的？

② 當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只漂亮的天鵝時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？（驚喜、激動(dòng)）啟發(fā)學(xué)生以驚喜、歡快的語(yǔ)調(diào)朗讀這段話。

三、分段細(xì)讀，回歸整體

1．誰(shuí)能根據(jù)課文的4幅插圖，運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)，連貫地把《丑小鴨》這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？

2．自由通讀全文。

3．討論：

① “大家”為什么要欺負(fù)丑小鴨？（嫌他長(zhǎng)得丑）

② 這種做法對(duì)嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣做才對(duì)？（這種做法不對(duì)。小朋友之間，兄弟姐妹之間應(yīng)當(dāng)和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助。）

③ 故事的結(jié)尾告訴我們什么？（丑小鴨原來(lái)是一只漂亮的天鵝）

④ 在這個(gè)故事中，誰(shuí)最值得我們學(xué)習(xí)？（鴨媽媽和農(nóng)夫）我們要向他們學(xué)習(xí)什么？（學(xué)習(xí)他們關(guān)心別人，幫助別人的好品質(zhì)。）