第一篇：淺探市場營銷專業(yè)拜訪禮儀的實踐教學(xué)設(shè)計

中圖分類號：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a

拜訪是人們聯(lián)絡(luò)感情、擴大信息來源、增進(jìn)友誼、溝通關(guān)系的有效方法。拜訪亦是一把雙刃劍，正所謂有禮走遍天下，無禮寸步難行。在拜訪時關(guān)注拜訪禮儀，才可能賓主盡歡，而倘若不講禮儀，反倒還有出現(xiàn)割袍斷交、老死不相來往的不良后果。因此，拜訪禮儀的學(xué)習(xí)有其必要性，尤其是對于致力于日后從事營銷工作的市場營銷專業(yè)的大學(xué)生而言。

1拜訪禮儀對市場營銷專業(yè)的重要性

臺灣經(jīng)營之神王永慶16歲時在父親幫助下，開了一家小米店。但米店經(jīng)營在開張之初顯得很不順利，因為城里的居民都喜歡在熟識的米店里買米。針對這樣一種情況，他主動一家家拜訪附近居民，一戶一戶地說動人家試用他的米。他還注意收集人家的用米情況和庫存量，估算快用完時，就主動送米到其家中，主動把缸里的陳米掏出來，把新米放在陳米的下面。經(jīng)過這樣一種細(xì)致入微的商務(wù)拜訪和貼心服務(wù)，王永慶米店經(jīng)營情況得到改善，營業(yè)額遠(yuǎn)超同行。

從以上案例可看出，合禮拜訪在自身及企業(yè)形象建立、開展業(yè)務(wù)、客戶維護等方面均有著積極作用。

1.1拜訪禮儀有利于自身及企業(yè)形象的建立

企業(yè)形象往往體現(xiàn)于每一個員工的個人素養(yǎng)，尤其是身處工作一線的營銷人員。得體的外在形象、彬彬有禮的言談舉止、熱情耐心的工作態(tài)度，都可讓自己及整個企業(yè)形象真實可感并得到客戶認(rèn)可和肯定。

1.2拜訪禮儀有利于為業(yè)務(wù)開展奠定基礎(chǔ)

試想如果王永慶拜訪中不注重個人衛(wèi)生，在去居民家拜訪時，給人展現(xiàn)的不是干凈整潔的個人形象，而是滿臉油污、頭皮屑清晰可見、手指甲骯臟不堪。即便他主動把米送到居民家中，恐怕也會被拒之門外。穩(wěn)重得體、謙虛有禮的營銷人員更易給客戶帶來好感，而這種積極的評價亦會為業(yè)務(wù)開展奠定良好的心理基礎(chǔ)。

1.3拜訪禮儀有利于客戶維護

拜訪就交際目的的不同可以分為三類：事務(wù)性拜訪、禮節(jié)性拜訪、私人性拜訪。營銷人員可根據(jù)與客戶交際的程度及交際目的不同，循環(huán)采用這三種不同的拜訪形式，與客戶建立較深厚的感情，做好客戶維護工作。

2市場營銷專業(yè)拜訪禮儀的實踐教學(xué)重點

在對市場營銷專業(yè)拜訪禮儀的實踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計時應(yīng)該緊扣合理預(yù)約、著裝有禮、攜禮而至、為客有方、有效交流等需要掌握的重點內(nèi)容。

2.1合理預(yù)約

預(yù)約是尊重自己和他人的表現(xiàn)，是管理自己和他人時間的一種方式。通過預(yù)約，讓對方感受到你對他的尊重，不僅可讓他更好地、合理地安排時間，也會讓拜訪者在拜訪過程中受到更多禮遇。

預(yù)約是拜訪的前奏，是拜訪中的關(guān)鍵一環(huán)。一個在時間、地點等拜訪關(guān)鍵要素的確定上時時刻刻尊重主人的決定，分分秒秒做到客隨主便的預(yù)約，可以為如期而至的拜訪奠定預(yù)約的情感基礎(chǔ)。

2.2著裝有禮

選擇合乎拜訪場合的服飾，以及對自我儀容服飾加以修飾，均可體現(xiàn)對被訪者的尊重。如前往客戶辦公室的事務(wù)性拜訪，則選擇正式的西裝或職業(yè)套裝為宜。如果是休息時間到客戶家中進(jìn)行禮節(jié)性或私人性拜會，則可選擇稍微休閑或能體現(xiàn)個性色彩的裝束。

2.3攜禮而至

去客戶家中拜訪時可考慮攜帶一些精心選擇的小禮物。一份投其所好、予其所需的禮物既可以體現(xiàn)出拜訪者對主人的尊重，又可反映出對客戶的關(guān)心和了解程度；一份新穎獨特、富含心意的禮物再讓主人眼前一亮的同時，也能感受到你對客戶的真誠。

2.4為客有方

在客戶辦公室或家中拜訪時，務(wù)必注意言行舉止。粗俗無禮的行為不僅讓客戶對營銷人員反感，還有可能會令客戶對其所屬企業(yè)失去信心。而如果從敲門或按響門鈴開始，到拜訪結(jié)束的整個過程中，營銷人員均能彬彬有禮，端莊得體，細(xì)心體貼，不強人所難，則可以為自己和企業(yè)都塑造良好的形象。

2.5有效交流

在交流的過程中，選擇合宜的話題，盡量避開客戶不愿意觸及的個人私隱和公司機密。細(xì)心觀察，多找出一些客戶值得贊美的地方；把握時機，真誠而又熱情地贊美客戶。提高交談效率，控制拜訪時間，盡量在半小時內(nèi)結(jié)束拜訪，尤其是在發(fā)現(xiàn)客戶有些不經(jīng)意的“逐客”信號時，寬容體貼地主動提出告辭。

3市場營銷專業(yè)拜訪禮儀的實踐教學(xué)設(shè)計

拜訪禮儀涉及到的范圍較廣、知識點較多，在有限學(xué)時里進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，既要避免胡子眉毛一把抓、重點不突出，又要避免遺漏一些關(guān)鍵的內(nèi)容。此外，還要注意教學(xué)的實效性，如果選用灌輸式、填鴨式、說教式的教法，只會令學(xué)生徒添反感之心。因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時可以結(jié)合拜訪禮儀的實際情況，采用“視頻+討論”的實踐教學(xué)模式方法，逐層深入地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。筆者在多年禮儀從教經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對該內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計作出如下探討：

3.1視頻做引，放大細(xì)節(jié)展示問題

教師可以有針對性的寫好禮儀視頻腳本，選擇部分有表演天分的學(xué)生組成一個小組，按照該腳本，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行視頻拍攝。這樣拍出來的視頻可以完全符合課程設(shè)計的需要，涵蓋面廣但占用的時間較短。

如以“小芳業(yè)務(wù)拜訪”為題編制一段視頻，充分展現(xiàn)營銷人員小芳在去客戶家中拜訪時，由于沒有提前預(yù)約給客戶帶來的困擾，及其在拜訪過程中，尚在滴水的雨具隨意放置、沾滿泥濘的鞋子胡亂擺放、毫無禮數(shù)地站姿坐姿、過于性感的著裝、眉飛色舞的表情、強行闖入主人臥室、毫無顧忌地翻箱倒柜、八卦十足地揭人私隱給客戶帶來的反感，還有小芳遲遲不肯告辭給客戶帶來的無奈等等。通過同學(xué)們惟妙惟肖的表演，以視頻的形式呈現(xiàn)在其他同學(xué)眼前，作為課程開端的導(dǎo)課。讓同學(xué)們在哈哈大笑的輕松氛圍中，感受到這些被放大了的失禮細(xì)節(jié)。3.2集思廣益，展開討論解決問題

拜訪禮儀這一章節(jié)的知識點里，很多都是極有實用性但卻非?，嵥榈模@些知識與其是由老師苦口婆心地來講，不如引導(dǎo)學(xué)生通過討論自己得出來得有效。再以視頻為課程導(dǎo)入后，教師可以歸納出一些有針對性的問題，要求學(xué)生分小組，每小組對一個具體問題討論對策，并請其他小組對該組提出的對策進(jìn)行點評和駁斥，在此基礎(chǔ)上及老師的提示下，進(jìn)行第二輪討論，直到大家均覺得該對策著實有效為止。如：

問題1：小芳該如何做好預(yù)約？（提示：預(yù)約方式、內(nèi)容及話語表達(dá)等）

問題2：小芳在儀容儀態(tài)方面應(yīng)該注意哪些問題？（提示：結(jié)合拜訪場合、主人辦公室或家里的布局等實際情況）

問題3：你建議小芳注意哪些禮品禮儀？（提示：禮品的選擇、包裝及贈送時機及動作語言等）

問題4：你建議小芳怎樣做好上門有禮？（提示：敲門、問好、換鞋、收好雨具、客隨主便等）

問題5：你建議小芳應(yīng)該如何跟主人交談比較合宜？（提示：交際空間選擇、交流話題選擇、贊美藝術(shù)、告辭時間等）

問題設(shè)計難度適中，覆蓋面廣。將同學(xué)分成對應(yīng)的小組，每個小組選取一個問題展開討論，最后由一位同學(xué)進(jìn)行匯報。有時候同學(xué)們初輪討論既可得出較佳的方案，還有些時候，同學(xué)們受到生活閱歷、視野等局限，要在老師啟迪下得出較好的答案。如在對禮品的選擇，贊美的藝術(shù)等較大的話題的學(xué)習(xí)探究上，教師可作出一些指導(dǎo)。而類似于雨具收放這類細(xì)瑣小事，在同學(xué)們討論結(jié)果上，教師直接建議可攜帶折疊傘，在進(jìn)門前稍微處理擦拭后，提前先收入預(yù)先準(zhǔn)備好的塑料袋并放入隨身包包中，這樣能自行處理的事，就絕不給主人帶來任何困擾和麻煩。在討論過的基礎(chǔ)上來講授，即使是極為瑣碎的知識點，也能給同學(xué)們帶來深刻印象。

3.3趁熱打鐵，鼓勵學(xué)生知行統(tǒng)一

在通過“視頻+討論”實踐教學(xué)模式的教學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生對拜訪禮儀中要注意的禮儀知識點均有了較好的掌握，教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極踐行拜訪。可以以布置項目任務(wù)或課后作業(yè)的方式要求學(xué)生去其他老師辦公室或親友家里進(jìn)行拜訪，拜訪后結(jié)合實踐課所學(xué)到的知識，以及在拜訪過程中的切實體會撰寫拜訪心得或個人鑒定，對自己在拜訪中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行歸納，給予評價，并請主人簡單寄語。

此外，還可對同學(xué)們提交的心得或鑒定進(jìn)行評比，并有針對性地請優(yōu)秀心得鑒定的書寫者談?wù)勛约涸诎菰L中的感受，進(jìn)一步將拜訪禮儀的學(xué)習(xí)落到實處。

第二篇：廣告學(xué)實踐教學(xué)之淺探

廣告學(xué)實踐教學(xué)之淺探

（一）深挖校內(nèi)的實踐教學(xué)平臺。既保證專業(yè)學(xué)生的實踐展開，又不耽誤學(xué)生的專業(yè)理論學(xué)習(xí)，是考量實踐教學(xué)的一個有效尺度。經(jīng)過多方探討和調(diào)研，發(fā)現(xiàn)，倘若只在課堂教學(xué)中導(dǎo)入實戰(zhàn)氛圍或者模擬公司，取得的實踐教學(xué)效果還是沒有突破。不妨發(fā)動和引導(dǎo)學(xué)生的實戰(zhàn)熱情，用一個整塊時間，進(jìn)行創(chuàng)意、文案、策劃、設(shè)計等專業(yè)方面的展示和比賽。“黑龍江大學(xué)廣告節(jié)”正是這樣的一個產(chǎn)物和結(jié)晶。這一創(chuàng)作性的實踐教學(xué)，經(jīng)過4年的摸索，已經(jīng)逐漸成熟。從2002年始，已經(jīng)成功舉辦4屆。每屆由一名專業(yè)老師指導(dǎo)，為時一個月，學(xué)生獨立籌辦，一屆一個主題，各小組提案競標(biāo)舉辦，然后尋找商業(yè)贊助，有命題創(chuàng)作，也有自由詮釋，最后老師評點，學(xué)生展示作品，提交報告。形式多樣，實踐效果明顯。數(shù)據(jù)表明，平均每屆近百幅的平面及影視作品，是專業(yè)學(xué)生專業(yè)實戰(zhàn)能力的最好體現(xiàn)。各屆獲獎的專業(yè)學(xué)生，以此為起點，斬獲國家級的大獎，屢見不鮮。對已畢業(yè)學(xué)生的問卷調(diào)查顯示，在實戰(zhàn)經(jīng)驗獲得方面，廣告節(jié)排在首位。

這種實踐教學(xué)嘗試，使專業(yè)學(xué)生尚處于較低年級就能有接觸廣告實戰(zhàn)的機會。既能避免因過早到廣告公司實習(xí)而影響學(xué)業(yè)弊端，又能看到廣告實戰(zhàn)本來面貌的原汁原味，讓學(xué)生感受廣告創(chuàng)意帶來的快樂，不啻是很巧妙的一個廣告實踐教學(xué)方式。

（二）巧借校外典型廣告公司的實習(xí)資源。實習(xí)是實踐教學(xué)最常見的一種方式，如何利用好這個機會，是值得仔細(xì)考慮和安排的。中國傳媒大學(xué)的經(jīng)驗很值得借鑒，在廣告教學(xué)發(fā)展的早期，中國傳媒大學(xué)的前身北京廣播學(xué)院就很重視借助校外廣告公司的實習(xí)資源優(yōu)勢展開實踐教學(xué)。他們與當(dāng)時世界最大廣告公司“日本電通廣告公司”建立了合作關(guān)系，設(shè)立調(diào)研項目，利用廣告公司尋找優(yōu)質(zhì)人力資源的心態(tài)，將學(xué)生的實踐教育獲得最大化，最終構(gòu)建多贏的格局。中國傳媒大學(xué)下屬的IMI市場信息研究所，正是這樣的產(chǎn)物。至于中國傳媒大學(xué)廣告學(xué)院與電通公司合作的“電通廣告學(xué)院”，更是將這種方式發(fā)展到了一個高峰。黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)也嘗試著這一實踐教學(xué)的形式，抱著謹(jǐn)慎地態(tài)度，不僅僅把這種方式當(dāng)作學(xué)生找工作的試探性動作，而是較深入地全程參與整個溝通過程中，加以協(xié)調(diào)和指導(dǎo)。在選擇實習(xí)基地的過程中，有一定的考量標(biāo)準(zhǔn)。

首先是典型性。針對學(xué)生的專業(yè)需要，而非是簡單的泛泛之選。結(jié)合學(xué)生本身發(fā)展的潛在優(yōu)勢和興趣專長，挑選實習(xí)場所，做到“對位”發(fā)展。以策略見長的“天問文化傳播公司”；以創(chuàng)意見長的“上兵廣告公司”；以媒介營銷見長的“亞龍廣告公司”。學(xué)生在適合自己特長的實習(xí)基地進(jìn)行廣告實踐，目的明確，成長迅速。在“上兵廣告公司”進(jìn)行專業(yè)實踐的學(xué)生，憑借本身的能力和公司的優(yōu)勢，在全國廣告獎項中頻頻獲獎。而策劃能力強的學(xué)生在“天問文化傳播公司”的實踐同樣效果顯著，哈爾濱啤酒的全程策劃，讓專業(yè)性有了質(zhì)的飛躍。

其次是整體性。碎片化的實踐不會取得良好的效果，在教師的全程參與下，這種實習(xí)應(yīng)該是整體的，以一個項目為切入口，深入地展開，系統(tǒng)性的結(jié)果正是專業(yè)性的提升。調(diào)查結(jié)果表明，行業(yè)策略的實踐知識獲得，啤酒節(jié)的全程實踐項目排在第一位。學(xué)生在系統(tǒng)的實踐中，看到了本身專業(yè)需要彌補的缺口。

最后是指導(dǎo)性。教師應(yīng)有效地利用這個資源展開實踐教學(xué)并且豐富自身的實戰(zhàn)經(jīng)驗，通過小組討論、項目跟進(jìn)、定期的項目報告來監(jiān)控實踐教學(xué)的成果。在歐美等廣告教育發(fā)達(dá)的國家，外聘業(yè)界教師占到教師比的三分之一。而這種以項目的形式展開的實踐教學(xué)，在教師的深入指導(dǎo)下，輔之以業(yè)界資深人員的配合，會取得比外聘教師更好的實踐教學(xué)效果。

（三）拓寬廣告專業(yè)賽事的出口。除了深挖校內(nèi)的實踐資源，巧借校外典型廣告公司的實習(xí)的平臺來開展優(yōu)質(zhì)的實踐教學(xué)之外，以廣告專業(yè)賽事為舞臺，也是構(gòu)建科學(xué)、立體的實踐教學(xué)的重要一環(huán)。

低年級的專業(yè)學(xué)生可以借助廣告節(jié)來體驗實戰(zhàn)的魅力，高年級的學(xué)生可以利用針對自身特點的典型實習(xí)基地來完善提升專業(yè)實戰(zhàn)能力，而廣告專業(yè)賽事，是貫穿整個大學(xué)各年級的專業(yè)實踐教育舞臺。這個元素的導(dǎo)入，會使實踐教學(xué)更加豐富、立體、系統(tǒng)。專業(yè)能力的檢驗，創(chuàng)意水平的肯定，各有標(biāo)準(zhǔn)。而權(quán)威的評判是關(guān)鍵。通過專家的公正審定，層層選拔和淘汰，專業(yè)性通過這樣地磨礪，會更加成熟和清晰可見。

作為內(nèi)陸專業(yè)及業(yè)界資源較少的高校，通過參加全國的專業(yè)賽事，是實踐教學(xué)展開地重要陣地。同樣，選擇也應(yīng)具有針對性。在諸多賽事中，金犢獎是面向全球華人高校在校大學(xué)生地廣告專業(yè)賽事，兩岸廣告精英及院校專家一起組建評委會，所以即有廣泛性，又具權(quán)威性。僅2005年，賽事推廣高校達(dá)600余所，作品12,000件；有11個國家和地區(qū)參賽；得到臺辦、全國學(xué)聯(lián)、共青團中央、廣電總局、文化部的支持。一些內(nèi)陸院校，正是憑借此賽事走入業(yè)界視野。審看各方經(jīng)驗，倘若把實踐教學(xué)和廣告專業(yè)賽事很好地結(jié)合在一起，應(yīng)把握好幾個方面：

1、做好策略輔導(dǎo)。雖然廣告專業(yè)賽事大都是學(xué)生自發(fā)參加，可是，應(yīng)該考慮到一些低年級的同學(xué)的專業(yè)知識不完善這一實際問題，提供咨詢幫助。黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)在每屆金犢獎開賽前，都會邀請業(yè)界資深人員進(jìn)行實戰(zhàn)指導(dǎo)。這樣會讓學(xué)生更真切地感受到實戰(zhàn)的氛圍。

2、充分利用賽事，模擬實戰(zhàn)。除了專業(yè)教師指導(dǎo)和業(yè)界人員輔導(dǎo)，要利用好賽事，為實踐教學(xué)服務(wù)，還應(yīng)讓學(xué)生深度模擬提案，把賽事規(guī)定的產(chǎn)品創(chuàng)意或者策略當(dāng)作自己服務(wù)的客戶，以教師和同學(xué)為虛擬客戶代表，進(jìn)行初次比稿、二次提案、最終呈現(xiàn)。通過多次的演練，以及和同學(xué)、老師的互動觀摩，專業(yè)實踐能力得以提升。以黑龍江大學(xué)新聞傳播學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)為例，截至2006年，共參加三屆金犢獎，每年都有獎項獲得，比近20多個獎項更為重要的是15場的教師點評及模擬提案、5場的專家講座。

調(diào)整廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才為己任

創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位除了知識、技能領(lǐng)域外，還應(yīng)包括自信心、動機和態(tài)度。因此，廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)符合這樣的要求：一是以全面素質(zhì)打造和能力培養(yǎng)為目的，使學(xué)生得到全面發(fā)展；二是以人為本，高揚人的主體性，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能；三是以學(xué)生的創(chuàng)造性才能作為人才培養(yǎng)的主要內(nèi)容，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)業(yè)。喚起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)精神。

1.科學(xué)安排廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容

一是立足于思維訓(xùn)練和操作需要，開設(shè)科學(xué)和創(chuàng)業(yè)方法論課程?，F(xiàn)代廣告是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)晶，創(chuàng)新思維、技術(shù)運用發(fā)揮著重要的作用?？茖W(xué)方法的掌握，有利于學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)業(yè)方法的掌握，有利于學(xué)生的業(yè)務(wù)發(fā)展，有利于提高學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的能力。二是在“大廣告”的觀念下，實現(xiàn)實踐教學(xué)從專業(yè)化轉(zhuǎn)向綜合化。一般的廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)條塊分割，只注重某項專業(yè)化內(nèi)容的訓(xùn)練，忽視廣告實踐活動的整體性和關(guān)聯(lián)性，直接影響到學(xué)生知識、技能的拓展，造成人才技能的單一化和膚淺化，難以在創(chuàng)業(yè)實踐中有大的作為。綜合化的實踐教學(xué)，既保證了學(xué)生形成比較系統(tǒng)、完整的知識結(jié)構(gòu)，又可以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，為今后的自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。三是打破專業(yè)邊界。實踐教學(xué)從單一化向多樣化轉(zhuǎn)換。單一化的實踐教學(xué)整齊劃一，目標(biāo)單純，學(xué)生視野只局限于廣告學(xué)專業(yè)的知識和能力領(lǐng)域，難以有新突破。而現(xiàn)代社會，廣告與各行各業(yè)之間的聯(lián)系越來越密切，局限于某一狹窄專業(yè)的孤陋寡聞?wù)唠y以適應(yīng)現(xiàn)代社會。同時，廣告學(xué)與新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、媒介經(jīng)營等專業(yè)同屬新聞傳播學(xué)科，學(xué)科基礎(chǔ)一致。因此，實施多樣化實踐教學(xué)，既體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)向協(xié)同化和綜合化發(fā)展的趨勢，又適應(yīng)了創(chuàng)業(yè)對多學(xué)科、多方面知識的依賴。

2.合理設(shè)計廣告學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)形式和方法

創(chuàng)業(yè)教育條件下，教育質(zhì)量的評價將主要由社會做出，對學(xué)生來說。與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的知識、技能必不可少，但更重要的是強烈的創(chuàng)業(yè)欲望以及自信心與進(jìn)取精神，因而需要在教學(xué)過程中營造一種民主、平等的教育氛圍。因此，在實踐教學(xué)形式上，采用單項競賽系列、綜合競賽系列、創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)系列等實踐教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望。堅持基礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合、突出專業(yè)核心能力與綜合能力，使學(xué)生具有解決實際問題的能力和廣告作業(yè)素質(zhì)。加強基礎(chǔ)知識主要通過單項競賽系列來完成，一般能力與專業(yè)技能主要通過綜合競賽系列來完成。專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)通過創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)系列完成。在教學(xué)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主，根據(jù)具體的實踐教學(xué)環(huán)境和條件，積極采用指導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、研究式、現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)等多種教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.建立創(chuàng)業(yè)能力實踐訓(xùn)練平臺

一是將原有實習(xí)基地改造成創(chuàng)業(yè)教育示范基地，讓學(xué)生在專業(yè)實踐活動中了解企業(yè)經(jīng)營活動，感受創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，體悟創(chuàng)業(yè)精神。二是定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計競賽，由創(chuàng)業(yè)專家、指導(dǎo)教師和企業(yè)一線人員對學(xué)生提交的創(chuàng)業(yè)計劃書進(jìn)行評審，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)設(shè)計水平。三是成立創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)中心，圍繞創(chuàng)業(yè)活動的各個具體環(huán)節(jié)，有針對性地展開專項訓(xùn)練。四是開放實驗室、資料室和各類研究中心，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐活動提供服務(wù)平臺。五是組織好學(xué)生參加學(xué)科競賽，在學(xué)科競賽中磨礪創(chuàng)業(yè)能力。六是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入校內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)企業(yè)。七是設(shè)立創(chuàng)業(yè)論壇，開展創(chuàng)業(yè)交流活動，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才，已經(jīng)越來越成為廣告人才培養(yǎng)的核心問題。高校必須堅持將人才培養(yǎng)與市場緊密結(jié)合，雙向互動，堅持以就業(yè)市場與社會需求為導(dǎo)向，強化實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機地統(tǒng)一起來。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：高中物理教學(xué)淺探

高中物理教學(xué)淺探

高中物理教育,是與九年義務(wù)教育相銜接的高一層次的基礎(chǔ)教育,高中物理的教學(xué)宗旨是進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、文化科學(xué)知識、審美情趣和身體心理素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何在新課改的前提下搞好高中物理教學(xué),構(gòu)建和諧的人文課堂?高中學(xué)生都普遍感到物理難懂難學(xué),思想負(fù)擔(dān)較重,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),注重物理的學(xué)習(xí)方法,變革考試制度、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。本文就上述幾個方面淺談筆者的見解,以求教于方家。

一、關(guān)于物理的學(xué)習(xí)方法

所謂物理學(xué)習(xí)方法,簡單的說就是研究或?qū)W習(xí)和應(yīng)用物理的方法。方法是研究問題的門路和程序,是方式和辦法的綜合。首先,學(xué)好物理要識記、理解物理概念、規(guī)律及條件,要解決描述物理問題,就要會對物理問題進(jìn)行唯象的研究,然后進(jìn)一步研究它的原因、規(guī)律,再尋求解決的方法。在中學(xué)物理課中我們只要注意到參考系、速度、質(zhì)量、力、動量、能量、功等概念和牛頓運動定律、萬有引力定律、動量守恒定律、動能定理、動量定理、動量守恒定律、機械能守恒定律等規(guī)律,以及時空觀、物理模型、數(shù)學(xué)工具(矢量、圖象、變化率)等在熱學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)中的應(yīng)用和分析、解決的方法,就會對此有所體會。研究物理的規(guī)律,也要從歷史上看,學(xué)會從描述物理過程開始,判斷什么物理問題說明用什么物理概念、物理量去描述物體的狀態(tài),用什么方程可以描繪物體的運動狀況,變化關(guān)系,從而可以解決控制物理的問題。如:質(zhì)點的位置、速度、加速度及其時間是描述運動學(xué)的物理量,勻變速直線運動公式,拋體運動公式,勻速圓周運動公式等,都是我們在研究運動學(xué)動力學(xué)問題時常常要用到的。從動力學(xué)角度看運動學(xué)概念、規(guī)律能加深理解,能知道它的本質(zhì)。如:加速度是力產(chǎn)生的,它建立了運動學(xué)和動力學(xué)的聯(lián)系;拋體運動是質(zhì)點在恒力作用下的加速度恒定的曲線運動;簡諧運動是質(zhì)點在線性回復(fù)力作用下的運動等。又如:從動力學(xué)角度能判定運動獨立性原理不存在,分運動的獨立性是有條件的?？梢?明確題設(shè)的物理情境,理解物理過程是解決物理問題的關(guān)鍵。教學(xué)過程必須始終貫穿物理思想和物理方法,這是授之漁和受之漁的根本。方法是溝通思想、知識和能力的橋梁,物理方法是物理思想的具體表現(xiàn)。研究物理的方法很多,如有觀察法、實驗法、假設(shè)法、極限法、類比法、比較法、分析法、綜合法、變量控制法、圖表法、歸納法、總結(jié)法、發(fā)散思維法、抽象思維法、逆向思維法、模擬想象法、知識遷移法、數(shù)學(xué)演變法等。對于上述各方法的靈活運用需要學(xué)生們在解題過程中加以揣摩和總結(jié)。

二、減輕學(xué)生精神負(fù)擔(dān),變革考試制度

學(xué)校的考試制度不改變,學(xué)生精神上的壓力就不會減少,學(xué)生在生理上和心理上就不會得到應(yīng)有的放松,能力就不會得到較好的發(fā)揮。傳統(tǒng)的考試制度、形式、內(nèi)容及評估方式,對學(xué)生精神壓力太大,以分定位,一榜定論,像一具精神枷鎖枷走了年青人的朝氣,鎖住了孩子們的興趣。重知輕能使同學(xué)們鉆入了“高分低能”的怪圈,個性得不到發(fā)展,特長難以發(fā)揮,總是圍繞高考指揮棒游來轉(zhuǎn)去:凡是考試內(nèi)容,深挖細(xì)究,猜題押寶,填鴨硬灌,反之一略而過,甚至置之不理,純屬應(yīng)試教育。

為了改變這種被動局面,我們摸索了一套行之有效的考試方式和新評估模式。

實行“兩種考試并行,三種活動輔助”的新方案。開卷考試(占40%)與閉卷考試(占60%)并行,概念的形成,規(guī)律的推導(dǎo),物理學(xué)史實,實驗操作,實踐應(yīng)用等方面進(jìn)行面試和開卷考試,可以查閱資料,可以相互研討,但最后師生必須共同講評,這樣面向全體學(xué)生,人人積極主動探究,個個動腦思維進(jìn)取,為進(jìn)一步掌握高層次科學(xué)技術(shù)知識打下堅實的基礎(chǔ)。而對于開發(fā)智力,培養(yǎng)能力,提高思維素質(zhì)的題目進(jìn)行筆試,試題設(shè)計要有層次,有梯度,有大有小,新穎脫俗,波浪起伏,不拘一格,有效度,有信度,有難度,有區(qū)分度,讓每個同學(xué)在自己的起跑線上再大跨一步。更重要的是不論哪種考試,取消百分制,實行等級制,淡化分?jǐn)?shù),使每個同學(xué)心悅誠服,歡暢樂學(xué)。

三種活動指的一是章一活動,一編一競賽,一年一答辯,以此作為檢驗同學(xué)們智能的主要途徑,通過這些活動,一可增強師生競爭意識,二可充分展現(xiàn)自我,三可加重智能檢測比例,四可突出物理知識在實踐中的意義。例如高三學(xué)年總復(fù)習(xí)前,我們擬定了“高中物理學(xué)基本思路與方法探討”的答辯論文題目,同學(xué)們積極準(zhǔn)備,踴躍答辯,取得了良好的效益。一位同學(xué)從“合成與分解”,“整體與隔離”,“宏觀與微觀”,“力與運動”,“圖象”,“能量轉(zhuǎn)化與守恒”等七個方面基本完整總結(jié)了高中物理所涉及的思路與方法,為全面復(fù)習(xí)工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)新課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效益,減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

課堂教學(xué)是學(xué)生接受知識的主戰(zhàn)場,要打破“堂上盡由著老師灌”的僵局,實行“四主”“三同步”教改新路。四主是學(xué)為主體,教為主導(dǎo),思為主攻,練為主線,把學(xué)生完全推向教學(xué),讓他們在學(xué)習(xí)中參與,參與中學(xué)習(xí)。思、看、讀、做、聽、議、寫、評,在教師指導(dǎo)下,交錯進(jìn)行,步步深入。三同步指的是知識、方法、能力一起抓,同步走。教師的備課、講課、輔導(dǎo),學(xué)生的領(lǐng)會、理解、記憶,都要把知識的核實,智力的開發(fā),能力的提高當(dāng)做基礎(chǔ)工程去抓。像遇到習(xí)題教學(xué)時,首先做好習(xí)題的分類歸檔工作,海水舀不盡,習(xí)題做不完,但類型畢竟有限,所以狠抓典型,翻透弄清,舉一反三,觸類旁通,真正做到攻克一點,解決一片。在課堂上爭取把知識落到實處,多給學(xué)生方法,多指點學(xué)法,從能力上、素質(zhì)上、根本上解決問題,提高效益,從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

高中物理教學(xué)中的基本訓(xùn)練包括兩個方面:⑴運用已掌握的物理概念和規(guī)律來分析解決實際問題;⑵物理實驗技能的訓(xùn)練。通過基本訓(xùn)練可以深化、活化學(xué)生已掌握的物理知識,它是提高學(xué)生思維能力的重要手段,成敗的關(guān)鍵在于精選好例題和練習(xí)題。精選的例題和練習(xí)題,應(yīng)該有代表性,能收到舉一反三的效果:有針對性,能針對知識的重點、關(guān)鍵和學(xué)生的水平;有啟發(fā)性,能激發(fā)學(xué)生思維。對學(xué)生分清正確與錯誤并靈活運用知識有較大補益。

下面談?wù)劺}教學(xué)與定時練習(xí)兩個問題。

例題教學(xué),側(cè)重在開拓思路,放手讓學(xué)生搞一題多解、一題多思,在“解”、“思”中“自悟”,以期形成深刻的記憶和能力。教師在例題課上的講解,是在學(xué)生“悟”不出的時候,側(cè)重在物理模型的分析上花功夫,教給學(xué)生如何針對所研究的問題,應(yīng)用物理模型、構(gòu)造物理模型的方法,例如在復(fù)習(xí)動量守恒與機械能守恒時,通過小球在圓弧槽中滑下,不計摩擦的例題分析,構(gòu)造了這類問題的物理模型:⑴不計摩擦,水平方向又無其它外力,系統(tǒng)動量守恒;⑵小球和圓弧槽系統(tǒng),只有重力做功,無機械能與其它形式能量轉(zhuǎn)化,機械能守恒。由于重視物理模型的分析,學(xué)生很自然的把上面所講物理模型與平拋運動的物理模型結(jié)合起來,順利的對此類題型作了正確的解答。

單元例題教學(xué)以后,安排二課時的定時練習(xí),題目是精選了的,題型較活,有淺有深。要求學(xué)生按時完卷,教師及時進(jìn)行批改評分,根據(jù)反饋信息,上好評講課。對難度大的題一般不在課堂評講,原因是評講這類題花時較多,針對性不強,可做好答案,讓有能力的學(xué)生自己去鉆研,評講的重點是那些錯誤較多,難度不太大的典型題目。評講側(cè)重分析物理模型,因為這是正確解題的關(guān)鍵。模型錯了,結(jié)果肯定不對。對于多數(shù)學(xué)生已掌握,少數(shù)學(xué)困生未掌握的題目,則只進(jìn)行個別輔導(dǎo),根據(jù)題目的重要程度與考試情況,把答案分別做成“詳解”、“略解”和“一題多解”,為學(xué)生提供正確的依據(jù),讓他們自己去對照、思考。

在此基礎(chǔ)上,以練帶講,幫助學(xué)生縱觀整個知識體系,在頭腦中形成三條清晰的主要線索,重點做好以下幾件事:⑴力的線索;⑵能的線索;⑶動量的線索;結(jié)合知識跨度大的綜合性例題進(jìn)行分析,以提高學(xué)生綜合運用知識的能力。

總之,在“新課改”的前提下,作為教師應(yīng)該緊跟國家的教育方針和政策,大力開展課改創(chuàng)新,優(yōu)化課堂教學(xué),切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),為國家的教育和教研改革做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第四篇：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)淺探

藝術(shù)設(shè)計專業(yè)色彩基礎(chǔ)教學(xué)淺探

核心提示：內(nèi)容摘要：如何為設(shè)計類學(xué)生量身定制有針對性的基礎(chǔ)色彩教學(xué)大綱，如何進(jìn)行設(shè)計類基礎(chǔ)色彩的教學(xué)。這是目前基礎(chǔ)課教師們在思考和探討的問題。

關(guān) 鍵 詞：色彩基礎(chǔ)教學(xué) 練習(xí)階段 寫實性 歸納概括性平面性 解構(gòu)

內(nèi)容摘要：如何為設(shè)計類學(xué)生量身定制有針對性的基礎(chǔ)色彩教學(xué)大綱，如何進(jìn)行設(shè)計類基礎(chǔ)色彩的教學(xué)。這是目前基礎(chǔ)課教師們在思考和探討的問題。

關(guān) 鍵 詞：色彩基礎(chǔ)教學(xué) 練習(xí)階段 寫實性 歸納概括性平面性 解構(gòu)性 意象性

色彩作為大自然中生命的象征，不斷影響著人們的生活、學(xué)習(xí)、工作、休閑。它彰顯的無窮的魅力愈來愈受到人們的重視和青睞。在社會對美術(shù)設(shè)計人才需要量大增的背景下，我國各高等院校中設(shè)計類的生源形勢也無比繁榮。但與之相適應(yīng)的色彩基礎(chǔ)教學(xué)卻相對滯后。大多數(shù)院校還在延用過去幾十年來變化不大的色彩教學(xué)模式，也就是以培養(yǎng)色彩造型能力超強的純繪畫性人才為其目的的教學(xué)模式。其特點是：課時要求相當(dāng)長，色彩造型因素的研究幾乎達(dá)到了精益求精的程度，其培養(yǎng)出來的色彩畫高手功夫了得，這對培養(yǎng)純畫家無疑算是無懈可擊的教學(xué)模式。

但問題是，我們現(xiàn)在培養(yǎng)對象的目標(biāo)指向已變，我們需要培養(yǎng)的是懂得合理運用色彩的設(shè)計師，他們研究的對象是如何運用色彩來裝飾人們的生活空間、工作環(huán)境，如何利用色彩的情感來影響和調(diào)節(jié)人們的情緒，如何利用色彩的張力來吸引人們的注意，達(dá)到廣告宣傳的目的。他們要研究色彩、了解色彩、使用色彩。即使他們沒有達(dá)·芬奇、德拉可洛瓦、陳逸飛、陳丹青等大師們那樣有令人驚嘆的色彩造型能力，但這并不妨礙他們成為出色的設(shè)計大師。

如何為設(shè)計類學(xué)生量身定制有針對性的基礎(chǔ)色彩教學(xué)大綱，如何進(jìn)行設(shè)計類基礎(chǔ)色彩的教學(xué)，本人在這方面做了一些嘗試性的探索，一并提出，希望得到各位方家的指正。我認(rèn)為設(shè)計色彩基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)從以下五個方面入手。

一、常規(guī)寫實性寫生練習(xí)階段

古訓(xùn)有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭f明了計劃和基礎(chǔ)的重要性。此階段主要引導(dǎo)學(xué)生從兩個方面去研究色彩：1.從理論上研究色彩的形成、變化、情感、屬性等。了解色彩的物理性、色彩的冷暖性、色彩的基本要素以及色彩的色調(diào)、色彩的自然空間關(guān)系等等。2.以常規(guī)的寫生練習(xí)來夯實理論的基礎(chǔ)。印證并掌握物象的空間色彩關(guān)系，色彩的調(diào)配、色彩的表現(xiàn)力以及色彩各方面的物理屬性，在實際寫生的過程中，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法、正確的色彩研究方法及用色彩塑造物象的技法，進(jìn)而提高自身對色彩感覺的敏銳力、色彩捕捉能力，提高眼、手、腦的協(xié)調(diào)能力。

二、歸納概括性寫生練習(xí)階段

此階段的目的是通過新的寫生方式，以歸納概括的表現(xiàn)手段，獲取對裝飾性色彩的認(rèn)識和把握，將對自然環(huán)境色彩的寫實性表現(xiàn)轉(zhuǎn)換到對自然色彩的裝飾性表現(xiàn)上來。這是將學(xué)生從習(xí)慣性的寫實方式過渡到裝飾類、主觀性的表現(xiàn)方式上來，是豐富學(xué)生表現(xiàn)手段的最佳方式。這是色彩造型觀念的轉(zhuǎn)變，也是造型方式、方法的轉(zhuǎn)變。其表現(xiàn)特點為：

1.化繁為簡

這是一個刪繁就簡、提綱挈領(lǐng)的過程，通常在自然環(huán)境狀態(tài)下的物象，其形態(tài)、色彩都非常的豐富和繁雜，物體的體積感和空間感都非常強，固有色、光源色、環(huán)境色、不同角度色彩的不同體現(xiàn)因素等，可謂是千姿百態(tài)、色彩繽紛，有點讓人目不暇接。此階段要求學(xué)生對紛亂無章的物象之形、色進(jìn)行次序化、條理化的歸納處理，在不違反光色關(guān)系的前提下，對物象復(fù)雜細(xì)微的明暗和色彩通過概括、提煉、歸類的處理，并結(jié)合藝術(shù)形式語言的特點加以表現(xiàn)，使其形象更加突出、畫面主題更加鮮明。

2.整理有序

生活中的物象除了形、色繁雜外還有極端的自由主義，表現(xiàn)為繁雜無序，令人眼花繚亂，有時由于畫者所處的角度不同，物體形態(tài)不盡人意，此時為了畫面藝術(shù)效果的考慮和需要，對所要描繪的對象，在畫面中進(jìn)行刻意的整理、概括，使畫面物象組合更有序、更合理、更具藝術(shù)性，以求達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生更強的藝術(shù)概括能力、對畫面諸因素的駕馭能力。

第五篇：小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計淺探

小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計淺探

【摘要】作為對開發(fā)學(xué)生想象力十分重要的美術(shù)課程來說，必須得到應(yīng)有的重視。創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計在美術(shù)教育中占有非常重要的地位。創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)的教學(xué)設(shè)計，具有趣味性、獨創(chuàng)性、實效性的特點，對各項教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分類優(yōu)化的處理，形成新的模式。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型題目，結(jié)合實際，針對教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0246-002

創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計是以創(chuàng)造性的思維作指導(dǎo)，克服思維的定向性，從多角度尋找解決問題的方法，教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計是指教師對教學(xué)內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方式、手段等進(jìn)行的創(chuàng)造性構(gòu)思?！皠?chuàng)意教學(xué)設(shè)計”在美術(shù)教育中占有非常重要的地位。美術(shù)教師可以根據(jù)不同的類型題目，結(jié)合實際，針對教學(xué)階段，進(jìn)行不同形式的創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計。

一、改變學(xué)生繪畫用線方法，強化學(xué)生繪畫自信心，提高線條表現(xiàn)力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓孩子們在繪畫中嘗試用線描形，從而感悟各種線條變化的樂趣。如認(rèn)識線條的形狀，領(lǐng)悟線條的多姿多彩、神奇的表現(xiàn)力，會使兒童陶醉。若隱若現(xiàn)，若剛?cè)羧?，跳躍如舞姿，平靜如湖水，暢快如飛流，凝重如冰封，它把世間萬事萬物表現(xiàn)得淋漓盡致。用線條表現(xiàn)是兒童與生俱來的，從畫線引導(dǎo)就可培養(yǎng)兒童繪畫信心。任何一個小學(xué)生，當(dāng)他拿起畫盡情表現(xiàn)自己喜歡的事物時，那是他發(fā)自內(nèi)心的自我感悟，是認(rèn)知事物的升華。那是他最開心、最有自信的時候。作為老師決不能挫傷學(xué)生任何方面的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生取得一點成績時，應(yīng)及時肯定、鼓勵。哪怕是畫得不好，也不要加以指責(zé)，讓他們揚起理想的風(fēng)帆。小學(xué)生的繪畫興趣的培養(yǎng)美術(shù)教師不能急于傳授技能知識，不要認(rèn)為不教學(xué)生畫些具體的東西，就不算盡其職責(zé)，從而忽略了把“信心”教給學(xué)生。任何一個學(xué)生，當(dāng)他毫不困難地拿起畫筆來表現(xiàn)時，就是他最開心、最有信心的時候。那么怎樣使學(xué)生一開始就感到他自己有能力進(jìn)行繪畫活動達(dá)到一種良好的心境呢？首先要肯定和強化任何一位學(xué)生的涂鴉能力，使他們感到自己有能力進(jìn)行繪畫活動。

創(chuàng)意能力盡管也是人類與生俱來的。但死板、教條的教學(xué)方法，往往抑制了這一潛能的挖掘，所以我們要經(jīng)常鼓勵學(xué)生，教給自信。創(chuàng)造能力盡管也是人類與生俱來的，但依樣畫葫蘆的教學(xué)法，往往抑制了這種潛能的發(fā)掘，所以要經(jīng)常鼓勵兒童，他筆下的任何線條都是最漂亮的，使他從無意的流露轉(zhuǎn)化為主動的表現(xiàn)能力，反復(fù)的訓(xùn)練，兒童的畫面就會越來越豐富，甚至產(chǎn)生令人驚嘆的效果，這就為從大概表現(xiàn)對象的感受到正確用線塑造物象打下了基礎(chǔ)。

二、拓展工具與材料，嘗試各種繪畫技巧

幾乎任何一種材料都可用于美術(shù)繪畫中。有些是傳統(tǒng)性的如鉛筆、水彩、蠟筆、橡皮泥、各種紙張等，有些材料是用于別處的，但也可以用于美術(shù)用途，如布片、毛線、木頭等；第三類是那些通常被認(rèn)為與藝術(shù)毫無關(guān)系，卻偶爾被用于種種藝術(shù)表現(xiàn)形式中而又有著特別的效果，如：廢舊的飲料罐、廢紙盤、樹枝、瓶蓋、墨汁、鹽、沙等等。在美術(shù)教學(xué)中，盡量多為少年兒童配備美術(shù)活動所需的工具和材料，在實施美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生成為同樂共享的知心朋友，始終突出學(xué)生的主體地位，讓他們變學(xué)會為會學(xué)，充分調(diào)動起直覺能力。同時，學(xué)生還能從工具材料的使用過程中，獲得審美愉悅。但是如果提供的材料是單一的、固定的、久而久之，會使學(xué)生感到厭倦，乏味，從而降低學(xué)習(xí)的積極性，因此要不斷地拓新創(chuàng)作工具材料，引發(fā)興趣，使整個教學(xué)過程情趣盎然。

對材料的選擇，還要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。如裝飾畫一課，講解了裝飾畫的種類、畫法之后，就鼓勵同學(xué)可選擇各種材料，運用多種方法進(jìn)行制作，力爭新穎，并展示教師平時搜集的學(xué)生作品，依靠自己的直覺能力材料，并且還能自己動手做出有情趣的作品來。

三、改變課堂整體設(shè)計，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)一般都分課堂傳授和作業(yè)練習(xí)兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)行“填鴨式”的講授，在進(jìn)行“一刀切”或“放羊式”的作業(yè)練習(xí)，造成組織單調(diào)，氣氛沉悶的狀態(tài)，難以跳出封閉式的教育圈子，“開發(fā)式多元化活動”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，面向全體，以人為本，加強了學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間交叉參與的空間。

“開發(fā)式”的教學(xué)形式采用個人自學(xué)與小組討論、合作的活動形式。例如：小學(xué)高年級的素描教學(xué)，幾何形畫法（圓柱體、球體）內(nèi)容分派給全班各個小組學(xué)習(xí)討論，然后各推出一名代表向全班各講一形體，無一漏網(wǎng)，從獨立學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)，促使每一位學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，主動思考，發(fā)表獨立見解。

“多元化”是指教學(xué)內(nèi)容上多元性或課型整合的多元化，欣賞與繪畫相結(jié)合等等，也可將具象形、意象形、抽象形的資料，提供給學(xué)生進(jìn)行選擇或組合創(chuàng)新，以豐富表現(xiàn)手段，并衡量學(xué)生造型能力的差異。

“開發(fā)式多元化角色活動”如游戲一般，此舉，必將引發(fā)學(xué)生的興趣，增強發(fā)散思維，密切人際關(guān)系，共享創(chuàng)造成果與經(jīng)驗，從而達(dá)到提高個人與團體的創(chuàng)造素質(zhì)。

這種科學(xué)互組教學(xué)方式與教學(xué)語言極其適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理，太小兒科的游玩樂教學(xué)滿足不了他們求知欲，使學(xué)生逐步建立起學(xué)科之間縱向的、橫向的、局部的、整體的聯(lián)系，從而形成縱橫交叉的思維品質(zhì)，相互變通，以進(jìn)一步滲透多元化的創(chuàng)造方向中去。

四、因勢利導(dǎo)，促進(jìn)創(chuàng)新

因材施教，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。學(xué)生階段是思維和認(rèn)識活動最活躍的時期，他們善于接受和吸收新生事物，熱情大膽，敢作敢為。引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)展創(chuàng)造想象思維和培養(yǎng)觀察能力。創(chuàng)造想象是進(jìn)行創(chuàng)造活動的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動所必需的。運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動地學(xué)習(xí)，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教師應(yīng)充分利用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，在課堂教學(xué)及其他活動中引導(dǎo)學(xué)生觀察社會和自然現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一雙畫家的眼睛，善于觀察，準(zhǔn)確觀察和敏銳觀察，提高創(chuàng)造想象能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，創(chuàng)造美的水平。

總之，創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)的教學(xué)設(shè)計，具有趣味性、獨創(chuàng)性、實效性的特點，對各項教學(xué)指標(biāo)進(jìn)行分類優(yōu)化的處理，形成新的模式，但這些美術(shù)教育模式，都不可能無條件地適應(yīng)一切課堂教學(xué)，還需繼續(xù)探索、改進(jìn)，并進(jìn)一步完善。作為一名美術(shù)老師，更應(yīng)把創(chuàng)意設(shè)計運用于我們以后教學(xué)的設(shè)計環(huán)節(jié)，因為那魂系于教師獨具匠心的創(chuàng)意設(shè)計的目標(biāo)追求，象征著開拓者的新的曙光。

參考文獻(xiàn)：

[1]易春梅；新課標(biāo)下小學(xué)美術(shù)繪畫教學(xué)探討[J]；科技創(chuàng)新導(dǎo)報；2014（11）