第一篇：填數(shù)游戲評(píng)課稿

《跳躍與游戲》評(píng)課稿

李富榮

本課根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為目標(biāo)，陳老師本著“扎實(shí)、有效”的原則，關(guān)注教學(xué)本質(zhì)，突出教學(xué)概念的形成過(guò)程，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，取得了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課突出的地方主要有以下二點(diǎn)：

1、精心備課，活用教材

教師選擇、設(shè)計(jì)合適的手段來(lái)教學(xué)，是一種創(chuàng)造和發(fā)展。教師不應(yīng)該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應(yīng)該成為課程的創(chuàng)造者和開(kāi)發(fā)者。從整節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我們可以看到教師創(chuàng)造性地解讀了教材，抽絲剝繭，層層展開(kāi)，讓學(xué)生與教材深入交流，真正地達(dá)到了良好的效果。

2、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以自主探索、小組合作作為主要學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生“獨(dú)立思考—自主探究—合作交流”,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)中，將跳躍的動(dòng)作貫穿在游戲的過(guò)程中，通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)參與體育鍛煉的欲望。不足之處：

本節(jié)課教學(xué)的尾聲時(shí)間有些不夠用，有的同學(xué)練習(xí)的不夠，不太熟練，教師就收尾了。

希望在以后的教學(xué)過(guò)程中，教師要合理搭配時(shí)間，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)。篇二：數(shù)學(xué)廣角數(shù)獨(dú)評(píng)課稿

《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》評(píng)課

東昌區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周虹

周一，按照計(jì)劃，我聽(tīng)了徒弟馮帥的一節(jié)新人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《數(shù)學(xué)廣角——數(shù)獨(dú)》的一節(jié)課，這部分內(nèi)容是新教材的同容，舊教材從沒(méi)有接觸過(guò)，內(nèi)容很有趣，需要孩子有較強(qiáng)的推理能力和解決問(wèn)題的能力才能完成，從今天聽(tīng)課的狀況來(lái)看，大部分同學(xué)找到了做這類(lèi)題的方法，并有再做一些稍難的、類(lèi)似的題的愿意，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)和預(yù)期設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)思路清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)有層次。

整節(jié)課，教師能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，因材施教地制定了教學(xué)流程，老師注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，并表達(dá)自己的思考過(guò)程，每個(gè)環(huán)節(jié)不僅有具體的要求，并有游戲過(guò)后的思考，讓學(xué)生真正走進(jìn)數(shù)學(xué)，而不是似懂非懂。通過(guò)學(xué)生的交流，突出重點(diǎn)難點(diǎn)的內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、教態(tài)自然親切，師生關(guān)系融洽。

課堂上教師通過(guò)對(duì)學(xué)生所展示出來(lái)能力給予了高度的表?yè)P(yáng)，極大地增強(qiáng)了孩子學(xué)習(xí)的自信心，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)水平。整堂課，老師始終面帶燦爛的微笑，對(duì)于學(xué)生漂亮的發(fā)言，總是，給予學(xué)生掌聲和贊揚(yáng)聲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅感。對(duì)于回答不出或回答不完整的學(xué)生，老師也耐心的加以啟示，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。讓學(xué)生感受到回答不出或是回答錯(cuò)了也不要緊，讓學(xué)生處處，時(shí)時(shí)感受到老師的溫暖，班級(jí)大家庭的融洽，和諧。

不足之處：

一、要正確地處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系。

在最開(kāi)始的游戲環(huán)節(jié)，老師預(yù)設(shè)的是每次都是第三組先找出答案，但是在上課的過(guò)程中，第二組的同學(xué)也巧合地找到了答案，這個(gè)時(shí)候教師的語(yǔ)言有些緊張，沒(méi)有能夠很好地處理好，原因有可能是在游戲之前，要求不夠明確。

二、教師本身的語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，數(shù)學(xué)味不濃。

在上課時(shí)，教師的語(yǔ)言有些隨意，沒(méi)有做到用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)話。

三、教師的板書(shū)不是特別恰當(dāng)。課堂上很多同學(xué)在表述思考過(guò)程時(shí)語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確，原因就是教師的板書(shū)只寫(xiě)“字母所在的行和列”，我認(rèn)為最好應(yīng)該寫(xiě)上：“找到字母所在的行和列”。“找到”兩個(gè)字雖簡(jiǎn)單，卻是解決這一類(lèi)問(wèn)題最重要的步驟。

四、學(xué)生說(shuō)得少，導(dǎo)致很多同學(xué)只會(huì)做，但說(shuō)得不好。在教學(xué)時(shí)，當(dāng)有一些同學(xué)學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思考過(guò)程時(shí)，教師可以讓同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)，來(lái)擴(kuò)大說(shuō)的范圍，從而達(dá)到絕大部分同學(xué)都能學(xué)會(huì)表述自己的思考過(guò)程。總之，整節(jié)課從新課的引入,新授,練習(xí)等各環(huán)節(jié)的安排比較合理,層次清晰,練習(xí)設(shè)計(jì)有層次,既照顧全體,又為個(gè)別學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了一定的條件,如果長(zhǎng)此堅(jiān)持下去,相信一定能對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展起到很好的作用。

二〇一四年六月二十一日篇三：高莉《數(shù)獨(dú)》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)及課后反思 《數(shù)獨(dú)》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本節(jié)教材內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索數(shù)字的排列規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比，教材最大的變化就是數(shù)字的排列規(guī)律稍有復(fù)雜一些，在一定的格子里，一定的數(shù)字，每行每列都只出現(xiàn)一次，例題通過(guò)“在右面方格中，每行每列都有1-4的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次”。使學(xué)生感受數(shù)獨(dú)的神奇魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生，自制能力差，最主要的還是要提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能更好完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)獨(dú)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較難理解的，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的三宮格入手，降低整節(jié)課的難度。根據(jù)二年級(jí)的心理特征還利用情景導(dǎo)入喜洋洋和灰太狼，使得學(xué)生在課中，都有興趣。

三、說(shuō)目標(biāo) 1．通過(guò)觀察、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生用推理解決一些簡(jiǎn)單游戲中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而經(jīng)歷稍復(fù)雜的推理過(guò)程。2．讓學(xué)生在推理的過(guò)程中不斷嘗試、調(diào)整，學(xué)會(huì)按一定的方法進(jìn)行推理，進(jìn)一步體驗(yàn)推理的作用。

3．在簡(jiǎn)單推理的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問(wèn)題

四、說(shuō)教法和學(xué)法

本節(jié)課中，主要的教法就是談話法，通過(guò)談話，捕捉課堂中及時(shí)生成教學(xué)問(wèn)題，以此開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)，從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓親身經(jīng)歷知識(shí)的形成。

學(xué)法，小組合作游戲活動(dòng)、合作交流；讓學(xué)生組內(nèi)、班內(nèi)交流，說(shuō)出自己的想法，讓邏輯語(yǔ)言得以訓(xùn)練，讓邏輯推理能力得以發(fā)展。

五、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。

突破方法為他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中獲得了較為豐富的感知認(rèn)識(shí)，從而突破難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問(wèn)題及有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。讓學(xué)生自己認(rèn)真思考，把自己的想法講給學(xué)生聽(tīng)，并認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)的建議，調(diào)整自己的想法，完整的表達(dá)自己的想法。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

師：孩子們，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）老師也喜歡玩，今天老師將帶你們?nèi)パ虼蹇纯茨睦锪餍械囊豢顢?shù)字游戲。師：歡迎來(lái)到羊村

二、激活經(jīng)驗(yàn)，作好鋪墊

（一）接受挑戰(zhàn)，練習(xí)引入

這里讓學(xué)生隨意猜，會(huì)有很多猜的結(jié)果。然后再出示相應(yīng)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則：在方格中，每行每列都有1-3的數(shù)字，并且每行每列的數(shù)字都只能出現(xiàn)一次。（全班齊讀）

1、你從游戲規(guī)則中知道了那些關(guān)鍵信息？

學(xué)生匯報(bào)： 每行、每列都有1-3的數(shù)字，只能出現(xiàn)一次 師：1-3的數(shù)字有那些（1、2、3）

師：介紹行和列，讓學(xué)生用手比劃行和列。

2、你打算從哪里入手？ 同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)：從第二列入手，因?yàn)檫@里出現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)字，就可以確定第三個(gè)數(shù)字是幾。

3、那么應(yīng)該填幾啦？ 學(xué)生完成數(shù)字表格。

4、教師小結(jié)，我們?cè)谕扑愕谌齻€(gè)數(shù)的時(shí)候，哪行或哪列空格里出現(xiàn)了兩個(gè)個(gè)不同的數(shù)，我們就能確定第三個(gè)數(shù)是幾。這是羊村簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲。【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，利用簡(jiǎn)單的四格數(shù)字推理，理解推理的原理，為后面利用推理解決按要求在方格內(nèi)填數(shù)的問(wèn)題做好鋪墊?！?/p>

三、問(wèn)題導(dǎo)思，領(lǐng)悟新知

今天呀，羊村的懶羊羊又被抓了，灰太狼把他帶回了狼堡，并設(shè)置了一個(gè)數(shù)字陷阱，你們想知道是什么陷阱嗎？（想）我們一起去當(dāng)回喜羊羊破解灰太狼的陷阱。

（一）教師利用課件演示，先呈現(xiàn)例2的文字信息，再呈現(xiàn)表格。

（二）理解題意，分析問(wèn)題

師：仔細(xì)讀題，你都知道了些什么？

生1：我知道每行、每列都有1到4這四個(gè)數(shù)。生2：我還知道每個(gè)數(shù)在每行、每列，都只出現(xiàn)一次。師：你打算從哪里入手？ 師：我們應(yīng)該如何思考呢？

（三）動(dòng)態(tài)演示，再次理解問(wèn)題。師：應(yīng)該從哪里入手解決這個(gè)問(wèn)題？（1）根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出：先看哪一個(gè)空格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，就能確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：哪一行或哪一列出現(xiàn)了哪三個(gè)不同的數(shù)？（a所在的行和列）（3）推理明確：a的豎列另兩格分別是1和3，a可能是幾？（2或4）再看a的橫行另兩格是b和2，a只能是幾？（4）

（4）將數(shù)字填入表格。

（5）學(xué)生按照以上方法自主探索b是幾，并將數(shù)字填入表格。全班交流說(shuō)說(shuō)怎樣確定b是幾的？ 4．根據(jù)剛才推算的方法，你能填出其他方格中的數(shù)嗎？（1）先獨(dú)立思考，再小組交流。

（2）全班匯報(bào)，體會(huì)推理方法。

（3）師生小結(jié)，明確思路：先找已知三個(gè)不同數(shù)的，確定第四個(gè)數(shù)，依次推出結(jié)論。這款數(shù)字游戲”的魅力在于它看似平淡無(wú)奇，但卻充滿著神奇和挑戰(zhàn)性。恭喜大家成功的救出了懶羊羊！

灰太狼說(shuō)：“我一定會(huì)再回來(lái)了得”。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用表格，借助符號(hào)、運(yùn)用排除法進(jìn)行推理。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓學(xué)生在自主嘗試、調(diào)整的過(guò)程中解決問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)歷困惑、失敗的過(guò)程，更能體驗(yàn)到成功的喜悅，在潛移默化中積累推理的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題，有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。】

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

（一）灰太狼下戰(zhàn)書(shū)

完成教材第110頁(yè)“做一做”。

提醒學(xué)生：先找出已知三個(gè)不同數(shù)的行和列，再進(jìn)行推理，再次明確推理的思路。

生1：我從a入手填，a所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了4、2、3，所以a是1。再看b所在的行和列已經(jīng)出現(xiàn)了2、1、3，所以b是4。同桌兩人可以先討論再完成，匯報(bào)時(shí)要重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣思考的，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將不同的填法一一找出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，考察了學(xué)生對(duì)新知的掌握情況及應(yīng)用能力，并讓學(xué)生在練習(xí)中感知“規(guī)律”的普遍存在。同時(shí)，通過(guò)練習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生有序、全面地思考問(wèn)題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性?！?/p>

五、欣賞生活中的數(shù)獨(dú)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激起孩子的求知欲望，為進(jìn)一步對(duì)數(shù)獨(dú)游戲的探索做好鋪墊?！?/p>

（二）介紹數(shù)獨(dú)

今天我們玩的這個(gè)游戲啦，就是-----數(shù)獨(dú)（板書(shū)）介紹數(shù)獨(dú)的來(lái)歷?！皵?shù)獨(dú)”一詞來(lái)自日語(yǔ)，意思是“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”。它就是一種填數(shù)字游戲，是瑞士數(shù)學(xué)家歐拉發(fā)明的。因可以培養(yǎng)觀察力和邏輯思

維能力，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種風(fēng)靡（mí）全球的游戲。每年世界各地都會(huì)舉行各種數(shù)獨(dú)大賽。

（三）欣賞生活中有趣的數(shù)獨(dú)

六、全課總結(jié)，暢談收獲 同學(xué)們，今天我們玩了什么游戲？

玩“數(shù)獨(dú)”可以讓我們?cè)敢馑伎紗?wèn)題，開(kāi)動(dòng)腦筋，老年人可以鍛煉腦力，減緩?fù)嘶?。如果，你想向你的親人和朋友推薦他玩數(shù)獨(dú)游戲，但是他問(wèn)你:數(shù)獨(dú)有什么好處？你會(huì)怎么介紹呢？數(shù)獨(dú)怎么玩呢？

今天老師帶著你們學(xué)習(xí)“數(shù)獨(dú)”入門(mén)，走好第一步，孩子們，可一定要踏踏實(shí)實(shí)地走！好這第一步??！篇四：《繩的游戲》評(píng)課稿

《繩的游戲》評(píng)課稿

高新區(qū)第三小學(xué) 郭柄臣

二年級(jí)學(xué)生的體育課是學(xué)校體育教育的基礎(chǔ)和入門(mén)階段，在整個(gè)學(xué)校體育教育過(guò)程中有著至關(guān)重要的作用。二年級(jí)教材內(nèi)容用游戲活動(dòng)來(lái)消化，可以給學(xué)生較多的參與機(jī)會(huì)，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)手、腦并用的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？梢越o學(xué)生在大集體中的小自由，提供輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相學(xué)習(xí)、增進(jìn)友誼的場(chǎng)所。

上好小學(xué)二年級(jí)體育課，就要因勢(shì)利導(dǎo)，富趣味于教學(xué)，寓游戲于教學(xué)，既能保證智力的發(fā)展，又能幫助學(xué)生培養(yǎng)手腦并用能力，一方面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育鍛煉思想打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

郭老師在這節(jié)課中采用了游戲方法，通過(guò)游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)合作、熱愛(ài)集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。

二、利用小組活動(dòng)形式，培養(yǎng)樂(lè)于合群的性格

性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂(lè)于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。這節(jié)課小組的作用發(fā)揮的不錯(cuò)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

體育教師在教學(xué)中應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運(yùn)用知識(shí)的實(shí)踐能力等。還可通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能和完善人格，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的能力，并給學(xué)生營(yíng)造合作學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競(jìng)爭(zhēng)力。篇五：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)(講課稿說(shuō)課稿評(píng)課稿)11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 講課稿

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀，并且知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。2.掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。3.經(jīng)歷觀察，思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立初步的數(shù)位概念

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們認(rèn)識(shí)了那些數(shù)字，還記得嗎？你還知道哪些數(shù)？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些新的數(shù)字。（板書(shū)課題：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)）生齊答：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 生齊答：11、12、13??

二、探究新知 1.教學(xué)主題圖

（1）師：看一看，圖上都有什么？蘋(píng)果、桃子、梨、香蕉、菠蘿、桔子、石榴這些水果全都在卡片上，所以我們把它們統(tǒng)稱為水果卡片。數(shù)一數(shù)，水果卡片有多少?gòu)?？正方體有多少個(gè)？球有多少個(gè)？小棒有多少根？

生齊答：蘋(píng)果，桃子，梨，正方體，球，小棒，香蕉?? 生齊答：11張，15個(gè)，18個(gè)，20根

（2）師：同學(xué)們剛才數(shù)的很不錯(cuò)！在數(shù)的過(guò)程中，為了不數(shù)重復(fù)、數(shù)漏掉，我們是不是要按照一定的順序數(shù)？回想一下，你剛才是按照什么順序數(shù)的？ 生舉手發(fā)言（3位）：從上往下，從左往右，從右往左

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磮D上的這些物品，你覺(jué)得它們放的亂不亂？能很快看出有多少嗎？怎么放能很快看出有多少呢？想不想知道？接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)告訴你答案。

生齊答 2.教學(xué)例1（1）數(shù)數(shù)

師：數(shù)一數(shù)，一共有幾根小棒？為了接下來(lái)能很快的看出有多少根小棒，老師把這10根小棒捆成一捆，可不可以？想一想1根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個(gè)一？10根小棒可以用數(shù)字幾表示？看一看有幾個(gè)十？請(qǐng)同學(xué)們跟著老師來(lái)齊讀三遍。

師：同學(xué)們，一捆是幾根小棒？添上一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根是多少根？再添一根呢？??再添一根是多少根？再添一根是多少根？這一捆是10根，數(shù)一數(shù)其余的有多少根？這10根我們應(yīng)該怎么辦呢？大家同不同意？ 生齊答：10根、11根、12根、13根??19根、20根

生舉手發(fā)言（2位）：也捆成一捆

生齊答

（2）數(shù)的組成師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下“11”，1捆小棒是幾個(gè)十？1根小棒是幾個(gè)一？也就是說(shuō)，1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11；（板書(shū)：1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11）也可以說(shuō)，11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。再看看，幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是“12”？（板書(shū)：1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12）也可以說(shuō)，12是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的?！?3”是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要不要鼓勵(lì)一下？（板書(shū)：13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的）也可以說(shuō)，1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是13?！?9”是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？鼓勵(lì)一下唄?。ò鍟?shū)：19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的）也可以說(shuō)，1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)是19?！?0”是由幾個(gè)十組成的？會(huì)的一起說(shuō)。同學(xué)們真棒！給自己鼓鼓掌吧?。ò鍟?shū)：20是由2個(gè)十組成的）也可以說(shuō)，2個(gè)十合起來(lái)是20。生齊答，生舉手發(fā)言（2位），生齊答

（3）數(shù)的讀法

師：接下來(lái)我們學(xué)習(xí)這些數(shù)的讀法。先看11，10根小棒一捆，就是1個(gè)十，讀作“十”；還有1根小棒，就是1個(gè)一，讀作“一”；合起來(lái)讀作十一。再來(lái)看12，10根小棒一捆，就是1個(gè)十，讀作什么？還有2根小棒，就是2個(gè)一，讀作什么？合起來(lái)讀作什么？同學(xué)們真棒！它讀作什么？它呢？它呢？ 生齊答 3.教學(xué)例2（1）數(shù)的順序

師：這是一幅直尺圖，請(qǐng)同學(xué)們先按照從小到大的順序把直尺上的數(shù)字讀一遍，再按照從大到小的順序讀一遍，等會(huì)兒老師找人來(lái)讀。同學(xué)們，他讀的對(duì)嗎？很好，請(qǐng)坐。

生齊讀

生舉手發(fā)言（4位）

（2）數(shù)的大小

師：接下來(lái)，重要的時(shí)刻到了。請(qǐng)同學(xué)們豎起你的小耳朵，睜開(kāi)你的大眼睛，看著這幅直尺圖，咱們來(lái)做個(gè)“慢問(wèn)快答”的游戲好不好？所謂“慢問(wèn)快答”，就是老師念題的時(shí)候會(huì)比較慢，你要是知道答案就盡快的答出來(lái)，明白了嗎？ 師：好的，游戲開(kāi)始了！1.14比13？18比17？ 2.11比12？15比16？ 3.13前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）4.17前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）5.與19相鄰的兩個(gè)數(shù)是（）和（）6.11和13的中間是（）7.13和18中間有（）個(gè)數(shù)

師：你都答對(duì)了嗎？沒(méi)有都答對(duì)的，要繼續(xù)努力喲！多問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。生齊答

三、鞏固練習(xí)

師：今天的新知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，來(lái)做幾道練習(xí)題看自己掌握了沒(méi)有。1.從一數(shù)到二十。（會(huì)的一起數(shù)）從七數(shù)到十三。生齊數(shù)

2.1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是（）1個(gè)十和8個(gè)一合起來(lái)是（）12是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的 15是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的生舉手發(fā)言（4位）3.讀一讀

13 15 18 11 師：第一個(gè)小男孩衣服上的數(shù)字讀作什么？?? 生齊答

4.按順序填數(shù) 11（）13（）（）16（）（）19 20（）18（）（）15（）（）12 師：先觀察這些數(shù)，11、13、16、19，越往后數(shù)越大，說(shuō)明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）師：先觀察這些數(shù)，20、18、15、12，越往后數(shù)越小，說(shuō)明是正著數(shù)，還是倒著數(shù)？哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)？

生齊答，生舉手發(fā)言（2位）

四、課堂小結(jié)

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

生齊答

師：具體學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？首先我們學(xué)習(xí)了數(shù)11~20這些數(shù)，然后學(xué)習(xí)了這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，接著學(xué)習(xí)了這些數(shù)的讀法，最后了解了這些數(shù)的順序和大小關(guān)系。

五、布置作業(yè)

課本第76頁(yè)“練習(xí)十七”第7、9、12題做在數(shù)學(xué)作業(yè)本上；其余的題目做在書(shū)上。

六、板書(shū)設(shè)計(jì) 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)是11 1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12 13是由1個(gè)十和3個(gè)一組成的 19是由1個(gè)十和9個(gè)一組成的 20是由2個(gè)十組成的 11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

說(shuō)課稿

尊敬的各位老師：

大家好！我叫羅金玲，今天我說(shuō)課的題目是《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材的地位與作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這七個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材的地位與作用

《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的認(rèn)識(shí)和加減法以及6~10的認(rèn)識(shí)和加減法，這就為過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容又是學(xué)生以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課在整冊(cè)教材中具有不容忽視的地位。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀，并且知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷觀察、思考等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極參加生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。教學(xué)難點(diǎn)：建立初步的數(shù)位概念。

四、說(shuō)教法 1.直觀演示法：利用多媒體手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2.活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等活動(dòng)形式，比如做游戲，獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力。

五、說(shuō)學(xué)法 根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)于學(xué)生自己可以獨(dú)立理解和解決的問(wèn)題，我盡量少講，少幫忙解決，最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，主體性。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入新課（2分鐘）

由以前認(rèn)識(shí)過(guò)的數(shù)字導(dǎo)入。設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)求知的欲望。2.講授新課（20分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，為了突出教材的重難點(diǎn)，我對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容講解的比較詳細(xì)，而且所費(fèi)時(shí)間也較長(zhǎng)。此外，我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化、趣味化。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

通過(guò)有針對(duì)性的練習(xí)，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，另外幫助老師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整。4.課堂小結(jié)（3分鐘）

以提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。鑒于一年級(jí)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很有限，老師再做必要的補(bǔ)充說(shuō)明。課堂小結(jié)可以把課堂上傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)。另外，簡(jiǎn)明扼要的課堂小結(jié)可以使學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識(shí)。5.布置作業(yè)（1分鐘）

針對(duì)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，以及所教授的重難點(diǎn)內(nèi)容，我布置了課本上的三道作業(yè)題。一是有針對(duì)性，二是不增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我比較重視直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，還適時(shí)體現(xiàn)教材中的重要知識(shí)點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地理解掌握。

第二篇：藏戲評(píng)課稿

六年級(jí)組常態(tài)課《藏戲》評(píng)課稿

三月十二日，軒秋艷老師執(zhí)教了一堂常態(tài)課。課后，六年級(jí)組全體語(yǔ)文教師積極展開(kāi)討論，每個(gè)人都暢所欲言，每個(gè)人都受益匪淺，現(xiàn)記錄如下：

謝玲：本課教學(xué)，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，借助圖片、錄像等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感情認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

楊彩霞：作為略讀課文教學(xué)，軒老師奉行“用教材教”—“以學(xué)生為本”的理論觀點(diǎn)，以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師適時(shí)引讀。教學(xué)環(huán)節(jié)中以懸疑導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生自讀課文，在自讀中理清文脈，整體把握后再突破“藏戲特色的感受”和“藏戲形成的了解”兩大難點(diǎn)。牟宗麗：小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，軒老師本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。

郭靜云：學(xué)習(xí)中，軒老師通過(guò)開(kāi)頭結(jié)尾的對(duì)比閱讀，感受文章總—分—總的結(jié)構(gòu)及詳、略不同的表現(xiàn)手法，努力實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合，整個(gè)課堂設(shè)計(jì)力求層進(jìn)，力求自主，力求簡(jiǎn)約。

總之，我們從這節(jié)課中，看到了軒老師扎實(shí)樸素的教學(xué)風(fēng)格，領(lǐng)略到她嫻熟高超的教學(xué)技巧。這是一堂扎實(shí)有效的語(yǔ)文課。

六 年 級(jí) 組

2014 年 三 月篇二：藏戲說(shuō)課稿 7*《藏戲》說(shuō)課稿 說(shuō)教材：

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)方法；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：

⑴學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句。

⑵了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。⑶有感情地朗讀課文。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．課時(shí)安排 ：1課時(shí)

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課件。

教法和學(xué)法 ：

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書(shū)、思考、交流時(shí)間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。教學(xué)過(guò)程：

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華

一、導(dǎo)入新課

1．出示藏戲的有關(guān)圖片，教師簡(jiǎn)介。2．板書(shū)課題

二、讀文，理清思路

1．藏戲同其他劇種相比，獨(dú)具魅力的地方是什么？ 2．學(xué)生快速瀏覽課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。（戴著面具演出；沒(méi)有舞臺(tái)；一部戲演三五天還沒(méi)有結(jié)束。）

三、朗讀品味，了解藏戲的特點(diǎn)

（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點(diǎn) 1．找讀前三自然段，說(shuō)說(shuō)你都聽(tīng)出了什么。2．練習(xí)朗讀后，找學(xué)生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國(guó)擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點(diǎn) 1．默讀8自然段到最后，找與第一部分相對(duì)應(yīng)的具體描寫(xiě)。2．自由讀8—16自然段，說(shuō)說(shuō)你進(jìn)一步了解到了什么。3．看圖片，結(jié)合具體的面具，說(shuō)一說(shuō)顏色象征了什么，對(duì)角色的什么特征作了夸張。4．自由讀17和18自然段，結(jié)合“不要??不要??不要??只要??”來(lái)體會(huì)藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡(jiǎn)陋到了極點(diǎn)。5．你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨(dú)特的魅力。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點(diǎn)和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式 1．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8-16自然段。2．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？生讀：17和18自然段。3．師讀：世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？生讀：20自然段。

4．師生合讀：21自然段。

四、了解藏戲的形成

1．自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？ 2．交流、生發(fā)：

（1）以弱抗強(qiáng)的傳奇：年輕的僧人→兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過(guò)江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點(diǎn)的詞，來(lái)體會(huì)雅魯藏布江的兇險(xiǎn)，一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗?fàn)帯＿@是勇敢的傳奇。

（2）創(chuàng)造奇跡的傳奇：一無(wú)所有→58座鐵索橋。通過(guò)7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術(shù)和善良感召人們，大家由哄笑到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座鐵索橋，來(lái)體會(huì)這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

（3）藝術(shù)的傳奇：僧人→藏戲的開(kāi)山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派，誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

五、總結(jié)

許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無(wú)窮的魅力，是寶貴的文化遺產(chǎn)。讓我們?cè)僖淮锡R讀開(kāi)頭部分。

六、作業(yè)： 用自己的話寫(xiě)一寫(xiě)藏戲的形成及特色。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 7*藏戲

戴面具演出

藏戲 沒(méi)有舞臺(tái) 為民造福 開(kāi)創(chuàng)藏戲

戴著面具演出

演三五天沒(méi)結(jié)束篇三：人教新課標(biāo)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)7《藏戲》說(shuō)課稿 7《藏戲》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教社課標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的一篇略讀課文《藏戲》。本單元是以感受“中華民風(fēng)民俗”這一專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的。結(jié)合本次說(shuō)課主題，“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

教材分析

《藏戲》一文系人教課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)的第二單元的一篇略讀課文。隨著作者脈絡(luò)清楚、有點(diǎn)有面、有詳有略的描述,絢麗多彩的藏戲以及它那不可抗拒的藝術(shù)魅力展現(xiàn)在讀者面前，它是一篇知識(shí)性、人文性、趣味性都較強(qiáng)的民俗散文，頗具文學(xué)色彩。

二、學(xué)情分析

三、本課的教學(xué)目標(biāo)：

1．讀讀記記“曠野、贊嘆不已、隨心所欲”等詞語(yǔ)。2．默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

3．學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象的表達(dá)。

在教學(xué)中我根據(jù)這篇略讀課文的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了如下五個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)科網(wǎng)站搜集資料

2、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課；

3、初讀課文、整體感知；

4、自主研讀、感悟體會(huì)；

5、拓展閱讀、延伸主題。怎樣將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)巧妙整合呢？我根據(jù)本課教學(xué)思路的需要選擇有效支撐手段，我診斷出以下五個(gè)整合點(diǎn)。

（一）、利用學(xué)科網(wǎng)站、豐富學(xué)習(xí)資源

通過(guò)學(xué)生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流、整理資料。運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。尊重學(xué)生多樣性的選擇，提高了學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力。此環(huán)節(jié)安排在課前預(yù)習(xí)部分。課前我讓學(xué)生利用學(xué)科網(wǎng)站搜集有關(guān)藏戲的圖片、藏戲的知識(shí)介紹等，并將學(xué)生搜集到的圖片等資料融入到多媒體課件中，拓展和豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息來(lái)源，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，做好了知識(shí)鋪墊。

（二）、播放視頻、激發(fā)學(xué)文興趣

在課堂教學(xué)中，許多學(xué)生因缺乏與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的感性材料而難以展開(kāi)抽象思維活動(dòng)。視頻在吸引學(xué)生注意力與創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣方面，具有其它手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。這一整合點(diǎn)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，視頻資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生更真切、更豐富的體驗(yàn)，情感得到熏陶

課堂伊始，學(xué)生先匯報(bào)了搜集到的藏戲的資料，但對(duì)藏戲這一古老的戲曲形式，還沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。我及時(shí)播放了一段藏戲視頻資料片。以直觀的方式進(jìn)一步感知藏戲的獨(dú)特魅力，這些影音畫(huà)面，大大增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三）、圖文并茂、增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)

多媒體圖片和文本的有效結(jié)合，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，使原本蒼白、乏味的文字變成了多元的沖擊波。讓學(xué)生更直觀更真切的感受到文字描寫(xiě)的內(nèi)容，達(dá)到其它教學(xué)手段不易取得的效果。從而進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。

在學(xué)生自主研讀藏戲特色之一：戴著面具演出時(shí)，通過(guò)文字的自讀自悟，學(xué)生了解到藏戲表演者所帶面具，具有多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。此時(shí)我利用多媒體出示學(xué)生和我共同搜集的精美的藏戲面具圖片，讓學(xué)生更直觀更真切的感受到藏戲面具的特點(diǎn)，這有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，學(xué)生看著這一幅幅藏戲面具圖片，更深入的體會(huì)到藏戲面具多樣、夸張、形象鮮明的特點(diǎn)。這進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

（四）突顯重點(diǎn)文字、提升認(rèn)識(shí)

課程與信息技術(shù)的整合改變了學(xué)生學(xué)習(xí)文本的方式，多樣地呈現(xiàn)出課文的內(nèi)容，利用色彩對(duì)比可以醒目的突出重點(diǎn)語(yǔ)段。使學(xué)生在朗讀、理解與表達(dá)中，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到陶冶，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

在回顧開(kāi)頭、體會(huì)寫(xiě)法這一環(huán)節(jié)，我利用多媒體醒目的出示如下文字：

世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？

世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)呢？

世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒(méi)有結(jié)束的呢？

師生配合朗讀，體會(huì)文章先概括后具體的寫(xiě)法和運(yùn)用排比式的反問(wèn)句式，字里行間表現(xiàn)出的對(duì)擁有藏戲的自豪感。這樣的呈現(xiàn)方式更新穎，既避免了久讀課本上文字的乏味感，又突出了訓(xùn)練的重點(diǎn)，在讀、品、悟中，提升了對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)。

（五）、視頻鏈接、拓寬視野、升華認(rèn)識(shí)

發(fā)揮信息技術(shù)與課程的整合優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開(kāi)放，跨越時(shí)空界限，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具開(kāi)放性，認(rèn)知得到發(fā)展，情感得到升華。

在拓展環(huán)節(jié)，我播放其他地方戲曲的視頻，讓學(xué)生猜一猜。使學(xué)生更感受到祖國(guó)戲曲藝術(shù)的豐富，文化內(nèi)涵的深遠(yuǎn)?；貧w到本單元的專題不同民族、不同區(qū)域的民風(fēng)民俗都獨(dú)具魅力，從而使學(xué)生對(duì)中華民風(fēng)民俗的認(rèn)識(shí)得到進(jìn)一步升華

教學(xué)反思：

本課教學(xué)，充分關(guān)注學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，改變固定、封閉、單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，借助網(wǎng)站、視頻、圖片等媒體資源，豐富學(xué)生對(duì)藏戲的感性認(rèn)識(shí)，在理脈絡(luò)、讀文本，品詞句中強(qiáng)化感受，升華認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深刻體悟藏戲的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵，激發(fā)情感，提高了教學(xué)效率，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更快樂(lè)。篇四：六年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿-藏戲-人教實(shí)驗(yàn)版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

《藏戲》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材概述

這篇課文以總——分——總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個(gè)比喻句概括介紹藏戲的主要特點(diǎn)：“戴著面具演出”“演出時(shí)沒(méi)有舞臺(tái)”“一部戲可以演出三五天”。接下來(lái)詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)山鼻祖唐東杰布開(kāi)創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征—— “面具”的特點(diǎn)及作用。然后簡(jiǎn)略地說(shuō)明藏戲的其他特色：舞臺(tái)簡(jiǎn)樸；劇情靠解說(shuō)、說(shuō)唱來(lái)描述；開(kāi)場(chǎng)、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動(dòng)作豐富多彩；演出時(shí)間長(zhǎng)等。最后用一句話總結(jié)全文，點(diǎn)明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達(dá)方法及語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者生動(dòng)形象地表達(dá)方法；二是通過(guò)了解藏戲的形成及其特色，體會(huì)傳統(tǒng)戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解及展示課件讓學(xué)生了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏戲的喜愛(ài)和贊嘆之情以及對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。4．課時(shí)安排

整課安排兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課，我要講解第二課時(shí)的教學(xué)。

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

二、教法和學(xué)法

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書(shū)、思考、交流時(shí)間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)教師穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。

三、教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入——質(zhì)疑導(dǎo)向——探究體驗(yàn)——學(xué)習(xí)升華

（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入

1、（播放藏戲視頻片段）問(wèn)同學(xué)們這是什么？ 從而引入課題并板書(shū)課題。（藏戲）

2、介紹藏戲：藏戲是藏族以民間歌舞形式來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語(yǔ)叫“阿吉拉姆”。

（二）播放朗讀課件，讓學(xué)生弄清文章是從那幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己的話說(shuō)說(shuō)藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會(huì)回答：講了藏戲的形成、開(kāi)山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點(diǎn)，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

（三）細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

（1）讓學(xué)生閱讀第一至三自然段，并指名生回答，這段告訴了我們哪些內(nèi)容，并有什么特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生地回答總結(jié)這部分的內(nèi)容以三個(gè)反問(wèn)句開(kāi)篇，先聲奪人，強(qiáng)調(diào)了藏戲的三大特點(diǎn)，藏戲是帶著面具演出的；演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的；一部戲可以演出三到五天。并告訴學(xué)生這種寫(xiě)作方法叫反問(wèn)開(kāi)篇法。（板書(shū)第一部分用反問(wèn)句揭示藏戲的特點(diǎn)。）

（2）師讀4——7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講述了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢(qián)修建58座橋梁的故事。）接著在問(wèn)你們知道課文中的哪個(gè)自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：這句話用精煉準(zhǔn)確的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)惡劣的自然環(huán)境，說(shuō)明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。（板書(shū)第二部分藏戲的形成）

那么老師想問(wèn)你們知道唐東杰布是怎樣的一個(gè)人？（這時(shí)利用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫(huà)像。

藏戲之神——唐東杰布（1385—1464）著名建筑師，藏戲的開(kāi)山鼻祖。藏民歷來(lái)把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。(3)抽學(xué)生朗讀8——18自然段，并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點(diǎn)和演出時(shí)是沒(méi)有舞臺(tái)的。）面具各有什么特點(diǎn)？我根據(jù)學(xué)生的回答播放有關(guān)面具的課件，使學(xué)生更加形象具體的了解藏戲面具的特點(diǎn)。

師小結(jié)：這段主要介紹了藏戲面具的特點(diǎn)。（板書(shū)第三部分主要介紹了藏戲面具的特點(diǎn)。）（4）齊讀19——21自然段。

問(wèn)學(xué)生20自然段中的六個(gè)不同說(shuō)明了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)說(shuō)明了藏戲的唱腔、動(dòng)作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏戲有著很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。）

再問(wèn)藏戲經(jīng)歷了600多年，在這600多年里又是怎樣延續(xù)的呢？(師傳身授，代代相傳。)根據(jù)學(xué)生的回答師小結(jié)：藏戲在幾百年的發(fā)展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過(guò)它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實(shí)中的假惡丑。板書(shū)（第四部分師傳身授，代代相傳。）

（5）賞析全文，體會(huì)作者的思想感情。

這篇課文開(kāi)頭以三個(gè)反問(wèn)句概括強(qiáng)調(diào)了藏戲的三個(gè)特點(diǎn)，接著分述了藏戲的形成和藏戲的特色；最后總結(jié)了藏戲是師傳身授、代代相傳的一門(mén)獨(dú)具魅力的藏戲藝術(shù)，他深深的扎根在西藏人民的心靈深處。文章采用了總分總的構(gòu)段方式，以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言具體描寫(xiě)了藏戲藝術(shù)的形成過(guò)程極其鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強(qiáng)烈鮮明的民族特點(diǎn)和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

四、當(dāng)堂反饋、拓展延伸

1、介紹藏戲的八個(gè)主要?jiǎng)∧浚骸段某晒骱湍岵礌柟鳌贰独仕_唯蚌》《蘇吉尼瑪》《卓娃桑姆》《諾桑法王》《白馬文巴》《頓月頓珠》《赤美滾丹》）（這八個(gè)戲是大多數(shù)劇團(tuán)都演出過(guò)的，公認(rèn)保留的劇目）

2、我國(guó)常見(jiàn)劇種簡(jiǎn)介。

京?。壕﹦∈侵袊?guó)的“國(guó)粹”，已有200年歷史。形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱。

豫?。阂卜Q河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要?jiǎng)》N之一。因?yàn)楹幽鲜『?jiǎn)稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。

黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。

越?。褐袊?guó)傳統(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

（板書(shū)設(shè)計(jì)可以起到統(tǒng)領(lǐng)整堂課教學(xué)的作用,好的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。因此我將教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)條理清晰地展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會(huì)所學(xué)內(nèi)容。）

六：作業(yè)設(shè)計(jì)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

（）的面具是白色的，白色代表（）；

（）的面具是紅色的，紅色代表（）；

（）的面具是綠色的，綠色代表（）；

（）的面具是黃色的，黃色代表（）；

（）的面具是半黑半白，象征其性格（）；

（）的面具青面獠牙的，以示（）；

（語(yǔ)文教學(xué)研究表明：語(yǔ)文教學(xué)以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。第二題，有助于學(xué)生去鞏固藏戲面具的特點(diǎn)和作用。）

七：教學(xué)反思 《藏戲》是一篇知識(shí)性、趣味性都比較強(qiáng)的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點(diǎn)這部分時(shí)，有部分內(nèi)容是寫(xiě)藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價(jià)值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。篇五：藏戲教學(xué)實(shí)錄

藏戲》課堂實(shí)錄 課堂實(shí)錄 2010-03-10 19:56:42 閱讀1167 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

看了那么多輔導(dǎo)書(shū)，考試時(shí)字詞題、閱讀題還是做不出來(lái)；讀了那么多讀物，寫(xiě)作文仍然抓耳撓腮??家長(zhǎng)常常抱怨孩子學(xué)語(yǔ)文難，沒(méi)頭緒。其實(shí)，作為基礎(chǔ)工具學(xué)科，語(yǔ)文難在認(rèn)清本質(zhì)和規(guī)律。

濮家小學(xué)的鮑海淞老師，給我們帶來(lái)了這堂閱讀課。雖說(shuō)語(yǔ)文是綜合性強(qiáng)的學(xué)科，每堂課都不可能只積累一種能力，不過(guò)她在認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)律上的側(cè)重，為學(xué)生打開(kāi)了另一扇門(mén)。如果不能認(rèn)識(shí)、掌握語(yǔ)言規(guī)律，那么無(wú)論小學(xué)還是將來(lái)，學(xué)語(yǔ)文都會(huì)很吃力。

課堂實(shí)錄

執(zhí)教人：鮑海淞（濮家小學(xué)教育集團(tuán)中學(xué)高級(jí)教師、省教壇新秀、市優(yōu)秀教師）

評(píng)課人：黃鳳英（濮家小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)、省特級(jí)教師、省首批科研型校長(zhǎng)）

戴玉梅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)副校長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師、市優(yōu)秀教師）

王國(guó)紅（濮家小學(xué)教育集團(tuán)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、小學(xué)高級(jí)教師、省市區(qū)優(yōu)秀作文指導(dǎo)教師）

內(nèi) 容：《藏戲》

品“戲”

夏日的夜晚，現(xiàn)在的孩子喜歡做啥？答案不約而同：“吹空調(diào)，看動(dòng)畫(huà)！”

“你們知道嗎？鮑老師小時(shí)候最喜歡——看戲?！毙强帐潜尘埃莸厥窍?，樹(shù)上知了聲聲，臺(tái)上美輪美奐的溫婉越劇??

孩子愛(ài)聽(tīng)故事，一雙雙炯炯有神的眼睛暗示老師：我們對(duì)戲“來(lái)電”啦！鮑老師繼續(xù)“添火加薪”，大屏幕上連播了好幾段“戲”：

長(zhǎng)袖一甩，就能變出個(gè)臉譜，是什么戲？“川??！”

蘇三離了洪洞縣，將身來(lái)在大街前。示曾開(kāi)言我心內(nèi)慘，過(guò)往的君子聽(tīng)我言??聲情并茂、鏗鏘有力，這是哪出？“京劇，《蘇三起解》?！?/p>

天上掉下個(gè)林妹妹，似一朵輕云剛出岫??很清脆、很溫婉、很熟悉，它是什么?。俊霸絼?！”孩子們這次絕對(duì)是異口同聲。

還有黃梅戲，最經(jīng)典的一段是？“樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)，夫妻雙雙把家還。”

??

“其實(shí)，還有一種戲，它廣泛流傳于世界的最高處，它叫？”

“藏戲！”課堂上有喜悅和騷動(dòng)聲。

匠心拆解

藏戲相比大眾戲劇，稍微偏門(mén)一點(diǎn)?！跋劝押⒆邮煜さ纳罱?jīng)驗(yàn)引進(jìn)來(lái)，讓課內(nèi)外知識(shí)互相補(bǔ)充?！滨U老師說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程，都是從陌生到熟悉，要孩子不懼怕，就要掌握運(yùn)用以往經(jīng)驗(yàn)的技巧。這樣，孩子對(duì)課文很親切，也能間接了解其他劇種知識(shí)，收獲更多。

入“戲”

“細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，這篇課文帶星號(hào)，我們知道閱讀課文要抓住什么？”

“課文前面的閱讀提示?！庇袀€(gè)男生反應(yīng)敏捷。

大屏幕上亮出“提示”：

??下面這篇課文，講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。默讀課文，想一想藏戲是怎么形成的，它有什么特色，再用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

“哪兩個(gè)詞和課文緊密相連？”鮑老師提問(wèn)。生一：“藏族?！?/p>

生二：“應(yīng)該是藏戲的?形成?和?特色??！?/p>

“聰明的孩子抓住幾個(gè)詞，就知道課文寫(xiě)的是什么了！”

匠心拆解

細(xì)讀課文前提示語(yǔ)

“閱讀課文一般很長(zhǎng)，有些段落需重點(diǎn)閱讀，有些可能一帶而過(guò)，怎么讓孩子們學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)？”鮑老師說(shuō)，有很多小技巧的。要充分利用“文本資源”，如課文前閱讀提示，能事半功倍地提高“整體感知課文”的能力。說(shuō)“戲” “還是從西藏高僧唐東杰布的傳奇故事講起吧?！泵繄?chǎng)藏戲開(kāi)演前，雄謝巴會(huì)先從戲神講起；這出《藏戲》，當(dāng)然少不了“雄謝巴”。

老師稍作提示后，兩位男生“雄謝巴”開(kāi)演了——

要說(shuō)藏戲戲神，那就是偉大的唐東杰布，下面由我來(lái)介紹他的傳奇故事。

那時(shí)候（關(guān)鍵詞），雅魯藏布江上沒(méi)有橋梁，很多船只被掀翻在江流中，百姓也不能過(guò)江。年輕時(shí)唐東杰布發(fā)誓：要為百姓架橋。

于是（關(guān)鍵詞），唐東杰布在山南瓊結(jié)結(jié)識(shí)了七位能歌善舞的姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)等，換來(lái)人們的善心和造橋的錢(qián)財(cái)。

就這樣（關(guān)鍵詞），身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。同時(shí)，他成為藏戲的戲神。

其實(shí)，這三個(gè)詞就是故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

匠心拆解

復(fù)述課文時(shí)抓關(guān)鍵詞

學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞很重要，它就像你要打開(kāi)一扇門(mén)得先找到門(mén)把手一樣。

“把長(zhǎng)段讀成句子，把句子讀成關(guān)鍵詞，這其實(shí)是一種復(fù)述能力?！滨U老師說(shuō)，很多小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好的孩子，到中學(xué)后他的理綜成績(jī)也不好，因?yàn)樗x題時(shí)感到吃力，不能在有限時(shí)間內(nèi)找準(zhǔn)關(guān)鍵句詞。

寫(xiě)“戲”

藏戲除了“演出時(shí)間長(zhǎng)”和“沒(méi)有舞臺(tái)”外，最大特點(diǎn)就是面具了。

看著七彩斑斕、風(fēng)格迥異的面具時(shí)，孩子們讀了很多遍課文：

善者的面具是白色的，白色代表純潔；

國(guó)王的面具是紅色的，紅色代表威嚴(yán)；

王妃的面具是綠色的，綠色代表柔順；

**的面具是黃色的，黃色代表吉祥；

??

為什么作者用排比段去寫(xiě)面具？學(xué)生們?cè)缫选叭霊颉保骸耙荒苛巳?、個(gè)性鮮明啊，寫(xiě)作手法和面具的特征相一致了?！?/p>

學(xué)生反復(fù)誦讀，鮑老師精心講解后，帶來(lái)一道填空題：

（雪山江河）作背景，（草原大地）作背景。藏戲的藝人們（席地而唱），不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。他們（別無(wú)所求），只要有觀眾就行

??

“填完詞后，你們有沒(méi)特別的感受？”

生一：我能感受到，藝人們很豁達(dá)，只要你來(lái)看戲，他就很高興；

生二：藏民們很快樂(lè)，在吃喝玩樂(lè)中看戲，想怎么看就怎么看，很自由豪放；

生三：很親切，仿佛身臨其中，藏戲也成為我生活的一部分了；

匠心拆解 發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，感悟?qū)懛?，積累語(yǔ)言 “俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，今天動(dòng)筆有兩種形式，一是做批注，還有就是做填空題?！睆膶W(xué)生反映情況看，再一次證明這句格言的正確性。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律、感悟作者寫(xiě)法、積累佳詞好句，這也是鮑老師課堂的“重中之重”。

第三篇：一年級(jí)--找規(guī)律填數(shù)

一年級(jí)

找規(guī)律填數(shù)（一）

姓名

（1）2、3、4、5、6、（）

（2）3、6、9、12、（）

（3）19、17、15、13、（）

（4）1、3、2、6、3、9、（）、（）

（5）12、5、13、5、14、5、（）、（）

（6）1、4、7、10、13、（）

（7）10、1、9、2、8、3、7、4、（）、（）

（8）5、10、15、20、（）

（9）2、6、10、14、18、（）

（10）5、50、6、51、7、52、8、53、（）、（）

（11）5、8、11、14、17、（）

（12）2、3、5、8、13、（）

（13）4、8、12、16、（）

（14）1、6、2、7、3、8、4、9、（）、（）

（15）1、2、3、5、8、13、（）

（16）3、4、7、11、18、（）

（17）20、3、19、6、18、9、17、12、（）、（）

（18）*1、2、4、7、11、16、（）

一年級(jí)

找規(guī)律填數(shù)（二）

姓名

1、空格中應(yīng)填什么數(shù)？

92、找出規(guī)律，“？”處填幾？

14？

4？

3、在空格里填上合適的數(shù)

44、按規(guī)律填數(shù)

215、按規(guī)律在空格處填上合適的數(shù)

176、在下面的圓中填上合適的數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加的各都是13

557、在下面的圓中填上合適的數(shù)，使每條線上的三個(gè)數(shù)相加的各都是158、1、3、5、7、（）2、5、8、11、14、（）1、5、2、6、3、7、4、8、（）25、2、20、4、15、6、10、8、（）、（）

第四篇：《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第66-67頁(yè)“填數(shù)游戲”。教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn):根據(jù)生活實(shí)際提出問(wèn)題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。難點(diǎn)：看圖解決問(wèn)題。

課型：新授課（邏輯思維教學(xué)）課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園里玩，學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們?cè)敢馊幔?生：愿意。

師：同學(xué)們知道數(shù)字有什么用嗎？

生：知道?？梢杂糜谟?jì)數(shù)、表示電話號(hào)碼、學(xué)生號(hào)、身份證號(hào)碼等。

師：小朋友們說(shuō)得真好，其實(shí)數(shù)字不僅有這些用途，而且還能做數(shù)學(xué)游戲呢，你們想用數(shù)字和老師做游戲嗎？

生：想。

師：同學(xué)們能看懂游戲規(guī)則嗎？ 生：能。

師：請(qǐng)下面的小朋友用這三個(gè)數(shù)字把方框中的數(shù)字填寫(xiě)完整。生：從第一行到第三行依次填：3、2、2、3。

師：下面請(qǐng)同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

二、組織游戲

1、活動(dòng)一：猜數(shù)游戲。師：師：剛才我們一起玩了一個(gè)小游戲，同學(xué)們玩得都很開(kāi)心。下面我們還有個(gè)游戲，大家想不想玩？ 生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子。這邊捂住幾顆，誰(shuí)來(lái)猜猜呢？ 生：3顆。

師：你是怎樣猜到的？

生：因?yàn)閯偛怕冻?顆。再加3顆才是6顆。

師：大家已經(jīng)知道了總共有6顆?？吹降挠?顆，可以用個(gè)什么算式求出捂住的顆數(shù)呢？ 生：用6-3=3。

師：你們想玩？同桌互相玩，拿出6個(gè)圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。師：哪個(gè)小朋友愿意把你的減法算式和大家交流一下？ 師：你能把這些算式按照一定的順序排隊(duì)嗎？ 師：你是怎樣排列的？

教師小結(jié)：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。再數(shù)學(xué)王國(guó)里存在著許多規(guī)律，生活中也存在著許多規(guī)律，只要留心觀察就能夠發(fā)現(xiàn)。

2、活動(dòng)二：數(shù)字迷宮。

師：同學(xué)們能看懂游戲規(guī)則嗎？ 生：能。

師：下面請(qǐng)同學(xué)演示一下自己的方法。

教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生做完后集體反饋，并進(jìn)行排隊(duì)整理，對(duì)演示正確的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)。

三、全課總結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 填數(shù)游戲 游戲規(guī)則：

（1）每個(gè)空格中只能填1,2,3中的一個(gè)。（2）每一橫行、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù)。

作業(yè)布置：

《同步伴讀》第60、61頁(yè)。

教學(xué)反思：

第五篇：《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《填數(shù)游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

姚店小學(xué)

胡紅婷

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動(dòng)中，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：經(jīng)歷填數(shù)游戲活動(dòng)，初步提高分析推理能力。

難點(diǎn)：正確分析游戲規(guī)則，體會(huì)填數(shù)游戲的樂(lè)趣。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示課件）小羊們被灰太狼抓住，要闖關(guān)成功才能回家的情境。

二、填數(shù)游戲

“游戲一”

師：第一關(guān)是由懶羊羊闖關(guān)？（課件出示）

師：它帶來(lái)的游戲規(guī)則是什么呢？

學(xué)生齊讀游戲規(guī)則。

師：你覺(jué)得你在填數(shù)時(shí)需要注意點(diǎn)什么呀？

生：???（及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，如：你真棒，真會(huì)思考，觀察得真仔細(xì)）

師小結(jié)：老師聽(tīng)懂了，你們都提醒同學(xué)們了，說(shuō)每一橫行、每一豎行都得有1,2,3，而且還不能重復(fù)，老師趕緊把這幾個(gè)數(shù)記在黑板上。

（板書(shū)：1,2,3）

師：同學(xué)們，這么多個(gè)空格要填，如果請(qǐng)你填，你第一個(gè)數(shù)想填在哪個(gè)格里呢？試著填在書(shū)上。

師：學(xué)生來(lái)到前面，為了讓其他同學(xué)能夠聽(tīng)清楚，所以我們上來(lái)之后都先告訴同學(xué)們：我是觀察的這一橫行，還是觀察這一豎行，行嗎？

學(xué)生交流。

師小結(jié)：可以從只有一個(gè)空格的橫行或者豎行開(kāi)始填數(shù)。

師：同學(xué)們，填完了，你們覺(jué)得對(duì)嗎？要知道對(duì)不對(duì)我們就得好好檢查檢查了。你想怎么檢查呢？

師小結(jié)：要是我檢查，我就得注意觀察，每個(gè)空格中是不是只有1,2,3這3個(gè)數(shù)中的一個(gè)，每一橫行、每一豎行中的數(shù)有沒(méi)有重復(fù)，行嗎？其實(shí)，我們就按照游戲規(guī)則檢查就行了，是不是?。客鈫?？來(lái)，我們一起快速檢查，行嗎？這一橫行??這一豎行??

學(xué)生自己按剛才的方法檢查。

師：這游戲難嗎？很輕松吧。

“游戲二”

師：那灰太狼就說(shuō)了，不能這么輕松，第一個(gè)游戲就讓我們先熟悉一下規(guī)則就行了，第二個(gè)游戲看看誰(shuí)能過(guò)關(guān)嗎？誰(shuí)準(zhǔn)備好了，用端正的坐姿告訴我好嗎？

師：好，美羊羊一下就蒙了，這個(gè)游戲的游戲規(guī)則是什么呢？你猜一猜我的游戲規(guī)則是什么呢？注意觀察哦！

學(xué)生猜一猜

讀規(guī)則。

師：那有這么多個(gè)空格，你想先從哪里開(kāi)始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業(yè)紙上做一做。

生：動(dòng)手做。（教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：好，停，同學(xué)們，我看填的差不多了，坐直，用坐姿告訴我你準(zhǔn)備好了，同學(xué)們，我轉(zhuǎn)了一圈，看到同學(xué)們都愿意先填這個(gè)空格，填5，這個(gè)空格，填5，然后這個(gè)格填3。

抽生說(shuō)思路。

“ 游戲三”

師：這個(gè)游戲做完了，灰太狼就急了，我不會(huì)讓你們這么容易就通過(guò)的，你得會(huì)按照數(shù)的順序從51數(shù)到100才行，小羊們也不甘示弱，派出了最聰明的喜羊羊。你們行嗎？誰(shuí)行啊，舉手讓我看看，這么多同學(xué)都行?。“咽址畔?。

師：會(huì)從51按順序數(shù)到100是前提條件，我們看看還有什么要求。

在這個(gè)迷宮當(dāng)中，從51開(kāi)始，是迷宮的入口，按照數(shù)的順序，只能走橫行和豎行，不能走斜行，一個(gè)格子也不能重復(fù)走，一直走，走??走到這里結(jié)束，是迷宮的出口，誰(shuí)愿意到前面演示一下，你會(huì)從51開(kāi)始，先走走試試嗎？

生：上臺(tái)演示。

師：老師得采訪你一下，我現(xiàn)在有問(wèn)題要問(wèn)你，橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走？

師：有個(gè)空格是怎么回事??？

生：遇到空格填1個(gè)數(shù)。

師：這么多個(gè)空格，一個(gè)空格就是一個(gè)小陷阱，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，填不下去，就掉進(jìn)陷阱里了，知道嗎？

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個(gè)數(shù)才能通過(guò)，你行嗎？

師：拿出作業(yè)紙，同桌一組，試著畫(huà)一畫(huà)。

師：一、二、三，停，我們看***班的同學(xué)，討論起來(lái)特別熱烈，說(shuō)停立刻就能停，看看坐姿。

師：誰(shuí)愿意到前面給同學(xué)展示下你怎么想的，好嗎？幫幫喜羊羊，看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，眼睛看得最仔細(xì)，開(kāi)始????

師：多棒?。∽叱雒詫m了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時(shí)候，不僅要會(huì)數(shù)數(shù)，從51數(shù)到100，還得注意些什么??？在選擇方向時(shí)，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起?。∧男┬∨笥褞拖惭蜓蜃叱雒詫m了，舉手看看。

三、課堂小結(jié)

今天，我們跟著羊村的小羊們一起來(lái)做了3個(gè)猜數(shù)游戲，在這填數(shù)游戲的過(guò)程當(dāng)中，同學(xué)們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！