第一篇：英語語法填空說課

高考英語語法填空

——說課稿

濟寧高新區(qū)高級中學(xué) 李鳳建 尊敬的各位老師們：

大家好！今天我說課的主題是《高考英語語法填空》。下面我將從以下幾方面作具體的分析。

一、題型分析

語法填空題的設(shè)臵將語法知識的考查臵于一篇英語短文中，通過設(shè)臵純空格題填空和給詞填空兩種形式來表現(xiàn)，突出考查了學(xué)生通過語境運用語法知識的能力，更能客觀、準確地考量學(xué)生的語法知識水平。此題雖然只有15分，占英語全卷分數(shù)的十分之一，但也是英語考卷的重要組成部分，不容忽視。要想此題有好的發(fā)揮，學(xué)好語法，注重運用必不可少，這是基礎(chǔ)；了解考點，掌握解題技巧才是確保得分的關(guān)鍵。

二、考點和命題特點分析：

語法填空題主要考查的是語法和上下文的連貫性，而語法是重點。它主要考查的內(nèi)容為高中英語大綱要求的基本語法知識、詞匯、習(xí)語和較為簡單的英語表達方式的掌握情況。具體考點和命題特點如下：

1．每一個空格的設(shè)臵都必定涉及到某一條或某幾條語法規(guī)則，不會單純考查單詞的拼寫和詞組的用法。

2.考慮語境。既然采用短文形式來考查語法，其目的就是要利用短文以較強的語境特點來命題，否則，就不如用單句來考查語法了，考生要想填出正確答案，至少要理解整個句子的意思或各分句之間的邏輯關(guān)系，或者需要理解前后幾個句子，甚至整個段落或篇章。

三、目標分析：

結(jié)合題型分析、考點分析及學(xué)情制定本節(jié)課教學(xué)目標

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)：

學(xué)生能夠了解語法填空題型的特點及考點范圍；

學(xué)生能夠初步運用理解語篇和分析語法的解題技巧解決實際問題；

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)策略，大膽地進行科學(xué)探究、合作創(chuàng)新的精神

本課按照“例題解析-真題演練-總結(jié)提升-自主運用”的教學(xué)思路，對本節(jié)課的教學(xué)進行設(shè)計，確立了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：問題導(dǎo)入、整體理解、講練結(jié)合、總結(jié)提升和拓展運用。

下面我簡單地把這堂課的設(shè)計思路向大家匯報一下。

四、教學(xué)過程

Step1.Free talk Give Ss several minutes to have a free talk about “How do you deal with the pressure of the entrance exam?” Then have them speak out.設(shè)計意圖：問題設(shè)臵貼合學(xué)生生活實際，容易引起學(xué)生共鳴，吸引學(xué)生的注意力，以便提高課堂效率，能夠訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達能力及快速組織語言的能力，同時引導(dǎo)學(xué)生就如何緩解升學(xué)壓力進行思考，從而鋪墊課堂。

Step2.Fast reading 閱讀下面材料，在空白處填入適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（1個單詞）或括號內(nèi)單詞的正確形式。

Get the main idea through fast reading.1.Find the topic sentence of each paragraph 2.Write down the main idea: 設(shè)計意圖：通過設(shè)臵任務(wù)，一方面引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，正確理解文章主旨大意，把握作者的思路，以便聯(lián)系上下文語義，分析歸納，填入符合詞義、句意和上下文情景的正確答案。另一方面滲透學(xué)法---找段落主題句。

Step3.Fill in blanks Task1 無提示詞 考點一：冠詞或代詞

Give your body and brain a rest by stepping outside for68 while, exercising, or dong something you enjoy.【解析】此處所涉及的短語 for a while為英語中的固定搭配，其中的不定冠詞a不可或缺。

真題演練：

The one is being bottle-fed, other is with mum–she never suspects.[2016全國Ⅰ卷] 2.But the train itself may be more important than the goods was carrying.[2017 濟寧一模] 3.Raise your leg and let stay in the air for seconds.[2014 遼寧卷] 考點二：連詞或從句引導(dǎo)詞 So, get an early start and try to be as productive 65 possible before lunch.【解析】短語as...as....和...一樣；正是因為人們早晨的注意力更為集中，所以我們要早起，要和午飯之前一樣的高效率。

真題演練：

1.We were told that our rooms hadn’t been reserved for that week, for the week after.[2014 廣東卷] 2.But my connection with pandas goes back to my days on the TV show in the mid—1980s, I was the first Western TV reporter......[2016全國卷Ⅰ] 考點分析： 解題技巧： 考點三：介詞

Most of us are more focused 64 our tasks in the morning than we are later in the day.【解析】考查固定搭配。

短語be focused on集中于....；

很多人早晨對任務(wù)的注意力要比晚些時候的注意力更集中。真題演練：

1.The new boy looked at the teacher ____ a few seconds.[2012 廣東卷] 2.Don’t laugh ____ me.[2014 遼寧卷] 3.But my connection with pandas goes back my days on the TV show …… [2016全國Ⅰ卷] 設(shè)計意圖:通過例題分析、真題演練，使學(xué)生把握無提示題型的考點分布。在講練結(jié)合的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析考點，總結(jié)解題技巧，達到學(xué)以致用的目的。同時引導(dǎo)學(xué)生重視理解文章主旨大意，關(guān)注文章微觀語境中詞匯、句子與篇章結(jié)構(gòu)的聯(lián)系。

Task2有提示詞 考點四：謂語動詞

1.Leaving the less important things until tomorrow 63(be)often acceptable.【解析】考查主謂一致 動名詞短語在句中做主語，謂語動詞用單數(shù)。2.But whatever it is, 70(make)sure it’s a relief from daily stress rather than another thing to worry about.【解析】 考查祈使句，動詞短語make sure放句首，構(gòu)成祈使句。真題演練：

1.In 1969,the pollution was terrible along the Cuyahoga River Cleveland, Ohio.It_（be）unimaginable that it could ever be cleaned up.[2014 全國卷Ⅰ] 2.I(allow)to get up close to these cute animals at the 600-acre center.[2016 全國卷Ⅰ] 考點五：非謂語動詞

If you find something you love doing outside of the office, you’ll be less likely 69(bring)your work home.【解析】考查考生在一定語境中正確使用動詞不定式的能力和熟練程度，此處的不定式是be likely to do sth.結(jié)構(gòu)的一部分。

真題演練：

1.It took years of work __(reduce)the industrial pollution and clean the water.[2014 全國卷Ⅰ] 2.I was the first Western TV reporter(permit)to film a special unit caring for pandas rescued from starvation in the wild.[2016 全國卷Ⅰ] 考點六：詞性轉(zhuǎn)換

You should take a step back and identify(識別)those of 61(great)and less importance.【解析】形容詞的比較級

Then, handle the most important tasks first so you’ll feel a real sense of 62(achieve).【解析】考名詞，橫線前有介詞of 3.Recent 66(study)show that we are far more productive at work if we take short breaks 67(regular).【解析】考查名詞單復(fù)數(shù)。本句的謂語動詞是show，說明主語是復(fù)數(shù)名詞studies?！窘馕觥靠疾楦痹~。在英語這個副詞通常做狀語修飾形容詞、副詞或動詞。所以本句中使用副詞regularly做狀語修飾動詞take short breaks。

真題演練：

1.We had an__(amaze)conversation.[2011 廣東卷] 2.The river was so polluted that it_(actual)caught fire and burned.[2014 全國卷Ⅰ] 3.The title will be(official)given to me at a ceremony in London.[2016 全國卷Ⅰ] 設(shè)計意圖：運用同樣的方法，培養(yǎng)學(xué)生對詞匯、語法規(guī)則和構(gòu)詞法知識在特定語境中的應(yīng)用能力。

Step4 Group work Designing blanks by yourselves: 假如你是高考命題專家，根據(jù)所學(xué)語法填空解題技巧，完成下面5處考點的設(shè)臵。也歡迎你大膽地設(shè)臵其他考點, 并“show off”出題意圖。要求：1個空白及4個所給詞（包含“1處形容詞”，“1處謂語動詞”，“1處非謂語動詞”的考點設(shè)臵，剩余1處可自由發(fā)揮。）

When sharing your creative blanks, please tell us: 1.Why you set this blank? 2.Which skill is needed? 3.What kind of mistake students may make? If possible, please give some suggestions!Have Ss show off their creative blanks.設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)使自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，任務(wù)的設(shè)臵層層遞進，有簡到難，逐步突破難點。旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，大膽創(chuàng)新，逆向思維的能力，把本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容全部融入到任務(wù)中，使學(xué)生在完成任務(wù)的同時全面復(fù)習(xí)鞏固本課重點知識，以便提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。Step5 Summary What have we learned today？

設(shè)計意圖：通過小結(jié)再一次引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點知識作進一步鞏固 Step6 Homework 1.Finish the passage on your paper-sheet.2.Summarize what we have learned in a table.設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生正確運用所學(xué)的學(xué)習(xí)策略，解決實際問題，加深對本節(jié)課內(nèi)容和語言知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

總之，在語法專項訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生把握好語法填空題的命題動向，熟悉考查內(nèi)容,理清做題的思路，掌握做題的技巧，就可以做到：有的放矢、有章可循、事半功倍，從而提高做題的效率和準確性。

第二篇：拉薩的天空說課

拉薩的天空說課稿 西關(guān)小學(xué)

胡丹

教材分析

《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔。

設(shè)計理念

讓我們再回到課文遙望拉薩美麗的天空，它藍得這樣純凈、透亮，藍得那樣讓人神往。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如果教師和學(xué)生的注意力僅僅集中在分析課文怎樣寫出了拉薩天空的藍和美的層面上，那學(xué)生最豐富的審美體驗就很難在這堂語文課里立足。那么這課的教學(xué)就會以一本教科書讓師生重進牢籠，線性化的程序教學(xué)極可能使孩子們的心靈失去想象，把“拉薩天空的美”變成一個空洞的概念！

新課標指出“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。要重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗?！毙抡n標還指出“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力?！?/p>

這些要求又如何在本堂課中得以落實呢？

網(wǎng)絡(luò)無疑為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門：在“全球村莊”的時代，學(xué)生急速變化的思維無法抗拒地在網(wǎng)絡(luò)上奔馳著。他們可以借助網(wǎng)絡(luò)開放和深刻自己的思想，他們可以借助網(wǎng)絡(luò)資源培養(yǎng)自己的審美情感，網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生個體擁有更廣闊的發(fā)展空間。認同和把握了這一事實，語文教學(xué)才能具有先進性。因此，在教學(xué)設(shè)計時我把信息技術(shù)與語文課程的內(nèi)容融為一體，通過網(wǎng)絡(luò)自由、交互、開放的優(yōu)勢讓語文教學(xué)的審美性、人文性、工具性得到完美的統(tǒng)一。

借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。

教學(xué)目標、重難點說明

鑒以上認識我從三個維度設(shè)立了以下教學(xué)目標。

1、（知識技能：）學(xué)會本課九個生字，理解生詞的意思。了解拉薩，有感情地朗讀課文。

1、（過程、方法）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集、處理信息的能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力。

2、（情感態(tài)度：）走進課文，走進拉薩，充分感受拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，產(chǎn)生對拉薩的這種圣潔的美的向往與追求。

教學(xué)的重、難點是引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的充分感受到拉薩天空之藍、之美以及布達拉宮的雄偉、壯麗，激發(fā)起學(xué)生對拉薩的圣潔之美的向往與追求。

教學(xué)過程設(shè)計

根據(jù)以上認識，我設(shè)計了“課文賞讀--閱讀探究--升華情感--拓展遷移”的教學(xué)模式。

環(huán)節(jié)一（課文賞讀）

首先我以課文賞讀（網(wǎng)絡(luò)展示），帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，教師深情并茂的朗讀一下子吸引了學(xué)生，好似把他們帶到了美麗的拉薩，感受到那兒天空的湛藍、透亮。

經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進行閱讀探究。

環(huán)節(jié)二（閱讀探究）

這個版塊的學(xué)習(xí)我分為以下三個步驟：

（一）賞圖片、（二）品文字、（三）頌拉薩

（一）賞圖片

首先我請學(xué)生瀏覽“圖片欣賞”網(wǎng)頁，這里有豐富的展現(xiàn)拉薩美麗自然風(fēng)光的圖片（網(wǎng)絡(luò)展示）有展現(xiàn)一年四季布達拉宮上空的圖片，天空總是藍晶晶的，藍得那樣純凈，好似可以洗臉一般。有貼著白云映襯的湛藍的天空的圖片，有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔的圖片，還有充滿藏族風(fēng)情的樂曲《青藏高原》（網(wǎng)絡(luò)展示）。在網(wǎng)絡(luò)的幫助下，精美的圖片，來自雪域高原空靈的音樂，把學(xué)生深深的震撼了，他們乘著網(wǎng)絡(luò)的翅膀可以盡情地欣賞、盡情地歌唱，陶醉在拉薩濃郁的民族風(fēng)情里。

（二）品文字

接下來請學(xué)生圖文結(jié)合體會哪些語句體現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮。特別是領(lǐng)會“拘一捧藍天可以洗臉”這句話所體現(xiàn)的內(nèi)涵。憑借網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的圖文、音色、視頻等方式，學(xué)生全身心地投入個性化的探究閱讀中。此時此刻，同學(xué)們仿佛真正來到了拉薩，感受“拘一捧藍天可以洗臉“，感受一年四季布達拉宮的上空總是藍晶晶的美好畫面??再一次地被拉薩的圣潔之美所震撼！

設(shè)想一下孩子們在這樣的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，怎不會經(jīng)歷一次愉快的拉薩之旅，怎不會深深地把拉薩天空的湛藍、透亮、純凈銘刻于心呢？

（三）頌拉薩

通過賞圖片、品文字，孩子們的內(nèi)心充滿了對拉薩的向往，他們迫不及待地想讀一讀，頌一頌，為符合孩子們的這一心理需求，我設(shè)置了讓他們邊欣賞美麗的圖片邊進行配樂朗讀的教學(xué)環(huán)節(jié)?？梢姡W(wǎng)絡(luò)對語文教學(xué)內(nèi)容起到了相得益彰，錦上添花的作用。

環(huán)節(jié)三（升華情感）

這時，教師和孩子們共同沉浸在美麗的遐想之中，孩子們肯定對拉薩天空的純凈、透亮，對布達拉宮的雄偉、壯麗，對拉薩雪域的圣潔、美麗充滿了向往，他們多么想說一說呀。此時此刻，那么這些來自心靈的獨特體驗如何與同伴及時交流分享呢？在這里我借助于留言本這一網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，讓同學(xué)們在”小論壇“中發(fā)表自己的感想，并進行互相交流。這里，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能建成的“交流平臺”讓每一個同學(xué)都有發(fā)表自己的見解并與大家交流的機會，真正寬容了差異，使師生、生生間的學(xué)習(xí)互動成為可能。同時，情感熏陶與語文實踐活動也就完美地結(jié)合起來，這樣的設(shè)計，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實現(xiàn)了語文工具性、人文性的統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)四（拓展遷移）

當(dāng)孩子們學(xué)到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是我在網(wǎng)上又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接（網(wǎng)絡(luò)展示）。這里有拉薩著名的景點介紹，如布達拉宮、大昭寺、小昭寺等，有拉薩的風(fēng)俗民情介紹，如：拉薩的轉(zhuǎn)經(jīng)、長跪、藏民的服飾、拉薩神秘的天葬及精彩的賽馬節(jié)等，還有拉薩新貌的介紹，有一組描繪拉薩景色的美文，以及一段拉薩之旅的錄像。這五大版塊的內(nèi)容，圖文并茂，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行有選擇的學(xué)習(xí)，如想對某一版塊的內(nèi)容作深入的了解還可以點擊相關(guān)網(wǎng)站，進行查詢。最后可以小組合作對網(wǎng)上材料進行搜集、處理，完成一張小報制作或為旅游公司設(shè)置一份”拉薩五日游"的活動安排。教學(xué)雖已接近了尾聲，但我相信孩子們的學(xué)習(xí)熱情會絲毫不減，小組間的合作也會井然有序地進行，他們在網(wǎng)絡(luò)的交流平臺上相互啟迪，碰撞思維，無限地發(fā)揮各自的聰明才智，圓滿地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一場智能的革命，也是一場學(xué)習(xí)革命，它從根本上改變了學(xué)習(xí)者聯(lián)系世界的方式，對最大限度的拓展學(xué)習(xí)者的知識與發(fā)展空間，對人的素質(zhì)的全面提高有著不可低估的意義。本節(jié)課，利用課文賞讀、圖片欣賞，了解拉薩民族風(fēng)貌，留言本交流等符合小學(xué)生心理特點和能力結(jié)構(gòu)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)了生動活潑的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的興趣。在網(wǎng)絡(luò)

強大的交互功能之下，促進了學(xué)生掌握并運用新型的互動學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分感受到世界之浩瀚，知識呈現(xiàn)方式的多樣，以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所帶來的方便。給學(xué)生創(chuàng)造了寬松和諧的交流場所，能夠共享集體智慧的成果，完成對所學(xué)內(nèi)容意義的構(gòu)建，形成新的學(xué)習(xí)能力。

第三篇：拉薩的天空說課

《拉薩的天空》說課設(shè)計

一、說教材：

《拉薩的天空》是蘇教版國標本第五冊第二單元的一篇寫景美文。本文語言優(yōu)美，飽含深情地向我們展現(xiàn)了拉薩天空的湛藍、透亮；展現(xiàn)了布達拉宮的雄偉與壯麗圣潔，文筆優(yōu)美、意境深遠，表達了作者對拉薩的深愛之情。

全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮、純凈明潔、令人神往、一年四季的藍晶晶、圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。

二、說學(xué)生：

因為學(xué)生對于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。這份好奇心會使得孩子們對這篇課文也充滿了閱讀的興趣。在教學(xué)時應(yīng)該緊緊地抓住孩子們的好奇，帶領(lǐng)他們走進拉薩的天空，去感受那份湛藍和純凈。在課前布置學(xué)生瀏覽、搜集有關(guān)西藏的資料是很有必要的。通過交流相關(guān)信息，更能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標：

知識和能力目標：在圖片及相關(guān)材料的幫助下，幫助學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認識。過程和方法目標：學(xué)生用自讀的方式、議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感。

情感態(tài)度和價值觀：在體驗與感悟中有感情地朗讀課文，能對身邊的事物進行評價。重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀就是本課的重點。

難點：如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。

四、說教法、學(xué)法：

教法：

1、情境教學(xué)法：情境能激發(fā)學(xué)生的思維、情感、想象。因此，我用優(yōu)美的語言，借助多媒體生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生入境入情，感悟體驗，拓展思維，突破重難點。

2、以讀見悟法：采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗拉薩美，讀中生情，激發(fā)學(xué)生對拉薩的喜愛以及對大自然的熱愛。

學(xué)法：與教法相適應(yīng)，采用自主搜索、自讀、自悟、合作交流的方式，通過搜、讀、說、議等形式使學(xué)生的多種感觀參與到教學(xué)中，極大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。針對本課教學(xué)的重難點，這一課的教學(xué)評價設(shè)計如下 ：

五、教學(xué)評價設(shè)計：

《語文課程標準》指出： 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生對于“拉薩”是陌生的，學(xué)生的學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待，但如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式只靠一本教材一塊黑板進行教學(xué)，很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。所以網(wǎng)絡(luò)無疑為語文教學(xué)開啟了一扇神秘的大門，借助網(wǎng)絡(luò)的翅膀，“圖文結(jié)合”《拉薩的天空》終于可以在更廣闊的教育文化空間放飛了。教與學(xué)的準備

學(xué)生：課前收集并了解有關(guān)拉薩、西藏的知識；

預(yù)習(xí)認讀本課字詞、課文。教師：有關(guān)拉薩的風(fēng)景圖和錄像片；

多媒體課件

六、教學(xué)過程：

本課安排2課時，我的課堂結(jié)構(gòu)是“三個環(huán)節(jié)，五個部分”： 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）揭題導(dǎo)入：

1、本單元，我們一起去欣賞了北大荒美麗的秋天，游覽了“人間天堂”西湖，今天我們要繼續(xù)我們的旅程。（出示地圖）這個是一個在我國的最西部，海拔最高，離天空最近的地方，它就是人們心中的圣地——拉薩，一座古老而神秘的城市。非常高興能有機會，和同學(xué)們一起走進拉薩，探索拉薩的神秘。用心去欣賞拉薩的天空。

2、板書課題，齊讀課題

3、課前同學(xué)們查閱資料，相互說說對拉薩的了解，適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

【設(shè)計意圖：托爾斯泰說：“成功的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，播放多媒體，利用美妙的音樂、精美的圖畫，讓同學(xué)們更真實的了解拉薩。在具有濃郁藏族風(fēng)情的音樂渲染之下，帶領(lǐng)學(xué)生走進美麗的拉薩；在優(yōu)美的拉薩自然風(fēng)光中，感受到那兒天空的湛藍、透亮。再加繪聲繪色的范讀使學(xué)生潛移默化地進入情境。經(jīng)由這樣的情感鋪設(shè)，拉薩被抹上了一層美麗而又神秘的色彩，促使他們自覺、主動地進行閱讀探究。正所謂是未成曲調(diào)先有情！】(二)初讀課文，整體感知。

過渡：拉薩能成為中國人民乃至全世界億萬人心中的圣地，一半的功勞在拉薩的天空?，F(xiàn)在就讓我們走進拉薩的天空，讀一讀優(yōu)美的文字，希望你們會有更多屬于自己的收獲。

1、自讀課文。要求讀準字音。

2、出示生字，認讀生字

3、再讀課文，并且說一說你對于拉薩的天空，你有何樣的感受。

4、生字指導(dǎo)、書寫、描紅練習(xí)。以上第一課時完成，下面重點介紹第二課時。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）品讀感悟，各抒己見。

1、乘著文字的翅膀，來到了遙遠的西藏，來到有名的“日光城”拉薩，看見了拉薩的天空。拉薩的天空給你留下了怎樣的印象？（湛藍、透亮）

課件出示藍寶石和拉薩天空的圖。瞧，兩者都是那么湛藍透亮，美嗎？ 指名有感情地朗讀課文第一小節(jié)。

有效評價：在你的朗讀中，老師看到了藍寶石，但還不夠湛藍、不夠透亮，這寶石是用清水洗過的嗎？（重讀“清水洗過的”）再指名讀，背誦這一句。

為什么拉薩的天空總是那么湛藍透亮呢？告訴大家，這和拉薩的日照時間長有很大的關(guān)系呢，因為拉薩是有名的日光城。生嘗試讀好這一個句子？

正因為如此，拉薩的天空才總是那么湛藍透亮，讓我們看到總是湛藍透亮的天空。（重讀“總是”）。引導(dǎo)生體會，師生們一起有感情地誦讀第一小節(jié)。

2、過渡：是呀，拉薩的天空總是那么湛藍、透亮。那課文是怎么具體描寫這片湛藍、透亮的天空的呢？請同學(xué)們自由朗讀課文二、三、四自然段，用筆勾畫最能體現(xiàn)拉薩天空特點的語句，然后再選擇你最喜歡的句子反復(fù)朗讀，讀出你的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)，我給足學(xué)生自讀自悟的時間，尊重每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的情感體驗。

3、在品讀課文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我放棄逐句教學(xué)，每點必扣的方式，而是抓重點詞句和大量圖片欣賞感讀品位：湛藍透亮、純凈明潔、藍晶晶等。指導(dǎo)讀出對拉薩天空的感受。

本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重難點。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認識，理解課文語言中的意蘊和情感是本課的難點。在這個階段，根據(jù)學(xué)生的需要，適當(dāng)欣賞一組圖片，能更好地理解課文描繪的意境；（圖片欣賞）通過朗讀和交流，能使在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還表現(xiàn)為課文遣詞造句上質(zhì)樸的美“掬一碰藍天可以洗臉”；在節(jié)奏上還有整齊對仗的美，“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍的天空顯得越發(fā)純凈； 有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更明潔”。在手法上又用“布達拉宮的上空總是藍晶晶的，這湛藍的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

課文中，這幾個句子在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，需要學(xué)生老師共同探討其中沒得寫作修辭方法。

4、拉薩的天空就是這么湛藍、透亮，純凈明潔，藍的讓人神往，他獨特的美，吸引著來自世界各地的游客心馳神往，前來觀光，多么神奇的土地，多么令人神往的地方，大家想不想去看看，去領(lǐng)略一番？讓我們“乘著翅膀，飛向拉薩”吧！

理解“神往”的意思。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是“乘著翅膀，飛向拉薩”。隨機展現(xiàn)圖片，介紹青藏公路、鐵路和拉薩機場等，讓學(xué)生在感受拉薩的天空“藍”“美” 的同時，欣賞一千三百年前的“白色宮殿”——布達拉宮的雄偉、壯麗；聆聽布達拉宮悠久歷史，領(lǐng)略潛移默化的感受到號稱“世界屋脊”青藏高原那里的風(fēng)土人情，激發(fā)孩子們的好奇心。德國教育家雅斯貝爾斯說：真正的教育是用一棵樹來搖動另一棵樹，用一個靈魂喚醒另一個靈魂。創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生的心靈和情感，讓他們走出課本，走出教室，不斷探索發(fā)現(xiàn)?！?/p>

5、欣賞圖片的同時，指導(dǎo)讀第二三四自然段，讀出喜愛和神往之情，試背誦。

6、說說此時你對拉薩的天空的感受。出示句子：拉薩的天空（），（四）品味升華，總結(jié)全文。

7、展示藏民膜拜圖片，了解拉薩是佛教的發(fā)源地，感受到拉薩之所以在藏語中稱為“圣地”。

8、課件演示一道窗簾，拉開后呈現(xiàn)多幅拉薩的美景。

湛藍的天空把我們的視線緊緊吸引，不忍離開，相信此時的你們對它又有新的感受吧。出示句式，談感受:拉薩的天空（）.（五）、誦讀回味，拓展延伸：

全文共有5個自然段，分別從湛藍透亮、純凈明潔、令人神往、一年四季的藍晶晶、圣地的窗簾五個方面形象細致地描繪了拉薩天空的獨特，美麗。

透過窗簾，我們仿佛就站在拉薩的天底下，美景盡收眼底，此時的你，定是感想萬千，把你的想法寫出來吧。

1、寫話練習(xí)：拉薩，我想對你說??

2、為進一步感受拉薩的美，課后讓學(xué)生去收集一些關(guān)于拉薩的圖片和文章，了解那里不同的文化和風(fēng)土人情，感受祖國的地大物博，讓這美麗、神圣的拉薩永駐學(xué)生心中！

當(dāng)孩子們學(xué)到這時，肯定會覺得不過隱，想急切地了解拉薩的其他相關(guān)內(nèi)容，于是，結(jié)合“開放作業(yè)3”我又增加了有關(guān)拉薩的相關(guān)鏈接（網(wǎng)絡(luò)展示）。這里有拉薩著名的景點介紹，如布達拉宮、大昭寺、小昭寺等，有拉薩的風(fēng)俗民情介紹，藏民的服飾，圖文并茂，信息量極大，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進行有選擇的學(xué)習(xí)，最課下可以小組合作上網(wǎng)進行搜集、處理，完成一份“拉薩知識小報”。

八、說板書設(shè)計

湛藍 透亮

7、拉薩的天空 純凈 明潔 圣地的窗簾

藍晶晶

板書是微型教案，注重實和趣，幫助學(xué)生梳理整篇課文學(xué)習(xí)的知識點，升華情感。

第四篇：英語語法課評課稿

英語語法課評課稿

周二第二節(jié)聽了劉老師的一節(jié)英語語法專題課，這節(jié)課劉老師從非謂語動詞角度做切入點，把單純的非謂語動詞專題和高考的新題型語法填空有機的結(jié)合起來，這三周外語組老師出的三節(jié)課都是和高考新題型有關(guān)，如果說第一節(jié)王老師的語法課是面，那么孟凡奇老師的語法課是線的話，對于劉艷平老師的課我覺得應(yīng)該是點。層層深入，就高考語法填空的一方面進行剖析，很有針對性。劉老師這節(jié)課有幾點值得學(xué)習(xí)的地方：1.注重基礎(chǔ)；簡單句的五種基本句型，他寫的是六種，初中應(yīng)該講的。2.設(shè)置問題很有針對性和典型性。非謂語動詞是高考重要的考點之一，知識點復(fù)雜難懂，很多學(xué)生經(jīng)常犯錯，劉老師設(shè)計的問題都是學(xué)生易出現(xiàn)錯誤和學(xué)生容易做錯的題3.解題技巧歸納準確，學(xué)生易于理解。

不足：1.題目設(shè)計過大

2.對學(xué)情考慮不足。

3.設(shè)計題目偏多，個別偏南

下午劉艷萍老師在一班從新上了這節(jié)課，我也參加了第六節(jié)課外語組教研活動，趙老師帶領(lǐng)外語組全體老師分析了這節(jié)課，大家指出優(yōu)點同時也談了自己的看法i，最好大家一致同意，建立一個語法填空的資料包，把這三節(jié)課都放在一起，作為將來的參考資料。

周四第一節(jié)課參加了高一英語備課組活動，張老師通知大家高一中旬進行月考，月考的考試范圍，布置了考試題型，從下次月考開始，刪除單項填空，改成高考新題型語法填空，讓高一學(xué)生更早的接觸新題型。同時利用晚自習(xí)期間進行語法填空專題講座。

第五篇：英語語法課說課稿

教師招聘英語語法課說課稿

Good afternoon, My dear judges!I am the third competitor.My topic is Unit 5 attributive clause(prep+which/whom).It’s my pleasure to stand here sharing my teaching plan with you.My plan is composed of several parts.First of all, I’ll talk about analysis of teaching material.Part 1 Teaching Material:

My lesson is from New Senior English for China Book_2 Unit5 Grammar part.The main topic is friends and Friend ship, while the grammar is attributive clause(prep+which/whom).By studying this class, Students will understand the grammar points clearly and use them to in daily life.Secondly, I’d like to state the analysis of students.Part 2 Students

Students of this period have learned English for a long time,hence they acquire basic grammar knowledge.However,they think grammar learning is abstract and difficult.then I will take special activities to help them.According to the new curriculum standard,I set aims as follows.Part 3 Teaching Aim

1.Knowledge objects(語言目標：語音，詞匯，語法，功能，話題)

The Ss can master attributive clause(prep+which/whom)in prep which or prep whom form.2.Ability objects(技能目標：聽，說，讀，寫)

SS can apply the grammars into their daily life.3.Emotional objects(情感目標：興趣，自信，合作，愛國，國際視野)

SS will be more interesting in grammar learning

Part 4 the Key and Difficult Points

Next,I put forward the key points and difficult points.The key points is to master the usage of attributive clause(prep+which/whom).The difficult points is how to use grammars correctly.Part 5 Teaching and Studying methods

In this class, I will use inductive method and cooperative method.Part 7 Teaching Procedure

Now Let’s come into the most important part-Teaching procedure.it consists of six parts.Step 1.Warming up

The first step is warming up.Boys and girls.In last class,we learned about Monkees band,-Do you know what was their first music? Any volunteers? Tony,please.wonderful.He said They played music,most of which was based on the Beatles.In grammar ,It’s a attributive clause.we have learned it before.Let’s change it:They played music which was based on the Beatles.Is there and differences? Today we will learn about attributive clause in preposition which and preposition whom form.Through this free talk,I can attract SS’ attentions and interest in grammar learning.(3)it can lay a foundation for the next step.Step 2.Presentation

After warming up ,SS will find out the different places among these.I will ask a SS to underline the difference.Then I will explain the literal meaning ofattributive clause(prep+which/whom).SS will have a clear understanding of the grammar points.Next,I will give them more examples to deepen their comprehension.For example，The singer in whom we have great interest was in America.The show by which we were to become famous is in a music museun.This step can help SS have a basic understanding of the grammar structure and improve their learning skills.Step 3.Practice

Next, Let’s come to the practice step.I will ask SS to find out all the attributive clause in prep.which or prep.Whom form.as many as possible.After 2 minutes individual work ,they can exchange ideas with partners and analyze the meaning of which or whom in the sentence.1 minute later,I will ask some students to have a presentation.Other ss can evaluate their performance.The activity designed here is to consolidate grammar learning.Step 4.Production

Task 1.Introduce friends.After this step , I will ask students to introduce their favorite singer.They will finish it in group works.For example: Deng Ziqi has special voice,with which Chinese people are very familiar.She took part in I’m singer competition ,in which she made a miracle.5 minutes later,some groups will share their ideas.During the

that time, other students will be judges to find out some mistakes and give them points.My purpose here is to help SS apply the grammar points in daily life.Step 5.Summary and Homework

After the task,I will ask students to conclude what we have learned today.then I will set homework.SS will finish the grammar exercises.and write a composition to introduce your favorite singer using attributive clauses.They will share their ideas in the next English class.Homework is necessary to consolidate their knowledge and improve their oral speaking.At last ,I will talk about blackboard design.Restrictive and non restrictive attibutive clauses.They played music ,most of which was based on the Beatles.They played music which was based on the Beatles.