第一篇：《閱讀大地的徐霞客 》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析

《閱讀大地的徐霞客》是北師大語文教材第十冊(cè)第十單元的一篇主體課文。主要記敘了明朝末年的奇人——徐霞客為了考察祖國(guó)山川地貌，不畏艱難險(xiǎn)阻，徒步游覽了大半個(gè)中國(guó)，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這部千古不朽杰作。歌頌了徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。贊揚(yáng)了他為祖國(guó)旅游考察事業(yè)奉獻(xiàn)一生的功績(jī)。

教學(xué)目標(biāo)

1、回憶徐霞客這位奇人“奇”在哪里，《徐霞客游記》這本千古奇書“奇”在哪里。

2、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

3、再次在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡泊名利，不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神。領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

教學(xué)重難點(diǎn)分析

抓住重點(diǎn)語句，通過各種形式的讀，能用自己的語言表達(dá)出徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道他一生為中國(guó)的旅游考察事業(yè)做出的巨大貢獻(xiàn)。

教法

朗讀法、探究法、批注法等 學(xué)法

采用自主質(zhì)疑法，合作解疑法，朗讀感悟法。教具準(zhǔn)備：課件

一、激情讀詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、唐代大詩(shī)人杜甫被稱為“詩(shī)圣”，可是你知道誰被稱為“游圣”嗎？（徐 霞客）

2、同學(xué)們，本節(jié)課讓我們繼續(xù)去旅行，追尋著400多年前徐霞客的足跡，一起去閱讀大地！相信大家會(huì)有不一樣的收獲。（閱讀大地的）

3、齊讀課題《閱讀大地的徐霞客》

二、概括課文，引出問題

1、課文中有一段話，概括了他的一生，誰能告訴老師是哪一段？（第一段）（朗讀的真精彩，老師仿佛看到徐霞客正行走在祖國(guó)的大地上。）

2、再用最簡(jiǎn)單的一句話概括一下（奇人 奇書）

3、面對(duì)板書你有什么疑問嗎？（學(xué)問千千萬，起點(diǎn)在一問，你這一問問到了本節(jié)課的重點(diǎn)，也是我們要探究的問題，大家請(qǐng)看屏幕）

三、合作探究，解決疑問

1、出示：

探究：徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？奇人怎樣寫出了奇書？ 【學(xué)法導(dǎo)航】

★自讀自學(xué)（獨(dú) 學(xué)）：快速閱讀，勾畫重點(diǎn)詞句【“－”“△”】 ★同桌合作（對(duì) 學(xué)）：師徒交流，共同進(jìn)步。

★小組合作（群學(xué)展示）：組長(zhǎng)引領(lǐng)，組長(zhǎng)大膽發(fā)言，積極評(píng)價(jià)，情感朗讀。

2、自主合作學(xué)習(xí)

四、班級(jí)展示，交流收獲

（一）奇人

現(xiàn)在我們來交流自己的收獲，看看徐霞客人奇在何處？

1、聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”：（板書：卓爾不群）

2、其他人都在閉門讀書，而徐霞客卻立志走遍天下，真是卓爾不群！老師想和同學(xué)們一起讀這段話，老師讀當(dāng)時(shí)讀書人的表現(xiàn)，同學(xué)們讀徐霞客的表現(xiàn)。

3、這段運(yùn)用了什么修辭方法？作用是什么？（對(duì)比，突出徐霞客的卓爾不群）

4、徐霞客的超乎常人之處，首先表現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志，簡(jiǎn)言之-——奇志（板書）

（二）奇書

千古奇人把他的一生經(jīng)歷濃縮在一本《徐霞客游記》中，哪個(gè)小組來匯報(bào)他的書奇在哪里？

“徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘察，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家?！?【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

1、我們一起來朗讀感受一下。（師讀第一句，男生讀第二句，女生第三句，合第四句。）

2、請(qǐng)看大屏幕，（1）同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記的，請(qǐng)齊讀課件：

霞客先生游覽諸記，此世間真文字、大文字、奇文字?！宄⑽募?、詩(shī)人 錢謙益

（2）外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》

他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?guó)科學(xué)史專家 李約瑟（3）得到了如此高的評(píng)價(jià)，真不愧是一本奇書！（板書：奇書）

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

1、奇人寫出奇書，其中的經(jīng)歷必定坎坷曲折。請(qǐng)下一個(gè)小組來匯報(bào)“奇人怎樣寫出了奇書”

2、【預(yù)設(shè)點(diǎn)撥】

徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。（第四段）

這是當(dāng)時(shí)背景的介紹，寫出了徐霞客當(dāng)時(shí)旅途的艱辛和危險(xiǎn)，讓我們繼續(xù)領(lǐng)略他的奇志和不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。

3、【第五自然段】請(qǐng)大家用心感受一下徐霞客路上的艱苦異常，女生來讀一下這段。（板書：不畏艱險(xiǎn)，求真求實(shí)）

4、【第六自然段】“一定要探個(gè)究竟”這是一種科學(xué)家的研究精神，“究竟”是什么意思？（清楚，明白是怎么回事），這就是鍥而不舍的精神。

5、他鍥而不舍的精神不僅僅表現(xiàn)在一次、兩次的探險(xiǎn)、游歷中，而是漫長(zhǎng)的三十多年，請(qǐng)大家把目光投向大屏幕和老師一起朗讀。

“此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”?！?/p>

五、總結(jié)歸納，感情升華

1、同學(xué)們，我們此時(shí)此刻還能說徐霞客僅僅是在用雙腳，是在用雙手，是在用雙眼考察大地嗎？他其實(shí)是在用什么考察大地啊？（用心血、用生命）

2、請(qǐng)看課題，學(xué)完本課，你對(duì)“閱讀”的理解有什么新的認(rèn)識(shí)，可以用哪些詞 語來代替？

（考察，走遍，游歷，研究，勘探）

是的，徐霞客把大地當(dāng)作書一頁(yè)一頁(yè)，一步一步刻苦的讀者，他是在考察大地，游覽大地，勘探大地??！

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著崇敬之情再次齊讀課題。

4、這節(jié)課就上到這里，相信“霞客”精神會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)之路上迎難而上，收獲成功！最后老師希望自己，也希望同學(xué)們多去大自然走走，讓我們一起去旅行！

六、布置作業(yè)，延伸閱讀

1、課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用100字的篇幅介紹徐霞客。

2、【課外閱讀推薦】 《徐霞客游記》 板書設(shè)計(jì)：（畫成一本打開的書）

閱讀大地的徐霞客 “奇人” “奇書” 卓爾不群 科學(xué)文獻(xiàn) 鍥而不舍 山水杰作

第二篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。

能力目標(biāo)：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中想象的能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生品讀理解重點(diǎn)語句的能力。

3、學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活體會(huì)人物內(nèi)心。

4、鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。重點(diǎn)、難點(diǎn)

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、了解追求科舉功名的時(shí)代意義。

2、明代末年時(shí)代背景。

3、游記、考察記錄與山水文學(xué)的區(qū)別。

4、預(yù)習(xí)自學(xué)后對(duì)課后思考題的解答。教學(xué)過程：

第二課時(shí)

課前誦讀《次北固山下》、《早發(fā)白帝城》

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師板書：閱讀大地的徐霞客

同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了一篇課文，再讀課題——

生：齊讀《閱讀大地的徐霞客》

二、引出課文學(xué)習(xí)，總結(jié)問題、師：課文中有一段話概括了徐霞客的一生，請(qǐng)瀏覽課文，找到這段話，讀一讀。

生自學(xué)，指名讀：

“徐霞客是明朝末年的一位奇人。他用雙腳，一步一步地走遍了半個(gè)中國(guó)大陸，游覽過許多名山大川，經(jīng)歷過許多奇人異事，并且把他游歷的觀察和研究記錄下來，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書?！?/p>

師：再用最簡(jiǎn)單的一句話概括一下呢？

生：徐霞客是（明朝末年的）一位奇人，寫成了（《徐霞客游記》這本千古）奇書。

師板書：奇人 奇書 師：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀2遍。生：讀 “奇人 奇書”

師：你有什么問題提出來嗎？ 生：為什么是奇人？人奇在何處？ 生：為什么是奇書？書奇在哪里？ 生：奇人如何寫出了奇書？

師：從同學(xué)們的回答中梳理了三個(gè)問題：

1、人奇在何處？

2、書奇在何處？

3、奇人怎樣寫出了奇書？（邊說先打在PPT上）請(qǐng)同學(xué)們帶著這3個(gè)問題自學(xué)課文，請(qǐng)看自學(xué)要求： 課件出示：

1、自學(xué)內(nèi)容：（1）人奇在何處？

（2）書奇在何處？

（3）奇人怎樣寫出了奇書？

2、自學(xué)要求：（1）勾畫文中重點(diǎn)詞句。

（2）反復(fù)讀相關(guān)句子。

（3）用三言兩句批注自己的理解。

（4）同桌交流討論。

3、自學(xué)方法：（1）緊扣問題本身，查找答案。

（2）設(shè)身處地，體會(huì)作者的考察，總結(jié)答案。

（3）聯(lián)系自己查到的資料豐富答案內(nèi)容。學(xué)生自學(xué)，解決3個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo)。

三、交流學(xué)習(xí)收獲

（一）奇人

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來交流自己的學(xué)習(xí)收獲，先來交流一下徐霞客人奇在何處？誰來？

生：讀文“徐霞客卻卓爾不群，醉心與古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！?/p>

師：從這句話怎么體會(huì)到的人奇？ 生：“卓爾不群”這個(gè)詞。師板書：卓爾不群

師：請(qǐng)大家看大屏幕，讀一讀。課件出示： zhuó ěr bù qún

卓 爾 不 群——指才能超出尋常，與眾不同。

生齊讀課件內(nèi)容。

師：在明朝那個(gè)年代，讀書人追求的是什么？

生齊讀：追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。

師：為什么寫下這段？

生：對(duì)比。然后突出徐霞客的卓爾不群。師：別人的雄心壯志是什么？ 生：追求功名。

師：徐霞客的雄心壯志呢？ 生：走遍天下，親自考察。

師：正如他自己所說，請(qǐng)大家齊讀 課件出示：

“大丈夫當(dāng)朝碧海而暮蒼梧！” 生：齊讀。

師：別人追求功名，可是徐霞客卻卓爾不群，引讀——“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀?！?/p>

生：讀“醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。” 師：誰能聯(lián)系上下文說說“醉心”的含義？ 生：沉迷、陶醉。生：專心致志，專注。

師：于是他發(fā)現(xiàn)——引讀“此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>

生：讀“此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察?！?/p>

（二）奇書

師：現(xiàn)在我們來交流一下他的書《徐霞客游記》奇在哪里？

生：指名讀“徐霞客一生不避艱險(xiǎn)，走遍三江五岳，橫跨了中國(guó)十六個(gè)省份。他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)。他的游記詳實(shí)生動(dòng)，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作。徐霞客終其一生游歷探險(xiǎn)，閱讀大地，描述自然，是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家?！?/p>

師：我們都來感受一下，老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句，齊讀第四句。

師生共讀。

師：讀了這段文字，你想說些什么？ 生：他的考察記錄是非常有價(jià)值的。

生：他的游記詳實(shí)生動(dòng)，他是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，也是求真求實(shí)、開創(chuàng)野外考察的科學(xué)家。

師：請(qǐng)看大屏幕，同時(shí)代的人是這樣評(píng)價(jià)他的游記，齊讀 課件出示：

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?/p>

——明末清初散文家、詩(shī)人錢謙益

外國(guó)科學(xué)家是這樣評(píng)價(jià)《徐霞客游記》，齊讀 課件出示：

“他的游記讀來并不像十七世紀(jì)的學(xué)者所寫的東西，倒像一部20世紀(jì)的野外勘察記錄?！?/p>

——英國(guó)科學(xué)史專家李約瑟

（三）奇人怎樣寫出了奇書？

師：孩子們，生活在明代末期，引讀“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事?！?/p>

生：讀“徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”

師：對(duì)比我們的生活，你想說點(diǎn)什么？ 生：交通的不便，治安的混亂。

生：旅行中的突發(fā)狀況多，比如遇上劫匪，生病等等。

師：請(qǐng)大家用心感受一下徐霞客路上艱苦異常。大家看書，每個(gè)大組讀一句，師讀 “有一次，他和三個(gè)同伴到西南地區(qū)，沿路考察石灰?guī)r地形和長(zhǎng)江源流。”

生：一大組讀“走了二十天，一個(gè)同伴難耐旅途勞頓，不辭而別?！?生：二大組讀“到了衡陽附近又遭遇土匪搶劫，財(cái)物盡失，還險(xiǎn)些被殺害。” 生：三大組讀“好不容易到了南寧，另一個(gè)同伴不幸病死，徐霞客忍痛繼續(xù)西行。”

生：齊讀“到了大理，最后一個(gè)同伴也因?yàn)槌圆涣丝啵低档刈吡?，還帶走了他僅存的行囊?！?/p>

師：你們體會(huì)到什么？

生：旅途非常艱險(xiǎn)，徐霞客的朋友沒有義氣，但是他仍舊堅(jiān)持自己的研究。生：他堅(jiān)持不懈地做一件事，很堅(jiān)強(qiáng)。師：板書 艱險(xiǎn)

師：但是，他還是堅(jiān)持目標(biāo)，繼續(xù)他的研究工作。引讀“最后——” 生：讀“找到了答案，推翻歷史上的錯(cuò)誤，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江?！?/p>

師：此時(shí)此刻，又想對(duì)徐霞客說些什么呢？

生：我想對(duì)他說，徐霞客，你真?zhèn)ゴ?，雖然你的朋友背棄你，但是你還是堅(jiān)持自己的研究，真了不起。

師：完成板書 不避艱險(xiǎn) 看大屏幕，齊讀 師：不僅如此，徐霞客還具有一種精神，讀出來。生：“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟?！?/p>

師：看屏幕，讀 課件出示：

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。

——《荀子·勸學(xué)》

譯文：

雕刻一下就放棄它，腐朽的木頭也不可能被刻斷；不停的雕刻，金石也 能雕刻成功。生：讀課件內(nèi)容。

師：一定要探個(gè)究竟，這是一種科學(xué)家的研究精神。“究竟”是什么意思？ 生：清楚，明白怎么回事。師：這就是鍥而不舍的精神。師：板書 鍥而不舍 看屏幕，大家讀 課件出示： qiè ér bù shě

鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

生：讀“鍥 而 不 舍——不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力?！?/p>

師：我們來看看徐霞客是如何鍥而不舍的。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀他的考察的經(jīng)過，大家閉上眼睛，想象你來到了那些現(xiàn)場(chǎng)旁。師：引讀“徐霞客具有鍥而不舍的科學(xué)研究精神。他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進(jìn)去探個(gè)究竟。有一次——”

生：“他到廣西融縣的真仙巖山洞，洞口盤著一條蟒蛇，他還是設(shè)法進(jìn)到洞里去考察?！?/p>

師：引讀“又有一次——” 生：讀“又有一次，他到湖南茶陵的麻葉洞，聽說洞里有一條會(huì)吃人的神龍，沒有人愿意當(dāng)向?qū)?，他竟然一個(gè)人拿著火把進(jìn)去。當(dāng)他安全出來的時(shí)候，村人都驚訝得不得了，因?yàn)檫B當(dāng)?shù)厝硕歼€沒有人敢進(jìn)去呢！”

師：睜開眼睛，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到了徐霞客走了很多路，鞋子都磨破好多雙，雙腳布滿老繭。生：我仿佛看到徐霞客睡在山洞里，走在荒無人煙的山里。

師：徐霞客的考察研究不是這樣一次兩次，而是三十多年，大家看第3自然段，讀——

生：讀“此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得大量第一手考察資料。徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記?！?/p>

師：聯(lián)系自己生活，你的外出旅行經(jīng)歷，你體會(huì)到什么？

生：徐霞客克服了許多困難，最終獲得第一手考察資料。是非常真實(shí)的。并且還糾正許多古書上的錯(cuò)誤。

生：徐霞客了不起，有不怕苦的精神毅力。生：是一位探險(xiǎn)家。生：是一位科學(xué)家。

四、總結(jié)全文，回歸課題

1、師：在我們的生活中，“閱讀”常用于知識(shí)的看以及領(lǐng)會(huì)方面。學(xué)習(xí)完《閱讀大地的徐霞客》，你對(duì)“閱讀”的理解有了什么新變化？

生：閱讀就是考察。

生：徐霞客的閱讀大地是走遍、橫跨、游歷大地。生：閱讀可以是研究，實(shí)際勘探。

2、師：作為探險(xiǎn)旅行家、地理學(xué)家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，我們將會(huì)銘記這位曠世奇人——徐霞客。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е鴮?duì)徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。生：讀課題，《閱讀大地的徐霞客》 師：這節(jié)課上到這里，下課。

五、布置作業(yè)，延伸拓展

下課之后，請(qǐng)大家完成這項(xiàng)作業(yè)，看屏幕，讀——

課件出示：

課外閱讀有關(guān)徐霞客的故事和書籍，用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。板書設(shè)計(jì)：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群

奇人

不避艱險(xiǎn)

奇書

鍥而不舍

第三篇：閱讀大地的徐霞客教學(xué)設(shè)計(jì)

各位評(píng)委老師好，我是號(hào)。我講課的題目是《》，下面開始上課。（師喊）上課！

同學(xué)們好?。ň瞎┱?qǐng)坐！同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《》這篇課文的生字詞，并初步感

知了這篇課文，同學(xué)們都表現(xiàn)得很優(yōu)秀。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書課題），板書時(shí)

說：相信大家一定會(huì)表現(xiàn)得更出色。然后轉(zhuǎn)身面向大家說：大家有信心嗎？好，首先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀這篇課文，在讀的過程中想一想

用一句或二句話概括徐霞客是怎樣一個(gè)人

師：讀完課文，請(qǐng)你用一句或兩句話概括你知道的徐霞客？

（生：我知道，徐霞客是明朝末年的人，他是一位奇人）你總結(jié)的很好

（生：徐霞客用他的雙腳走遍了大半個(gè)中國(guó)，游歷過許多名山大川，所以我們就叫他是“閱讀

大地的徐霞客”）

（生：我知道徐霞客寫了一本奇書叫“徐霞客游記”）

（生：他是把游歷的觀察和研究寫成了“徐霞客游記”）

（對(duì)學(xué)生的回答，老師適時(shí)地表示肯定）

師：同學(xué)們對(duì)徐霞客簡(jiǎn)單的概括，其實(shí)就是課文的第一段，課文的第一段就是文章的總起段。

我們?cè)僮x一讀這一段。

師：請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)徐霞客的認(rèn)識(shí)，再讀課文，在課文中找出描寫徐霞客是“奇人”的詞語

（生：卓爾不群）（生：雄心壯志）（生：鍥而不舍）（生：求真求實(shí)）（生：不避艱險(xiǎn)）并板書，師：徐霞客“卓爾不群”表現(xiàn)在哪些地方？他有怎樣的“雄心大志”？他怎樣“不避艱險(xiǎn)”的？請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段，并用筆畫相關(guān)的詞句，讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)，（生：當(dāng)時(shí)的人都忙著忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗為人問，一句成名天下知”的觀念，徐霞客卻不一樣，醉心于古今史籍的研究。我體會(huì)到他不求名利，卓爾不群。）

師：“醉心”怎樣理解？從這個(gè)詞說明了什么？

（生：他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡(jiǎn)略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心大志，要走

遍天下親自考察。我體會(huì)到徐霞客立下雄心大志的原因。）

師：從“親自”你體會(huì)到什么？

（生：在此后三十多年，他與長(zhǎng)風(fēng)為伍，云霧為伴，行程九萬里歷盡千辛萬苦，獲得大量

第一手資料。我體會(huì)到徐霞客堅(jiān)持自己的理想，為了理想奮斗終身）

師：“三十年”、“九萬里”、“第一手”，從這些數(shù)字的描寫，你又體會(huì)到什么？

（生：徐霞客日間攀險(xiǎn)峰，涉危澗晚上就是再疲勞，也一定錄下當(dāng)日見聞，即使荒野露

宿，棲上洞穴，也要“燃淞拾穗，走避為記”我體會(huì)到，徐霞客遇到再大的困難，也要把

當(dāng)天的見聞?dòng)涗浵聛恚w現(xiàn)了他勤奮不息。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二自然段

師：帶著怎樣的感情讀？（崇敬的、敬佩的、自豪的情感）

老師小結(jié)：在“學(xué)而優(yōu)則仕”的封建科舉時(shí)代，讀書人都忙于追求功名，而徐霞客卻卓然

不群，淡薄名利，不追求功名，立下雄心大志，不畏險(xiǎn)阻，為了實(shí)現(xiàn)自己的雄心大志。寧愿餐

風(fēng)露宿，終身追求。

師：在剛才的學(xué)習(xí)中，大家找到了重點(diǎn)句子中的關(guān)鍵詞語來來理解課文，這是一種有效的學(xué)習(xí)

方法，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法學(xué)習(xí)下面的文段

自學(xué)第三、四、五自然段，找出描寫徐霞客“鍥而不舍”、“求真求實(shí)”的句子，邊看邊寫下自

己的體會(huì)。小組合作學(xué)習(xí)，討論交流

師：奇人，才會(huì)有奇舉，才會(huì)創(chuàng)造奇跡，“功夫不負(fù)有心人”徐霞客用了畢生的經(jīng)歷，歷經(jīng)三

十多年的千辛萬苦，終于完成了他的愿望，寫出了一本奇書《徐霞客游記》請(qǐng)同學(xué)們讀第六自

然段。

師：這本書奇在哪里？

生：他的考察“經(jīng)過現(xiàn)代地理學(xué)家的實(shí)際勘探，證明他的觀察和描述非常準(zhǔn)確”，是一份很有價(jià)值的科學(xué)文獻(xiàn)）

生：詳實(shí)生動(dòng)”,“寫山寫水，能融入深刻的感情”是我國(guó)是我國(guó)山水文學(xué)的不朽杰作）師：我們?cè)搸е鯓尤宋锏母星閬碜x這個(gè)自然段？生：敬佩崇敬之情

好，下面就讓我們帶著這種感情，一起來齊讀這段話吧！

師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

（談?wù)剬W(xué)到的精神、談?wù)勅ゴ笞匀恢凶咦?、談?wù)動(dòng)^察、思考、做筆記的重要性等）

師：用我們所學(xué)的詞語和你們說的詞語，來贊美徐霞客這種精神，并把這種體會(huì)寫下來。

六、作業(yè)布置用一百字左右的文字的篇幅介紹徐霞客

同學(xué)們，這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)到這里，大家今天的表現(xiàn)令老師非常滿意，和大家在一起學(xué)習(xí)老師很開心，老師都有點(diǎn)舍不得離開大家啦！可是下課時(shí)間快到了，下節(jié)課我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

最后，謝謝各位評(píng)委老師，我的課講完了。把黑板上的板書擦干凈，然后離場(chǎng)。板書設(shè)計(jì)：

奇人奇事奇書

卓爾不群雄心大志科學(xué)價(jià)值

淡泊名利不避艱險(xiǎn)

鍥而不舍文學(xué)價(jià)值

求真求實(shí)

第四篇：《閱讀大地的徐霞客》的教學(xué)反思

短暫而又漫長(zhǎng)的語文組“同課異構(gòu)”活動(dòng)終于告以段落，說它短暫，是因?yàn)閺闹纼?nèi)容到講課結(jié)束，不足四天時(shí)間；說它漫長(zhǎng)，是因?yàn)樵谶@四天里，我的內(nèi)心經(jīng)歷了煩躁、焦慮、緊張、投入、虛脫、輕松的復(fù)雜過程。

回顧四天來的磨課歷程，感覺自己收獲頗多，謹(jǐn)以感受最深的幾點(diǎn)反思如下：

一、教師要做文本的知音。記得聽到講課內(nèi)容的那一瞬間，我的大腦出現(xiàn)了短暫的空白。我在心里不停地埋怨，為什么是徐霞客而不是李白或蘇軾？我不熟悉徐霞客，不喜歡徐霞客，如何引導(dǎo)學(xué)生熟悉、喜歡徐霞客呢？我陷入了迷茫中?？蓵r(shí)間緊，任務(wù)重，容不得我埋怨，容不得我不喜歡，我強(qiáng)壓住內(nèi)心的不滿，一遍遍地朗讀課文。我先以一般讀者的身份讀，了解到徐霞客是個(gè)奇人，寫了一本奇書；接著我又以學(xué)生的身份讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)了一些拿不準(zhǔn)音的字，如“棲、鍥”等；最后我才以教師的身份讀，發(fā)現(xiàn)這篇課文還是有值得教的地方，比如條理比較清晰，文字簡(jiǎn)潔質(zhì)樸。正如古人說的那樣，書讀百遍，其義自見，漸漸地，徐霞客這個(gè)人物在我大腦中明晰起來。之后我又翻看了《同步拓展閱讀》，上網(wǎng)查閱了有關(guān)徐霞客的資料，慢慢的，對(duì)這個(gè)“肩荷一袱背，手挾一油傘，足踏天下半”的“天下第一奇人”有了一絲好感。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為本。當(dāng)我對(duì)徐霞客這個(gè)人物有了一定的了解后，便著手設(shè)計(jì)教學(xué)過程。我習(xí)慣性地翻閱《教師教學(xué)用書》和《教案集錦》，發(fā)現(xiàn)所有的設(shè)計(jì)都是從“奇人”這個(gè)關(guān)鍵詞切入，然后引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句來感受他“奇”在哪里。我也打算走捷徑?？墒?，在預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)如何回答時(shí)，我犯難了，僅僅憑借“卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險(xiǎn)、求真求實(shí)”這幾個(gè)重點(diǎn)詞就能讓學(xué)生感受到徐霞客的“奇”嗎？世上具有這種品行的人千千萬，為何獨(dú)獨(dú)稱他為“奇人”？我感覺設(shè)計(jì)的問題和學(xué)生的認(rèn)知之間似乎缺了點(diǎn)什么。到底缺了什么呢？我陷入困惑之中。后來有老師點(diǎn)撥了一下，為什么不從“閱讀大地”入手呢？是呀，為什么不從課題中“閱讀大地”這個(gè)新奇而又值得玩味的詞語入手呢？我一下子有種撥開云霧見晴天的感覺，回想起多年前講《一夜的工作》一課，開始設(shè)計(jì)時(shí)也是從中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”切入，然后引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句感受周總理的勞苦、簡(jiǎn)樸，效果并不好，因?yàn)閷W(xué)生跟周總理生活相距太遠(yuǎn)，并不是課文告訴他“勞苦簡(jiǎn)樸”他就能認(rèn)同。這篇課文也是寫人的，徐霞客離學(xué)生的生活實(shí)際更遠(yuǎn)，假如從“奇人”入手，再來一步步地“演繹”，這樣設(shè)計(jì)方便了老師可為難了學(xué)生，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我當(dāng)機(jī)立斷，立即修改教學(xué)設(shè)計(jì)，從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提出問題，然后自主讀書，小組交流，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、想象能力、有感情朗讀能力。這樣，學(xué)生一次次地走進(jìn)文本，走進(jìn)徐霞客，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后這個(gè)人物形象就深深地印在學(xué)生的大腦中，而不僅僅留下“奇人”這兩個(gè)抽象的字眼。由此，我深切地感受到，要想真正從行動(dòng)上落實(shí)“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人”這些新課程理念需要經(jīng)過多么漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過程。

三、語文課要注重語言文字訓(xùn)練。

1、創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生情感。

文本是閱讀教學(xué)的載體，因此教師要善于深入鉆研教材，預(yù)設(shè)有價(jià)值的問題，激發(fā)學(xué)生的情感。而積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，所以教師在課堂上應(yīng)運(yùn)用啟發(fā)性教學(xué)來激勵(lì)學(xué)生的思維活動(dòng)。充滿情趣的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的熱烈探求。如：本課中，我借學(xué)生之口扣住了中心句提出了有一定的難度，又具有一定探究和討論價(jià)值和開放性的問題：徐霞客是一位奇人，寫出了《徐霞客游記》這本千古奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里呢？從而引導(dǎo)學(xué)生們默讀課文把自己感受深的詞語和句子畫出來，反復(fù)讀一讀，在旁邊批注。這個(gè)有價(jià)值的問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地與文本對(duì)話，主動(dòng)地去探尋隱藏在文字背后的情感。這是一個(gè)由表及里、由淺入深、由內(nèi)容到中心、由外在到內(nèi)心的過程，使學(xué)生處于一種興奮狀態(tài)，積極地去思考、去表達(dá)，迸發(fā)了智慧，同時(shí)情感受到了熏陶。學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與文本之間進(jìn)行了這樣的對(duì)話，學(xué)生自然融入其中，做到了以情激趣，以趣誘知，情知和諧。

第五篇：閱讀大地的徐霞客 教學(xué)反思

《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)案例與反思

樹人小學(xué)

陳盤婷

2016年春

閱讀大地的徐霞客

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國(guó)的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志、”、“先驅(qū)”等詞語的意思。通過反復(fù)閱讀，領(lǐng)悟課題中“閱讀大地”的含義。3.在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)；鍛煉學(xué)生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力、快速默讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

在閱讀、理解中，體會(huì)徐霞客淡薄名利、不畏艱險(xiǎn)，鍥而不舍，求真求實(shí)的科學(xué)研究精神，激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

學(xué)生搜集的有關(guān)資料。教學(xué)方法：朗讀法、討論法、想象法 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字；初讀課文，了解課文大意；學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)步驟：

（略）第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解、朗讀課文；感受人物品質(zhì)。教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入，板書課題

１．直接導(dǎo)入，板書課題并齊讀。２．復(fù)習(xí)：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了課文中的生字，讀熟了課文，學(xué)習(xí)了第一自然段?；貞浺幌?，第一自然段中是怎樣介紹徐霞客的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人，寫成了《徐霞客游記》這本千古奇書。）

（板書：奇人

千古奇書）

３．什么是“奇人”？（罕見的、特殊的人）

過渡：徐霞客罕見、特（殊在什么地方，為什么稱他是一位奇人呢？ 這節(jié)課，我們就帶著這個(gè)問題來學(xué)習(xí)。

二．學(xué)習(xí)第二自然段前半部分，感受徐霞客“奇”之一

１．生自讀第二自然段，看看他和當(dāng)時(shí)的讀書人有什么不一樣？奇在哪兒？ ２．指名回答，聯(lián)系上下文理解“卓而不群”“雄心壯志”，朗讀相關(guān)句子。

（板書 不求功名，立志考察探險(xiǎn)）

３．小結(jié)內(nèi)容：徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權(quán)貴、摒絕仕途。不求功名，立志考察探險(xiǎn)，這是他超出常人之處的第一“奇”。４．小結(jié)學(xué)法：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們抓住了重點(diǎn)詞、句來理解課文，這是一種重要的學(xué)習(xí)方法。

過渡：下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)采用這種方法來學(xué)習(xí)后面的課文?？纯葱煜伎瓦€“奇”在哪里？

三、按學(xué)法學(xué)習(xí)第二自然段及三、四、五、六然段，繼續(xù)感受徐霞客之

奇

1、自由讀課文二至五自然段，畫出重點(diǎn)詞句讀一讀，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)，也可以寫出簡(jiǎn)單的批注。

２、小組討論交流。

３．集體交流，有感情朗讀。

“奇”之二：不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡

“此后三十多年??獲得大量第一手考察資料?！?/p>

徐霞客一不受當(dāng)時(shí)朝庭委派，二沒有國(guó)家的任何資助，為了自己醉心的考察研究，歷經(jīng)30余年，行程九萬里！這真是前無古人，后無來者！“徐霞客日間攀險(xiǎn)峰??燃松拾穗，走筆為記?！?/p>

看插圖，說說看到了什么？有什么感受？

小結(jié)：圖上的情景只是徐霞客旅行生活的一個(gè)小片斷。想象一下，在徐霞客長(zhǎng)途旅行的日日夜夜中還可能會(huì)遇到什么困難呢？

徐霞客的時(shí)代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機(jī)，他所去的地方連道路都沒有，加上明朝來年治安不好，盜匪橫行，長(zhǎng)途旅行是非常艱苦又非常危險(xiǎn)的事。”

在徐霞客探索考察的旅途中，有的是

，有的是，有的是

，有的是

。徐霞客就是在這樣的條件下，從22歲走到了56歲，一走就是30多年，一走就是9萬里。

“有一次，他和三個(gè)同伴到西南??還帶走了他僅有的行囊?！?一路上，志同道合的朋友不辭而別，同伴偷走了他僅有的行囊，面對(duì)土匪的擄掠他毫不畏懼，面對(duì)死亡的威脅他也毫不動(dòng)搖，他真是一個(gè)卓爾不群的奇人啊。奇之三：求真求實(shí)，鍥而不舍

克服種種困難，證明長(zhǎng)江的源流不是岷江而是金沙江。第五自然段中徐霞客探尋兩處山洞的事例。師補(bǔ)充資料，徐霞客為了進(jìn)行詳細(xì)的考察和科學(xué)的記述，僅在中國(guó)廣西、貴州、云南三省區(qū)，親自探查過的洞穴便（有270多個(gè)，而且都有具體的記載。奇之四：寫出千古奇書《徐霞客游記》

過渡：真正讓徐霞客名垂千古的，是這樣奇人所寫的一部千古奇書《徐霞客游記》。這到底是一部怎樣的奇書呢？

１． 生讀第六自然段，說說書奇在哪兒。（科學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值）２． 補(bǔ)充資料介紹《徐霞客游記》這部奇書。四．總結(jié)全文

徐霞客是明朝末年的一位奇人。他奇就奇在——（引讀）不求功名，立志考察探險(xiǎn)； 不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡； 求真求實(shí)，鍥而不舍；

寫出千古奇書《徐霞客游記》。

徐霞客不僅是我國(guó)旅游寫作的先驅(qū)，更是一位開創(chuàng)田野考察的科學(xué)家！五．作業(yè)

用一百字的篇幅簡(jiǎn)單介紹徐霞客。

板書：

閱讀大地的徐霞客

不求功名，立志考察探險(xiǎn)

不畏艱險(xiǎn)，毅力超凡

奇 人

求真求實(shí)，鍥而不舍

寫出千古奇書

閱讀大地的徐霞客 教學(xué)反思

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生質(zhì)疑的問題為起點(diǎn)，通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、小組交流、抓住重點(diǎn)詞理解感悟、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)讀等多種教學(xué)形式，在充分的語文實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、感受能力、理解能力、想象能力、概括能力、有感情朗讀的能力等，在語言文字訓(xùn)練中一步一步地深切感受徐霞客淡泊名利、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍、求真求實(shí)、堅(jiān)持真理的科學(xué)研究精神，從而受到情感熏陶，獲得審美樂趣.