第一篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析

這是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

教學目標：

1、通過閱讀，知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

3、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”“雄心壯志”“先驅”等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中“閱讀大地”的含義。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。教學重點：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。教學難點：知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅游考察事業(yè)做出了巨大貢獻。教學準備：教學課件、《徐霞客游記》封面 教學過程：

一、賞圖激情，導入課題：

同學們，你們喜歡旅行嗎？為什么喜歡呢？說說都到過哪些地方？是怎么去的呢？去了多久？

如果，要讓你跨越千山萬水，旅行幾十年，走著去，你能做到嗎？ 有一個人，他就做到了。他就是——徐霞客 這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習——閱讀大地的徐霞客。板書閱讀大地的徐霞客 齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

請同學們自由讀課文，（想一想，徐霞客是個怎樣的人？他對人們有什么貢獻？）讀的過程中注意讀準字音，讀通句子。（奇人 奇書）板書

你們是從哪里知道的？

1、齊讀1自然段

作為一個熱愛旅行探險的人，為什么說他是奇人？ 到底徐霞客與別人有什么不同之處，請同學們找出相關的段落讀一讀。

讓生舉手回答

2、學習2、3、4自然段

趁機出示第二自然段，指名讀并回答徐霞客在你心目中是個怎樣的人？（卓爾不群）畫出這個詞語，理解卓爾不群（非常優(yōu)秀，超出一般人）

其他人都在閉門讀書，求取功名，而徐霞客卻立志走遍天下，旅游探險，真是卓爾不群，我也想和同學們一起讀這段話，我讀當時讀書人的表現(xiàn)，你們接讀徐霞客的表現(xiàn)。

師生接讀。

他的這種想法是當時的人們不敢想的，也是人們不敢做的，他真真正正是一位奇人?。?/p>

請同學們帶著你的感受再讀這段話。為了實現(xiàn)自己的雄心壯志，他是怎樣做的呢？

讓生回答后，課件出示三自然段后部分句子，齊讀，讀了這段話，你想說什么？

（他是一個不怕苦的人）

徐霞客在旅行探險中過著怎樣的生活??？說說看。

（白天??，晚上??，）“攀險峰”“涉危澗”？勾上這些詞。（荒野露宿、棲身洞穴、燃松拾穗、走筆為記）勾上這些詞

什么是“燃松拾穗，走筆為記?！闭n件出示插圖 讓生發(fā)表看法

同學們再讀，邊讀邊想象，他都遇到了哪些艱難險阻？（徐霞客翻越高山，可能會被險峰上滾落的石塊砸傷，鮮血直流；他可能險些成了野獸的美餐；他晚上要露宿荒野，忍受著寒冷；他可能找不到野果子,忍饑挨餓；雖然露宿野外，饑寒交迫，他也要記錄下當天的見聞。）

這就是徐霞客的一天！白天考察再苦再累，晚上也要堅持做好記

錄，這樣的生活他整整堅持了30年？

出示“此后30年?”這句話，齊讀

讀完這句話，你有什么想法的嗎？（徐霞客有著堅強的意志）我們帶著自己的感情再讀。

小結：這些文字讓我們浮想聯(lián)翩，讓我們真正感受到了他的不畏艱險和毅力超凡，徐霞客真不愧為奇人。

這樣的奇人又是在什么條件下不畏艱險，旅游探險的呢？ 引讀第四段，從這段話中，你知道了什么？（長途旅行非常艱苦、非常危險。）

在徐霞客的旅途中，僅僅只有這些困難嗎？他還遇到了哪些具體的困難。

3、請大家自學5、6自然段

（1）想一想，課件出示考察中，徐霞客沒有了﹙ ﹚，沒有﹙ ﹚了，沒有﹙ ﹚了，險些連﹙ ﹚ 都沒有了。

（2）沒有了同伴，他會感到??（很孤獨）沒有了財物，他會??（無法生存），沒有了行囊？行囊里會有什么呢？（發(fā)散想象：干糧、衣服、錢物，還有??）

（3）看圖：還有寫好的游記，是呀，還有他歷盡千辛萬苦寫成的游記呀！游記有多重要？甚至比他的生命更重要。

（4）交流：除了這些磨難，通過你搜集的資料，你知道他還遇到哪些磨難？同桌交流，發(fā)表意見。課件出示遇到的其他困難。

在困難面前，徐霞客退縮了嗎？他怎么做的？畫出相關的句子

生回答后齊讀﹙他還是堅持目標，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻了歷史上的錯誤，證明了長江的源流不是岷江而是金沙江。﹚

是怎樣的一種精神讓他這樣面對艱難困苦，勇往直前？（鍥而不舍）板書畫上這個詞并理解（這里指徐霞客堅持探險考察，不半途而廢，不放棄的精神）

小結：在三十多年的游歷生涯中，徐霞客雖然歷盡了艱辛，板書歷盡艱辛但是他毫不畏懼；雖然饑寒交迫，但是他絕不言棄；雖然生命時刻受到威脅，但是他依然鍥而不舍，勇往直前。這樣的人才是真真正正的千古奇人，透過這些事例，你看到了一個怎樣的徐霞客？（不避艱險，鍥而不舍，求真求實??）

此時我們再來看這句話，你會帶著怎樣的情感來讀？ 課件出示此后30年??

好一個卓爾不群的徐霞客。展示課件：地圖、音樂

這就是徐霞客走過的旅行路線，在沒有火車、沒有汽車、沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有的時代，徐霞客只身一人為了自己醉心的考察研究，用雙腳一步一步走出了九萬里！那是一段怎樣艱苦的征程啊！

讓我們帶著深深的感動來讀這句話。課件出示此后30多年

4、學習第七自然段

正因為有這樣的奇志，有這樣的奇舉，徐霞客把自己一生考察大地的經(jīng)歷濃縮成了千古奇書《徐霞客游記》，讓我們一起來感受這奇

人奇書的魅力吧！

齊讀最后一段

從哪些句子可以看出《徐霞客游記》是一部奇書？生回答?！缎煜伎陀斡洝凡粌H是一份有價值的科學文獻，而且是山水文學的杰作，更是用生命寫成的千古奇書。與徐霞客同時代的散文家、詩人錢謙益稱《徐霞客游記》為“古今游記之最，是世間真文字、大文字、奇文字?！蓖瑢W們如有興趣可以找來讀一讀。

5、最后讓我們再次回到課題，課題中的閱讀是什么意思？你能從課文中找出關鍵詞語來理解閱讀的意思嗎？（考察，走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

總結：作為探險旅行家、地理學家的徐霞客，用雙腳、心血，甚至用生命在閱讀大地，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷告訴了我們“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位千古奇人—徐霞客。讓我們帶著深深的感情再讀課題———《閱讀大地的徐霞客》

七、作業(yè)拓展，課件出示

八、板書

閱讀大地的徐霞客 歷盡艱辛讀大地 千古奇人 鍥而不舍著奇書 名垂青史

第二篇：閱讀大地的徐霞客教案

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

教學目標：

1、通過創(chuàng)設情境，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在理解課文內容的過程中，培養(yǎng)學生質疑能力，提高學生默讀能力，并在默讀中進行獨立思考，記錄自己的讀書感受，逐步提高學生獨立閱讀的能力。

3、能夠運用聯(lián)系上下文、能夠運用透過詞、句，體會人物精神等方法理解重點段落，詞、句。體會徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，從而使學生受到感染熏陶。

教學重、難點：

運用聯(lián)系上下文、運用透過詞、句，體會人物精神等方法理解重點段落，詞、句。體會徐霞客閱讀歷程的艱辛，感悟徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，是教學的重點也是難點。

教學準備：

1、教師：制作教學有關課件。

2、學生：課前收集有關徐霞客資料。

教學過程：

一、直揭課題，巧設質疑點。

1、揭題，簡介徐霞客。

師：今天我們學習的課文是——《閱讀大地的徐霞客》（齊讀課題），課題中提到了一個人，他是——“徐霞客”，你對他有哪些了解？（生簡介徐霞客）

2、析題，巧設質疑點。

師：課題中說他是一位——“閱讀大地的”徐霞客，你平日喜歡讀什么?（讀書）而徐霞客讀的是——“大地”，看了課題你有什么疑問？（板書：閱讀）

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀。師：快速讀讀課文，注意：讀準字音，并且想想通過這一遍閱讀，你又有了哪些新的收獲？

（學生自由讀課文）

2、正音。師：剛才同學們讀書都很認真，在平日讀書時要學會積累詞語，老師這里有一些，誰來讀讀？

（正音：岷江、茶陵、鍥而不舍、卓爾不群、燃松拾穗、走筆為記）

3、談感受。師：誰來說說，通過剛才的讀書，你又有哪些新的收獲？

（生談收獲）

4、小結、質疑：你感覺這是一個怎樣的閱讀歷程？（艱辛、艱苦……）

三、精讀課文，品味精神。

（一）指導朗讀，激發(fā)想象。

1、細讀課文第二自然段，品味艱辛歷程。

師：課文中那些句子讓你體會到這是一個艱辛的閱讀歷程？請細細默讀課文第一、二兩個自然段，把有關的句子畫一畫。

１）生邊讀邊畫相關的句子。

２）學生交流畫出的句子，抓住關鍵詞談體會。（出示：句子“此后三十多年，他與長風為伍……也要‘燃松拾穗，走筆為記’?！保?/p>

可抓住以下幾個重點詞句談體會：

①“與長風為伍，云霧為伴”——體會：櫛風沐雨的艱辛

②“行程九萬里”——從數(shù)據(jù)中體會：路遠、旅程長。

教師用cai課件展示“徐霞客旅行路線圖”，讓學生直觀感受“他用雙腳，一步步走遍半個中國大陸”的奇舉，感嘆旅行線路之長，這其中又要經(jīng)歷多少的艱辛！（板書：用雙腳）

③“攀險峰，涉危澗”——體會：“險”“危”，有可能一不留神，粉身碎骨，年輕的生命就要結束，死的悄無聲息。

④ “荒野露宿，棲身洞穴”——體會：荒山野嶺、餐風露宿，條件艱苦。

⑤“燃松拾穗，走筆為記”——通過理解這句話的意思，體會條件如此艱辛，仍不忘堅持記錄當天見聞的意志。

２、激發(fā)想象，指導朗讀。

１）指名１人有感情朗讀這段話。

師：成功的朗讀事會讓聽者腦海中浮想聯(lián)翩的，愿意嘗試嗎？請你用心讀，讓你得讀引起大家的聯(lián)想，好嗎？

２）讀后，激發(fā)想象。

師：通過他的朗讀，你仿佛看到了什么？

（學生充分想象徐霞客閱讀大地的情景）

３）有感情配樂朗讀。

師：看來一個好的朗讀確實讓我們浮想聯(lián)翩，誰還愿意嘗試這種朗讀？

４）感情升華讀。

師：（配樂解說，升華感情）就這樣，徐霞客一走就是九萬里，一讀就是三十年，徐霞客一生僅活了56 歲，三十多年來，青草由綠變黃，又由黃變綠，他也由一個意氣風發(fā)的青年，變成了一個白發(fā)蒼蒼的老人……（全班配樂齊讀這段話）

３、小結并質疑：（師做陶醉狀）在你們的朗讀中，我的腦海中仿佛也看到了徐霞客閱讀大地時的情景了。同時，我還在深深地思考一個問題：“徐霞客僅僅是在用雙腳閱讀大地嗎？”

（生：用生命、用青春、用心……閱讀大地）（板書：用生命）

（二）以點帶面，指導自學，品味精神。

１、自學課文其他部分，品味徐霞客“鍥而不舍”的精神。

師：課文中像這樣，能讓我們知道它不僅僅用雙腳閱讀大地，更是在用生命閱讀大地的句子還有很多。再讀讀書，在書上找找，畫下來，并在書的旁邊用一句話或一個詞，寫寫讀后的感受。

１）生自學自畫句子

２）匯報交流，談體會。

（抓重點句子談體會，如：路遇土匪、財物盡失、同伴沒了、病魔威脅、與動物、迷信斗爭……體會即使生命受到威脅，也不能改變他一探究竟的初衷；即使忍受再多的艱難和寂寞，也不能改變他閱讀大地的激情；即使拋棄生命，也不能改變他弄清事實真相的決心。）

２、用書上的一個詞語概括，這就是“鍥而不舍”的精神。（板書：鍥而不舍）

（三）創(chuàng)設情境，探尋原因，突破難點。

１、質疑探因。

師：同學們，有沒有深入的想一想，是什么原因促使徐霞客，甘愿付出生命、甘愿歷盡千辛萬苦，也要鍥而不舍地去閱讀大地？在書上找找原因，小組內交流交流。

１）自學，小組內交流

２）全班匯報交流。找到句子（cai課件出示“他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少……親自考察”）

２、創(chuàng)設情境，探尋原因。

１）情境一：徐霞客，我知道當時的讀書人，都是死讀書，讀死書，認為書就是權威，都是正確的，整天埋頭經(jīng)書之中，對書籍是頂禮膜拜。而你卻發(fā)現(xiàn)并立志改正書中的錯誤，你是怎么想的？

（學生換位徐霞客思考并回答，探究其思想根源：敢于質疑、求真求實、為后代留下正確的答案……）

２）情境二：徐霞客，我還知道你們家祖上幾輩都是讀書人，書香門第，而且祖輩也有人當過官，你從小也是飽讀詩書，聰慧過人的孩子，十幾歲還應過童子試……面對你立下了閱讀大地的這個志向，你想不想聽聽你的親人和朋友是怎樣議論你的？他們可能會說……

（學生再次換位親朋好友思考并議論、質疑。）

３）情境三：面對著傳統(tǒng)，面對著親友善意的勸誡和大家不解的疑問，徐霞客但你卻依然故我，你又是怎么想的？

（學生第三次換位徐霞客，體會其思想根源，及鍥而不舍、求真求實的精神）（板書：求真求實）

小結：就這樣，徐霞客摒棄世俗觀念，依然故我，鍥而不舍的閱讀著大地。三十多年中，他忍受孤獨，戰(zhàn)勝病魔，推翻錯誤，最終完成了這部千古奇書《徐霞客游記》?。ㄕn件）

（四）探尋《徐霞客游記》價值所在。

師：快速瀏覽課文最后一個自然段，思考一下，為什么稱這部書為“奇書”？

１、生總結：第一方面：科學文獻。第二方面：文學杰作

２、cai課件：《徐霞客游記》中《游天臺山》節(jié)選。（師生配樂朗讀。感受其文之美，其景之實，其書之奇）

四、縱觀一生，探尋人物內心，感慨壯麗人生。

創(chuàng)設情境：徐霞客從 22歲開始閱讀大地，直至56歲生命的最后時刻，還在整理著這部書稿，當他手捧書稿時一定感慨萬千，若你是現(xiàn)在的一位讀者，你想對徐霞客說些什么？

五、回歸主題，領悟含義。

師：最后，送給同學們一句話（課件）“讀萬卷書，行萬里路”！希望同學們真的能像徐霞客一樣，做到“知與行的統(tǒng)一”，這才是最完美的閱讀！

板書設計：

閱讀大地的徐霞客

用雙腳 鍥而不舍

閱讀

用生命 求真求實

教學反思 《閱讀大地的徐霞客》是一篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

在本課的教學當中，我力求以點帶面，就是通過第二段當中的“此后三十年……”一個小節(jié)突出徐霞客的卓爾不群，引導孩子體會徐霞客此人杰出和不平凡，在當時大環(huán)境中他是如何與眾不同，歷盡千辛萬苦，求得一個真實，給后世子孫一個真實。

在張老師的指導下，現(xiàn)將不足總結如下：（排名不分先后）

1、在配樂朗讀一段，我提出“你仿佛看到什么？”這一問題，如果將此一問提前至“此后三十年”朗讀之前也許更佳，并且將書本上的插圖引入，引導孩子仔細觀察徐霞客的櫛風沐雨，果子充饑等等細節(jié)，而后再開始朗讀，效果會更好。

2、詞串的鋪墊，提前滲透?？梢栽跍蕚湔n件之時，將同樣表現(xiàn)人物品質的詞語集合，讓孩子對人物提前有個總體感受，通過這些詞語表現(xiàn)出人物的品質或者精神。另外將此與還原至課文當中也是很好的理解詞語的方法。

3、語文意識。在教學過程當中，我們可以有意識的進行語言訓練，例如“九萬里”三次給了我們遼闊的場面以及無限遐想。

4、個人的喜好讓我在文末教學處加上了一段《游天臺山》的片段賞析，目的在于感受其文學價值。結尾處的教學在張老師的指導下，可以刪去，不如再次釋題，加深認識，也回應前文。

5、板書，一定要加強板書的練習。

教學目標：

1、默讀課文，朗讀課文，了解徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出的巨大貢獻。

2、理解“卓爾不群、鍥而不舍、醉心、勞頓、先驅”等詞語在課文中的意思。理解課題“閱讀大地”的含義。

3、了解文章如何利用時代背景和如何運用對比的寫法寫出了人物的奇特之處，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

教學過程：

一、回顧課文引入:

《閱讀大地的徐霞客》這篇文章的主要內容是什么？徐霞客是一位奇人，寫了一本奇書《徐霞客游記》。

師板書：奇人 奇書（罕見的、特殊的、非常的、與眾不同的謂之“奇”）

師：你有什么問題提出來嗎？（奇人、奇書都奇在何處呢？）

師：帶著這兩個問題走進徐霞客。

二、了解千古奇書《徐霞客游記》

師：徐霞客被后人所熟知，正是因為他寫的這本書《徐霞客游記》這是一本什么樣的書呢？找出文中的句子讀出來。

“他的考察記錄，經(jīng)過現(xiàn)代的'地理學家的的實際勘探，證明他的觀察和描述非常準確，是一份很有價值的科學文獻。他的游記詳實生動，寫山寫水，都能融入深刻的感情，是我國山水文學的不朽杰作?！?/p>

師：從這段文字中，我們可以看出，這本書有著怎樣的價值呢？

生：科學文獻、不朽杰作。

補充資料：同時代的人是這樣評價他的游記，齊讀

“古今游記之最，是世間真文字、大文字，奇文字?！?/p>

——明末清初散文家、詩人錢謙益

外國科學家是這樣評價《徐霞客游記》，齊讀

“他的游記讀來并不像十七世紀的學者所寫的東西，倒像一部20世紀的野外勘察記錄?！?/p>

——英國科學史專家李約瑟

三、走入文本，找一找徐霞客為什么被稱為“奇人”

（一）、找出介紹當時背景的文字，和學生的現(xiàn)在的生活對比，體會徐霞客長途旅行的不易及艱辛。

1、出示：“徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事?！?/p>

2、抓住“沒有……沒有……沒有……連……都沒有……又加上……”體會其旅行的艱苦及危險。

3、體會之后有感情朗讀

（二）感知奇人

1、默讀課文找一找，徐霞客究竟奇在哪呢，可以簡單的批注，并找出文中哪些四字詞語可以概括徐霞客的特點：卓爾不群、鍥而不舍、不避艱險、求真求實。（板書四個詞語）

2、交流匯報

（1）志向奇：學習第二自然段。

“當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，抱著“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”的觀念，埋頭于經(jīng)書之中。徐霞客卻卓爾不群，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀。他發(fā)現(xiàn)此類書籍很少，記述簡略且多有相互矛盾之處，于是他立下雄心壯志，要走遍天下，親自考察。”

①通過讀你了解了什么？（雄心壯志）

② 帶著你的感受讀一讀這段話。（重點抓住卓爾不群、醉心理解徐霞客的超出常人之處）

③小結：徐霞客超出常人之處首先體現(xiàn)在他有走遍天下的雄心壯志。

（2）精神奇：學習第三自然段。

“此后三十年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷經(jīng)千辛萬苦，獲得了大量的第一手考察資料。徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定記錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”。

①讀本段感知“有堅強的意志”

② 想象都能歷盡了哪些千辛萬苦

③感情朗讀。

④小結：三十年里，徐霞客忍受著孤單寂寞，常年艱苦的生活卻絲毫沒有動搖他的決心，這是一個有著堅強毅力的人，他的精神與眾不同，堪稱奇人！

（3）經(jīng)歷奇：學習5、6自然段。

①文中哪些具體事例體現(xiàn)了前面所說的長途旅行是艱苦和危險的呢，？讀一讀文中相關的事例。學生讀5、6自然段。

②是呀，這三個小例子只是他三十多年游歷生涯中的點滴事例。你能從中發(fā)現(xiàn)什么呢？

③通過對比領悟徐霞客的不畏艱險、鍥而不舍、求真求實。

④小結出旅行的過程充滿著艱辛，經(jīng)歷也頗有傳奇色彩。

3、階段小結：正是因為有了這樣的一位奇人，才有了千古奇書。找出文中幾個數(shù)字來體會《徐霞客游記》這本奇書的形成過程。

“出示：徐霞客從22歲第一次出門旅行，到五十三歲抱病回家半年后去世，三十多年間，在一不受當時政府的委派，二沒有國家任何資助的情況下，開始了游歷考察生涯。他行程九萬里，走遍了三江五岳，橫跨了中國十六個省份?！叭妓墒八?，走筆為記”才寫下了這部千古奇書?！?/p>

找出：三十多年、九萬里、十六個省份這幾個數(shù)字再次體會奇人所寫的奇書。板書：三十多年、九萬里 十六個省份

四、總結全文，回歸課題

“徐霞客終其一生游歷探險，閱讀大地，描述自然，是我國旅游寫作的先驅，也是求真務實、開創(chuàng)野外考察的科學家”

1、這里所說的閱讀大地指的是什么？閱讀就是考察、走遍、橫跨、游歷大地。

2、作為探險旅行家、地理學家的徐霞客,用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，終其一生詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，所以我們說這是“閱讀大地的徐霞客”補充板書：閱讀大地的徐霞客。

請同學們再次帶著對徐霞客的感激與崇敬之情齊讀課題。

五、知識鏈接

1、知道中國旅行日的時間及來歷。

2、欣賞故居圖片。

板書設計：

閱讀大地的徐霞客 《徐霞客游記》

奇人 奇書

卓爾不群 三十多年

鍥而不舍 九萬里

不避艱險

求真求實 十六個省份

【教學分析】

“我們去旅行”這個主題對五年級的同學來說并不陌生，應該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學習的地方，會對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講?！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑?，讀起來朗朗上口，內容易懂又與同學的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟。《古詩二首》是兩首很有意境的古詩，值得品位，所以確定為品讀感悟。《古羅馬斗獸場》同學很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。

依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學從目的、過程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進一步感受旅行的好處。或許同學在反思自身的旅行時，會發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學受到一點點啟發(fā)。

但是只是這樣的教學是單一的，語文課就應該有語文味，語文課就應該落實語言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點，設計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。并借此發(fā)展同學思維，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

全文共6個自然段。文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險。在“學而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途。“卓爾不群”，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態(tài)度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理。“求真求實，鍥而不舍”是徐霞客從事科學研究的品質。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。

4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學價值和文學價值?！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄?！?/p>

【教學目標】

1．在整體閱讀單元文本的基礎上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎。

2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點，發(fā)展同學思維，培養(yǎng)同學概括能力和想象能力。

4．通過文本閱讀，激發(fā)同學走進生活、探索知識的愿望。

【教學重點】

在通讀單元文本的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學難點】

通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價值觀。

【教學過程】

一、在交流回顧中整合單元內容

1．導入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

2．個性化交流單元初讀感受。

二、揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

三、自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評價徐霞客。

四、讀中探究，走進“奇人”

1．激發(fā)同學探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結升華單元主題。

教材分析

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》，歌頌了徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

全文共六個自然段。

第一自然段概述了全文，講徐霞客是明朝末年的一位奇人，他寫成了一本千古奇書《徐霞客游記》。

第二自然段講徐霞客卓爾不群，立志親自考察祖國山川地貌，并在此后的30年間歷盡艱辛獲得了第一手考察資料。

第三五自然段，通過具體事例寫了徐霞客在考察途中所表現(xiàn)出的不畏艱險，鍥而不舍的科學研究精神。

第六自然段總結了徐霞客一生游歷的價值，高度評價了他是我國旅游寫作的先驅，是求真求實、開創(chuàng)田野考察的科學家。

文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個奇字，寫出了徐霞客這位奇人卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為奇人原因有四：

1、不求功名，立志考察探險。在學而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的古今史籍、地志、山海圖經(jīng)少且有差錯時，便立志走遍天下，親自考察。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

2、不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍及大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，多數(shù)行程徒步完成，加之明朝末年治安不好其中艱險可想而知。幾十年間，他與長風為伍，云霧為伴；長期的旅途中他遭遇了重重困難：攀險峰，涉危澗，遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成就了被后人稱為千古奇書的不朽杰作《徐霞客游記》。

3、求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態(tài)度，實踐了讀萬卷書，行萬里路，從而證明了實踐出真知的道理。求真求實，鍥而不舍是徐霞客從事科學研究的品質。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，及第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。

4、成就千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書奇在哪里，即它的科學價值和文學價值?！缎煜伎陀斡洝烦z失部分外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至超越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。

學情分析

徐霞客所處年代距今天久遠，課前應要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，通過反復閱讀課文，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質。

教學目標

知識目標：

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人奇在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、聯(lián)系上下文和自己的積累，理解卓爾不群、雄心壯志、、先驅等詞語的意思。通過反復閱讀，領悟課題中閱讀大地的含義。

能力目標：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識；鍛煉學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力；進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。

2、提高學生的朗讀能力。

情感態(tài)度價值觀：

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備、學生搜集的有關資料。

教學過程

（一）質疑導入

1、同學們，你最崇拜的人是誰?

2、出示徐霞客畫像，提問：你們猜猜他是誰?能講講他的故事嗎?

3、在你的心目中，徐霞客是一個什么樣的人？你想用一個什么詞來形容他?

4、板書課題。齊讀課題。

5、讀了課題，你想知道什么？

（點評：五年級學生已經(jīng)具備了一定的感悟理解能力，在學生預習的基礎上導入了解學生的理解狀況，讓學生就課題質疑或初談自己的理解，培養(yǎng)學生概括能力和質疑問難的能力。初涉課題學生也許會感困惑，不必強求學生完全理解，待深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）

（二）初讀感知

1、自由地輕聲讀課文，注意生字的讀音，小組內互教互學。

2、默讀課文，想一想課文哪些自然段列舉了徐霞客在考察途中的具體事例。

3、按內容不同給課文分段。

（三）再讀感悟

1、指讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？

（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

2、什么是奇人？

3、為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人奇在哪里？默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。

（重點抓住卓爾不群醉心雄心壯志親自理解徐霞客的超出常人之處。）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

5、我們應該帶著怎樣的感情來讀這一段？

6、小結：在學而優(yōu)則仕的封建科舉時代，讀書人都忙于追求科舉功名，而書生徐霞客，卻卓爾不群、鄙棄權貴、摒絕仕途。卓爾不群，指優(yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡薄名利、不求功名（板書）。

（點評：引導學生抓住奇人這個詞反復讀文，通過重點詞語理解人物品質，在此基礎之上再指導學生朗讀，體現(xiàn)了朗讀指導的循序漸進。）

7、徐霞客人還奇在哪里？在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語理解課文，這是一種有效的學習方法。下面請同學們繼續(xù)采用這種方法學習下面的課文。

8、按照剛才的方法學習三、四、自然段。

（1）自由讀第三、四、五自然段，找出重點句子談體會。

（2）小組討論交流。

（抓住當時沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，甚至許多地方連道路都沒有有，盜匪橫行，還是堅持設法竟然等詞句體會徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。）

（3）練習朗讀。

9、所謂功夫不負有心人，經(jīng)過三十多年的千辛萬苦，最終他完成了自己的愿望。齊讀最后一段，想一想他的奇還體現(xiàn)在哪里？

10、這本書奇在哪里？

11、小結。

（點評：這一環(huán)節(jié)采用先扶后放，由引導到探究，對學生進行學習方法的指導，培養(yǎng)了學生的自學能力。）

（四）總結全文

1、現(xiàn)在你知道課題為什么說是閱讀大地的徐霞客了嗎？

（點評：待學生深入理解課文后，再回歸課題領悟它的含義。）

2、關于徐霞客奇人、奇事的故事很多，大家還知道哪些？

（點評：培養(yǎng)學生收集資料、整理資料及借助資料理解課文的能力。）

（五）布置作業(yè)

總評：

本課的閱讀教學由教師教的思路轉向學生學的思路，貫穿以學為主的思想，尊重學生的認識規(guī)律和獨特體驗。不搞條分縷析的講解，而是在學生充分預習查閱資料的基礎上從文章整體入手，自主閱讀，整體感知；然后抓住關鍵部分的重點詞句理解內容，先扶后放，再回到全文，最后發(fā)散性的問題拓展了學生的思路，學生也在閱讀實踐中學會了閱讀。

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版小學語文五年級下冊十單元“我們去旅行”的第一篇主體課文。本文主要講述了明朝末年的大旅行家徐霞客一生不避艱險，用雙腳走遍大半個中國，進行科學考察，最終寫下千古奇書——《徐霞客游記》的偉大事跡。全文語言簡潔、質樸，贊頌了徐霞客卓爾不群的一生，歷盡千辛萬苦，始終鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

【學情分析】

五年級學生經(jīng)過前四年的學習，已經(jīng)初步具備了自主閱讀理解的能力，敢于質疑，樂于解疑，學會了搜集并篩選資料。學生學習本課有幾個困難：一是具體事例敘述簡略，不能滿足學生探索的興趣，不能觸動學生的內心世界。二是離學生生活距離遠，學生不是很感興趣。三是要抓的詞語很多且不夠通俗。因此，課前要求學生收集、整理有關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客的生平，為課堂學習奠定基礎。

【設計思想】

本課教學設計突出了語文課程工具性與人文性相結合的理念，引導學生開展“探究性”學習。主要有三大特色：一是注重激發(fā)興趣，問題源自學生，再圍繞問題展開探究性學習。抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客‘奇’在哪里?”，抓住“卓爾不群”、“鍥而不舍”兩個重點詞，挖掘了詞語在文中的多層意義展開教學。二是結合課文潛在的感情色彩，引導學生聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系課前搜集資料、聯(lián)系上下文體會徐霞客歷盡艱險，始終不放棄考察的可貴品質，使學生思想受到熏陶，體現(xiàn)了語文學習的人文性特色。三是注重學習方法的指導和運用，如“寫批注的方法”、“理解詞語的方法”、“讀懂句子的方法”、“文章的寫作方法”，充分體現(xiàn)了語文學習的策略意識和工具性特點。

【教學目標】

知識與能力：學習7個生字，12個詞語。掌握“卓爾不群”、“鍥而不舍”、“燃松拾穗，走筆為記”等詞語的意思。學會概括文章的主要內容，理解課題中“閱讀大地”的含義。繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究意識;鍛煉學生收集資料、整理資料以及借助資料理解課文的能力;進一步培養(yǎng)學生的概括能力、快速默讀的能力。

過程與方法：抓住“奇”這一文眼，緊緊圍繞“徐霞客人‘奇’在哪里?”這條線索展開教學。引導學生結合重點詞句寫心得批注。順學而導，指導學生運用方法歸納主要內容、理解詞語、讀懂難讀的句子并進行有感情朗讀。

情感、態(tài)度、價值觀：感受到徐霞客歷盡磨難卻鍥而不舍、求真求實的偉大精神;學習徐霞客立下雄心壯志、勇于實踐的精神。

【教學重、難點】

1、理解徐霞客卓爾不群，層層深入體會他鍥而不舍、求真求實的偉大精神，感受到他的確是千古奇人。

2、運用批注的方法讀懂難讀的句子，聯(lián)系上下文理解“卓爾不群”、“鍥而不舍”等詞語的意思。

3、有感情朗讀課文。

【教學準備】 1、課前資料搜集：徐霞客的故事。2、課件。

【教學過程】

一、復習導入，引出問題

1、【導課】(出示徐霞客畫像)

師：上節(jié)課我們認識了我國明代著名的旅行家、地理學家，他是——(生：徐霞客)今天讓我們再次走近徐霞客，沿著他閱讀大地的足跡，去探尋他的精神世界。生齊讀課題

2、【復習課文內容】

師：同學們，通過上節(jié)課的學習，關于徐霞客，你了解多少?

生：奇人、奇書……(相機板書：奇人、奇書)

師：文中哪段話這樣概括的寫了徐霞客的生平?生齊讀第一段

3、【引出問題】

師：上節(jié)課我們還有哪些問題沒有解決?

生：為什么說徐霞客是“奇人”?書“奇”在哪里?為什么說是“閱讀”大地?(相機板書：?)

師：我們先來探究徐霞客人奇在哪兒?

二、學生自主學習和交流、整體感知

1、【自主學習】

師：請同學們打開課本106頁，認真研讀課文，勾畫出表現(xiàn)徐霞客“奇”的詞句。(師巡視點評勾畫批注的方法)

2、【小組交流】

三、釋疑點撥，精讀感悟

(一)探究徐霞客人“奇”在哪里。

【預設一】

生：徐霞客卓爾不群……(相機板書：卓爾不群)

師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生在句中理解卓爾不群，及卓爾不群的表現(xiàn)之一——讀的書不一樣，之二——讀書方式不一樣，之三——立下雄心壯志，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：立壯志)

師總結：我也想和你們一起讀讀這段話，我讀當時讀書人的表現(xiàn)，你們讀徐霞客。

(師生讀整段)真是天下書生皆功名，他卻卓爾不群立壯志，怎能不說他是奇人啊!

【預設二】

生：此后三十多年，他與長風為伍，云霧為伴，行程九萬里，歷盡千辛萬苦，獲得了大量第一手考察資料……

師根據(jù)學生回答相機指導，引導學生抓住關鍵詞語“三十多年”、“九萬里”、“長風為伍，云霧為伴”……感受時間漫長，路途遙遠，理解是“鍥而不舍”的精神支撐著徐霞客不避艱險，指導學生帶著理解讀相關語句。(相機板書：鍥而不舍)

師總結： 無論時間多么漫長，路途多么遙遠，但他依然鍥而不舍，真是個奇人!

【預設三】

生：徐霞客日間攀險峰，涉危澗，晚上就是再疲勞，也一定錄下當日見聞。即使荒野露宿，棲身洞穴，也要“燃松拾穗，走筆為記”……

師范讀，引導學生想象徐霞客路途中的那一幅幅畫面。

生：我仿佛看到……師引導學生想象著畫面朗讀。

師總結：徐霞客歷盡千辛萬苦，卻矢志不渝，這何嘗不是鍥而不舍。

【預設四】

生：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機。他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事……

師：不僅孤獨，不僅疲勞，連生命都受到威脅!徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，那他靠什么去走遍天下呢?

生：只有一雙腳!

師出示課件，引讀：

他就是用這一雙腳，與(長風)為伍，(云霧)為伴。

他就是用這一雙腳，走了(三十多)年，走了(九萬)里。

師總結：(出示課件)看啊，圖中蜿蜒的紅線，是徐霞客用雙腳，以一己之力,，終其一生走過的道路，行程九萬里，這難道不是鍥而不舍嗎?

【預設五】

生：但是，他還是堅持目標，繼續(xù)他的研究工作，最后找到了答案，推翻歷史上的錯誤，證明長江的源流不是岷江而是金沙江……

師：一起來回顧你們剛才說到的故事。出示課件，師引讀。

師總結：看啊，一個堅持，一個繼續(xù)，讓我們仿佛看到徐霞客用自己的雙腳在三江五岳上寫下的錚錚四字——鍥而不舍，他真是一個奇人!

【預設六】

生：他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟……

師：是呀，徐霞客沒有被困難嚇倒，面對死亡的威脅他也毫不動搖。其實!徐霞客探險的山洞遠不只這兩個!一生所探306個洞穴，他是中國探洞第一人。

引讀——他遇到高山一定要登上峰頂，遇見山洞一定要進去探個究竟。

師總結：這306個洞穴，個個都見證了徐霞客的精神，那就是鍥而不舍。

(二)探究徐霞客書“奇”在哪里。

師：徐霞客就是這樣，從小立下雄心壯志，執(zhí)著理想寫下奇書，真可謂是——卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書(板書：著)正因為這樣，他才被稱為奇人。(板書：擦掉“奇人”后的“?”)

師：他人奇在這兒，書又奇在哪里?

生：……

師補充視頻資料，總結：難怪后人評價他的書——(生讀評價)，真是一部奇書!(板書：擦掉“奇書”后的“?”)

(三)探究為什么說是“閱讀”大地。

師：他就是這樣一位——(指板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書的千古奇人)，作者通過寫具體事例，描寫人物的行為，將徐霞客帶到我們眼前，我們通過讀書，了解課外資料，又把徐霞客這個人物形象深深刻入了心里?，F(xiàn)在你們明白了為什么說徐霞客是閱讀大地?

生：……

師：難怪我們都稱他是——(齊讀課題：閱讀大地的徐霞客)(板書：擦掉“閱讀”后的“?”)

四、總結文本、升華感情

師：此時，面對徐霞客，(出示畫像)你想對他說什么?

生：……

師：讓我們用這幅共同創(chuàng)作的對聯(lián)來贊美他吧!(生讀板書：卓爾不群立壯志，鍥而不舍著奇書)，橫批——奇人。

【閱讀大地的徐霞客教案】相關文章：

1.《閱讀大地的徐霞客》公開課教案

2.《閱讀大地的徐霞客》的教學反思

3.《閱讀大地的徐霞客》說課稿

4.閱讀大地的徐霞客的教學反思

5.《徐霞客和徐霞客游記》教案

6.閱讀大地散文鑒賞

7.徐霞客的探險故事

8.徐霞客探險故事

9.關于徐霞客的故事

第三篇：閱讀大地的徐霞客教案

微課《閱讀大地的徐霞客》教學設計

教學目標

1、通過閱讀知道徐霞客這位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生為中國的旅行考察事業(yè)做出了巨大貢獻。

2、在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

重點、難點

在閱讀、理解中，體會徐霞客淡薄名利、不畏艱險，鍥而不舍，求真求實的科學研究精神，激發(fā)學生探索自然奧秘的思想感情。

教學準備

課件、學生搜集的有關資料。

教學過程 第二課時

一、激趣引入：

1、多媒體課件出示（奔騰的長江，形狀奇特的巖洞、傾瀉而下的黃果樹瀑布、云遮霧掩的黃山等自然景觀。）

師：看了這些奇異景觀的圖片，你有什么感受？這美麗奇特的大自然像什么？

是呀，神奇的大自然就像一卷卷美麗無比的畫卷，吸引我們去欣賞，又像一本知識浩瀚的百科全書，引領我們去發(fā)現(xiàn)奧秘。400多年前，我國古代明朝末年就有一位奇人徐霞客，用他的雙腳丈量了大江南北，考察過這些名山大川，并寫下了不朽的旅游地理學著作，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《閱讀大地的徐霞客》。

2、出示課件，認識，初步了解徐霞客。

3、讀題質疑

讀了課題，你想知道什么？

二、品讀課文，探究體會。

1、朗讀第一自然段，想想這段話是圍繞哪句話來講的？這一句放在課文的開頭，它在全文中起了什么作用？徐霞客的什么書被稱為千古奇書？（徐霞客是明朝末年的一位奇人。）

導語：徐霞客一生不避艱險，從22歲出游，到56歲病返故里，三十多年間他先后四次進行了長距離的考察，他的足跡遍及大半個中國，行程九萬里，橫跨了十六個省份。文中哪個自然段對他的一生和千古奇書做了總結性的描述。

2、讀讀第六自然段，說說這一段贊揚了什么？在全文中起到了什么作用？ 為什么說《徐霞客游記》是一部千古奇書？

導語：課文的開頭、結尾都稱贊徐霞客是位奇人，出示課件：為什么稱徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？默讀第二自然段，劃出有關語句，談一談你的體會。（重點抓住“卓爾不群”“醉心”“雄心壯志”理解徐霞客的超出常人之處。）

3、剛才你讀下來，說說你感覺這一段在寫法上用了哪些描寫方法，具體記敘了徐霞客是一位奇人？

（引用 對比 數(shù)字描寫）

你能用列小標題的方式來概括第二自然段的內容嗎？（板書： 不求功名 立志考察探險）

4、讀到這里，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

5、我們應該用怎樣的語氣來讀好這一段呢？

導語：在剛才的學習中，大家找到了重點句子中的關鍵詞語來理解課文，這是一種有效的學習方法，請同學們繼續(xù)采用這種方法學習下面的課文。

6、出示課件，思考討論：徐霞客做了哪些奇特的事，他具有什么科學研究精神深受后人的贊揚？請你品讀3---5自然段，劃出有關詞句，同桌討論說一說。

匯報討論結果。

板書：不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

師：你從3—5自然段圈畫了哪些詞句，體會的了徐霞客是位奇人，具有不畏艱險、毅力超凡、求真求實、鍥而不舍，從事科學研究的品質？

出示課件：徐霞客的時代，沒有火車，沒有汽車，沒有飛機，他所去的許多地方連道路都沒有，加上明朝末年治安不好，盜匪橫行，長途旅行是非常艱苦又非常危險的事。

⑤引讀3--5自然段。

師：徐霞客不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，深深地打動著每個讀者的心，請同學們和老師共同走進文本，去感悟、體會奇人徐霞客，用我們優(yōu)美的聲音歌頌他、贊美他，為祖國旅行事業(yè)奉獻一生的功績。

讀了這篇課文，你想對“奇人”徐霞客說什么？

三、總結全文：

1、在長達30多年里，徐霞客每天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷，他不求功名，立志考察探險，不畏艱險，憑著堅定的信念和超凡的毅力，克服了重重困難，對自己的考察探險，本著求真求實，鍥而不舍的科學研究品質，證明了實踐出真知的道理。徐霞客熱愛祖國、熱愛科學、在科學考察探險事業(yè)上奮勇攀登的精神，永遠值得后人學習。正是因為有了徐霞客這位奇人，奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。這部奇書蘊含了許多真知灼見，某些思想遠遠超過了當時的時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：

出示課件：《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，到像是20世紀野外勘測家所寫的考察記錄。

————英國皇家學會會員李約瑟博士

2、現(xiàn)在你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

四、拓展延伸

徐霞客是一位奇人，寫出了一本奇書。他人“奇”在哪里？書“奇”在哪里？

五、作業(yè)

1、找出課文中有關引用、對比、排比、列數(shù)字描寫的語句，摘抄在積累本上。

2、用一百字的篇幅簡單介紹徐霞客。

3、關于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家還知道哪些？與同學們閱讀交流。

板書設計

《閱讀大地的徐霞客》

奇人

不求功名 立志考察探險

不畏艱險 毅力超凡 求真求實 鍥而不舍

成就 千古奇書 《徐霞客游記》

第四篇：《閱讀大地的徐霞客》公開課教案

【教學分析】

“我們去旅行”這個主題對五年級的同學來說并不陌生，應該說還是非常喜歡的。在閱讀單元說明和深入研讀單元文章后，我將大的單元目標定為：1.通過文本閱讀，了解旅行的多種益處；2.明白盡管每個人都會有各不相同的旅行，但是總會在旅行中收獲生長這個道理。3.樹立在生活中探索的意識。在這樣的主題目標下，再次認真分析單元文本，發(fā)現(xiàn)：《閱讀大地的徐霞客》雖然離同學的生活較遠，但是徐霞客這個人有許多值得我們探究和學習的地方，會對我們的生活起到一定的指導作用。并且這篇文章也是本單元的第一篇文章，所以確定精讀精講?！渡倌曷眯嘘牎肥巧⑽脑?，讀起來朗朗上口，內容易懂又與同學的生活密切聯(lián)系，定為自讀自悟?！豆旁姸住肥莾墒缀苡幸饩车墓旁?，值得品位，所以確定為品讀感悟?！豆帕_馬斗獸場》同學很感興趣，描寫也很生動，確定為自讀略講。

依照這個思路，在單元整組閱讀，初步感悟單元文章后，設計了《閱讀大地的徐霞客》這堂課。希望同學從目的、過程、結果幾方面探究徐霞客之奇，再在探究的過程中感悟精彩的旅行絕對不是憑空而來，需要我們用心付出。感悟后，希望同學能借助這種探究思路，自讀后文，多方面感悟旅行為我們帶來的益處；最后聯(lián)系自身，進一步感受旅行的好處。或許同學在反思自身的旅行時，會發(fā)現(xiàn)沒有收獲，我們就希望通過這樣的比較聯(lián)系，讓同學受到一點點啟發(fā)。

但是只是這樣的教學是單一的，語文課就應該有語文味，語文課就應該落實語言訓練，思維訓練等。所以在研讀文本后，我將教學重點放在第2段，因為該段用了簡潔而又深刻的語言說明了徐霞客旅行的目的以和旅行過程中的情況，并且這也是徐霞客成績千古奇書的原因。所以以此為生發(fā)點，設計了理解感悟，感情共鳴，個性朗讀等。希望同學通過這段的品讀，感受徐霞客這個人物形象，感悟其淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。并借此發(fā)展同學思維，提升語文素養(yǎng)。

【教材分析】

這是篇寫人的記敘文。文章主要記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，不避艱險，徒步走遍了半個中國大陸，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，形成了不朽杰作《徐霞客游記》。歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

全文共6個自然段。文章語言簡潔、質樸，全文緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

之所以稱徐霞客為“奇人”原因有四：

1．不求功名，立志考察探險。在“學而優(yōu)則仕”的封建科舉時代，“讀書人都忙著追求科舉功名”，而書生徐霞客，卻卓爾不群，唾棄權貴，摒絕仕途?！白繝柌蝗骸保竷?yōu)秀卓越，超出常人。徐霞客超出常人之處首先在于，淡泊名利，不求功名。當他發(fā)現(xiàn)先人留下的“古今史籍和地志、山海圖經(jīng)”少且有過失時，便立志“走遍天下，親自考察”。于是他毅然走出書齋，把一生獻給了旅行考察事業(yè)。這在當時來說可謂奇舉。

2．不畏艱險，毅力超凡。徐霞客自22歲出游，至55歲病返故里，30多年間，足跡遍和大半個中國，行程9萬里，橫跨16個省份。當時沒有火車、汽車、飛機，甚至“許多地方連道路都沒有”，多數(shù)行程徒步完成，加之“明朝末年治安不好”其中艱險可想而知。幾十年間，他與“長風為伍，云霧為伴”；長期在旅途中他遭遇了重重困難：“攀險峰，涉危澗”，甚至遇盜匪、斷財物、失同伴，疲勞、病痛更是不在話下等等，然而這一切都從未曾使他動搖。30年里，他天天堅持日間跋涉，夜里筆耕，從不間斷。多么堅韌而有毅力的人呀！也正是憑借這堅定的信念和超凡的毅力，他獲得了先人不曾獲得的考察資料，成績了被后人稱為“千古奇書”的不朽杰作《徐霞客游記》。

3．求真求實，鍥而不舍。在許多讀書人奉行“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的年代，徐霞客特立獨行，本著求真求實的科學態(tài)度，實踐了“讀萬卷書，行萬里路”，從而證明了實踐出真知的道理?！扒笳媲髮?，鍥而不舍”是徐霞客從事科學研究的品質。課文通過徐霞客克服種種困難，證明長江的源流不是岷江而是金沙江的事例，和第5自然段中列舉的兩個簡短事例，對此品質做了具體說明。

4．成績千古奇書《徐霞客游記》。正因為奇人、奇舉，才著就了千古奇書《徐霞客游記》。課文的最后一個自然段，用兩句話分別概述了此書“奇”在哪里，即它的科學價值和文學價值?！缎煜伎陀斡洝烦z失局部外，留存至今的還有60多萬字，是我國篇幅最為浩繁的游記之一，也是世界游記文字中的鴻篇巨制。其間蘊含著許多真知灼見，某些思想甚至逾越了時代。英國皇家學會會員李約瑟博士曾這樣評價：“《徐霞客游記》讀來并不像17世紀的學者所寫的東西，倒像是20世紀野外勘測家所寫的考察紀錄?！?/p>

【教學目標】

1．在整體閱讀單元文本的基礎上，精讀課文，為自讀后文奠定基礎。

2．通過探究、交流、品讀，層層深入，感悟徐霞客之奇。

3．以感悟徐霞客旅行過程為生發(fā)點，發(fā)展同學思維，培養(yǎng)同學概括能力和想象能力。

4．通過文本閱讀，激發(fā)同學走進生活、探索知識的愿望。

【教學重點】

在通讀單元文本的基礎上，精讀課文，層層深入地感悟徐霞客之奇。

【教學難點】

通過文本閱讀和感悟，得到啟發(fā)，樹立自身的人生觀與價值觀。

【教學過程】

一、在交流回顧中整合單元內容

1．導入：昨天我們通讀了第10單元的所有文章，對課文有了初步地了解，圍繞單元主題，你想說什么？

2．個性化交流單元初讀感受。

二、揭示課題，走近徐霞客

1．引出徐霞客。

2．讀課題，質疑課題。

3．感悟“閱讀大地”。

三、自讀文本，初步感悟

1．自由快速地讀一遍課文，初步感悟徐霞客。

2．評價徐霞客。

四、讀中探究，走進“奇人”

1．激發(fā)同學探究興趣。

2．默讀考慮徐霞客之奇。

3．層層深入，探究徐霞客之奇。

五、整合延伸，升華主題

1．自讀感悟后文的旅行收獲。

2．結合自身旅行收獲談啟發(fā)。

3．總結升華單元主題。

第五篇：閱讀大地的徐霞客案例

《閱讀大地的徐霞客》教學設計

教材分析：

《閱讀大地的徐霞客》是北師大版第十冊教材第十單元第一篇主體課文。課文是一篇寫人的記敘文，共6個自然段，記敘了明末奇人徐霞客為了考察祖國山川地貌，徒步走遍半個中國，并將其游歷、觀察和研究記錄下來，寫成了不朽杰作《徐霞客游記》，文章歌頌了徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，贊揚了他為祖國旅行考察事業(yè)奉獻一生的功績。

文章語言簡潔質樸，結構清晰明了，緊扣一個“奇”字，寫出了徐霞客這位“奇人”卓爾不群的一生。

教學設想：

本課教學，設計用兩課時完成。第一課時導入新課，解決學生生難字詞的注音及字形辨識，讀通課文，了解文本結構及其內容并初步感知人物形象。第二課時則重在引導學生聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思；在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉，并能帶著自己的理解和體會感情朗讀課文。

學情分析：

課前要求學生搜集、整理相關資料，簡要了解時代背景，了解徐霞客生平，為課堂學習奠定基礎。

基于五年級學生已經(jīng)初步具備了一定的自學能力，教學本課可以從引導學生質疑問難開始，通過反復閱讀課文，通過小組討論的“合作探究”方式，在尋求答案的同時引導學生通過語言文字感悟徐霞客的品質。

教學理念：

根據(jù)學生實際情況，在引導學生解讀文本時，貫徹“自主、合作、探究”的教學理念，培養(yǎng)團隊精神；注重“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度在教學中的運用；借助多媒體教學，對教學內容形象化，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品質；培養(yǎng)學生淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真 1

求實的科學研究精神。

教學目標：

知識積累：聯(lián)系上下文和自己的積累，理解“卓爾不群”、“雄心壯志”等詞語的意思。

情感態(tài)度：在閱讀、理解中，體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神，感受徐霞客的奇人、奇舉。

能力培養(yǎng)：能通過合作探究，領悟文本內含。有感情地朗讀課文。

教學重難點：

在閱讀、理解，反復誦讀中體會徐霞客淡泊名利、不畏艱險、鍥而不舍、求真求實的科學研究精神。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭題質疑

1、板書“閱讀”，你認為這個“閱讀”是什么意思？

2、完善板書，“閱讀大地的徐霞客”，你有什么疑問?

二、初讀課文，讀清字音

1、請同學們自由輕聲讀課文，注意讀準字音，辨清字形。

2、成果匯報，交流學習。

三、再讀課文，讀通句子

1、請同學們自由放聲朗讀課文，注意讀通句子。

2、成果檢查，齊讀課文。

四、三讀課文，讀懂內容

1、限時閱讀課文，說說課文主要寫了什么內容？

2、同桌間復述，全班競賽交流，激勵學生快速準確把握課文內容。

五、初步感知，人物形象

1、小組討論，你覺得徐霞客是一個怎樣的人？

2、成果匯報，說說徐霞客留給你的印象。

第二課時

一、復習導入，初步感知

1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學習《閱讀大地的徐霞客》，請大家合上書，靜靜地聽老師讀課文。

2、請大家議一議，用一個詞概括徐霞客和他的精神品質？

3、學生自由說，老師相機板書“奇人”、“卓爾不群”。

4、我們共同走近徐霞客，進一步感受徐霞客這位奇人和他卓爾不群的奇舉。

二、合作探究，理解感悟

（一）自主學習

1、細細品讀課文，邊讀邊想，文中哪些詞語或句子讓你感受最深，寫上批注。

2、學生自讀自悟，圈點批注。

3、同桌交流。

（二）合作探究

按慣例將全班每六～七名同學分成學習小組。

1．學生探究

A．請各小組在剛才細讀課文的基礎上，討論徐霞客“奇”在哪些方面？

B．學生分小組討論，教師巡視并參與。

2．成果呈現(xiàn)

A.請每個小組推薦一名同學告訴大家徐霞客的“奇”表現(xiàn)在哪些方面？

B.根據(jù)小組成員的答案，教師引導學生再進一步總結并板書：

志向奇、經(jīng)歷奇、成就奇

3．體驗感悟

A．文章中哪些詞句具體表現(xiàn)徐霞客的“志向奇”，找出來談談自己的感悟、體會和聯(lián)想。

B.學生匯報交流，其他同學再做補充，老師鼓勵性評價學生并引導學生深入感悟，充分實現(xiàn)與文本對話，與文本人物對話，與自己內心對話。

C.請同學試著感情地讀出相關文段，全班再感情朗讀。

D.經(jīng)歷奇、成就奇教法同。

（三）質疑探究

1．回到課題，本文寫徐霞客對大地進行“閱讀”，現(xiàn)在你認為這個“閱讀”是什么意思？

2.同桌之間進行討論，然后引導學生回答。（考察,走遍，游歷，研究，橫跨，實際勘探等。）

3．成果延伸：自然是一本無字的書，有的先賢從日月星辰運行中，為我們揭開了天體運動的奧秘；有的圣哲從江河的流淌中，感受到了時光的一去不返，昭示我們要珍惜光陰；有的先儒從四季更替中，告誡我們人生有燦爛的春，繁榮的夏，也有收獲的秋，寒冷的冬，那么，我們從自然中讀到了些什么呢，這會給我們以怎樣的啟示呢？讓我們以純真的心，走向自然，走進生活，也去閱讀自然、閱讀生活、閱讀社會、閱讀世人，這定會讓我們更有思想，更懂得求知不僅在課堂。

（四）鞏固拓展

1．通過對文章的學習，本文給你留下印象最深的一點是什么？我們從徐霞客身上學習他的什么優(yōu)秀品質？文章又給你什么啟示？

2．播放背景音樂，學生動腦動手，直觀反映思維成果，教師巡視課堂。

3．成果反饋:學生自由傾訴心中激情感言，教師予以肯定性評價，鼓勵學生將自己的體驗與感受大膽說出來，體現(xiàn)“情感態(tài)度價值觀”維度在課堂的運用。

三、總結全文，深情朗讀

1、教師總結：做為探險旅行家、地理學家的徐霞客，用雙腳、心血、甚至生命閱讀著大地這部遼闊的無字之書，寫出了《徐霞客游記》這部千古奇書，他用一生的經(jīng)歷詮釋了“讀萬卷書，行萬里路”的千古名言，讓我們永遠記住這位曠世奇人——徐霞客。

2、音樂聲中深情誦讀課文。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、課外繼續(xù)閱讀有關徐霞客的故事和書籍，并寫成100字左右文字簡單介紹

徐霞客。

課文板書：

閱讀大地的徐霞客

卓爾不群志向奇 經(jīng)歷奇

成就奇

奇人、奇書