第一篇：《尺有所短+寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

28* 尺有所短 寸有所長(zhǎng)上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 朱葆樺

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。3.學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.了解作者柯巖?？墒孪劝才砰喿x一些書(shū)信體的作品，初步了解書(shū)信的格式。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？

? 面談、通電話、網(wǎng)上即時(shí)工具聊天、發(fā)電子郵件、書(shū)信??

2.從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助、匯報(bào)情況的信件。

3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

二、初讀課文 1.出示自學(xué)建議

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己的方法理解生字詞語(yǔ)。（2）自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

（3）用自己喜歡的方式讀課文，可以在感觸深的句子、段落旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受、理解；在不理解的地方做上標(biāo)記。2.學(xué)生自學(xué)課文。3.交流反饋。（1）媒體出示：

讀一讀下列詞語(yǔ)，用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 ? 冒昧：冒犯，無(wú)知而妄為。多用于自謙。

? 受益匪淺：形態(tài)方面有很大的收獲。匪：通“非” 不是。? 年逾古?。褐改挲g大。古?。褐改挲g已超過(guò)七十歲。

? 形單影只：形，身體；只，單獨(dú)。只有自己的身體和自己的影子。形容孤獨(dú)，沒(méi)有同伴。

說(shuō)明：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱工具書(shū)、找近義詞、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“昧”，注意區(qū)別于“昧”“味”；“匪”為通假字，一般不能寫(xiě)作“非”；“逾”有超過(guò)的意思。“古稀”一詞來(lái)源杜甫“人生七十古來(lái)稀?！笨畤@人生苦短，能活到七十歲，自古以來(lái)十分稀少。

（2）課文中的兩封信分別講述了什么內(nèi)容？說(shuō)清楚誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)了什么內(nèi)容的信。

? 小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)因?yàn)槭艿搅伺笥训氖柽h(yuǎn)，向作家柯巖討教擺脫困境的方法。? 柯巖用自身經(jīng)歷告訴張國(guó)強(qiáng)小朋友“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理。2.學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

說(shuō)明：概括課文內(nèi)容的方法應(yīng)該貫徹在四年級(jí)全年的學(xué)習(xí)中。在本課中其實(shí)是兩個(gè)事件的概括。抓住“誰(shuí)在什么情況下寫(xiě)了信，反映了什么問(wèn)題”這個(gè)主線對(duì)兩封信進(jìn)行概括，避免詞句上的重復(fù)啰嗦，同時(shí)簡(jiǎn)潔明了地說(shuō)清信件的內(nèi)容。

三、研讀課文

1.研讀張國(guó)強(qiáng)的來(lái)信。

（1）張國(guó)強(qiáng)的來(lái)信反映了他遇到了怎樣的困難？找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。（2）他的心情如何呢？（傷心、生氣）傷心的是——同學(xué)朋友疏遠(yuǎn)了自己；生氣的是——認(rèn)為大家嫉妒自己的才能。

讀一讀文中的句子，看看你能讀出怎樣的語(yǔ)氣？ 媒體出示：

我很傷心，也很生氣。我又沒(méi)得罪他們，不就是我的成績(jī)超過(guò)了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！

說(shuō)明：指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。語(yǔ)氣中除了傷心之外，更多的是氣憤和不屑，認(rèn)為自己沒(méi)有任何缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，把疏遠(yuǎn)的原因怪罪于他人。有驕傲和自大的情緒。（3）對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

2.研讀柯巖的回信。

（1）柯巖老師信中提到了自己小時(shí)候的經(jīng)歷，你能找出讀一讀，看看柯巖小時(shí)候的遇到的境地和張國(guó)強(qiáng)有什么相同的地方，又有什么不一樣的？

? 都曾經(jīng)取得過(guò)優(yōu)秀的成績(jī)，但是都有驕傲自滿的情況，并且吃了苦頭。不同的是柯巖后來(lái)想起了班主任和媽媽的教導(dǎo)，理解了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，擁有更多的朋友，擁有更好的心情。

（2）柯巖給張國(guó)強(qiáng)解答了難題嗎？你認(rèn)為擺脫困境的方法是什么？

? 柯巖告訴張國(guó)強(qiáng)應(yīng)該不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，才會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。3.研讀課題。

（1）我們回到課題，柯巖老師提到的“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，尺和寸有怎樣的關(guān)系？（(一尺等于十寸。一尺長(zhǎng)于一寸）那題目中為何又說(shuō)尺有所短呢？ ? 柯巖想告訴張國(guó)強(qiáng)一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞。

（2）請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

對(duì)于張國(guó)強(qiáng)小朋友，他身上的長(zhǎng)處是什么？短處又是什么？該怎樣看見(jiàn)別人的長(zhǎng)處呢？

? 他的長(zhǎng)處在于寫(xiě)作水平較高，年紀(jì)輕輕取得了可喜的成績(jī)。但是短處在于不善于吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，謙遜地與同學(xué)相處。（3）交流反饋 3.學(xué)習(xí)書(shū)信格式。

（1）想一想：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫(xiě)信而不選擇打電話或其他方式呢？（2）交流：寫(xiě)信有哪些好處呢？ 教師小結(jié)：

? 有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。? 不好意思說(shuō)出來(lái)的話，可以用書(shū)信表達(dá)。? 有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。? ??

（3）觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)： 稱呼

? 把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。正文

? 正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。結(jié)尾

? 正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。署名

? 結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。日期

? 日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1.出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。

練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫(xiě)信通知哥哥，家中近期搬遷，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家?guī)兔Α?/p>

2.學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。3.指名在黑板寫(xiě)，全班校正。

五、拓展作業(yè) 1.抄寫(xiě)下列詞語(yǔ)，用合適的方法理解詞語(yǔ)意思。冒昧 寂寞 判斷 和睦 分析 受益匪淺 年逾古稀 形單影只 2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。有說(shuō)有笑

3.根據(jù)解釋寫(xiě)出詞語(yǔ)，并選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)造句。指意識(shí)形態(tài)方面有很大的收獲。（）指年齡已超過(guò)七十歲。（）彼此友好地相處。（）4.拓展閱讀：《學(xué)會(huì)握手言和》

其實(shí)，在我們的生活中，有很多時(shí)候很多人也像張國(guó)強(qiáng)一樣遇到一些煩惱常常不知怎樣解決，這里老師給我們轉(zhuǎn)來(lái)了李萍的一封來(lái)信，讓我們幫助她，給她寫(xiě)封回信，我們能做到嗎？ 溫馨提示：

1.先確定要寫(xiě)給誰(shuí)。2.考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。3.注意書(shū)信的格式。

附：拓展閱讀，來(lái)信及回信范例。

學(xué)會(huì)握手言和

馬老師：

您好！我是一名中學(xué)生，有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹?？墒牵罱覀円?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒(méi)有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺(jué)真不是滋味。幾次想對(duì)她開(kāi)口，又欲言又止，怕說(shuō)得不是時(shí)候不是地方，怕……您說(shuō)我該怎么辦？

敬祝 身體健康

李萍 9月10日

李萍：

你好！但愿這封信對(duì)你能有一些幫助。其實(shí)，人最需要也是最現(xiàn)實(shí)的是自己幫助自己。你看，寫(xiě)信本身就是你自己在幫助自己了。很高興你能這樣做。

現(xiàn)在我要說(shuō)，既然你知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)該向人家道歉。這里有一筆賬。在人際交往中，交往雙方都知道你錯(cuò)了，這就好比你剛丟失一份東西，如果你能適時(shí)向?qū)Ψ降狼?，那么你丟失的那份東西就又找回來(lái)了，同時(shí)你還會(huì)增加一份東西；如果你不肯向?qū)Ψ降狼?，那么你就又丟失一份東西，這份東西比前面丟的那份東西的分量更重。這份后來(lái)增加的或丟失的東西是什么？是“真誠(chéng)”。真誠(chéng)是古今中外人際交往的一條永恒的準(zhǔn)則。只要你有真誠(chéng)，別的過(guò)失都容易得到原諒。你已經(jīng)特別想跟她道歉了，行動(dòng)起來(lái)吧，為自己留住真誠(chéng)。

你可以寫(xiě)信。寫(xiě)信向她道歉，只需要當(dāng)面道歉的一半的勇氣，而且可以把你要說(shuō)的話字斟句酌，從而更好地表情達(dá)意。你還可以請(qǐng)人搭個(gè)“橋”，找一個(gè)你們雙方都比較熟悉的同學(xué)，幫你們做個(gè)溝通。

正因?yàn)槭翘焯焐钤谝黄鸬娜?，才?huì)出現(xiàn)矛盾，才會(huì)鬧別扭。同學(xué)之間鬧別扭，也許正是學(xué)生時(shí)代交響曲中一個(gè)應(yīng)有的音符呢。所以，鬧別扭之后也不必太在意。只要拿出你的勇氣和真誠(chéng)，彼此還會(huì)是好朋友。

祝你

你的朋友：馬志國(guó)

9月16日

板書(shū)設(shè)計(jì)：

28* 尺有所短 寸有所長(zhǎng) 來(lái)信求助 朋友疏遠(yuǎn)

第二篇：《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，提醒學(xué)生避免類(lèi)似問(wèn)題；二是學(xué)習(xí)用書(shū)信進(jìn)行書(shū)面交際?！驹O(shè)計(jì)理念】

《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國(guó)強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此本人在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書(shū)信的基本格式?！緦W(xué)情分析】

本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。【教學(xué)重、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、一尺和一寸的實(shí)物 【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入

（出示實(shí)物）這是一尺，這是一寸，一尺和一寸比較一下，我們都看到一尺是—（長(zhǎng)的），一寸是—（短的），但今天我們學(xué)習(xí)的課文課題卻是《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》，老師弄不明白為什么會(huì)這樣說(shuō)的，你明白嗎？原來(lái)同學(xué)們也和老師一樣是不明白的，那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，看誰(shuí)最快解決這個(gè)疑問(wèn)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)懸念，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生懷著極強(qiáng)的學(xué)習(xí)期待投入到課文的學(xué)習(xí)中?！?/p>

二、理解課文內(nèi)容

1、我們先一起來(lái)讀讀課題。

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)134頁(yè)，小聲讀讀課文，一要把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀流利，二要看看今天學(xué)習(xí)的課文與以往學(xué)習(xí)的課文相比，有什么特別之處呢？

【設(shè)計(jì)意圖：要在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上理解課文，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足的時(shí)間，真正地做到讓學(xué)生把課文讀通讀順?！?/p>

3、這兩封信中有些詞語(yǔ)要求同學(xué)認(rèn)識(shí)的，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。）

4、張國(guó)強(qiáng)同學(xué)遇到了煩惱，所以寫(xiě)了一封信向柯巖老師討教，你知道他遇到了什么煩惱嗎？ 過(guò)渡：柯巖老師又是怎樣看待這些問(wèn)題的呢？我們來(lái)讀讀柯巖老師的回信。

5、柯巖老師在信中提到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句名言，這名言是什么意思，課文又是怎樣寫(xiě)的，請(qǐng)同學(xué)讀讀回信中的第六、七自然段，把你認(rèn)為能給你有啟發(fā)的句子劃下來(lái)，多讀一讀，同桌互相交流交流。

（1）學(xué)生讀課文，畫(huà)句子。（2）全班交流劃下的句子。

（3）現(xiàn)在你明白“尺有所短 寸有所長(zhǎng)”是什么意思嗎？（4）我們生活中有這樣的事例嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)重點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂信的內(nèi)容，但作為四年級(jí)的學(xué)生，問(wèn)題的引導(dǎo)是不可少的。這個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解?！?/p>

過(guò)渡：書(shū)信是交流思想、傳遞快樂(lè)、傾訴煩惱的一種很好的方式。你想不想學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信？

三、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法

1、要想學(xué)習(xí)寫(xiě)書(shū)信，我們必須要懂得書(shū)信的格式。請(qǐng)同學(xué)們用你的火眼金睛去觀察課文里的兩封信，你發(fā)現(xiàn)書(shū)信是由哪幾部分組成的？

2、同學(xué)的眼睛真厲害，請(qǐng)同學(xué)用你這厲害的眼睛再去觀察，在寫(xiě)稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期的時(shí)候要注意什么的？

3、老師前幾天收到了一個(gè)同學(xué)的一封信，但是這個(gè)同學(xué)把一些格式寫(xiě)錯(cuò)了，你能幫幫她，幫她改正嗎？（課件出示要改的信）

4、交流改正的信，并總結(jié)寫(xiě)書(shū)信時(shí)要注意的事項(xiàng)。

【設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)讀與自學(xué)相結(jié)合，讀與思相結(jié)合，讓學(xué)生同桌交流，讓學(xué)生在寬松的氛圍里觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信的格式?！?/p>

四、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)到現(xiàn)在，你有什么收獲？ 板書(shū)：

２８＊尺有所短 寸有所長(zhǎng)

書(shū)信格式： 稱呼

正文

結(jié)尾（祝語(yǔ)）

署名和日期

附：

梁老師：

您好！我有個(gè)難題想請(qǐng)教您。

我有個(gè)好朋友，我們親如姐妹?？墒?，最近我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯(cuò)，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒(méi)有勇氣面對(duì)她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺(jué)真不是滋味。幾次想對(duì)她開(kāi)口，又欲言又止，怕說(shuō)得不是時(shí)候不是地方，怕??您說(shuō)我該怎么辦？ 敬祝 身體健康

第三篇：《尺有所短_寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，以及“冒昧、疏遠(yuǎn)、采訪、寂寞、分析、飄飄然、行只影單、和睦相處、患難與共、受益匪淺、年少氣盛、年逾古稀”等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

3、明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：

調(diào)查本班目前存在的普遍問(wèn)題，根據(jù)實(shí)際問(wèn)題搜集辯論資料。教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)合生活，理解課題。

1、教師舉出生活中的實(shí)例引出課題《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》。

2、學(xué)生體會(huì)，模仿舉例，理解課題。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容。

1、學(xué)生輕聲試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查查字典，讀不順的句子多讀幾遍。

2、讀生字詞。

柯巖、冒昧、寂寞、和睦、分析、患者、告誡、受益匪淺、年逾古稀

3、再讀課文，想想這篇課文用什么形式，主要介紹了什么事。

三、深讀課文，質(zhì)疑歸納。

1、讀讀議議。

（1）信中主要提出了什么問(wèn)題?你對(duì)這些問(wèn)題有什么看法和體會(huì)。（2）國(guó)強(qiáng)的問(wèn)題還有可能是什么原因造成的?展開(kāi)想象，合情推理。

2、讀讀悟悟。（1）朗讀課文。

（2）感悟柯老師信中語(yǔ)氣的特點(diǎn)：真誠(chéng)、耐心。

3、讀讀想想。

/ 2（1）自己歸納書(shū)信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。（2）合作交流，教師小結(jié)。

四、課后延伸，拓展訓(xùn)練。

辯論會(huì)：結(jié)合本班主要問(wèn)題由師生共同商定論題，自由組成正反方，展開(kāi)辯論。

/ 2

第四篇：尺有所短 寸有所長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

28.《尺有所短 寸有所長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)“的道理，學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫(xiě)法。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題（2分鐘）

同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信……）從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

板書(shū)課題，生齊讀課題。

（二）出示目標(biāo)（1分鐘）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，有了目標(biāo)才有努力的方向，讓我們朝著目標(biāo)出發(fā)吧。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的要求，逐步完成。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)習(xí)要求，自主學(xué)習(xí)。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手示意。

初讀課文，整體感知

1.自由讀課文一遍，把生字、詞語(yǔ)圈出來(lái)，借助拼音認(rèn)讀生字，不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)理解。2.標(biāo)出自然段。

（二）學(xué)生自學(xué)教材

過(guò)渡：同學(xué)們，老師看到你們自學(xué)的都很認(rèn)真，但結(jié)果如何呢？讓我們一起檢測(cè)一下吧！請(qǐng)合上課本，獨(dú)立把自學(xué)檢測(cè)完成。

（三）自學(xué)檢測(cè)

相信我能行！完成后，組長(zhǎng)組織對(duì)桌交換，互相批閱，有疑惑提出來(lái)。1.我會(huì)讀“冒昧 疏遠(yuǎn) 告誡 收益非淺 年逾古稀”等詞語(yǔ)。2.我會(huì)寫(xiě)：睦

析

患

匪

逾 科目：語(yǔ)文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

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（四）我的疑惑

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)你將自學(xué)和測(cè)試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請(qǐng)其他同學(xué)幫助解決。

三、后教環(huán)節(jié)（10分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，處理完生字詞，課文最基本的障礙掃除了，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暤脑囍懈星榈睦收b1遍課文，并思考以下問(wèn)題（6分鐘）：

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)和指導(dǎo)

1.張國(guó)強(qiáng)在給柯巖的信中，說(shuō)同學(xué)是出于嫉妒而不和他交朋友，你們有什么看法？ 2.如何解決這個(gè)問(wèn)題？

3.從柯巖的回信中，我們從中悟出些什么？結(jié)合自己的實(shí)際來(lái)談?wù)劇?.寫(xiě)信的格式是什么？

5.同桌兩個(gè)互相交流，有疑惑的在組內(nèi)交流，組內(nèi)解決不了的組間再進(jìn)行交流，再有疑惑，請(qǐng)求助老師。（2分鐘）

6.教師隨機(jī)抽取組內(nèi)的某一位同學(xué)進(jìn)行全班交流。（2分鐘）

要求：抽取展示的同學(xué)是本小組成果，要運(yùn)用普通話，聲音洪亮，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）預(yù)設(shè)生成和點(diǎn)撥

1.教師針對(duì)學(xué)生的疑難進(jìn)行點(diǎn)撥。精講點(diǎn)撥：

提示一：對(duì)課文的理解

1.對(duì)于張國(guó)強(qiáng)獲了獎(jiǎng)，沒(méi)了朋友的問(wèn)題，也許有個(gè)別人是出于嫉妒，但得從自身找原因。2作為張國(guó)強(qiáng)，應(yīng)該多從自身找原因，不要驕傲，要與同學(xué)和睦相處，平等交流，積極去幫助別人。

3.從柯巖的回信中，我們悟出：尺有所短，寸有所長(zhǎng)，一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，他就會(huì)飛快地進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。

4.書(shū)信的格式：

（1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫(xiě)在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）（2）正文。（正文的開(kāi)頭空兩格，通常是先寫(xiě)問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫(xiě)完一件再寫(xiě)一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

（3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫(xiě)上致敬或祝福的話。其中，“此致”“祝你”等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫(xiě)；“敬禮”“健康”“工作順利”等字眼，要另起一行頂格寫(xiě)。）

（4）署名。（結(jié)尾寫(xiě)完后，在信的右下方寫(xiě)上寫(xiě)信人的名字。）

（5）日期。（日期可以寫(xiě)在署名的后面，也可以另起一行寫(xiě)。）

提示二： 詞句解析（1）對(duì)句子的理解。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。也作“尺短寸長(zhǎng)“，尺比寸長(zhǎng)，但和更長(zhǎng)的東西相比就顯得短;寸比尺短，但和更短的東西比起來(lái)就顯得長(zhǎng)。比喻各有長(zhǎng)處，也各有短處，彼此都有可取之處?？颇浚赫Z(yǔ)文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

（2）對(duì)詞語(yǔ)的理解。

紅眼病:在課文里指看到國(guó)強(qiáng)取得好成績(jī)非常羨慕而嫉妒。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。

上述點(diǎn)撥內(nèi)容，如果學(xué)生能夠說(shuō)出，教師不必一一講解。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出即可。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（10分鐘）按照要求，認(rèn)真規(guī)范完成訓(xùn)練題目，7分鐘完成；組長(zhǎng)組織小組內(nèi)互相檢查并糾錯(cuò)，3分鐘完成。

（一）猜猜我是誰(shuí)（根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)）

１.形容孤單的樣子。（）

２.同心協(xié)力，共同與艱苦和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)。（）３.得到不少好處。（）

（二）我會(huì)填

１.按原文填空：

⑴ 讓我們一起記住“

”這句名言吧！

⑵（）他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)（），他

會(huì)飛快進(jìn)步，越來(lái)越奮發(fā)樂(lè)觀。

（三）寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

疏遠(yuǎn)（）嫉妒（）寂寞（）

樂(lè)觀（）驕傲（）夸獎(jiǎng)（）

（四）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

1．你的信使我很難過(guò)，（）為你的處境，（）為你的心態(tài)。

2．（）我猜得不錯(cuò)，那（）讓我們接著往下分析：（）同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病”患者，（），是不是我們自身出了什么毛病呢？

五、自我反思（2分鐘）

同學(xué)們，今天，我們學(xué)習(xí)了兩封書(shū)信，從張國(guó)強(qiáng)和柯巖的通信中，你收獲了什么？可以是有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)、方法的總結(jié)，也可以是自己的感悟，請(qǐng)你認(rèn)真、條理的總結(jié)出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。你認(rèn)為本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)中，哪些是你在檢測(cè)訓(xùn)練過(guò)程中容易出錯(cuò)的？也請(qǐng)你總結(jié)出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1.我的收獲：。2.我的易錯(cuò)點(diǎn)：。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

28* 尺有所短 寸有所長(zhǎng)

討教：作文獲獎(jiǎng)──嫉妒、寂寞 回復(fù)：從自身找原因 人上有人，天外有天

書(shū)信格式：

１.稱呼

2.正文

３.結(jié)尾

４.署名和日期

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：四

上

教學(xué)設(shè)計(jì)：劉翠蓮 審核：

時(shí)間：2014-12-9

編號(hào)：28

【教學(xué)反思】

第五篇：“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀文。明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，能正確地看待自己和他人。

3．學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀文：摘抄文中你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。

2、思考“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”所蘊(yùn)含的道理。

3、說(shuō)說(shuō)如何看待自己和他人。

4、說(shuō)說(shuō)書(shū)信的格式和寫(xiě)法。

二、展示學(xué)習(xí)成果（20-30分鐘）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）學(xué)生討論，交流感悟

①學(xué)生自己讀文，可以適當(dāng)作點(diǎn)批注。

②小組內(nèi)交流自己朗讀中所獲得的心得。

要求每一個(gè)同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。

③全班交流。

每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補(bǔ)充。學(xué)生在交流過(guò)程中，教師應(yīng)相機(jī)請(qǐng)學(xué)生朗讀有關(guān)內(nèi)容。

（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）

1、再次讀文，說(shuō)說(shuō)從“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”中明白了什么道理。（各小組可以根據(jù)自己喜歡的形式進(jìn)行展示，如聯(lián)系自己的實(shí)際。）

2、各小組討論交流讀過(guò)文后，你想如何看待自己和他人？

3、匯報(bào)書(shū)信的格式和寫(xiě)法（要求點(diǎn)出特別需要注意的地方，即同學(xué)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方）

（三）創(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

如果張國(guó)強(qiáng)同學(xué)的這封信是寫(xiě)給你的，那么你會(huì)想些什么呢？你會(huì)怎樣看待這些問(wèn)題呢？

三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（分鐘）

聯(lián)系生活實(shí)際或者聯(lián)系自己，是否也見(jiàn)過(guò)或自己存在過(guò)像張國(guó)強(qiáng)同學(xué)這樣的困擾呢？

四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）

給你最想要傾訴的人寫(xiě)一封信，要求格式要正確，還要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感！