第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文第十單元教案

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（二）單元教材內(nèi)容分析: 本單元為集中識(shí)字單元，主要學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字，共識(shí)字36個(gè)，寫字31個(gè)。本單元主要指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，看圖識(shí)字，并認(rèn)識(shí)“身、月、頁(yè)、耳、木、目、手等”部首，讓學(xué)生在識(shí)字識(shí)字過程中掌握根據(jù)部首猜字義的識(shí)字方法。

通過識(shí)字，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、思考、感知、掌握字與部首的關(guān)系，感知漢字表意的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并讓學(xué)生在識(shí)字過程中學(xué)會(huì)積累、運(yùn)用成語(yǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo): 本單元看圖識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字36個(gè)，會(huì)寫31個(gè)。要求學(xué)生掌握根據(jù)部首猜字義的方法，感知漢字表意的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字的能力。

單元重點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)生字36個(gè)，會(huì)寫31個(gè)

2、通過看圖識(shí)記身體各部分的名稱。

3、學(xué)習(xí)帶有“身、月、頁(yè)、耳、木、目、手等”部首的字、詞。

單元難點(diǎn)

1、了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn)，能根據(jù)部首猜字義。

2、運(yùn)用成語(yǔ)。

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、看圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力。

2、學(xué)習(xí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過看圖識(shí)記身體各部分的名稱

教學(xué)難點(diǎn)：了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn)，能根據(jù)部首猜字義。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.比一比誰(shuí)的反應(yīng)快。如師說眼睛，生迅速將手指指向眼睛處。（師所說的詞均為人體器官。）

2.這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)和人體有關(guān)的字詞。

（教師抓住低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，以實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、認(rèn)讀與頭部有關(guān)的詞語(yǔ)并識(shí)字

1.出示字卡：額、眉、鼻、齒，你們認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？

2.你們有什么好辦法記住這些字？同桌互相說說，然后集體匯報(bào)。

3.請(qǐng)學(xué)生讀詞，其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

4.男女生比賽讀詞

5.游戲：老師指詞，學(xué)生讀詞，并在自己的臉上指出。（分組比賽，評(píng)出優(yōu)勝組）

三、認(rèn)讀與身體有關(guān)的詞語(yǔ)并識(shí)字

1.我們?cè)谝黄鸹顒?dòng)一下，請(qǐng)大家先跟老師讀詞語(yǔ)再做動(dòng)作（扭腰揉肚子捶后背翹腳拍肩膀踢腿動(dòng)脖子伸胳膊）

（這一設(shè)計(jì)既是課間游戲，使低年級(jí)學(xué)生的注意力得到有效地放松，又使下一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)融合，自然引出，承上啟下，課堂氛圍寬松、活躍，學(xué)生在游戲活動(dòng)中不知不覺完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。）

2.抽讀字卡：脖、胳、膊

3.全班齊讀詞語(yǔ)

（二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

4.將詞與人體相應(yīng)的位置連線。

5.這些字里什么部首用得最多？你知道為什么嗎？

四、說話訓(xùn)練

1.和小組同學(xué)說說你最喜歡身體的哪個(gè)部位，為什么？

2.全班交流

五、學(xué)習(xí)生字

1.同桌一起記生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)：眉上面不是“尸”，中間有一豎。

3.學(xué)生獨(dú)立觀察剩余的字，并認(rèn)真書寫。

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，并進(jìn)行正確的書寫。

三、鞏固練習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生將自己身體各部位的名稱寫下來。

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關(guān)病字框的字，發(fā)現(xiàn)帶有病字框的字的規(guī)律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個(gè)字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個(gè)字像？比一比“士、土”并組詞。⑸出示“張”：請(qǐng)一位學(xué)生認(rèn)讀，并說一說在哪見過？請(qǐng)班上姓張的學(xué)生說說自己的名字，再說說“張”除過當(dāng)姓還能組哪些詞？

⑹出示“體育室”的門牌，敘述里面所放的東西，請(qǐng)學(xué)生猜字，用“體”組詞并造句。

⑺出示“護(hù)士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股?！闭?qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“按”的讀音，并請(qǐng)班上會(huì)查字典的學(xué)生通過查字典證實(shí)“按”的讀音。4、5、1、2、3、板書設(shè)計(jì)： 丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

齊讀本課生字。做開火車的游戲。

除過這些字，你還有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

如果有，請(qǐng)認(rèn)真聽老師讀課文，把字音注在書上。學(xué)生齊讀課文。

三、讀課文

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

二、過程與方法

（1）以讀為主，了解丁丁打針的起因、經(jīng)過和結(jié)果。（2）聯(lián)系實(shí)際，讀懂課文，識(shí)記生字。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）教育學(xué)生愛護(hù)身體，做健康、勇敢的孩子。（2）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，書寫9個(gè)生字。

2、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。課時(shí)劃分：一課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、我們每個(gè)人都會(huì)生病，平時(shí)大家生病時(shí)最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結(jié)導(dǎo)入：是啊，吃藥很苦，打針很痛，可是不吃藥，不打針病就不會(huì)好。丁丁小朋友也和你們一樣怕打針，有一次他生病了，醫(yī)生給他打了針，可自從那次之后，丁丁居然不怕打針了，這是為什么呢？我們一起去讀讀課文吧！

3、板書課題：丁丁打針。

4、齊讀課題兩遍。

二、朗讀課文，了解事件

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、找出生字詞，讀讀認(rèn)認(rèn)，并聯(lián)系上下文想想意思。

3、分段指名讀課文。

4、集體評(píng)議，就錯(cuò)正音。

5、了解故事內(nèi)容。（1）丁丁為什么要打針？ ①指名發(fā)言。

（二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

②引讀課文

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）比一比。

夫——天

疼——病

體——休

檢——臉

士——土（2）分一分

張——弓+長(zhǎng)

按——扌+安

3、用生字?jǐn)U詞，理解字義。

4、觀察字形及在田字格中的書寫位置。

5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下生字。病

體

士

張

6、學(xué)生認(rèn)真仿寫，教師巡視。

五、板書設(shè)計(jì)： 丁丁打針 緊張---再也不怕

（護(hù)士）：捏捏、按按、揉揉

六、作業(yè)

1、用本課生字?jǐn)U詞

2、動(dòng)筆寫寫自己的一次看病經(jīng)歷。（一段話）

3、讀熟課文

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

藏

還記得這些老朋友嗎？誰(shuí)來讀一讀？

2.讀了這些詞，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：身、月）

（學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)自己已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)發(fā)現(xiàn)、探究，進(jìn)而初步了解月字旁和身字旁所表示的意思）

二、學(xué)習(xí)與“身字旁”有關(guān)的生字。

1.引導(dǎo)學(xué)生了解身字旁所表示的意思

1）.出示課文中的插圖1，猜一猜，圖中的象形字是什么字？怎么猜出來？

2）.正像同學(xué)們所觀察到的，身就是指人的身體，帶有身字旁的字與人的身體有關(guān)。

3）.出示：軀體、躺下、鞠躬、躲藏

誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？領(lǐng)大家讀一讀。

4）.下面，我們來做一個(gè)小游戲，游戲的名字叫“心有靈犀一點(diǎn)通”。

請(qǐng)一位同學(xué)到前面來看詞語(yǔ)做動(dòng)作，不能出聲。其他同學(xué)猜一猜，他的動(dòng)作表示的是黑板上的哪個(gè)詞語(yǔ)。（出現(xiàn)、鞠躬、躲藏、躺下等詞）

（以這個(gè)游戲引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作猜詞語(yǔ)，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)身字旁所表示的意思，既解決了本課的教學(xué)重點(diǎn)，又增添了課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。）

2.引導(dǎo)學(xué)生互教互學(xué)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

師：怎樣記住“軀、鞠躬”這三個(gè)生字呢？誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教教大家？

學(xué)生運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)生借助生字卡片通過小組的互教互學(xué)掌握這組字詞。

（他們通過讀一讀、我當(dāng)小老師、查字典等多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主性，提高合作學(xué)習(xí)的能力。）

2.師：哪個(gè)小組來說一說，你們都用了哪些方法進(jìn)行學(xué)習(xí)？

學(xué)生派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，表達(dá)不全面時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)。

3.師：大家運(yùn)用了這么多的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，可真了不起。那各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況如何呢？哪個(gè)小組敢于接受老師的挑戰(zhàn)？出示本組詞語(yǔ)中帶月字旁的生字。

學(xué)生以小組為單位“開火車”認(rèn)讀七個(gè)生字，其他學(xué)生當(dāng)裁判判斷讀音是否正確。

4.師：通過這組生字的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、限時(shí)查字典。

出示：胃、膝、肺、筋、膛

1.“丁丁查這五個(gè)字，用了8分鐘，你呢？”查出來把拼音寫下來。

2.請(qǐng)查得快的同學(xué)介紹一下自己的經(jīng)驗(yàn)。

（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典比賽的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，既有利于鞏固本課的偏旁部首，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，無形中告訴學(xué)生，在識(shí)字的過程中，字典是我們最好的老師。同時(shí)，又使新課改“以人為本，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂”這一理念得以充分體現(xiàn)。）

五、學(xué)寫生字

1.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？說出自己認(rèn)為難寫的地方

2.對(duì)于“肉”，個(gè)別指導(dǎo)筆順，其余的字放手讓學(xué)生自己寫。

3.總結(jié)識(shí)字方法。（由學(xué)生自己體會(huì)認(rèn)字過程的快樂，加強(qiáng)分析字形的能力。）

六、拓展練習(xí)：“尸”字頭及有關(guān)的字。

（二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

教師講解“尸”字頭的意思，學(xué)生自己查檢字表。

七、課后延伸

請(qǐng)學(xué)生留心找一找?guī)в小吧怼?、“月”字旁的字，寫下來，比一比誰(shuí)找得比較多？

（注重培養(yǎng)學(xué)生在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。）

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）、學(xué)習(xí)

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)部首猜字義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

二、學(xué)習(xí)生字

1.出示合作、自學(xué)要求：

以四人合作為單位，討論這些字的部首都和什么有關(guān)。

2.交流學(xué)習(xí)所得

小組派代表匯報(bào)，其他小組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3.游戲：智力大比拼。

小組討論：說說你所知道的與手字旁、反文旁、爪字頭有關(guān)的字或詞。

老師則根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)板書

4.有關(guān)的字還可以是什么偏旁？

5.認(rèn)讀生字，記憶字形。

三、游戲：鮮花盛開

1.在老師發(fā)給每個(gè)人的花朵上寫出帶有提手旁的字，每寫出一個(gè)字就貼到花園表示盛開一朵花，看誰(shuí)的花園的花朵最多。

2.交流展示。

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1.小組里說一說，你還知道哪些字的意思和部首有關(guān)？

2.冬冬有一把金鑰匙，教給大家怎樣猜字，想得到嗎？

看書46頁(yè)。課后我們就可以用根據(jù)部首猜字義的方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)：

二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、通過描一描，寫一寫，掌握“夫、采、尖”這類字的特點(diǎn)及書寫方法。

2、練習(xí)寫帶有病字旁、和反文旁的字 教學(xué)重點(diǎn)：練習(xí)寫帶有病字旁、和反文旁的字

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)書寫“夫、采、尖”這類字的書寫方法。教學(xué)過程：

一、描一描，寫一寫

1、讓學(xué)生看書68頁(yè)的“夫、采、尖”想一想該怎樣寫。

2、學(xué)生在書中描一描，寫一寫，在小組內(nèi)比一比，看誰(shuí)寫的漂亮。

3、教師巡回指導(dǎo)。

4、集體指導(dǎo)書寫。

二、抄寫音節(jié)

1、先讓學(xué)生復(fù)習(xí)，反復(fù)讀，看拼音讀。

2、讓學(xué)生練習(xí)抄寫。

3、指導(dǎo)，un單獨(dú)做音節(jié)的時(shí)候?qū)懗蓋en

三、比一比，看誰(shuí)寫的多

1、讓學(xué)生寫帶有病字旁和反文旁的字。

2、小組交流。

3、展示、指導(dǎo)。

四、學(xué)記事

1、讓學(xué)生把自己想到的、聽到的、看到的等寫一段話。

2、交流匯報(bào)

3、師生評(píng)價(jià)。

（二年級(jí)語(yǔ)文課教學(xué)設(shè)計(jì)

(

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文第十單元復(fù)習(xí)課教案

二年級(jí)語(yǔ)文第十單元復(fù)習(xí)課教案

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：冬季給同學(xué)們無窮的樂趣，也帶給大家許多知識(shí)，今天的語(yǔ)文課就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這美好的季節(jié)，感受語(yǔ)文知識(shí)帶給我們的無窮魅力吧！

2、回顧課文：首先，讓我們回憶本單元學(xué)過哪些課文？

板書：

19、初冬 20古詩(shī)兩首 雪 江雪 快樂讀書屋 小動(dòng)物過冬 冬天的小路（1）師：請(qǐng)同學(xué)們開小火車背誦19課，每人背一句。（學(xué)生背誦）

師：誰(shuí)愿意告訴同學(xué)們課文中的哪些詞或哪句話給你留下了深刻的印象？照樣子寫一寫。如：白茫茫 —————— —————— ——————

模模糊糊 —————— —————— ——————

比喻句：太陽(yáng)像個(gè)紅球。柿子樹上掛著許多大柿子，像一個(gè)一個(gè)的紅燈籠。說出這些比喻句把什么比作了什么？你還能說出這樣的句子嗎？寫一寫 樹林里落了厚厚的一層黃葉。雪給小路鋪了一條厚厚的————。————————厚厚的————。

（2）相信大家一定會(huì)背兩首描寫雪的古詩(shī)，那么你會(huì)默寫嗎？請(qǐng)結(jié)合以下提示，將詩(shī)句補(bǔ)充完整。

雪（南宋）尤袤 江雪（唐）柳宗元 睡（）不知（），（）（）鳥飛絕，（）（）（）（）（）。（）徑 人蹤滅。飛 花 厚 一 尺，孤 舟 蓑 笠 翁，（）（）（）（）（）。（）（）（）（）（）。師：你還知道哪些描寫冬季的詞語(yǔ)，快給大家說一說。如：千里冰封 萬(wàn)里雪飄 紛紛揚(yáng)揚(yáng) 飄飄灑灑

師：有幾個(gè)字長(zhǎng)得特別像，你能給他們標(biāo)上拼音并組詞嗎？

冷——（）涼——（）冰——（）凍——（）

（3）這兩課的生字很多，讓我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)，寫一寫吧！首先請(qǐng)同學(xué)們跟著大屏幕邊讀邊寫拼音，遇到多音字就寫出兩個(gè)讀音。

初、茫、霧、塔、隔、層、模、耀、莊、稼、射、芒、[覺]、窗、[更]、絕、孤、舟、蓑、笠、翁、獨(dú) 接下來請(qǐng)聽讀并寫詞。

初冬、都是、望著、幾層、莊稼、柿子、落葉、雪花、自覺、但是、吃驚、窗戶、照明、小舟、獨(dú)自、釣魚、寒冷、江面

同桌互相糾正錯(cuò)誤并改正。

（4）快樂讀書屋使我們了解了什么呢？讓我們來回顧一下！請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容連線。燕子過冬 睡大覺 松鼠尾巴 扒 青蛙過冬 飛南方 小豬鼻子 掃 蜜蜂過冬 儲(chǔ)蜂蜜 鴨子嘴巴 拱

花狗后腿 鏟 師：這兩課也有一些字請(qǐng)同學(xué)們來認(rèn)一認(rèn)，再寫出拼音。商、接、鉆、冰、約、絨、嗒、跌、扁、鏟、鼻、扒 關(guān)于課文，你會(huì)填空嗎？

一（）黃葉 一（）大霧 一（）鴨子 一（）被子 一（）鏟子 一（）鞋子

（5）關(guān)于“家鄉(xiāng)的冬天”這篇作文，你都寫了什么景物，誰(shuí)愿意把你的作文與大家共同分享，同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)他寫得怎么樣？

3、總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)美好的冬季，讓你的語(yǔ)文知識(shí)也同雪花一樣漫天飛舞，越積越厚。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文教案 第十周

14、“黑板”跑了

教學(xué)要求：

1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。

2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。

學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。

教學(xué)難點(diǎn)：

課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；

通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、有關(guān)安培的資料。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1板書：14 “黑板”跑了

學(xué)生齊讀課題

2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。

二初讀課文，初步讀懂課文

1自讀

要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。

2檢查

安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神

思考計(jì)算演算豎著粉筆

移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂

熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧

指名讀、開火車讀、齊讀

3學(xué)生默讀課文

做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）

4分段指名讀全課文

5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？

6討論交流

三學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)

1齊讀生字，分析字形。

2教師范寫。3學(xué)生習(xí)字.第二課時(shí)

教學(xué)要求：

圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課，我們知道了課文講了誰(shuí)的故事？

板書：安培

二討論理解課文

課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。

1學(xué)第一段

（1）學(xué)生自由讀

（2）指名讀

（3）怎樣讀好這句話？

（4）相機(jī)圈出：法國(guó)著名物理學(xué)家

搞科學(xué)研究非常專心

課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？

討論；

對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁。可想而知，安培搞科學(xué)研究非常專心。

課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。

2學(xué)習(xí)二--五段

分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）

全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語(yǔ)來說，叫---------聚精會(huì)神

陸老師還送給大家一個(gè)成語(yǔ)：全神貫注

三總結(jié)課文

1有感情地齊讀課文

2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？

第三課時(shí)

教學(xué)要求：

學(xué)習(xí)生字：備 粉 移 精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

一指導(dǎo)講故事

1齊讀

2出示題綱：

介紹安培

講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。3同桌互講

4指名講（評(píng)議）

二補(bǔ)充練習(xí)

1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]

2愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]

3上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]

4我下定（）把字練好。[小心決心]

三 學(xué)生書寫生字：備 粉 移 精

15、晚上的“太陽(yáng)”

教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事

2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3學(xué)會(huì)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋找解決問題的方法。教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。

教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入

1你們知道他是誰(shuí)??？誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下他呢？

2簡(jiǎn)介愛迪生

3今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。板書課題，齊讀。

4看了題目，你想知道什么？

5帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

二 初讀課文

1自己小聲輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示：

請(qǐng)示醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒

擋手簡(jiǎn)易

（1）自由讀

（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

（3）開火車讀、指名讀、齊讀、（4）教學(xué)生字字形

（5）把書翻到生字表給生字描紅

3全文一共有幾個(gè)自然段？

4開火車讀文。師生評(píng)議

5默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)

6討論交流

7再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍

8知道朗讀長(zhǎng)句。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)

1認(rèn)讀詞語(yǔ)

2指名讀課文

二 精讀課文

（一）第一自然段

1指名讀

2愛迪生的媽媽怎么了？

3師簡(jiǎn)介“畸形闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識(shí)。

4在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會(huì)怎么樣？

5一起讀讀第一自然段，看誰(shuí)讀得好。

二（2~5）

1師引讀，可是那時(shí)——，醫(yī)生——。

2醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？他會(huì)想些什么？

3手術(shù)不能馬上進(jìn)行，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，體會(huì)體會(huì)。

4指名讀第3~4句

5想象：爸爸和愛迪生當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么，心情怎么樣？

6突然之間愛迪生想出了什么辦法？這個(gè)辦法怎么樣？四人小組討論交流。8全班交流

9開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺(tái)前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說—— 10 同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)說些什么？

11然而，愛迪生并未滿足，而是拉著***手，一本正經(jīng)地說——，后來愛迪生真的——

12大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個(gè)太陽(yáng)，它們有什么不同？

13愛迪生為什么會(huì)說將來一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”？

14后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的真的是什么意思？說明了什么？ 15同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會(huì)發(fā)明電燈的呢？

16指導(dǎo)朗讀

三 總結(jié)全文

1指導(dǎo)復(fù)述課文

2在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

3課后去找一找有關(guān)的書籍，讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

第三課時(shí)

完成聯(lián)系并講解晚上的“太陽(yáng)”（電燈）

愛迪生十萬(wàn)火急

（“發(fā)明之王”）集中生智

化險(xiǎn)為夷

注： 期中考試占2課時(shí)

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第十單元教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

第十單元

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（二）科目：語(yǔ)文

年級(jí)：二年級(jí)

主備人：趙娟娟

授課人：

授課時(shí)間：

單元教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本單元36個(gè)省字，準(zhǔn)確把握字型，大致了解字意，規(guī)范書寫31個(gè)一類字，認(rèn)識(shí)7個(gè)偏旁

2、能夠正確、流利地朗讀各詞，了解意思，并能正確運(yùn)用跟身體有關(guān)的各個(gè)漢字

3、通過朗讀交流進(jìn)行學(xué)習(xí)

4、培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)文興趣的同時(shí)，進(jìn)行愛護(hù)身體的教育 課時(shí)安排： 6～8課時(shí)

第一組（看圖識(shí)字）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，能夠認(rèn)讀身體各部分的名稱

2、掌握通過插圖達(dá)到認(rèn)讀的目的

3、培養(yǎng)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7各省字，會(huì)寫7各省字，能夠認(rèn)讀身體各部分的名稱 教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片、掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

今天丁丁冬冬又來跟我們一起學(xué)習(xí)生字了（出示掛圖）

二、板書課題

（指名讀齊讀課題）

丁丁冬冬為了感謝大家的歡迎，要跟大家做一個(gè)“我說你指”的游戲，愿意嗎？ 老師也想來指一指，誰(shuí)愿意說一說呢？

同學(xué)們可真棒不僅說的好，貼的也棒！丁丁冬冬著急了，想來參加游戲，誰(shuí)愿意幫他們說一說、指一指？

三、怎樣能記住這些字呢？

誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？（請(qǐng)小老師領(lǐng)讀）小組內(nèi)再讀一讀，接受老師的檢查 傾聽 運(yùn)用自己喜歡的方法記憶 小組交流

四、鞏固練習(xí)

為了驗(yàn)證同學(xué)們是不是真正認(rèn)識(shí)這些字了，老師還特意編了一首兒歌想不想讀一讀/ 我有一個(gè)布娃娃，我們每天同起床，寬寬額頭長(zhǎng)頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)脖子抬肩膀，彎彎眉毛眼睛大，伸伸胳膊彎彎腰，紅紅面頰紅嘴巴，收起肚子捶后背，潔白牙齒高鼻梁，踢踢腿來跺跺腳，兩個(gè)耳朵真好看，天天活動(dòng)身體好。

誰(shuí)感覺自己已經(jīng)把這些字都認(rèn)讀下來了，請(qǐng)起立讀一讀

請(qǐng)觀察，我們認(rèn)識(shí)的這些字當(dāng)中，哪些偏旁最多？它又與什么有關(guān)？

小組讀 齊讀 帶動(dòng)作讀

引導(dǎo)說出“月”字與人的身體有關(guān)

五、總結(jié)延伸

下課找一找跟“月”字有關(guān)的字

六、指導(dǎo)書寫

這節(jié)課，我們不光認(rèn)識(shí)了很多生字，還有一些要求會(huì)寫的生字，快來找一找 觀察生字在田字各種的位置，獨(dú)立書寫，小組檢查

七、口語(yǔ)交際

誰(shuí)能說一說你最喜歡身體哪個(gè)部位？為什么？

全班交流

八、作業(yè)：

同桌兩人完成你指我說游戲 板書設(shè)計(jì)：

丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

額

眉

鼻

頰

齒

脖

肩

膀

朵

肚

背

課后反思：

丁丁打針

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，學(xué)習(xí)克服自己的弱點(diǎn)的勇敢精神。

2、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，會(huì)讀本課字詞 教學(xué)重、難點(diǎn)：

3、會(huì)認(rèn)18個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。課時(shí)計(jì)劃： 三課時(shí) 教具準(zhǔn)備：

生字卡片

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，能把課文讀正確。

2、會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話：我們每個(gè)人都會(huì)生病，那平時(shí)大家生病時(shí)最怕什么？（吃藥、打針）

2、教師小結(jié)導(dǎo)入：是呀，吃藥很苦，打針很疼，可不吃藥，不打針病就好不了。丁丁生病了，他和你們一樣怕打針。讓我們一起去聽聽《丁丁打針》的故事。

3、學(xué)生跟老師書空，板書課題并齊讀兩遍。

二、初讀課文

1、學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，照著課文后邊的生字表拼一拼，如果還不認(rèn)識(shí)，就圈起來。

2、同桌互相合作，問一問圈起來的字，如果兩個(gè)人都不認(rèn)識(shí)，就先放一放。

3、自由讀

4、開火車識(shí)詞：打針、勇敢、舒服、準(zhǔn)備、量體溫、揉揉、捏捏、按按

5、認(rèn)字：生字寶寶急著跳出來，它們想讓你們認(rèn)識(shí)它們，這樣吧，請(qǐng)幾位小老師考考同學(xué)們。把卡片發(fā)給幾個(gè)同學(xué)，他們隨機(jī)抽查。

6、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們會(huì)認(rèn)出他們嗎？（1）抽讀評(píng)價(jià)

（2）比賽讀

三、小結(jié)：齊讀生字詞語(yǔ) 板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

針

大

舒

量

肺

準(zhǔn)

備

揉

捏

按

夫

疼

病

體

檢

臉

張

士

課后反思：

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、教育學(xué)生愛護(hù)身體，爭(zhēng)做健康、勇敢的孩子。

一、導(dǎo)入：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丁丁打針》，請(qǐng)同學(xué)打開課本63頁(yè)。

二、朗讀課文，了解事件。

1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段指名讀課文，評(píng)價(jià)。

3、了解故事內(nèi)容。

（1）丁丁為什么要打針？

A、指名發(fā)言。

B、引讀課文第二自然段。

C、聯(lián)系自身經(jīng)歷，讀懂第二自然段內(nèi)容，了解生病時(shí)的癥狀。

（2）丁丁怕打針嗎？從哪看出來？

A、指名說

B、引讀課文第1、3自然段，體會(huì)丁丁對(duì)打針?biāo)a(chǎn)生的害怕與緊張的心理。

C、練習(xí)有感情地朗讀課文1、3段。

（3）為什么這次打針之后，丁丁不怕打針了呢？

A、學(xué)生默讀課文4、5自然段。

B、指名說

C、集體評(píng)議，根據(jù)文中內(nèi)容進(jìn)行糾正或改錯(cuò)，體會(huì)護(hù)士的善解人意以及高超的打針技術(shù)。

D、有感情的朗讀4、5段。

三、拓展延伸：

假如自己生病了，需要打針，應(yīng)該怎么辦？（說一說）

四、教師總結(jié)：

打針并不可怕，打針是為了治病，我們大家都應(yīng)該愛護(hù)自己的身體，做一個(gè)健康、勇敢的孩子。

分角色有感情的朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

勇敢

特別

大夫

舒服

渾身

必須

醫(yī)院

體溫

檢查

喉嚨 緊張

準(zhǔn)備

聊天

肩膀

屁股

針管

其實(shí)

已經(jīng)

又酸又疼

課后反思：

第三課時(shí) 教學(xué)過程：

一、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)字。

⑴出示“大”：請(qǐng)學(xué)生添一筆，能變成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，請(qǐng)學(xué)生組詞。

⑵出示“疼、病”觀察：有什么相同的地方？出示有關(guān)病字框的字，發(fā)現(xiàn)帶有病字框的字的規(guī)律。

⑶出示“檢、臉”觀察：有什么相同的地方？給這兩個(gè)字組詞并換部首，變成新字。

⑷出示“士”：和那個(gè)字像？比一比“士、土”并組詞。

⑸出示“張”：請(qǐng)一位學(xué)生認(rèn)讀，并說一說在哪見過？請(qǐng)班上姓張的學(xué)生說說自己的名字，再說說“張”除過當(dāng)姓還能組哪些詞？

⑹出示“體、休”觀察，比較。

⑺出示“護(hù)士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接著又揉揉丁丁的屁股。”請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文猜一猜“按”的讀音，并請(qǐng)班上會(huì)查字典的學(xué)生通過查字典證實(shí)“按”的讀音。

2、給生字找朋友并選一個(gè)自己喜歡的詞造句。

3、讀字詞，做開火車的游戲。

4、描一描，寫一寫。

二、當(dāng)堂檢測(cè)：

聽寫生字，請(qǐng)后進(jìn)生到講臺(tái)上板演，其他學(xué)生在下面聽寫。板書設(shè)計(jì)：

丁丁打針

拼一拼

問一問

比一比

猜一猜

找一找

查一查

聽一聽

課后反思：

第二組（“身”“月”部首）

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確流利地認(rèn)讀生字，并能正確書寫本課生字，認(rèn)識(shí)“身”“月”兩個(gè)偏旁。

2、培養(yǎng)學(xué)生想象力、觀察力、創(chuàng)造力和合作精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確流利地認(rèn)讀生字，并能正確書寫本課生字，認(rèn)識(shí)“身”“月”兩個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、字卡 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、丁丁冬冬今天又給我們帶來了兩位新朋友，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“身”字旁和“月”字旁

2、看老師書寫這兩個(gè)偏旁 看筆順，書空

認(rèn)識(shí)生字 今天“身”字旁和“月”字旁還帶來了他們的幾個(gè)伙伴呢！出示生字“區(qū)、尚、弓、朵、夫、幾、方、旦、匈、堂、旨”

3、他們見到小伙伴們可高興了，就 跟小伙伴們拉手照相，你們看（身字旁與月字旁分別于其他字組合）

4、你們見過這些字嗎？如果不認(rèn)識(shí)，能猜出他們的名字嗎？ 請(qǐng)學(xué)生給大家介紹你都認(rèn)識(shí)哪些生字

5、小組交流

6、小老師領(lǐng)讀

二、鞏固識(shí)字

1、玩猜字游戲

2、指導(dǎo)書寫 丁丁冬冬來和我們一起比賽寫字了，老師看看誰(shuí)寫的最好

3、說一說怎樣才能寫好這些生字

4、獨(dú)立書寫

三、全課總結(jié)

其實(shí)“身”字旁和“月”字旁的小伙伴有很多他們組成的字寶寶可多了，猜一猜這些字念什么？

雖然有些同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些字，但是為了考驗(yàn)大家，我們來舉一個(gè)查字典比賽好嗎？看看哪個(gè)同學(xué)又對(duì)又快，正確寫出這些字的字音

希望大家利用我們學(xué)過的方法認(rèn)識(shí)更多的“身”字旁和“月”字旁的生字 全班交流，互相說一說。板書設(shè)計(jì)：

第二組（“身”“月”部首）月：軀體

躺下

鞠躬

躲藏 身：皮膚

肌肉

肥胖

膽小

課后反思：

第三組（“頁(yè)、耳、目”部）

教學(xué)目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并能利用流利地朗讀各詞，教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)識(shí)字，學(xué)生學(xué)習(xí)書寫4個(gè)字，認(rèn)識(shí)10個(gè)字，并能利用流利地朗讀各詞，并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖 教學(xué)過程：

一、引入新課

1、看看丁丁冬冬給我們帶來的新生字

2、你們認(rèn)識(shí)這些生字嗎？在哪里見過或者學(xué)過帶有這三個(gè)偏旁的生字

同學(xué)們知道的可真多呀！今天我們就和丁丁冬冬一起來學(xué)習(xí)帶有“頁(yè)、耳、目”這些偏旁的生字，比一比看哪位同學(xué)學(xué)的最認(rèn)真 觀察

3、互相說一說

二、自主識(shí)字

1、出示12個(gè)生詞，引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認(rèn)識(shí)他們的

2、組織全班交流，分別讀每一行詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？

3、還能舉出有這三個(gè)偏旁并且分別與頭、耳、眼睛有關(guān)的字嗎？

剛才同學(xué)們叫了許多生詞朋友，誰(shuí)愿意到講臺(tái)上教一教大家？（小組為單位，用學(xué)過的一些識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字，人人正當(dāng)小老師，挑選自己會(huì)認(rèn)、喜歡的字介紹給其他同學(xué)）

4、找學(xué)生認(rèn)讀各詞

5、引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位說說讀后的發(fā)現(xiàn)

三、鞏固識(shí)字

同學(xué)們把這些詞和字都讀得很好，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家送來一棵“智慧樹”，看誰(shuí)摘到的“聰明果”多 學(xué)生讀詞

四、書寫生字

1、看誰(shuí)書寫最棒

2、重點(diǎn)知道“、聰、聞”三個(gè)字 觀察

五、作業(yè)

課下找一找與“頁(yè)、耳、目”有關(guān)的生字 小組交流 板書設(shè)計(jì)：

第三組（“頁(yè)、耳、目”部）頁(yè)：額頭

面頰

頭頂

領(lǐng)子 耳：見聞

聽取

聊天

聰明 目：睜眼

瞪眼

盼望

理睬

課后反思：

第四組“手”、“反”“爪”部

教學(xué)目標(biāo)：

通過認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手”旁，并熟練認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力以及對(duì)知識(shí)的積累能力

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)與手有關(guān)的“手”字旁、“反”文旁、“爪”字頭和“提手” 教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 教學(xué)過程：

一、引入新課

教學(xué)過程：

一、引入新課：

丁丁冬冬來跟大家一起學(xué)習(xí)了

二、自主識(shí)字

1、出示11個(gè)生詞。引導(dǎo)學(xué)生說出用什么方法認(rèn)識(shí)他們

2、組織學(xué)生交流。分別讀每一行生詞，讀后發(fā)現(xiàn)了什么？（重點(diǎn)指學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些部首與什么有關(guān)系）

3、擴(kuò)展：除了認(rèn)識(shí)這些字以外，還有什么與“手”有關(guān)的字？介紹給大家聽

4、學(xué)習(xí)11個(gè)生字。出示11個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住他們。

5、引導(dǎo)學(xué)生找這些字的特點(diǎn)

6、擴(kuò)展：帶有“踢手”旁的 字還有哪些？比一必看你一分鐘能寫多少帶有提手旁的字。

三、指導(dǎo)書寫

1、開展你問我答的游戲

2、出示5個(gè)要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考怎樣寫好這5個(gè)生字

3、指導(dǎo)書寫

四、作業(yè)

回家找一找?guī)в羞@些偏旁的字 板書設(shè)計(jì)：

第四組“手”、“反”“爪”部 手：

拳頭

掰開

拜年 反：

秋收

敬禮

攻打 爪：

采摘

舀水

接受 課后反思：

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文第七單元教案

識(shí)字7

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、CAI 課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說兩句話，你覺得老師說的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說的不對(duì)，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友?。ㄕ坡暎┑诙洹Ｄ銈兪俏业暮门笥?。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（CAI 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對(duì)我說，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？ 師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧?。∩掷镞€有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

三、我會(huì)說。

問：誰(shuí)愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰(shuí)會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）房頂上拴了一頭牛。（生：牢）問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰(shuí)會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。（指名讀，師生共評(píng)）

問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？ 問：還有誰(shuí)愿意讀？

（多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng)）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l(shuí)的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（CAI）

課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮畹漠嬅妗＃?/p>

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！教學(xué)板書：

識(shí)字 7 動(dòng)物——人類的朋友（保護(hù)他們）教學(xué)反思：

26.紅領(lǐng)巾真好

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學(xué)生保護(hù)鳥類，不讓它們受到傷害。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得我們要保護(hù)鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。

課前準(zhǔn)備

1．組織學(xué)生參觀動(dòng)物園，重點(diǎn)觀察鳥類，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員）。

2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚(yáng)少先隊(duì)員真好？為什么要贊揚(yáng)他們？）下面你們就帶著這兩個(gè)問題，自己輕聲讀課文。

二、初讀課文

1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯(cuò)誤的讀音。

2．畫出不懂的詞語(yǔ)。

三、檢查初讀情況

1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。

2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語(yǔ)氣。

2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）

3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）

4．指導(dǎo)朗讀。

清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。

5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。

6．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。

第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護(hù)翠綠的樹苗。（教師補(bǔ)充鳥類是如何捕捉害蟲、保護(hù)樹林的。）

朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時(shí)非常忙碌。

第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊(duì)員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。“不許打鳥”是嚴(yán)厲禁止打鳥，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅(jiān)決?！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。

五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識(shí)的字）。

2．指名有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文

1．用引背法指導(dǎo)背誦。師：清晨，林中誰(shuí)最快樂？——（學(xué)生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍？——（學(xué)生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰(shuí)來得最早？——（學(xué)生齊背第三節(jié)）。

2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。3．指名個(gè)別有感情地背誦課文。

三、總結(jié)

提問：小鳥為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？

四、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字

1．啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護(hù)、活”的字形。（“羽”是兩個(gè)“習(xí)”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護(hù)”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點(diǎn)水。）

重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。

躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。保：右邊不要寫成“果”。寫：上邊不要寫成寶蓋兒。

2．指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫好以下幾個(gè)字。

“歌”、“羽”、“新”三個(gè)字要寫得左右相等?！盎?、躍、保、護(hù)”四個(gè)字要寫得左窄右寬?！案琛焙汀靶隆钡墓P畫較多，要寫緊湊些。

五、課堂練習(xí)

1．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2．齊讀、個(gè)別讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句。

3．啟發(fā)學(xué)生用“可愛”說句子。如，小白兔非?？蓯?。小妹妹長(zhǎng)得真可愛。我家的小狗可愛極了。

六、布置課外活動(dòng)

1．在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥類知識(shí)的書籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥類趣聞。

2．在老師的指導(dǎo)下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。

教學(xué)板書： 紅領(lǐng)巾真好

快樂

小鳥<

捕捉害蟲，保護(hù)樹苗

放鳥巢

紅領(lǐng)巾<

>愛鳥

不許打鳥 教學(xué)反思：

27.清澈的湖水

一、教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容。

三、課前準(zhǔn)備：

生字卡、小黑板

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、讀通課文。

3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。

4、教師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語(yǔ)。

問：有不懂的詞語(yǔ)嗎？簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)教師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語(yǔ)放在課文里再講。

5、指名分段讀課文，教師正音。

三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。

1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。

2、指名讀一、二、三自然段。討論：

（1）小潔看什么看得如了神？

（2）“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！边@句話你怎樣理解？

（小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。）

指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。

3、指名讀第四、五自然段。討論

（1）小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？

2）湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了?！懊利惖木跋蟆敝甘裁?？為什么不見了？（討論后讀有關(guān)句子）

（3）小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4）小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？ 指導(dǎo)讀第四、五自然段。

四、讀全文

小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、有感情地朗讀課文，討論。

2、讀讀下面的詞語(yǔ)，再讀讀帶點(diǎn)的字。清澈

卷起

波紋

躍起

丟進(jìn) 鏡子

變幻 表演

香蕉

企盼跨

二、識(shí)字、寫字。

1、重點(diǎn)教：澈、卷、演。

2、讀讀下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本課的哪個(gè)生字？ 學(xué)生邊回答邊板書。

3、出示卡片，獨(dú)立分析下面的字形。“鏡、幻、表、蕉”

4、書寫生字。

三、鞏固練習(xí)。

1、認(rèn)讀生字卡片，認(rèn)真記憶字形。

2、聽寫本課生字。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、比一比，再組成詞語(yǔ)。

波（）坡（）披（盼（）粉（）紛（賞（）堂（）境（）鏡（）

2、學(xué)寫句子。

1）、（）的樹上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（3）、（）有（）在（教學(xué)板書：

清澈的湖水

兩岸 湖水 小潔

（景色美）（心靈美）教學(xué)反思：

28.潛水洼得小魚

教學(xué)目標(biāo)：）））。）

1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫“至、被、撿”,區(qū)分“撿、揀”

2、理解”甚至”，學(xué)會(huì)用“甚至”說話。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。

4、樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

通過品讀重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐，對(duì)小男孩產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

第一課時(shí)

（一）切入舉偶：

1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問題？（學(xué)生可能提出如下問題：什么是淺水洼？小魚為什么會(huì)跑到淺水洼里？淺水洼里的小魚怎么樣了？）教師適時(shí)出示插圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。

2、談話：同學(xué)們，你們喜歡小魚嗎？如果有一條小魚不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦呢？如果是一百條，幾百條或是更多呢，你又會(huì)怎么樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》，看看課文中的小男孩是怎樣做的呢？

（二）朗讀自悟，讀中思考

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，要求讀準(zhǔn)字音。

2、自由選擇段落，組內(nèi)同學(xué)合作讀書，全體同學(xué)參與讀書。

3、后師生共同評(píng)議。

4、你知道了什么？明白了什么？

識(shí)字寫字

1、利用生字詞卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的7個(gè)生字。組織學(xué)生以小組為單位，互相指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。

2、請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀字詞。教師適時(shí)的強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：“甚、至、蒸”都是翹舌音。“死”是平舌音。同時(shí)挖掘?qū)W生個(gè)性化的識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)向全班展示。如：“至”是以前學(xué)過的到“到”字的左半部分；“乎”是將“手”的第二筆換成點(diǎn)、撇；叨念要用嘴，所以“叨”是口字旁。

3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。讀得不準(zhǔn)的，小組內(nèi)同學(xué)互相糾正。

4、本課8個(gè)要寫的字中，有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都是左窄右寬，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前的寫字經(jīng)驗(yàn)把字寫好。其他的字，指導(dǎo)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的結(jié)構(gòu)特征，重點(diǎn)注意自己認(rèn)為的難點(diǎn)字的寫法。

5、老師范寫。要“精講解，多示范，先描紅，后臨寫”，指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好看。要指導(dǎo)學(xué)生知道：“久”字的撇捺要伸展開，“乎”字的“橫”、“至”字的下橫要寫長(zhǎng)一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要寫成豎撇。

6、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。優(yōu)秀的作業(yè)在全班展示，并讓展示的同學(xué)談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入

出示小魚形狀的生字卡片：同學(xué)們，每條小魚卡片后面都藏著生字或詞語(yǔ)，你能把它們正確地讀出來了嗎？出示字卡，指讀字詞。

（二）讀中感悟

1、組織學(xué)生自讀第一自然段。思考：你能告訴大家你感受到了什么？

2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就在那個(gè)海灘上，見到了這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？

引導(dǎo)把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。

（三）表演朗讀

分小組自讀課文的2---6自然段。在熟讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行分工（我、小男孩、旁白）。幾個(gè)人輪流交換角色反復(fù)練讀、表演。鼓勵(lì)學(xué)生可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，有能力的同學(xué)可以把文中人物的語(yǔ)言背下來，真正實(shí)現(xiàn)“演”的感覺。

檢查小組演讀情況：找兩三個(gè)小組分別上臺(tái)演讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

（四）討論

在學(xué)生演讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)以下問題進(jìn)行討論。

1、在演讀理解的過程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？

2、“我”聽了小男孩的話和看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想，怎么做？

3、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。

（五）實(shí)踐拓展

1、完成課后“想想說說”的兩道題目，盡可地激發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)個(gè)性化的理解和表達(dá)。

2、你的家鄉(xiāng)有哪些常見的小動(dòng)物，走近這些可愛的小動(dòng)物，看它們是否受到什么威脅，它們生活的環(huán)境是否遭到破壞？如果出現(xiàn)這樣的情況你如何保護(hù)它們呢

教學(xué)板書： 潛水洼理的小魚

撿 扔 誰(shuí)在乎

小男孩 小魚 教學(xué)反思：

29.父親和鳥

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，主動(dòng)積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)，練習(xí)用“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)說句子。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

體會(huì)“父親”愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，從小學(xué)會(huì)與大自然和諧相處。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、用想象描摹圖畫，讓情感激起漣漪

1、（播放音樂《鳥叫》）孩子們，音樂好聽嗎？這美妙的音樂仿佛讓你看到了什么？

2、是呀，這美妙的音樂把我們帶進(jìn)了鳥的天堂，此時(shí)，你會(huì)想起了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句？

3、有一位父親不僅知道這些，他還知道鳥兒什么時(shí)候最快活，什么時(shí)候最容易面臨危險(xiǎn)呢！這樣吧，我們就來聽一篇課文《父親和鳥》，輕輕地閉上眼睛，一邊聽，一邊想象。（范讀）你都聽到些什么？

二、用聲音觸摸文本，讓激情蕩漾心間

（一）自讀課文

1、請(qǐng)大家自由讀課文，讀第一遍時(shí)，要讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文；讀第二遍時(shí)，要用心感受，看看有什么新發(fā)現(xiàn)。

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

3、抽讀課文。

4、讀了幾遍課文，又聽了同學(xué)們的朗讀，你們從課文中又了解了什么？（父親知鳥、愛鳥）

第二課時(shí)

一、品讀課文

之一——體味“父親的知鳥”

1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請(qǐng)大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

2、交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？ C、誰(shuí)能學(xué)學(xué)父親說話的語(yǔ)氣，讀讀這句話？

D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？ 生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡(jiǎn)直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰(shuí)來讀一讀？

出示：父親指著一根樹枝對(duì)我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動(dòng)？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動(dòng)了鳥。

誰(shuí)知道，父親在說的時(shí)候，會(huì)有什么動(dòng)作、表情呢？

在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺?huì)有什么動(dòng)作或神態(tài)呢？說話的聲音呢？

你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點(diǎn)，別驚動(dòng)林中的小鳥！

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可你呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

師：父親不僅知道林子里有不少鳥，他還聞到了鳥味，可我們大家呢？ 生讀：我只聞到濃濃的草木氣味，沒有聞到鳥的氣味。

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?/p>

冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？還可以怎么組詞？

（4）父親還知道什么？

父親說：“這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！?/p>

什么時(shí)候鳥最快活？你能給快活換個(gè)詞嗎？你什么時(shí)候最快活？快活的時(shí)候你會(huì)說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！（課件。燕穿雀躍鶯歌燕舞 百鳥爭(zhēng)鳴 鳴聲清脆 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽 低徊盤旋 凌空飛翔 迎風(fēng)展翅

輕盈優(yōu)美 姿態(tài)飄逸 小巧玲瓏 俊俏可愛）

是啊，此時(shí)在我們的眼里又多了一幅生動(dòng)的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對(duì)著初升的太陽(yáng)盡情地歌唱。他們?cè)诳罩袝r(shí)而盤旋，時(shí)而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們?cè)V說________ 生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

假如你們就是鳥兒，你們會(huì)怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎?？鳥兒，你又為什么如此快活？對(duì)，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻。

（5）但父親知道鳥兒最幸福的時(shí)刻也是鳥兒最危險(xiǎn)的時(shí)刻。

出示：父親又對(duì)我說：“在鳥最快活的時(shí)刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?/p>

“一瞬間”是多長(zhǎng)的時(shí)間？ 你能感受到父親說這話時(shí)的心情嗎？ 誰(shuí)能把你的心情表達(dá)出來？ 為什么呢？

3、父親真不愧是個(gè)鳥類專家，那他為什么對(duì)鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬(wàn)語(yǔ)化為一個(gè)字，那就是——“愛”。之二——體味父親的愛鳥

1、你還能從課文哪些地方看出父親對(duì)鳥的熱愛？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。

2、交流反饋

父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時(shí)候也最快活。父親為什么而快活？此時(shí)，你看到父親快活的神情了嗎？

情境引讀：此時(shí)，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒舞蹈，一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，此時(shí)我知道——

生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時(shí)父親—— 生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時(shí)候也最快活。

二、演讀課文

請(qǐng)同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對(duì)話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語(yǔ)。

三、用拓展延伸文本，讓課堂詩(shī)情飛揚(yáng)

1、此時(shí)，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——

2、父親不是獵人，我為什么如此高興？

3、我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語(yǔ)，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動(dòng)物和諧相處，做他們的朋友吧！”

出示兒歌：《小鳥的朋友》（音樂起）

四、作業(yè)超市：

1、用“快活”寫句子。

2、抄寫課后的詞語(yǔ)。

3、抄寫課文中你認(rèn)為最精彩的對(duì)話。

4、搜集愛鳥、護(hù)鳥格言。

5、以《我是一只小小鳥》為題目寫一段話。

教學(xué)板書：

29、父親和鳥

不是獵人——知鳥 愛鳥

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生在日積月累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

3、增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

4、樂于參與展示交流活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。

教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

一課時(shí)

（一）我的發(fā)現(xiàn)

1．演示小蜜蜂飛到第一個(gè)草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)” 之花，口號(hào)：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細(xì)心！”

2．出示字的組合體“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機(jī)提示：拆合字的部件不拆散筆畫。

3．小組合作，觀察并動(dòng)手拆合“音克（上下結(jié)構(gòu)）” 的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個(gè)個(gè)寫下來，比快，比多。

4．指名小組展示拆合結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，師生合作演示拆合過程，板書這些字。獎(jiǎng)勵(lì)“園地之花”。

5．拓展練習(xí)：從“樹、春、園” 等組合體或字中，選自己最有興趣的一個(gè)，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。

6．又學(xué)到一種新的識(shí)字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！

（二）日積月累

1．“我會(huì)接”──詞語(yǔ)接龍。

（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動(dòng)學(xué)生跟讀接龍，迅速板書，相機(jī)指導(dǎo)方法和規(guī)則。

（2）任選一個(gè)非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時(shí)間里，比快、比長(zhǎng)。

（3）展示：小組各自帶讀本組接龍?jiān)~語(yǔ)，師生共同評(píng)價(jià)?？谔?hào)：“日積月累，越積越多！”“甜不甜？”

2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習(xí)。（1）指名朗讀、對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)句子之間的關(guān)系，男女生分讀、齊讀。

（2）指名練習(xí)（師動(dòng)作演示、引導(dǎo)）：“他把小魚放進(jìn)大海里”，改成“_____________被_______________?！饼R讀、體會(huì)。

（3）拓展訓(xùn)練。

① 以課堂環(huán)境、實(shí)物等隨機(jī)內(nèi)容，結(jié)合教師表情、動(dòng)作演示等，練習(xí)由“把” 字句到被” 字句的口頭轉(zhuǎn)換。

② 教師只以動(dòng)作演示，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。

3．“讀讀背背”──《小花鹿》

（1）出示情境：神秘地請(qǐng)一個(gè)同學(xué)藏在講臺(tái)后面，帶上小花鹿頭飾，語(yǔ)言引導(dǎo)：在美麗的森林里，有一個(gè)可愛的小動(dòng)物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰(shuí)？它可愛嗎？

（2）指名說出對(duì)小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。

（3）自由讀《小花鹿》，讀出對(duì)小花鹿的喜愛之情。

（4）指名讀，評(píng)議：讀出了小花鹿的可愛嗎？

（5）指名同學(xué)分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。

（6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動(dòng)物走進(jìn)同學(xué)們中間）讓我們和小動(dòng)物們成為好朋友吧。

二課時(shí)

口語(yǔ)交際

1、明確交際話題。

（1）揭示交際話題：保護(hù)有益的小動(dòng)物。

（2）你知道哪些有益的小動(dòng)物？

2、走近小動(dòng)物：播放課件，情境引入。

（1）播放一段小動(dòng)物繁忙工作的情景：茂密的樹林里啄木鳥在給老樹治病，絢麗多姿的花叢中蜜蜂忙著采花粉，碧綠的稻田中一只只青蛙在捉害蟲，肥沃的土壤中一條條蚯蚓鉆來鉆去疏松土壤……

（2）聽課件中小動(dòng)物做自我介紹。

啄木鳥：大家好，我是長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥。我是樹的朋友…… 蜜蜂：大家好，我是鼓眼睛的小蜜蜂，我會(huì)采花粉，釀花蜜……

3、講小動(dòng)物：展示所知，進(jìn)行交際。

戴上頭飾進(jìn)行交際。講述自己所了解的小動(dòng)物的一些情況。

4、夸小動(dòng)物：懂得感激，成為朋友。

5、當(dāng)小動(dòng)物：說出困惑，設(shè)法溝通。（1）放小動(dòng)物被傷害的錄象。（捕鳥、吃青蛙、捉蜻蜓……）（2）播放課件（卡通形象的小動(dòng)物在哭訴自己的遭遇）（3）當(dāng)小動(dòng)物，說出自己的困境。

6、愛小動(dòng)物：商討辦法，付之行動(dòng)。（1）發(fā)出倡議，保護(hù)小動(dòng)物。

（2）小組討論：圍繞“如何保護(hù)有益的小動(dòng)物”展開討論。

（3）代表發(fā)言，各抒己見，大膽清楚地陳述自己的見解，并傾聽別人的發(fā)言。學(xué)生自主展示環(huán)保成果，如，自編的環(huán)保拍手歌、順口溜、環(huán)保標(biāo)語(yǔ)；搜集的鳥類資料；自制的鳥巢等等。學(xué)生討論展示交流的方式。