第一篇：人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè)-6.1 走近老師 教案

第六課第一框《走近老師》詳細(xì)教案

知識(shí)目標(biāo)：了解教師的工作特點(diǎn)，理解教師工作的特殊性。知道不同的教師具有不同的風(fēng)格。

能力目標(biāo)：能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的情感。學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同教師職業(yè)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向，培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。

重點(diǎn)：教師的作用 時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求

難點(diǎn)：老師風(fēng)格不同的原因 面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度

導(dǎo)入：同學(xué)們猜一猜：一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。你知道我說的是誰嗎？老師。大家對(duì)老師并不陌生，你了解老師的職業(yè)嗎？你喜歡什么樣的的老師呢？帶著這些問題讓我們一起走進(jìn)第六課第一框《走近老師》。正課講授：

環(huán)節(jié)一：

1、教師的作用

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、教師的作用

2、時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求

3、老師風(fēng)格不同的原因

4、面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度

從小到大，我們已經(jīng)遇到過不少老師，請(qǐng)問：如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？比如幼兒園老師有什么特點(diǎn)？小學(xué)時(shí)的老師怎樣？現(xiàn)在的老師又如何呢？

生答：略

幼兒園的老師：多才多藝。吹拉彈唱樣樣精通；親切和藹，關(guān)心我們的生活和學(xué)習(xí)。

小學(xué)時(shí)的老師：和藹中不乏嚴(yán)厲，親切中存在威嚴(yán)，既教我們知識(shí)，又教我們做人。

現(xiàn)在的老師：知識(shí)淵博，在教我們學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還教我們?cè)鯓犹骄繂栴}?? 想一想：請(qǐng)列舉中國古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的著名老師

大家分成古代組、近現(xiàn)代組、當(dāng)代組。比一比哪組想出的數(shù)量最多？中國古代指1840年以前；中國近現(xiàn)代是指1840年至1949年；當(dāng)代是指1949年以來。行動(dòng)起來吧！

中國古代：孔子：儒家學(xué)派創(chuàng)始人，春秋時(shí)期著名的思想家、教育家被尊為“至圣先師”“萬世師表”。他創(chuàng)辦私學(xué)，廣收門徒，相傳他有弟子三千人，其弟子及再傳弟子編撰《論語》記錄其語錄。墨子：墨家學(xué)派創(chuàng)始人，戰(zhàn)國時(shí)期著名的思想家、教育家、科學(xué)家、軍事家。其弟子根據(jù)墨子生平事跡的史料，收集其語錄，完成了《墨子》一書傳世。

中國近現(xiàn)代：嚴(yán)復(fù)：清末人，曾在李鴻章創(chuàng)辦的北洋水師學(xué)堂任教，培養(yǎng)了中國近代第一批海軍人才，并翻譯了《天演論》。蔡元培：1916年至1927年任北京大學(xué)校長，革新北大，開“學(xué)術(shù)”和“自由”之風(fēng)。陶行知：先后創(chuàng)辦了曉莊學(xué)校、育才學(xué)校。他有一句名言：“千教萬教，教人求真。千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！?/p>

中國當(dāng)代：譚千秋：汶川地震時(shí)，譚千秋正在教室上課，他意識(shí)到情況不妙，立即喊道：“大家快跑，快??”同學(xué)們迅速?zèng)_出教室，往操場(chǎng)上跑。還有四位同學(xué)已沒辦法沖出去了，譚千秋立即將他們拉到課桌底下，自己弓著背，雙手撐在課桌上，用自己的身體蓋著四個(gè)學(xué)生。轟轟轟──磚塊、水泥板重重地砸在他的身上，房子塌陷了?！拔覀儼l(fā)現(xiàn)他的時(shí)候，他雙臂張開著趴在課桌上，后腦被樓板砸得深凹下去，血肉模糊，身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都還活著！”

總結(jié)：從孔子，到陶行知，再到孫麗娜朱敏才，正是每一代教師們的努力，中華五千年文明才得以延續(xù)。放眼世界，人類文明才得以延續(xù)。也就是說，?教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

過渡：了解了中國著名的教師，讓我們將目光放在身邊普通的教師身上。說一說：班主任的一天 生答：略

師總結(jié)：班主任老師每天早早的來到學(xué)校，除了上課，就是給我們改作業(yè)，除了教學(xué)工作，班主任還要進(jìn)行大量育人工作。工作一天，晚上陪我們一起放學(xué)。我們說，陪伴是最常情的告白。晚上回到家，老師還要備課。第二天來了，周而復(fù)始。雖然很辛苦，但只要看到大家一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，老師就會(huì)覺得所有的付出都是值得的。所以說，教師是承擔(dān)教書育人使命的專業(yè)人員。

教師不僅是一個(gè)古老的職業(yè)，還是一種專門職業(yè)。讓門口賣煎餅的阿姨給我們上一節(jié)課，她能上好嗎？有些難度吧！讓搞測(cè)量的爸爸來給我們上一節(jié)課，他能上好嗎？有些難度?？梢?，教師還是一種專門職業(yè)。所以，《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。

?在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。

總結(jié)：

1、教師的作用：

?教師是一個(gè)古老的職業(yè)。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

?在現(xiàn)代社會(huì)，教師已發(fā)展成為一種專門職業(yè)。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。

過渡：教師對(duì)我們作用重大也為我們付出很多，你能用什么來比喻老師呢？ 有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景。有人說，教師是人梯，獻(xiàn)出碧血育人才。有人說，教師是紅燭，點(diǎn)燃智慧之火。有人說，教師是甘霖，澆灌著理想之花。

所以，古今中外有許多贊美教師的名言和詩句，你能列舉一二嗎？

1、教師是人類靈魂的工程師。

2、教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。

3、學(xué)而不厭，誨而不倦。

——《論語》

4、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

5、捧著一顆心來，不帶半根草去。環(huán)節(jié)二：

2、時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求

過渡：太陽底下最光輝的職業(yè)，大家想不想當(dāng)教師呢？想的話，需要做什么準(zhǔn)備呢？

時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求：請(qǐng)看P62的圖片。也就是說，今天的教師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，還要有

什么？。

張麗莉：2012年5月8日，放學(xué)時(shí)分，張麗莉在路旁疏導(dǎo)學(xué)生。一輛停在路旁的客車，因駕駛員誤碰操縱桿失控，撞向?qū)W生，危急時(shí)刻，張麗莉向前一撲，將車前的學(xué)生用力推到一邊，自己卻被撞倒了。車輪從張麗莉的大腿輾壓過去，不得已雙腿高位截癱。

孫麗娜、朱敏才：朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級(jí)教師，退休后奔赴貴州偏遠(yuǎn)山區(qū)支教。他們走過半個(gè)地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發(fā)現(xiàn)新的世界。發(fā)憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。

總結(jié)：還要有堅(jiān)定的理想信念，還要有高尚的道德情操，還要有對(duì)學(xué)生的仁愛之心！

2、時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求

今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。

環(huán)節(jié)三：

3、老師風(fēng)格不同的原因

過渡：今天我們回憶了班主任老師的工作，讓我們?cè)賮砘貞浺幌挛覀兊娜握n老師。

問：你的任課老師風(fēng)格相同嗎？有什么不同？為什么不同呢？ 生答：略

師總結(jié)：有的教師是知識(shí)淵博型，有的教師是風(fēng)趣幽默型，有的教師是教學(xué)有方型，還有的教師是慈父慈母型，更有的教師是全包保姆型以及麻辣熱情型。

3、老師風(fēng)格不同的原因：

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。

過渡：各位任課老師除了類型不同，當(dāng)你沒有按時(shí)完成作業(yè)，各位任課老師的處理方式也不同吧。說一說有什么不同？

生答：略

環(huán)節(jié)四：

4、面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度：

說一說：面對(duì)風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該怎么辦？

4、面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度：

?我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。

?無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。

方法和技能：承認(rèn)老師的差別；發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；了解老師教育行為的目的；主動(dòng)交往。環(huán)節(jié)五：拓展延伸

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)的方式有了很大變化。學(xué)習(xí)者可以自主選擇的空間越來越大，知識(shí)獲取的渠道越來越多，我們還需要老師嗎？

問：未來社會(huì)，老師能被取代嗎？

小小辯論賽：正方：老師的作用是不可替代的。

反方：信息時(shí)代不需要老師。

結(jié)束語：教師是傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的工作，是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，理應(yīng)受到尊敬，要在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！缘?2個(gè)教師節(jié)習(xí)總書記

記在八一學(xué)校講話 課堂總結(jié)：略 課堂練習(xí)：

1、（單選）觀察下圖，最能體現(xiàn)圖片內(nèi)容的選項(xiàng) B

A.老師是我們成長道路上的引路人

B.老師教給我們科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法 C.老師太懶，不告訴學(xué)生那個(gè)字 D.老師也不認(rèn)識(shí)那個(gè)字

2、（單選）我們的語文老師讀起課文來如同播音員，聲音洪亮，吐字準(zhǔn)確；數(shù)學(xué)老師講解起數(shù)學(xué)問題來，思路清晰，通俗易懂；英語老師讀起英語來，酣暢流利，一氣呵成；歷史老師講起歷史故事來，如臨其境，耐人尋味；政治老師談起國家大事，滔滔不絕，令人贊嘆??所有這些說明: B A.我們的老師是世界上最優(yōu)秀的老師，是其他老師所無法比擬的 B.我們的老師很特別，每位老師都有自己的個(gè)性特色 C.我們的老師專業(yè)都非常棒，都是一流的老師 D.我們的老師都喜歡表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己的才能

第二篇：人教版《道德與法治》七年級(jí)上6.1走近老師專題

6.1走近老師

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)尊敬老師、熱愛老師的道德情感。

能力目標(biāo)：能夠接納不同風(fēng)格的老師，學(xué)會(huì)與老師友好相處。

知識(shí)目標(biāo)：了解老師職業(yè)特點(diǎn)，尊重老師的“不同”。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解教師職業(yè)特點(diǎn)。

難點(diǎn)：學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

情景導(dǎo)入生成問題

2016年6月23日，龍卷風(fēng)突襲鹽城市阜寧縣新溝鎮(zhèn)，計(jì)橋幼兒園3層教學(xué)樓被掀掉房頂，圍墻被刮倒，二三十厘米粗的楊樹被折斷，多間教室的門窗被吹掉。在此次龍卷風(fēng)中，6名教師用身體死死堵住支離破碎的教室門，護(hù)住了班上的孩子。120名兒童中僅有7人受傷，這6名老師均不同程度受傷。

看了這段新聞，你有何感想？

學(xué)生談感悟。

師：在危急關(guān)頭，這6名老師用血肉之軀護(hù)住學(xué)生，任憑冰雹、磚石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老師呀！同學(xué)們，你們了解自己的老師嗎？今天就讓我們一起走近自己的老師——走近老師。

自學(xué)互研生成能力

(一)自主預(yù)習(xí)

1．人類數(shù)千年文明的延續(xù)，在很大程度上靠教育來傳承。

2．教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

3．教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。

4．《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求。

5．今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好老師。

6．尊重老師的“不同”，可以讓我們走近老師，更深入地了解老師。

7．無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

(二)合作探究

知識(shí)模塊一了解教師職業(yè)

探究一：教材P60運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)

(1)如果讓你形容遇到過的老師，你會(huì)怎樣描述？

(2)在不同年齡段，你眼中老師的形象有變化嗎？為什么？

(3)與同學(xué)交流：大家眼中的老師形象一樣嗎？為什么？

(4)老師在我們的人生中所起的作用有什么共同之處？

答案提示：(1)略。(2)有變化，因?yàn)殡S著我們年齡的增長，認(rèn)知水平的提高，不同年齡段老師的形象也會(huì)有變化。

(3)不一樣，因?yàn)榇蠹铱磫栴}的角度不同，每個(gè)人心中都有自己好老師的形象。

(4)老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和成長的引路人，在我們成長過程中，老師起著十分重要的作用。

探究二：教材P61相關(guān)鏈接

從孔子、陶行知的言論中，你認(rèn)識(shí)到了什么？

答案提示：認(rèn)識(shí)到教師在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用。教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。教師的主要職責(zé)在于教書育人。

探究三：教材P62探究與分享

(1)上圖從不同角度解讀了教師職業(yè)。關(guān)于教師職業(yè)，你還了解哪些？

(2)你如何看待身邊的老師？

(3)你認(rèn)為什么樣的老師才是你心目中的好老師？

答案提示：(1)如：教師職業(yè)道德規(guī)范、教師工作時(shí)間、教師的工作方式；等等。

(2)如：在我身邊的老師，他們愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生、有豐富的學(xué)識(shí)；等等。

(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。

知識(shí)模塊二風(fēng)格不同的老師

探究四：教材P63探究與分享

(1)比較各自喜歡的老師在風(fēng)格上的差異。

(2)你如何看待這些差異？

答案提示：(1)有的老師幽默風(fēng)趣、富有激情；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，不茍言笑；有的注重教學(xué)的藝術(shù)性；有的側(cè)重教學(xué)的實(shí)效性；有的注重書本知識(shí)、理論教學(xué)；有的注重社會(huì)實(shí)踐教學(xué)；等等。

(2)這是由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式的差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，我們都應(yīng)予以尊重。

探究五：教材P64探究與分享及方法與技能

(1)有的同學(xué)認(rèn)可過去的老師而不接受現(xiàn)在的老師，有的只認(rèn)可某一位老師而排斥其他老師。產(chǎn)生這些問題的原因是什么？如何解決？試給出具體的方法和建議。

(2)在完成第(1)問的前提下，引導(dǎo)學(xué)生分享教材“面對(duì)風(fēng)格不同的老師”。

答案提示：(1)因?yàn)槲覀兠總€(gè)人心目中都有好老師的形象。我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同，加之，我們與某一老師相處時(shí)間較長，有較深的情感；等等。

解決辦法：①主動(dòng)和老師交往，拉近師生距離；②發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)；③尋找接納老師的理由；等等。

交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負(fù)責(zé)評(píng)價(jià)，學(xué)生展示完后，必須有一定時(shí)間強(qiáng)化記憶，鞏固基本知識(shí)點(diǎn)。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評(píng)比。

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

1．每年的教師節(jié)，曉君同學(xué)都要給教過自己的老師發(fā)送祝福短信。她這樣做是因?yàn)?，老師：①傳授我們文化知識(shí)②教我們做人的道理③是我們的良師益友④是最完美無缺的人(C)

A．①③④B．①②④C．①②③D．②③④

2．“一腔熱血育桃李，三尺講壇寫春秋。”這句詩的寓意是(B)

A．對(duì)父母長輩的敬重和愛戴

B．對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的贊美

C．對(duì)園林工人的表揚(yáng)和歌頌

D．對(duì)新型師生關(guān)系的肯定

3．明確規(guī)定了教師的資格、任用、培養(yǎng)和培訓(xùn)等要求的法律是(D)

A．《中華人民共和國義務(wù)教育法》

B．《中華人民共和國教育法》

C．《中華人民共和國憲法》

D．《中華人民共和國教師法》

4．在學(xué)校中，我們經(jīng)常會(huì)遇到風(fēng)格不同的老師。這些老師之所以呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，主要是由于(D)

①年齡、學(xué)識(shí)、閱歷的不同②性格、情感的差異③思維方式的差異④解決問題的方法和表達(dá)方式的不同

A．①②③B．②③④C．①③④D．①②③④

5．有的同學(xué)喜歡真實(shí)坦率，從不掩飾自己所犯錯(cuò)誤的老師；有的同學(xué)喜歡見解獨(dú)到，理論聯(lián)系實(shí)際的老師；有的同學(xué)喜歡幽默開朗，風(fēng)趣激情的老師??

(1)面對(duì)不同風(fēng)格的老師，你是如何看待的？

(2)在我們成長過程中，不可能只接觸一種風(fēng)格的老師，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該怎么做？

(3)在你心目中，什么樣的老師才是好老師？

答案提示：(1)由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格。尊重老師的“不同”，可以讓我們走進(jìn)老師，更深入地了解老師。

(2)每個(gè)人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風(fēng)格可能不盡相同。無論什么風(fēng)格的老師，都應(yīng)該受到尊重。我們要學(xué)會(huì)接納不同風(fēng)格的老師。

(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；等等。

課后反思查漏補(bǔ)缺

這節(jié)課我學(xué)會(huì)了：

這節(jié)課我未解決的疑惑：

第三篇：人教版《道德與法治》七年級(jí)上冊(cè) 6.1 走近老師 課時(shí)訓(xùn)練

6.1 走近老師

1.“一支粉筆寫下您無聲的歲月／一根教鞭揮灑您青春的花雨／一塊黑板拓展您無限的向往?！边@首詩贊美的是（）

A.工人

B.農(nóng)民

C.教師

D.知識(shí)分子

2.央視新舞臺(tái)，獻(xiàn)給最美鄉(xiāng)村教師！用真摯的情感真實(shí)記錄鄉(xiāng)村教師無私奉獻(xiàn)、甘為人梯的精神品質(zhì)。這些正是對(duì)教師職業(yè)的詮釋。由此可見，教師（）

①是人類文明的傳承者

②肩負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)

③對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)值得我們尊敬

④都是學(xué)生的良師益友

A.①②④

B.①②③

C.②③④

D.①③④ 3.對(duì)教師工作的認(rèn)識(shí)，下列說法正確的有（）

①是清閑的，因?yàn)樗麄冇袃蓚€(gè)長假期

②是繁忙的，為了學(xué)生的進(jìn)步誨人不倦

③是充滿閑情逸致的，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)間讀書看報(bào)

④是辛苦的，因?yàn)樗麄兊墓ぷ鳠o法用“八小時(shí)”來衡量

A.①②

B.②③

C.②④

D.③④

4.湖北代課老師秦開美面對(duì)炸藥、尖刀、手槍和汽油，把“生的希望”留給學(xué)生，義勇當(dāng)“人質(zhì)”，救出52名小學(xué)生。我們從秦老師身上感受到了（）①大愛無私的寬廣胸懷

②誠實(shí)守信的傳統(tǒng)美德 ③愛生如子的高尚情操

④舍己救人的英雄氣概 A.①②③

B.①③④

C.②③④

D.①②④

5.我們班的語文老師幽默風(fēng)趣、平易近人，數(shù)學(xué)老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、不茍言笑，歷史老師知識(shí)淵博、見解獨(dú)到……面對(duì)這些風(fēng)格不同的老師，我們應(yīng)該（）

①承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同

②尊重老師的不同，更深入地了解老師

③善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)

④試著主動(dòng)和不同風(fēng)格的老師交往 A.①②

B.③④

C.①②④

D.①②③④

6.2016年9月9日，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平來到母校北京市八一學(xué)校，看望小學(xué)和初中老師。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。這是因?yàn)椋ǎ俳處熓侨祟愇拿鞯闹饕獋鞒姓咧?/p>

②教師比從事其他職業(yè)的人更高貴

③教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命

④教師的理想信念、道德情操、扎

實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心在我們成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用 A.①③④

B.①②④

C.②③④

D.①②③ 7.下列情境判斷正確的是（）A.小明：只要有理想信念、有扎實(shí)的學(xué)識(shí)就一定是個(gè)好老師

B.小敏：我的數(shù)學(xué)老師教學(xué)水平不高，還經(jīng)常批評(píng)人，所以我不接受他 C.小麗：我們要承認(rèn)并接納風(fēng)格不同的老師

D.小宇：我的英語老師很死板，一點(diǎn)也不幽默，我連英語都不想學(xué)了

8.在慶祝教師節(jié)的主題班會(huì)上，董建說：“張老師上課風(fēng)趣幽默，引人入勝，讓我能夠在笑聲中學(xué)會(huì)英語?！崩類傉f：“我喜歡李老師上道德與法治課，他總是曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，使我感悟到了許多人生的道理?！眲⑷鹫f：“剛?cè)胫袑W(xué)，在課堂發(fā)言中，我有些膽怯，楊老師鼓勵(lì)我大膽發(fā)言，還教我怎樣回答問題才有條理。”上述同學(xué)的發(fā)言告訴我們（）A.老師寓教于樂，使我們受益無窮 B.教師風(fēng)格迥異，要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn) C.尊師應(yīng)該成為全社會(huì)的道德風(fēng)尚

D.只需努力學(xué)習(xí)自己喜歡的老師所教的科目

9.一個(gè)學(xué)生在給老師的信中寫道：“老師，我們都非常喜歡您的授課方式，感覺您所教的知識(shí)是最容易讓人接受的。在我們的誦讀聲里，您總是時(shí)而頷首微笑，時(shí)而隨著誦讀的韻律輕擊手指。”這個(gè)故事表明（）A.我們的老師授課方式很特別，每個(gè)人都有自己的個(gè)性特點(diǎn) B.同學(xué)們非常喜歡自己老師的授課方式 C.這位老師很有趣，講課容易讓人接受

D.這位老師的表情很豐富，并且伴有規(guī)律的動(dòng)作

10.“80多歲，他從讀書到教書，一生都在學(xué)校。他授課認(rèn)真，無論是對(duì)本科生還是對(duì)博士生，絕不講沒有準(zhǔn)備的課，絕不使這堂課聽下來是‘白開水’。他是哲學(xué)大師，更是在散步途中可以聊哲學(xué)的朋友。而在他自己看來，老師就是無私奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生毫無保留；在他心里，作為一個(gè)老師最大的幸福就是學(xué)生超過自己。”這就是“尋找最美教師”組委會(huì)對(duì)“最美教師”陳先達(dá)老師的獲獎(jiǎng)評(píng)價(jià)。

（1）陳先達(dá)老師身上令你感動(dòng)的品質(zhì)有哪些？

（2）你認(rèn)為評(píng)選“最美教師”的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是什么？

11.2016年教師節(jié)前夕，某中學(xué)七年級(jí)(3)班舉行“我最喜歡的老師”演講比賽。浩軒同學(xué)說，他最喜歡語文老師，因?yàn)檎Z文老師幽默開朗；欣怡同學(xué)說，她最喜歡英語老師，因?yàn)橛⒄Z老師真實(shí)坦誠……

（1）你最喜歡什么風(fēng)格的老師？

（2）你認(rèn)為我們應(yīng)怎樣看待風(fēng)格不同的老師？

1.C 解析：本題結(jié)合生動(dòng)形象的詩文考查學(xué)生對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)。由“一支粉筆”“一根教鞭”“一塊黑板”等信息，可知詩文贊美的是教師。故選C。

2.B 解析：本題考查教師的作用。教師是人類文明的傳承者，是人類靈魂的工程師，肩負(fù)著教書育人的使命，所以教師對(duì)人類文明作出的貢獻(xiàn)值得我們尊敬，①②③說法正確；并非所有的老師都是學(xué)生的良師益友，④說法過于絕對(duì)，排除。故選B。

3.C 解析：本題考查教師職業(yè)的特點(diǎn)。教師承擔(dān)著教書育人的神圣使命，工作既繁忙又辛苦。因此，②④說法正確且符合題意；①③沒有認(rèn)清教師工作的特點(diǎn)，排除。故選C。4.B 解析：材料中秦開美老師“義勇當(dāng)‘人質(zhì)’，成功救出52名小學(xué)生”，這體現(xiàn)了她大愛無私、見義勇為、熱愛學(xué)生等高尚品質(zhì)，①③④說法正確且符合題意，②在材料中未體現(xiàn)。故選B。

5.D 解析：本題考查如何正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師。面對(duì)風(fēng)格不同的老師，一是承認(rèn)并接納老師的不同，二是尊重老師的不同。①②③④均是上述兩種觀點(diǎn)的表現(xiàn)。故選D。6.A 解析：“習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，要在全社會(huì)弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚”，是因?yàn)榻處熓俏覀儗W(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是我們成長道路上的引路人；教師的愛是無私的，被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，培育了一代又一代新人，教師是人類文明的傳承者和建設(shè)者，選項(xiàng)①③④的觀點(diǎn)正確，是對(duì)尊師重教的正確描述，符合題意；選項(xiàng)②的觀點(diǎn)明顯錯(cuò)誤，在我國職業(yè)只有分工不同，沒有高低貴賤之分。

7.C 解析：本題考查學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)。依據(jù)課本知識(shí)可知，A選項(xiàng)太絕對(duì)；B選項(xiàng)要正確對(duì)待老師的批評(píng)；C選項(xiàng)是正確的觀點(diǎn)；D選項(xiàng)要學(xué)會(huì)接納風(fēng)格不同的老師，排除A、B、D。故選C。

8.B 解析：老師是我們?nèi)松缆飞系念I(lǐng)路人，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)不同的老師，要善于發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，積極向他們學(xué)習(xí)，選項(xiàng)B正確；選項(xiàng)A、C不符合題意，因?yàn)轭}干中主要體現(xiàn)了老師的優(yōu)點(diǎn)，而選項(xiàng)A、C中沒有涉及老師的不同風(fēng)格及優(yōu)點(diǎn)，選項(xiàng)D觀點(diǎn)錯(cuò)誤，我們青少年應(yīng)該全面發(fā)展。故選B。

9.A 解析：本題旨在考查學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真閱讀材料，從材料中提取關(guān)鍵信息，可以看出老師受到學(xué)生的喜歡，是因?yàn)槔蠋熓谡n方式有其獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生，選項(xiàng)A的觀點(diǎn)正確，符合題意；選項(xiàng)B、C、D的觀點(diǎn)明顯不符合題意，排除。故選A。

10.答案：（1）愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)；教書育人、改革創(chuàng)新；關(guān)愛學(xué)生、教學(xué)相長等優(yōu)秀品質(zhì)。

（2）“最美教師”的基本標(biāo)準(zhǔn)是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心。

解析：本題結(jié)合“最美教師”陳先達(dá)的事跡考查學(xué)生對(duì)教師職業(yè)、教師工作的特點(diǎn)和“好老師”的標(biāo)準(zhǔn)的掌握情況。第（1）問答題時(shí)應(yīng)結(jié)合教師職業(yè)的特點(diǎn)，從愛崗敬業(yè)、教書育人、無私奉獻(xiàn)等方面作答。第（2）問實(shí)際上就是考查學(xué)生對(duì)“好老師”的四條標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)能力。

11.答案：（1）答案示例：幽默風(fēng)趣、嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)格、真實(shí)坦誠、平易近人、見解深刻、教學(xué)民主等。

（2）①承認(rèn)老師之間的差異，尊重、接納每位老師的不同。②善于發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn)。③嘗試了解老師教育行為的目的。④主動(dòng)和不同風(fēng)格的老師進(jìn)行交往。

解析：本題結(jié)合具體情境考查學(xué)生對(duì)教師不同教學(xué)風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。第（1）問側(cè)重考查學(xué)生對(duì)教師教學(xué)風(fēng)格的了解和認(rèn)識(shí)，僅需把喜歡的老師的教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)回答出來即可。第（2）問重點(diǎn)考查如何正確面對(duì)風(fēng)格不同的老師，應(yīng)分別從承認(rèn)差異、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)、理解老師、主動(dòng)交往等方面展開回答。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)道德與法治教案-5、走近我們的老師 人教(新版)

5、走這我們的老師

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解老師的工作的辛苦，樹立正確對(duì)待老師表揚(yáng)與批評(píng)的態(tài)度

2、培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會(huì)與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：了解教師工作的辛苦，正確對(duì)待老師表揚(yáng)與批評(píng)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的情感，學(xué)會(huì)與老師交流，增進(jìn)師生情誼。

課前準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：完成“小小故事會(huì)”中教師的采訪提綱。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放歌曲《我們愛老師》導(dǎo)入新課。

二、新知講授

活動(dòng)一：我和老師的故事

教師：從幼兒園開始，老師就陪伴我們成長。我們和老師之間，曾經(jīng)有過許多難忘的故事……

看教材P32頁圖文，說說下列小朋友與老師有哪些難忘的故事？

分享一下，你和老師之間發(fā)生過哪些令你印象深刻的故事？

學(xué)生交流：和老師一起做游戲；老師給我講題……

教師：有時(shí)候我們當(dāng)時(shí)不能理解或接受老師的做法，但事后發(fā)現(xiàn)老師是有道理的。你遇到過這種情況嗎？

教師：有的同學(xué)認(rèn)為老師是在管閑事，你是怎么想的？老師為什么這樣做？

學(xué)生交流：小組討論后回答。

教師：老師有時(shí)候也有疏忽大意或者誤解你的時(shí)候?？纯聪旅娴氖吕?，遇到這樣的情況該怎么辦呢？

例1：剛把地面掃干凈，不知道誰又丟了紙屑，老師缺批評(píng)我掃地不認(rèn)真。真是冤枉……

例2：老師好像總是喜歡讓一些成績好的學(xué)生回答問題。我也很想回答，但老師總是不點(diǎn)我名。我真不服氣……

學(xué)生交流總結(jié)：當(dāng)老師的批評(píng)不夠恰當(dāng)，或者對(duì)我們產(chǎn)生了誤會(huì)時(shí)，我們可以向老師說明情況，也可以向老師提出建議。提出建議的時(shí)候要注意方式方法，也要尊重老師。

教師：請(qǐng)選擇一位老師，看一看他的任課表，觀察一下他的學(xué)校生活，把他和同學(xué)們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間涂在下表空白處。如果是同時(shí)教幾個(gè)班，別忘了把他和其他班同學(xué)在一起的時(shí)間也涂上。

活動(dòng)二：老師，您辛苦了

教師：老師的工作很多也很辛苦，同學(xué)們想一想，我們可以做些什么，既有利于自己的成長和進(jìn)步，又能減輕老師的負(fù)擔(dān)呢？

學(xué)生交流：我要認(rèn)真寫字。把作業(yè)寫得工整，老師批改作業(yè)會(huì)輕松些。

學(xué)生交流：我要和同學(xué)好好相處。少發(fā)生矛盾沖突，老師就可以少操心。

教師：老師工作這么辛苦，可是他們卻能堅(jiān)持下來。他們究竟是怎么想的？

組織活動(dòng)：分小組分別采訪一位老師，了解老師的故事?；氐桨嗌祥_個(gè)“小小故事會(huì)”，交流一下。

教師：了解老師后，我們和老師的心貼得更近了。請(qǐng)你制作一張感謝卡，送上對(duì)老師的感謝、贊揚(yáng)或者建議，也可以送給你想感謝的工作人員哦。

第五篇：初一道德與法治“走近老師”教案

第六課

師生之間

第一框

走近老師

費(fèi)發(fā)顯 教學(xué)目標(biāo)

1、教師的作用

2、時(shí)代對(duì)教師提出的更高要求

3、老師風(fēng)格不同的原因

4、面對(duì)風(fēng)格不同老師的正確態(tài)度

重難點(diǎn)突破

重、難點(diǎn):了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入設(shè)置，啟動(dòng)思維

1.以問題導(dǎo)入新課:多媒體展示一些關(guān)于老師的稱謂,如慈母、先生、園丁等等，你們知道這些稱謂對(duì)應(yīng)的是誰嗎？ 2.出示教學(xué)目標(biāo)。

二、學(xué)習(xí)新知，自主探究

（一）了解教師職業(yè)

1.我國政府規(guī)定哪一天為“教師節(jié)”？ 1985年，將每年的9月10日定為教師節(jié)。2017年是第_______個(gè)教師節(jié)

2.解釋“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”

3.回憶并分享老師對(duì)自己成長的幫助，想一想，老師在我們成長的過程中起到什么作用？ 小結(jié)教師職業(yè)的作用。

4.時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和方式發(fā)生了很大變化，對(duì)老師提出了哪些更高的要求？

小結(jié)教師職業(yè)的作用。

留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行消化吸收。

4.時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和方式發(fā)生了很大變化，對(duì)老師提出了哪些更高的要求？

讓學(xué)生根據(jù)剛才預(yù)習(xí)的知識(shí)回答。老師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行總結(jié)概括。

5.小組談?wù)摚汉献魈骄繀^(qū)的第一個(gè)問題，要求：小組內(nèi)分工明確，選出專門的記錄員、匯報(bào)員。

老師出示合作探究試題。

（1）由漫畫可知，老師身上具有一種什么精神？ 奉獻(xiàn)精神

（2）結(jié)合漫畫你談?wù)剬?duì)教師職業(yè)的理解。

①教師作為教育工作者，是人類文明的主要傳承者之一。

②教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人的使命。

③時(shí)代在發(fā)展，教師的工作理念和工作方式發(fā)生了很大變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。

今天的教師要努力成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的好教師。

此處小結(jié)一下正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)由兩部分組成：作用+要求。

（二）風(fēng)格不同的老師 探究點(diǎn)二

風(fēng)格不同的老師

進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績?cè)絹碓胶?，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數(shù)學(xué)老師講課很有意思，所以很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，上語文課的時(shí)候就不想聽，慢慢地對(duì)語文也沒什么興趣了。

（1）李明以什么標(biāo)準(zhǔn)來確定自己的學(xué)習(xí)喜好？ 老師的教學(xué)風(fēng)格是否符合自身的喜愛。（2）如果李明這樣下去，會(huì)有什么后果？ 出現(xiàn)偏科、厭學(xué)等現(xiàn)象。

（3）如果你是李明，你會(huì)怎么辦？ 努力適應(yīng)老師的教學(xué)風(fēng)格，承認(rèn)老師的差別發(fā)現(xiàn)老師風(fēng)格的優(yōu)點(diǎn)主動(dòng)與老師交往溝通，尊重老師。

總結(jié)

造成教師不同風(fēng)格的原因：

由于年齡、學(xué)識(shí)、閱歷、性格、情感與思維方式等差異，每位老師解決問題的方法和表達(dá)方式不同，由此呈現(xiàn)不同的風(fēng)格。如何走近風(fēng)格不同的老師？

1.我們要承認(rèn)老師之間的差異，接納每位老師的不同。

2.無論什么風(fēng)格的老師都應(yīng)該受到尊重。師生共同學(xué)習(xí)教材P64的方法和技能。

三、總結(jié)本課，升華情感

人類文明的傳播者之一老師的重要作用走近老師有理想信念現(xiàn)代對(duì)教師的職業(yè)道德要求有道德情操有扎實(shí)學(xué)識(shí)有仁愛之心老師的不同風(fēng)格產(chǎn)生的原因風(fēng)格不同的老師教書育人怎樣對(duì)待不同風(fēng)格的老師

四、鞏固練習(xí)，共同提升。

1.2016年9月9日上午，總書記向全國廣大教師和教育工作者致以節(jié)日祝賀，并強(qiáng)調(diào)，廣大教師要做學(xué)生錘煉品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國的引路人。下列對(duì)教師的作用認(rèn)識(shí)不正確的是（）

A.教師是人類文明的主要傳承者之一

B.教師在我們成長過程中發(fā)揮不可替代的作用 C.教師的工作只是傳授知識(shí)

D.教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員

2.有同學(xué)說：“我們班的數(shù)學(xué)老師不僅教給我們數(shù)學(xué)知識(shí)，而且當(dāng)我們遇到交友問題、為人處事或其他方面的煩惱問題時(shí)，只要請(qǐng)教他，他都能給予我們指導(dǎo)。”這直接表明（）A.老師都具有高尚的師德 B.老師的知識(shí)都很淵博

C.我們無論遇到什么問題都可以向老師請(qǐng)教

D.老師不僅教給我們知識(shí)，還教給我們做人的道理

3.上初中后，李勤對(duì)幾位新老師的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行分類如下：李老師熱情奔放，能感染學(xué)生，屬于慷慨激昂型；唐老師上課幽默風(fēng)趣，標(biāo)新立異，能吸引學(xué)生，屬于活潑愉快型；許老師上課深入淺出，會(huì)啟迪學(xué)生，屬于沉穩(wěn)柔和型。李勤這樣做的好處有（）①可以結(jié)合老師的教學(xué)實(shí)踐，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法 ②可以得到老師的特殊照顧，從而提高學(xué)習(xí)成績 ③有利于在老師教學(xué)特點(diǎn)的熏陶下形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格 ④能感受到每個(gè)老師的獨(dú)特魅力，從而促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①③④