第一篇：用2--6的乘法口訣求商--教學設計

小學數(shù)學人教版二年級下冊第二單元

《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

課題 ：用2-6的乘法口訣求商

教學內(nèi)容: 教材用2-6的乘法口訣求商

（一）（P23頁例1）教學目標:

1、使學生在動手操作的基礎上自己體會用多種方法求商的過程，感受到用乘法口訣求商的簡便，并掌握用2-6的乘法口訣求商。

2、使學生真正理解乘法與除法間的內(nèi)在聯(lián)系，理解用乘法口訣求商的基本算理，會用“看除數(shù)、想口訣”的方法求商。

3、培養(yǎng)學生的動手操作能力，觀察、比較、抽象、概括的能力和語言表達能力。

4、使學生在小組討論、全班交流中體驗成功的喜悅，體會數(shù)學學習的樂趣。

教學重、難點：

經(jīng)歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路

教學方法：自主探究合作交流

教學手段：多媒體課件、學具（12個圓片或小棒）

一 創(chuàng)設情境 生成問題

同學們，看，今天誰來到我們的課堂，他邀請在座的小朋友到花果山一游，想不想去呀？相信這節(jié)課有孫悟空的陪伴一定會其樂無窮，大有收獲。下面我們來進行整隊準備出發(fā)。每組3號、4號代表小組整隊報告。

1、把下面的乘法口訣說完整（課件出示）[由每組3號回答] 三（）十五

（）二得二

（）十二

（）二十

三三得（）

四（）十六

2．誰能點亮這顆星[由每組4號回答] 2×（）=4

3×（）=6

4×（）＝8（）×3=12（）×4=20

5×（）=15 【設計意圖：鞏固所學知識，為后面的教學和練習做鋪墊。】

3、教師創(chuàng)設情境，談話：各小隊準備好了嗎？下面我們隨著小精靈前往花果山。瞧，孫大圣在歡迎我們呢。（課件出示）可花果山里有一位猴媽媽遇到了一件難心事，同學們，用你們學過的知識，去幫助她解決好嗎？ 【設計意圖：把學生引入分桃情境中，讓學生以興奮的心情投入學習?！?二 探索交流 解決問題

1、獨立思考，合作探索。

（1）請同學們看，猴媽媽遇到了什么困難，誰來說說，（2）怎樣列式？說說理由？

（3）師：12÷3等于多少呢？下面請小組合作學習。比一比，哪一組幫猴媽媽想的方法最多。

（學生可借助擺小棒、獨立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學生在小組內(nèi)討論各自的想法。）

2、交流匯報求商的方法。

你們都幫猴媽媽想出了幾種辦法？哪組來交流一下。預設交流情況：

（1）減法：每分給一只小猴就少3個桃子 12-3=9 9-3=6 6-3=3 3-3=0 一共可以給4只小猴。(師結(jié)合學生回答課件演示)（12-3-3-3-3=0）

（2）加法：先給第一只小猴3個，再給第二個小猴3個，然后給第三個小猴3個，最后剩下3個桃子正好可以給第4只小猴。3+3+3+3=12（3）乘法口訣：一只小猴分3個1×3=3，2只小猴分6個2×3=6…….幾只小猴分12個？（）×3=12

(師重點強調(diào)此種方法，讓多個學生說算理：哦，你是用乘法口訣來計算的，還有誰是用這種方法的?你再給大家講一講。)（4）12個桃，用圈一圈的方法。

【設計意圖：讓學生經(jīng)歷自己提出問題、解決問題的過程，體驗乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系，不僅加深了學生用口決求商思路的理解同時還培養(yǎng)了學生提出問題和解決問題的能力，有利于學生學會學習?！?/p>

3、多中選優(yōu)。

師：同學們真棒想到了這么多的方法求商，那么，在眾多的方法中，你們最喜歡用哪種方法呢？ 生：用乘法口訣 師：為什么？

生：因為用乘法口訣最快。(板書課題)【設計意圖：通過討論交流，學生間互相啟發(fā)，發(fā)現(xiàn)兩個算式的內(nèi)在聯(lián)系。既解決了難點，又為學生提供了積極思考、合作交流的空間?！?/p>

4、師：你們幫猴媽媽解決了問題，太了不起了。小猴子們學會了你們交給他的方法，特別開心，還想讓你們考一考它們呢？當考官這好事上哪找去?。砍鍪裁茨?？還看這圖吧，誰能編一道不同的除法算式？

生：猴媽媽有12個桃，如果平均分給4只小猴，每只小猴能分幾個？課件出示

師：誰是花果山聰明的小猴子？你來說說？理由（強調(diào)用乘法口訣的方法求商）

學生在全班交流自己的想法。

4、小結(jié)

師：同學們在幫猴媽媽解決問題時探究出計算除法算式的方法。用哪種方法最簡便呢？

師：說說應用乘法口訣求商，最關鍵看什么？（看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。）

三 律動：看到你們這么聰明，孫大圣決定帶你們到花果山游樂園去玩，上車準備出發(fā)吧（播放音樂）

四、鞏固應用，內(nèi)化提高

師：我們來到了游樂園，看看都有什么好玩的？

（學生自主選擇游戲項目）

1、實踐園（送信游戲）。此題練習的是讓學生動手把得數(shù)相同的卡片放在相應的郵箱中。（課前根據(jù)班級學生人數(shù)，按書第25頁第3題準備卡片，一半學生送信，一半負責檢查。）

師：我們就要告別花果山了，幫助小猴子做一件事好嗎？你們能當回郵遞員，又快又對地把這些信送出去嗎？后3組把“信”送到合適的“郵箱”。完成后，前3組看一看每個郵箱中的信，檢查時候都送對了。

師：請同學們細心觀察哪幾封信送進了1號郵箱。并想一想送進1號郵箱的除法算式有什么特點？并強調(diào)2÷2（被除數(shù)與除數(shù)相同時商是1）并適當練習。

2、熱氣球 6個汽球，平均分給 3 個小朋友，每個小朋友分幾個?

6÷3 =

怎樣想?

師：誰能為我們大家爭取玩熱氣球的機會？（強調(diào)求商方法）

3、餐廳

巧克冰

漢

水果沙蛋

米飯?zhí)?/p>

每組選一名代表組員訂餐： 1、12÷3= 2、30÷5=3、18÷3=4、6÷1= 12÷4=

30÷6=

18÷6=

6÷6= 口訣：

口訣：

口訣：

口訣：

試著寫兩組

4、鴿子園：我們太幸運了正趕上鴿子回巢，來看一看，25頁第2題。請同學們先獨立填填，寫出除法算式，在說一說自己是怎么想的，用的是哪句口訣想出的商？

學生匯報：有15只鴿子，3個鴿房。列式：15÷3=5（只）15÷5=3（個）口訣：三五十五。

師：回答得很正確，不僅求出了每個鴿房中有幾只格子，而且又求出每5只鴿子一個鴿房。

5、冒險島;（）5=30（）3=5（）4=24 12（）4=3（）5=30（）6=3 每組選一名代表

師：看看每組能平安著陸。

【設計意圖：本課安排了學生喜愛的游樂園活動，不僅將枯燥的口算練習趣味化，讓學生在游戲的過程中掌握用口訣求商的方法，而且設計了觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，培養(yǎng)了學生競爭的意識?！?四、回顧整理 反思提升

說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計算時，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用哪句乘法口訣求商。

五、布置作業(yè)：

27頁1、2、3題。

六、板書設計

用2-6的乘法口訣求商

12÷3=4

除法計算時，可以用乘法口訣求商，關鍵是看除數(shù)是幾，就用哪句口訣求商

第二篇：用乘法口訣求商教學設計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學內(nèi)容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內(nèi)除法

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節(jié)是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內(nèi)除法以及今后學習多位數(shù)除法的基礎。教學理念：

新課標明確指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

教學目標：

1.讓學生學會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學生了解乘法與除法的關系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：提高學生的口算能力。

教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復習除法的意義。

教學過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。】

2、談話：同學們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內(nèi)容，如放風箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？（學生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）

談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學問題 ？（學生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設計意圖：創(chuàng)設生活情境，引導學生探究數(shù)學，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理?！?/p>

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。】

3、練習：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。

4、被除數(shù)是一位數(shù)的同學們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學們會嗎？試試看。

商應該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學上明確本節(jié)課的學習內(nèi)容。加深對所學內(nèi)容的認識?！?/p>

教學反思：

本節(jié)課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學生參與數(shù)學活動的積極性和靈活性。

優(yōu)點：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數(shù)學信息，讓學生自己根據(jù)給出的數(shù)學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學習的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數(shù)學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第三篇：《用乘法口訣求商》教學設計及教學反思

《用乘法口訣求商》教案及教學反思

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

3、讓學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，初步體驗數(shù)學活動的探索性。教學重、難點：

讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。教學過程：

一、課前準備，激趣導入。

1、我能點亮這顆星。

2×☆ =4

3×☆ =24

4× ☆

=28 ☆ ×3=12

☆ ×4=20

5× ☆

=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學生的自信意識，相信自己能行，為后面教學中學生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6個圓片平均分一分。

要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？

（反思：這一教學環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的動手能力，與伙伴團結(jié)合作的精神，并訓練學生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學生的語言表達能力。）

3、導入：師 ：付老師認為這個小組的同學特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？

（反思：創(chuàng)設與學生生活貼近的教學情境，使學生感受到教學與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設動物王國里舉行數(shù)學競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學生自然的引入了新課的學習。并創(chuàng)設競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學們看圖，在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學，數(shù)學在生活中，生活與數(shù)學緊密聯(lián)系。）

二、探索新知

1、學習例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？

現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。

現(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學們分組討論。然后學生匯報。

方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4=

10÷2=

15÷5= 時都可以直接用相應的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導學生觀察，體會乘除法之間的關系?，F(xiàn)在請同學們觀察這三個算式，有什么關系？ A.這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。

B.第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

C.乘除法之間有非常密切的關系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

（反思：變接受式學習為自主探索式學習。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學習為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學習。）

2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

三、闖關游戲。（反思：精心設計活動，符合學生年齡特點。愛玩是小學生的天性，是他們的興趣所在。練習中，我沒有直接將課后練習題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設計成一個闖關游戲。創(chuàng)設情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習題。）

1、第75頁，分鮮花和練習十五第一題。

先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

2、第76頁，開鎖。

小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

3、說口訣求商。

8÷2=

口訣：

27÷9=

口訣： 9÷9=

口訣：

48÷6=

口訣： 30÷5=

口訣

35÷7=

口訣： 8÷8=

口訣：

36÷4=

口訣：

闖關成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數(shù)學問題，下次課再去玩好嗎？

板書設計：

用乘法口訣求商

例1：

8×4=32（個）

想：四八（三十二）

32÷4=8（個）

想：四

（八）三十二

32÷8=4（筐）

想：

（四）八三十二

課后記：

本節(jié)課我根據(jù)新課標精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學生實際，精心設計了教學的各個環(huán)節(jié)：教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗，都是堅持以學生的發(fā)展為本。這樣的教學理念是新課標所倡導的，也是我們在教學中要努力遵循的原則，達到了較好的教學效果。但在時間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學生的小組合作學習的優(yōu)勢方面做得不夠，另外在練習題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學工作中不斷地改進。

第四篇：《用乘法口訣求商(二)》教學設計

用乘法口訣求商

（二）教學內(nèi)容：

課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報?！驹O計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發(fā)學習興趣。

二、探索學習教學例2（1）、引導學生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學問題。（2）、學生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)

今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業(yè) 練習五第5、6題。

六、板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后記

第五篇：用789乘法口訣求商教學設計

用7、8、9的乘法口訣求商

學情分析：

計算能力是數(shù)學能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學習。學習7—9的乘法口訣求商，著重讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎上，綜合運用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復雜的涉及乘除運算的實際問題。教學目標： 知識與能力：

1、讓學生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

2、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關系。

3、巧設練習，增強學生學習興趣和信心，培養(yǎng)學生的合作意識和解決問題的能力。過程與方法：

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感與態(tài)度：

1、用豐富、生動教學內(nèi)容，激發(fā)學生學習的情趣，調(diào)動學生學習的積極性。

2、鼓勵學生算法多樣，促使學生逐步樹立學好數(shù)學的信心。教學重點：使學生熟練應用乘法口訣求商

教學難點：熟煉應用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學策略：嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法 教學準備：課件 教學過程：

一、激趣導入

1、你們喜歡白雪公主和七個小矮人的故事嗎？喜歡

今天老師當白雪公主，找七個同學當小矮人。你們看，每個小矮人說一句，要把填空補充完整。（課件）

生回答問題。

為什么你們這么快就能把填空補充完整呢？ 生回答問題

朗朗上口的7的乘法口訣，同學們已經(jīng)復習過了。我門來看下一首兒歌。

2、（課件）出示下一首兒歌。

3、我們能很流利的復習了8的乘法口訣，你們喜歡孫悟空嗎？唐僧和他的三個徒弟經(jīng)歷了九九八十一難。這里就用到了9的乘法口訣。我們一起一起用手勢說一下。我們復習了789的乘法口訣，那我們一起幫助老師解決一些其他問題嗎？ 生回答

二、探究新知

1、(課件)快樂六一兒童節(jié)就要到了，同學們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日做準備，看他們熱熱鬧鬧的準備什么呢？

生匯報

2、這樣熱熱鬧鬧的場面也蘊含著數(shù)學信息。你能提出哪些數(shù)學問題？

生匯報

怎樣列式。板書：56÷8=7 56÷7=8 7×8=56 你是怎樣想出得數(shù)的？ 生匯報，想口訣七八五十六

(課件出示）兒歌：背除法想乘法，口訣缺啥商是啥。

3、繼續(xù)觀察圖片你還能提出哪些數(shù)學問題?（課件）生匯報

49÷7=7 27÷9=3 你是怎樣想出商的？可以根據(jù)口訣求商。

4、總結(jié)：這三道算式采用的是789的口訣求商的，就是我們今天要學習的知識。

板書課題

5、和同學一起跳《時間就像小馬車》 三：鞏固新知，拓展練習

1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ 7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝ 28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝ 28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>

2、小豬吹氣球

3、小鳥回家 4.小兔子過河

5、小猴摘桃

6、數(shù)字接龍游戲

四、歸納小結(jié)

本節(jié)課你都有哪些收獲？ 生匯報

五、板書

用七八九口訣求商

56÷8=7 56÷7=8 7口訣：

（七）八五十六 七

（八）五十六 49÷7=7 27÷9=3 口訣：七(七)四十九

（三）九二十七×8=56