第一篇：《用2-6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

《用2~6的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下第二單元P19例

2、做一做，練習(xí)四P20.4題 教材分析：

用2～6的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～6的乘法口訣，初步認(rèn)識了初步含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)生除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。用2～6的乘法口訣求商，重點是使學(xué)生學(xué)會求商的方法。教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，按被除數(shù)大小把用2～6的乘法口訣求商編排成被除數(shù)不超過

12、被除數(shù)不超過36兩段。

例2教學(xué)用2～6的乘法口訣求商。教材呈現(xiàn) 早餐店里的師傅賣包子的情景圖。情景圖下面呈現(xiàn)出三道算式，其中蘊涵著讓學(xué)生借助乘、除之間的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法的編寫意圖。同時，有利于學(xué)生借助乘、除之間的關(guān)系理解求商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。例2之后的“做一做”中編排了兩道題，意在讓學(xué)生借助乘法算式想商，進一步幫助學(xué)生理解用乘法口訣求商的思路，掌握求商的方法。學(xué)情分析：

用乘法口訣求商，關(guān)鍵是讓學(xué)生了解乘除法的關(guān)系。教學(xué)時，要設(shè)置情境或通過直觀，是學(xué)生初步理解乘除法的關(guān)系。把“怎樣求出商”的問題交給學(xué)生，給學(xué)生思考、討論交流的機會，適時引導(dǎo)，讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)用乘法口訣求商的方法。學(xué)生能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。教學(xué)目標(biāo)：

1.在解決生活問題的過程中學(xué)會用2-6的乘法口訣求商。

2.在解決問題的過程中，感受用乘法口訣求商的優(yōu)越性，理解乘除法間的聯(lián)系。

3、用豐富、生動的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)重點：

體會一個乘法算式與兩個除法算式相關(guān)聯(lián)，一句乘法口訣可以求得兩個除法算式的商。教學(xué)難點：

靈活運用乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．口算，說說用哪句乘法口訣。

12÷6＝

6÷2＝

12÷4＝

8÷4＝

9÷3＝ 10÷2＝ 3×7＝ 4×8＝

7×4＝ 6×6＝

5×6＝

7×2＝

訂正時說說發(fā)現(xiàn)了什么？

師：看來大家對上節(jié)課內(nèi)容掌握的不錯，這節(jié)課我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。

【設(shè)計意圖：運用知識遷移，以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)?！?/p>

2．二、探索交流，解決問題

(一)情境導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)信息。

導(dǎo)入：今天繼續(xù)學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商。（板書課題）

二、探究新知

1．多媒體出示P19例2的主題圖。

師：你從圖中知道哪些數(shù)學(xué)信息？（每屜tì裝4個，有6屜，一共有24個。）

【設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生來尋找信息，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，觀察、交流等活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲?！?/p>

2．根據(jù)信息，提出問題。

師：任意選擇兩個信息，你能提出一個數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ ⑴每屜tì裝4個，有6屜，一共多少個？ 問：怎樣列式計算？為什么用乘法計算？ 問：計算結(jié)果是多少？用哪句乘法口訣？ ⑵有24個，每屜tì裝4個，可以裝多少屜？ 問：怎樣列式計算？為什么用除法計算？ 問：怎樣計算出結(jié)果？用到哪句乘法口訣？

質(zhì)疑：有這么多乘法口訣，為什么要用“四六二十四”這句口訣？怎么不用“三八二十四”這句口訣？

小結(jié)：除數(shù)是4，就想4的口訣，再看被除數(shù)是24，就確定用“四六二十四”這句訣。除數(shù)不是3也不是8，“三八二十四”這句口訣不適合本題。

⑶有24個，平均放在6屜tì，每屜多少個？ 問：怎樣列式計算？為什么用除法計算？ 問：怎樣計算出結(jié)果？用到哪句乘法口訣？

質(zhì)疑：有這么多乘法口訣，為什么要用“四六二十四”這句口訣？怎么不用“六七四十二”這句口訣？

小結(jié)：除數(shù)是6，就想6的口訣，再看被除數(shù)是24，就確定用“四六二十四”這句訣。被除數(shù)不是42，“六七四十二”這句口訣不適合本題。3．乘、除法算式的關(guān)系。

師：觀察這組算式，你發(fā)現(xiàn)什么？

【設(shè)計意圖：在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，分析問題并解決問題，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，同時使學(xué)生進一步理解乘法和除法之間的關(guān)系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法?！? 4．指導(dǎo)閱讀P19例2。

三、鞏固練習(xí)

1．做一做P19.1

獨立完成。根據(jù)提示，說說你是怎樣想的？

2．做一做P19.2 獨立完成。鞏固乘除法算式的關(guān)系。說說每組算式是用哪句口訣。

3．練習(xí)四P24.4

說說你從題中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4．練習(xí)四P21.6

口算競賽。

5．練習(xí)四P21.7 口算競賽。

觀察：除數(shù)不變，被除數(shù)變大，商變大；被除數(shù)變小，商變小。[滲透函數(shù)思想]

6．練習(xí)四P21.8 ⑴師：今天我們發(fā)現(xiàn)乘法口訣既可以計算乘法算式，又可以計算除法算式。你能根據(jù)一句乘法口訣，寫兩個乘法算式和兩個除法算式。

三五十五 二四得八 四四十六

問：為什么有些口訣可以寫兩個乘法算式和兩個除法算式，有些口訣只能寫一個乘法算式和一個除法算式？

師：哪些口訣只能寫一個乘法算式和一個除法算式？請列舉，并說說相應(yīng)的乘除法算式。

⑵學(xué)生同桌游戲：一人說乘法口訣，另一人說相應(yīng)的乘除法算式。【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，進一步強化學(xué)生用乘法口訣求商的方法和乘除法之間的關(guān)系。】

7．補充練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？我們求商時要想幾的口訣，關(guān)鍵要看哪個數(shù)？（除數(shù)）

小結(jié)：用乘法口訣求商，先看除數(shù)是幾就想幾的口訣，再看被除數(shù)是幾，確定用哪句口訣。

板書設(shè)計：

用2~6的乘法口訣求商

4×6＝24

想：四六(二十四)6×4＝24 24÷4＝6 想：四(六)二十四，商是(6)。24÷6＝4 想：(四)六二十四，商是(4)。

教學(xué)反思：

本課結(jié)構(gòu)完整，習(xí)題豐富充實，重視學(xué)生交流、小組競賽聚凝聚力，學(xué)生整體學(xué)習(xí)習(xí)慣好。本課內(nèi)容不難，例題中要更注重講每個數(shù)的含義。在后面的練習(xí)中，可再強調(diào)每個數(shù)的含義。本課的課堂練習(xí)偏多，一般課堂練習(xí)宜安排3~5道題，每題都有自己的功能，要提煉習(xí)題。課尾可做一些游戲鞏固乘法口訣。課末總結(jié)時，可讓學(xué)生與上節(jié)課對比“求商的方法相同嗎”，然后總結(jié)強調(diào)用口訣求商的方法。

第二篇：用乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內(nèi)除法

【教材簡析】

本節(jié)內(nèi)容是青島版二年級上冊第七單元表內(nèi)除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學(xué)生首次接觸到的除法計算。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握2～5的乘法口訣，初步認(rèn)識了除法含義的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)是學(xué)習(xí)除法計算的開始，也是進一步學(xué)習(xí)表內(nèi)除法以及今后學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。教學(xué)理念：

新課標(biāo)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。所以本課時主要體現(xiàn)以下教學(xué)理念：知識來源于生活，在生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，利用合作學(xué)習(xí)、自主探究，讓學(xué)生自主生成新知。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學(xué)生了解乘法與除法的關(guān)系，經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維，觀察能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：提高學(xué)生的口算能力。

教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學(xué)習(xí)：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復(fù)習(xí)除法的意義。

教學(xué)過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)為后面用乘法口訣求商做鋪墊?！?/p>

2、談話：同學(xué)們，你經(jīng)常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學(xué)生紛紛說活動內(nèi)容，如放風(fēng)箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發(fā)吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學(xué)們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？（學(xué)生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學(xué)們把書合上）

談話：根據(jù)這些信息，你們能提出什么數(shù)學(xué)問題 ？（學(xué)生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據(jù)哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學(xué)具。（教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學(xué)來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現(xiàn)的方法：

1、用學(xué)具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學(xué)們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結(jié)果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學(xué)習(xí)用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在交流中體會到不同的算法從本質(zhì)上都是依據(jù)“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理?！?/p>

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學(xué)們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？（指名上黑板做，其他同學(xué)在本子上做。）

我們一起來看這位同學(xué)做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結(jié)果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數(shù)15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數(shù)3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數(shù)??3 √ 15??被除數(shù) 15??3和5的積 0 【設(shè)計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?/p>

3、練習(xí)：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習(xí)本上改錯。

4、被除數(shù)是一位數(shù)的同學(xué)們會了，那么被除數(shù)是兩位數(shù)同學(xué)們會嗎？試試看。

商應(yīng)該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學(xué)生想出多種解決問題的辦法，體現(xiàn)問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設(shè)計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力?！?活動三

誰能說說這節(jié)課你有哪些收獲？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)上明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。加深對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識?！?/p>

教學(xué)反思：

本節(jié)課是學(xué)生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養(yǎng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的積極性和靈活性。

優(yōu)點：

1、從孩子的心理出發(fā)，引導(dǎo)孩子說說自己郊游的情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情，從而引出投影情境圖。讓學(xué)生從郊游圖中找出數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生自己根據(jù)給出的數(shù)學(xué)信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎(chǔ)上已經(jīng)會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學(xué)生探索“求商的方法”。首先，根據(jù)列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數(shù)，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當(dāng)小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數(shù)孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導(dǎo)，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現(xiàn)了孩子是學(xué)習(xí)的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習(xí)中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習(xí)中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學(xué)生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結(jié)實的房子圖?！澳阏姘?！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學(xué)習(xí)的熱情，樹立著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。注意了練習(xí)的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習(xí)的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學(xué)生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環(huán)節(jié)語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學(xué)習(xí)，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。

第三篇：《用乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

《用乘法口訣求商》教案及教學(xué)反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。

3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，初步體驗數(shù)學(xué)活動的探索性。教學(xué)重、難點：

讓學(xué)生經(jīng)歷用乘法口訣求商的方法的探索過程，能根據(jù)具體等式正確地用乘法口訣求商。教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備，激趣導(dǎo)入。

1、我能點亮這顆星。

2×☆ =4

3×☆ =24

4× ☆

=28 ☆ ×3=12

☆ ×4=20

5× ☆

=15 要求：請自信的孩子大聲朗讀題目要求，并說說你用的是哪句子乘法口訣。（反思：這樣的題目要求和教師的激勵性語言能有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信意識，相信自己能行，為后面教學(xué)中學(xué)生有效地發(fā)揮自身的潛能，發(fā)表自己獨道的看法提供有力的保障作用。）

2、分一分：把6個圓片平均分一分。

要求： 小組合作完成，做好記錄，并說說你是怎么分的？算式是什么？

（反思：這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，與伙伴團結(jié)合作的精神，并訓(xùn)練學(xué)生將自己動手操作的過程用一句或者幾句完整的話來說說，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。）

3、導(dǎo)入：師 ：付老師認(rèn)為這個小組的同學(xué)特棒，不僅動手能力強，而且還把自己的分法、看法表述得清楚，經(jīng)過全體小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況都想到了。動物王國里的動物們聽到了同學(xué)們的精彩發(fā)言，特別高興，他們正在舉行一場激動人心的數(shù)學(xué)競賽，想邀請孩子們參加，你們愿意嗎？

（反思：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到教學(xué)與生活緊密聯(lián)系。我針對低年級的學(xué)生都喜歡聽故事，喜歡表現(xiàn)自己這一特點，在上課初，創(chuàng)設(shè)動物王國里舉行數(shù)學(xué)競賽，邀請孩子們參加這一形式，將學(xué)生自然的引入了新課的學(xué)習(xí)。并創(chuàng)設(shè)競爭的氛圍，培養(yǎng)孩子們的競爭意識，同時，同學(xué)們看圖，在根據(jù)故事情境提出問題、解決問題的過程中，感受到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在生活中，生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系。）

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)例1 ⑴.課件出示情境圖：兔子推了4筐籃球，并說我的筐里每筐裝了8個。從圖上你看到了什么？你會提出什么數(shù)學(xué)問題？ 有4筐籃球，每筐8個，一共有籃球多少個？

現(xiàn)在付老師請個回答問題聲音響亮的孩子讀一讀題。然后全體學(xué)生列式解答。并說說你是怎樣列式計算的?用的哪句口訣? ⑵.探索求商的方法。

現(xiàn)在森林之王老虎說：請小兔子把這32個籃球平均裝入4個筐里，每筐多少個籃球？小兔子想了想，不知道怎么辦，小朋友你們愿意幫助他嗎？ 32÷4= 幾 你是怎樣算的？請同學(xué)們分組討論。然后學(xué)生匯報。

方法一：分小棒。方法二：家長教。方法三：想:四幾三十二呢?四(八)三十二,所以32除以4得8。（用口訣）你覺得哪種方法好？ 聽了小朋友們的發(fā)言，老師覺得大家真能干，不僅能說清自己的觀點，而且還用了這么多方法，這些方法中，老師也覺得第三種方法最好，老師也是用乘法口訣求商的。如：計算8÷4=

10÷2=

15÷5= 時都可以直接用相應(yīng)的乘法口訣去求商。然后揭示課題，齊讀課題。

我們看看小兔子說了什么？課件出示小兔子說：小朋友，你們?yōu)槲蚁氲姆椒ㄕ娌诲e，我用你們教的方法解決了下面的一個問題，你們看看對嗎？ 課件出示第二題：32個籃球，每8個裝一筐，可以裝幾筐？ ⑶.引導(dǎo)學(xué)生觀察，體會乘除法之間的關(guān)系。現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這三個算式，有什么關(guān)系？ A.這三個算式都有32、4、8這三個數(shù)。

B.第一個是乘法算式，第二個是除法算式。只要會算8乘4=32就可以算32除以4=8，還可以算32除以8=4。

C.乘除法之間有非常密切的關(guān)系，乘法算式中的積就是除法算式中的被除數(shù)，乘法算式中的兩個因數(shù)分別是除法算式中的除數(shù)和商。D.這三個算式都用四八三十二這一句口訣來計算。

（反思：變接受式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí)。對于書上例1 的一個乘法問題，兩個除法問題，我這節(jié)課不是由教師直接提出、羅列出來，而是由學(xué)生自己根據(jù)故事情境的信息提出來。這樣就變接受式學(xué)習(xí)為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的自主探究式學(xué)習(xí)。）

2、小兔子在我們二、一班孩子的幫助下，順利地獲取了本次競賽的冠軍，它為了感謝孩子們，所以想請大家到花果山去走走、看看、玩玩。愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩的發(fā)言，團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，可是聰明調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

三、闖關(guān)游戲。（反思：精心設(shè)計活動，符合學(xué)生年齡特點。愛玩是小學(xué)生的天性，是他們的興趣所在。練習(xí)中，我沒有直接將課后練習(xí)題呆板、枯燥地羅列出來，而是將課后三道題聯(lián)系起來，設(shè)計成一個闖關(guān)游戲。創(chuàng)設(shè)情境：小兔子為了感謝孩子們，想請大家到花果山去走走、看看、玩玩，愿意嗎？它已經(jīng)把你們精彩地發(fā)言、團結(jié)合作的精神用郵件發(fā)給了山上的小猴子，聰明又調(diào)皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設(shè)下了三個機關(guān)，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？來激發(fā)孩子們的興趣和敢于想苦難挑戰(zhàn)的勇氣，讓他們在快樂中完成了課后習(xí)題。）

1、第75頁，分鮮花和練習(xí)十五第一題。

先出示圖，再出示算式，最后說說這三個算式各表示什么意思。并說說這三個算式都用的是哪句口訣來計算的。

2、第76頁，開鎖。

小朋友看：黑板上有五把鑰匙，哪把鑰匙上的口訣能打開你手中的鎖，你就把手中的鎖貼哪把鑰匙的旁邊，比比看誰貼得快。

老師這兒還有很多把鎖，你都能順利打開嗎？完成第76頁第二題。

3、說口訣求商。

8÷2=

口訣：

27÷9=

口訣： 9÷9=

口訣：

48÷6=

口訣： 30÷5=

口訣

35÷7=

口訣： 8÷8=

口訣：

36÷4=

口訣：

闖關(guān)成功，小朋友，恭喜你們！孩子們，動物王國里還有很多在趣的數(shù)學(xué)問題，下次課再去玩好嗎？

板書設(shè)計：

用乘法口訣求商

例1：

8×4=32（個）

想：四八（三十二）

32÷4=8（個）

想：四

（八）三十二

32÷8=4（筐）

想：

（四）八三十二

課后記：

本節(jié)課我根據(jù)新課標(biāo)精神，抓住教材實質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實際，精心設(shè)計了教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)過程的安排，教學(xué)活動的體驗，都是堅持以學(xué)生的發(fā)展為本。這樣的教學(xué)理念是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的，也是我們在教學(xué)中要努力遵循的原則，達到了較好的教學(xué)效果。但在時間的把握上做得不太好，在充分發(fā)揮學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢方面做得不夠，另外在練習(xí)題的廣度、深度和難度方面也做得不夠，這些都有待在自己以后的教育教學(xué)工作中不斷地改進。

第四篇：《用乘法口訣求商(二)》教學(xué)設(shè)計

用乘法口訣求商

（二）教學(xué)內(nèi)容：

課本P24頁例2，練習(xí)五第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：

用乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。

學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報?！驹O(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)教學(xué)例2（1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。（2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！驹O(shè)計意圖】：展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨立完成?！驹O(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、布置作業(yè) 練習(xí)五第5、6題。

六、板書設(shè)計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后記

第五篇：用789乘法口訣求商教學(xué)設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

學(xué)情分析：

計算能力是數(shù)學(xué)能力的重要組成部分，用乘法口訣求商是數(shù)學(xué)計算中的一塊重要基石，它在整個計算中起著舉足輕重的的作用。為了讓學(xué)生掌握好這部分知識，根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，教材將用乘法的口訣求商分為兩段學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)7—9的乘法口訣求商，著重讓學(xué)生在熟練掌握用乘法口訣求商一般方法的基礎(chǔ)上，綜合運用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單和稍微復(fù)雜的涉及乘除運算的實際問題。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的過程，熟練掌握用口訣求商的一般方法。

2、會用一句口訣計算兩道除法算式，從而理解乘除法之間的關(guān)系。

3、巧設(shè)練習(xí)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。過程與方法：

經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。情感與態(tài)度：

1、用豐富、生動教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、鼓勵學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商

教學(xué)難點：熟煉應(yīng)用乘法口訣求商（根據(jù)除法算式想出合適的口訣）

教學(xué)策略：嘗試教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)、引探教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、你們喜歡白雪公主和七個小矮人的故事嗎？喜歡

今天老師當(dāng)白雪公主，找七個同學(xué)當(dāng)小矮人。你們看，每個小矮人說一句，要把填空補充完整。（課件）

生回答問題。

為什么你們這么快就能把填空補充完整呢？ 生回答問題

朗朗上口的7的乘法口訣，同學(xué)們已經(jīng)復(fù)習(xí)過了。我門來看下一首兒歌。

2、（課件）出示下一首兒歌。

3、我們能很流利的復(fù)習(xí)了8的乘法口訣，你們喜歡孫悟空嗎？唐僧和他的三個徒弟經(jīng)歷了九九八十一難。這里就用到了9的乘法口訣。我們一起一起用手勢說一下。我們復(fù)習(xí)了789的乘法口訣，那我們一起幫助老師解決一些其他問題嗎？ 生回答

二、探究新知

1、(課件)快樂六一兒童節(jié)就要到了，同學(xué)們?yōu)閼c祝自己的節(jié)日做準(zhǔn)備，看他們熱熱鬧鬧的準(zhǔn)備什么呢？

生匯報

2、這樣熱熱鬧鬧的場面也蘊含著數(shù)學(xué)信息。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

生匯報

怎樣列式。板書：56÷8=7 56÷7=8 7×8=56 你是怎樣想出得數(shù)的？ 生匯報，想口訣七八五十六

(課件出示）兒歌：背除法想乘法，口訣缺啥商是啥。

3、繼續(xù)觀察圖片你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（課件）生匯報

49÷7=7 27÷9=3 你是怎樣想出商的？可以根據(jù)口訣求商。

4、總結(jié)：這三道算式采用的是789的口訣求商的，就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識。

板書課題

5、和同學(xué)一起跳《時間就像小馬車》 三：鞏固新知，拓展練習(xí)

1.誰能用乘法口訣很快算出它們的得數(shù)？ 7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝ 28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝ 28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝ 小結(jié)：看來同一句口訣可以幫助我們口算出一道乘法和兩道除法算式，口訣的作用可真大?。?/p>

2、小豬吹氣球

3、小鳥回家 4.小兔子過河

5、小猴摘桃

6、數(shù)字接龍游戲

四、歸納小結(jié)

本節(jié)課你都有哪些收獲？ 生匯報

五、板書

用七八九口訣求商

56÷8=7 56÷7=8 7口訣：

（七）八五十六 七

（八）五十六 49÷7=7 27÷9=3 口訣：七(七)四十九

（三）九二十七×8=56