第一篇：丑小鴨教案二

第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“冰、鵝、討厭、欺負(fù)、翅膀”

2.學(xué)習(xí)課文三、四、五、六、七自然段，體會(huì)丑小鴨的不幸遭遇。

3.有感情地朗讀課文。

4.通過對(duì)丑小鴨不幸遭遇的學(xué)習(xí)，對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。懂得要互相尊重。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞。

二、學(xué)習(xí)課文三、四、五、六自然段。

1.出示第二幅插圖：圖上都有誰？它們?cè)诟墒裁?？丑小鴨為什么?huì)挨欺負(fù)呢？為什么大家都不喜歡它？

（1）默讀三、四自然段，劃出詞句：都有誰欺負(fù)它？怎么欺負(fù)它？

（2）抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語引導(dǎo)體會(huì)。結(jié)合練寫“討厭、欺負(fù)”。

（3）小鳥譏笑它，可能會(huì)說些什么?

（4）受到欺負(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么？

（5）有了這么多想法，你們看它是怎樣做的？

2.看到別人都欺負(fù)丑小鴨，你們是一種什么樣的心情？帶著感受讀。

3.自由讀五六自然段，丑小鴨為什么悄悄地過日子？這時(shí)它看見了誰？心里怎樣想？你覺得哪些詞用得好？

（1）著重體會(huì)“驚奇、羨慕”

（2）伴隨著天氣變化，它是怎樣過冬的？（體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語）練寫“冰”。

4.有感情朗讀五、六自然段。

三、學(xué)習(xí)第七自然段。

1.聽音樂讀第七自然段，在讀中去祝賀丑小鴨。

2.練寫“鵝”、“翅膀”

3.丑小鴨變成了美麗的白天鵝，假如又回到了養(yǎng)鴨場,人家可能會(huì)對(duì)它說些什么?丑小鴨又會(huì)對(duì)他們說些什么?

四、總結(jié)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、把這個(gè)故事講給家人聽。

2、選一些安徒生的童話故事來讀一讀，如：《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》…… 板書設(shè)計(jì)：

家里

討厭、欺負(fù)

丑小鴨

樹林里

譏笑、追趕

白天鵝

湖邊

凍僵

第二篇：《丑小鴨(二)》習(xí)題

語文S版一年級(jí)下冊(cè)第29課

《丑小鴨

（二）》同步練習(xí)

一、給帶點(diǎn)字選擇正確讀音，在正確讀音下畫橫線。高興(xìnɡ xīnɡ)漂亮(piāo

翅膀(bǎnɡ pǎnɡ)扇動(dòng)(shān

瘦瘦的(shòu piào)shàn)nán)sòu)難過(nánɡ

二、在()里填上合適的詞。

美麗的()清澈的()雪白的()漂亮的()長長的()好心的()

三、把你從這兩課學(xué)會(huì)的新詞寫在下面。

______________________________________________________________________

參考答案：

一、xìnɡ，piào，bǎnɡ，shān，shòu，nán

二、花園，湖水，羽毛，影子，翅膀，農(nóng)夫

三、略

第三篇：丑小鴨教案

《丑小鴨》教案

教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、第二課時(shí)

一、1、示安徒生像，問：小朋友知道這是誰嗎？你對(duì)他知道多少??？說說看。

2、示安徒生生平簡介，師小結(jié)：安徒生是丹麥著名的童話作家，他一生寫了很多小朋友愛看的童話故事，《皇帝的新裝》《豌豆公主》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《野天鵝》《小意達(dá)的花兒》《柳樹下的夢》等等，都是他寫的。

二、1、今天我們要學(xué)的一篇課文也是安徒生寫的，是《丑小鴨》。[板書課題]

2、看了課題，老師有點(diǎn)奇怪，為什么叫它丑小鴨？你知道原因嗎？

（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的。）

齊讀，個(gè)別讀

學(xué)著課文的樣子也來說一說其他小鴨子的樣子。（課件示：毛（）嘴巴（）身子（））

小結(jié)：是啊，相比之下，他長得和其他小鴨子實(shí)在是太不一樣了！所以大家都認(rèn)為他“丑”。

3、那又為什么要加個(gè)“小”？

（一只只小鴨子都從蛋殼里鉆出來了，就剩下一個(gè)特別大的蛋。過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。）會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

是啊，鴨媽媽多孵了好幾天，他才從蛋殼兒里鉆出來，他最小了。

三、過渡：這只與眾不同的小鴨子，在家里生活得怎么樣？看第三段話。（課件出示第三自然段）

1、指讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊思考這個(gè)問題。

2、丑小鴨在家里生活得怎么樣？

在這段話中，哪些語句讓你感覺到丑小鴨生活得非常孤單？

3、欺負(fù)它的都有誰？

是啊，連他的家人，他的兄弟姐妹都欺負(fù)他，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？（板書：孤單）

4、同學(xué)們能不能體會(huì)著丑小鴨的心情來讀一讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀?！九錁贰魁R讀、個(gè)別讀。

5、丑小鴨在家里受盡欺負(fù)，萬般無奈之下，它做出了一個(gè)決定——離開家。在離家之前，它想寫一封信給媽媽，小朋友能幫幫它嗎？

親愛的媽媽：

今天，我不得不離開您，離開家，因?yàn)?)。雖然我長得丑，可是()，我多么希望()。再見了，我親愛的媽媽。

您的孩子：

年 月 日

學(xué)生寫信【配樂】

6、交流

四、學(xué)習(xí)四――六自然段，體會(huì)丑小鴨的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)美的向往。

1、默讀思考。

離開家之后，丑小鴨是不是就會(huì)有了朋友，不再孤單呢？請(qǐng)小朋友們默讀四、五、六三個(gè)自然段，邊讀邊思考，并拿起筆畫出有關(guān)的語句。

（課件出示：默讀4――6自然段，想一想離開家后丑小鴨生活得怎么樣？一邊默讀一邊拿起筆畫一畫有關(guān)的語句吧?。?/p>

2、你畫出了哪些詞語和句子？你從這些語句中體會(huì)到了什么？（學(xué)生先談到哪一段的內(nèi)容就先來學(xué)習(xí)哪一段，靈活掌握，可以打亂順序。）

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第四自然段。

（１）譏笑是什么意思？想像站在枝頭的小鳥會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢？

假如你就是那只丑小鴨，聽了小鳥的話，你心里怎么想？（配樂）

是啊，為了要活下去，丑小鴨克服了恐懼出來尋找食物，你覺得這是一只怎樣的丑小鴨？師小結(jié)，板：勇敢或堅(jiān)強(qiáng)

（2）指導(dǎo)朗讀。帶著你的感受，來讀一讀這段話吧！

4、抓重點(diǎn)詞語，簡單處理第五自然段第一部分。

丑小鴨為什么要“悄悄地”過日子？

從“悄悄地”這個(gè)詞，我們?cè)僖淮误w會(huì)到丑小鴨的孤單！

5、補(bǔ)充原文，升華情感，學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鴨的遭遇太悲慘了，差一點(diǎn)被凍死。幸虧一位農(nóng)夫把它救回家。板書：悲慘

（2）補(bǔ)充原文。

孩子們，今天我們讀到的課文是修改后的，關(guān)于冬天那一部分，原文中有更精彩的描寫，老師想和大家一同分享。

（課件出示原文，師配樂感情朗讀）

（3）學(xué)生談感受。

孩子們，從你們的表情，老師知道你們被這段話深深地打動(dòng)了，默讀一下這段話，看看打動(dòng)你的到底是什么？

從這里，你又看到一只怎樣的丑小鴨？(板：堅(jiān)強(qiáng))

6、總結(jié)：

讀一讀這些詞語吧，聯(lián)想一下，你會(huì)有怎樣的感受？

（課件出示詞語）

欺負(fù)咬啄討厭孤單譏笑追趕

只好躲起來才敢出來悄悄地過日子天越來越冷 厚厚的冰凍僵

7、小結(jié)，指導(dǎo)有感情朗讀三至六段。

丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情，然而他的勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又是值得我們贊美的，讓我們用讀來表達(dá)這些情感吧?。ㄒ魳讽懫?。）

8、學(xué)習(xí)第五段第二部分。

在丑小鴨那些孤單、暗淡的日子里，也曾有過一絲光明。那是一天傍晚，當(dāng)它看到一群潔白美麗的天鵝從空中飛過的時(shí)候，小鴨又驚奇又羨慕，它呆呆地久久地望著望著，此時(shí)的丑小鴨在想些什么呢？

（課件示第五自然段后兩句，配圖）

小結(jié):多美??！雖然丑小鴨吃了很多的苦，但是它仍然向往著美麗，向往著美好的生活。這還是一只向往美麗的丑小鴨。板書：向往美

五、學(xué)習(xí)第七自然段，感受白天鵝的美麗。

寒冷的春天過去了，丑小鴨也迎來了它生命的春天。

１、我們的丑小鴨怎樣了？（課件出示第七自然段及插圖，指生讀課文。）２、他看到了自己什么樣的影子？（點(diǎn)擊課件出現(xiàn)詞組：漂亮的影子 雪白的羽毛 長長的脖子）

３、指導(dǎo)讀后兩句。

如果你就是曾經(jīng)的那只丑小鴨，忽然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只美麗的白天鵝，你的心情會(huì)怎樣？（出示丑小鴨與白天鵝圖片進(jìn)行對(duì)比）

讀讀這句話，能表現(xiàn)出你的高興或驚訝嗎？

４、補(bǔ)充原文。

（1）此時(shí)的丑小鴨，它的心情到底是怎樣的呢？原文中是這樣寫的。（課件出示）

他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。

（2）從這句話，你對(duì)丑小鴨有了哪些新的了解？

（3）師小結(jié)：在白天鵝美麗的外表下面，還擁有一顆美好的心靈，這才是真正的美麗啊！

６、指導(dǎo)朗讀。

讓我們一起來贊美這只丑小鴨吧?。ㄅ錁防首x第七段）。

７、總結(jié)：我們知道，丑小鴨因?yàn)殚L得丑陋，受盡了欺負(fù)，過著孤單而又悲慘的生活，盡管這樣，它依然勇敢堅(jiān)強(qiáng)的生存了下來，對(duì)美好的生活充滿了向往，在歷經(jīng)了重重苦難之后，它最終變成了一只美麗的白天鵝。補(bǔ)充板書： 白天鵝。

六、結(jié)束語：

孩子們，短短的一節(jié)課就要結(jié)束了，讀這個(gè)童話，我們和丑小鴨一起經(jīng)歷挫折，一起感受成為白天鵝的快樂。而且大家都有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，看來童話的確能滋養(yǎng)我們的心靈，能影響我們的成長。老師希望這節(jié)課僅僅是一個(gè)開始，是你們走進(jìn)童話，走近安徒生的一個(gè)開始，愿大家多讀童話故事，與童話為伴，過一個(gè)美好快樂的童年！

第四篇：《丑小鴨》 教案

《丑小鴨》教案

袁蔭玲

分析教材：

這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進(jìn)兒童生活，符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。

分析學(xué)生

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。

教學(xué)理念 :

本課內(nèi)容淺顯，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。設(shè)計(jì)特色在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的“階梯”引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白只要勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解情節(jié)及深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制CAI課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，認(rèn)讀生字。

1、師：同學(xué)們，老師知道大家都非常喜歡童話故事。你能說出幾個(gè)你喜歡的童話故事嗎？你知道誰寫的童話最好聽嗎？出示安徒生的簡介。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《丑小鴨》

2、師：但是，一群淘氣的生字娃娃卻擋住了我們的去路。他們說，只要我們叫出他們的名字，并給他們各找一個(gè)朋友，就放我們過去；否則門都沒有。大家有沒有信心闖過這個(gè)難關(guān)？

3、師：(課件出示生字)看誰最先叫出他們的名字!

4、過渡。師：同學(xué)們真行，三下五除二就把這群淘氣的生字娃娃給打發(fā)了。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)丑小鴨的世界!

二、觀看動(dòng)畫，對(duì)比前后。

1、出示動(dòng)畫《丑小鴨》。

2、師：你從動(dòng)畫中了解到了什么？它原來是一只？(帖丑小鴨圖)后來變成了？(貼天鵝圖)誰能根據(jù)剛才的印象填一下大屏幕上的空？(出示：這是一只的鴨子。這是一只的天鵝。)

3、在我們的課文里，作者具體地描繪了他們的樣子。愿意了解丑小鴨的舉手?！敢饬私馓禊Z的舉手。現(xiàn)在就請(qǐng)?jiān)敢鈱W(xué)習(xí)“丑小鴨”的同學(xué)仔細(xì)讀課文第二自然段；愿意學(xué)習(xí)“天鵝”的同學(xué)仔細(xì)閱讀最后一自然段，邊讀邊勾劃，找出

描寫他們樣子的句子。

4、生自主學(xué)習(xí)、勾劃。

5、匯報(bào)交流。師：誰來把自己的結(jié)果和大家交流一下？你學(xué)的是哪個(gè)部分？→把你勾畫的句子讀一讀。(大屏幕出示關(guān)鍵句)→你們覺得它的樣子怎么樣？你從哪些詞語體會(huì)到的？

6、師：同學(xué)們說得真好，誰來把這句話讀一讀？→他讀得怎么樣？你能更好地讀一讀嗎？→現(xiàn)在請(qǐng)大家同桌互讀，讀時(shí)可以加上動(dòng)作。→好，我們?cè)侔堰@句話齊讀一遍，注意把加點(diǎn)的字拖長一點(diǎn)兒。

7、現(xiàn)在這只XX(“XX”為丑小鴨或天鵝)就展現(xiàn)在你面前，你想對(duì)他說什么？如果你就是XX，你會(huì)怎么想？

8、照5、6的方法交流另外一個(gè)部分。

三、理清遭遇，理解內(nèi)容。

1、師：令人驚奇和羨慕的是，就是那只又大又丑的鴨子最后卻變成了一只美麗潔白的天鵝。他的一生是一帆風(fēng)順的呢，還是歷盡坎坷的呢？他的成長到底有哪些遭遇呢？

2、合作學(xué)習(xí)理清遭遇。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n文，細(xì)讀3——6自然段，與同桌合作學(xué)習(xí)，勾劃出丑小鴨的遭遇。

3、小組匯報(bào)。(學(xué)生說一樣遭遇老師即點(diǎn)擊相關(guān)的圖片。師：它們分別會(huì)對(duì)丑小鴨說些什么？你會(huì)對(duì)他們說什么？想象遭遇。師：丑小鴨的遭遇遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，除了文中講的之外，你想還會(huì)有哪些呢？教師可伺機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“羨慕”一詞，并用“我羨慕，因?yàn)樗f話。)

4、就因?yàn)槌笮▲唽?duì)美好生活的向往，最終它變成了一只美麗的天鵝。這時(shí)它會(huì)想些什么呢？

5、學(xué)了課文之后，你想對(duì)故事中的角色說些什么？

6、復(fù)述課文內(nèi)容。

7、談體會(huì)。

8、學(xué)生字。做練習(xí)，布置作業(yè)。

四、通篇朗讀，感悟人生。

1、全文朗讀。師：同學(xué)們說得真精彩。老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們?cè)谧x丑小鴨遭遇部分的時(shí)候沒有讀夠，沒有把自己的心情完全表達(dá)出來。下面老師再給大家一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)丑小鴨的同情、鼓勵(lì)和祝福，把這篇課文自由讀一遍。

2、談體會(huì)。師：讀了這篇課文，我們有憂有喜，感觸多多，體會(huì)多多?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把自己最想說的感受最深的內(nèi)容凝結(jié)成一句話寫在題目下面，看誰寫得精彩!

3、生匯報(bào)。

4、師贈(zèng)言勉勵(lì)。師：同學(xué)們說得很好，老師贈(zèng)給大家一句話，希望大家喜歡。課件出示，學(xué)生齊讀：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹？→是啊，只要我們勇敢地面對(duì)困難，面對(duì)人生，美夢一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。在此，老師衷心地祝福同學(xué)們都能和丑小鴨一樣，心想事成，美夢成真!

五、布置作業(yè)，講述故事。

反思：對(duì)于二年級(jí)小朋友來說，積累語言和詞語也是非常重要的。要通過閱讀讓學(xué)生積累精彩而又豐富的語言材料，使學(xué)生在大腦中形成一個(gè)良好的語言反應(yīng)機(jī)制。因此在這一部分，我讓學(xué)生劃出具體描寫丑小鴨丑的詞句，并讀出“丑”來。這個(gè)過程就是自讀自悟的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中并不是被動(dòng)的接受，而是

經(jīng)過自主感悟才發(fā)現(xiàn)的。從中同學(xué)們不僅積累了“毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的”等好詞，同時(shí)在讀中加深了對(duì)課文的理解。

《語文課標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诒咎谜n上，我非常重視在讀中感悟，在感悟中讀。在出示的兩個(gè)重點(diǎn)句子上，我都設(shè)計(jì)了一開始試著讀，然后通過學(xué)生感悟后再讀，學(xué)生的體驗(yàn)更深了，朗讀也就自然而然跟上去了。

當(dāng)然在課堂中還存在了很多不足的地方。由于多媒體的應(yīng)用，板書越來越被忽視了，而每次上課總讓我冥思苦想，可是總也想不好，本節(jié)課也是如此。對(duì)于部分句子還沒有加深理解，挖得不深，感悟得不夠到位。

第五篇：丑小鴨教案

一、觀看動(dòng)畫

二、同學(xué)們覺得天鵝漂亮嗎？可是，一開始就是這么漂亮嗎？開始什么樣子的？到底有多丑

呢？（學(xué)生找出來讀指名讀，再齊讀，注意主要特征）

三、后來丑小鴨不丑了變成了一只美麗的天鵝，這個(gè)時(shí)候又是什么樣子的？指名回答。板書

前后對(duì)比。

丑小鴨變成了一只美麗的天鵝，大家說說她現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的？指名回答后用正確的感情讀一下。全班齊讀。老師再范讀。學(xué)生再齊讀。

四、這么漂亮的天鵝，人人見了都喜歡，但她是一下子就變漂亮了的嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開書找

一找變美的過程，這個(gè)過程一共寫了幾個(gè)自然段？把你最喜歡的段落讀一下。

五、同學(xué)們讀得非常好，現(xiàn)在同學(xué)們一起來看下丑小鴨在家里的時(shí)候別人是怎樣對(duì)待她的。

模仿哥哥姐姐、公雞、小姑娘怎么欺負(fù)丑小鴨的。丑小鴨這時(shí)候的心情會(huì)怎么樣？她受得了嗎？

于是，丑小鴨選擇了離家出走?？墒?，到了外面，她真得過得快樂嗎？齊讀。（讓學(xué)生模仿各種動(dòng)物如何欺負(fù)丑小鴨的）

丑小鴨受到這樣的欺負(fù)可憐嗎？你想對(duì)欺負(fù)她的動(dòng)物說些什么？

丑小鴨過得這么悲慘的生活，她有沒有放棄？當(dāng)她看到美麗的天鵝的時(shí)候會(huì)想些什么？

六、就這樣一直到天氣越來越冷的時(shí)候，丑小鴨凍僵了。農(nóng)夫救了她把她帶回了家。你覺得

農(nóng)夫是個(gè)什么樣的人呢？如果是你，你會(huì)怎么樣做呢？想想丑小鴨會(huì)會(huì)農(nóng)夫說什么？

七、同學(xué)們，這幾個(gè)自然段丑小鴨的心情都是什么樣的？同學(xué)們就用傷心的心情一起來讀一

下這幾個(gè)段落好不好？

八、好，丑小鴨的故事同學(xué)們都了解了。我們來表演一下好嗎？你想對(duì)丑小鴨說些什么呢？

讓外面帶著對(duì)丑小鴨的祝福結(jié)束我們今天的課程。

板書：

堅(jiān)強(qiáng)勇敢

丑小鴨————————————————————天鵝

（丑）（美）