第一篇：四年級英語下冊第四單元第二課時教案

Unit 4 At the farm Part A 第2課時教學設計

一、學習內(nèi)容

Let’s learn &Let’s chant

二、學習目標 1.能力目標

能夠說出自己喜歡的蔬菜: I like tomatoes/ potatoes/carrots...2．知識目標

學習蔬菜詞匯及其復數(shù)形式：potato(es), tomato(es), onion(s), green beans, carrot(es).3．情感、策略、文化等有關目標

培養(yǎng)學生多食蔬菜水果的意識, 讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品，應該多吃；肉類應適量，少吃或不吃油炸的垃圾食品。

二、學習重、難點

1． 三會（聽說讀）單詞：potato, tomato, onion,green beans, carrot.2． 單詞potato , tomato的復數(shù)形式。

四．教學過程 1． 熱身&復習(1)Free talk T: Hello, boys and girls.I’m your new teacher today.I’m Miss Zhang.Nice to meet you.T: Let’s go to the farm together, OK? First ,let’s go to the vegetables’ farm.Now let’s go and have a look?。c擊菜園圖片）2．呈現(xiàn)&操練（1）教學tomato Look, what’s this? a.課件出示一個 tomato；教師范讀單詞tomato，并板書在黑板上。b.課件出示tomatoes,教師范讀單詞tomatoes,并板書在黑板上。教讀 tomato----tomatoes。

c.師問：Do you like tomatoes? 生答: No, I don’t.師說： But I like tomatoes.課件出示I like tomatoes.（2）學習單詞.Potato 課件出示potato，問：Do you know it？French fries are made of it.It’s a potato.Do you like potatoes?問What’s this? 讓學生正確回答。強調(diào)其變成復數(shù)后加“es”。強調(diào) tomato與potato的復數(shù)都要加“es”。教讀Potato----potatoes（3.）學習單詞carrot

請學生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 課件出示carrot ,教師范讀單詞carrot.學生跟讀，教師板書單詞carrot。

課件出示carrots，T: I like carrots.學生跟讀句子。（4）.學習單詞onion

課件出示onion.Look!What’s this? This is a onion.教讀單詞并板書。出示onions.問：What are these? They are onions.（5）、學習單詞green beans T:Look!Who can tell me ,what are these? Ss:(知道英語的說英語，不知道的說中文）

T:Yes,very good.They're green beans.I’d like some green beans(可數(shù)名詞）

（6）操練單詞 Game: What are missing?（7）總結名詞單復數(shù)變化規(guī)律。

一般情況下加“S”。例如： green bean green beans onion onions carrot carrots 以“o”結尾加”es”.例如：

potato potatoes tomato tomatoes（8）Let’s chant a.打開錄音，讓學生一句句跟讀。b.學生邊打拍子邊說。3.拓展

（1）.操練句子。a.Ask and answer.What do you like? I like??

（2）.做一個小小營養(yǎng)師，引導學生健康飲食 4.作業(yè)

（1）.Say the chant with your friends.（2）.Copy the new words.

第二篇：四年級英語下冊第四單元第5課時教案

第五課

【教學重點】句型：What’s the weather like in Beijing?How about New York?

【教學難點】What are you doing?What’s the matter? 的表達；

I have to ….的含義

【教具準備】

Let’s talk(B)部分的課件和錄音。

教學前一天的世界城市天氣預報錄像。

單詞卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’s check的錄音。

【教學過程】

（一）熱身、復習(Warm-up/Revision)

1、學生唱歌曲“Thunder”；說唱Let’s chant部分歌謠。

2、啟發(fā)學生將歌謠中的warm、hot、cool、cold根據(jù)后一句話的內(nèi)容替換為：sunny、windy、snowy、cloudy。改編兒歌。

3、教師播放世界城市天氣預報的錄像，然后提問：What’s the weather like in …?

學生根據(jù)實際內(nèi)容回答It is…

(學生既可以從氣溫的角度回答,也可從氣候特征的角度回答，此項活動主要是鞏固What’s the weather like in …?的功能結構。)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師提問：What’s the weather like in New York?(同時將錄像內(nèi)容定在New York的界面)

學生根據(jù)實際來回答。

教師領讀：New York，注意學生的發(fā)音不要受漢語紐約的干擾，適時糾正。教師繼續(xù)將錄像界面定在某一城市，問：How about…? 引導學生根據(jù)實際來回答。

反復利用3-5個城市操練How about，讓學生在問答中理解How about…?的功能。

請學生觀看課件，初步理解對話的意思。

教師提問：What’s the weather like in Beijing ?

學生回答：It’s rainy.教師提問：How about New York?

學生回答：It’s sunny.What are you doing?Not much.教師領讀；解釋意思。

機械性問答操練（接力問答）。

What’s the matter? I have to close the window.的含義。

教師啟發(fā)學生根據(jù)Oh，no！My pictures！說說What’s the matter?的意思；根據(jù)It’s windy now.說說have to 的含義.(如果學生始終不能正確理解語句的含義，教師進行講解。)

告訴學生have to是表達由于客觀原因不得不要做的事并舉例：It’s rainy.I have to stay at home.It’s rainy.I have to put on my raincoat ….然后讓學生用I have to說說自己生活中不得不做的事。

學生跟錄音讀對話，注意課文中首次出現(xiàn)語言的語音語調(diào)，注意準確模仿。學生兩人一組分角色讀對話，教師及時進行評價。

教師再次播放世界城市天氣預報的錄像，學生編對話。

A：What’s the weather like in …?

B：It’s …How about…?

A：It’s …

(三)Let’s check

教師播放三次錄音：第一遍讓學生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。錄音內(nèi)容如下：

In Beijing it’s sunny and warm.I go out and fly a kite.In Harbin it is cold, it’s snowy.I read a story.It is hot in Shenzhen.I go swimming.In Macao it is rainy.I watch TV in my room.（四）趣味操練(Practice)

教師將單詞卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold貼在黑板上，將城市名：BeijingHarbinLhasaHong

kongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin豎排寫在黑板上。一個同學說句子It is…in…，另一個同學根據(jù)句子內(nèi)容將天氣單詞的卡片貼到相應的城市后面。

（五）擴展性活動(Add-activities)

完成本單元B Let’s talk的活動手冊配套練習。

給同學、朋友打電話用What’s the weather like？詢問當?shù)靥鞖馇闆r。今天晚上在家聽我國城市天氣預報，完成教材P52的表格

第三篇：四年級英語下冊第二單元教案

Unit 2 What time is it? 單元總覽

一、單元教學目標 1．能力目標

（1）能夠詢問時間并做出正確的回答，如：What time is it? It's nine o'clock.（2）能夠結合學過的語言描述自己的日常活動，如：It's time for English class．It's time to go to school．

（3）能夠聽懂并發(fā)出一些指令，如：Time for breakfast．Drink some milk．

（4）能夠看懂、并能制定自己的課程表和作息時間表。（5）能夠自己動手制做一個鐘并用所學語言進行描述。2．知識目標

（1）掌握A、B部分Let's learn, Let's talk的單詞和句子并能做到會聽、說、讀、寫。

（2）掌握字母組合ir/ur 的發(fā)音規(guī)則，記在單詞中發(fā)長音/e:/；（3）理解并能夠在教師指導下完成Let's do、Let's play和Let's sing部分聽聽做做、吟唱歌謠和選出正確答案等目標要求。（4）了解Story time部分的內(nèi)容。3．情感、策略、文化等有關目標

（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)學生嚴格的時間觀念，養(yǎng)成守時、守紀的好習慣。

（2）學習策略：注重合作學習與實踐活動，培養(yǎng)心靈手巧的學生。（3）文化目標：了解地球上不同時區(qū)在同一時刻的時間是不同的。二．單元內(nèi)容分析

1．本單元重點學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動。主要句型是：What time is it? It's...It's time for..../ It's time to...A、B部分的Let's talk 滲透了這幾個新的句型，應作為本單元的教學難點。2．學生們?nèi)粘Ｉ钬S富多采，同時也是很有規(guī)律的。建議教師在教授新知識時緊密結合學生的生活實際，引導他們用英文表述自己的日?；顒?。

3．單元教學課時安排建議：六課時 第一課時：A Let's learn

Let's do

第二課時：A Let's talk

Let's play

B Let’s sing 第三課時：A Let’s spell

C Story time 第四課時：B Let's learn

B Let's play

第五課時：B Let's talk

C Let's play 第六課時：B Read and write C Let’s check 第一課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞和詞組：music class, P．E．class, English class, breakfast, lunch, dinner。2．能認讀句型：What time is it? 并做出相應的回答：It's....It's time for....3．能夠聽懂指示語，并按要求做出相應的動作，如：Time for breakfast．Drink some milk．

二、教學重、難點分析

1．本課時需要重點掌握有關學生日常活動的六個單詞和詞組。2．本課時的難點是對新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和運用。

三、課前準備

1．教師準備一個教具鐘和本單元的掛圖。2．教師準備六張單詞卡。3．教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）

教師播放第一單元Story time的錄音或者請一組學生表演Story time中的故事。2．預習（Preview）

教師在聽錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問：Where is Zoom? 學生回答：He is in the canteen．教師又問：Why? 學生答：He is hungry．教師再問：Why is he hungry? What time is it? 引導學生答出：It's time for lunch．接下來，教師可鼓勵學生說出哪些東西可以告訴我們時間，如：the sun, the moon, the tree等等，學生如果不能用英文說，也可用中文說。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）教師可制作本課時的掛圖貼在黑板上說：Look!What's this? It's a clock．然后指著12點說：What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用動作示意學生說出It's time for lunch．接下來，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時間的表達和其它幾個單詞、詞組。

（2）通過教師領讀和聽音跟讀，讓學生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast 和 o'clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競賽的形式，在學生當中展開互幫互學。（3）游戲

a．教師將教具鐘上的時針撥到不同的時間，提問學生：What time is it? 鼓勵同座的兩名學生進行比賽看誰做出快速反應。

b．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學生通過觀察判斷圖上畫的是什么，并說出相應的單詞或詞組。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's do 要求學生聽指令，做出相應的動作?？梢圆扇〗M與組或男女生競賽的方式。評價包括動作是否準確、到位和優(yōu)雅。5.任務（Task）

（1）做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。

（2）和同桌一起玩“畫畫、寫寫”的游戲。根據(jù)本人實際情況用鐘的形式畫出自己的活動時間，并和同桌一起進行問答練習。（3）試一試給同伴、朋友或家長發(fā)Let's do中的指令請他們做動作。

板書：

Unit 2

PartA

What time is it?

It's 12 o'clock．

第二課時

一、教學目標與要求

1．能聽懂、會說“What time is it? It is....It's time for....”并能在情景中進行運用。

2．能理解并運用“Where are you?”，“Let's go！”和“go home”三個短語和句子。

3．教育學生要嚴格遵守學校規(guī)章制度，按時作息。

二、教學重、難點分析

1．本課教學重點：讓學生熟練掌握問句“What time is it ?”和相應的回答以及句型“It's time for....”的用法。

2．本課時的難點是對對話中一些習慣表達法的理解，如： School is over．

三、課前準備

1．教師準備John 和吳一凡的頭飾并準備一頂保安人員的帽子。2．教師準備該課時的教學掛圖。3．教師準備錄音機、錄音帶或VCD。4．學生準備白紙和筆。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學生演唱學生用書第20頁的歌曲“It’s twelve o’clock”。（2）師生一起表演本單元A部分Let's do的聽聽、做做活動。2．預習（Preview）

教師和學生一起做“聽句子、撥時針”的游戲。教師說：It's time for breakfast．/ It's time for English class．學生根據(jù)實際情況將時針撥到合理的位置。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk（1）教師在做“撥時針”的游戲時對學生發(fā)出指令：School is over．如果學生不理解可聯(lián)系“Class is over．”來幫助學生理解。待學生將時針撥到5點或其它實際放學時間后，教師問：School is over．What do you do ? 學生回答 Go home．教師說：But Wu Yifan and John don't go home．What are they doing? Let's watch TV．由此導入新課。（2）看與聽

學生看Let's talk 部分的掛圖或VCD，教師可以就對話內(nèi)容提一些問題。在提問與回答的過程中，借助畫面幫助學生理解難點，可要求學生用句型“It's time for....”造句。（3）模仿跟說，注意語音語調(diào)。（4）分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低學生表演的難度。學生可自由挑選表演伙伴。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's play 這是一個看動作、猜時間的游戲。學生用他的左右手分別代表時針的長針和短針，不同的手位代表不同的時間，讓學生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長度。5.任務（Task）

（1）做本單元 A Let's talk部分的活動手冊配套練習。（2）聽Let's talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。（3）四人小組一起動手做一個英語課程表并用所學語言進行表述。

板書：

Unit 2

PartA

It’s 12 o’clock.It's time for dinner．

第三課時

一、教學目標與要求

1．能夠掌握并理解Let’s spell 中的字母組合發(fā)音規(guī)則。2．能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。

二、教學重、難點分析

1．本課時需要學生能準確理解語音部分的內(nèi)容，并重點掌握ur/ir的發(fā)音方式。

2．針對本課時的難點，教師可以先引導學生看圖自己填出四線格中的單詞，再強調(diào)ur/ir在這幾個單詞中的位置，以及它們的正確書寫。

三、課前準備

1．教師準備本課時相應的掛圖。2．教師準備多媒體。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）

（1）學生跟錄音演唱B部分的歌曲“It’s twelve o’clock”。

（2）請一組學生表演A部分Let's talk的對話，復習所學的新句型。2．預習（Preview）

（1）引導學生復習第一單元學生用書A部分字母er組合的發(fā)音。（2）回憶第一單元的短音/ ?/。

3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's chant 播放spell部分的歌謠, 引導學生將girl, bird, nurse和hamburger聯(lián)系起來認讀，注意它們的相同之處，總結出ur和ir的發(fā)音。Read, listen and circle.（1）在跟唱Let's chant 之后，學生們已經(jīng)總結出了ur和ir的發(fā)音規(guī)律然后讓學生做一個練習：

1.bird

dirt

3.girl

hurt 2.birth

nurse

4.hamburger

number

4．鞏固和延伸（Consolidation）Story time（1）看錄像，聽故事。

（2）進行理解性問答。教師可介紹一些關于“愚人節(jié)”的知識。要教育學生不能開過份的玩笑愚弄別人。（3）模仿跟讀和分角色朗讀。5.任務(Task)（1）做本單元A Let’s spell部分的活動手冊配套練習。（2）聽、唱新歌謠。

（3）聽Story time中的故事并跟讀。板書：

Unit 2

a

and her

a

and her

第四課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時的四個動詞詞組。2．能夠理解并在情景中正確使用句型：It's time to....二、教學重、難點分析

1．本課時的重點是對四個動詞詞組的掌握。

2．本課時的教學難點是句型“It's time to...”，學生剛學過“It's time for....”，可能會把這兩個句型混淆起來，建議教師注意對這兩個句型進行比較。

三、課前準備

1．教師可自己制作該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。

3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）

數(shù)學游戲：教師給學生出一些數(shù)學算式，可以是加減混合運算，也可是連加連減，學生算出來后用手指頭表示答案。2．預習（Preview）

播放Let's do中的歌謠，讓學生邊聽邊做動作。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's learn（1）玩時鐘游戲。教師用手臂做時針和分針，問：What time is it? 學生快速回答It's...o'clock．It's time for....（2）教師做出4: 00 的手形，問：What time is it? 引導學生說出：It's 4: 00．School is over．教師接著問：School is over．Where do you go? 學生回答：We go home．教師由此導入句型It's time to go home．（3）教師借助圖片和聽聽做做活動教授其它幾個動詞詞組，如：教師發(fā)指令：It's time to get up．請學生做起床、穿衣服的動作；教師說：It's time to go to school．請學生做背書包、走路的動作，以此類推。要注意多讓學生聽句型：It's time to...，為下一課時重點學習句型做鋪墊。

（4）聽音跟讀，注意強調(diào)語音語調(diào)。

（5）教師可采用A部分Let's do的形式操練新的句型。

（6）畫畫說說：學生模仿B Let's learn部分的插圖畫出自己的活動時間，然后在四人小組中交流, 比如學生A六點起床，他就指著自己的畫說：It's 6 o'clock．It's time to get up． 4．鞏固和延伸（Consolidation）Let’s play（1）教師出示一份作息時間表，引導學生觀察并記憶信息。學生A選擇作息表中任意一個活動進行表演，同時提問：What time is it?其他學生用句型It’s time to … 或It’s time for … 進行描述。

（2）進行小組合作。其中一名學生做動作表演，其余學生用猜測時間并描述活動。

4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）（1）做本單元B部分Let's learn的活動手冊配套練習。（2）和爸爸媽媽一起制作一個作息時間表。（3）跟著錄音吟唱歌謠。

（4）聽故事，并嘗試著講一講給同學、伙伴聽。

板書：

Unit 2

6:25 a.m.7:30 a.m.4:00 p.m.9:00 p.m.第五課時

一、教學目標與要求

1．能夠聽、說、認讀本課時主要句型：It's...o'clock．It's time for..../ It's time to...;能理解“Hurry!I'm ready．”等單詞和短句。2．能夠在教師的幫助和錄音帶的帶讀下朗讀對話。3．能夠較好地完成Let's play中的練習。

二、教學重、難點分析

本課時的重、難點是“It's time to....”和“It's time for....”的用法。

三、課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教師準備錄音機和錄音帶或VCD。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）

師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動作。2．預習（Preview）

教師和學生談談他們的作息時間，如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可讓學生猜猜教師的活動時間，如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此導入課文。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Let's talk 教師拿出Mike的圖片，問學生Who is he? What time does he get up? 學生可能會給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。（1）看掛圖或VCD，回答理解性問題，并通過情景、動作等幫助學生理解hurry和ready的意義，可適當進行造句練習加以鞏固，并注意對兩個句型：“It's time for....”和“It's time to....”加以比較。（2）聽錄音，然后跟讀、模仿。（3）分角色朗讀和分角色表演。

（4）調(diào)查：設計一個調(diào)查表，然后調(diào)查五名學生或教師的作息時間，在四人小組中進行交流。鼓勵學生用新句型“It's time to....”來表述。4．鞏固和延伸（Consolidation）Let's play（1）教師準備時鐘模型，提問：What time is it? 學生用句型It’s time for … 或 It’s time to … 說出該時間合適的活動。

（2）教師板書get up, go to school, breakfast, dinner以及句型It’s time for … It’s time to …引導學生觀察總結It’s time for … It’s time to … 的區(qū)別。5.任務（Task）

（1）做本單元B部分Let's talk的活動手冊配套練習。（2）將本課時對話讀給同伴、朋友或家長聽。（3）用英語向好朋友介紹自己的作息時間表。板書：

Unit 2

It’s time to …

It’s time for…

第六課時

一、教學目標與要求

1．能夠理解并朗讀Read and write中的對話。2．能夠在真實情景中靈活運用新學的詞匯和句型。3．能夠以小組合作的方式完成Let’s check中的任務。4．能夠?qū)W會本單元的歌曲、歌謠。5．能聽懂故事。

二、教學重、難點分析 1．本課時的重點是Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書寫。

2．能夠較好地完成Let's check中的評價。

三、課前準備

1．教師準備該部分的掛圖。2．教師準備相關的詞卡。3．教師準備錄音機和錄音帶。

4．學生準備一個紙碟，一張硬紙和彩筆若干。

四、教學過程 1．熱身（Warm-up）（1）吟唱歌謠，邊唱邊舞。

（2）聽故事，請準備好的學生上臺表演。2．預習（Preview）

學生拿著自己的作息時間表到講臺上，選擇其中一個時間做動作，并說：Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 7: 30．其他學生做出相應的回答，如：It's time to go to school．以此導入課文。3．新課呈現(xiàn)（Presentation）Read and write（1）聽錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對話設計一些問題檢查學生理解程度。

（2）學生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

（3）利用課程表玩游戲。學生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．學生B: It's time for lunch．（4）教師指導學生在四線格中書寫四會單詞和句子。4．鞏固和延伸（Consolidation and extension）Let's check 1.Listen and number（1）教師請學生看圖描述每一幅圖的時間及活動。然后播放完整錄音。學生聽錄音，完成標號任務。2.Look and match 教師展示圖片，請學生說出所代表的時間。然后教師出示七個句子請學生進行認讀，并與圖片進行配對，再進行連線。5．任務（Task）

（1）做本單元B部分Read and write的活動手冊配套練習。（2）書寫本課時的四會單詞和句子。

（3）利用自己制作的小鐘，用英文和其他學生進行對話。板書：

Unit 2

What time is it?

It’s ten oclock.

第四篇：四年級英語下冊第二單元第3課時教案

第三課時

【教學重點】能讀懂Read and think的短文并做出正確判斷。

能和同伴在跳棋游戲中熟練回答問題。

【教學難點】用重點句型造句。

【教具準備】

1．相配套的教學錄音帶［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的圖片。

【教學過程】

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習歌曲 “Animals on the bus”，每小組扮演一種動物，邊唱邊表演，并模仿出動物的叫聲。

2．模仿P83頁Let’s play部分，做接龍游戲。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師提問：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John.Can you understand it? Let’s read together.2．讓學生打開課本，閱讀短文。

3．給學生時間完成判斷練習。

4．教師和學生一起核對答案，如果句子本身是錯的，要讓學生說出錯的原因及正確的句子。

5．教師出示Let’s play部分的圖片，讓一個學生看句子問問題，讓其找另一個學生看圖回答問題。

6．讓學生分小組用骰子做此游戲。

（三）趣味操練（Practice）

1．相同詞首單詞拼讀賽

將全班分成若干小組，教師說一個字母(如：D)，第一組的第一名學生立即站起來，說出并拼出三個(也可以是五個或十個，視學生詞匯量的多少而定)以字母D打頭的單詞，如：desk, dog, door等，念不出或念錯要扣分，這位學生說完后，教師念另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，做這個游戲時，也可以讓兩組的學生輪流說字母(如由第一組的第一名學生說字母，由第二組的第一名學生答)這樣就成了對抗賽，注意不要說Q，X，Z等字母。

2．復習四會句型的游戲

學生分小組，每個小組分別選一名代表抽取寫有不同單元的四會句型的卡片，替換其中的重點詞語造句。每組選一名學生書寫句子。在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確句子最多的小組獲勝。

第五篇：四年級下冊第四單元單元備課及課時備課

四年級語文下冊第四單元集體備課與課時備課

一、教材內(nèi)容分析：

本組圍繞“戰(zhàn)爭與兒童”的主題，體裁多樣，有小說、書信、詩歌，這些課文表現(xiàn)了兒童在戰(zhàn)爭中的機智勇敢以及他們對和平的渴望。強調(diào)了兒童如何在戰(zhàn)爭打擊敵人，保護自己的生命。這是編者價值觀的一種改變。在第五組，我們專門編寫的一個專題“熱愛生命”，進一步教育學生要熱愛生活，珍愛自己的生命。

這組課文有許多含義深刻的句子，要把理解含義深刻的句子，體會關鍵詞句表情達意的作用和課文表達的思想感情作為教學的重點。由于本組課文篇幅比較長，可以訓練學生閱讀要有一定的速度。

二、教學建議

《夜鶯的歌聲》，課文對話較多，要重點引導學生找出孩子說的話哪些含著一定的意思，反復朗讀，體會這些句子表達出孩子怎樣一種情感。在此基礎上，引導學生分角色朗讀課文。文后泡泡中的思考題，讓學生初步了解前后照應的寫作方法。這篇課文，有的老師在教學中讓學生演課本劇，費時較多，沒什么太大的意義。

《小英雄雨來》，課文很長，可以訓練學生閱讀的速度和復述課文。閱讀時間上要有一定的要求，可以自己先默讀一遍，看看需要多長時間。在一定時間內(nèi)讓學生通讀課文，再說說每一部分主要講了什么，自己感受最深的是什么(機智、勇敢能否體會出來)，看看學生掌握課文內(nèi)容的情況，再練習復述。

《一個中國孩子的呼聲》，課后“思考練習題”提示的重點句子，可結合當前的伊拉克戰(zhàn)爭等具體事例來理解。課前可以引導學生交流一下自己了解的有關“聯(lián)合國”“聯(lián)合國維和部隊”“ 藍盔”等。

《和我們一樣享受春天》，可著重引導學生注意朗讀幾處“這究竟是為什么”的不同語氣，體會作者表達的思想情感。閱讀鏈接《兒童和平條約》是本組內(nèi)容的補充?？梢越M織學生有感情朗讀，有能力的還可以背誦下來。

口語交際：《新聞發(fā)布會》，目的是引導學生關注時事?？梢蕴崆安贾?，通過多種途徑了解近期發(fā)生的國際、國內(nèi)新聞。教師可以提

示搜集信息的方法，如，閱讀報刊，上網(wǎng)，看電視聽廣播等。

習作：看圖作文，這是一幅真實的圖片。著重引導學生觀察圖中的人和景。再展開想象，那個孩子的未來命運會怎樣。

我的發(fā)現(xiàn)：體會比喻句表達的不同情感，讓學生初步體會用詞造句褒貶的不同感情色彩。這學期有關“體會關鍵詞句表情達意的作用”是一個重要的訓練點，前面的課文已不斷進行訓練。

三、教學課時安排：

13-15課時

四、學習目標：

1、認識27個生字，會寫28個生字。正確讀寫一部分詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的真摯情感，從中受到熏陶感染。

3、理解本單元課文中含義深刻句子的意思。

4、會給課文的每個部分加小標題。

5、樹立熱愛和平、維護和平的信念。

6、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

7、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

8、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

9、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

五、教學重難點：

重點理解那些含義深刻的句子的意思，體會句子表達的思想感情。教學中要切實把理解含義深刻句子的意思，體會句子表達的思想情感作為本組訓練的重點。

六、教學切入點：

1．以“戰(zhàn)爭中的孩子”為主線貫穿整個單元的學習，讓學生貼近文本，調(diào)動學生參與學習的熱情。

2．培養(yǎng)學生的自讀能力，加強課文的朗讀訓練。

3．推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

七、教學創(chuàng)新點：

師生共同查找有關戰(zhàn)爭的資料，讓孩子對戰(zhàn)爭有更充分的了解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

八、教學疑點：含義深刻的句子的理解

九、教學準備

1．收集戰(zhàn)爭中的小英雄的故事。

2．從報紙電視等渠道了解國內(nèi)外大事，關心國際動態(tài)，尤其關注最為動蕩不安、仍彌漫著戰(zhàn)爭硝煙的地區(qū)局勢。了解維和部隊的使命及工作狀況。

3．收看有關戰(zhàn)爭題材的電影、電視。

十、教學練點：

1、觀看一部關于兒童英雄的影片，完成觀后感。

2、講一個革命英雄故事。

3、積累含義深刻的句子

課時備課

《13 夜鶯的歌聲》教學設計

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

1．生字；曠、蠢、灶、蘑菇、岔。

2．新詞：空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑。

3．理解重點句：

（1）剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊野獸來了，野獸來了——就都跑了。

（2）如果我們出了什么事，你們可不要忘了小夜鶯??

（二）能力訓練點

1．訓練按事情發(fā)展順序給課文分段

2．理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

3．指導朗讀，培養(yǎng)朗讀能力

（三）德育滲透點

通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當

祖國需要時，隨時都可以為祖國獻出一切。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點

1．了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。

2．了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應。

（二）難點

“小夜鶯”的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難于理解。

（三）解決辦法

采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手，再通過相關的視頻、圖片資料，了解時代背景，深化的讀加以理解。

三、課時安排 兩課時

四、學生活動設計

（一）回答課文中設計的問題，勾畫重點詞句。

（二）聽錄音，朗讀訓練。

（三）前后位、同位討論。

（四）幾名同學上前表演。

（五）質(zhì)疑問難。

五、教學過程

第一課時

（一）明確目標

1．初讀課文，掌握生字、新詞。

2．劃分段落，概括段意。

3．加強朗讀。

（二）整體感知

先播放相關的視頻資料：1941年蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的列寧格勒保衛(wèi)戰(zhàn)。和第二次世界大戰(zhàn)的背景知識。

《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗，著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。

（三）目標完成過程

1．檢查預習，質(zhì)疑問難。

正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

解詞：輕蔑：輕視，看不起人。

沉寂：靜得連一點聲音也沒有。

宛轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美、動聽。

搭拉：向下垂。

2．揭題引讀，學生自悟。

（1）板書課題，學生自悟。

（2）簡介時代背景。播放資料和圖片：

蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭：1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領了歐洲許多國家之后，突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領導下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭，在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。

3．理清脈絡，討論分段。

課文是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。

第一段（從開頭到“聽懂了嗎？”）小孩學夜鶯叫，用歌聲引誘德國兵。

第二段（從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”）寫小孩給敵人帶路。第三段（從“樹林深處”到“新鮮的意思了”）寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。

第四段（從“德國兵”——全文結束）寫小孩把敵人帶進埋伏圈，機智擺脫了敵人。

4．教師總結，學生質(zhì)疑。

文章按事情的發(fā)展順序分段，以歌聲為線索，掌握這種分段方法

并理解所學字詞。

5．布置作業(yè)。

（1）朗讀課文。由學生自由組合進行課本劇排練。

（2）抄寫課后生字。

第二課時

（一）閱讀第一段，討論問題

1．文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”？

（說明戰(zhàn)爭破壞嚴重，昔日美麗的村莊，如今已破爛不堪，作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。）

2．德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的？

（無聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn)）

3．相互討論，體會句子含義，幻燈出示。

（1）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷靜、沉著、機智。）

（2）“人哪？戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。

（這句話說明孩子愛憎分明。前一句保護了群眾，后一句痛罵了敵人。）

4．小結本段內(nèi)容，指導朗讀。

（二）閱讀第二段

1．路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？為何要做出天真貪玩的樣子？

（孩子機智靈活，既向游擊隊傳遞了情報，又進一步取得了敵人的信任。）

2．當問孩子有無游擊隊時，孩子怎樣回答的？畫在書上。

3．討論：孩子面對兇惡的敵人，難道他不怕嗎？為什么還能應變自如，毫無懼色呢？

（衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中，全國

人民懷著對祖國的愛，對敵人的恨進行不屈的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛，對敵人的憎恨，才能臨危不懼，坦然自若。）

（三）指讀第三段，討論

1．游擊隊潛伏在哪里？他們怎么知道德國兵來了？

（通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。）

2．由此可見，小夜鶯是第一次傳遞情報嗎？

（不是，小夜鶯顯得老練，看來在戰(zhàn)爭期間，他已是一位出色的游擊隊員了。）

（四）默讀第四段，思考

1．游擊隊是怎樣把敵人消滅的？

2．德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么？

（小孩子完成這次任務后，又坐在原來的地方，執(zhí)行新的任務，小孩有高度的負責精神和警惕性。）

3．最后一節(jié)起什么作用？（照應了開頭并點了題，這歌聲??有什么區(qū)別，這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。）

（五）圍繞中心，學習表達

1．瀏覽課文，找一找有幾處環(huán)境描寫？

2．以歌聲的地方有幾處？（可見這篇文章思路清楚，以歌聲為線索，另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。）

（六）總結擴展

1．說一說：這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)？

2．寫一寫：你覺得小夜鶯是個怎樣的孩子？（熱愛自己的祖國。）

六、布置作業(yè)

1．標出德國軍官的神態(tài)動作，2．寫出小夜鶯的心里話。

板書設計：

吸引敵人

夜鶯的歌聲

麻痹敵人

傳遞情報

︱

小男孩—機智勇敢、熱愛祖國

教學反思：本文是一篇小說，引導學生感悟小說題材的特點，學習描寫人物的動作描寫、語言描寫，以及對于人物的直接描寫和間接描寫的方法，感悟人物鮮明的特點。

教學要求

一、引導學生獨立理解課文內(nèi)容，學習雨來的愛國主義精神和機智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。

二、自學生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。

三、練習給課文各段加小標題。

四、能簡要復述課文內(nèi)容。

課前準備

一、抗日根據(jù)地地圖。晉察冀邊區(qū)抗戰(zhàn)的相關資料。

二、生字新詞卡片。

三、《小英雄雨來》視頻短片。

教學時間 兩課時。

教學過程

第一課時

一、默讀課文。

為什么說雨來是個小英雄？請大家默讀課文。

二、檢查初步默讀課文的效果。

檢查對課文內(nèi)容的了解情況：

這篇課文說的是什么時候，什么地方？（指導看抗日根據(jù)地地圖。）雨來的爸爸是干什么的？當時在蘆花村發(fā)生了什么事？雨來有什么英雄事跡？

三、檢查生字新詞的學習情況。

泥鰍（ｑｉū）——你們看見過泥鰍嗎？它是什么樣子的？

《14 小英雄雨來》

（泥鰍是一種身上很光滑的魚，灰黑色的。）

門檻——什么叫門檻？

（舊式的房子都有門檻，就是門下的一根橫木。）

晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的讀音。什么叫晌午？

你們查過字典嗎？

（晌午就是中午。）

槍栓（ｓｈｕāｎ）——槍的哪一部分叫槍栓？注意“栓”的讀音。

（槍栓就是推子彈進膛的機件。）劫難——“劫”字怎么樣講？劫難是什么意思？

（“劫”是搶劫，搶奪。劫難是遭受災難的意思。）

趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意這兩個字的讀音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，腳步不穩(wěn)的樣子。）

漩渦（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的讀音。你們在哪里看見過有漩渦？

（“漩渦”就是水流時產(chǎn)生的螺旋形，在江、河里看到有漩渦。）

嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要讀成ｌ?。睿?，“嘟嘟囔囔”是什么意思？

（“嘟嘟囔囔”就是心里不高興，有氣，嘟起嘴，嘰嘰咕咕自言自語地說。）還有哪些是表示聲音的詞？

（“唔里哇啦”。）（“吧嗒吧嗒”。）（“哐啷”。）

四、鞏固字詞。（用生字卡片抽讀。）

五、深入閱讀課文第一至四段，理解主要內(nèi)容。

（一）默讀第一段。

提問：雨來住的那個村子為什么叫蘆花村？

讀讀蘆花村的景色。

“蘆花開的時候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上（好像）蓋了（一層厚厚的）白雪。風一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地）飛〈起來〉，（把這幾十家）小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里?！?/p>

引導學生先讀句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放進去讀，再連起來讀，比比怎樣寫好，同時體會蘆花村景色的優(yōu)美。

雨來的游泳本領怎么樣？從哪里看出來？

（讓學生回答雨來的幾種游泳方式。）

指導朗讀：“往河沿跑！往河沿跑！”

應該怎樣讀？為什么？再讀這一段的第五小節(jié)。

討論這段的段意和小標題：

（段意：開頭寫蘆花村的景色，著重寫雨來游泳的本領高。小標題：“雨來游泳本領高”。）

（二）默讀第二段。

提問：

夜校的學習條件怎樣？雨來在夜校里受到什么教育？指導朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”“我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國?！?/p>

討論段意和小標題。

（段意：雨來上夜校，受到愛國主義教育。）（小標題：“雨來上夜校?！保?/p>

（三）默讀第三段。提問：這段主要說了幾層意思？

（兩層意思：第一層從“有一天”至“只從街上傳來一兩聲狗叫”，主要寫鬼子開始掃蕩了；第二層從“第二天”至這段結束，主要寫雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）

指導朗讀第二層。

重點朗讀：“他抬頭一看，是李大叔。”“咦！這是什么時候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。你就快到別的院里去，對誰也不許說。”

討論段意和小標題。

段意：（雨來為掩護交通員李大叔，被鬼子捆綁起來了。）（小標題：“雨來掩護李大叔”。）

（四）重點默讀第四段。

討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？

板書：哄騙利誘威脅毒打

課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時的丑態(tài)形象地勾畫出來了？

板書：露出滿口金牙??鬼臉糖金戒指抽出刀??劈扭拉打揪擰撞

哪些詞句可以體現(xiàn)雨來在鬼子面前表現(xiàn)得堅強不屈？

板書：“我在屋里，什么也沒看見。”

??沒有接他的糖，也沒有回答他?！拔以谖堇?，什么也沒看見?！薄皼]看見！”

提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強？

朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！饼R讀第四段后，概括段意和小標題。

（段意：雨來在敵人面前堅強不屈。）（小標題：“雨來堅強不屈”。）

總結以上四段的小標題。

六、布置作業(yè)：

讀課文，說說雨來怎樣掩護交通員李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

板書：

小英雄雨來

鬼子

雨來

露出滿口金牙??鬼臉（哄騙）

“我在屋里，什么也沒看見?！碧墙鸾渲?/p>

（利誘）

沒有接他的糖，也沒有回

答他。

抽出刀??劈

（威脅）

“我在屋里，什么也沒看見?！?扭拉打揪擰撞

（毒打）

“沒看見！”

第二課時

一、檢查復習。

（一）用生字卡片復習生字新詞（讀音、解詞）。

（二）說說雨來怎樣掩護李大叔，雨來在鬼子面前表現(xiàn)得怎樣堅強不屈。

二、深入閱讀課文第五至第六段，理解主要內(nèi)容。

指名讀第五段。提問：這段主要寫了什么？

（蘆花村的人們對雨來的死的惋惜和悲痛。）課文是怎樣來寫的？

（先寫了景色，以景抒情；接著寫了蘆花村的老人和孩子們對雨來的贊嘆。）

指導朗讀：“藍色的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，照在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著。”“雨來是個好孩子！死得可惜！”“有志不在年高?！?/p>

（讀出老人贊嘆、惋惜、悲痛的口氣。）齊讀第五段。小標題：“雨來死得可惜?！?/p>

閱讀第六段：

提出閱讀要求：

（一）這段中哪些地方體現(xiàn)了雨來不僅勇敢，而且非常機智？

（二）雨來沒有死的原因一節(jié)，為什么放在最后？

（三）概括段意，并加小標題。學生閱讀后，討論以上三個問題。

（段意：雨來靠游泳脫險。）

（小標題：“雨來沒有死！”）

三、自由閱讀全文，要求：

（一）找出文章的重點段。（第四段）

（二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。

（第一段寫雨來本領高，所以后來能英勇脫險，機智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護李大叔，因為雨來熱愛祖國，所以能愛護革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機智勇敢的結果。課文的中心思想是借雨來機智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、二、三、五、六段雖不是重點，但與中心有著密切的聯(lián)系。）

文章還有哪些值得我們學習的地方？

（句子優(yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應的寫作方法等。）

四、練習簡要復述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結局。

時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。

地點：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）；

人物：雨來。

事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。

高潮：課文第四段內(nèi)容。

結局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復述，抓住重點內(nèi)容，其余簡略復述。

指導重點段落的復述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關這段內(nèi)容的幻燈，讓學生觀察幻燈內(nèi)容。

各人輕聲練習復述。指名上臺復述。大家評議。

五、布置作業(yè)。

（一）有感情朗讀課文。

（二）把小英雄雨來的故事講給家里人聽。

教學反思：結合每一部分對于雨來的描寫，感悟人物的性格特點，并體會人物的描寫方法，感悟文中鋪墊、層層推進的寫作方法，體會文中含義深刻的話。

一個中國孩子的呼聲

教學目的：

1、學習課文，了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

2、結合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。

3、學習課文的生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、了解課文的主要內(nèi)容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。教學準備：伊拉克戰(zhàn)爭的視頻短片

海灣戰(zhàn)爭的視頻短片

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

課前預習：

1、熟讀課文，讀準字音，自學生字，不理解的詞做上記號，后查字典做好解釋。

2、雷利是說給誰聽的呼聲？都說了些什么？

一、導入

1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮??可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。（播放視頻短片，引導學生結合當前的形勢發(fā)言。）

2、看到這些情況你們想說些什么呢？

3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）

二、檢查預習

1、抽讀生字卡片。

2、辨字組詞。

3、解釋詞語的意思。

4、請個別同學朗讀課文。

5、說說文章主要將了什么？

（這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭。）

三、再讀課文，將課文分成兩部分。

1、懷念為維和而犧牲的爸爸。

2、通過加利先生向全世界呼吁。

四、指導朗讀。

1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。

2、讀出孩子心中強烈的渴望。

五、小結

世界需要和平，讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>

第二課時

一、復習舊知識

1、聽寫詞語

2、請個別同學朗讀課文。

二、繼續(xù)學習課文

1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信？

因為我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎？

播放伊拉克戰(zhàn)爭、海灣戰(zhàn)爭的視頻短片。

2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭，作者說應該怎么做呢？

討論：為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平，我們能夠做點什么呢？

3、了解寫信的格式，準備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

想想你要對這些孩子說什么？

鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。

告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。

談自己對他們的幫助。

三、課堂練筆。

給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。

四、作業(yè)

1、感情地朗讀課文。

2、繼續(xù)寫信。

板書設計：

一個中國孩子的呼聲

“和平”

教學反思：要結合故事發(fā)生的背景，理解文中所表達的主題，引導學生感悟文中濃濃的悲傷。

《和我們一樣享受春天》

教學目標：

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時安排：

一課時

教學過程：

一、導入新課

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節(jié)課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

二、初步感知

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋

1、指名讀詩，看字音A是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？

3、“和我們一樣享受春天”在表達上有什么特點？

四、閱讀示范

1、默讀第三節(jié)，聯(lián)系自己的所見所聞，想一想：夜空本身應該是什么樣子？而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢？假若你生活在那個地方，面對此景，你有什么感受，想說什么？

2、有感情地朗讀第三節(jié)

五、自主閱讀學習

1、回憶學習方法閱讀其余各節(jié)。

2、有感情地朗讀全詩

六、升華總結

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀“兒童和平宣言”

作業(yè)：

閱讀選讀課文《黃繼光》

板書設計

16﹡ 和我們一起享受春天

有潔白的教室

世界和平的期盼

平穩(wěn)的課桌

鮮花中讀書

教學反思：結合戰(zhàn)爭中孩子的悲慘遭遇，可以更深地體會到文中所要表達的“要和平，不要戰(zhàn)爭”的主題。要引導學生進行仿寫練習。

《語文園地四》教學設計

教學目標：

1、讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關的詞句。

2、培養(yǎng)學生的關注新聞的意識。

3、培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

4、通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感，理解對和平得呼喚。

5、突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚，現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻的感受一下吧！

二、學習“讀讀寫寫、讀讀記記”

1、學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

2、小組學習：讀詞語，相互正音，交流詞語的意思，交流讀記詞語的方法

3、學生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

4、師聽寫

三、學習“我的發(fā)現(xiàn)”

1、學生自由讀這些句子。

2、四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點得部分表達了怎樣不同的情感？

4、從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。

5、教師小節(jié)。

四、學習“日積月累”

1、自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。

2、指名讀成語，集體正音。

3、再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。

4、總結：流傳千古的詞語中，能看到中國的歷史和文化，能讓我們多日積月累些成語，把這里的成語背下來。

第二課時

一、觸景生情

1、搜集殘酷戰(zhàn)爭圖片、及南京大屠殺的相關視頻。

2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張相片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳诉@些，你有什么想說的？

二、真情表達

1、下面，我們就圍繞這張相片，展開想象，把看到的和想到的寫下來。

2、指導觀察和表達

a、整體感知圖中的景和人，說一說，圖上講的是什么？

b、突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生想象：這個小孩為什么哭？他的1父母在哪里？當時發(fā)生什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c、完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動以學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d、在說得基礎上，幫助學生把看到的和想到的寫下來。

三、課外延伸

搜集更多的有關戰(zhàn)爭給人類造成的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。

第三課時

一、提問導入

同學們，我們生活在現(xiàn)實社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為“地球村”的村民，我們應該關注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

二、召開新聞發(fā)布會

1、主持人宣布相關要求

2、“時事”、“教育”、“日常生活”三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導。

4、總結他們的優(yōu)缺點再次準備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會結束。

三、師生總結

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學們，作為新世紀的建設者，我們從小就要學會關心國內(nèi)

外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。