第一篇：四年級(jí)語文第八單元教案

29、《寓言兩則.紀(jì)昌學(xué)射》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞。

2、體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。

二、重難點(diǎn)：

體會(huì)學(xué)習(xí)要練好基本功，要勤奮，有毅力的道理。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。

2、說說課文講了件什么事情？

3、飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先叫他開弓放箭？

4、假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

5、紀(jì)昌成為神射手，除了基本功扎實(shí)外，你認(rèn)為還有什么原因？

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。

2、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會(huì)。

（二）匯報(bào)交流：

1、展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。

2、點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師點(diǎn)撥：

看來，對(duì)學(xué)習(xí)來說，好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用

六、板書設(shè)計(jì)： 紀(jì)昌學(xué)射百發(fā) 躺、睜、注視百中 綁、吊、站、盯 二次備課：

29、《寓言兩則.扁鵲治病》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《扁鵲治病》，讀通課文，認(rèn)讀生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)防微杜漸和善聽取別人意見的道理。

二、重難點(diǎn)：

體會(huì)防微杜漸和善聽取別人意見的道理。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，將課文讀通順，讀流利。

2、說說課文講了件什么事情？

3、扁鵲是名醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不想信他？讀蔡桓公的話體會(huì)。

4、明知道蔡桓公不信，扁鵲為什么三番五次地去說？

5、扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？你得到些什么啟示/

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)自學(xué)后還不能明白理解的生字詞。

2、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題，提出自己的見解，在小組內(nèi)討論，說說自己的體會(huì)。

（二）匯報(bào)交流：

1、展示自己小組內(nèi)交流的結(jié)果，要求表達(dá)流暢，思路清晰。

2、點(diǎn)評(píng)小組匯報(bào)展示，提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

五、教師點(diǎn)撥：

指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

六、板書設(shè)計(jì)：扁鵲治病 皮膚——沒病皮肉之間——不予理睬 腸胃里——非常不高興骨髓——請(qǐng)他治病 二次備課： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

30、《文成公主進(jìn)藏》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： １、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

二、重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解文成公主的功績(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)藏漢團(tuán)結(jié)的重要性。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自學(xué)生字詞，和同桌交流識(shí)記生字詞的方法。

2、有感情地朗讀課文，了解故事的經(jīng)過，簡(jiǎn)要的講述。

3、說說自己讀了課文有什么感受，將讀文之后的疑問提出來。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組之間相互學(xué)習(xí)自學(xué)之后還沒有理解的新詞。

2、理清思路：小組之間將這個(gè)故事的寫作順序，思路理清。

3、提出自己的疑問，并試著結(jié)合課文和自己小組成員的理解解答。

（二）全班交流：

1、各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求思路清晰，表達(dá)流暢。

2、點(diǎn)評(píng)小組之間的發(fā)言展示，提出質(zhì)疑，共同提升。

3、全班交流，說說你讀這篇課文的體會(huì)。

五、教師點(diǎn)撥：

1、為什么“他斷定這個(gè)帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？

2、文成公主怎么能背的懂乃巴山呢？

六、板書設(shè)計(jì)： 求婚試使臣智慧

進(jìn)藏出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——遇神鳥——背乃巴山 貢獻(xiàn)來往密切促進(jìn)發(fā)展 二次備課： 教學(xué)反思：

31、《普羅米修斯》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、驅(qū)寒取暖、驅(qū)趕、領(lǐng)袖、氣急敗壞、懲罰、”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

二、重難點(diǎn)：

梳理出大致的課文內(nèi)容，理清課文思路。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、按要求，有目的的自讀課文，把課文讀到兩三遍，將課文讀通順、讀流利。

2、認(rèn)讀生字，在書中找出生字表中沒有的個(gè)別生字認(rèn)讀。

3、默讀課文想想課文主要講了個(gè)什么樣的故事。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組配合將文中的生字聯(lián)系上下文或借助工具書將他們的字音、字形、意思識(shí)記。

2、和組員交流，理解課文的主要內(nèi)容，試著有感情的朗讀課文。

（二）匯報(bào)交流：

小組匯報(bào),提出質(zhì)疑，展示提升。

五、教師點(diǎn)撥：

最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺了這一騙局，他報(bào)復(fù)類，拿走了他們的火種。

六、板書設(shè)計(jì)：普羅米修斯 二次備課：

31、《普羅米修斯》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

2、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句，揣摩人物心情。

3、試著復(fù)述故事情節(jié)。

二、重難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，從有關(guān)語段的描寫中體會(huì)人物心情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、普羅米修斯最讓我們佩服的是什么？

2、為什么說普羅米修斯是個(gè)英雄？

3、我會(huì)講：將故事復(fù)述給同桌聽，看誰講的完整又好聽

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、說說普羅米修斯最讓我們佩服的是什么，書中那里可以體現(xiàn)來。

2、根據(jù)課文結(jié)合自己理解，談?wù)劄槭裁凑f普羅米修斯是個(gè)英雄？

3、是這復(fù)述一遍這個(gè)故事。

（二）匯報(bào)交流：

1、各小組將交流所得展示出來,要求表達(dá)要流暢，思路要清晰。

2、全班進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出質(zhì)疑，進(jìn)行探討，展示提升。

五、教師點(diǎn)撥：

1、普羅米修斯為什么要為人類造福？為什么他決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種？

2、普羅米修斯為什么會(huì)說這句話？（在什么情況下說的這句話）

3、普羅米修斯忍受了那些痛苦？（他怎么忍受各種痛苦）

六、板書設(shè)計(jì)：造福 富有同情心 勇敢 忍痛 堅(jiān)強(qiáng)不屈 二次備課： 教學(xué)反思：

32*《漁夫的故事》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

3、理清課文脈絡(luò)，簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

二、重難點(diǎn)：

在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要的講述課文。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。

2、默讀課文，邊讀邊想：漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么卻要?dú)⒑O夫?你對(duì)漁夫有什么看法？

3、簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組之間相互學(xué)習(xí)自學(xué)之后還沒有理解的新詞。

2、思考交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

3、理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要的復(fù)述課文內(nèi)容。

（二）全班交流：

1、各小組發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求思路清晰，表達(dá)流暢。

2、點(diǎn)評(píng)小組之間的發(fā)言展示，提出質(zhì)疑，共同提升。

3、全班交流，說說你讀這篇課文的體會(huì)。

五、教師點(diǎn)撥：

漁夫在龐大兇惡的魔鬼面前沒有畏懼，他說的沒錯(cuò)，人的智慧是能壓制妖氣的，人的智慧是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫身上我們領(lǐng)略到了智慧巨大的力量。

六、板書設(shè)計(jì)：

發(fā)現(xiàn)膽瓶——變成魔鬼——要?dú)O夫——誘其回瓶——投進(jìn)大海 二次備課： 教學(xué)反思：

《語文園地八.口語交際》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣

2、通過口語交際，激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。

二、重難點(diǎn)：

在口語交際過程中，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力，激發(fā)讀整本書和讀好書的興趣。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自由朗讀口語交際提示：明白這次口語交際的內(nèi)容。

2、把所認(rèn)為的好書和大家分享，并說說這本書讓你印象最為深刻的部分。

3、我學(xué)到了什么？我有什么體會(huì)？說一說。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、同桌之間互相分享你的好書，并說說書中讓你印象深刻的內(nèi)容。

2、怎么樣才能簡(jiǎn)潔生動(dòng)的表達(dá)描述出書本的主要內(nèi)容。

3、說一說這堂課你收獲到了什么？

（二）展示提升（點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑）：

1、將自己的快樂分享出來（在全班分享你你的好書）

2、說說自己體會(huì)，感悟。全班交流。

3、評(píng)價(jià)出表現(xiàn)最佳者，提出自己的見解和質(zhì)疑，全班討論。

五、教師點(diǎn)撥： 列寧說：“書籍是巨大的力量。” 莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。” 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?/p>

六、：板書設(shè)計(jì)

《語文園地八.口語交際》 二次備課：

《語文園地八.習(xí)作》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.展示學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

二、重難點(diǎn)：

能將自己的收獲寫成文，內(nèi)容表達(dá)清楚，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步提高書面的表達(dá)能力。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、習(xí)作前組織學(xué)生充分交流，最想寫什么？

2、在交流過程中，學(xué)生通過相互啟發(fā)，確定自己最想寫的內(nèi)容，把思路打開。

3、在習(xí)作時(shí)，想想自己最想寫什么。不拘一格來寫。但要把內(nèi)容寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、小組交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

2、交流寫法，怎么樣去用一些修辭手法和寫作方法，進(jìn)行創(chuàng)作。

（二）全班匯報(bào)：

提出自己的觀點(diǎn)和全班交流分享。

五、教師點(diǎn)撥：

自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，提出寫作中的一些要點(diǎn)。

六、相互修改，完善初稿：

在課堂完成初稿，之后同桌之間相互修改，如果有時(shí)間，可以讓同學(xué)認(rèn)為寫的好的作品提出來分享，點(diǎn)評(píng)、修正。

二次備課：

《語文園地八》

備課人：曾志榕審核人：郭治初授課時(shí)間：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、完成“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文”三項(xiàng)訓(xùn)練。

2、讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

3、讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

三、自學(xué)指導(dǎo)：

1、自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2、同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話

3、抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

4、熟讀歇后語，說其特點(diǎn)。

四、自主合作探究（展示提升）：

（一）小組合作：

1、交流自學(xué)指導(dǎo)中的問題。

2、出示“日積月累”中的歇后語，說說自己的感覺和其特點(diǎn)。

3、思考：說說趣味語文中的“趣”在何處，“巧”在何處。

（二）全班展示：

1、小組派代表，展示小組交流的成果。

2、我能行：試著背誦“日積月累”，并和同學(xué)們分享自己在學(xué)習(xí)生活中積累到的歇后語。

五、教師點(diǎn)撥：

講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

六、板書設(shè)計(jì)： 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 二次備課： 教學(xué)反思：

第二篇：四年級(jí)下學(xué)期語文第八單元教案

第八單元教材分析

學(xué)習(xí)內(nèi)容

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

單元內(nèi)容分

析

本單元課文主要是圍繞“童話故事”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。主要由《寶葫蘆的秘密》《巨人的花園》《海的女兒》三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

單元學(xué)情分

析

中年級(jí)課堂形式上更應(yīng)該是靈活的、開放的、富于變化的。抓住學(xué)生喜歡聽故事、唱歌的特點(diǎn)來適時(shí)調(diào)控課堂，運(yùn)用從中找發(fā)音相同字眼的形式、運(yùn)用引讀的方式寓學(xué)于樂之中，學(xué)生的興趣始終都很濃厚。喜歡積極向上，喜歡老師表?yè)P(yáng)，是低年級(jí)學(xué)生的又一特點(diǎn)。老師根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在學(xué)生注意力將要分散的時(shí)候，利用情境圖中的兩個(gè)對(duì)象，即積極的對(duì)象和消極的對(duì)象使學(xué)生調(diào)整自己的行為，重新喚回注意力，是一種有效的方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．掌握本單元的重點(diǎn)生字、詞語。

2．朗讀課文，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

3．按自己的想法新編故事。

4．能和同學(xué)交流自己讀故事后的感受。

學(xué)習(xí)重

難

點(diǎn)

1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

2學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)的方法。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)課時(shí)

8課時(shí)

課

題

課時(shí)

25寶葫蘆的秘密

（節(jié)選）

26巨人的花園

27海的女兒

習(xí)作

語文園地

2課時(shí)

2課時(shí)

1課時(shí)

1課時(shí)

2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本文講述了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，如何經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，得到寶葫蘆的人都“過上了好日子、要什么有什么”“幸福極了”，于是王葆開始聯(lián)系到自己，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆，為自己排憂解難，解決生活中的難題。

學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀已經(jīng)積累了一定的量，相信很多同學(xué)有讀過《寶葫蘆的秘密》。對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，有很大的幫助。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“妖、矩”等8個(gè)字，會(huì)寫“介、紹”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“介紹、神仙、妖怪、規(guī)矩”等詞語。

2.自讀感悟，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象。

3.根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

深入理解課文內(nèi)容，感受童話的奇妙,體會(huì)人物真善美的形象

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入激樂

1.看，這是什么？對(duì)，一個(gè)葫蘆，它可不是一個(gè)普通的葫蘆，它可是有故事的寶葫蘆。

2.今天，我們來學(xué)習(xí)《<寶葫蘆的秘密>（節(jié)選）》。學(xué)生齊讀課題“寶葫蘆的秘密”。請(qǐng)同學(xué)們分小組交流一下自己課前閱讀到的關(guān)于《寶葫蘆的秘密》的故事，談?wù)勛约簩?duì)寶葫蘆的感知。

今天，我們就和作家張?zhí)煲硪黄?，走進(jìn)童話故事《寶葫蘆的秘密》，走進(jìn)奇妙的童話世界。板書課題，齊讀課題。（板書：寶葫蘆的秘密（節(jié)選））

2.簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示、樂合釋疑

（一）初讀課文，解決字詞

1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)?！境鍪菊n件4、5、6、7:字詞】

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）指導(dǎo)書寫

（3）詞語解釋

（二）再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分講了什么？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件8】

第一部分（1-4自然段）：講寶葫蘆的主人王葆的自我介紹。

第二部分（5-18自然段）：奶奶從小給我講了許多寶葫蘆的故事。

第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一個(gè)寶葫蘆的原因。

5.整體感知【出示課件9】

這篇文章主要講了什么？

（本文主要講了寶葫蘆的主人王葆在得到寶葫蘆之前，經(jīng)常聽奶奶講許多關(guān)于寶葫蘆的故事，非常希望自己也有這么一個(gè)寶葫蘆。）

（三）細(xì)讀課文第一部分

1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一部分，想想張?zhí)煲砉P下的寶葫蘆的主人是個(gè)什么樣的人呢？你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。

2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。

3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。

4.教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（寶葫蘆的主人是一名普通的少先隊(duì)員，名叫王葆。）你從哪里得到這些信息的？

教師重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語句：【出示課件10】

①“我姓王，叫王葆?！?/p>

為什么不說“我叫王葆”？

（這樣說，比較正式，有儀式感。）

②“可是我要聲明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪，我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人?！?/p>

為什么說王葆說“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？

（因?yàn)樗蛯毢J有故事，是傳說中的那種寶葫蘆和王葆發(fā)生過一些故事。）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨張?zhí)煲硐壬坏勒J(rèn)識(shí)了傳說中的寶葫蘆有過故事的王葆小朋友。下節(jié)課我們，來看看寶葫蘆的故事到底是怎樣的呢？

從讀中體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、復(fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課

1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文第一部分。

2.談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分，認(rèn)識(shí)了一個(gè)小朋友王葆。這節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨張?zhí)煲硐壬哌M(jìn)寶葫蘆的故事，去感受一下寶葫蘆的神奇。

二、交流互動(dòng)

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀

（一）學(xué)習(xí)第二部分：奶奶講的寶葫蘆的故事。

1.“至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的?！?/p>

奶奶給“我”講了哪些故事？（都是寶葫蘆的故事）

2.【課件出示14】“奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個(gè)寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個(gè)寶葫蘆。王五呢，他因?yàn)槭且粋€(gè)好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個(gè)寶葫蘆。至于趙六得的一個(gè)寶葫蘆——那是掘地掘出來的?！?/p>

張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。

（1）奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？（非常奇妙）

怎么奇妙了？

預(yù)設(shè)：

①三遇到了神仙，并得了一個(gè)寶葫蘆很神奇。

②李四游到了龍宮，得到一個(gè)寶葫蘆。

③他們從寶葫蘆那兒得到了很多好處“幸福極了，要什么有什么?！?/p>

指導(dǎo)朗讀第二部分：帶著幸福、快樂的語氣讀出寶葫蘆的神奇。

（2）奶奶給我講的寶葫蘆的故事，有很多，你能否選擇其中一個(gè)，根據(jù)已有的內(nèi)容創(chuàng)編一下，講給同學(xué)們聽？

學(xué)生分組講故事，選代表上臺(tái)講給全班同學(xué)聽。

注意：可以補(bǔ)充課文中沒有的空白，發(fā)揮想象，大膽編創(chuàng)。

預(yù)設(shè)：

有一天，趙六到地里翻地，因?yàn)樗莻€(gè)勤奮的農(nóng)夫。掘著掘著，忽然感覺鋤頭底下硬邦邦的。他想：難道底下有寶貝嗎？于是，他就小心翼翼地把“寶貝”從土里掘出來，一看，是一只金燦燦的，長(zhǎng)得非常飽滿的葫蘆。趙六看到了，不禁有些失望。趙六想：“如果挖上來的是一個(gè)大元寶，該多好呀！”奇跡出現(xiàn)了，立刻一個(gè)金光閃閃的大元寶就出現(xiàn)在他的手心上！

3.王葆非常想得到一個(gè)寶葫蘆，為什么？（因?yàn)槁犃诉@么多寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都“幸福極了”“過上了好日子”“要什么有什么”）

（板書：寶葫蘆使人們

幸福極了

過上了好日子

要什么有什么）

4.【課件出示15】“我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”

是啊，王葆，要寶葫蘆最想做什么呢？

（二）學(xué)習(xí)第三部分：

讀讀課文20-21自然段，圈畫出王葆要寶葫蘆的目的是做哪些事？【出示課件16、17】

（1）幫助王葆列式子，學(xué)數(shù)學(xué)：

“我有幾次對(duì)著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么樣列式子，就由‘8’字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個(gè)，那可就省心了。”

（2）幫助向日葵長(zhǎng)高：

“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長(zhǎng)得不能再棒的向日葵。”

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。

通過學(xué)生的自讀體會(huì)以及教師課件的出示，幫助了解第一自然段，了解文章寫作背景。

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1.課文具體寫了王葆聽奶奶講寶葫蘆的故事，自己也想要個(gè)寶葫蘆。童話的故事好奇妙呀！

2.王葆為什么要寶葫蘆？他能用寶葫蘆做什么？

四、評(píng)價(jià)

指導(dǎo)朗讀：讀讀第三部分，讀出王葆對(duì)寶葫蘆的渴求，對(duì)幸福生活的向往。

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

1、朗讀課文

2、抄寫課后詞語

板

書

設(shè)

計(jì)

25、寶葫蘆的秘密（節(jié)選）

寶葫蘆使人們：幸福極了

過上了好日子

要什么有什么

王葆：數(shù)學(xué)不好，不愛動(dòng)腦筋的孩子

好勝心很強(qiáng)，凡事比別人要好

學(xué)習(xí)內(nèi)容

26、《巨人的花園》

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德寫的一篇意蘊(yùn)深刻的童話，講述的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣，便在花園的周圍筑起了圍墻，將孩子們拒之門外。從此，花園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，巨人醒悟了，拆除了圍墻，與孩子們共同生活，感到無比的幸福。從這篇童話中我們可以體會(huì)到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

學(xué)情分析

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)童話非常喜愛，也讀了很多課內(nèi)外的童話故事。這個(gè)故事非常接近學(xué)生的生活，又充滿了神奇的想象。相信本文能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“碩、允、砌”等8個(gè)字，會(huì)寫“碩、允、砌”等11個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“允許、砌墻、禁止、告示牌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3.了解巨人花園發(fā)生了哪些變化，巨人又有了哪些變化。

4.明白“快樂應(yīng)該和大家分享”的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀后的感受。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

2體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)，小組合作，探究。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激樂

1同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？你們閱讀過哪些優(yōu)美的童話故事？

童話故事里有美麗善良的白雪公主，有勇敢可愛的小紅帽，還有堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著的丑小鴨……這節(jié)課讓我們跟隨王爾德，走進(jìn)《巨人的花園》中，一起認(rèn)識(shí)一位巨人吧！

今天，我們就和作家王爾德一起，走進(jìn)巨人花園，感受那里景象的變化多端。（板書：巨人的花園）

2簡(jiǎn)介作者以及寫作背景

了解背景，有助于學(xué)生理解課文。

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示‘樂合釋疑

1.學(xué)生自讀課文，要求：

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。

2.自學(xué)課文生字詞，用合適的方法來解決生字詞。

碩果

允許

砌墻

覆蓋

呼嘯

一縷

摟住

臉頰

告示牌

禁止

懲罰

蹤跡

呼嘯

自私

拆除

（1）讀準(zhǔn)字音

注意讀準(zhǔn)翹舌音“拆”等。

（2）指導(dǎo)書寫

“

砌

嘯

拆”都是左窄右寬，“

允

禁

”都是上下結(jié)構(gòu)的字。

3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。

（1）洋溢：充滿；廣泛傳播。充分流露、顯示。

（2）呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

（3）瑟瑟發(fā)抖：指因寒冷或害怕而不停地哆嗦。

（4）任性：指聽?wèi){秉性行事，率真不做作或者恣意放縱，以求滿足自己的欲望或達(dá)到自己某種不正當(dāng)?shù)哪繕?biāo)或執(zhí)拗使性，無所顧忌，必須按自己的愿望或想法行事。

（5）冷酷：意即冷淡苛刻,殘酷無情,毫無同情心。

（6）提醒：是喚起忘掉的事或很難再想起的事，有時(shí)是通過告誡的方法引起的；從旁指點(diǎn)，引起注意。

4、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是分幾個(gè)部分介紹巨人花園的？（三個(gè)部分）是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）哪些地方給你留下了深刻的印象？

2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

4.教師總結(jié)?！境鍪菊n件6】

第一部分（1、2自然段）：巨人回來前巨人花園可愛而快樂。

第二部分（3-9自然段）：巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼和沒有了生機(jī)。

第三部分（10-15自然段）：發(fā)現(xiàn)原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。

5.概括課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】

（本文講的是巨人回來前巨人花園漂亮而快樂。巨人回來后驅(qū)趕孩童，花園充滿凄涼，沒有了生機(jī)。當(dāng)弄清原因后，巨人歡迎孩子，花園又充滿快樂。）

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自主理解詞語，質(zhì)疑問難的能力，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬

春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

3.通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

四、評(píng)價(jià)

通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、復(fù)習(xí)檢查，樂導(dǎo)新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了巨人的花園，了解了巨人的花園里的景象在不斷地變化，你想知道這是為什么嗎？讓我們趕緊走進(jìn)巨人的花園里，再看個(gè)明白吧！

檢查復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，二、交流互動(dòng)

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀

【出示課件9：1、2自然段】

出示巨人回來前花園景象的課件：

巨人回來前，花園的景象是怎樣的呢？指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

出示“園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的美麗花朵。還有十二棵桃樹，春天開出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子?！?/p>

讀到這兒你有什么想說的呢？

預(yù)設(shè)：巨人花園的景色真美??！

師：是啊，這么美的景色人們喜歡帶領(lǐng)孩子一起到這兒玩耍，但是后來——

巨人回來以后，花園多次發(fā)生變化，這是為什么呢？

請(qǐng)你把巨人叱責(zé)孩子們的話找出來讀一讀?！境鍪菊n件10】

你們?cè)谶@兒干什么？

我自己的花園就是我自己的花園。除了我自己以外，我不允許任何人在里面玩。

根據(jù)課文內(nèi)容想象巨人在叱責(zé)孩子們的時(shí)候是什么樣子的，并指導(dǎo)朗讀。

說一說，巨人是個(gè)怎樣的人。（自私、冷酷、任性）（板書：冷酷、任性）

他叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色都發(fā)生了什么樣的變化？（學(xué)生從文中找到有關(guān)的句子讀一讀。）

出示巨人叱責(zé)孩子們之后，花園里的景色發(fā)生巨變的課件。【出示課件11】

可是春天始終沒有來，夏天也沒有來。秋天給每個(gè)花園帶來了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒有。

巨人獨(dú)自在花園里生活，他過得快樂嗎？（凄涼、寒冷、孤獨(dú)）

后來是什么又讓春天來到了花園里？（孩子）

巨人才醒悟過來，指名朗讀巨人的話?！境鍪菊n件12】

我多么自私??！現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來了。

孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了！

巨人終于醒悟了，他拆掉了圍墻，迎來了春天……你看到了什么畫面？（學(xué)生想象拆掉圍墻后花園里的美景。）

【出示課件13】

出示巨人和孩子們一起生活的課件。

巨人把花園給了孩子們，巨人的生活變得怎么樣了呢？

巨人把花園還給了孩子后，他還那樣孤獨(dú)寂寞嗎？（巨人不再孤獨(dú)，因?yàn)橛辛撕⒆觽兊呐惆?。?/p>

現(xiàn)在的巨人花園真美好呀！發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕嘶▓@里盡情玩耍的情景寫下來。

猜猜巨人陪孩子們做了哪些游戲？

生甲：老師，巨人陪孩子們做捉迷藏的游戲，讓孩子們藏在他的身后。

生乙：老師，巨人陪孩子們做拔河游戲，讓孩子們把他的手臂當(dāng)成繩子來拔。

生丙：老師，我來說個(gè)更有趣的游戲。

師：還有什么有趣的游戲呢？你來說說看！

生丙：老師，巨人可慈愛、寬容、善良了！他讓孩子們爬上他的肩膀，抱著他的脖子，坐在他的肚子上滑滑梯，一定很好玩?。ò鍟簩捜?/p>

善良）

師：有感情朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面，并演一演。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們的中間，感到無比幸福和快樂。讓我們齊讀最后一段，再來分享他們的幸福吧！

三、展示

三、總結(jié)評(píng)價(jià)、樂拓提升

1．巨人的冷酷和任性喚來了寒冬，巨人醒悟后花園里一片美景，春天到來了，正是這強(qiáng)烈的對(duì)比，讓我們從中體會(huì)到其中蘊(yùn)含的道理。誰來說說你從中懂得了什么？

（板書：寒冬

春天）

師：在日常生活中，你有與別人分享快樂的經(jīng)歷嗎？說一說你是怎樣與人分享快樂的？

生甲：我也有過這樣的經(jīng)歷。秋天，我們家的蘋果成熟了，我摘下一些紅紅的蘋果，送給了我的同桌，他還夸我們家的蘋果很甜呢！

生乙：我把新買的故事書拿到學(xué)校，和同學(xué)們一起看，可開心了！

師：同學(xué)們說得真好！贈(zèng)人玫瑰，手有余香！當(dāng)你把快樂分享給大家時(shí)，一個(gè)快樂就會(huì)變成無數(shù)個(gè)快樂，那樣，你才會(huì)感到內(nèi)心的幸福。同學(xué)們，讓我們做個(gè)懂得分享的孩子吧！

（聯(lián)系生活實(shí)際，說出自己的親身經(jīng)歷，這樣，“與人分享快樂”的種子才會(huì)在學(xué)生的心中生根、發(fā)芽、開花?。?/p>

2.總結(jié)：快樂要和大家一起分享。（板書：快樂一起分享）

抓住重點(diǎn)詞句理解課文

四、評(píng)價(jià)

通過學(xué)習(xí)本課，你對(duì)童話題材有什么認(rèn)識(shí)？

語言生動(dòng)淺顯，具有濃厚的幻想色彩，運(yùn)用擬人的寫法……

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

抄寫課后詞語

板

書

設(shè)

計(jì)

26巨人的花園

任性、冷酷

善良、寬容

↓

↓

寒冬———————→春天

快樂一起分享

學(xué)習(xí)內(nèi)容

27海的女兒

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

本文介紹了小人魚親自參加王子的婚禮，并舍棄生存的機(jī)會(huì)，放棄傷害王子，犧牲自己的故事。重點(diǎn)感受打動(dòng)自己的語句。

學(xué)情分析

在教學(xué)中能夠放手給學(xué)生，讓他們?cè)谖谋局谐浞制肺锻诰蛘Z言的內(nèi)涵。讓學(xué)生邊讀邊想象，由理解句子表面的意思過渡到感悟作者蘊(yùn)藏在句子中的情感，小組討論階段，學(xué)生在充分討論的過程中對(duì)作者的情感就有了一定的感悟，再通過教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上就更深一層次，對(duì)今后閱讀安徒生的作品幫助很大

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“港、宴”等13個(gè)生字，積累生字組成的新詞。

2.自由閱讀課文，了解故事大意，體會(huì)人魚公主的美好心靈。

3.激勵(lì)學(xué)生從小為人大度，常抱有處處為別人著想的思想。

4.感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象

教學(xué)方法

學(xué)生相互交流。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入激樂。

1.同學(xué)們，讀過《海的女兒》

這個(gè)故事嗎？請(qǐng)讀過的同學(xué)說說這個(gè)故事。

2.【課件出示2】出示美人魚圖片，問：“同學(xué)們，你們看見過這張圖片嗎？”對(duì)，這個(gè)圖片畫的是海的女兒。（板書課題：海的女兒）

3.安徒生簡(jiǎn)介，學(xué)生初步了解。

出示交流內(nèi)容，學(xué)生會(huì)隨著學(xué)習(xí)的節(jié)奏，由淺入深地體會(huì)

二、互動(dòng)交流

二、互動(dòng)展示、會(huì)悟樂讀。

（一）初讀，解決字詞。

1.學(xué)生自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)上記號(hào)，自己想辦法解決。

2．在讀書過程中，標(biāo)記優(yōu)美的詞句，寫上自己的體會(huì)，不同意見可以與同桌交流。

3.出示詞語。

【出示課件4】

港口

宴會(huì)

睫毛

婚禮

喜訊

挽手

神圣

儀式

旗幟

鋪陳

墊子

永恒

撫弄

注意讀準(zhǔn)翹舌音“圣

幟

陳”，前鼻音“宴

婚

訊

挽

”，后鼻音“恒

港”。

3.指名讀詞語，相機(jī)解釋詞語意思。

（二）讀懂文意

1快速讀讀課文，這是《海的女兒》的結(jié)尾部分，如果讓你給這個(gè)部分取個(gè)題目，你認(rèn)為什么題目較合適？

預(yù)設(shè)：

（1）王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

（2）王子結(jié)婚，美人魚沒有加害王子

（板書：王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫）

2.再讀課文，如果給課文劃分段落，你認(rèn)為會(huì)劃為幾個(gè)部分？在文中標(biāo)示出來。

根據(jù)學(xué)生回答，出示：【課件出示5】

第一部分（1-10）：美人魚眼睜睜地看著王子娶了別的公主。

第二部分（11-13）：美人魚沒有加害王子，自己卻變成了泡沫。

（三）再讀課文，深入分析。

1.快速朗讀課文，把打動(dòng)你的地方多讀幾遍，圈畫出來，做一下批注，和同學(xué)交流你的體會(huì)。

2.展示交流。

【出示課件6】

“小人魚親吻著王子的手。她覺得自己的心在破碎。”

談?wù)勀愕捏w會(huì)。

預(yù)設(shè)：（1）小人魚很傷心，因?yàn)橥踝诱`會(huì)了這件事，明明救活王子的是自己，卻被認(rèn)為是別人。

（2）這將意味著自己將會(huì)變?yōu)榕菽?，將?huì)死去。

【出示課件7】

“小人魚知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚——為了他，她離開了自己的族人和家庭，交出了她美妙的聲音；為了他，每天忍受著沒有止境的痛苦，他卻一點(diǎn)兒也不知道。”請(qǐng)你用自己的話說說你的體會(huì)。

（小人魚為了愛情，孤身一人來到海上，為了愛情，付出了很大的代價(jià)：離開家人、族人，把自己的聲音交給了巫婆，但是最后卻什么都沒有得到，遍體鱗傷，忍受苦痛的她，還要面臨著死亡。多么偉大的小人魚，多么可憐的小人魚?。?/p>

【出示課件8】“小人魚拿著刀的手在發(fā)抖，但是，……刀落下的地方，浪花迸發(fā)出一道耀眼的紅光，好像一滴滴鮮血從水中噴濺出來。”

預(yù)設(shè)：這是小人魚有了重生的機(jī)會(huì)，而選擇放棄，為了她心愛的王子，寧愿犧牲自己，成全他人。（板書：犧牲自己，成全他人）

預(yù)設(shè)：這是一位處處為別人著想的小人魚。

（四）分組探討，體悟感情。

1.小組討論：這篇課文表達(dá)了作者的什么感情？

（學(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）

2.學(xué)生反饋匯報(bào)，教師指導(dǎo)：

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

三、展示

這篇課文寫了小人魚怎么一步步變成了泡沫，雖然有一次重生，回到原來的機(jī)會(huì)，可是卻放棄了，表達(dá)了作者對(duì)小人魚的這種“寧愿犧牲自己，傷害自己，也要保護(hù)他人，處處為別人著想”精神的贊美之情。

四、評(píng)價(jià)

把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽

板書設(shè)計(jì)

海的女兒

王子結(jié)婚，美人魚化為泡沫

犧牲自己，成全他人

學(xué)習(xí)內(nèi)容

故事新編（習(xí)作）

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

了解如何創(chuàng)編故事，如何設(shè)想故事的結(jié)局和故事情節(jié)。重點(diǎn)是能夠展開合理的想象。

學(xué)情分析

這篇習(xí)作從選擇故事結(jié)局，選擇故事情節(jié)入手，目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選材，從學(xué)生的回答中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的選材很廣泛，因?yàn)槿绾芜x材，選什么樣的材料更適合寫作，這對(duì)于學(xué)生來說是一大難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題，習(xí)作就會(huì)簡(jiǎn)單多了。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過讓學(xué)生續(xù)編故事培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維。培養(yǎng)學(xué)生多看書多思考的閱讀能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

讓學(xué)生續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，發(fā)掘創(chuàng)新思維

教學(xué)方法

討論交流

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、談話交流，揭示課題

1.讓學(xué)生說說《龜兔賽跑》這一故事的大概內(nèi)容：從前，有一只烏龜和一只兔子在互相爭(zhēng)辯誰跑得快。于是他們決定進(jìn)行一場(chǎng)比賽一決高下。兔子帶頭沖出，它奔跑了一會(huì)兒，就已遙遙領(lǐng)先。心想，早著呢，還可以在樹下歇一會(huì)兒，放松一下，然后再跑。兔子就在樹下坐下，不一會(huì)兒就睡著了。而笨手慢腳的烏龜則一路不停地爬呀爬，不一會(huì)兒到了終點(diǎn)，成為貨真價(jià)實(shí)的冠軍。等兔子一覺醒來，才發(fā)覺它輸了。

2.如果讓重新編一個(gè)故事，你會(huì)怎么編呢？（板書：故事新編）

游戲?qū)?，吸引學(xué)生寫作興趣

二、互動(dòng)交流

二、指導(dǎo)選材，體驗(yàn)難忘。

1.先設(shè)想一下故事的結(jié)局。（板書：設(shè)想故事結(jié)局）

先設(shè)想一下故事的結(jié)局：

烏龜和兔子都贏了。

烏龜和兔子都沒贏。

兔子贏了。

烏龜又贏了。

分4組，設(shè)計(jì)4個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

例文引路：

①龜兔共贏。

兔子和烏龜是一對(duì)好朋友，它們決定再來一場(chǎng)比賽！它們一起出發(fā)，但是這次卻是兔子扛著烏龜，直奔到河邊。在那里，烏龜下來，背著兔子過了河。

到了河對(duì)岸，兔子再次扛著烏龜，兩人一起到達(dá)終點(diǎn)。

②龜兔都沒贏。

烏龜和兔子是兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)手，兩個(gè)人非要爭(zhēng)個(gè)你高我低。一開始兔子跑得飛快，但是它昏頭轉(zhuǎn)向，跑反了方向。烏龜呢，一不小心掉進(jìn)了陷阱里了。

③兔子跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束！

兔子非常不服氣，它要求烏龜再進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，而烏龜也同意了。這一次，兔子全力以赴，從頭到尾，一口氣跑完，領(lǐng)先烏龜不知多少里也。

④烏龜跑贏了：然而故事并沒有結(jié)束。

烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

2.如果選擇的是“烏龜贏了”。下面是新的故事情節(jié)。（板書：設(shè)想故事情節(jié)）

假如我們選“烏龜又贏了”這個(gè)結(jié)局，下面是新的故事情節(jié)：

河流擋道，撞上樹樁，掉進(jìn)陷阱（路遇不測(cè)）

跑反仿寫

這回比誰跑得慢（急中出錯(cuò)）

路過一個(gè)片蘿卜地，看到水靈靈的蘿卜（遇到誘惑）

新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下（賽程變化）

借助滑板，利用寶葫蘆（借助工具）

分成5個(gè)小組，設(shè)計(jì)5個(gè)故事：由學(xué)生分組完成，教師引導(dǎo)。

3.例文引路

《龜兔賽跑》故事新編（河流擋道）

烏龜也不服氣了，它想了一會(huì)兒，然后要求再來一場(chǎng)比賽，但是這一次的路線由烏龜來定，兔子欣然同意。于是，兩人同時(shí)出發(fā)。兔子飛馳而出，急速奔跑，卻在前面遇到一條寬闊的大河，而比賽的終點(diǎn)就在河的對(duì)岸。兔子呆坐在河邊，不知怎么辦才好。這時(shí)候，一路姍姍而來的烏龜卻滑入河里，游到對(duì)岸，繼續(xù)爬行，到達(dá)了終點(diǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們來看一看，屏幕上的本領(lǐng)，你都會(huì)幾種，把它們的序號(hào)寫在一張紙上。

4.學(xué)生討論：聽了例文的講述，你知道“我”學(xué)會(huì)了什么？當(dāng)時(shí)的心情如何？怎樣學(xué)會(huì)的？

了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，感受真情。

三、展示

二、奇思妙想，開啟新路

1．交流體會(huì)，學(xué)生探究。

我們要從哪幾個(gè)方面來寫自己的特點(diǎn)，我們一起來研究一下。請(qǐng)同學(xué)們看幾段話。(課件出示)

片段一：我長(zhǎng)著一雙圓溜溜的大眼睛，小小的嘴，額頭左側(cè)還有一個(gè)特殊的“印記”——一顆痣，別提有多可愛了。

片段二：我很好動(dòng)，小時(shí)候最羨慕的就是孫悟空了，我喜歡學(xué)孫悟空蹦蹦跳跳的神氣樣。

片段三：我非常愛看書。有一次當(dāng)我正要寫作業(yè)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了一本書擺在書架上，這可把我給樂壞了，連忙把書捧在手上不知不覺就看了一個(gè)多小時(shí)，連作業(yè)都忘了寫。

片段四：我喜歡幫助別人，同學(xué)們有什么困難我都會(huì)幫助他們。我還積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，特別是為貧困山區(qū)捐錢捐物，我都毫不猶豫地伸出友愛之手。

提問：片段一至片段四是描述人物哪些方面的特點(diǎn)？你從哪些關(guān)鍵的語句可以看出？(片段一是描寫外貌的。片段二是描寫性格特征的。片段三是描寫個(gè)人愛好的。片段四是描寫優(yōu)缺點(diǎn)的。)

2．自由表達(dá)。

你能任選其中一個(gè)特點(diǎn)，用書面表達(dá)的方式來介紹自己?jiǎn)幔?/p>

3．學(xué)生共議。

學(xué)生互相進(jìn)行對(duì)比，評(píng)一評(píng)誰寫得好，為什么。

4．全班交流。

我的“自畫像”可以從外貌特點(diǎn)、主要性格特點(diǎn)、愛好、特長(zhǎng)等方面進(jìn)行介紹，介紹的過程中還可以用事例來說明。

四、評(píng)價(jià)

三、佳作引路，章法引導(dǎo)

同學(xué)們，一篇完整的習(xí)作要詳略得當(dāng)，我們?cè)趯懽鲿r(shí)可以選擇你突出的一兩個(gè)方面特點(diǎn)，來進(jìn)行重點(diǎn)描寫。(課件出示)這是一篇完整的范文，這篇范文詳略得當(dāng)，寫作手法也一目了然。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)這篇文章的寫作方法。

1．出示范文，引發(fā)思考。

學(xué)生快速閱讀，找出描寫人物特點(diǎn)和具體事例的段落。并分析文章的開頭和結(jié)尾，嘗試分析這樣寫有什么特點(diǎn)和作用。

2．文章結(jié)構(gòu)分析：

(1)概括特點(diǎn)：高、瘦寫出了總體形象。(略寫)

(2)寫具體事例：愛好廣泛，寫出了小作者的性格特征。(這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，詳寫)

(3)呼應(yīng)開頭：為自己的夢(mèng)想努力學(xué)習(xí)。

3．提示章法：(課件出示)

(略寫)(詳寫)(略寫)

概括特點(diǎn)—具體事例—呼應(yīng)開頭。

4．習(xí)作指導(dǎo)：(課件出示)

這個(gè)方法寫出來的文章可分為三個(gè)部分。

第一部分：開頭、概括自己總體形象。(略寫)

第二部分：寫具體事例：如愛好、性格特征、優(yōu)缺點(diǎn)、外貌特點(diǎn)等。(這是文章的重點(diǎn)內(nèi)容，詳寫)

第三部分：結(jié)尾，呼應(yīng)開頭。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

第二課時(shí)

一、精彩點(diǎn)評(píng)

1．同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真閱讀了你們的作品，感到十分欣慰，這可是你們的第一篇佳作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)這幾位小作者站起來，用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2．教師概括學(xué)生習(xí)作的主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激情的語言加以簡(jiǎn)評(píng)。

二、互動(dòng)交流

二、佳作賞析

1．師：瞧，我們班上有這么多有才華的人，老師的手也癢癢了，昨晚也寫了篇文章，寫的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽聽嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家不僅要注意傾聽，猜猜我寫的是誰，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫得如何，好在哪里。

2．教師選擇一位學(xué)生讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫在手心里。齊亮手心，互相檢視。

3．學(xué)生交流這位同學(xué)的名字。

4．這么多同學(xué)都猜到了，真是太棒了！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。老師感到很驚訝，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說出來讓大家開開眼界。

5．學(xué)生交流。

三、展示

三、認(rèn)真審題，明確要求。

1.可以新編《龜兔賽跑》，也可以另選一個(gè)熟悉的故事，如《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》，創(chuàng)編新故事。

2.可以配上插圖。

四、評(píng)價(jià)

四、互動(dòng)修改

師：剛才大家已經(jīng)學(xué)到了如何修改習(xí)作的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來修改呢？

1．學(xué)生翻開作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語和批改的地方，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2．生質(zhì)疑，師把學(xué)生作文通過投影顯示出來，師生共同解疑。

3．俗話說：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的。只有反復(fù)修改，你的習(xí)作才能越寫越好，越寫越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

學(xué)習(xí)內(nèi)容

語文園地

學(xué)習(xí)內(nèi)容

分

析

交流童話充滿想象的特點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，重點(diǎn)是會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，重點(diǎn)是美觀、大方地抄寫語段的能力。理解警句的大意，重點(diǎn)是理解和運(yùn)用警句。

學(xué)情分析

交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。學(xué)習(xí)了正確書寫書簽的方法，要美觀、大方，訓(xùn)練抄寫語段的能力。理解警句的大意。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.交流童話的特點(diǎn)：充滿奇思妙想、有趣，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.學(xué)習(xí)辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用。

3.學(xué)習(xí)描寫季節(jié)的句子，了解季節(jié)的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。

4.學(xué)習(xí)正確書寫書簽的方法，美觀、大方訓(xùn)練抄寫語段的能力。

5.理解警句的大意有助于學(xué)生積累句子，增強(qiáng)學(xué)生理解和積累的能力。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

詞句段運(yùn)用（辨析近義詞，學(xué)會(huì)正確理解和運(yùn)用，學(xué)會(huì)抓住季節(jié)特點(diǎn)的方法寫話。）

教學(xué)方法

積極采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的教學(xué)方式

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

課件

學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、互動(dòng)交流

二、交流平臺(tái)

讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。

如《巨人的花園》中，“巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱住他，放到樹枝上。這棵樹馬上開花了，小鳥們也飛來歌唱”。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇狠的巨人變成了一個(gè)和善的人。《海的女兒》里的小人魚，為了心愛的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。

除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想。并有著豐富多樣的人物想象，閱讀時(shí)，要注意體會(huì)。

1.讀讀上面的句子，你體會(huì)到童話的特點(diǎn)是什么？

預(yù)設(shè)：

（1）童話充滿了奇思妙想。

（2）童話里的故事讓人意料不到。

（3）童話有趣、充滿幻想。

（板書：童話充滿了奇思妙想、有趣、充滿幻想）

2.練一練：舉例說明，其他童話也充滿了奇思妙想。

預(yù)設(shè)：

（1）《拇指姑娘》中一個(gè)母親得到了一個(gè)像大拇指這么大的姑娘，這位姑娘在百花叢中找到了自己的白花王子；

（2）《小紅帽》小紅帽和外婆被大灰狼吞掉后，被獵人救出，剖腹后竟然奇跡生還。

三、展示

三、詞句段運(yùn)用

（一）讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

1.出示：

讀下面的句子，說說加點(diǎn)的詞語有什么不同。

這時(shí)候，小小的天窗是你唯一的慰藉。

每當(dāng)我傷心難過時(shí)，總會(huì)得到好朋友小杰的安慰。

這個(gè)字怎么寫？我忘記了。

任歲月潺潺流淌，不能忘懷的，始終是老師深情的目光。

2.讀一讀這些這兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語。

3.說一說，每組加點(diǎn)的詞語之間有著怎樣的關(guān)系？（近義詞）你能區(qū)別它們的不同之處嗎？（板書：區(qū)別近義詞）

學(xué)生小組討論，說一說。

教師小結(jié)，指導(dǎo)：

第一組中“慰藉”和“安慰”兩者之間有明顯的區(qū)別?！鞍参俊笔钦Z言上的，“慰藉”是自我心理的情感填補(bǔ)，安慰不一定起到慰藉的作用。第二組中“忘記、忘懷”?！巴洝睂?duì)象可以是人、事物、時(shí)間等，如他忘記帶鋼筆；也指某種道理，如不能忘記這個(gè)深刻教訓(xùn)?！巴鼞选睂?duì)象指以往值得懷念的，有較明顯的感情色彩，如難以忘懷，不能忘懷，多用于書面語。

（二）想一想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

想想下面的句子是怎樣描寫冬天的，照樣子寫一寫其他季節(jié)。

雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹枝涂成了銀色。他們還請(qǐng)來北風(fēng)同住。

四、評(píng)價(jià)

這節(jié)課我們交流了童話充滿想象的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用這種方法說話或作文。學(xué)習(xí)辨析近義詞，會(huì)抓住不同的景物、用不同的視角來描寫同一季節(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

導(dǎo)案

學(xué)案

備注

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地八”。

二、交流互動(dòng)

二、書寫提示

做幾個(gè)有趣的書簽，在書簽上寫一句喜歡的格言。

1.看提示

旁邊提示我們寫書簽時(shí)，要注意什么？

（課件出示12）

（1）豎寫時(shí)要自右向左書寫。

（2）字距要均勻。

（3）上下字要對(duì)齊。

（4）注意作者名字的位置，使格式更美觀。

2.寫一寫

（1）

先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對(duì)照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。

三、展示

三、日積月累

1.下面是關(guān)于讀書的警句，學(xué)生嘗試讀一讀。

少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

一日讀書一日功，一日不讀十日空。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

2.說一說自己讀懂了些什么？

小組內(nèi)交流對(duì)這些警句的理解。

選代表展示自己對(duì)這些警句的理解。

3.教師講解：

（1）少年不知勤學(xué)苦，老來方知讀書遲。

意思是：年少時(shí)不刻苦勤奮學(xué)習(xí)，等到將來必有后悔之時(shí)。

（2）一日讀書一日功，一日不讀十日空。

意思是：讀一天書就有一天的收獲,但如果有一天沒讀書就會(huì)丟失十天的讀書的收獲.因?yàn)樽x書是一個(gè)連續(xù)的過程,天天都要學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)不怕根底淺，只要邁步總不遲。

意思是：學(xué)習(xí)不怕基礎(chǔ)差，只要邁步向前，不斷進(jìn)步就不遲。

（4）書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

意思是：讀書初看是沒有路可走，只有勤奮才能開創(chuàng)一條路。學(xué)習(xí)知識(shí)就如一個(gè)人身在大海中一樣，只有在里面悟出道理，學(xué)為所用，這樣就好比一條屬于自己的船。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧之船，人生里程的航行就有了方向。

4.把這些警句再來讀一讀，相互交流，看誰讀得最好。

5.自己練習(xí)背一背，再抄寫一遍，積累下來。

四、評(píng)價(jià)

在今后的學(xué)習(xí)中要不斷努力

作

業(yè)

設(shè)

計(jì)

背誦日積月累

板

書

設(shè)

計(jì)

語句段運(yùn)用

日積月累

第三篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

新課標(biāo)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì) 單元簡(jiǎn)析

本單元以民間傳說好寓言故事為專題，選編了精讀課文《寓言兩則》《普羅米修斯》，略讀課文《文成公主進(jìn)藏》《漁夫的故事》。本單元的故事情節(jié)生動(dòng)、充滿智慧，學(xué)生會(huì)感受故事的愉悅性的同時(shí)受到啟迪。

語文園地中以發(fā)揮想象編個(gè)寓言童話展開的口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練。要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字。

2.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。3.學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重難點(diǎn)

要充分注意到體裁特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生多讀多講，讀中感悟，體會(huì)故事蘊(yùn)涵的哲理和情感。作文指導(dǎo)的重點(diǎn)是怎樣選擇材料，即要通過具體的事例寫出來，要求能自由表達(dá)自己想寫的內(nèi)容，并要寫清楚、語句通順。課時(shí)安排

29.寓言兩則

2課時(shí) 30.文成公主進(jìn)藏

1課時(shí) 31.普羅米修斯

2課時(shí) 32.漁夫的故事

1課時(shí) 語文園地八

5課時(shí) 29.寓言兩則 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識(shí)字、寫字、寫詞 1.識(shí)字：事、虱。2.寫字、寫詞。

指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來?！按獭弊蟀氩糠质恰皷c”不是“束”?！及鍟O(shè)計(jì)〗 紀(jì)昌學(xué)射

盯梭子

針刺不眨眼

練眼力

百發(fā)百中

練好基本功 盯虱子

虱大像車輪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人：

有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??” 2.指名講述課文的主要內(nèi)容。3.交流討論。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他。”他心里會(huì)怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

跨越時(shí)空的對(duì)話

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞

重點(diǎn)指導(dǎo)：

對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。〖板書設(shè)計(jì)〗 扁鵲治病

扁鵲

蔡恒公 拜見

沒有病 又來拜見

不高興 再一次拜見

非常不高興 五六天后

死了 30.文成公主進(jìn)藏 教學(xué)目的

１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

３、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)

了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備

１、多媒體課件。

２、安排搜集關(guān)于文成公主的資料。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題，交流資料

關(guān)于文成公主，你都知道些什么？ 導(dǎo)語：（播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇敬，因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天，俺們要讀的，是其中的一個(gè)故事。

二、初讀課文，質(zhì)疑解難

根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自身的疑問。交流匯報(bào)閱讀收獲： １、匯報(bào)朗讀：

請(qǐng)同學(xué)分局部朗讀課文，通過師生評(píng)價(jià)，把課文讀好。

因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。比方讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。

２、交流疑問：

同學(xué)可能提出這樣的疑問：

⑴ 為什么“他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？

出示句子：使臣看過每一個(gè)姑娘，發(fā)現(xiàn)有兩只蜜蜂總是在一個(gè)姑娘的頭上飛來飛去。他仔細(xì)一看，原來這個(gè)姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導(dǎo)考慮：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。⑵ 公主怎能背動(dòng)乃巴山呢？

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現(xiàn)在，乃巴山下還有公主的腳印?？稍谕瑢W(xué)交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo)：

為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？ 文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？ 引導(dǎo)同學(xué)找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。

三、復(fù)述故事 １、導(dǎo)語激趣：

這個(gè)故事充溢了神奇色彩，很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給家長(zhǎng)聽，你想怎么講？ ２、自身練習(xí)講述。

３、指名講述，進(jìn)行評(píng)價(jià)：

評(píng)價(jià)中指導(dǎo)同學(xué)理清文章思路：答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

四、課外拓展

讀另一傳說《文成公主進(jìn)藏》。

五、課外作業(yè)

把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給他人聽。板書設(shè)計(jì)

３０、文成公主進(jìn)藏 樂意進(jìn)西藏 過河

怎樣進(jìn)西藏

沼澤 聽到死訊 背乃巴山 相會(huì)在西藏 建設(shè)在西藏 31.普羅米修斯 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國(guó)神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動(dòng)人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對(duì)這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡(jiǎn)要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識(shí)和技術(shù)方法。）

二、初讀課文。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。

2、出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。

3、在讀文中，有沒有艱澀的詞或長(zhǎng)句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）多音字：肝臟（）

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。

4、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。

5、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？

2、指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）

四、分析字形，寫生字。

1、學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

2、學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評(píng)議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，<或誰的不好,該怎樣改>，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

五、布置作業(yè)：

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？ 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）

二、學(xué)習(xí)課文。

1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2、關(guān)于“普羅米修斯”：

（1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評(píng)，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）

（2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對(duì)的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競(jìng)讀、齊讀）（3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動(dòng)，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。

（5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。

3、對(duì)別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！

三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。

四、課外拓展。

1、在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）

2、古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）板書設(shè)計(jì)： 31.普羅米修斯

取火

關(guān)系清楚 懲罰

故事性強(qiáng) 勸告

神人同性 解救

沉重 —— 喜悅 —— 痛苦 —— 憤怒 32.漁夫的故事 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。教學(xué)難點(diǎn)：

理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？（1）獨(dú)立思考。（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā撒網(wǎng)

塞sāi 塞車

sǎ撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要?dú)⑺谰人臐O夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？ 2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信?！奔⒛Ч恚Ч硪対O夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。板書設(shè)計(jì)

32* 漁夫的故事

漁夫

捕魚撈到黃銅膽瓶

放出魔鬼

魔鬼

要?dú)O夫

恩將仇報(bào)

漁夫

引誘魔鬼入瓶

用智慧戰(zhàn)勝魔鬼 語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語交際 名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?/p>

歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？ 生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。第二、三課時(shí)習(xí)作 導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作師生評(píng)議作文 1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯(cuò)。

讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng) 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)?。第五課時(shí) 趣味語文 趣味語文

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

水車車水，水隨車，車停水止

風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

花甲重逢，增加三七歲月

古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

第四篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第八單元教案

第八組：

教材分析：

本單元課文全是中外古今經(jīng)典故事。期中有篇幅短小、法人深省的寓言故事；有內(nèi)容通俗，情節(jié)引人入勝的民間故事；有想象神奇的神話故事。《紀(jì)昌學(xué)射》教育我們要勤奮好學(xué)，專心致志、持之以恒。《扁鵲治病》教育我們不要諱疾忌醫(yī)，要虛心加收別人的批評(píng)、幫助，不能掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤?！段某晒鬟M(jìn)藏》贊揚(yáng)了文成公主的民族團(tuán)結(jié)，不怕困難，用于自我犧牲的精神?！镀樟_米修斯》贊揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴、英勇無畏、用于獻(xiàn)身的精神?！稘O夫的故事》教育我們應(yīng)知恩圖報(bào)，不能恩將仇報(bào)。

“口語交際”的目的是讓學(xué)生在輕松愉快的口語交流中向同學(xué)推薦一本好書?！傲?xí)作”安排在口語交際的基礎(chǔ)上，把自己縮寫的人的精神面貌表現(xiàn)出來。本單元語文活動(dòng)，包括“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“趣味語文?！?學(xué)情分析

一個(gè)生命就是一個(gè)世界。珍愛生命不是自私自利，珍愛生命同樣包含無私奉獻(xiàn)。要他們反復(fù)讀，多讀，在讀中領(lǐng)悟；教師要適當(dāng)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

目標(biāo)導(dǎo)向

1、認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，會(huì)寫27個(gè)生字，正確讀寫本單元55個(gè)詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理；了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇；體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神；體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

4、練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法；抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事；學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)略爭(zhēng)議和智慧的無窮力量，樹立正確的人生觀，養(yǎng)成樂于閱讀的習(xí)慣。

課時(shí)安排：

教時(shí)：13課時(shí)

第八單元

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句

2.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。教時(shí)：13課時(shí)

授課課題：29 寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。2.體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，2.正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、3.聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，相學(xué)習(xí)射箭；就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學(xué)生可能說：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能

百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）

要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機(jī)指導(dǎo)讀正確詞句。

2.匯報(bào)紀(jì)昌怎樣學(xué)射的，指導(dǎo)學(xué)生說文章的主要內(nèi)容。

紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做之后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學(xué)生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

根據(jù)學(xué)生的交流教師可相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生從多角度體會(huì)故事的寓意。

（1）假如紀(jì)昌不先練眼力，他會(huì)百發(fā)百中嗎？

小結(jié)：紀(jì)昌學(xué)射的故事，告訴我們學(xué)任何一項(xiàng)本領(lǐng)，都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要??；要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要??；要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要??；要想掌握??，就要??。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀(jì)昌沒跟飛衛(wèi)學(xué)射，而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射，會(huì)成為射箭能手嗎？

小結(jié)：看來，學(xué)習(xí)本領(lǐng)和好老師的指導(dǎo)與自己的努力是分不開的。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀(jì)昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會(huì)神”“盯”等詞語，讀出他的認(rèn)真和虛心。三是要讀出紀(jì)昌練習(xí)眼力取得的非凡成績(jī)——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會(huì)眨一下；那只小虱子，在紀(jì)昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識(shí)字、寫字、寫詞 1.識(shí)字：事、虱。

2.寫字、寫詞。指導(dǎo)重點(diǎn)：“昌”不能寫成“冒”?！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來。

“刺”左半部分是“ ”不是“束”。

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習(xí)提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會(huì)不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌，這節(jié)課再來認(rèn)識(shí)一位古代名醫(yī)，他是誰呢？

多媒體慢慢播放故事或發(fā)下閱讀資料，學(xué)生閱讀，了解扁鵲其人： 有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國(guó)，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國(guó)正舉行大規(guī)模的祈禱活動(dòng)，把國(guó)家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫(yī)治。扁鵲告訴國(guó)君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會(huì)穴扎了一針。過一會(huì)兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥?kù)侬煼?。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢?fù)了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術(shù)。

生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

小結(jié)：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個(gè)神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個(gè)小故事，并廣為流傳。我們今天就來學(xué)習(xí)這篇寓言故事《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學(xué)要求 1.讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

3.把自己的疑問或?qū)懴伦约菏艿降膯⑹?，?zhǔn)備與大家交流。

三、交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導(dǎo)讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷??”

2.指名講述課文的主要內(nèi)容。

3.交流討論。

第三課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)過程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

（1）交流學(xué)生的疑問。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問： ①扁鵲是有名神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？ ③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了？

結(jié)合學(xué)生的疑問，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺得自己無法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安全的考慮。

相機(jī)指導(dǎo)讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀好。扁鵲的話要誠(chéng)懇耐心。

如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？ 蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他?！彼睦飼?huì)怎么想？

“蔡桓公聽了非常不高興?！彼睦飼?huì)想什么？

“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他?！辈毯愎珪?huì)怎么想，怎么說？

蔡桓公渾身疼痛，派人去請(qǐng)扁鵲給他治病?！贝藭r(shí)渾身疼痛的他，又會(huì)怎么想

（2）交流受到的啟示。

在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可相機(jī)點(diǎn)撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會(huì)要人命呢？使學(xué)生體會(huì)到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)，固執(zhí)已見等道理。

（3）如果能夠跨越時(shí)空，你想對(duì)蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會(huì)說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話》。

例文：

我：蔡桓公，雖然你是國(guó)君，又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當(dāng)庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認(rèn)為自己沒病呢？小病終于因沒有及時(shí)治療成了不治之癥，這都怪你自己?。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎?！

蔡桓公：唉，你批評(píng)得沒錯(cuò)。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓(xùn)吧！那個(gè)詞叫什么？對(duì)，叫“防微杜漸”吧！

四、認(rèn)讀生字，抄寫字詞 重點(diǎn)指導(dǎo)： 對(duì)比記憶：“腸、燙、湯”的字形。

蔡，“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。

教學(xué)后記：學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到學(xué)習(xí)要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。教學(xué)反思 文成公主進(jìn)藏

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。

教學(xué)過程：

一、課文的題目是《文成公主進(jìn)藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進(jìn)藏？

從第5自然段到13自然段，寫文成公主進(jìn)藏。師簡(jiǎn)要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。

二、請(qǐng)快速瀏覽課文這一部分，你能簡(jiǎn)要說說文成公主進(jìn)藏中發(fā)生了幾件事嗎？

四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀(jì)念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學(xué)生簡(jiǎn)要概括。

師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡(jiǎn)潔。如果把這部分的內(nèi)容簡(jiǎn)要地講述，你想怎么講呢？

1.文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，終于來到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。

2.文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，終于來到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。四、一個(gè)運(yùn)用故事中的話來總結(jié)，一個(gè)概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進(jìn)藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？ 五、四人小組討論交流。

第二課時(shí)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績(jī)，受到民族團(tuán)結(jié)的教育，體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

2、抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。教學(xué)過程：

接上節(jié)課的內(nèi)容。

六、關(guān)于考驗(yàn)智慧一段，還可以說得更簡(jiǎn)潔一些？

“兩個(gè)難題”就概括了，這樣就簡(jiǎn)潔了。

七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對(duì)西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個(gè)部分呢？

第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進(jìn)藏，第三部分是文成公主的貢獻(xiàn)。

九、把故事簡(jiǎn)要地與同桌交流一下，抽學(xué)生復(fù)述。

十、學(xué)生交流自己讀過的民間傳說故事。

十一、回家把故事講給父母聽。教學(xué)反思

教學(xué)課題：31 普羅米修斯

設(shè)計(jì)理念：

以較強(qiáng)的整體意識(shí)，在教學(xué)中展示一個(gè)思維放飛的過程，一個(gè)情感激蕩的過程，一個(gè)言語轉(zhuǎn)換的過程。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯對(duì)眾神之王宙斯的態(tài)度。普羅米修斯對(duì)火神大力神等眾神的態(tài)度，人類對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，并以此為路徑，去閱讀發(fā)現(xiàn)普羅米修斯“為人類造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變”的態(tài)度的一致性，以及人們對(duì)為人類帶來“火種”的英雄的敬佩之情和感激之恩的一致性。

教學(xué)目標(biāo)

1.在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2.在瀏覽、復(fù)讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個(gè)故事，構(gòu)建“為人類造福，誓死不變”的英雄形象。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅(qū)寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會(huì)－更不會(huì)”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教學(xué)重難點(diǎn)：在體會(huì)人物心情和拓展閱讀的同時(shí)，培養(yǎng)自己的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個(gè)感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動(dòng)。仔細(xì)讀讀課文6、7、8三個(gè)段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴(yán)厲的懲罰”一點(diǎn)一點(diǎn)地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴(yán)厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談?wù)勀銓?duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受？ 2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對(duì)“最嚴(yán)厲的懲罰”的感受更加真切？

（有四個(gè)層次，特別要體會(huì)3、4兩個(gè)層次。A“鎖”；B“啄”；C“不是一次，而是天天啄”；D、“不是一年兩年，而是許多年”。讓學(xué)生加上自己的聯(lián)想，具體說說這“最嚴(yán)厲的懲罰”。）

4.面對(duì)最嚴(yán)厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

師生輪讀“最嚴(yán)厲的懲罰”和“宙斯的態(tài)度”。

想象一下普羅米修斯的表現(xiàn)嗎？面對(duì)普羅米修斯的態(tài)度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態(tài)度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節(jié)“冒著生命危險(xiǎn)————”。

四、互文閱讀

1.（補(bǔ)充情節(jié)資料1）假如你是一位演員，你會(huì)如何朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

2.（補(bǔ)充情節(jié)資料2）假如你是一位導(dǎo)演，你會(huì)要求演員如何來朗讀普羅米修斯的話？用“決不——”來說說他的態(tài)度。

3.讀課文最后一段。假如你是一位編劇，你會(huì)讓普羅米修斯怎樣對(duì)大力神說？

小結(jié)：（看板書）普羅米修斯為了給人類帶來火種，在宙斯最嚴(yán)厲的懲罰面前，決不屈服，當(dāng)火神勸他歸還火種的時(shí)候，他表示決不——————，當(dāng)他的好朋友河神要去向宙斯求情的時(shí)候，他還是——————，即是宙斯的心腹前來勸他的時(shí)候，他仍然是決不————。普羅米修斯就是這樣一位真正的英雄，現(xiàn)在人們習(xí)慣叫他“取火英雄”。

五、在咱們中國(guó)的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個(gè)故事有哪些相同的東西在里面？

1.學(xué)生練習(xí)

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

3.為什么人們都如此懷念取火的英雄，而且5000多年來，一直傳頌？（宜聯(lián)系課文1、2段，理解火給人類帶來了幸福和光明，火讓人類遠(yuǎn)離了悲慘和黑暗）。

4.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候，我們就會(huì)想到人類充滿了希望，充滿了理想。

六、總結(jié)：

普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然，我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開一扇門，打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了幾個(gè)故事，大家都去讀一讀。教學(xué)反思

授課課題：32 漁夫的故事 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。3.理清文章脈絡(luò)，簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)1.2.3 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)目標(biāo)2.3 教學(xué)課時(shí)；1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

師：多媒體故事畫面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板；生：《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天，我們?cè)俅伍喿x精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。

齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽，根據(jù)以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個(gè)問題？

（1）獨(dú)立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。）

三、自學(xué)生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀）。3.讀多音字。

撒sā 撒網(wǎng)

塞sāi 塞車

sǎ 撒種

sài 塞北

四、自學(xué)解決，簡(jiǎn)要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時(shí)間讀書。教師巡視與生探討。）

第一意義段（1-4自然段）漁夫捕魚撈起了一個(gè)黃銅膽瓶，用小刀撬去瓶口錫封，一股青煙冒出變成魔鬼。

第二意義段（5-15自然段）魔鬼聽說所羅門已死，沒有懼怕，于是要

殺死救他的漁夫，并講出了理由。

第三意義段（16-25自然段）漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里，并封住瓶口，戰(zhàn)勝了魔鬼，轉(zhuǎn)危為安。

2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

3.抽生講述，其余認(rèn)真聽，等會(huì)補(bǔ)充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結(jié)合看，并板書。）

五、揭示中心思想

1.出示多媒體閱讀要求：認(rèn)真默讀課文，看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時(shí)間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長(zhǎng)管理，從參與，教師參與。）4.集體討論，充分發(fā)表意見。

漁夫放出了魔鬼，救了他，魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f：“我要問你一件事，你必須說實(shí)話?！薄拔覜]親眼看見，絕對(duì)不能相信?！蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里，于是就鉆進(jìn)瓶里，漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼，救了自己。

漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里，就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里，說：“我沒親眼看見，絕對(duì)不相信。”激將魔鬼，魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里，于是鉆入了瓶里。

漁夫用智慧救了自己，戰(zhàn)勝了魔鬼。（板書）5.讀第三意義段。

六、讀《東郭先生和狼》，認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

七、拓展 1.讀資料表。

2.讀《一千零一夜》。

教學(xué)反思

學(xué)習(xí)詞語盤點(diǎn)一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.要求學(xué)生會(huì)讀詞語。2.要求學(xué)生會(huì)寫詞語。教學(xué)過程：

一.教師領(lǐng)讀詞語。二.學(xué)生領(lǐng)讀詞語。三.分組讀詞語。四.開火車讀詞語。五.聽寫詞語。

1.教師讀，學(xué)生寫詞語。2.教師讀，學(xué)生板演。

六、總結(jié)。

授課課題：語文園地八 教學(xué)目標(biāo)

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。課前準(zhǔn)備

1.布置學(xué)生讀一本好書。2.實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)

口語交際

授課時(shí)間： 名言導(dǎo)入

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

（多媒體打出，師生齊讀）

列寧說：“書籍是巨大的力量?！?/p>

高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界?！?/p>

伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢?！?/p>

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜

歡的好書。

自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡(jiǎn)要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。

3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。

再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都是指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

生活拓展

1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時(shí)習(xí)作

授課時(shí)間：

導(dǎo)入激趣，拓展思路

1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實(shí)事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

自主習(xí)作 師生評(píng)議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

5.自己修改習(xí)作。

拓展閱讀風(fēng)格各異的小文 1.導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2.自由讀文章。

第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

授課時(shí)間： 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯(cuò)。讀對(duì)話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

讀課本中的歇后語

1.讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

4.背歇后語。

說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

第五課時(shí) 趣味語文

授課時(shí)間： 趣味語文：

1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

第五篇：四年級(jí)語文第八單元復(fù)習(xí)教案

第八單元復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容

《語言兩則》 《文成公主進(jìn)藏》 《普羅米修斯》 《漁夫的故事》

二、復(fù)習(xí)目的

1.進(jìn)一步回顧故事的主要內(nèi)容、情節(jié)以及人物的精神品質(zhì)。2.鞏固詞語的認(rèn)讀和書寫。3.積累歇后語，并靈活運(yùn)用

三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

整理和掌握本單元知識(shí)。

四、復(fù)習(xí)措施：講練結(jié)合

五、復(fù)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)

六、復(fù)習(xí)過程

第一課時(shí)

一、課文探究

回顧單元主題和課文 預(yù)設(shè)：故事長(zhǎng)廊

29.《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》 30.《文成公主進(jìn)藏》 31.《普羅米修斯》 32.《漁夫的故事》

1.回顧文章內(nèi)容

（1）速讀“我的發(fā)現(xiàn)”

說說怎么概括文章的主要內(nèi)容？ 明確：有兩點(diǎn)需要大家注意：

1、簡(jiǎn)練。串連各部分的主要意思時(shí)，不需要細(xì)致的描寫，語言盡可能簡(jiǎn)練。

2、三要素。對(duì)于寫事的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)，將事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就可以了。

現(xiàn)在我們就交流一下五個(gè)故事的內(nèi)容。課件出示： 小組活動(dòng)：

1.每小組其他四個(gè)故事中選擇一個(gè)，用段意歸并法概括故事的內(nèi)容。2.選擇《紀(jì)昌學(xué)射》《扁鵲治病》的小組交流一下故事帶給你的道理。2.了解故事的特點(diǎn)、情節(jié)

（1）從篇幅上看，寓言故事和其他三個(gè)故事哪一個(gè)短。預(yù)設(shè)：寓言故事短小，往往帶有諷刺的意味。每則寓言里都隱含著一個(gè)深刻的道理。說說兩個(gè)寓言故事隱含的道理。

《紀(jì)昌學(xué)射》：無論學(xué)什么技藝，都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手?！侗怡o治病》：有了缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤，要及時(shí)改正，否則后果不堪設(shè)想。（2）從情節(jié)上看其他三個(gè)故事都有神奇的情節(jié)。

誰來說說。預(yù)設(shè)：

遇河搭橋、撒羽毛過沼澤、遇惡烏鴉和神鳥天鵝、背走乃巴山 肝臟日食夜長(zhǎng)。

巨大的魔鬼能化成青煙，從瓶子鉆出鉆進(jìn)。

選擇你影響最深的一處神奇情節(jié)，有感情地讀一讀。這么優(yōu)美的故事出自哪里？

《普羅米修斯》古希臘神話《金羊毛的故事》 《特羅亞戰(zhàn)爭(zhēng)的故事》 《忒修斯為民除害的故事》 中國(guó)神話：《女媧補(bǔ)天》《嫦娥奔月》《后羿射日》 《盤古開天辟地》《愚公移山》《精衛(wèi)填?！?《漁夫的故事》 選自阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。又叫《天方夜譚》。是由264個(gè)小故事組成 《阿里巴巴和四十大盜的故事》 《三個(gè)蘋果的 故事》 《阿拉丁和神燈的故事》 3.回顧人物

每個(gè)精彩的故事，都離不開人物，包括正面人物和反面人物。課件出示：

紀(jì)昌 扁鵲 蔡桓公 文成公主 普羅米修斯 漁夫 魔鬼 同桌交流：

選擇你印象深的人物，說說他是怎樣的人？

二、詞語認(rèn)讀達(dá)標(biāo)

1.自讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。不認(rèn)識(shí)的互相請(qǐng)教。

2.同桌互查詞語盤點(diǎn)中的詞語。不認(rèn)識(shí)的畫出來，互相教一教。

三、詞語的書寫達(dá)標(biāo) 聽寫讀讀寫寫中的詞語。同桌互批

四、歇后語的積累（看時(shí)間而定）1.交流歇后語的特點(diǎn)。

2.檢查日積月累的背誦，包括補(bǔ)充的歇后語。3.運(yùn)用。

五、總結(jié)。