第一篇：青春有格說課稿說課稿

《青春有格》說課稿

大家好，今天我說課的課題是《青春有格》。下面我對本課題進(jìn)行分析：

一、說教材（地位與作用）

《青春有格》是新人教版七年級下冊道德與法治第三課《青春的證明》第二框內(nèi)容。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對青春的身心變化有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上，本課內(nèi)容在于幫助學(xué)生認(rèn)識在青春期需要遵守的道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意自己言行。為以后的成長打下基礎(chǔ)，因此在教材中占有重要地位。我將從以下四個方面進(jìn)行說課：

二、說教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我將本框的教學(xué)目標(biāo)確定為以下三個方面：

1、情感態(tài)度價值觀：通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

2、過程與方法：體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3、知識與技能：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

三、說教法方法

基于以上分析，我采用以下三種教學(xué)策略：

主探究法：運(yùn)用教材設(shè)置的探究與分享，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

小組合作法：以小組競賽的形式，鼓勵學(xué)生勤動腦，勤動口，勤動手，積極地參與課堂學(xué)習(xí)。

三、說教學(xué)過程：

本課教學(xué)過程按照以下三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過信息技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生有了直觀而生動的感受，創(chuàng)設(shè)了小學(xué)一年級的情境，勾起學(xué)生的記憶，通過適當(dāng)?shù)奶釂?，自然地?dǎo)入新課。

(二)、學(xué)習(xí)行己有恥

1、含義

一個人行事，凡是認(rèn)為可恥的就不去做

2、行己有恥對于青少年的要求？

（1）．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（2）、行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

（3）行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

（4）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力 探究一：

1．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

（三）、學(xué)習(xí)止于至善

1、止于至善的含義

是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)

2、止于至善對我們青少年的要求？

（1）、每個人都可以從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。活動二：分享教材P30童小勇事跡：

你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

（2）、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

（3）、養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，檢視自己的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自身行為

3、榜樣的作用？

榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的而思考，給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會、國家才會變得更好。

（四）小結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢想。

四、說板書設(shè)計(jì)

本板書設(shè)計(jì)內(nèi)容簡潔眀了，重難點(diǎn)突出。

（五）課后可夠作業(yè)

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)

第二篇：微格教學(xué)說課稿

“What can you do ? 微格教學(xué)說課稿

教材分析：

本單元是圍繞“The things we can do”這一話題展開的，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連。在教學(xué)中考慮到高年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與能力，我采用情景教學(xué)法、全身動作反應(yīng)法、整體語言教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)途徑等調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在任務(wù)型活動教學(xué)過程中，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，與教師一起享受充滿活力的英語課堂。學(xué)情分析：

本課時的大部分動詞詞組都在四年級上下冊中都已出現(xiàn)過，如：water the flowers, sweep the floor等，因此在教學(xué)中教師可以將重點(diǎn)放在口語交際和英文表達(dá)上，而在詞匯教學(xué)方面可溫故而知新。另外，教師在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際，以舊帶新，引導(dǎo)和幫助學(xué)生用英語表達(dá)自己的生活和力所能及的家務(wù)。

學(xué)生通過教師設(shè)置情景，游戲等，學(xué)習(xí)新詞組。既結(jié)合了實(shí)際，又直觀生動，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生很快的進(jìn)入了英語語言學(xué)習(xí)的情景中。

通過游戲操練新授詞組與句型，學(xué)生興趣盎然，樂于參與和表演，學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)生始終處于輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍中。激起了學(xué)生的好奇心，并引發(fā)了學(xué)生深思。

通過 Let’s chant導(dǎo)入本單元的話題“ What can you do?” 小學(xué)生喜歡新奇的東西，我利用一些與課題相關(guān)的影視動畫片段作為本課時的新課導(dǎo)入，既鍛煉了學(xué)生的聽力，又激發(fā)其想象力和思考力。結(jié)合實(shí)際，以舊帶新學(xué)詞匯，直觀生動的引導(dǎo)和幫助學(xué)生用英語表達(dá)自己的生活和力所能及的家務(wù)。另外，采用情景教學(xué)法，全身動作反應(yīng)法，整體語言教學(xué)法，任務(wù)型教學(xué)途徑等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在任務(wù)型教學(xué)過程中，與教師一起享受充滿活力的英語課堂。設(shè)計(jì)活潑、形式多樣的活動，使學(xué)生始終處于新鮮的、學(xué)習(xí)情緒高漲的氛圍之中。此環(huán)節(jié)的目的在于加強(qiáng)學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)，既增加了口語交際能力和聽力的理解，又對新授內(nèi)容進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練。

此環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的觀念，增強(qiáng)生活自理能里，懂得一分耕耘一分收獲，起到“教書育人”的作用。

Unit4“What can you do ?

教學(xué)反思

英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個整體。這節(jié)課中，在對以前教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)后，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個教學(xué)游戲活動始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、輕松的自然學(xué)習(xí)氣氛中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識內(nèi)在化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。這節(jié)課的教學(xué)活動設(shè)計(jì)豐富，并且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有學(xué)生喜愛的音頻、游戲等等，引起學(xué)生注意力，激發(fā)起學(xué)生興趣和積極性，課堂氣氛活躍。并且，這些活動的設(shè)計(jì)具有層次性，先易后難，既鞏固舊知又拓展新知。

教學(xué)評價上，我采取小組評價與教師評價相結(jié)合，以鼓勵為主，重視“以學(xué)論教”。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的地位，進(jìn)行“一體多面”的多元互動評價。這評價方式使學(xué)生感受到了成就感，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)英語的信心。

另外，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量避免整齊劃一的回答，操作時，注意點(diǎn)面結(jié)合，做到個人、小組、全體都有機(jī)會參與。這些需要我平時細(xì)致入微的觀察和了解學(xué)生，把握好學(xué)生的共性和個性。以后在這方面上我還得繼續(xù)努力，爭取做得更好。

做互動游戲時，在與學(xué)生交流和做游戲過程中要注意做到角色的多元化轉(zhuǎn)化，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，師生互動，生生互動。

美中不足的是：學(xué)生的個體差異往往會影響到小組組員的合作及整個小組的競爭力，因此在分組活動時，要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和個性差異，盡可能地分配合理，優(yōu)差比例適中。如果讓我重新上這節(jié)課，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)做得好的地方并且爭取做得更好，而美中不足的地方我更會多加注意改進(jìn)，爭取以“美中之美”替代“美中不足”。

五年級英語微格教學(xué)教案：

Unit4“What can you do ?

教學(xué)內(nèi)容：

本課時主要掌握Part A部分Let’s learn中關(guān)于家務(wù)動詞的詞組，以及情態(tài)動詞can的運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠聽、說、認(rèn)讀動詞詞組empty the trash和句子“I’m helpful!I can sweep the floor.”

2.能夠聽、說、讀、寫以下動詞詞組：cook the meal, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.3.在教師的指導(dǎo)下能夠聽懂、說唱Let’s chant部分的歌謠，初步熟悉句型:“What can you do ? I can...”

4.通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活，熱愛勞動的情感；讓學(xué)生具有一定的自強(qiáng)、自立的品格素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.本課時的教學(xué)重點(diǎn)是有關(guān)家務(wù)勞動的五個動詞詞組。

2.本課時的教學(xué)難點(diǎn)是正確書寫四個動詞詞組以及運(yùn)用句型“I can...”進(jìn)行描述。

教學(xué)過程：

（1）教師播放start部分Let’s chant的錄音.（2）反復(fù)聽兩遍后，拍手掌握節(jié)奏，并將Mike變成本班同學(xué)的名字來提問：x, x, What can you do?(1)T: OK, boys and girls, now I’d like to introduce a friend for you.His name is Pinocchio.He is a puppet.He looks like a boy.But he isn’t a real boy.Let’s see..(2)T: Pinocchio wants to be a real boy.Boys and girls, can you tell Pinocchio what a real boy can do? 1.看圖猜詞組（導(dǎo)入Let’s learn.）

(1)Draw a flower on the blackboard.T: I can draw flowers.邊做澆花的動作邊說：Look!I can water the flowers.I’m helpful!同時板書： I’m helpful!I can water the flowers.T：Can you? 引導(dǎo)學(xué)生作答。并指導(dǎo)學(xué)生拼讀 water和 flower。

（2）教師邊做擦桌椅的動作邊說： I can clean the desk.I can clean the chair.教師指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)： I can clean the...然后拿出“ can clean the bedroom”詞卡，說：I can clean the bedroom.教學(xué) “ clean the bedroom”，板書并拼讀。先齊讀再分組讀然后再個別抽查讀。

（3）教師畫簡筆畫：一個鍋。T：Can you cook the meals? Pass a pan and practice:--What can you do?--I can cook the meals.教授詞組并出示動作詞卡，學(xué)生快速認(rèn)讀。（4）借助教室里的實(shí)物：掃把和垃圾桶。引出“sweep the floor”和“empty the trash”.教學(xué)并板書。

(1)充氣錘游戲：請兩名學(xué)生上講臺，教師說一個動詞詞組，一名學(xué)生用充氣錘敲黑板上響應(yīng)的圖畫，另一學(xué)生敲詞組，看誰反應(yīng)快。

（2）學(xué)生聽Let’s learn部分的詞匯錄音。同時指出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)的動作。

（3）T：Boys and girls, what can you do? 學(xué)生看板書齊答：I’m helpful!I can...然后同桌一起“開火車”操練句型。

（4）游戲：Do what I say? S1: I can cook the meals.S2:(DO it with quick action.)S2: I can sweep the floor.S3:(Do it with quick action.)?

(5)你做我猜游戲。S1:(sweep the floor).S2: I can sweep the floor.S2:（water the flowers）.S3: I can water the flowers.布置作業(yè)。

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第三篇：青春有格作文

學(xué)生跟起網(wǎng)紅一詞狂潮？利？弊?

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)一步一步得接近我們的生活，網(wǎng)紅，主播，這一類“工作”開始掀起狂潮，他們以自己的語言特點(diǎn)，搞笑風(fēng)格，帶領(lǐng)狂潮，但是，這些所謂的網(wǎng)紅一詞，真的是好的么，又真的是壞的么？所以我今天就來講講，網(wǎng)紅一詞，最后是利？還是弊？我們是否應(yīng)該學(xué)習(xí)這種一詞方法？

首先，網(wǎng)紅一詞有弊的因素，現(xiàn)在我們都有接觸這些，網(wǎng)紅說得一句句“騷話”已經(jīng)被應(yīng)用到生活當(dāng)中，但是，這些話卻都不是很好，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)語言帶有粗俗性，之所以這樣說是因?yàn)橛嘘P(guān)人員通過對一些企業(yè)的搜索引擎進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)包含“狗屁”等不良字眼的中文網(wǎng)頁大概有1360個，而被稱為為“國罵”的“他媽的”則高達(dá)3305個這種驚人的數(shù)字。而且青少年則是占我國網(wǎng)民的絕大多數(shù)。有些粗俗性的網(wǎng)絡(luò)語言難免絡(luò)語言使用不規(guī)范，帶有很大的不確定性和不穩(wěn)定性。很多網(wǎng)民喜歡“創(chuàng)新”語言，使網(wǎng)絡(luò)語言帶來很大的不確定性，特別是影響我們這些青少年的文字寫作，我們的接受新事物的能力強(qiáng)，運(yùn)用、駕馭新事物的能力也強(qiáng)，造成在作文中出現(xiàn)大量的老師家長看不懂的網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致因?yàn)槔斫獠涣诉@些網(wǎng)絡(luò)語言而被扣分。

據(jù)有關(guān)報(bào)道，近年來，這些網(wǎng)絡(luò)語言已經(jīng)被眾多小學(xué)生，中學(xué)，高中，甚至大學(xué)生廣泛運(yùn)用，林先生的兒子今年讀初一,他的“杯具”一詞用在這樣一句話里：“人生像茶葉,終日泡在杯具里.”林先生看到這句話,即使他知道“杯具”是“悲劇”的諧音,但是當(dāng)在兒子的作文中看到時,林先生還事楞了許久，感到有些震驚。

“這個詞和這句話都透著一股消極的味道,不知道兒子是真的有這種感慨,還是因?yàn)檫@句話比較流行,拿來用一下.”另外他也不清楚,這種詞語出現(xiàn)在作文里是否合適.出于擔(dān)心兒子作文會不好，于是他便問兒子：“作文能這樣寫嗎?這種網(wǎng)絡(luò)用語加進(jìn)去不是很好吧？”兒子不以為然地回答說：“大家整天都這樣說,寫寫怕什么?!”結(jié)果，在老師過目之后，也是有些地方難以理解，這些地方正是這些網(wǎng)絡(luò)用語。

在上文中我也有提到，部分青少年運(yùn)用了這些網(wǎng)絡(luò)語言，導(dǎo)致家長老師看不懂，使得作文會扣分，上述報(bào)道中林先生的兒子就是這樣，我們不能學(xué)習(xí)他的做法。

網(wǎng)紅一詞也不是全是弊，其中也有利的一面，網(wǎng)絡(luò)語言形象生動有趣，符合學(xué)生，喜歡有新鮮感的個性心理特征，當(dāng)前學(xué)生，使用網(wǎng)絡(luò)語言的普遍性有利于促進(jìn)學(xué)生與同齡人之間的交流，在交往中顯得更為有趣，使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)壓力以及要隨時面臨考試，小測的負(fù)擔(dān)中找出一些有趣的因素，可以有效得讓學(xué)生放松，再這一情況下，還可以幫同學(xué)們增進(jìn)友誼，“談笑風(fēng)生”，有時自己寫寫小說，周記時，適當(dāng)?shù)眉尤敕锨榫?，人物，的網(wǎng)絡(luò)語言，或許可以給文章帶來不一樣的好看以及感受，這一些好處都可以使學(xué)生的生活增添一份色彩。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言有利于培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是時代的主題，網(wǎng)絡(luò)語言的產(chǎn)生與發(fā)展是時代發(fā)展的產(chǎn)物，其過程無不是創(chuàng)新的體現(xiàn)，無論從內(nèi)容上、形式上都顯示出創(chuàng)新的元素。學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，創(chuàng)新媒體傳播的手段，借助網(wǎng)絡(luò)快捷的信息平臺，更大范圍的傳遞信息，有利于擴(kuò)大影響，引發(fā)更多的社會關(guān)注，并在此過程中激發(fā)創(chuàng)作靈感，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新的能力與水平。網(wǎng)絡(luò)語言在構(gòu)詞語言上使用了諧音、代替及多種語言整合，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，培養(yǎng)自身開放的心態(tài)，有利于養(yǎng)成包容的個性品質(zhì)，促進(jìn)和同學(xué)，朋友的關(guān)系更加友好。網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，也是在一定程度上豐富與發(fā)展了傳統(tǒng)文化的內(nèi)容與傳播方式，學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語言，可以在休閑，娛樂之余去了解，學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化?？偟脕碚f，網(wǎng)紅一詞是一把雙刃劍，有利有弊，全靠我們怎么去接受這些，怎么去應(yīng)用這些，而不是用來所謂的“國罵”，我們要在自身不學(xué)壞，應(yīng)用好這種新鮮的詞語的，讓這些詞語更加有趣化，可以放松我們的身心，有利于我們與同學(xué)之間的交往，讓文章變得有趣，新鮮，這些方法都是再好不過的了。

第四篇：3.2《青春有格》

?教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力 理解行己有恥，止于至善。

過程與方法 運(yùn)用多媒體、學(xué)生小組活動，讓學(xué)生發(fā)揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

情感態(tài)度與價值觀 青春期我們要知廉恥，懂榮辱，有所為，有所不為；養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

教學(xué)難點(diǎn)：理解行己有恥，止于至善

?教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示）

思考：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”

你如何理解這些句中的“格”？

提示：格是正確、形式、規(guī)矩

教師講述：放飛夢想的青春時代，我們可以張揚(yáng)、放縱、探險(xiǎn)、自由、任性、哭鬧，但是做起事來我們要遵守規(guī)矩，我們要讓青春風(fēng)格。這一節(jié)課就讓我們來探討青春有格的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：行己有恥

（多媒體顯示圖片）

很多時候，公交車上年輕人們“鎮(zhèn)定”地坐在老弱病殘?jiān)械淖簧?，絲毫沒有意識到身旁站著的老人，如果換成是自己的爸爸媽媽或是爺爺奶奶呢？

（1）理解“行己有恥”

提示：學(xué)生分組討論，注意舉例說明

教師總結(jié)：“行己有恥”簡單說是一個人行事，凡自己認(rèn)為可恥的就不去做。正如朱熹說“人有恥，則能有所不為。”這就告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（多媒體顯示）

勾踐臥薪嘗膽

（2）越王為什么“置膽于坐，飲食嘗之”？

提示：這是告訴我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（3）教師講述：“行己有恥”的要求：

“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”能力。正如孟子說”“羞惡之心，義之端也”

教師總結(jié)：羞惡之心引到我們判斷是否善惡，明確行為選擇的理由。他在我們行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

（多媒體顯示）

在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾…… 思考：（1）你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

提示：紀(jì)律、規(guī)章、法律、道德

（2）有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

教師總結(jié)：在我們的生活中除了要遵守道德、法律等規(guī)則以外，我們還要遵守紀(jì)律、規(guī)章制度等規(guī)則約束自己的行為。對于這些規(guī)則的約束，不管我們的行動是否被發(fā)現(xiàn)我們都應(yīng)該遵守規(guī)則?！啊靶屑河袗u”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

過渡：我們看一看這個片段

（多媒體顯示）

今天我們實(shí)行無人監(jiān)考的考試方式考試數(shù)學(xué)，考完后排名。老師發(fā)完卷子走了，剛開始大家在認(rèn)真做題。一會兒，我遇到一道難題怎么算也不行，看看鄰座的同學(xué)已經(jīng)做出，而老師沒在。我心里還是糾結(jié)“這是考試不管老師在不在，都要遵守考試紀(jì)律”“這次考試完，老師排名次，如果這道題寫錯了，名次我有可能就排在后面，回家媽媽有得嘮叨我” 活動二：出謀劃策

我該怎么辦？幫我出出主意？

提示：看吧，沒有老師監(jiān)督；不看，不管有沒有老師我們都要遵守考試紀(jì)律。

教師講述：“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。同時“行己有恥”更需要我們磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力。掌握增強(qiáng)自控力的方法和技巧：增強(qiáng)“我不要”的力量；增強(qiáng)“我想要”的力量；加強(qiáng)自我監(jiān)控。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：至于行善

（多媒體顯示）

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善”--------選自《大學(xué)》

活動三：說一說

(1)《大學(xué)》這本書的宗旨是什么？

提示：《大學(xué)》的主旨是在于使人的美德得以彰顯，在于鼓勵天下的人革除自己身上的舊習(xí)，在于使人達(dá)到完美的境界?！爸褂谥辽啤笔侨说囊环N精神境界，我們應(yīng)該有自己的格調(diào)，有我們的“至善”追求。

閱讀---------閱讀感悟微塵”

（2）談?wù)勛约旱南敕?？說一說以后的打算？

提示：行善在于是心，在于是行動。我們要從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。

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活動四：探究合作

探究合作一

（1）你如何看待上述同學(xué)的議論？

提示：看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，心理。

（2）看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

提示：分組討論，探究合作

教師總結(jié)：我們應(yīng)該把童小勇作為榜樣，向他學(xué)習(xí)。榜眼不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的思考，給予我們自我完善的力量。我們要做到“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”在生活中尋找“賢”，將他們作為榜樣。向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會、我們的國家才會變得更加美好。

（多媒體顯示）

小明這學(xué)期又被選上“三好學(xué)生”，這是他連續(xù)三次當(dāng)選了。當(dāng)有同學(xué)問他時，他說：我每天晚上都要對自己今天的行為進(jìn)行思考、檢查，看看是否有不足之處，今后注意自己的言行。

探究合作二

（3）小明的話對你有什么啟發(fā)？

提示：小明平時做到的事 教師講述：小明做到了“日省其身，有則改之，無則加勉”?！爸褂谥辽啤币笪覀凁B(yǎng)成自我省察的習(xí)慣。檢視自身不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自己的行為。

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探究合作三

（1）你如何看到上述觀點(diǎn)？

提示：觀點(diǎn)結(jié)合實(shí)際情況，舉例說明。

（2）“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

教師總結(jié)：一個人要做到獨(dú)善其身，以寬廣的胸襟、堅(jiān)定地信念和剛上的品格行事處世，始終擁有信心、不斷激勵自己，克服困難取得成功。在社會中還要關(guān)心、幫助周圍的人。

三、課堂總結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢想。

?板書設(shè)計(jì)

行己有恥

青春有格

止于至善

?教學(xué)反思

1.情景創(chuàng)設(shè)，貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種方式活動以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每一個學(xué)生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容，對學(xué)生來說有些陌生，理解困難。

3.學(xué)生課堂上討論不激烈，對于一些觀點(diǎn)不能較好說出自己的理解。對于國學(xué)知識知道太少，思想道德素質(zhì)有待提高。

第五篇：青春有格教案（模版）

《青春有格》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2．體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3．通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：如何做到“行己有恥”

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求

一、教學(xué)過程

(一)、情景導(dǎo)入生成問題

學(xué)生看幾幅畫后回答問題。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)——青春有格。

(二)、學(xué)習(xí)行己有恥

1、含義

一個人行事，凡是認(rèn)為可恥的就不去做

2、行己有恥對于青少年的要求？

（1）．我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

（2）、行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

（3）行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。

（4）磨礪意志，拒絕不良誘惑，不斷增強(qiáng)自控力 探究一：

1．在社會生活中存在許多規(guī)則，這些規(guī)則讓我們的生活安全而富有意義。例如：不傷害別人；不說謊，不欺騙；遵紀(jì)守法；相互尊重；信守承諾??

(1)你認(rèn)為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點(diǎn)撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認(rèn)為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點(diǎn)？為什么？

交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為這種觀點(diǎn)是錯誤的。因?yàn)樽鋈艘凶约旱牡拙€意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅(jiān)決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

（三）、學(xué)習(xí)止于至善

1、止于至善的含義 是人的一種精神境界，是一種“雖不能至，心向往之”的實(shí)踐過程，是一種向往美好、永不言棄的精神狀態(tài)

2、止于至善對我們青少年的要求？

（1）、每個人都可以從點(diǎn)滴小事做起，積少成多，積善成德。活動二：分享教材P30童小勇事跡：

你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點(diǎn)撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅(jiān)持下去”持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點(diǎn)撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點(diǎn)贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

（2）、在生活中尋找“賢”并將他們作為榜樣。

（3）、養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，檢視自己的不足，不盲目自責(zé)，積極調(diào)整自己，通過自省和慎獨(dú)，端正自身行為

3、榜樣的作用？

榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟好的榜樣昭示著做人、做事的基本態(tài)度，激發(fā)我們對人生道路和人生理想的而思考，給予我們自我完善的力量，善于尋找好的榜樣，向榜樣學(xué)習(xí)，汲取榜樣的力量，我們的社會、國家才會變得更好。

（四）小結(jié)

今天學(xué)習(xí)知道青春有格，就是青春需要我們?nèi)ソ?jīng)歷、去體驗(yàn)。以修身為本，行走在“止于至善”的路上，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中收獲，是對青春最好的證明。也就是“少年之則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步”讓我們做一名有志青年，張揚(yáng)自己的青春，放飛自己的夢想。

板書設(shè)計(jì) 課后可夠作業(yè)

當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo)