第一篇：媽媽格桑拉說課稿)

獻(xiàn)給媽媽的歌——《媽媽格桑拉》

說課稿

教材分析：

父母的愛是人世間最誠摯的情感，同樣也是學(xué)生最易理解的情感。西師版三年級(jí)下冊(cè)音樂教科書在第五單元安排了《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》這一內(nèi)容，其中包括獻(xiàn)給爸爸的歌曲與獻(xiàn)給媽媽的歌曲。這一節(jié)課我選擇的執(zhí)教內(nèi)容是：獻(xiàn)給媽媽的歌曲——《媽媽格桑拉》 《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現(xiàn)了藏族孩子對(duì)媽媽的贊美之情，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)媽媽深深的感激。設(shè)計(jì)思路：

音樂是聲音的世界，離開了唱就不能說是完整的音樂教育了。故本堂課以學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》為主要內(nèi)容。在方式方法上，通過看（看親子圖片）→感（對(duì)母愛進(jìn)行評(píng)價(jià)）→聽（聽歌曲）→唱（唱歌曲）→演（表演演唱））五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生參與感受、表現(xiàn)、體驗(yàn)音樂，使學(xué)生充分感受歌曲的思想情感。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱《媽媽格桑拉》，啟發(fā)學(xué)生懷著對(duì)母親的贊賞之情，用親切的情緒，飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。

2、積極參加音樂實(shí)踐活動(dòng)，從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學(xué)生通過對(duì)音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛之情，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。例如通過本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。教學(xué)重點(diǎn)：

課堂設(shè)計(jì)主要讓學(xué)生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現(xiàn)對(duì)媽媽情，情感體驗(yàn)貫穿始終。我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、學(xué)生聽《世上只有媽媽好》排隊(duì)進(jìn)教室，課前渲染母愛的氛圍。

2、欣賞親情圖片《深深的母子情》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛，激發(fā)學(xué)生興趣，使音樂課堂沉浸在濃烈的情感之中。

3、欣賞《媽媽格桑拉》的音樂視頻，通過生動(dòng)的畫面讓學(xué)生初步了解歌曲內(nèi)容，感受歌曲的優(yōu)美與深情及歌曲中滲透的濃濃的母愛，為接下來的歌曲學(xué)唱作了情感上的鋪墊。

4、學(xué)生有感情地朗讀歌詞，用聽唱法和視唱法進(jìn)行歌譜教學(xué)。

5、師生合作，用一段舞蹈表現(xiàn)與媽媽的情，激發(fā)學(xué)生對(duì)親人的摯愛，培育美好的人性。

6、歌曲處理：一要唱慢些，二要注意旋律的強(qiáng)弱。歌曲的前部分是敘事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱強(qiáng)些，這樣就能更好地唱出我們心中對(duì)媽媽無盡的愛。教學(xué)難點(diǎn)：

本節(jié)課的難點(diǎn)是較好地把握歌曲的演唱情緒。為了能讓學(xué)生更好地把握歌曲的演唱情緒，我從組織教學(xué)到導(dǎo)入新課再到新課教學(xué)為學(xué)生營造了一個(gè)濃烈的情感氛圍，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中不斷地感受到深深的母愛，從而也為歌曲演唱情緒的把握作了良好的鋪墊。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、聽音樂《世上只有媽媽好》進(jìn)教室。

2、欣賞課件：《深深的母子情》

師生交流，說說母愛。

二、感受與學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》

（一）感受歌曲

1、欣賞視頻,感受歌曲的優(yōu)美與深情

2、聽錄音范唱，體會(huì)歌曲中深深的母愛，加深對(duì)歌曲的理解，師帶學(xué)生用“l(fā)a”音哼唱。

（二）學(xué)唱歌曲

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀歌詞

2、用視唱法、聽唱法學(xué)唱歌曲

3、歌曲接龍，檢查學(xué)唱情況

（三）、表現(xiàn)歌曲

1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

三、教學(xué)小結(jié)

第二篇：媽媽格桑拉

《媽媽格桑拉》教學(xué)設(shè)計(jì)

中州實(shí)驗(yàn)學(xué)校 鄭淑春

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《媽媽格桑拉》 教材分析：

人音版六年級(jí)上冊(cè)第二單元“悠揚(yáng)民歌”中的一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。

教學(xué)目標(biāo)：1 能用飽滿深情的聲音演唱藏族歌曲《媽媽格桑拉》，表達(dá)自己祝福媽媽幸福之情。引導(dǎo)學(xué)生感受藏族民歌的魅力與特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

用飽滿深情的聲音演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛與祝福之情。教學(xué)難點(diǎn)：

和諧、統(tǒng)一的唱好歌曲的二聲部。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

電子琴 教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1師：今天的音樂之旅，我們將前往一片神奇的土地，去感受人間最為真摯的情意，是什么地方呢？答案就在接下來的“歌名猜猜猜”比拼中，看哪位同學(xué)表現(xiàn)最為出彩，為小組贏得點(diǎn)贊。2播放歌曲，猜歌名。

《天路》

《我的家在日喀則》 3設(shè)問：這兩首歌曲有什么共同之處？

藏族風(fēng)格的歌曲 4師：讓我們攜手走進(jìn)西藏，感受藏族民歌的悠揚(yáng)之美吧！二 了解學(xué)習(xí)目標(biāo)：

師：哪位勇敢的同學(xué)來宣讀今天音樂之旅的目標(biāo)與方向呢？（為其代表的小組進(jìn)行點(diǎn)贊。）三 初次聆聽歌曲：

師：聽！不遠(yuǎn)處悠揚(yáng)的樂曲聲飄然而至，讓我們側(cè)耳傾聽，用心感受吧！

1播放課件，聆聽歌曲《媽媽格桑拉》； 2 “我來談感受”，初次聆聽后回答四個(gè)設(shè)問： a歌曲分幾個(gè)部分？

兩個(gè)部分

b歌曲的拍號(hào)、速度與情緒是怎樣的？ 四二拍

稍慢 深情地 c歌曲是表現(xiàn)媽媽的幸福？還是表達(dá)兒女祝愿媽媽幸福？

歌曲表達(dá)兒女祝愿媽媽幸福之情

d知道 “媽媽格桑拉”這句藏語是什么意思嗎？

“格?！辈卣Z指幸福；“拉”是藏族人民使用敬語的體現(xiàn)，表示對(duì)媽媽的尊敬,即祝媽媽幸福的意思。

四 有節(jié)奏讀歌詞：

1師：這首歌曲不僅旋律優(yōu)美，歌詞也深情感人。請(qǐng)大家隨著琴聲，帶著對(duì)媽媽的愛，高位置、有感情，有節(jié)奏的讀歌詞。2二聲部處讀第一聲部。3再次讀時(shí)，與老師配合，注意傾聽老師的第二聲部。五 學(xué)唱歌曲

1學(xué)唱第一部分—齊唱部分：

(1)學(xué)生根據(jù)自己的程度與能力，或慢速視唱簡譜，或用“l(fā)u” 模唱旋律；

(2)識(shí)讀譜并右手擊拍，跟琴聽唱法學(xué)唱第一樂段。

(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲旋律帶有藏族民歌風(fēng)格，并嘗試用輕聲加氣息支持來演唱。學(xué)唱合唱部分的第二聲部。

方法與要求同齊唱部分相同 3 學(xué)唱合唱部分的第一聲部。4 合唱部分的和諧、統(tǒng)一。5 通唱全曲。六 歌曲的藝術(shù)升華 歌曲前半部分節(jié)奏寬松，承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子情深，用敘事的語氣，稍弱的力度演唱。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情，用抒情的，較強(qiáng)的力度演唱。七 小組賽一賽：看誰最出彩！

老師推薦表演形式：領(lǐng)唱、齊唱、合唱、朗誦、舞蹈、情景劇等。八 結(jié)束語：

今天的西藏之行，讓我們共同體會(huì)到“深厚母愛、終生難忘”，“悠揚(yáng)民歌、永駐童心”。讓我們共同祝愿天下媽媽永遠(yuǎn)幸福，安康 長壽！祝愿祖**親繁榮昌盛！

第三篇：教案.doc媽媽格桑拉

六年級(jí)上音樂教案 教學(xué)歌曲《媽媽格桑拉》

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《媽媽格桑拉》 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生感知音樂主題的變化和不同風(fēng)格。

2.學(xué)習(xí)連音符號(hào)及唱法。

3.用自然的聲音完整的演唱歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.播放《世上只有媽媽好》的磁帶或碟子。

2.聽后學(xué)生自由討論：在家里與你最親的媽媽在一起的點(diǎn)滴。3.今天，我們學(xué)習(xí)一首與媽媽有關(guān)的新歌曲《媽媽格桑拉》，看看這首歌是怎樣表現(xiàn)出對(duì)媽媽的愛。

二、學(xué)習(xí)歌曲《媽媽格桑拉》

1.介紹歌曲：本首歌曲是藏族風(fēng)格的兒歌，表現(xiàn)出媽媽對(duì)兒女們的關(guān)懷以及兒女對(duì)媽媽的愛。2.學(xué)生看歌詞并朗讀歌詞。3.學(xué)生跟隨老師視唱曲譜。4.用“啦”來場旋律。5.曲譜與歌詞相對(duì)應(yīng)練習(xí)唱。

二、學(xué)習(xí)連音符號(hào)及唱法 1.認(rèn)識(shí)連音線。

2.找出本首歌曲中有連音線的譜。3.學(xué)唱有連音線的譜。

三、用深情的語調(diào)完整的地演唱歌曲《媽媽格桑拉》。

四、表演唱。

五、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六、作業(yè)

回家把歌曲《媽媽格桑拉》唱給媽媽聽，表達(dá)出你對(duì)媽媽的愛。

第四篇：媽媽格桑拉教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：用親和，親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲《媽媽格桑拉》

過程與方法：通過積極參與表演，熟悉歌曲旋律并自我展現(xiàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。

學(xué)情分析：由于我校學(xué)生來自農(nóng)村，學(xué)生的接受能力有別，對(duì)于有特長的學(xué)生，我會(huì)盡量給予他們展示的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中，有些學(xué)生能通過點(diǎn)撥就可以學(xué)會(huì)，而有些學(xué)生則要進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)樂理知識(shí)有時(shí)讓學(xué)生感到枯燥，甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)感到厭煩。為了解決這一問題，我上課多以小組為單位進(jìn)行比賽的方式進(jìn)行。

教學(xué)重點(diǎn)：

用柔和，親昵的歌聲，真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過各種不同的方式來感受和體驗(yàn)，使學(xué)生情感得到升華。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，發(fā)聲練習(xí)，師生問好：

音階訓(xùn)練：

1234 | 5 — |54 32 | 1—||

La

二、導(dǎo)入：第一環(huán)節(jié) 發(fā)現(xiàn)美

1、播放《北京的金山上音樂》課前律動(dòng) 藏族舞的三步一撩進(jìn)入課堂

2、師：歡迎同學(xué)們來到音樂的殿堂，大家知道我國有56個(gè)民族組成，這些地方山美水美人美，歌更美今天同學(xué)們請(qǐng)坐上我們的“桂林號(hào)”列車去尋找今天的主題悠揚(yáng)民歌“首先讓進(jìn)入到我們的第一環(huán)節(jié) 發(fā)現(xiàn)美

3、介紹各地區(qū)民歌

4、通過欣賞總結(jié)民歌的特點(diǎn)

5、通過歌曲《母親》引入新課學(xué)習(xí)

三、新課教學(xué)：第二環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)美

1、歌名介紹：同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優(yōu)美深情的？（深情 優(yōu)美）這里是學(xué)生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好。不怎么會(huì)說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個(gè)歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語中，“格?！笔切腋５囊馑?，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格?；?，象征著母親樸實(shí)無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強(qiáng)精神，也表示對(duì)母親的敬意。）有一個(gè)“拉”的意思不明白：

你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語

“格桑”表示幸福，西藏的格桑花，被藏族鄉(xiāng)親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花?！袄?表示對(duì)人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格?；?師：格桑花是不是非常美麗？就像我們媽媽一樣的學(xué)生：美麗！

2、歌曲的速度和情緒是什么？中速 深情地

3、觀看課件歌曲可以分為幾個(gè)樂段？

兩個(gè)樂段

第一樂段是敘述濃濃的母子情深

第二樂段是抒情——

心頭愛媽媽的激情在起伏涌動(dòng)

4、學(xué)唱歌曲

（一）學(xué)唱旋律：

翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機(jī)會(huì)把這首歌唱給我們的媽媽聽。

第一步：師唱第一遍旋律，學(xué)生跟唱。

第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號(hào)是你們所不認(rèn)識(shí)的？

反復(fù)記號(hào)：才開始老師唱的時(shí)候唱了幾遍，這個(gè)記號(hào)也就是反復(fù)記號(hào)。

連音記號(hào)：唱完第一個(gè)音就不要唱了，音拍不能少，是這個(gè)音的延續(xù)。

師：那老師今天還帶了兩個(gè)朋友跟大家見面，一個(gè)是老朋友“dada”，另一個(gè)是小箭頭老師，一根長長的豎線我們叫小節(jié)線，小節(jié)線前面由小箭頭老師組成了兩個(gè)鉤鉤，兩個(gè)鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評(píng)價(jià)：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。

第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節(jié)奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。

第四步：（現(xiàn)在我要檢驗(yàn)了，看看咱們學(xué)的怎么樣，）下面，老師來檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“l(fā)u"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（二）突破難點(diǎn)：

（準(zhǔn)確）大家唱的非常深情動(dòng)聽，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準(zhǔn)確）我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在檢驗(yàn)的過程中就出現(xiàn)一些小問題了，旋律沒有把握準(zhǔn)確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（三）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對(duì)默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進(jìn)去，一起試一試。

師：小朋友們唱的真棒，那格?；ㄏ勺右瞾頊悷狒[了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。

播放課件《媽媽格桑拉》

這個(gè)版本有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，不要跟唱。

（四）激情表演：

花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。

不對(duì)的地方老師可以再指點(diǎn)，再齊唱鞏固。

第三環(huán)節(jié)： 創(chuàng)造美

1、讓學(xué)生欣賞藏族的舞蹈風(fēng)格

2、歸納藏族舞蹈的基本動(dòng)作

3、藏族舞的幾個(gè)基本步法

4、碎步，顫膝，一步一靠，5、三步一撩

6、歸納藏族音樂的主要節(jié)奏類型

7、為伴奏樂器編寫主要伴奏節(jié)奏

8、為音樂會(huì)的展開進(jìn)行練習(xí)

9、舞蹈組 器樂組分別練習(xí)

10、我們一起來開個(gè)音樂會(huì)

11、評(píng)價(jià)

送上祝福：

我們都被媽媽的愛感動(dòng)著，如果請(qǐng)你送給媽媽一句深情的話，你會(huì)說什么呢？（課件展示 背景音樂：媽媽格桑拉）

感謝媽媽的話很多，今天回家之后我們可以寫上對(duì)媽媽祝福的小卡片送給媽媽。（同時(shí)唱上這首歌獻(xiàn)給我們的媽媽，相信我們的媽媽會(huì)感到很幸福，很欣慰。）

同學(xué)們，今天我們學(xué)會(huì)了藏族歌曲《媽媽格桑拉》，在同學(xué)們的歌聲里重溫了媽媽的愛，讓我們把祝福都唱進(jìn)歌里，送給天下所有的媽媽！下課！用總結(jié)性的話語結(jié)課好一些吧？

第五篇：媽媽格桑拉教案

《媽媽格桑拉》

課型：唱歌課 教材分析：

歌曲《媽媽格桑拉》是一首藏族風(fēng)格特點(diǎn)的創(chuàng)作兒童歌曲。歌曲以第一人稱的口吻，唱出了對(duì)媽媽的愛。歌曲前部分節(jié)奏寬松承載著質(zhì)樸而抒情的旋律，敘述著濃濃的母子深情。歌曲的第二部分是從贊頌媽媽的愛轉(zhuǎn)為歌唱性的呼喚音調(diào)，描繪了孩子對(duì)媽媽的依戀之情。教學(xué)目標(biāo)：

1、用柔和、親昵的歌聲，真摯的演唱歌曲。

2、啟發(fā)學(xué)生懂得珍惜父母的愛，有孝順父母和感恩的意識(shí)與情感。教學(xué)重點(diǎn)：

用柔和親昵的歌聲、真摯的感情演唱歌曲，表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

用輪唱的形式演唱歌曲的第二部分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、電子琴 新課教學(xué)：

（一）歌名介紹：（喜歡這個(gè)表演嗎？）同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？它帶給你 什么樣的感受呢？是活潑歡快的，還是優(yōu)美深情的？（深情 優(yōu)美）這

里是學(xué)生第一次感受歌曲，說說初步感知的情緒可能比較好?？紤]到三年級(jí)太小，不怎么會(huì)說，也可以讓他們選擇。這是一首藏族歌曲《媽媽格桑拉》，看到這個(gè)歌名你們有什么不懂的地方想問老師嗎？

（西藏文化：在藏語中，“格桑”是幸福的意思，《媽媽格桑拉》這首歌曲把媽媽比作格桑花，象征著母親樸實(shí)無華、勤勞善良的性格，以及不畏艱難困苦的頑強(qiáng)精神，也表示對(duì)母親的敬意。）有一個(gè)“拉”的意思不明白： 你們知道“媽媽格桑拉”是什么意思嗎？“格桑拉”是一句藏語

“格?！北硎拘腋?，西藏的格?；?，被藏族鄉(xiāng)親視為象征著愛與吉祥的圣潔之花，是西藏首府拉薩的市花。“拉” 表示對(duì)人的尊敬，“媽媽格桑拉”就是祝媽媽幸福。展示圖片 格桑花 師：格?；ㄊ遣皇欠浅Ｃ利?？就像我們媽媽一樣的 學(xué)生：美麗！（二）朗讀歌詞：

師：讓我們一起看看歌曲的歌詞，一起有感情的讀一讀，聲音要甜甜美美的。爬到你的肩上，能說悄悄話 依在你的懷里，就到了家 牽著你的手，風(fēng)雨不害怕 聽著你的歌，夢(mèng)里開鮮花

媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 我在您的眼里，永遠(yuǎn)長不大 媽媽格桑拉，媽媽格桑拉 您在我的心里，永遠(yuǎn)是童話

（三）學(xué)唱旋律： 翻開書本

讓我們一起唱唱這首歌的旋律吧，有機(jī)會(huì)把這首歌唱給我們的媽媽聽。第一步：師唱第一遍旋律，學(xué)生跟唱。第二步：疑問解答。小朋友們，唱完第一遍旋律，書本上有什么音樂符號(hào)是你們所不認(rèn)識(shí)的？ 反復(fù)記號(hào)：才開始老師唱的時(shí)候唱了幾遍，這個(gè)記號(hào)也就是反復(fù)記號(hào)。連音記號(hào)：唱完第一個(gè)音就不要唱了，音拍不能少，是這個(gè)音的延續(xù)。師：那老師今天還帶了兩個(gè)朋友跟大家見面，一個(gè)是老朋友“dada”，另一個(gè)是小箭頭老師，一根長長的豎線我們叫小節(jié)線，小節(jié)線前面由小箭頭老師組成了兩個(gè)鉤鉤，兩個(gè)鉤鉤代表兩拍，我們劃兩拍。大家跟著下面的小箭頭老師一起劃一劃。

評(píng)價(jià)：大家的小手劃的真漂亮，很整齊。第三步：讓我們帶著小箭頭老師，小手劃起來，一邊打節(jié)奏，一邊跟老師再唱一遍旋律。老師可先示范唱一句。第四步：（現(xiàn)在我要檢驗(yàn)了，看看咱們學(xué)的怎么樣，）下面，老師來檢驗(yàn)一下，看看大家學(xué)得怎么樣了。老師不帶唱，小朋友們用“l(fā)u"隨著電子琴的聲音把旋律唱一遍。

（四）突破難點(diǎn)：

（準(zhǔn)確）大家唱的非常深情動(dòng)聽，細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們歌曲中啊有些樂句是相同的，那接下來讓我們一起找一找，看看這下面的幾條旋律哪些地方相同，哪些地方不同。

（不準(zhǔn)確）我發(fā)現(xiàn)有些小朋友在檢驗(yàn)的過程中就出現(xiàn)一些小問題了，旋律沒有把握準(zhǔn)確，歌曲中有些樂句相同，也有些樂句不同，接下來讓我們一起找一找，看看下面的幾條旋律哪些相同，哪些地方不同？ 播放課件 及時(shí)點(diǎn)評(píng)

（五）填入歌詞。

師：接下來，讓我們做一對(duì)默契小搭檔，我唱旋律，你們把歌詞裝進(jìn)去，一起試一試。師：小朋友們唱的真棒，那格桑花仙子也來湊熱鬧了，她也想來唱一唱，讓我們一起感受這份濃濃的深情。播放課件《媽媽格桑拉》

這個(gè)版本有點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽，不要跟唱。

（六）激情表演： 花仙子唱的真棒，讓我們也一起唱唱吧。小朋友們輕輕地站起來，想象媽媽就在我們的面前，跟著老師一起把這首歌表演給我們的媽媽看。不對(duì)的地方老師可以再指點(diǎn)，再齊唱鞏固。課后反思：