第一篇：拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.14個(gè)聲母。（出示課件）（1）齊讀。

（2）排序，書空（強(qiáng)調(diào)筆順，占格）。（3）易混淆字母辨認(rèn)，兒歌。右下半圓bbb

右上半圓ppp 左下半圓ddd

左上半圓qqq 過渡：今天我們的聲母號輪船迎來了3三位新乘客——z c s。帶讀。讓我們一起走進(jìn)拼音王國去認(rèn)識認(rèn)識它們。

二、新授課

打開拼音王國的大門，老師帶大家去美麗的大森林去游玩。請同學(xué)們看屏幕： 1.圖上面畫了什么??？它們在干什么？生答。2.引入語境歌，老師范讀、領(lǐng)讀。四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

小刺猬們讀的真認(rèn)真！小朋友們，我們來和小刺猬比一比，也來學(xué)習(xí)這幾個(gè)字母，看誰學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得又準(zhǔn)確又響亮！3.教學(xué)讀記聲母z。

（1）教師范讀z，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“字”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)z時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶z，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。4.教學(xué)讀記聲母c。

（1）教師范讀c，引導(dǎo)學(xué)生把c的發(fā)音和“刺”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)c時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶c，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。

5.教學(xué)讀記聲母s。

（1）教師范讀s，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“絲”結(jié)合起來。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)s時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶s，根據(jù)讀音和字形意思對就可以了。

兒歌總結(jié)，多形式誦讀記憶。6.指導(dǎo)學(xué)生書寫zcs。

強(qiáng)調(diào)筆順、占格。7.拍手游戲。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1.出示課件，師范讀，學(xué)生比較異同。引出整體認(rèn)讀音節(jié)：只能讀，不能拼。2.生讀zcs與zi、ci、si比較讀。

齊讀，男生讀平舌音（輕而短）女生讀整體認(rèn)讀音節(jié)（重而長），分組讀。3.給整體認(rèn)讀音節(jié)帶上帽子。

a.師帶手勢范讀zi的四聲，強(qiáng)調(diào)直呼。b.生自讀。

c.指名讀，跳讀。

4.送平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)回自己的家。四．作業(yè) 課本描紅。

五、板書設(shè)計(jì)

z

c

s

I

Zi

ci

si

第二篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

zcs(第一課時(shí))目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）學(xué)會(huì)漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

（2）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。

2、教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學(xué)字母教學(xué)情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個(gè)小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、u的拼音練習(xí)以及看圖拼音節(jié)詞“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞zācāsǎ。

3、學(xué)情分析

教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。本課應(yīng)圍繞認(rèn)識zcs的認(rèn)識和書寫這個(gè)重點(diǎn)，和生活結(jié)合起來。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的有針對性的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫，跟讀等方式，能學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過教師范寫，學(xué)生書空、描紅等方式能正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

2、通過觀察比較等方式能準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并能正確拼讀四聲。

3、通過教師發(fā)音比較，學(xué)生自己思考觀察等能正確區(qū)分Z、C、S和zi、ci、si的發(fā)音和書寫不同。

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友,我們在拼音王國里認(rèn)識了好多新朋友，你們都學(xué)了哪些聲母？ 生：~~~ 師：今天我們還要認(rèn)識一些新的朋友，快來和他們打個(gè)招呼吧！

二、新課導(dǎo)入

1、初步認(rèn)識Z、C、S 師：瞧！還有三個(gè)新的拼音寶寶在等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。有哪個(gè)小朋友已經(jīng)認(rèn)識它們了？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師：今天我們就來認(rèn)識這三個(gè)拼音朋友。

師：你知道這三個(gè)拼音寶寶是屬于拼音王國哪個(gè)樂園嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答：聲母

3、認(rèn)識Z 師：現(xiàn)在讓我們來仔細(xì)地記住它們。課件出示：小女孩寫字圖

師:你能用“誰干什么”說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是Z的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來記住Z嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))全班一起說

4、認(rèn)識C 課件出示：小刺猬

師:你能用“這是什么？”來說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:仙人掌上長滿了刺，“刺”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是C的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來記住C嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))生:小刺猬ccc,像個(gè)半圓ccc。全班一起說

5、認(rèn)識S 課件出示：蠶寶寶吐絲

師:你能用“誰干什么”來說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:吐絲的“絲”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是S的發(fā)音。① 教師出示卡片，示范，學(xué)生跟讀 ② 學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）③ 全班讀

師：你能編一個(gè)小口訣來記住S嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))小蟲彎彎sss全班一起說

師:小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你在讀zcs的時(shí)候上下兩排的牙齒是對齊的？氣是從牙齒縫里擠出來的，舌頭是平平的。你再試試，是不是這樣。所以我們把這三個(gè)聲母叫做平舌音。板書：平舌音

師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來記記zcs好嗎？ 課件出示：拍手歌。男生女生分別讀

師:我們一起站起來，一邊讀一邊拍手好嗎？ 學(xué)生站起來讀

三、指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？ S:中格。

師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。教師板書zcs 師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來，跟著老師在黑板上寫一寫。

教師寫，學(xué)生書空寫

師:你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到20頁?，F(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫?？纯凑l寫得最漂亮。寫字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。

四、認(rèn)識zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)

師：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個(gè)朋友呢？ 課件出示：zi ci si 師：它們都找到了i。

師：z和i在一起讀什么呢？ 學(xué)生讀

師：把z的音讀得長些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的音。誰會(huì)讀了？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師:ci你會(huì)讀了嗎？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師:zi你會(huì)讀了嗎？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師：讀得真不錯(cuò)。那么zi ci si的四聲你會(huì)讀了嗎？ 課件出示zi ci si的四聲

師：小朋友們先試著讀給你的同桌聽聽。學(xué)生自由讀

師:老師請三個(gè)小朋友來讀讀，每人讀一排。師：zī你能說個(gè)詞語嗎？（坐姿）zǐ你能說個(gè)詞語嗎？（紫色）cí你能說個(gè)詞語嗎？(磁鐵)cǐ你能說個(gè)詞語嗎？(到此一游)sì你能說個(gè)詞語嗎？(四十)請三個(gè)學(xué)生（獎(jiǎng)勵(lì)）

師：現(xiàn)在老師要增加難度了，老師隨便指，看看你能不能讀出來。請學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

五、總結(jié)

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 學(xué)生自由說

六、鞏固練習(xí)。

1、抽讀卡片。

2、做游戲。

七、作業(yè)。

教后反思：

在教學(xué)“z、c、s”這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn).教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn);同桌互讀（互相觀察誰讀得對讀得好），“夸一夸你的同桌”；請讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；送信游戲等。在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，就連暫且落后的學(xué)生也迎頭趕上了。俗話說：教無定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：拼音zcs

Zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

出品人：郭健娣

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌。

2、學(xué)會(huì)拼讀和zcs組成的音節(jié)。

3、學(xué)會(huì)正確書寫zcs。課前準(zhǔn)備

1.多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。2.蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。3.生字和詞語卡片。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?huì)，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？

(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？ 生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？ 2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？

(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6.指導(dǎo)書寫聲母s。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。

2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1.師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2.游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)3.導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來幫幫它們吧。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1.過渡：來參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2.課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3.學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4.學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5.加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1.過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來拼一拼，讀一讀。

2.課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3.引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

4.學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5.開火車拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1.過渡：同學(xué)們看，來參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2.課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識嗎？ 3.指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片，指名認(rèn)讀。

4.引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5.課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6.出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。

8.繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語、句、子”。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1.過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4.學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5.找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6.學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？ 2.學(xué)生談收獲。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。4.朗讀兒歌。

漢語拼音用處大，讀書識字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。

第四篇：聲母zcs第一課時(shí)

蔣婷飛的拼音教案1

聲母zcs第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)聲母zcs的正確發(fā)音和書寫規(guī)則。

2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的正確發(fā)音，并且能知道四聲的帽子家在哪個(gè)字母上，并且讀準(zhǔn)音。

3、能學(xué)習(xí)與本課整體認(rèn)讀音節(jié)讀音相同的漢字四個(gè)。教學(xué)重點(diǎn)：游戲中學(xué)習(xí)zcs和zi ci si的正確讀音，以及整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲讀音。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小朋友們已經(jīng)跟著老師在拼音樂園里認(rèn)識了不少的字母娃娃，今天我們再去玩一玩，學(xué)一學(xué)，好嗎？看，拼音樂園的草地上開滿了漂亮的花朵，你認(rèn)識它們嗎？（課件出示：b，p，d, q，f，t，n，l），第一排的字母長得像卻不一樣，你有什么好方法能記住這四個(gè)字母嗎？

2、大家讀得準(zhǔn)確，聲音響亮，真棒！這些字母有個(gè)共同的名字，它們叫——？

二、創(chuàng)設(shè)情境

1、小朋友們這么聰明，有位新朋友可想認(rèn)識大家啦，瞧，它是誰呀？（刺—猬）（出示：c，領(lǐng)讀三遍）

這只刺猬可不一般，它戴著眼鏡，拿著書和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來它是拼音樂園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z，領(lǐng)讀三遍）。

可愛的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛學(xué)習(xí)，一聽到老師叫就趕緊跑來專心聽，我們一起數(shù)一數(shù)，來了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示：s，領(lǐng)讀三遍）。

這節(jié)課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。

2、剛才小朋友們在讀這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)我們的舌頭是怎樣的？

3、今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀

二、練讀、識記

1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來了，認(rèn)真聽的小朋友一定會(huì)讀了。誰來讀？（開會(huì)車，相機(jī)知道學(xué)生發(fā)聲母音要輕而短）。第二個(gè)字母娃娃誰會(huì)讀？

蔣婷飛的拼音教案2

2、小朋友們聽得清，讀得準(zhǔn)，真能干，接下來看看誰更厲害，老師要給字母娃娃重新排排隊(duì)，看看大家還認(rèn)識它們嗎？我們先來試一試，用眼睛看，嘴巴不出聲，自己在心里讀一讀，聽明白了嗎？（老師打亂順序出示zcs字母卡片）。誰來接手挑戰(zhàn)？（學(xué)生個(gè)別挑戰(zhàn)——學(xué)生一起挑戰(zhàn)）

3、大家學(xué)得真用心，老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家做一個(gè)游戲，比比誰的耳朵靈。老師給zcs編上了數(shù)字，每個(gè)報(bào)兩遍，請小朋友根據(jù)老師的讀音伸出相應(yīng)的手指。（小嘴——閉攏，耳朵——挺好，聽力開始）

4、小朋友的耳朵真靈，快說說你們是用什么好辦法來記住它們?nèi)齻€(gè)的？可以看看書上的圖，也可以自己開動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來記。（像個(gè)2字zzz，半個(gè)圓圈ccc，半個(gè)8字sss）

5、小朋友們真好，不僅會(huì)讀還會(huì)記，老師要送給大家好聽的兒歌啦，想聽嗎？快坐好，還要保持安靜哦。

兒歌：四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。（請你跟我拍拍手，xxxx，請你跟我念兒歌，xxxx，請你跟我拍拍腿，請你跟我拍拍肩??）

6、大家讀得好聽，老師要送大家?guī)讉€(gè)漢字寶寶呢

四、認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)

1、zcs看到小朋友們這么愛學(xué)習(xí)，就帶來了它們的一位好朋友，它是誰呀？i , i的本領(lǐng)可大啦，它和zcs一拉手就把它們變成了zi ci si這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，整體認(rèn)讀音節(jié)有個(gè)特點(diǎn)，不用拼，直接讀，再聽老師讀一次。

2、你會(huì)讀準(zhǔn)它們嗎？

3、真聰明，老師又要和大家做游戲啦，如果你聽到的是短短的聲母，就用這個(gè)手勢（半臂距離）表示，如果你聽到的是長長的整體認(rèn)讀音節(jié)，就向前伸長手臂，聽明白了嗎？

4、小朋友反應(yīng)真快，整體認(rèn)讀音節(jié)zi排著隊(duì)來了，它們想請小朋友幫忙戴上聲調(diào)小帽子，誰來幫？

誰來做肖老師，教大家讀準(zhǔn)整體音節(jié)的四聲？有個(gè)要求，要伸出小手來劃聲調(diào)。

5、小朋友們還想玩游戲嗎，我們來做個(gè)點(diǎn)點(diǎn)名的游戲：老師的尺指到哪個(gè)音節(jié)，小朋友就把它讀 蔣婷飛的拼音教案3 出來，要讀準(zhǔn)聲調(diào)哦。（相機(jī)再次復(fù)習(xí)生字、四、絲、子）

6、整體認(rèn)讀音節(jié)帶上聲調(diào)小帽子就可以和我們的漢字寶寶交朋友，剛才我們學(xué)的三個(gè)字還記得嗎？要來幫它們找朋友嘍。

7、小朋友，再開動(dòng)腦筋想一想，生活中還有哪些字可以和這里的音節(jié)交朋友。（瓷碗的瓷，磁鐵的磁??）

8、小朋友們真棒，都已經(jīng)會(huì)用上這些整體認(rèn)讀音節(jié)了，老師請大家把書翻到28頁，用手指著跟老師一起來讀讀書吧。注意了，讀書要做到手到、眼到、心到。（把書翻到28頁，我說2字圖z，zi；我說仙人掌圖c，ci；我說絲瓜圖s、si）

五、寫字

1、又到我們的寫字時(shí)間了先看看電腦老師怎樣教大家寫字的？

（z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8）（一筆寫成，都在中格，師提醒要寫好注意上下對稱）

2、放音樂，師巡視

第五篇：zcs第一課時(shí)教案

《z c s》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級一學(xué)科 語文學(xué)校大豐區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)姓名陳杏蘭

【教材簡析】

根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清形，能正確書寫。2.學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。3.學(xué)會(huì)聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)重點(diǎn)】

區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節(jié)的拼讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、拼音卡片。

【教時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2.創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)

小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?huì)，大家愿意幫忙嗎？

3.出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先來認(rèn)識一下它們。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請新朋友來參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)

(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的新朋友吧！2.學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識了聲母z，也就可以邀請它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長而響亮。)

(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4.指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒嗎？

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1.過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2.學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3.記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5.指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1.出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3.學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5.引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6.指導(dǎo)書寫聲母s。

【設(shè)計(jì)意圖】將漢語拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1.過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。2.游戲：比誰反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3.游戲：拔蘿卜。

黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

【設(shè)計(jì)意圖】漢語拼音的學(xué)習(xí)本來是枯燥的，但如果教師能多編一些故事，多設(shè)計(jì)一些游戲，把單一的拼讀練習(xí)用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)出來，學(xué)生既學(xué)得開心，效果也會(huì)事半功倍。

教學(xué)反思：