第一篇：部編本Zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

甘棠小學(xué)

崔秀蘭

【教材解讀】

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)聲母和3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，配有森林學(xué)校的情境圖。身穿紫色衣服的 狗熊老師，在黑板前寫字母“z”，“紫”提示z的音，字母“z”提示z的形。3只小刺猬坐 著聽講，認(rèn)真地練寫字母z、c、s，“刺猬”的“刺”提示c的音，刺猬的樣子提示c的 形。蠶在桑葉上吐絲，“絲”提示s的音，絲的樣子提示s的形。

第二部分是聲母z、c、s與單韻母ɑ、e、u組成的兩拼音節(jié)，與介母u、韻母o組成的 三拼音節(jié)，以及帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，其中“字、詞、語(yǔ)、句、子”是本課要認(rèn)的生字。左邊圖上分列3行，第一行寫著“學(xué)”，第二行寫著“學(xué)生”，第三行寫著“我是小學(xué)生”。第四部分是兒歌《過橋》，其中sì、zuò、cuò是本課新學(xué)的音節(jié)。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“字、詞、語(yǔ)、句、子”，要求書寫的字母z、c、s 的筆順以及在四線格中的位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)：】

1.正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫 聲母z、c、s。

2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音 節(jié)。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5 個(gè)生字。

4.正確朗讀兒歌《過橋》。

【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調(diào)整體 認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

【教學(xué)難點(diǎn)】 帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀?！菊n時(shí)安排】三課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、童話激趣。復(fù)習(xí)舊知

1、這是哪里啊（出示拼音王國(guó)圖片）？你們想進(jìn)去看看嗎？老師也很想去，可是老師發(fā)現(xiàn)拼音王國(guó)的大門可是緊閉的哦，這可怎么辦啊？老師打個(gè)電話問問看。教師打電話給保安爺爺，保安爺爺說需要我們回答三個(gè)問題才能把鑰匙給我們哦。你們有木有信心回答出這些問題呢？

2、問題①拼音王國(guó)有幾大家族？分別是什么啊？②你們學(xué)習(xí)過哪些聲母？你會(huì)讀嗎？打亂順序再讀一讀。③學(xué)習(xí)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？④韻母家族里面又有兩個(gè)小家庭，分別是哪些？學(xué)習(xí)過哪些單韻母？

3、真是一群聰明的孩子，保安爺爺看見你們這么聰明，給我鑰匙了，我要開門咯，接下來(lái)我們就要進(jìn)入拼音王國(guó)了。大家請(qǐng)坐好，我們馬上就要進(jìn)去了。等一等，保安爺爺拜托我一個(gè)任務(wù)，今天要找到三個(gè)新的聲母寶寶，而且和他們稱為朋友。

二、學(xué)習(xí)zcs

1、孩子們讓我們一起坐好去拼音王國(guó)吧。第一站到了，這是哪里啊？出示課文插圖。

2、你看到了什么？你能根據(jù)插圖編一個(gè)故事嗎？

3、找出三個(gè)新的聲母寶寶藏在哪里？

4、學(xué)習(xí)z ① 教師示范發(fā)音，生齊讀。

② 開火車讀一讀，教師相機(jī)糾正錯(cuò)誤。

5、同樣的方法學(xué)習(xí)cs。

6、誰(shuí)能給zcs編寫兒歌？指名回答，學(xué)生跟讀。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si及四聲。

1、大家看，誰(shuí)來(lái)了？出示i，他來(lái)和zcs做朋友了。

2、出示zi ci si。

3、比較z---zi c---ci

s----si

4、出示zi ci si的四聲。

5、zǐ

cì

sī(強(qiáng)調(diào)直接讀，不能拼讀，整體認(rèn)讀音節(jié))，組詞、說句子。

四、書寫zcs

1、出示課文插圖，請(qǐng)生說一說三個(gè)字母有什么特點(diǎn)？

2、都是一筆寫成的，都是占中格。

3、小老師說一說，寫字母的時(shí)候需要注意些什么？

4、教師范寫，學(xué)生說注意事項(xiàng)。

5、學(xué)生練寫（教師巡視指導(dǎo)，并且強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)）

6、優(yōu)秀作業(yè)展示，給予表?yè)P(yáng)。

五、課堂小結(jié)，檢查學(xué)習(xí)情況

今天同學(xué)們上課表現(xiàn)非常好。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，而且他是一個(gè)謎語(yǔ)哦，看誰(shuí)能夠最先開始拼讀出來(lái)，并且猜出來(lái)答案。

六、布置作業(yè)

1、抄寫zcs各一行。

2、將謎語(yǔ)打給你們的爸爸媽媽聽。

第二篇：zcs教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

zcs(第一課時(shí))目標(biāo)確定的依據(jù)：

1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

（1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母韻母，聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能正確拼讀音節(jié)，正確書寫聲母，韻母和音節(jié)。

（2）努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。（3）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，豐富自己的見聞和感受。

2、教材分析

本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是刺猬學(xué)字母教學(xué)情境圖及z、c、s的寫法；第二部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖；（第一幅圖是一個(gè)小女孩拿著數(shù)字2，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的2提示z的形。第二幅圖用仙人掌上的“刺”提示c、ci的音，仙人掌的形狀提示c的形。第三幅圖絲瓜藤上接著絲瓜，絲瓜的“絲”提示s、si的音，絲瓜的瓜蔓提示s的字形。）第三部分是聲母z、c、s和單韻母ɑ、u的拼音練習(xí)以及看圖拼音節(jié)詞“cūx씓zǔfù”；第四部配有情境圖的音節(jié)詞zācāsǎ。

3、學(xué)情分析

教材的安排形象、生動(dòng)，利于兒童接受，便于記憶。本課應(yīng)圍繞認(rèn)識(shí)zcs的認(rèn)識(shí)和書寫這個(gè)重點(diǎn)，和生活結(jié)合起來(lái)。要注意不同學(xué)生的已有水平，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)他們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)的有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察圖畫，跟讀等方式，能學(xué)會(huì)Z、C、S三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，通過教師范寫，學(xué)生書空、描紅等方式能正確書寫Z、C、S三個(gè)聲母。

2、通過觀察比較等方式能準(zhǔn)確認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，并能正確拼讀四聲。

3、通過教師發(fā)音比較，學(xué)生自己思考觀察等能正確區(qū)分Z、C、S和zi、ci、si的發(fā)音和書寫不同。

一、復(fù)習(xí)舊知

師：小朋友,我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了好多新朋友，你們都學(xué)了哪些聲母？ 生：~~~ 師：今天我們還要認(rèn)識(shí)一些新的朋友，快來(lái)和他們打個(gè)招呼吧！

二、新課導(dǎo)入

1、初步認(rèn)識(shí)Z、C、S 師：瞧！還有三個(gè)新的拼音寶寶在等著我們?nèi)ジ鼈兘慌笥涯?。有哪個(gè)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)它們了？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師：今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這三個(gè)拼音朋友。

師：你知道這三個(gè)拼音寶寶是屬于拼音王國(guó)哪個(gè)樂園嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答：聲母

3、認(rèn)識(shí)Z 師：現(xiàn)在讓我們來(lái)仔細(xì)地記住它們。課件出示：小女孩寫字圖

師:你能用“誰(shuí)干什么”說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是Z的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來(lái)記住Z嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))全班一起說

4、認(rèn)識(shí)C 課件出示：小刺猬

師:你能用“這是什么？”來(lái)說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:仙人掌上長(zhǎng)滿了刺，“刺”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是C的發(fā)音。學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）師：你能編一個(gè)小口訣來(lái)記住C嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))生:小刺猬ccc,像個(gè)半圓ccc。全班一起說

5、認(rèn)識(shí)S 課件出示：蠶寶寶吐絲

師:你能用“誰(shuí)干什么”來(lái)說說這幅圖畫嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))師:吐絲的“絲”讀成第一聲，讀得輕一些，短一些就是S的發(fā)音。① 教師出示卡片，示范，學(xué)生跟讀 ② 學(xué)生個(gè)別讀（讀得又輕又短，獎(jiǎng)勵(lì)）③ 全班讀

師：你能編一個(gè)小口訣來(lái)記住S嗎？ 學(xué)生個(gè)別回答(獎(jiǎng)勵(lì))小蟲彎彎sss全班一起說

師:小朋友，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，你在讀zcs的時(shí)候上下兩排的牙齒是對(duì)齊的？氣是從牙齒縫里擠出來(lái)的，舌頭是平平的。你再試試，是不是這樣。所以我們把這三個(gè)聲母叫做平舌音。板書：平舌音

師：現(xiàn)在我們一起再用小口訣再來(lái)記記zcs好嗎？ 課件出示：拍手歌。男生女生分別讀

師:我們一起站起來(lái)，一邊讀一邊拍手好嗎？ 學(xué)生站起來(lái)讀

三、指導(dǎo)書寫

師:現(xiàn)在我們的zcs要回家了。你知道它們住在哪一格嗎？ S:中格。

師：是的，它們都住在中格。先看老師寫。教師板書zcs 師：它們都是一筆寫成的，寫的時(shí)候要把中格寫滿。小手拿起來(lái)，跟著老師在黑板上寫一寫。

教師寫，學(xué)生書空寫

師:你能寫得比老師漂亮嗎？把書打開到20頁(yè)。現(xiàn)在動(dòng)筆寫一寫?？纯凑l(shuí)寫得最漂亮。寫字的時(shí)候，要一拳、一寸、一尺。身體離桌子一拳，手離筆尖一寸，頭離書本一尺。

四、認(rèn)識(shí)zi ci si整體認(rèn)讀音節(jié)

師：我們的拼音寶寶最喜歡交朋友了是嗎？那zcs找了哪個(gè)朋友呢？ 課件出示：zi ci si 師：它們都找到了i。

師：z和i在一起讀什么呢？ 學(xué)生讀

師：把z的音讀得長(zhǎng)些，響亮些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的音。誰(shuí)會(huì)讀了？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師:ci你會(huì)讀了嗎？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師:zi你會(huì)讀了嗎？ 學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）全班學(xué)生跟讀

師：讀得真不錯(cuò)。那么zi ci si的四聲你會(huì)讀了嗎？ 課件出示zi ci si的四聲

師：小朋友們先試著讀給你的同桌聽聽。學(xué)生自由讀

師:老師請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)讀讀，每人讀一排。師：zī你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？（坐姿）zǐ你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？（紫色）cí你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？(磁鐵)cǐ你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？(到此一游)sì你能說個(gè)詞語(yǔ)嗎？(四十)請(qǐng)三個(gè)學(xué)生（獎(jiǎng)勵(lì)）

師：現(xiàn)在老師要增加難度了，老師隨便指，看看你能不能讀出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（獎(jiǎng)勵(lì)）

五、總結(jié)

師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？ 學(xué)生自由說

六、鞏固練習(xí)。

1、抽讀卡片。

2、做游戲。

七、作業(yè)。

教后反思：

在教學(xué)“z、c、s”這一課時(shí)，我先從圖入手，激發(fā)興趣。學(xué)“z”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生看圖,激發(fā)學(xué)生向榜樣看齊的愿望，接著學(xué)生在觀察圖的基礎(chǔ)上輕松地自編了兒歌幫助記住字形：“我來(lái)寫字zzz”、“小鴨子游泳zzz”、“小小桌子zzz”等；學(xué)“c”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察小刺猬的可愛，之后學(xué)生在輕松的氛圍下很快地編出了“小刺猬ccc”、“一個(gè)半圓ccc”等兒歌；學(xué)“s”時(shí)，觀察蠶兒吐絲的樣子，也編出了“蠶兒吐絲sss”、“一條蛇sss”等兒歌，在輕松愉快的氣氛下，學(xué)生輕而易舉地掌握了三個(gè)字母的字形特點(diǎn).教學(xué)“z、c、s”的發(fā)音時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生不得要領(lǐng)，有的甚至讀成翹舌音，出現(xiàn)這一問題，我沒有生硬強(qiáng)調(diào)發(fā)音規(guī)律，而是靈活采取多種方式去讓學(xué)生慢慢體會(huì)，進(jìn)而準(zhǔn)確發(fā)音。如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察教師發(fā)音時(shí)的口形特點(diǎn);同桌互讀（互相觀察誰(shuí)讀得對(duì)讀得好），“夸一夸你的同桌”；請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀；送信游戲等。在形式多樣的活動(dòng)中學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極，就連暫且落后的學(xué)生也迎頭趕上了。俗話說：教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：部編ZCS教學(xué)設(shè)計(jì)

《z c s》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，并能正確書寫。

2．學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。3．能夠正確認(rèn)讀聲母z、c、s同單韻母組成的音節(jié)，會(huì)讀拼音詞

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)讀寫z、c、s及正確認(rèn)讀zi、ci、si。

課前準(zhǔn)備：

關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)的卡片。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，談話激趣。

1．出示已學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，提問：我們已經(jīng)在拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許多拼音寶寶，還記得它們是誰(shuí)嗎？（開火車讀）

3．復(fù)習(xí)卡片后談話：今天我們要去一所森林學(xué)校，和那里的小動(dòng)物們一起學(xué)習(xí)。

二、出示情境圖，聽語(yǔ)境歌。

1.看情境圖。圖上畫了什么？他們正在干什么？

（小熊老師在教三只小刺猬認(rèn)讀字母，三只小刺猬學(xué)得很認(rèn)真，紛紛舉手要求認(rèn)讀。

2.聽語(yǔ)境歌。師范讀，領(lǐng)讀兒歌。（三只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。）

3.告訴學(xué)生：黑板上方的“z c s”三個(gè)字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

教師相機(jī)板書：z c s

三、學(xué)習(xí)新課。1.學(xué)習(xí)聲母“z”。A讀準(zhǔn)字母“z”的音。

（1）看圖說話：圖上畫著誰(shuí)在干什么？（小刺猬在跟小熊老師學(xué)寫字。）

剛才老師也在黑板上寫字。生讀“寫字”三遍。

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把字母的“字”讀得輕一些，短一些就是z的音，跟我讀“z、z、z”

（學(xué)生跟讀三遍，指名讀，開火車讀。）B記住字母“z”的形。

（1）我們不但要讀好它，還要寫好它。誰(shuí)來(lái)說一說你是怎么記“z”的?（2）學(xué)生交流記z的方法，說順口溜：小熊寫字zzz像個(gè)２字z z z。（生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：z一筆寫成，寫在四線格的中格。（生描紅兩遍）2.學(xué)習(xí)聲母“c”。A讀準(zhǔn)字母“c”的音。

（1）看圖說話：你們喜歡刺猬嗎？為什么？ 既然你們這么喜歡他，那你就來(lái)喊喊他：刺猬。（生齊讀，指名讀）

（2）指導(dǎo)發(fā)音：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些，就是c 的音了。聽老師讀：c c c。（學(xué)生跟讀，開火車讀，男女比賽讀）

B記住字母“c”的形。

（1）看看圖有什么好辦法記住它的形呀?（2）我們也可以編個(gè)順口溜?。盒⌒〈题琧cc半個(gè)圓圈c c c。（學(xué)生讀）

（3）指導(dǎo)書寫：C也寫在中格，也是一筆寫成。（生描紅兩遍）3.學(xué)習(xí)聲母“s”。A讀準(zhǔn)字母“s”的音。(1))出示蠶兒吐絲的圖片

(2)我們把“蠶兒吐絲”的“絲”讀得輕一些，短一些就是s的音了，跟我讀“s s s”。

（學(xué)生跟讀，指名讀，男女比賽讀）B記住字母“”s的形。

（1）引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。（2）順口溜：蠶兒吐絲sss半個(gè)8字s s s。（3）指導(dǎo)書寫：s也寫在中格，也是一筆寫成。（師范寫，學(xué)生描紅）小結(jié)： 小熊寫字z z z,像個(gè) 2 字z z z.小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c.蠶兒吐絲s s s,半個(gè) 8 字s s s.孩子背誦順口溜后進(jìn)行猜謎語(yǔ)的游戲。

四、教學(xué)zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1.出示：zi ci si，找一找這三個(gè)音節(jié)在字形上的規(guī)律。（z c s后面都跟著i）

2.指導(dǎo)發(fā)音：zi ci si是整體認(rèn)讀音節(jié)，這里的i不能念i，不是z c s與i相拼。聲母z c s要讀得輕短些，整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要讀得響亮些，長(zhǎng)些。(教師范讀，生跟讀。)3.出示：z—zi c—ci s—si，對(duì)比讀。(學(xué)生說聲母與整體認(rèn)讀音節(jié)的不同點(diǎn)。)4.練習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)的四聲。（指名領(lǐng)讀,再打亂順序讀。）5.游戲：“摘蘋果”

六、鞏固練習(xí)。

1.抽讀字母卡片z c s。告訴學(xué)生z c s 是平舌音。2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zi ci si。

七、作業(yè)布置：

在四線格中練寫z、c、s以及zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

z c s

zi ci si

第四篇：拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

拼音zcs第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2、學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.14個(gè)聲母。（出示課件）（1）齊讀。

（2）排序，書空（強(qiáng)調(diào)筆順，占格）。（3）易混淆字母辨認(rèn)，兒歌。右下半圓bbb

右上半圓ppp 左下半圓ddd

左上半圓qqq 過渡：今天我們的聲母號(hào)輪船迎來(lái)了3三位新乘客——z c s。帶讀。讓我們一起走進(jìn)拼音王國(guó)去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

二、新授課

打開拼音王國(guó)的大門，老師帶大家去美麗的大森林去游玩。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕： 1.圖上面畫了什么??？它們?cè)诟墒裁?？生答?.引入語(yǔ)境歌，老師范讀、領(lǐng)讀。四只小刺猬，一齊學(xué)字母。老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

小刺猬們讀的真認(rèn)真！小朋友們，我們來(lái)和小刺猬比一比，也來(lái)學(xué)習(xí)這幾個(gè)字母，看誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真，把字母讀得又準(zhǔn)確又響亮！3.教學(xué)讀記聲母z。

（1）教師范讀z，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“字”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)z時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶z，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。4.教學(xué)讀記聲母c。

（1）教師范讀c，引導(dǎo)學(xué)生把c的發(fā)音和“刺”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)c時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶c，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。

5.教學(xué)讀記聲母s。

（1）教師范讀s，引導(dǎo)學(xué)生把z的發(fā)音和“絲”結(jié)合起來(lái)。（2）學(xué)生學(xué)讀。

教師指導(dǎo)：聲母發(fā)音輕而短，發(fā)s時(shí)舌頭放平，它是平舌音。（3）多種形式認(rèn)讀：開火車讀，分組讀，男女生輪流讀。

（4）引導(dǎo)學(xué)生編兒歌記憶s，根據(jù)讀音和字形意思對(duì)就可以了。

兒歌總結(jié)，多形式誦讀記憶。6.指導(dǎo)學(xué)生書寫zcs。

強(qiáng)調(diào)筆順、占格。7.拍手游戲。

三、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 1.出示課件，師范讀，學(xué)生比較異同。引出整體認(rèn)讀音節(jié)：只能讀，不能拼。2.生讀zcs與zi、ci、si比較讀。

齊讀，男生讀平舌音（輕而短）女生讀整體認(rèn)讀音節(jié)（重而長(zhǎng)），分組讀。3.給整體認(rèn)讀音節(jié)帶上帽子。

a.師帶手勢(shì)范讀zi的四聲，強(qiáng)調(diào)直呼。b.生自讀。

c.指名讀，跳讀。

4.送平舌音、整體認(rèn)讀音節(jié)回自己的家。四．作業(yè) 課本描紅。

五、板書設(shè)計(jì)

z

c

s

I

Zi

ci

si

第五篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)zcs教學(xué)設(shè)計(jì)

7、z c s 設(shè)計(jì)說明：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s，會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。教學(xué)目標(biāo)：

1．正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2．正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3．借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“字、詞、語(yǔ)、句、子”5 個(gè)生字。

4．正確朗讀兒歌《過橋》。教學(xué)重點(diǎn)：

1．聲母 z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。2．帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。教學(xué)難點(diǎn)：帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

1．關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)2．蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)3．生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．教師逐個(gè)出示字母卡片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)2．創(chuàng)設(shè)情境，引出新課：今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？(課件出示：卡通的韻母i，面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望，它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì)，大家愿意幫忙嗎？

3．出示z、c、s的拼音卡片，揭示教學(xué)內(nèi)容：這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶，在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過生日的情境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在為小i找三位新朋友，并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過程中快樂輕松地學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。

二、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1．過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧！2．學(xué)習(xí)聲母z。

(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察，這是什么地方？誰(shuí)在做什么？(2)教師出示z的卡片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。

(3)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。

(4)教師范讀z，學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學(xué)生練讀z，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。

(6)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。(7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌：我會(huì)寫字z z z，像個(gè)2字z z z。3．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

(1)過渡：同學(xué)們真了不起，認(rèn)識(shí)了聲母z，也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了，小i特別高興，馬上走過來(lái)和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個(gè)音節(jié)，這個(gè)音節(jié)不能拼讀，只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

(2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi，學(xué)生認(rèn)真傾聽，找出差別。(聲母z讀得輕而短，整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)(3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。

(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

4．指導(dǎo)書寫聲母z。

(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

生(預(yù)設(shè))：四線格。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置，教師范寫，學(xué)生書空。(3)學(xué)生在書上描紅。(4)在四線格中書寫。

(二)知識(shí)遷移，學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

1．過渡：我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？

2．學(xué)習(xí)c的發(fā)音。

(1)教師仔細(xì)看圖，出示c的卡片，你能在圖中找到這個(gè)字母嗎？(2)教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。

(3)教師范讀c，學(xué)生觀察教師口形。

(4)學(xué)生自由練讀c，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。3．記住聲母c的形。

(1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。

(2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌：小小刺猬c c c，半個(gè)圓圈c c c。4．學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(1)過渡：順利地邀請(qǐng)到聲母c，小i又來(lái)和聲母c跳舞了，它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。(2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。

(3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。

5．指導(dǎo)書寫聲母c。

(三)運(yùn)用規(guī)律，小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。1．出示聲母s的卡片。

過渡：最后一個(gè)聲母寶寶，你找到了嗎？

2．引導(dǎo)學(xué)生小組合作，運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。

自學(xué)提示：

(1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說一說，圖中蠶寶寶在干什么？(2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。3．學(xué)生匯報(bào)，指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。

4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形，然后派代表交流。5．引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。(3)指名領(lǐng)讀。6．指導(dǎo)書寫聲母s。

設(shè)計(jì)意圖：將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái)，化抽象為形象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的記憶更加深刻。

三、快樂游戲，鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀

1．過渡：生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。2．游戲：比誰(shuí)反應(yīng)快。

找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)，拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽到后馬上跳一跳。

3．游戲：拔蘿卜。黑板上貼有蘿卜形狀的卡片，每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞，讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

1．師生談話：上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì)，這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過生日。

2．游戲：吃蛋糕。(課件出示：切成塊的蛋糕，每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)3．導(dǎo)學(xué)：瞧，拼音寶寶們要吃蛋糕了，不過只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕，我們來(lái)幫幫它們吧。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過生日的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，為本課的教學(xué)做好鋪墊。

二、情境激趣，拼讀音節(jié)(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。

1．過渡：來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少，瞧，它們也來(lái)了。(課件出示韻母：ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友，很快它們就和z、c、s交上了朋友。

2．課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。3．學(xué)生自由練習(xí)拼讀。4．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。

5．加上聲調(diào)讀一讀：課件出示帶聲調(diào)的音節(jié)，學(xué)生開火車拼讀。(二)學(xué)習(xí)三拼音節(jié)。

1．過渡：z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶，大家都來(lái)和它們交朋友，它們不但組成了兩拼音節(jié)，還組成了三拼音節(jié)，現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼，讀一讀。2．課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。zuó cuō suǒ

3．引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。4．學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。5．開火車拼讀。

設(shè)計(jì)意圖：在情境中拼讀音節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。

三、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

1．過渡：同學(xué)們看，來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？同學(xué)們真棒，認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。

2．課件出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？ 3．指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認(rèn)讀。

4．引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認(rèn)讀。

5．課件出示書中的字詞句，教師介紹：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。

6．出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。7．指名拼讀詞語(yǔ)。

8．繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。

設(shè)計(jì)意圖：漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力，使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

四、朗讀兒歌，拼讀音節(jié)

1．過渡：大家都在為小i過生日，我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣？

2．教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3．引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

4．學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

5．找一找，兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過的，在書上做好記號(hào)，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。

6．學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。7．全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲

1．教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲：現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了，你們玩得開心嗎？能把你的收獲和大家說一說嗎？

2．學(xué)生談收獲。

3．教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。

4．朗讀兒歌，結(jié)束本課。

漢語(yǔ)拼音用處大，讀書識(shí)字全靠它，幫助學(xué)好普通話，我們從小學(xué)好它。設(shè)計(jì)意圖：歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn)，用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

六、作業(yè)練習(xí)

1．z c s zi ci si 一個(gè)寫2行。

2．朗讀課本32頁(yè)音節(jié)和33頁(yè)《過橋》給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

7．z c s z c s zi ci si zá zé zǔ zuó

cā cè cū cuō sǎ sè sú suǒ 學(xué) 字 學(xué)生 詞語(yǔ) 我是小學(xué)生。句子

教學(xué)反思：