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      誰的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 21:51:54下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《誰的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《誰的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:誰的本領(lǐng)大的教學(xué)設(shè)計(jì)

      《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

      周莊小學(xué) 高曉娟

      教材分析:

      這是一篇寓言故事,講得是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己的本領(lǐng)最大,通過兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理:每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)。從而也告訴我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),一定要全面正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。設(shè)計(jì)理念:

      《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)?!币虼?,我在課堂中采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式,借助讀、講、討論、問答、自由交流的形式展開教學(xué),努力呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)的課堂。教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠色通道里面的一個(gè)字只識(shí)不寫,學(xué)習(xí)寫“脫”、“本”、“掛”、“推”。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第一自然段,了解風(fēng)和太陽比試的目的和第一次比試的方式。教學(xué)重難點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,初步感知課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程:

      一.談話交流,導(dǎo)入新課

      1.請小朋友們看好老師寫一個(gè)詞語。師板書:本領(lǐng)(指名讀、齊讀)相機(jī)教學(xué)生字“本”、“木”字豎上加一橫。

      2.每種事物都有自己比較擅長的本事,比如說,貓有什么本領(lǐng)呀?(抓老鼠 狗有什么本領(lǐng)?(看家,幫忙抓壞人等),3.小朋友們有些什么本領(lǐng)呢?你有些什么本事呢?不要謙虛,大膽說出來

      可以說你學(xué)習(xí)上的,也可以說你生活中的。

      (先和你的同桌咬咬耳朵,過會(huì)兒再來告訴我們大家)4.(學(xué)生同桌間交流)指名講。

      5.看來我們的小朋友都很了不起啊。每個(gè)人都有自己的本領(lǐng),今天我們就要 來比一比“誰的本領(lǐng)大”好不好? 二.問答揭題,了解課題 1.(板書課題補(bǔ)齊:誰的本領(lǐng)大)

      2.小朋友們,看了這個(gè)課題,你有什么疑問嗎?

      (誰和誰比本領(lǐng)?為什么要比???比了幾次呢?比試的結(jié)果如何?)那么,讓我們帶著這些問題去聽個(gè)故事吧。3.播放課文錄音。

      聽完錄音后有個(gè)問題我們肯定能解決了吧,這是誰和誰比本領(lǐng)的故事啊? 板書(風(fēng)和太陽)4.問題鏈接:

      a在你印象當(dāng)中,風(fēng)有什么本領(lǐng)呢?太陽又有什么本領(lǐng)呢?

      b它們倆到底誰的本領(lǐng)大呢?風(fēng)和太陽也在為這個(gè)問題爭論不休,請小朋友 做個(gè)評(píng)判,讀讀這個(gè)故事吧。

      c注意了:把生字的字音讀準(zhǔn)了,把句子讀通順了,遇到難讀的句子要反復(fù) 地多讀幾遍。用你喜歡的方法讀吧。三.初讀課文,整體感知

      (一)初讀課文,略領(lǐng)全文 1.學(xué)生自由讀課文。

      2.要學(xué)好課文,可得先和這些生字詞交上朋友啊,誰愿意先來?

      (本領(lǐng) 碰到 正巧 脫下 強(qiáng)烈 快些 船夫 難受 掛帆 推著)3.這里還有個(gè)生字朋友想和我們交朋友,但是他很害羞,不敢出來,讓我們把他 請出來吧。(出示二類生字詞:催促)誰能先叫出它的名字? 4.出示所有生字詞,小老師帶讀,領(lǐng)讀。

      5.生字詞學(xué)好了,你也一定練好了讀好下面幾句話的本領(lǐng)。試試看吧!大屏幕出示難讀的句子:

      ① 說著就“呼呼”地吹起來,誰知孩子將外衣裹得更緊了。② 可是,太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢?、?只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)。指名讀一讀,評(píng)一評(píng)。

      7.讀好書可是一件很了不起的本領(lǐng),誰來給大家展示一下自己的這項(xiàng)本領(lǐng)?如果 每個(gè)自然段一名同學(xué)讀的話,讀完全文總共需要幾名同學(xué)呢?(8名)(指名讀課文,其他學(xué)生做認(rèn)真文明的小評(píng)委。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):音準(zhǔn)、通順)

      (二)自主閱讀,理清線索

      請大家快速默讀一遍課文,然后完成大屏幕上的填空題。

      1.師:請大家自己讀一讀課文,看看風(fēng)和太陽一共比了幾次,每次比的是什么?結(jié)果怎樣?

      [出示]:①風(fēng)和太陽一共比了幾次?

      ②每次比的是什么?

      ③結(jié)果怎樣?

      2.學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(出示填空題)(按序出示)

      ①風(fēng)和太陽共比了

      次。

      ②第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

      ③第自然段到第自然段寫的是他們第一次比本領(lǐng)。

      三、精讀學(xué)習(xí),體會(huì)感悟

      1.那么,風(fēng)先生和太陽先生為什么要比本領(lǐng)呢?他們又是怎樣比的呢?我們 來看看第一自然段。

      2.出示:有一天,太陽和風(fēng)碰到了一起……

      (師述:它們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大,就互相夸耀起自己的本領(lǐng)來。)我們來看看大屏幕上的圖,太陽是一副什么表情?它的動(dòng)作怎樣呢?風(fēng)呢? 3.哪兩個(gè)小朋友愿意來演一演???指名兩個(gè)學(xué)生分別表演太陽和風(fēng)互相夸耀 自己本領(lǐng)大。

      4.它們誰也不服對方,都認(rèn)為自己比對方強(qiáng),正巧,前面來了一個(gè)孩子,陽提出了和風(fēng)比什么本領(lǐng)?你能用書上的話告訴老師嗎?(相機(jī)板書:比脫下孩子的外衣)

      指導(dǎo)讀:“誰”、“就算”(指名讀太陽的話,整一小節(jié),齊讀)那他們倆誰成功了呢?比出了什么結(jié)果呢?學(xué)生討論交流。教師板書(?)

      過渡結(jié)束:咱們下節(jié)課再接著了解吧?,F(xiàn)在老師要教給大家一樣重要的本領(lǐng)。那就是寫好字。四.生字教學(xué),規(guī)范寫字

      1.讓我們再把這篇課文的生字讀一讀吧。出示生字卡片,齊讀。2.指導(dǎo)“本”、“脫”、“掛”、“推”

      本:剛才已經(jīng)學(xué)過了,現(xiàn)在看老師寫,一豎居中站,撇捺來對應(yīng)。學(xué)生互相討論如何書寫。

      脫:左右結(jié)構(gòu),一撇和“月”手拉手,右邊腰兒瘦,下面稍寬托上頭。

      掛:土上有個(gè)土,長得不一樣,上面豎頭長,下面豎頭短,橫多間距要?jiǎng)蚍Q。推:四橫長短都不同,左右之間要緊湊。3.教師范寫 學(xué)生描紅 五.板書設(shè)計(jì)

      誰的本領(lǐng)大 風(fēng) 太陽 脫孩子的外衣 ?、“掛”、“推” “脫”

      第二篇:誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.初步理解課文,知道風(fēng)和太陽各有各的本領(lǐng)。3.學(xué)習(xí)本課生字,理解生字組成的詞語。重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1.正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。

      一、圖片導(dǎo)入

      1、小朋友們,今天老師請了我們生活中熟悉兩個(gè)朋友到我們班來做客,瞧,他是(課件出示太陽圖片),一起叫叫他的名字。第二個(gè)朋友是誰呀?(課件出示風(fēng)的圖片)一起和他打個(gè)招呼(風(fēng))。

      2、小朋友們說一說風(fēng)和太陽都各自有什么本領(lǐng)?那他們兩個(gè)誰的本領(lǐng)大呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。板書課題:6 誰的本領(lǐng)大 生齊讀課題。

      二、讀字詞句

      大家想不想知道風(fēng)和太陽之間發(fā)生了什么有趣的故事?讓我們一起來去讀一讀這個(gè)故事。請同學(xué)們打開書,自己讀給自己聽。注意聽清自讀要求:

      1、看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把難讀的句子多讀幾遍。

      2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段??矗@位小朋友,你能像他一樣讀書嗎?開始吧!檢查預(yù)習(xí)

      1、回答問題:課文有幾個(gè)自然段?指生回答,提示說一句完整的話。

      2、認(rèn)讀生字:(帶拼音)本、碰、自、己、巧、脫、強(qiáng)、受、推、掛。注意“本”是前鼻音。(指生讀)師給予訂正。齊讀,出示生字。

      3、檢查詞語:生字讀得這么準(zhǔn),相信詞語也一定難不倒大家。老師想請小朋友開火車來讀一讀。(開火車讀,女生讀)

      4、把全班學(xué)生分為風(fēng)隊(duì)和太陽隊(duì),比賽讀句子。那把詞語放進(jìn)句子中,難度加大了。自由讀一讀。

      (1)讀長句子:誰能/脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。把句子讀通順,注意生字“脫”的讀音,較長句子的停頓。根據(jù)老師畫的停頓符號(hào)讀一讀,指生讀。同桌互讀,相互點(diǎn)評(píng)。

      (2)長句子讀好了,看看這樣的句子你能讀的有感情嗎?讀出感嘆號(hào)的驕傲、自大。

      (3)讀出太陽的得意。請同學(xué)們想一想自己在什么時(shí)候最得意,用自己最得意的語氣來讀一讀。把自己想象成太陽,全班同學(xué)一起得意的讀一讀。

      (4)風(fēng)和太陽比本領(lǐng),他們比了幾次?結(jié)果怎么樣?指生回答,把句子說完整。

      三、合作與交流

      請同學(xué)們默讀1——3自然段,用直線畫出太陽說的話,用曲線畫出風(fēng)說的話,讀給同桌聽一聽。指生回答。

      四、小舞臺(tái),演一演

      第一次比賽:師生合作分角色朗讀1——3自然段。

      我們就來看看他們到底誰的本領(lǐng)大?老師來當(dāng)獨(dú)白,學(xué)生來當(dāng)小孩。風(fēng)隊(duì)的同學(xué)中有一名來當(dāng)風(fēng),讀出風(fēng)自信的語氣。風(fēng)隊(duì)要把風(fēng)呼呼吹的本領(lǐng)演出來,用勁兒吹,來讓學(xué)生體會(huì)風(fēng)想在脫掉小孩外衣時(shí)用盡了自己的本領(lǐng)。太陽隊(duì)的同學(xué)中一名來當(dāng)太陽讀出太陽驕傲、自大的語氣。太陽隊(duì)要把太陽發(fā)出強(qiáng)烈光的本領(lǐng)演出來,用心體會(huì)。

      演得真不錯(cuò),把掌聲送給自己和老師。風(fēng)和太陽第二次比本領(lǐng)的過程又是怎樣的呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

      五、學(xué)習(xí)生字

      1、出示生字,先由學(xué)生讀帖。說說書寫時(shí)該注意的地方。

      2、師重點(diǎn)指導(dǎo):“推”字橫畫較多,要提醒學(xué)生注意它們之間的間距和長短變化;“些”字上下結(jié)構(gòu),注意上大下小,最后一筆要長。

      3、學(xué)生書寫。握筆姿勢的兒歌,寫字姿勢要做到“三個(gè)一”。先描紅,描紅時(shí)要注意按筆順描紅,一筆到位。描紅一個(gè)寫一個(gè),看誰寫字的本領(lǐng)大?

      4、展示作品,師評(píng)價(jià)。其他同學(xué)同桌之間互評(píng)。

      六、作業(yè)

      復(fù)述故事:課下把風(fēng)和太陽這次比賽的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

      七、板書設(shè)計(jì):

      誰的本領(lǐng)大

      風(fēng) 太陽 0 : 1 教師:亓亭亭

      第三篇:《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《誰的本領(lǐng)大》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語。

      2、分角色正確、流利地朗讀課文。

      3、學(xué)會(huì)用“覺得”說一句話。

      4、感受人物特點(diǎn),懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),要正確認(rèn)識(shí)自己、看待別人。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情地朗讀,并能將不同的語氣朗讀出來。

      2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

      切入點(diǎn)和主線問題:太陽和風(fēng),誰的本領(lǐng)大? 語言文字訓(xùn)練點(diǎn):續(xù)寫故事 教學(xué)過程 第一課時(shí)

      (一)談話導(dǎo)入

      1、(出示太陽和風(fēng)的圖片)小朋友們,你們知道“太陽公公”有什么本領(lǐng)嗎?

      “風(fēng)伯伯”有什么本領(lǐng)呢?

      2、是呀,太陽能給我們帶來溫暖和光明,而風(fēng)伯伯能在炎熱的夏天讓我們變得更涼快些,我們還可以利用它進(jìn)行風(fēng)力發(fā)電,看來,他倆的本領(lǐng)都不小??墒怯幸惶?,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說自己的本領(lǐng)大。那么他們兩個(gè)到底誰的本領(lǐng)大呢?今天就讓我們一起走進(jìn)下面這個(gè)有趣的故事。

      3、板書課題(齊讀課題)這個(gè)課題是個(gè)什么句子,那么我們應(yīng)該重點(diǎn)突出哪個(gè)詞語?指導(dǎo)重讀課題中的“誰”這個(gè)字

      (二)初讀課文,闖關(guān)比賽。

      1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。讀得不通順的句子多讀幾遍。并把課文中不認(rèn)識(shí)的生字識(shí)會(huì)了。

      2、檢查生字讀音

      自己小聲試讀,開火車讀,齊讀。

      3、指名分自然段讀課文,相機(jī)正音。

      4、初步感知課文,理清結(jié)構(gòu)。

      迅速瀏覽課文,太陽和風(fēng)一共進(jìn)行了幾次比賽?分別是哪幾個(gè)自然段?每次的結(jié)果如何?

      (三)學(xué)習(xí)生字 “本、碰、自、己、巧”

      1、我們不僅要會(huì)讀,而且還要把它們記在自己的小腦袋里,現(xiàn)在各小組討論一下,然后交流記憶方法。

      各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

      2、觀察田字格里的字,你覺得哪些筆畫在寫的時(shí)候要特別注意? 生:“強(qiáng)”字右上的“口”比右下的“口”稍微小一些。生:“本”的撇捺要舒展。

      生:“碰”左邊的“石”字略往上提。

      3、指名帶小朋友書空。

      4、口頭組詞。

      5、課后嘗試用“正巧、覺得”各說一句話。

      (四)學(xué)習(xí)小結(jié)

      (五)拓展延伸

      閱讀《伊索寓言》中的《駱駝和羊》等。誰的本領(lǐng)大(第二課時(shí))

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、認(rèn)讀生字:今天,風(fēng)和太陽給我們帶了一些詞語,想考考咱們二(1)班的小朋友。誰會(huì)讀?注意把字音讀準(zhǔn)。出示:孩子 力氣 得意 正巧 船夫 本領(lǐng) 強(qiáng)烈 飛快 指名讀、跟讀

      2、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們初讀了課文,知道了誰和誰比本領(lǐng)? 風(fēng)和太陽為什么要比本領(lǐng)呢?它們共比了幾次?(指名讀、師范讀、齊讀)

      二、精讀課文

      1、領(lǐng)教太陽的本領(lǐng)(1~3小節(jié))

      第一次比賽的題目是什么?(比誰能脫下那孩子的外衣)是誰出的題?(太陽)

      出示:于是,太陽便說:“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大。” 太陽在說這番話時(shí),心里會(huì)怎么想?看來它對自己充滿了信心。誰來當(dāng)一回小太陽,通過朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

      風(fēng)先生呢?他有信心贏嗎?從哪句話看出來的?他心里會(huì)怎么想?誰再來當(dāng)一回風(fēng)先生,也通過朗讀和表情表現(xiàn)出自己的自信。

      風(fēng)采用的方法是----------師生合作,師讀風(fēng) 呼呼地吹這一部分,學(xué)生表演,師相機(jī)問:“孩子,你趕緊脫衣服,你怎么不脫啊?”指名學(xué)生回答。而太陽采用的方法是---------發(fā)出強(qiáng)烈的光,強(qiáng)烈的光是什么樣的光?哪個(gè)季節(jié)的中午的陽光非常強(qiáng)烈?結(jié)果呢?現(xiàn)在你覺得誰的本領(lǐng)大?哪位小裁判來宣布一下第一回合的比賽結(jié)果?

      太陽贏了這場比賽,心情自然是-------,而風(fēng)呢?(小組練習(xí)分角色朗讀)

      2、領(lǐng)教風(fēng)的本領(lǐng)(5~7小節(jié))

      輸?shù)袅说谝粓霰荣?,風(fēng)心里很不服氣,于是,他們決定進(jìn)行第二次比賽。這次比的是什么?

      (誰能讓船行得更快?)

      假如你是太陽或是風(fēng),此時(shí)你會(huì)怎么想?

      他們依然很自信,又開始各自施展威力了!自由讀6、7小節(jié),然后把你最感興趣的一小節(jié)讀給大家聽。我喜歡第6小節(jié)。(朗讀)

      船夫這時(shí)是怎么想的?課文里是怎么說的?

      (太陽光越強(qiáng),船夫越是熱得難受,他哪兒再有力氣搖船呢!)

      是啊,我們都有同感。夏天太陽光非常強(qiáng)烈的時(shí)候,我們熱得都不愿動(dòng)了。請你們把船夫的這種感受讀出來。(生齊讀)誰能用“??越??越??”說句話? 當(dāng)風(fēng)兒吹起來的時(shí)候,船夫又是怎樣的表現(xiàn)呢? 出示句子:船夫高興地喊:“起風(fēng)了!快掛帆吧!”(介紹古時(shí)候行船要靠風(fēng)力的常識(shí),了解帆的作用)

      出示圖2:“只見風(fēng)推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進(jìn)?!?請同學(xué)們讀讀這句話,說說你仿佛看到了什么?船夫此時(shí)心里會(huì)怎么想? 讓我們一起體會(huì)一下船夫的快樂吧!齊讀第七小節(jié)。

      這次比賽的結(jié)果是?請小裁判宣布比賽結(jié)果。(風(fēng)贏了)太陽成了風(fēng)的手下敗將,太陽會(huì)怎么說?

      (用“我原以為(),沒想到(),我以后()”這樣的句式想像練說。)(齊讀第8小節(jié),讀出太陽此刻的心情。)

      風(fēng)和太陽比試了兩次,究竟誰的本領(lǐng)大呢?(板書:各有各的本領(lǐng))

      4、總結(jié)課文 你明白了什么道理?

      三、拓展延伸

      快速默讀《駱駝和羊》、《盲人摸象》,說說哪篇文章和《誰的本領(lǐng)大》說的道理是一樣的?文中哪句話寫出了這個(gè)道理?(高有高的好處,矮有矮的好處)是啊,每個(gè)人都有自己的長處,但同時(shí)也要看到自己的短處。

      四、學(xué)寫生字

      1、出示:“脫、強(qiáng)、受、掛、牽”,說說可以用什么好辦法記住它們?

      2、給生字找朋友。

      3、師范寫、生書空。

      4、生描紅、臨寫。

      五、想像寫話

      第三天,風(fēng)又遇到了太陽,他們會(huì)做什么呢?

      第四篇:誰的本領(lǐng)大 教學(xué)設(shè)計(jì)

      6、誰的本領(lǐng)大(1)總第 28課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      6、誰的本領(lǐng)大

      教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

      2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      3、初步理解課文大意,教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)本課的生字。

      教學(xué)難點(diǎn) 有感情的朗讀,并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學(xué)準(zhǔn)備

      課件 教學(xué)過程

      一.導(dǎo)入故事,據(jù)題揭疑。

      1.貼出風(fēng)和太陽的圖片,請學(xué)生板書他們的名字。2.你喜歡風(fēng)還是太陽?你知道它有哪些本領(lǐng)嗎?

      3.那他們兩究竟誰的本領(lǐng)大呢?老師送給小朋友一個(gè)故事?!栋鍟赫l的本領(lǐng)大》讀題

      4.小朋友,讀了這個(gè)課題,你有什么疑問

      二.初讀故事,整體感知。

      1.帶著這些問題,讀讀課文。

      要求:把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,給自然段標(biāo)上序號(hào)。2.同桌或小組合作讀讀課文,相互檢查,并相互糾錯(cuò)。3.檢查學(xué)生是否把課文讀通順。

      (1)出示生詞卡片。自由認(rèn)讀—小老師領(lǐng)讀—開火車讀—齊讀。(2)逐段指讀課文,師生共同正音。

      4.學(xué)生再讀課文,想想黑板上的問題你可以解決哪些? 5.檢查學(xué)生整體感知課文的情況。

      (估計(jì)學(xué)生可以答出“為什么?”“比什么?”“比了幾次?”“結(jié)果怎樣?”教師相機(jī)把那些問題擦掉。)

      6.學(xué)生再次輕聲讀課文,邊讀邊想: 哪幾個(gè)自然段寫了風(fēng)和太陽的第一次比賽? 哪幾個(gè)自然段寫了他們第二次比賽? 交流后男女生各讀一部分。

      三.自主識(shí)字,發(fā)展能力。1.出示生字,并認(rèn)讀組詞。

      2.你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看? 根據(jù)學(xué)生的回答師總結(jié)范寫。

      強(qiáng):“弓”旁寫得狹長,右部上面的口要比下面的略小些。掛:右邊兩個(gè)“土”,都是一短橫,一長橫。

      推:右半部的四橫,第一橫稍長,第四橫最長,中間兩橫最短。3.學(xué)生在書上描紅,邊描邊記。

      4.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

      自主識(shí)字,發(fā)展能力。出示生字,并認(rèn)讀組詞。你覺得哪些字最難寫?怎樣寫好看?學(xué)生在習(xí)字冊上描紅臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

      6誰的本領(lǐng)大(2)總第 29 課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容

      6、誰的本領(lǐng)大

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。

      2、能通過對課文的理解來懂得:每個(gè)人都有自己最擅長的一

      面,要正確的看待自己和他人。

      教學(xué)重點(diǎn) 分角色朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生懂得每個(gè)人都有自己長處和本領(lǐng),要正確的看待自己和他人。

      教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一.復(fù)習(xí)檢查

      1.開火車讀生字詞。2.完成填空:

      課文講了()和()比本領(lǐng)的事。他們共比了()次,第()段到第()段寫的是他們第一次比本領(lǐng),第()段到第()段寫的是他們第二次比本領(lǐng)。

      3.過渡:那么,風(fēng)和太陽是怎么比本領(lǐng)的呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      二.精讀課文

      1.學(xué)習(xí)第一次比賽(1—3)

      (1)多媒體演示第一自然段內(nèi)容,師生接讀:有一天,風(fēng)和太陽碰到了一起,都說——自己的本領(lǐng)大。正巧,前面來了個(gè)孩子。太陽說:——“誰能脫下那孩子的外衣,就算誰的本領(lǐng)大?!?/p>

      (2)風(fēng)和太陽面對這第一次比賽,他們分別是怎么說、怎么做的?讀讀2—3段,動(dòng)筆畫一畫。

      (3)交流?!澳沁€不容易!”

      是什么意思一?從中看出什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)風(fēng)的自以為是并指導(dǎo)朗讀。引讀——誰知孩子將外衣裹得更緊了。

      (4)多媒體展示第二段內(nèi)容,你看明白了什么? 能用“我覺得風(fēng)??”說幾句嗎?

      指導(dǎo)朗讀第二段,能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎? 誰來做一做太陽?覺得太陽怎么樣?讀好這句話。

      結(jié)果怎樣?引讀——那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。覺得太陽怎么樣?指導(dǎo)朗讀第三段。

      (5)分角色朗讀1—3自然段。2.學(xué)習(xí)第2次比賽(4——8)

      過渡:太陽贏了第一次比賽,它會(huì)怎么想?而風(fēng)輸了,它又會(huì)怎么想呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)答出"太陽很得意","風(fēng)也不認(rèn)輸")

      (1)圈圈劃劃,第二次比賽,太陽和風(fēng)又是怎么說、怎么做的?

      (2)想太陽和風(fēng)比賽時(shí),船夫有什么不同表現(xiàn)?為什么他會(huì)有這樣的表現(xiàn)呢?

      (3)多媒體播放第二次比賽的過程。這回你感受到了什么?

      分角色朗讀4——7段,讀出太陽的得意和風(fēng)的不認(rèn)輸。

      (4)面對這樣的結(jié)果,太陽有沒有得意?齊讀第8節(jié)。(5)填補(bǔ)空白,深化主題。

      出示課本39頁圖。(太陽和風(fēng)向?qū)Ψ截Q起大拇指)

      小朋友,風(fēng)先生聽了太陽對它的贊揚(yáng),它也向著太陽豎起了大拇指,它會(huì)怎么夸太陽呢?

      面對這樣的結(jié)果,太陽有沒有料到,從哪看出?(驚訝)板書設(shè)計(jì):

      誰的本領(lǐng)大 :每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng),正確認(rèn)識(shí)自己,看待別人。

      第五篇:誰的本領(lǐng)大教學(xué)設(shè)計(jì)

      《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能通過對課文的理解懂得:每個(gè)人都有自己最擅長的一面,要正確的看待自己和他人。

      2、理解課文大意,能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

      2、能理解課文中蘊(yùn)涵的意思。

      教法設(shè)計(jì):本課人物形象鮮明,頗有個(gè)性,適合讓學(xué)生分角色朗讀體驗(yàn)。

      學(xué)法設(shè)計(jì):采用對比朗讀感悟的方法.。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、復(fù)習(xí)字詞,隨機(jī)讀詞語。2、復(fù)述回顧

      出示:課文講了()和()比本領(lǐng)的事。它們一共比了()次。它們第一次比(),結(jié)果()贏了。它們第二次比(),結(jié)果()贏了。

      二、自主學(xué)習(xí)

      1、太陽和風(fēng)為什么要比本領(lǐng)?找出相關(guān)句子讀一讀。

      2、自由讀課文1-3小節(jié),思考:(1)第一次比試誰的本領(lǐng)大呢?(2)太陽和風(fēng)分別有什么本領(lǐng)呢?

      3、:再讀1-3小節(jié),在比試的過程中,他們是怎樣說的呢?

      4、用同樣的方法學(xué)習(xí)4-6小節(jié)。

      三、朗讀體會(huì)

      1、劃出第一次比賽中,太陽和風(fēng)的話,說說應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?

      2、找出第二次比賽中,太陽和風(fēng)的對話,有感情的朗讀。

      3、教師指導(dǎo)朗讀

      第一次比賽:抓住“那還不容易”“看我的吧”“得意”朗讀體會(huì)他們的驕傲自滿。

      第二次比賽:抓住“這有什么難的”體會(huì)各自的不服氣

      結(jié)果:抓住“你的本領(lǐng)也不小啊”體會(huì)“天外有天,人外有人”

      4、小結(jié):是的,我們不能太小看別人的能力,因?yàn)槿送庥腥?,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。

      四、分角朗讀課文。

      五、課堂檢測: 根據(jù)課文填空:

      1、太陽發(fā)出()的光,那孩子熱極了,就把外衣脫了下來。

      2、風(fēng)()著帆,帆()著船,像()一樣飛快地前進(jìn)。

      3、太陽和風(fēng)()。板書設(shè)計(jì):

      誰的本領(lǐng)大

      太陽

      風(fēng)

      強(qiáng)烈的光

      呼呼地吹

      人外有人,天外有天

      教學(xué)反思:首先明確了本堂課的目標(biāo),簡言之,一讀文二明理。而目標(biāo)二能夠順利達(dá)成,在很大程度上取決于目標(biāo)一的達(dá)成效果。所以,“讀”成了本堂課的唯一中心目標(biāo)。朗讀,是學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)理解與表達(dá)所需,同時(shí),它又是語文學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。反思這一課,我在朗讀的形式上,主要采用了自由讀和分角色朗讀的形式。學(xué)生表現(xiàn)積極,氣氛活躍,教學(xué)目標(biāo)完成。學(xué)文明理,無需太復(fù)雜。明確了教學(xué)的目標(biāo),把更多學(xué)習(xí)時(shí)間留給孩子們,他們的表現(xiàn),是對課堂最好的評(píng)價(jià)。

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