第一篇：“優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)光盤進(jìn)課堂工程”教學(xué)光盤使用總結(jié)

“優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)光盤進(jìn)課堂工程”教學(xué)

光盤使用總結(jié)

“優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)光盤進(jìn)課堂工程”教學(xué)光盤使用總結(jié)

為了解決農(nóng)村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源不足的問題，大面積提高農(nóng)村師資教學(xué)水平和農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展，省教育廳組織實(shí)施了以制作、配送中小學(xué)優(yōu)秀教師課堂教學(xué)光盤為主要內(nèi)容的“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”。這項(xiàng)工作的開展有力的促進(jìn)了我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、制定計(jì)劃，抓好培訓(xùn)

在接到《關(guān)于切實(shí)做好“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤”應(yīng)用工作的通知》后，我校成立了“實(shí)施‘送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程’領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長為組長，并同時(shí)制訂該工程的校級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃。所有學(xué)科實(shí)施全員培訓(xùn)，讓全校每位教師都能很好

掌握，利用光盤實(shí)施教學(xué)。在校級(jí)培訓(xùn)中，做到結(jié)合學(xué)科和本校的教師、學(xué)生實(shí)際，精心備課，確保培訓(xùn)的質(zhì)量。

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤內(nèi)容是錄像講課，每節(jié)課時(shí)的講課資源，錄像中是沒有學(xué)生，一般控制在十五到二十五分鐘左右，即留下三分之一到二分之一的時(shí)間可供現(xiàn)場(chǎng)教師補(bǔ)講、提醒;安排學(xué)生的操作、討論、答問;學(xué)生完成課內(nèi)的作業(yè)練習(xí)。所以，“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”中的光盤既不是我們一線教師所熟悉的課堂教學(xué)實(shí)況錄像，又不是課件，更不是傳統(tǒng)意義上的資源包，是一個(gè)從內(nèi)容到形式都是全新的新生事物。因此，在校級(jí)培訓(xùn)中，為了讓廣大教師盡快了解光盤特點(diǎn)，掌握使用要領(lǐng)，除了要集中起來輔導(dǎo)外，還通過觀摩示教來形象地進(jìn)行培訓(xùn)。我校孫運(yùn)通作為第一個(gè)吃螃蟹的教師為全體老師上了一堂示教課。在觀摩中，全體教師完成了對(duì)光盤的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集中輔導(dǎo)，每人再試教，使用的效果較好。

二、強(qiáng)化管理，抓好使用

省教育廳在“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”的投入高，質(zhì)量好，為了將這項(xiàng)政府的實(shí)事工程、民心工程實(shí)施到位，真正造福農(nóng)家學(xué)子，學(xué)校的管理就顯得尤為重要。因此，學(xué)校在光盤及設(shè)備的管理和使用等環(huán)節(jié)上動(dòng)足了腦筋，并制定相關(guān)的制度。特別強(qiáng)調(diào)一定要用好優(yōu)質(zhì)資源，堅(jiān)決杜絕資源閑置的現(xiàn)象出現(xiàn)。我校班級(jí)都配有收錄機(jī)、電視機(jī)等設(shè)備，在日常教學(xué)中，這些設(shè)備的使用率是極低的，有的只有在教研課時(shí)才使用。這種資源閑置的現(xiàn)象暴露出學(xué)校管理中的一些不足?！八蛢?yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”促進(jìn)了電化設(shè)備的正常使用，要求老師們?cè)诮虒W(xué)中可以使用資源光盤的一定要使用，而且要用好。此外，學(xué)校只有四分之一左右的班級(jí)配備了光盤播放設(shè)備，光盤的數(shù)量就更少。我們就想辦法合理調(diào)配設(shè)備，最大限度地發(fā)揮該工程的效益，真正做到管好用好。

三、營造氛圍，抓好研究

“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”使用給我們廣大教師帶來了挑戰(zhàn)，也提供了機(jī)遇，它要我們?cè)谑褂弥胁粩嗟匮芯恳粋€(gè)新課題，那就是怎樣使用效果才更好。所以，我們加強(qiáng)了如何使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的研究。首先，各學(xué)科老師要騰出一部分時(shí)間和精力，觀看配套光盤，了解該學(xué)科光盤的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，并形成自己的見解，互相交流、探討教法。其次，在全校營造研究如何使用資源光盤進(jìn)行課堂教學(xué)的研究氛圍。今后，在各種教研活動(dòng)中，可以使用資源光盤的一定要使用。各教研組還視實(shí)際情況，組織了資源光盤使用的專題教研活動(dòng)，通過課堂觀摩、專題研討等形式，促進(jìn)和提高教師使用光盤教學(xué)的能力和水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，主動(dòng)了解一線教師在使用中存在哪些困惑，和教師一起研究解決光盤使用中的實(shí)際問題。

四、統(tǒng)一思想，抓好落實(shí)

把使用資源光盤作為改進(jìn)課堂教

學(xué)的有效途徑，對(duì)使用優(yōu)質(zhì)資源光盤認(rèn)識(shí)不到位或使用不到位的老師統(tǒng)一他們的思想，學(xué)校校長、教導(dǎo)主任，在校內(nèi)的隨堂聽課中，注意把教師在課堂教學(xué)中使用資源光盤的情況作為課后評(píng)價(jià)的重點(diǎn)話題，聽課后及時(shí)與教師展開對(duì)話，肯定使用中成功的做法，并在全校推廣其做法;探討怎樣做效果會(huì)更好，及時(shí)發(fā)現(xiàn)使用中存在的共性的問題，整合學(xué)校的集體力量加以解決。在教學(xué)檢查中，把資源光盤的使用作為必查內(nèi)容，查教師的備課筆記，查課堂上的實(shí)施水平，并針對(duì)學(xué)校的具體情況提出可行的做法。

問題和建議：

1、光盤的數(shù)量能否再增加一些，相同班級(jí)、相同內(nèi)容的課同時(shí)上，使用時(shí)不方便。

2、能否再增加幾臺(tái)影碟機(jī)和大屏幕電視機(jī)，最好班班配有DVD機(jī)。

3、上級(jí)主管部門在今后的教研活動(dòng)中要把使用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源系統(tǒng)光盤作

為課堂評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一。

4、教材版本與光盤資源的版本有的不一致，能否一致起來。

今后工作打算：

1、把如何使用好資源光盤作為近期校本教研的主要內(nèi)容。校內(nèi)教研課，一定要使用資源光盤。在集體備課的時(shí)候，可以組織教研組的教師先集體觀看所要備的教材的資源光盤，然后就光盤中的教學(xué)流程、活動(dòng)設(shè)計(jì)、資料使用等展開討論，光盤怎樣使用，研究課怎樣上，發(fā)揮好集體備課的作用。

2、注意研究資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在校內(nèi)集體教研活動(dòng)中，以某一課的具體教學(xué)為例子，先組織該學(xué)科的教師觀看，再組織交流討論，最后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)科的學(xué)科帶頭人或教學(xué)能手總結(jié)提升，深化對(duì)資源光盤中所蘊(yùn)含的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法的解讀，提高使用資源光盤的水平，同時(shí)也達(dá)到提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的目的。

3、做使用光盤的主人，千萬不能

在使用中抱有以光盤為主的思想。在使用過一段時(shí)間后，老師會(huì)感覺到輕松，只要有資源光盤，自己不要在課堂上范讀、范唱、范做了，課堂上學(xué)生先做什么、后做什么也都聽資源光盤中主講教師的安排，現(xiàn)場(chǎng)教師退而成了單純光盤的播放者，結(jié)果，教學(xué)中沒有了師生互動(dòng)，沒有了現(xiàn)場(chǎng)教師主觀能動(dòng)作用的發(fā)揮，課堂效益肯定低下，教師的業(yè)務(wù)能力也勢(shì)必越來越差。

4、對(duì)專業(yè)化程度不同的教師，要有不同的使用要求。對(duì)于專業(yè)程度還不夠高的年輕教師和一些年紀(jì)較大的教師，可以充分做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，完全按照資源光盤的教學(xué)設(shè)計(jì)來教學(xué)，但教師一定要在課前認(rèn)真鉆研教材和光盤，不但知道課上要做什么，還要知道為什么這么做，發(fā)揮好資源光盤的作用，并能在使用中提高自己的專業(yè)化水平;對(duì)于已經(jīng)具備了一定的教學(xué)理論素養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)基本功也較好的教師，則可以根據(jù)教師個(gè)人和學(xué)生的具體情況，對(duì)資源光盤所設(shè)定的教學(xué)程序進(jìn)行調(diào)整、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行增減、教學(xué)資料進(jìn)行取舍，一句話，就是有選擇地使用，這個(gè)選擇的過程其實(shí)就是研究教材、教法、學(xué)生的過程，是提高自己專業(yè)化程度的過程;對(duì)于基本功扎實(shí)、教學(xué)水平高的骨干教師，則要充分發(fā)揮他們的個(gè)人教學(xué)魅力，教學(xué)流程、教學(xué)方法完全可以是自己的，只是注意借鑒資源光盤中好的教學(xué)設(shè)計(jì)來完善自己，有選擇地將資源光盤中的精華資源整合到自己的教學(xué)中去，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，使教學(xué)真正有效。

“優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)光盤進(jìn)課堂工程”教學(xué)光盤使用總結(jié)

第二篇：優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤進(jìn)課堂

江蘇省沭陽縣“教學(xué)光盤進(jìn)課堂” 優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)概況和聽課點(diǎn)評(píng)

一、活動(dòng)概況

沭陽縣中學(xué)“教學(xué)光盤進(jìn)課堂”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)于2008年3月26日在沭陽縣七雄中學(xué)舉行。本次比賽日程緊密，組織有序，呈現(xiàn)了六大特點(diǎn)：

1、縣局和各學(xué)校非常重視。

一是縣教育局對(duì)“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)光盤應(yīng)用工作非常重視，前后發(fā)了兩份文件，尤其教研室2008年第1份文件就是關(guān)于落實(shí)此項(xiàng)工作的實(shí)施方案。

二是學(xué)校重視，有選手參賽的學(xué)校都派了好幾位領(lǐng)導(dǎo)老師陪同。無選手參賽的學(xué)校也派了老師來觀摩學(xué)習(xí)，全縣有近百位老師到會(huì)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。在李波校長帶領(lǐng)下我校兩校區(qū)共11位老師也到會(huì)進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)。

2、多個(gè)學(xué)科綜合進(jìn)行比賽。

本次比賽沒有分學(xué)科進(jìn)行，而是把多個(gè)學(xué)科放在一起進(jìn)行評(píng)比。比賽的主題是“教學(xué)光盤進(jìn)課堂”，關(guān)鍵看對(duì)光盤的操作使用情況和光盤在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，同時(shí)也體現(xiàn)了教師本人的教學(xué)基本功情況。經(jīng)過各大片選拔，共有師3個(gè)學(xué)科14位老師（語文、英語和物理學(xué)科）參加比賽。

3、參賽老師歷經(jīng)層層選拔。

本次參賽的老師都按教育局的要求，先是各校在校內(nèi)進(jìn)行選拔，然后選出一位老師參加片賽，每片再選出2兩位老師參加縣決賽。這些老師真可謂是過五關(guān)，斬六將篩選出來的優(yōu)秀老師。相對(duì)來說本次比賽文科老師較多，理科老師較少（只有物理學(xué)科一位老師），政史地生等學(xué)科一位老師也沒有，這種現(xiàn)象值得我們反思。

4、光盤價(jià)值得以極大發(fā)揮。

推廣本套光盤的最根本目的就是要幫助推動(dòng)提高薄弱地區(qū)的課堂教學(xué)水平。光盤中內(nèi)容主要是優(yōu)秀教師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)φn堂教學(xué)活動(dòng)的示范、引導(dǎo)。各參賽老師在比賽中都能較好地利用了光盤中的內(nèi)容，體現(xiàn)了光盤的推廣價(jià)值。

5、比賽評(píng)委陣容非常強(qiáng)大。

本次比賽既是光盤推廣應(yīng)用的優(yōu)課評(píng)比，也是多個(gè)學(xué)科優(yōu)課的綜合評(píng)比。比賽評(píng)委由教研室8位領(lǐng)導(dǎo)和教研員擔(dān)任。第一組由教研室葉志兵主任擔(dān)任評(píng)委組長，第二組由教研室魏良亞主任擔(dān)任評(píng)委組長。評(píng)委涵蓋了多個(gè)學(xué)科的教研員，也體現(xiàn)了比賽的綜合性。

6、承辦單位準(zhǔn)備充分有序。

縣級(jí)大型比賽很少在鄉(xiāng)一級(jí)中學(xué)舉行，但是本次比賽放在七雄中學(xué)舉行，這也體現(xiàn)了七雄中學(xué)的辦學(xué)實(shí)力。七雄中學(xué)為了辦好這次活動(dòng)，作了充分的準(zhǔn)備，比如在比賽前新購置了兩臺(tái)電腦，為參會(huì)人員準(zhǔn)備了豐盛的工作餐，有序地調(diào)配了14個(gè)班學(xué)生參與上課等等，這些工作的落實(shí)使得本次比賽進(jìn)行得非常順利。

二、聽課點(diǎn)評(píng)

我校觀摩老師今天都是馬不停蹄，連續(xù)聽課，一共聽了7節(jié)課。本人聽了5節(jié)語文，1節(jié)英語和1節(jié)物理課，都是跨學(xué)科聽課。我雖然不是專業(yè)課老師，但聽了這些課，感覺收獲很大，也更加堅(jiān)定了我以前的觀點(diǎn)――跨學(xué)科聽課的收獲，有時(shí)比聽本學(xué)科課收獲更大。新課程改革中提倡要在教學(xué)進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué)，那么任課老師進(jìn)行跨學(xué)科聽課，就更加有必要。老師有了學(xué)科滲透的思想、學(xué)科滲透的行為，才能更好地做到學(xué)科滲透教學(xué)。

我對(duì)所聽的7節(jié)課進(jìn)行了“2＋2”式點(diǎn)評(píng)，這也只是我個(gè)人的看法，不一定正確合理。

1、第1節(jié)課 七語 課題《兩小兒辯日》

1）本節(jié)課充分體現(xiàn)了語文學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，能關(guān)注學(xué)生的讀、說能力的培養(yǎng)。

2）整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)流暢，能開展多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。3）老師對(duì)光盤中的聲音運(yùn)用較多，未能很好體現(xiàn)教師的引導(dǎo)和示范作用，使得師生之間容易產(chǎn)生距離感。

4）學(xué)生深層次的學(xué)習(xí)思考不夠，課堂生成較少，往往都是照書讀。

2、第2節(jié)課 七語 課題《松鼠》 1）在目標(biāo)展示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)能有機(jī)對(duì)信息技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，很好地利用了光盤。

2）課堂板書設(shè)計(jì)合理，用字簡(jiǎn)練、重點(diǎn)突出。

3）課堂問題設(shè)計(jì)有時(shí)不夠精確、簡(jiǎn)潔，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)不夠。4）教學(xué)過程不夠精練，課堂氣氛不是很活躍。

3、第3節(jié)課 八語 課題《陋室銘》

1）教師上課富有激情，善于運(yùn)用名言名句激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2）教師課堂應(yīng)變能力較強(qiáng)，尤其是在課件出現(xiàn)問題時(shí)，處理得非常好。3）教學(xué)節(jié)奏較快，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情緒有點(diǎn)緊張。

4）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)節(jié)方法不多，導(dǎo)致后半堂課比較沉悶，缺乏生機(jī)。

4、第4節(jié)課 七語 課題《我的中國心》

1）教師教態(tài)大方自如，語氣親切自然，能很快拉近師生間距離。2）對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程關(guān)注仔細(xì)，不僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，還能很好地關(guān)注學(xué)生的心理感受，并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，尤其是宣誓活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好。

3）對(duì)課件可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼细脑?，使課件變得更加簡(jiǎn)潔實(shí)用。

4）教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)計(jì)的再緊湊些，則能更好地控制好時(shí)間，不至于超時(shí)較多。

5、第5節(jié)課 八英 課題《Unit 5》

1）教師教學(xué)基本功扎實(shí)，能熟練地進(jìn)行英語口語教學(xué)。

2）能精心設(shè)計(jì)一連串問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)表揚(yáng)，有效的刺激了學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3）課堂活動(dòng)比較單調(diào)，參與式、體驗(yàn)式活動(dòng)較少，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練力度不夠。4）對(duì)群體學(xué)生關(guān)注較少，問題大部分由少數(shù)幾個(gè)學(xué)生回答。

6、第6節(jié)課 八物 課題《宇宙的奧秘》

1）課堂用嫦娥探月衛(wèi)星視頻引入新課，非常新穎有趣，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2）教學(xué)過程條理清晰，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。3）視頻播放較多，教師的講解、點(diǎn)撥不是到位，課堂氣氛比較單調(diào)沉悶。4）雖然準(zhǔn)備了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，但未能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用，效果不明顯。

7、第7節(jié)課 七語 課題《沁園春·雪》

1）教師語文功底深厚，對(duì)語文知識(shí)運(yùn)用自如，對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控能力很強(qiáng)。2）教師情緒飽滿，語言富有感染力和幽默感，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3）課件設(shè)計(jì)和制作有點(diǎn)粗糙、簡(jiǎn)單，可再進(jìn)一步進(jìn)行優(yōu)化充實(shí)。

4）對(duì)一些教學(xué)細(xì)節(jié)處理不是很到位，比如對(duì)待學(xué)生回答問題的處理方式等。

第三篇：如何使用江蘇省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”教學(xué)光盤

如何使用江蘇省“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”教學(xué)光盤

一、播放光盤的工具(1)DVD錄放設(shè)備；

(2)電腦 硬件：DVD光驅(qū)；軟件：影音風(fēng)暴、realplay、Nero6.0以上自帶的播放器、Windows Media Play(須另外安裝解碼器)等等都可以播放。

二、如何使用本光盤

1．本光盤不是教學(xué)錄像光盤。雖然光盤中的內(nèi)容是以課堂上課的形式展示的，但是如果將它僅僅看作是教學(xué)錄像的話，所發(fā)揮的作用就太小了。這是因?yàn)殇浵裾n是以參與錄像課的師生為主體活動(dòng)而拍攝的實(shí)際場(chǎng)景的實(shí)錄課，觀看錄像課的學(xué)生只是被動(dòng)地觀看和學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終處于觀賞的地位，不需要更多的思維活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次，它也不同于其它的廣播電視教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，播電視教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以教師講解為主要形式，面對(duì)不同的對(duì)象，教授者關(guān)注的是教學(xué)內(nèi)容的講解，不考慮與聽課者的互動(dòng)，不與聽課者交流。本光盤是由主講教師、現(xiàn)場(chǎng)教師、現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生、多媒體課件等四個(gè)要素組成。即（1）主講教師：由名師組成，主要來源于具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的城市中的中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級(jí)教師等。（2）現(xiàn)場(chǎng)教師：鄉(xiāng)村學(xué)校任課教師。（3）現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生：鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生。（4）多媒體課件：視頻錄像課件、相關(guān)的教學(xué)設(shè)備（如實(shí)驗(yàn)儀器、多媒體播放器材、教學(xué)具等）。在四個(gè)要素中以現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生為主體中心，其他三個(gè)要素均是為學(xué)生服務(wù)的。首先它是備課的工具，光盤提供了每一單元教學(xué)的思路和必要的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)框架。這就要求教師在自己先行觀看的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，進(jìn)行備課。先進(jìn)的課程理念和教學(xué)觀念，對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，行之有效的教學(xué)手段，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過程，先進(jìn)而新穎的實(shí)驗(yàn)方法和演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)等等，都為教師提供了有力的幫助。

其次，它又是一種教學(xué)資源。當(dāng)有些教學(xué)過程你目前無法實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，光盤中提供了一些動(dòng)畫和相應(yīng)的資料。提供相應(yīng)的教學(xué)方案，教材分析，課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成關(guān)系的處理方法及建議。

2．本光盤制作特色

由主講教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)手段，根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)情、師情和教學(xué)設(shè)備，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分思考互動(dòng)的環(huán)節(jié)。在教學(xué)預(yù)設(shè)上下功夫，結(jié)合每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)，結(jié)合質(zhì)疑和問題的提出、分析與解決，利用豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分設(shè)想現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的生成情況設(shè)計(jì)教學(xué)劇本和片段。設(shè)計(jì)中最為關(guān)注的是如何讓預(yù)設(shè)更為廣泛、更為全面、更為拓寬。一般將整節(jié)課設(shè)計(jì)成幾個(gè)重要片段，每一個(gè)片段考慮通過怎樣的教學(xué)手段、教學(xué)活動(dòng)、演示實(shí)驗(yàn)或分組學(xué)生實(shí)驗(yàn)、師生的互動(dòng)自然而有機(jī)的銜接。力求每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中所提出的問題形成一定的小系列。當(dāng)教學(xué)方案確定及主講老師試教后，再由專業(yè)拍攝人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)拍攝。為了取得較好的主講教師與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的互動(dòng)效果和主講教師的形象效果，學(xué)生不參與拍攝，主講教師只是面對(duì)鏡頭進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。雖然面前沒有學(xué)生參與，但心中時(shí)刻想著學(xué)生的反應(yīng)，在拍攝的過程中根據(jù)教學(xué)效果進(jìn)行不斷地完善和改進(jìn)，將主講教師的教學(xué)行為與視頻展示的課件進(jìn)行分鏡頭拍攝。將主講教師使用的課件另存，以備制作錄像課課件時(shí)使用。拍攝結(jié)束后就進(jìn)入制作錄像課課件工作，這時(shí)主要由主講教師和制作課件的專業(yè)人員共同進(jìn)行。將視頻畫面、教學(xué)課件和教學(xué)用具進(jìn)行整合，精心設(shè)計(jì)主講教師的出鏡時(shí)機(jī)和與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生互動(dòng)的鏡頭。在制作錄像課課件時(shí)，要充分考慮現(xiàn)場(chǎng)教師的操作方便，各教學(xué)環(huán)節(jié)十分清晰，教學(xué)流程順暢，要有助于現(xiàn)場(chǎng)教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)組織師生互動(dòng)，有助于現(xiàn)場(chǎng)教師對(duì)學(xué)生生成的問題進(jìn)行解決。

3．現(xiàn)場(chǎng)教師的操作

（1）更新觀念、端正態(tài)度、虛心學(xué)習(xí)、共同提高。受援教師必須要更新觀念，一心想到學(xué)生，為了我們的學(xué)生不輸在起跑線上，作為一名受援教師，必須要端正自己的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)。（正是為了考慮受援教師的權(quán)威信，錄像課上很少出現(xiàn)主講教師的形象，主講教師的授課主要是畫外音）現(xiàn)場(chǎng)教師拿到錄像課光盤后要進(jìn)行再備課，根據(jù)視頻提供的信息和附件備注等進(jìn)行第二次備課，要領(lǐng)悟錄像課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，進(jìn)一步理解教材，感受先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，學(xué)會(huì)操作課件，領(lǐng)會(huì)組織教學(xué)互動(dòng)的交流方法，熟悉各教學(xué)環(huán)節(jié)及互動(dòng)時(shí)機(jī)。（2）科學(xué)合理的運(yùn)用光盤 光盤的運(yùn)用主要有三種形式：一是全盤套用。即完全按照光盤所提供的教學(xué)情景和過程組織課堂教學(xué)；二是部分選用。即根據(jù)本地區(qū)和本課堂的學(xué)情，選擇光盤中部分教學(xué)環(huán)節(jié)或某一教學(xué)片段（某一問題情景、某一實(shí)驗(yàn)等）進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)；三是借鑒。即根據(jù)第二次備課所得到的啟示，采納光盤中的教學(xué)思想、教學(xué)手段等，自己重新備課，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施教學(xué)。如果采用第一、二種形式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)中，以主講教師為主，現(xiàn)場(chǎng)教師為輔，現(xiàn)場(chǎng)教師組織好現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生與主講教師的教學(xué)互動(dòng)與交流，但必須注意，現(xiàn)場(chǎng)教師不能被動(dòng)運(yùn)用課件，不能存在事不關(guān)已，高高掛起的態(tài)度，而是要積極組織教學(xué)，積極配合主講教師的教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生所產(chǎn)生的生成問題（即視頻教師無法預(yù)料的事），及時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，解決主講教師無法替代現(xiàn)場(chǎng)教師完成的教學(xué)任務(wù)，即所謂兩位教師同上一堂課。

四、開展“多媒體互動(dòng)課”后的反思 “多媒體互動(dòng)課”這種教學(xué)模式現(xiàn)在正處在探索與嘗試階段，對(duì)它的研究還剛剛開始，其中還有許多問題尚待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ鉀Q。但是通過一個(gè)階段的努力與實(shí)踐已初見成效。

1、進(jìn)一步更新了教學(xué)理念。現(xiàn)場(chǎng)教師通過教學(xué)實(shí)踐，在較短時(shí)間內(nèi)教學(xué)觀念得到更新，這種更新有時(shí)帶有一定的強(qiáng)制性，更具力量。因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)教師運(yùn)用“多媒體互動(dòng)課”課件，就必須在教學(xué)活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)觀念，不能領(lǐng)悟就不能上好課，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生在主講教師的引導(dǎo)下積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，積極體驗(yàn)獲取知識(shí)的過程，是在一種全新的新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如果現(xiàn)場(chǎng)教師不能建立新觀念，就不能滿足現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的需求，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生就不會(huì)歡迎你。

2、進(jìn)一步提高了教學(xué)技能。在整個(gè)制作及實(shí)施“多媒體互動(dòng)課”錄像課的過程中，無論是現(xiàn)場(chǎng)教師還是主講教師在教學(xué)技能上都得到了很大的提高。做為提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的主講教師本人來說，就必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，精益求精地設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)過程與片段，在教學(xué)預(yù)設(shè)上就必須要認(rèn)真研究，充分聯(lián)想，必須要充分調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善與優(yōu)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。做為現(xiàn)場(chǎng)教師來說，更是收益非淺。不但從視頻上學(xué)到許多有效的教學(xué)手段，更是通過教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用主講教師的示范，在教學(xué)行為上提高了自身的教學(xué)技能。學(xué)會(huì)了許多以往沒有經(jīng)歷過的教學(xué)手段，進(jìn)一步掌握了如何確定教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)的方法，學(xué)習(xí)了科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)藝術(shù)上有了較大的提高。

3、進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣?！岸嗝襟w互動(dòng)課”以嶄新的教學(xué)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，視頻中名師的教學(xué)風(fēng)采和高超的教學(xué)方法深深地打動(dòng)了現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生。視頻所提供的大量教學(xué)信息與資料吸引了學(xué)生的眼球，視頻中活潑生動(dòng)的畫面激起了學(xué)生的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂氛圍熱烈，四個(gè)要素間的交互自然順暢，整個(gè)課堂充滿生命的活力。

4、需要進(jìn)一步完善和提高。通過實(shí)踐，冷靜思考。我們發(fā)現(xiàn)“多媒體互動(dòng)課”這種教學(xué)模式較適應(yīng)于音樂、英語和語文等學(xué)科，適應(yīng)鄉(xiāng)村學(xué)校較薄弱的學(xué)科?？梢酝ㄟ^這種形式進(jìn)行有效的支教。而對(duì)于理科教學(xué)，特別是物理學(xué)科遇到的困難就較大，因?yàn)槲锢韺W(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)重在創(chuàng)設(shè)情景、重在實(shí)驗(yàn)、重在思維、重在推論、重在探究。教學(xué)中師生的交互性較強(qiáng)。教師要不斷地進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)或推論過程中出現(xiàn)的生成問題可能具有不確定性，有時(shí)無法預(yù)見，這時(shí)就需要現(xiàn)場(chǎng)教師進(jìn)行指導(dǎo)，在這里主講教師就顯得無能為力。對(duì)于大量的概念教學(xué)，大量需要通過實(shí)驗(yàn)探究或演繹過程的教學(xué)，視頻就顯得功能不夠強(qiáng)大。所以對(duì)于物理學(xué)科教學(xué)如果要運(yùn)用“多媒體互動(dòng)課”的模式，可以針對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容靈活選擇，如需要大量視頻材料的，為增加豐富的教學(xué)內(nèi)容的，做為輔助教學(xué)等等還是可以運(yùn)用“多媒體互動(dòng)課”的模式。對(duì)于這種嶄新的教學(xué)模式，必須需要得到參與這項(xiàng)工程的廣大教師的積極響應(yīng)和熱情支持。對(duì)于這項(xiàng)工程，我們應(yīng)持有的態(tài)度及對(duì)策可歸納為：“定好位、找準(zhǔn)位、送到位、不越位”。即：受援教師端正自身態(tài)度，定好自身位置，虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；根據(jù)錄像課提供的教學(xué)資源，準(zhǔn)確把握，深刻理解教學(xué)設(shè)計(jì)思想，理解各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖，正確貫徹和落實(shí)主講教師的教學(xué)行為和思想；主講教師應(yīng)毫無保留地將自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源送到受援地區(qū)，一定要送到位，讓受援的學(xué)生和老師真正得到利益。但在“送”的過程中不能“越位”，即還應(yīng)調(diào)動(dòng)受援學(xué)校的教學(xué)積極性，受援教師的主觀能動(dòng)性，不能整節(jié)課包辦代替，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要留有讓受援教師充分發(fā)揮的空間和時(shí)間。不要越過受援教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有的位置。

第四篇：教學(xué)光盤使用登記制度

土橋中心小學(xué)教學(xué)光盤使用登記制度

1、學(xué)校每學(xué)期要制訂電化教學(xué)計(jì)劃，發(fā)動(dòng)并鼓勵(lì)教師用足用好電教器材、教學(xué)光盤。

2、教師要充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有電教器材和教學(xué)光盤，發(fā)揮其使用效益，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3、教師使用電教器材、教學(xué)光盤應(yīng)辦理領(lǐng)用手續(xù)，用畢及時(shí)歸還。當(dāng)出現(xiàn)故障或損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)告訴電教管理人員或報(bào)告學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)。

4、在電化教學(xué)中，不得使用有害青少年身心健康的、非法的音像制品。

5、做好電教器材、教學(xué)光盤使用登記工作，建立完整的使用檔案，妥善保存好音像教材使用登記本，電教器材領(lǐng)用、借用登記簿，及時(shí)做好統(tǒng)計(jì)工作。班級(jí)小電教員做好音像教材使用登記，班主任做好登記本的發(fā)收和檢查，電教管理人員將登記本收齊統(tǒng)計(jì)后，送教務(wù)處備查。

6、電教管理人員要做好電教器材、教學(xué)光盤的編號(hào)登記工作，建立完整的總帳、明細(xì)帳，準(zhǔn)確及時(shí)反映增減結(jié)存情況。

7、電教管理人員和教師做好賠償、報(bào)損登記工作，記載與憑證相符，與明細(xì)帳、總帳相符。

8、電教管理人員和教師要做好電教教研活動(dòng)的記載，做好電教器材的保養(yǎng)維修和自制音像教材的登記工作，以利學(xué)校查閱或考核之用。

第五篇：“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)光盤課堂應(yīng)用六法

“農(nóng)遠(yuǎn)”教學(xué)光盤課堂應(yīng)用六法

“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的光盤教學(xué)資源，貼近農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，內(nèi)容生動(dòng)豐富，應(yīng)用操作簡(jiǎn)單，是我們農(nóng)村教師和學(xué)生的營養(yǎng)大餐。怎樣才能使豐富的營養(yǎng)不白白流失呢？我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一些探討與交流，梳理出如下六種有效利用光盤資源進(jìn)行課堂教學(xué)的方法。

一、直接演播

以播放光盤的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生直接從光盤感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，獲得完整、系統(tǒng)的知識(shí)。農(nóng)遠(yuǎn)光盤“教育教學(xué)綜合資源”中有許多技術(shù)性很強(qiáng)的內(nèi)容，如編中國結(jié)，老師們一般不會(huì)，我們就讓學(xué)生直接觀看光盤，按光盤中老師所教的方法去做。再如一些故事片、愛國主義教育片、科教片，也適宜直接演播光盤，讓學(xué)生通過觀看接受教育。

二、適當(dāng)提示

在光盤播放過程中，教師選準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言提示和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，可以使學(xué)生注意力集中，把視聽與思考有機(jī)結(jié)合，有效促進(jìn)概念形成，突破難點(diǎn)、落實(shí)重點(diǎn)。我們?cè)诶谩拔覀円黄饘W(xué)”系列資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，大多采用適當(dāng)提示的方法。

1.播放前提示。教師要預(yù)先吃透光盤資源的內(nèi)容：有哪幾個(gè)組成部分、哪里是重點(diǎn)難點(diǎn)等，做到心中有底。然后考慮以什么樣的方式呈現(xiàn)，并設(shè)計(jì)一系列有針對(duì)性的問題，在光盤播放之前提出來，讓學(xué)生帶著問題觀看光盤。問題要盡量簡(jiǎn)單明白，便于學(xué)生領(lǐng)會(huì)。如組織學(xué)生觀看《特種設(shè)備安全知識(shí)進(jìn)校園》，教師可以提出以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生觀看：哪些是特種設(shè)備？這些設(shè)備的安全隱患在哪里？怎樣做才可以避免不安全事件發(fā)生？ 2.播放過程中提示。在播放過程中提示，首先應(yīng)避免與光盤中的解說詞相沖突，因此提示語要盡可能簡(jiǎn)單，有時(shí)一句話就可以將學(xué)生的注意力迅速指引到位。如觀看《青蛙》教學(xué)片，當(dāng)播放到青蛙捕食昆蟲的時(shí)候，老師提示：“注意青蛙的舌頭”，就能使學(xué)生迅速調(diào)整觀察重點(diǎn)。其次，提示一般應(yīng)選擇在沒有解說詞的部分，或者干脆暫停播放。這樣，教師的提示可以被學(xué)生清晰地聽到。這就需要教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況預(yù)先確定提示時(shí)機(jī)，避免隨意性。第三，不能離開教學(xué)片的內(nèi)容提示其他問題。一位老師在學(xué)生觀看《貓》的教學(xué)片時(shí)提及老虎的一些特征，就不太恰當(dāng)，盡管二者有某些共同特征。

3.播放以后提示。播放結(jié)束就讓學(xué)生散去，觀看效果必定大打折扣。播放以后的提示，不僅起總結(jié)作用，還會(huì)使學(xué)生加深對(duì)播放內(nèi)容的理解。如學(xué)生觀看《一面五星紅旗》的光盤后，教師這樣提示：“你想對(duì)面包店老板或中國留學(xué)生說些什么？請(qǐng)寫下來?！边@就延續(xù)了孩子們的思考，無疑能加深他們對(duì)文本的理解。

三、補(bǔ)充解說

補(bǔ)充解說是為了使光盤教學(xué)資源滿足不同教學(xué)條件和教學(xué)對(duì)象的需要。補(bǔ)充解說也可利用其他課件實(shí)現(xiàn)。如教學(xué)二年級(jí)語文《北京亮起來了》，我們農(nóng)村的孩子都沒去過北京，當(dāng)光盤機(jī)里的老師說：“誰去過北京了，說說你到了哪里?！焙⒆觽兡睦镏v得出來！于是我們讓他們觀看一些北京的著名建筑和景點(diǎn)的課件，并對(duì)北海公園、長城、故宮、天安門等進(jìn)行補(bǔ)充解說，在孩子們的腦海里構(gòu)建起美麗的北京城，雄偉、莊嚴(yán)的天安門的輪廓。

補(bǔ)充解說難在與畫面的合理配合。畫面上一看就清楚的地方，教師就不應(yīng)啰啰唆唆地進(jìn)行解說；畫面已經(jīng)播放完了，而教師還在解說前面的內(nèi)容，則會(huì)分散學(xué)生 的注意力。因此，教師在備課時(shí)要仔細(xì)思考每一段解說詞，做到語言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)，并盡可能以通俗、口語化的語言來配合解說，也可以讓學(xué)生來解說。當(dāng)?shù)拇_需要較長的解說詞時(shí)，可將畫面暫停下來。

補(bǔ)充解說可以在播放過程中進(jìn)行，也可以在播放前或播放后進(jìn)行。

四、內(nèi)容增刪

光盤資源中，不一定所有內(nèi)容都適合我們孩子的實(shí)際情況，這就要求教師學(xué)會(huì)取舍，自己編制合適的內(nèi)容，對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。如教學(xué)《畫風(fēng)》這一課，光盤中的老師是用謎語開始教學(xué)的，而我校二年級(jí)古詩詞朗誦氣氛比較濃，我們就選擇用唐朝詩人李嶠的《風(fēng)》導(dǎo)入。在學(xué)生朗誦“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜?！焙髥枌W(xué)生：這首詩寫的是什么？這樣就自然過渡到了課文。再如教學(xué)《筍芽?jī)骸?，光盤中的老師手里拿著一根筍，讓學(xué)生講筍的特征。教這課時(shí)正值我校周圍的毛竹林長筍，我們的教學(xué)方式就相應(yīng)改變：課前讓學(xué)生跟蹤觀察幾棵筍，直到長成竹子，注意它們每天的變化；課堂上讓學(xué)生來說說觀察到的筍的特征，概括出筍芽?jī)撼砷L的規(guī)律。這樣就更實(shí)際，更形象。

對(duì)于一些明顯不適合自己教學(xué)對(duì)象的資源內(nèi)容，按快進(jìn)鍵跳過去或定時(shí)跳過就是了。

五、榜樣激勵(lì)

我們都知道，農(nóng)村的孩子一般不善于回答問題，思考問題的習(xí)慣也不如城市孩子。光盤里的學(xué)生普通話很標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)言精彩，勤于思考老師提出來的問題，他們自然成為農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)榜樣。為了避免光盤里孩子的精彩表現(xiàn)打擊我們孩子的表現(xiàn)欲望，我們可以先暫停播放，讓學(xué)生先去思考、回答問題，最后才引導(dǎo)他們看看光盤里的小朋友是怎樣討論、怎樣回答問題的，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)光盤里小朋友的優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)，提高對(duì)自己的發(fā)展期望。

六、綜合使用

教學(xué)中應(yīng)綜合使用教學(xué)光盤和其他電教媒體、傳統(tǒng)媒體，使它們有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。我們可以在應(yīng)用“我們一起學(xué)”系列光盤資源時(shí)，綜合使用板書、錄音、投影、光盤資源進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

以上六種使用光盤教學(xué)資源的方法是相輔相成的，一堂課的不同階段可以選擇不同方法，由老師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要而定。

模式一（光盤播放點(diǎn)）培訓(xùn)教案

一、遠(yuǎn)程教育工程光盤資源的應(yīng)用

我縣的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)配備光盤播放系統(tǒng)，即模式一，由一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)光盤播放機(jī)和成套教學(xué)光盤構(gòu)成，能讓孩子通過光盤來上課。模式一的實(shí)施可以緩解農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)教師不足和教學(xué)水平不高的問題。遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目的VCD教學(xué)光盤在農(nóng)村中小學(xué)大致可以應(yīng)用在以下三個(gè)方面：

1、課堂教學(xué)。

2、教研活動(dòng)。

3、師生的課外活動(dòng)。其它、應(yīng)用于農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。

二、使用遠(yuǎn)程教育工程光盤資源的意義

1、可以豐富農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)資源。

2、可以改變農(nóng)村陳舊的課堂教學(xué)模式。

3、可以緩解師資嚴(yán)重不足的矛盾。

4、可以促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

5、可以推動(dòng)“兩基”的實(shí)施與鞏固。

6、可以發(fā)揮學(xué)校在農(nóng)村的文化中心作用。

三、設(shè)備的連接及問題的處理產(chǎn)。

四、DVD具備的教學(xué)功能

VCD及DVD的菜單功能對(duì)教育軟件的制作與應(yīng)用提供了良好的人機(jī)交互界面。利用遙控器上的菜單功能鍵與播放、暫停、快進(jìn)、快退、下一曲（節(jié)目）、上一曲（節(jié)目）功能鍵相配合，能夠?qū)崿F(xiàn)以下功能。

（1）圖片瀏覽功能：將教學(xué)內(nèi)容用靜止圖片記錄到光盤中，一組靜止圖片能夠按順序根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行播放。利用這一功能，可以把PPT文稿轉(zhuǎn)換成靜止圖片序列，并記錄到光盤中，利用VCD及DVD播放PPT的內(nèi)容。（2）視頻素材分段播放功能：能夠根據(jù)需要，把視頻內(nèi)容分成任意長度的片斷進(jìn)行記錄，在播放時(shí)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的需要選擇相應(yīng)的片斷進(jìn)行播放教學(xué)。

（3）對(duì)F1ash動(dòng)畫的播放功能：把F1ash轉(zhuǎn)換成視頻文件，并根據(jù)需要記錄成不同的視頻片斷。

五、光盤資源的課堂教學(xué)模式探討

雖然小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的環(huán)境條件比較差，教師的信息技能欠缺，但經(jīng)過培訓(xùn)，我們老師就能掌握光盤播放的使用方法。在配置全套教學(xué)光盤的條件下，也能開展多媒體教學(xué)。因此這種設(shè)備使用的模式是采用“實(shí)時(shí)播放”，資源應(yīng)用模式主要為：教學(xué)目標(biāo)—引入資源—播放展示—學(xué)習(xí)提高。

1、替代性教學(xué)：（1）解決無法開課的問題。（2）解決課程開設(shè)的質(zhì)量問題。

2、替代與輔助相結(jié)合：教師可根據(jù)自己的教學(xué)需要，選擇利用光盤進(jìn)行部分內(nèi)容的替代教學(xué)，同時(shí)應(yīng)對(duì)光盤內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的篩選，配合自身的教學(xué)活動(dòng)。教師也可以在課外觀看小班教學(xué)光盤，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法。

3、輔助性教學(xué)：

模式一環(huán)境應(yīng)用于教學(xué)，采用什么樣的應(yīng)用方式，起決定作用的是教師專業(yè)水平和光盤的教學(xué)資源類型與內(nèi)容，而不是硬件本身。隨著教師的能力水平的不斷提高，媒體資源在教學(xué)中的應(yīng)用方式方法會(huì)不斷發(fā)展與創(chuàng)新。