第一篇：小學(xué)音樂(lè) 采山 教學(xué)設(shè)計(jì)

采山 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒,有感情地演唱歌曲《采山》,并樂(lè)于用多種藝術(shù)形式來(lái)表現(xiàn)歌曲,讓學(xué)生明白勞動(dòng)最光榮的道理。

2、能準(zhǔn)確掌握XXXX、X XX、XX X的節(jié)奏和八分休止符0,并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。2學(xué)情分析

歌曲《采山》是一首帶有民歌風(fēng)的歌曲,歌曲中出現(xiàn)了許多十六分音符,如“6661”“3331”“5 32”“21 6”,旨在讓學(xué)生學(xué)唱歌曲的同時(shí),體驗(yàn)十六分音符的時(shí)值。而三年級(jí)的學(xué)生初步掌握聽(tīng)賞的能力,主張道而弗牽的教學(xué)模式。3重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):1.能用歡快活潑的情緒,朝氣而有彈性的聲音,完整準(zhǔn)確的演唱歌曲《采山》。2.能準(zhǔn)確演唱十六分節(jié)奏。

3.能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉快,養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。難點(diǎn):1.十六分節(jié)奏的掌握。

2.學(xué)生用輕快的聲音演唱歌曲。4教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)

(一)組織教學(xué):

1、播放《采山》歌曲伴奏,教師用康佳鼓打擊節(jié)拍重音,學(xué)生按著伴奏節(jié)奏走步并拍手進(jìn)教室。

2、師生用輕柔的歌聲互相問(wèn)好。

(二)【過(guò)程分析】音樂(lè)渲染課堂氛圍,鼓點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感,同時(shí)建立學(xué)生輕聲高位置的發(fā)聲方法。

活動(dòng)2【導(dǎo)入】情境渲染

(二)情境渲染:

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生用柯文手勢(shì)進(jìn)行音高訓(xùn)練。

師:親愛(ài)的小伙伴們,今天,我?guī)銈円黄鸪鋈ネ嬉煌?。?我準(zhǔn)備了一個(gè)小籃子,猜猜,它有什么用?可以采摘很多食物,小花。那我們提子小籃子準(zhǔn)備出發(fā)。不巧,外面下了一點(diǎn)小雨,沒(méi)事不影響我們的心情對(duì)吧!看,我們來(lái)到了哪里?(PPT展示一座山)來(lái)到了一座陡峭的山下,山好高,我們用一個(gè)音符來(lái)感受一下它的高度,就用5,低音5,高音5,聽(tīng)到剛才的聲音,我想我們一定沒(méi)有爬山的力氣了,我們拿出干勁,低音5,高音5,爬到山中間了,低音5,2,高音5,帶著十足的干勁我們終于爬到了山頂。5 | 5 5 | 5 2 | 5 — ||(要求:用頓音的方法演唱)【過(guò)程分析】歌曲的主要音域?yàn)榈鸵?—高音5,用形象的方式爬山來(lái)感受音高有利于學(xué)生快速掌握歌曲的主要音域。柯文手勢(shì)訓(xùn)練鞏固每個(gè)音的音準(zhǔn),哪個(gè)音高或者低,用手往上或下移動(dòng),讓學(xué)生很快掌握音準(zhǔn)。歌曲基調(diào)是歡快活潑,用頓音的演唱方法歌唱不僅鞏固了正確的呼吸以及發(fā)聲方法,也銜接了后面的歌曲處理。

2、師:同學(xué)們,終于爬到山頂了。哇,山上好多的蘑菇,我們一起采蘑菇。播放音樂(lè),我們一手拿著籃子,一手采蘑菇。(學(xué)生自由律動(dòng))。看我采到幾顆大蘑菇,我看到有的小朋友還采到了很多的小蘑菇。我把它們制成了蘑菇節(jié)奏卡,我們一起來(lái)拍一拍。

大蘑菇:X X X O 小蘑菇:XXXX 大小蘑菇:X XX XX X X.X

細(xì)心的小伙伴一定發(fā)現(xiàn),山上不僅有蘑菇,還有木耳,山菜等,接下來(lái),我把蘑菇節(jié)奏卡重新組合了一下,你們拍一拍: XXXX X O 我們來(lái)讀一讀:采呀采蘑 菇0 采呀采木 耳0 【過(guò)程分析】情景式的導(dǎo)入較易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,用采蘑菇的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的學(xué)習(xí)有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式更能引發(fā)他們的興趣,同時(shí)課堂采用師生學(xué)習(xí)、生生學(xué)習(xí)的方式,互助輕松的課堂能容易掌握知識(shí)與技能?；顒?dòng)3【講授】新授教學(xué)

(三)新課教學(xué):

1、介紹采山,聆聽(tīng)歌曲,感受歌曲

師:同學(xué)們,山里的小朋友們把我們剛才采蘑菇,采木耳等活動(dòng)叫做采山,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首歌曲,名字就叫做《采山》。

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng),播放音樂(lè) 采山的時(shí)候心情怎樣呢?是的。是輕松愉快的

2、朗讀歌詞,感受歌詞意境 我們一起用輕松愉快的心情回憶一下剛才采山的樂(lè)趣,請(qǐng)跟著我讀一讀歌詞:(師用樂(lè)器響板敲擊節(jié)拍重音)踩著 小雨 去采 山0, 小小 腳丫 跑得 歡0，采呀采蘑 菇0, 采呀采木 耳0, 采來(lái) 山菜 嫩又 鮮0, 帶.著 香甜 回家 走0 , 歌兒 飄上 山尖 尖0.【過(guò)程分析】采山不是所有人都知道,尤其對(duì)于三年級(jí)的小朋友,解釋一下采山的意思很有必要,并能迅速點(diǎn)題。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備單獨(dú)感受音樂(lè)的能力,播放音樂(lè)讓學(xué)生自己感受歌曲的情緒、歌詞的內(nèi)容等,有助于他們學(xué)習(xí)歌曲,對(duì)他們自身音樂(lè)素養(yǎng)也有提高。朗讀歌詞,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲內(nèi)容,深化對(duì)歌曲情緒的感受,另外用高位置、輕巧的聲音帶讀歌詞,有助于學(xué)生用正確的發(fā)聲方式歌唱?；顒?dòng)4【講授】新授教學(xué)

3、復(fù)聽(tīng)歌曲,找出相同旋律

讀完歌詞,我們來(lái)看看歌譜,歌譜上出現(xiàn)的紅色小線將兩個(gè)十六分音符小朋友牽手在一起,而他的下面只有一個(gè)字,記住出現(xiàn)紅線的地方是一字對(duì)著兩個(gè)音,也就是一字多音。

我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)歌曲中紅線的地方,同時(shí)請(qǐng)你們找找看歌曲中相同的旋律句子。

對(duì)了就在這,綠線的地方節(jié)奏旋律都是完全一樣的,黃線地方的節(jié)奏是完全一樣的,然而有一個(gè)音不同相似度高達(dá)百分之九十九,我們一起唱一唱,我唱?jiǎng)澗€地方的第一句,你們唱第二句。接下來(lái),你們唱?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的,我唱還沒(méi)學(xué)的 我們一起唱一唱。

【過(guò)程分析】復(fù)聽(tīng)過(guò)程出找出一字多音的地方,解決學(xué)生的困難之處。同時(shí)找出旋律相同的句子,考驗(yàn)學(xué)生聆聽(tīng)時(shí)的關(guān)注度和觀察力,師生互動(dòng)合作活躍課堂氣氛,更好的掌握已學(xué)樂(lè)句。

4、再聽(tīng)歌曲,引導(dǎo)完整演唱 *教師自彈自唱歌曲《采山》。

*教師引導(dǎo)學(xué)生感受各樂(lè)句的強(qiáng)弱規(guī)律。

*教師引導(dǎo)學(xué)生接龍演唱歌曲。

*教師伴奏,學(xué)生用高位置的聲音演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲的活潑輕快的情緒。*師生完整演唱歌曲《采山》。

【過(guò)程分析】多種形式讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)歌曲,加深印象。為最終學(xué)生能用輕快活潑的聲音情緒表現(xiàn)歌曲做鋪墊。

活動(dòng)5【活動(dòng)】課堂小結(jié)

(四)課堂小結(jié)

今天我們就學(xué)習(xí)這首活潑輕快的歌曲《采山》,小朋友們體會(huì)到了采山的快樂(lè)。希望小朋友們以后更加熱愛(ài)勞動(dòng),多進(jìn)行采山一樣的戶外活動(dòng),享受勞動(dòng)的快樂(lè),小朋友們?cè)僖?jiàn)!

第二篇：小學(xué)音樂(lè) 采山 教學(xué)設(shè)計(jì)

采山 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教材分析

《采山》這一課描寫(xiě)了孩子們?cè)诖号ㄩ_(kāi)的季節(jié)里一起到野外，山上玩耍、勞動(dòng)，采摘的故事，歌曲學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的不同音樂(lè)節(jié)奏更是成為了孩子們學(xué)習(xí)娛樂(lè)的道具，充分帶動(dòng)了枯燥樂(lè)理知識(shí)的感悟?qū)W習(xí)。這既是一首歡快活潑，富有朝氣的兒童歌曲，又是以體驗(yàn)實(shí)踐教育為主線的一堂音樂(lè)課。整堂課以“談話導(dǎo)入→創(chuàng)設(shè)情境→新歌教學(xué)→歌曲表演→德育發(fā)展”的結(jié)構(gòu)模式，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿好奇的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在玩中學(xué)，學(xué)中玩，度過(guò)愉快的音樂(lè)課堂。2教學(xué)目標(biāo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

（2）通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，鍛煉學(xué)生音樂(lè)節(jié)奏的感知認(rèn)識(shí)能力及配合意識(shí)。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。3學(xué)情分析

三年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，善于模仿,身心可塑性強(qiáng)。并且有意注意的時(shí)間較短，學(xué)生第一次接觸可能性的問(wèn)題，不大容易理解，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時(shí)將所學(xué)到了理論進(jìn)一步在生活中應(yīng)用，從而達(dá)到目的。

從三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入少年期，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)一種強(qiáng)烈要求獨(dú)立和擺脫成人控制的欲望，因此他們的性格特征中也會(huì)表現(xiàn)出明顯的獨(dú)立性。同時(shí)，隨著年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)外部控制的依賴性逐漸減少，但是內(nèi)部的自控能力又尚未發(fā)展起來(lái)，還不能有效地調(diào)節(jié)和控制自己的日常行為。遇到這種問(wèn)題，我們應(yīng)該“恩威并用”，表?yè)P(yáng)自覺(jué)的學(xué)生，適時(shí)使用管理軟件對(duì)不能自控的學(xué)生進(jìn)行提醒、控制。4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用歡快活潑的情緒、朝氣而富有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。

教學(xué)難點(diǎn)： 掌握歌曲中16分音符節(jié)奏的練習(xí)以及多變的節(jié)奏型，注意吐字清晰。5教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件、電子琴、沙錘 6教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)：

1、師：同學(xué)們好，歡迎來(lái)到快樂(lè)的音樂(lè)課堂，在上課之前我們先唱一唱旋律

（1）師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴辨別音高走向，當(dāng)音越來(lái)越高的時(shí)候同學(xué)們就要從椅子上站起來(lái)，當(dāng)音越來(lái)越低的時(shí)候就要越蹲越低，準(zhǔn)備……

（2）師：現(xiàn)在老師想給這些音添加文字，你們來(lái)唱一唱？

（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的氛圍，師生隨著音樂(lè)做律動(dòng)，讓學(xué)生用肢體語(yǔ)言感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）活動(dòng)2【導(dǎo)入】新課教學(xué)

（1）新課導(dǎo)入：談話

師：天氣真好，今天老師想帶同學(xué)們到美麗的大山里看一看、走一走，到山上去同學(xué)們都喜歡做些什么呢？

生：采蘑菇，采果子…… 師：同學(xué)們回答得真好，都能發(fā)現(xiàn)平時(shí)生活中的美。人們到山上的采摘活動(dòng)我們稱之為采山。

（2）初聽(tīng)歌曲 聆聽(tīng)之前進(jìn)行設(shè)問(wèn)，感受歌曲情緒。師：歌曲中小朋友們懷著一種什么樣的心情去采山？

(3)節(jié)奏練習(xí)師：到了山上了，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)摘的果子蘑菇多，誰(shuí)唱得好誰(shuí)就收獲得多 師：誰(shuí)來(lái)唱唱這個(gè)節(jié)奏？

（通過(guò)八分音符引出十六分音符）八分音符X X 十六分音符X X X X 滴 答 沙沙沙沙（4）旋律跟唱

①展示歌譜，請(qǐng)同學(xué)們跟琴練唱旋律 ②指出節(jié)奏密集的小節(jié)，劃拍糾正

（設(shè)計(jì)意圖：以談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生暢所欲言，在激起學(xué)生的興趣后，由淺入深地進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣盈然中掌握節(jié)奏，為突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)作鋪墊。）

（5）給學(xué)生時(shí)間獨(dú)立完成揮拍有節(jié)奏地朗讀歌詞

（6）帶入歌詞，用跟唱法教唱歌曲第一段，并解決第三樂(lè)句

（7）復(fù)聽(tīng)歌曲，學(xué)生跟著小聲哼唱，并試著填唱第二段歌詞

（8）學(xué)生能用自然的嗓音，歡快的情緒演唱歌曲

（9）分組演唱

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聆聽(tīng)初步感受音樂(lè)、節(jié)奏練習(xí)、跟唱、解決歌曲重點(diǎn)難點(diǎn)、完整演唱等環(huán)節(jié)學(xué)唱《采山》這首歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用歡快的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲藝術(shù)形象的能力，解決了難點(diǎn)同時(shí)也完成本堂課的教學(xué)重點(diǎn)）活動(dòng)3【活動(dòng)】拓展

1、介紹沙錘并指導(dǎo)演奏方法，讓學(xué)生用沙錘為歌曲伴奏。

2、學(xué)生綜合表演。

3、師評(píng)價(jià)。

4、師生一同表演，感受創(chuàng)作表演的愉悅感。

5、師生一起總結(jié)、評(píng)價(jià)哪個(gè)小組表演得最好，并給予鼓勵(lì)。

（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)讓學(xué)生插上想象的翅膀，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)的表演上來(lái)，鞏固歌曲的學(xué)習(xí)。通過(guò)演唱、表演使學(xué)生全身心的投入到音樂(lè)中，并且運(yùn)用小組合作探究的方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)及與他人合作的能力。同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得表演的體驗(yàn)，展現(xiàn)和鍛煉自己的表演能力。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合方式，鼓勵(lì)學(xué)生們敢想，敢做，敢說(shuō),充分展示自我、表現(xiàn)自我，做到師生、生生間的互動(dòng)和交流）活動(dòng)4【練習(xí)】課堂小結(jié)

師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的你們學(xué)到了什么？ 看來(lái)同學(xué)們通過(guò)這首歌的學(xué)習(xí)，掌握到了很多，不僅學(xué)會(huì)了歌曲的演唱認(rèn)識(shí)了16分音符這個(gè)新朋友，還知道大自然帶給我們豐富的體驗(yàn)和新奇，更給予我們快樂(lè)與享受，我們應(yīng)該積極參加勞動(dòng)活動(dòng)，要熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)……

（設(shè)計(jì)意圖：將德育教學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，讓課堂的快樂(lè)氣氛延伸到平時(shí)的生活中去。）活動(dòng)5【作業(yè)】教學(xué)反思

本堂課《采山》是出自于義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第五單元《七彩的生活》中的一首歌曲，這是一首活潑、輕快的歌曲，我在認(rèn)真的熟悉了歌曲，仔細(xì)閱讀教參，把握歌曲特點(diǎn)，了解歌曲的難點(diǎn)，確定了以體驗(yàn)快樂(lè)為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)、做、體驗(yàn)的過(guò)程中，感受仿佛自己在濛濛的細(xì)雨中光著小腳丫去采山的愉快心情，并指導(dǎo)學(xué)生歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱《采山》的過(guò)程中，使學(xué)生感受并掌握多樣化的節(jié)奏。

這節(jié)課的導(dǎo)入，我用談話教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生一起去郊游的情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲兩遍，使學(xué)生對(duì)歌曲有一定的印象，唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的節(jié)奏十六分音符先教給學(xué)生，由淺及深逐層深入讓學(xué)生掌握節(jié)奏難點(diǎn)，學(xué)生的接受能力還是很快的，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓學(xué)生自己找到樂(lè)句以此加深印象，然后哼唱這個(gè)樂(lè)句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)爭(zhēng)取讓大部分學(xué)生明白這個(gè)十六分節(jié)奏而且能打好這個(gè)節(jié)奏型。

在學(xué)會(huì)了歌曲演唱之后采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個(gè)學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、探索的學(xué)習(xí)空間，啟迪學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力，使學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐中感受到愉悅，同時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得表演的體驗(yàn)，展現(xiàn)和鍛煉自己的表演能力。通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合方式，鼓勵(lì)學(xué)生們敢想，敢做，敢說(shuō)。充分展示自我、表現(xiàn)自我。

這節(jié)課的某些細(xì)節(jié)還有很多需要完善的地方。通過(guò)這堂課的教學(xué)我相信在以后的教學(xué)中自己會(huì)設(shè)計(jì)出更加精彩的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)豐富我和學(xué)生們共同的音樂(lè)課。在這節(jié)課中教學(xué)過(guò)渡語(yǔ)還不夠精煉。我想通過(guò)不斷的努力會(huì)取得更大的進(jìn)步的?；顒?dòng)6【作業(yè)】作業(yè)

課后收集表現(xiàn)勞動(dòng)的歌曲，知道歌名并學(xué)會(huì)哼唱！

第三篇：小學(xué)音樂(lè)《采山》教案

《采山》 執(zhí)教人：李娜

整理教師：三合小學(xué) 秦圓圓

一，激趣導(dǎo)入

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？生：春天。播放班得瑞音樂(lè)，和老師一起感受春天的氣息… 師：想不想去郊游？（播放《郊游》音樂(lè)和老師一起律動(dòng)，課件呈現(xiàn)青山綠水圖片）

師：里面都有什么呢？生：小花，小草，蘑菇，螞蟻… 師導(dǎo)入課題《采山》

二，寓教于樂(lè)

1，節(jié)奏訓(xùn)練

課件呈現(xiàn)八分音符，十六分音符，和四分音符的節(jié)奏練習(xí)。2，初聽(tīng)音樂(lè)，感受歌曲旋律

師：大山中傳出小姑娘美妙的歌聲，從歌聲里你都感受到了什么？ 生：高興，快樂(lè)… 3,有節(jié)奏朗讀歌詞（1），師有節(jié)奏范讀歌詞

師：我們一起看看歌詞里都說(shuō)了些什么？師讀歌詞，這次小姑娘都采到了什么呢？生自由回答。（2），全體同學(xué)有節(jié)奏的朗讀歌詞

師：采了那么多寶貝，難怪小姑娘那么高興，你看老師把蘑菇帶來(lái)了，看誰(shuí)讀得好，就把它獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)！

生齊讀，注意休止符為紅色，見(jiàn)到小紅燈在心里要停下。師：采了那么多寶貝，小姑娘該怎么回家呢？生自由回答。（3），師教學(xué)生有節(jié)奏朗讀歌詞（4），伸出小手打節(jié)拍，根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱，把歌詞再次朗讀一遍 4，師彈琴范唱歌曲

師：那么好聽(tīng)的歌曲，老師也禁不住想要唱一唱了，請(qǐng)伸出你們的小手為老師打節(jié)拍伴奏好嗎？

5，師彈琴伴奏，全體學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲。6，師彈奏歌曲，生嘗試加入歌詞演唱歌曲。7，師指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱歌曲

8，挺直腰板，保持微笑，有感情的跟琴演唱全曲。師：告訴老師，你們?yōu)槭裁葱Φ媚敲撮_(kāi)心？

生：我體會(huì)到了勞動(dòng)真好！就像自己在采山一樣… 9,指導(dǎo)學(xué)生帶著活潑歡快的情緒，再次演唱全曲。

三，創(chuàng)造表現(xiàn)

1，嘗試在歌曲每句后面加入象聲詞“嘿”演唱（1），生唱，師加入“嘿”

師：同學(xué)們唱的棒極了！老師也想加入你們的群體，（老師彈奏，學(xué)生演唱歌曲，師在歌曲每句后面加入“嘿”）你們感受如何？ 生：有力量，活潑

（2），交換角色演唱歌曲，生嘗試在每句后面加入“嘿”，感受歌曲帶來(lái)的力量。（3），分組配合演唱歌曲（4），跟琴合作，全體同學(xué)演唱歌曲 2，呈現(xiàn)歌譜，師教唱歌譜

師：讓我們跟著do,re,mi 一起走進(jìn)歌曲旋律，do,re,mi想做一個(gè)小游戲，老師把歌詞打亂，我來(lái)彈奏，你們猜猜我彈奏的是哪一句，確定后可以一起唱一唱。2，為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作表演

師：識(shí)譜，是音樂(lè)表現(xiàn)的一種技巧，除了識(shí)譜，我們還可以用什么形式表現(xiàn)音樂(lè)呢？

生自由回答。

教師表演歌曲，全體學(xué)生起立，一起跟老師加入舞蹈動(dòng)作表演歌曲。

四，拓展延伸，完美結(jié)課

師：《采山》是一首勞動(dòng)歌曲，你在歌曲感受到了什么呢？ 生：勞動(dòng)是快樂(lè)的…

師：接下來(lái)，我們?cè)俾?tīng)一首勞動(dòng)歌曲《剪羊毛》（師課件播放歌曲《剪羊毛》視頻）

師：只要我們大家來(lái)勞動(dòng)，幸福生活一定會(huì)來(lái)到，同學(xué)們，就讓我們帶著自己的歌聲和勞動(dòng)果實(shí)，下課吧！

聽(tīng)后反思：

一，教師呈現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)

1，教師綜合素質(zhì)較高

李老師音樂(lè)素養(yǎng)較好、對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，課堂駕馭能力很強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)也很創(chuàng)新。整節(jié)課無(wú)論是臺(tái)上的學(xué)生，還是臺(tái)下的觀摩教師積極性都被充分調(diào)動(dòng)。寓教于樂(lè)得到了很好的體現(xiàn)。

2，重難點(diǎn)突出，知識(shí)間的過(guò)渡和銜接自然巧妙，問(wèn)題設(shè)置層次較分明。

3，教學(xué)手段和方法較合理

根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，教師使用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)制作精美的課件，使抽象的、學(xué)生難以理解的東西變得具體、形象、生動(dòng)，借助于直觀的教學(xué)課件，學(xué)生能在一定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)輕松愉快的完成教學(xué)內(nèi)容。

4，板書(shū)設(shè)計(jì)有趣，有新意

二、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

1，在教學(xué)過(guò)程中李老師略不夠注重學(xué)生的參與，學(xué)生的主體地位體現(xiàn)還需,再充分一點(diǎn)。

2，朗讀歌詞部分時(shí)間分配的略多。

第四篇：小學(xué)音樂(lè)教案《采山》

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：

充分感受音樂(lè)帶給人們的快樂(lè)。通過(guò)活潑歡快的歌聲表達(dá)勞動(dòng)的愉快。

二、知識(shí)與技能

1.知識(shí)：感知音樂(lè)節(jié)奏的緊湊，休止符的運(yùn)用以及旋律的大跳對(duì)音樂(lè)情緒起到的作用。

2.技能：能用活潑輕快的聲音表現(xiàn)出愉快的心情，歡快的情緒，有表情地演唱歌曲。

三、過(guò)程與方法：

通過(guò)（在）聆聽(tīng)與演唱的過(guò)程中體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲的情緒，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 用輕快、活潑的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)愉快地心情。教學(xué)難點(diǎn)： 輕快準(zhǔn)確地唱好歌曲中的緊湊的節(jié)奏的節(jié)奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、聽(tīng)音樂(lè)《寂靜山林》回答：用什么顏色表現(xiàn)音樂(lè)更合適？

揭示課題：早晨的山林里是這么的安靜只能聽(tīng)到小鳥(niǎo)的叫聲，小溪的流淌聲。在小路上有一個(gè)小姑娘挎著小竹籃去采山。你們看他來(lái)了。

2、練習(xí)節(jié)奏、、、、小姑娘的腳步是什么樣的？這樣的節(jié)奏表現(xiàn)了怎樣的情緒。為什么？ 非常好他不僅邁著輕快的腳步，而且還唱著歌呢，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲有什么特點(diǎn)？

二、新課教學(xué)：

1.感受歌曲情緒 解題

聽(tīng)范唱請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)都唱了什么內(nèi)容？歌曲是什么情緒的？

（1）解題：

（2）歌曲情緒 活潑歡快

2、聽(tīng)教師范唱

再次聆聽(tīng)小姑娘都采了什么？按節(jié)奏讀一讀。

三、學(xué)唱歌曲

1、視唱譜子

（1）教師范唱譜子，學(xué)生在重音處捻指打拍子聽(tīng)（2）學(xué)生捻指 視唱歌譜。

（3）感受休止符。問(wèn)：歌曲中一共出現(xiàn)了多少次休止符？都出現(xiàn)在每句的什么地方？用蘑菇來(lái)標(biāo)記上。

為什么會(huì)出現(xiàn)這么多的休止符？放在每句的句尾想要表現(xiàn)什么？用對(duì)比的方法讓學(xué)生體會(huì)。沒(méi)有休止符的唱起來(lái)比較連貫。后者輕快跳躍。

活潑、歡快的小姑娘的形象和小姑娘靈巧的小手。

（4）劃旋律線，感受歌曲的起伏，音樂(lè)的起伏像什么？（像起伏的小山坡）請(qǐng)同學(xué)們找到最陡的山坡，解決一下大跳。（就像登上了一座小山）讓學(xué)生親自感受一下。收下巴，頭向上頂，氣息飽滿，中腰立起來(lái)。（3、學(xué)唱第一段歌詞

（1）高位置朗誦第一段歌詞。（2）演唱第一段歌詞。（3）歌曲處理： ① 第一樂(lè)句強(qiáng)弱規(guī)律 師：小朋友是怎么來(lái)采山的？什么心情？四二拍的輕弱規(guī)律是強(qiáng)弱強(qiáng)弱，我們要唱出快樂(lè)的心情，把“踩、去”唱出來(lái)。② 第二樂(lè)句 勞動(dòng)中的快樂(lè) a “采呀采蘑菇，采呀采木耳”唱得清楚輕巧，快樂(lè)。

b “采來(lái)山菜嫩又鮮”出現(xiàn)八分音符，節(jié)奏打開(kāi)了，唱出自豪舒暢的心情。③ 第三樂(lè)句 收獲的快樂(lè)

歌曲那里是小姑娘最高興自豪的地方？讓學(xué)生找。為什么？（音高、有附點(diǎn)）應(yīng)該怎么唱？

a 采用對(duì)比法，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏 b “山尖尖”唱得輕巧(4)完整演唱第一段歌詞

4、學(xué)唱第二段歌詞（1）演唱歌詞（2）糾正結(jié)束句

師：最后的結(jié)束句，音高有什么特點(diǎn)？都是高音，一個(gè)音保持著?？纯催@些小蘑菇的樣子，我們演唱這句時(shí)，不能夠著音高去唱，要想象著自己頭上有頂帽子，把聲音蓋住，不能冒出去。收下巴，頭向上頂，氣息飽滿，中腰立起來(lái)。

5、有感情的完整演唱歌曲

四、拓展

最后把這些節(jié)奏連起來(lái)讀一讀，加上詞再讀一讀。然后師生共同演唱《采蘑菇的小姑娘》

五、小結(jié) 下課

今天我們和老師們一同領(lǐng)略了大自然的美景，在大山中我們又唱又跳非常高興，而且我們還學(xué)到了很多的音樂(lè)知識(shí)，真有收獲呀！

第五篇：《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)

《采山》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教材分析

《采山》是一首活潑、輕快的少兒歌曲。歌曲描述了小朋友在蒙蒙細(xì)雨中去采山的愉快心情，表現(xiàn)了小朋友光著腳丫采蘑菇、木耳、野果山菜的靈巧身影。這首歌曲的歌詞結(jié)合緊密，形象生動(dòng)非常適合兒童學(xué)唱。

二.教學(xué)目標(biāo)

1.能力與知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歌曲《采山》，感受歌曲輕快、活潑的情緒，能正確流暢的演唱歌曲。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)游戲活動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。

3.情感與價(jià)值觀目標(biāo)：能從歌曲中感受到勞動(dòng)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的感情。

三.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠帶著愉悅歡快的心情并能加上肢體動(dòng)作完整的演唱

表現(xiàn)歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的唱出所在節(jié)奏型歌詞。

四.課程設(shè)計(jì)

以唱歌為主的綜合課，一課時(shí)

五.教學(xué)過(guò)程

1、游戲?qū)?/p>

師：咱們先來(lái)玩一個(gè)音樂(lè)熱身小游戲，師：我的名字叫王老師，你的名字叫什么？

學(xué)生回答：我的名字叫xxx。

（通過(guò)游戲的方式讓學(xué)生愉快的進(jìn)入課堂當(dāng)中，拉近師生距離并引起學(xué)生注意有利于開(kāi)展課堂。）

2.故事創(chuàng)設(shè)情境

師：（播放采山伴奏當(dāng)做背景音樂(lè)）今天給大家講一個(gè)故事，在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的大山里有一位淳樸、勤勞的小姑娘，名字叫甜甜。班里的老師同學(xué)都非常喜歡她，因?yàn)樵谡n后她總是幫助父母做很多家務(wù)。但甜甜最喜歡的是每逢天空下起蒙蒙細(xì)雨時(shí)和小伙伴們背著小竹簍到大山里去采野蘑菇、木耳、野草莓，還有一些香甜的野果子。在大山里人們把這種形式叫做采山，而且每次采山時(shí)甜甜和小伙伴們總是會(huì)唱一首首動(dòng)聽(tīng)的歌謠?，F(xiàn)在老師問(wèn)你們，你們想不想和甜甜一起上山采山呀？

生：想?。ó惪谕暤幕卮穑?/p>

師：好，感受到同學(xué)們的熱情，那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們坐上大巴，系好安全帶咱們出發(fā)?。úシ鸥枨缮剑?/p>

（通過(guò)故事的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)上山采山的情境，讓學(xué)生很自然的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，把自己當(dāng)成采山主人公為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在講故事和坐大巴環(huán)節(jié)用歌曲《采山》作為背景音樂(lè)讓學(xué)生在無(wú)形之中一遍遍熟悉歌曲）

a)歌曲新授

師：甜甜和小伙伴們的歌聲動(dòng)不動(dòng)聽(tīng)？

生：美麗、好聽(tīng)、像大山里的百靈鳥(niǎo)、動(dòng)聽(tīng)…

師：那么咱們今天就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《采山》。咦？老師來(lái)瞧瞧甜甜的竹筐里好像都裝滿了野山菜，讓我們來(lái)看看都采了些什么？

生：辣椒、蘑菇、山菜、蘋(píng)果、木耳…

師：大森林的物資真的是太豐富了，那同學(xué)們想不想也采一些山菜回去呢？

生：想

b)師：現(xiàn)在老師把這里的歌詞來(lái)念一遍你們仔細(xì)聽(tīng)，然后請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師來(lái)一次。

生：認(rèn)真聽(tīng)講，并隨后進(jìn)行念詞

師：非常好，現(xiàn)在咱們?cè)龠M(jìn)一步熟悉歌詞，我念一句你們念一句好嗎？

生：學(xué)生熟悉歌詞。

C）數(shù)樂(lè)句：一共六句

3.深入學(xué)習(xí)

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛并帶著一個(gè)問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲當(dāng)中旋律相同的地方。

生：閉上眼睛仔細(xì)聆聽(tīng)

師：歌曲咱們聽(tīng)完了同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：并進(jìn)行小組討論積極發(fā)言，找出旋律相似的地方。但有些地方找錯(cuò)了。

師：同學(xué)們表現(xiàn)很棒，但有些地方找錯(cuò)了。

用“l(fā)a”來(lái)演唱旋律。

4、師：相信同學(xué)們對(duì)旋律已經(jīng)有一定的熟悉，現(xiàn)在咱們?cè)囍迅柙~加進(jìn)去來(lái)唱唱歌去好嗎？老師先范唱你們仔細(xì)聽(tīng)。

生：試著加歌詞進(jìn)行演唱，進(jìn)行示范

師：真棒，老師覺(jué)得不管唱的好不好，你們敢于唱出來(lái)就是勇敢的，我們發(fā)現(xiàn)把歌詞咬的短促有彈性，我們就可以把歌曲唱的歡快動(dòng)聽(tīng)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著愉快的心情跟著甜甜一起來(lái)唱一唱好嗎？

生：跟著多媒體音樂(lè)完整的演唱。

5、給音樂(lè)伴奏：

6、拓展延伸

師：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约航o予掌聲，老師聽(tīng)著都想和你們一塊兒唱起來(lái)了。那同學(xué)們這么美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲要是咱們能加上舞蹈動(dòng)作是不是更完美?現(xiàn)在咱們來(lái)想想加上什么動(dòng)作可以表現(xiàn)歌曲。

生：小組進(jìn)行討論，并大膽展示。

師：看到同學(xué)們都積極的參與其中老師很高興，現(xiàn)在咱們一起來(lái)根據(jù)歌詞把動(dòng)作加進(jìn)去好嗎？（邊唱邊加動(dòng)作）

在演唱過(guò)后提問(wèn)：同學(xué)們?cè)蹅兘裉鞂W(xué)習(xí)了《采山》，有誰(shuí)能夠來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們今天學(xué)習(xí)到了什么嗎？

生：要愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大森林、與同學(xué)多合作…

生：全班一起演唱歌曲，向大山說(shuō)再見(jiàn)！

（此環(huán)節(jié)通過(guò)加舞蹈動(dòng)作，學(xué)生表演，德育滲透進(jìn)一步掌握歌曲讓學(xué)生在快樂(lè)的歌聲當(dāng)中進(jìn)行美的教育。）

7.創(chuàng)編歌曲

六、課后小結(jié)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

采山

蘑菇 木耳 野菜