第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版：一下《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）加法的口算方法。

過(guò)程與方法：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探索意識(shí)、主動(dòng)合作意識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.用自己的語(yǔ)言表述清楚兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的算理。

2.建立數(shù)位的概念，明確相同數(shù)位上的數(shù)相加。

教學(xué)突破：

在教學(xué)時(shí)，多讓學(xué)生口述算理算法。

教具準(zhǔn)備：

課件、計(jì)數(shù)器、小棒、口算題卡、習(xí)題卡等。

教法學(xué)法：

引導(dǎo)探究法，自主學(xué)習(xí)與合作交流

教學(xué)過(guò)程：。

二、游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知

老師知道同學(xué)們都愛(ài)做游戲，于是就想在課前和大家玩一個(gè)“問(wèn)答游戲”，老規(guī)矩，我來(lái)問(wèn)你來(lái)答，看一看咱班誰(shuí)的反應(yīng)快，說(shuō)的對(duì)，大家準(zhǔn)備好了嗎？

幻燈片出示口算題：

20＋20＝

20＋7＝

60＋30＝

40＋5＝

30＋50＝

30＋8＝

板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)

三、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究

（一）情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題

幻燈片出示情境圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，和同桌說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)出來(lái)和大家一起分享？（指名答）

你們觀察得可真仔細(xì)，那你能根據(jù)你所得到的數(shù)學(xué)信息提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來(lái)提問(wèn)？（指名答）

誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題？（生回答，師板書(shū)列式）

同學(xué)們可真聰明，提出了這么好的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，旁邊的女同學(xué)著急了，她也給大家?guī)?lái)了一條數(shù)學(xué)信息，大家瞧，她說(shuō)“我才寫(xiě)了20個(gè)字”，你們能根據(jù)它提供的數(shù)學(xué)信息，再來(lái)提一個(gè)問(wèn)題嗎？（給學(xué)生時(shí)間考慮）哪位小老師想好了，請(qǐng)?zhí)釂?wèn)？（指名答）誰(shuí)能解答這位小老師的問(wèn)題？

（生回答，師板書(shū)列式）

（二）解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法

1、兩位數(shù)加一位數(shù)

（1）布置活動(dòng)任務(wù)：“25+2”的結(jié)果是多少呢？該怎么算？請(qǐng)同學(xué)們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計(jì)數(shù)器撥一撥，算完之后請(qǐng)與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？老師相信你們一定會(huì)想出好的解決辦法，開(kāi)始吧！

（同學(xué)們活動(dòng)交流）

（2）感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢？

（學(xué)生臺(tái)前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。

（先擺25根小棒，再擺2根,一共有27根小棒）

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

（先撥出25，再在個(gè)位上撥2個(gè)珠子，表示7個(gè)一，結(jié)果是27）

③用分成圖理解口算的方法。

（把25分成20和5，先算5+2=7，再算20+7=27）

④從25往上數(shù)2個(gè)，等于27。

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計(jì)算出了25+2=27，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？都是先算5+2（幻燈片演示），為什么5和2要加在一起呢?然后再算20+7（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25＋2的計(jì)算過(guò)程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+2=27，25是兩位數(shù)，2是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？

（把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）。

過(guò)渡：剛才你們運(yùn)用了自己的聰明才智已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？

2、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)

（1）布置活動(dòng)任務(wù)：這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？25+2我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了，那么,25＋20又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來(lái)算一算，算完以后，同桌間交流一下你的計(jì)算好方法？

（2）感悟解決問(wèn)題方法的多樣性：

哪位小朋友愿意把你計(jì)算的好方法說(shuō)出來(lái)與大家一起分享呢？（學(xué)生臺(tái)前演示）

交流展示：（預(yù)設(shè)）

①擺小棒，理解口算的方法。25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆＋2捆＝4捆也就是40根，再算40＋5＝45）

②撥計(jì)算器，理解口算的方法。

（先撥出25，再在十位上撥2個(gè)珠子，表示2個(gè)十，結(jié)果是45）

③用分成圖理解口算的方法。

（把25分成20和5，先算20+20=40，再算40+5=45）

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們又經(jīng)過(guò)自己的努力計(jì)算出了25+20=45，不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)又都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？那就是先算20+20（幻燈片演示），為什么20和20要加在一起呢?然后再算40+5（幻燈片演示）。

（4）形象轉(zhuǎn)為抽象，數(shù)形結(jié)合

不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)25＋20的計(jì)算過(guò)程，先算什么？再算什么？

（5）小結(jié)兩位數(shù)加一位數(shù)的方法：25+20=45，25是兩位數(shù)，20是整十?dāng)?shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算。那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們要注意什么呢？（先把十位上的數(shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）。

3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。

（25+2是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）

師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加，即十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)。

（三）知識(shí)運(yùn)用

同學(xué)們真聰明，對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法很快就學(xué)會(huì)了，下面就讓我們應(yīng)用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)去解決問(wèn)題吧！

四、挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)王國(guó)

第一關(guān)：快樂(lè)垂釣

第二關(guān)：開(kāi)心對(duì)對(duì)碰

第三關(guān)：判斷題

這幾位小老師判作業(yè)真認(rèn)真，那么希望大家在以后做練習(xí)時(shí)都能認(rèn)真仔細(xì)，千萬(wàn)不要做“馬小虎”呀！

第四關(guān)：開(kāi)啟智慧鎖。

五、總結(jié)本課

回憶這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你最大的收獲是什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

第二篇：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)教學(xué)設(shè)計(jì)

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加）

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位加法的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力，掌握正確的計(jì)算方法。教學(xué)具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，多媒體 一：復(fù)習(xí)（口算練習(xí)）

30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= ３＋３= 60+5= 我們班小朋友的反應(yīng)可真快，口算小能手真多呀！二：新課探究

1:創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！境鍪局黝}圖】

請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖，跟同桌說(shuō)一說(shuō)你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？ 集體交流：

你們觀察得真仔細(xì)，那么你們能根據(jù)根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？【同桌討論】

小林一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？ 小林和小紅一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？

小朋友們真聰明，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題2：解決問(wèn)題，動(dòng)手操作，討論算法（1）小林一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？要解決這個(gè)問(wèn)題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？用什么方法來(lái)解決呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)算式。（35+3）

３５＋３結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請(qǐng)小朋友們?cè)囍阋凰?，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，或者在計(jì)數(shù)器上撥一撥。算完再與同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？老師相信你們一定會(huì)想出好辦法來(lái)解決的，開(kāi)始吧！【學(xué)生小組活動(dòng)交流】 哪個(gè)小朋友愿意把你計(jì)算的好方法告訴大家呢？（學(xué)生到講臺(tái)前演示）A：我是接著數(shù)的３６，３７，３８；

大家注意聽(tīng)了嗎？剛才他在數(shù)數(shù)時(shí)哪一位數(shù)上發(fā)生了變化？（個(gè)位上的數(shù)）在個(gè)位上依次加１加了３次是吧！那為什么會(huì)在個(gè)位上加３呢？（３表示３個(gè)一，所以在個(gè)位上加３）說(shuō)的真好，誰(shuí)還有不同的方法？ B：我是先算５根＋３根＝８根，再算３捆＋８根＝３８根

為什么要先算５根＋３根呢？（５表示５個(gè)一，３表示３個(gè)一合起來(lái)是８?jìng)€(gè)一，再與３個(gè)十合起來(lái)是３８）【師板書(shū)３５＋３＝３８】

C：我在計(jì)數(shù)器上先撥35，因?yàn)榧?個(gè)一所以在個(gè)位上再撥上3個(gè)珠子就是38.小朋友們表現(xiàn)很出色，經(jīng)過(guò)你們自己的努力計(jì)算出了35+3=38不管是哪一種方法我們?cè)谟?jì)算時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？(都是先算5+3)，為什么5和3要加在一起呢? 不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)３５＋３的計(jì)算過(guò)程，先算什么？再算什么？

小結(jié)：35+3=38 35是兩位數(shù)，3是一位數(shù)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算。（出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)）那么在計(jì)算兩位數(shù)數(shù)加一位數(shù)時(shí)我們要注意什么呢？（把個(gè)位上的數(shù)相加，再與十位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】(2)：練習(xí)

剛才你們學(xué)得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師想考考你們都會(huì)計(jì)算了嗎？小朋友們打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)63頁(yè)做第一題，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。53+4= 62+7= 5+31= 86+2= 4+72= 44+3=（學(xué)生做在書(shū)63頁(yè)，做完集體講評(píng)）

（3）：剛才我們已經(jīng)順利解決了第一個(gè)問(wèn)題，那第二個(gè)問(wèn)題又該如何解決呢？需要哪些數(shù)學(xué)信息？該怎樣列式呢？（35+30）

這個(gè)算式和第一個(gè)算式有什么不同？35+3我們已經(jīng)會(huì)計(jì)算了那么３５＋３０又該如何計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，同桌交流一下該怎么擺，結(jié)果是幾，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的，好嗎？

（３５用３捆５根表示，３０用３捆小棒表示，先算３捆＋３捆＝６捆也就是６０根，再算６０＋５＝６５）【師板書(shū)３５＋３０＝６５】（在計(jì)數(shù)器上先撥35，在十位上再撥3個(gè)珠子。）

剛才35+3在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，現(xiàn)在為什么要在十位上撥3個(gè)珠子呢？（因?yàn)?0是表示3個(gè)十所以在十位上撥3個(gè)珠子）回答得真好，你們同意他的說(shuō)法嗎？掌聲送給他。

不擺小棒你能說(shuō)說(shuō)３５＋３０的計(jì)算過(guò)程嗎？（先算什么，再算什么）師小結(jié)：35+30=65 35是兩位數(shù)，30也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計(jì)算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)我們?cè)撟⒁馐裁茨兀浚ㄒ劝咽簧系臄?shù)相加，再與個(gè)位上的數(shù)相加）?！境鍪菊n件】

3：觀察比較，小結(jié)算法；

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式在計(jì)算時(shí)有什么不同？跟同桌說(shuō)說(shuō)。（35+3是先把個(gè)位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個(gè)算式是先把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個(gè)位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。）師小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好！這兩個(gè)算式在算法上雖有不同但都有一個(gè)相同點(diǎn)就是把相同單位的數(shù)相加。【板書(shū)】 三：鞏固練習(xí)

在數(shù)學(xué)王國(guó)里到處都有挑戰(zhàn)，你們想利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)來(lái)迎接挑戰(zhàn)嗎？

1、學(xué)生在書(shū)上完成做一做的題目

【出示課件】講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

2、走進(jìn)大森林

3、游戲：摘蘋(píng)果

小朋友們真厲害！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師要帶你們?nèi)ス麍@里摘蘋(píng)果，（出示蘋(píng)果圖）游戲規(guī)則：一個(gè)小朋友在答題時(shí)，其他小朋友就當(dāng)小法官，每算對(duì)一題就獎(jiǎng)一個(gè)蘋(píng)果。四：課后小結(jié)

今天你們學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？。五：板書(shū)設(shè)計(jì)：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)

小林一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？

小林和小紅一共要寫(xiě)多少個(gè)大字？

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)

整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)（下冊(cè)）第69~71頁(yè)。

二、教學(xué)目的

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理，會(huì)口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

2.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的遷移類(lèi)推能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能準(zhǔn)確口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，會(huì)筆算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）。2.理解兩位數(shù)乘一位數(shù)的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小猴卡通畫(huà)

五、教學(xué)過(guò)程

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友，森林里住著兩只聰明的小猴?。ǔ鍪究ㄍㄐ蜗螅┻@兄弟倆可能干了，他們種的水蜜桃又大又甜。這幾年，通過(guò)賣(mài)水蜜桃，他們攢下了一筆錢(qián)，打算造一座新房子。瞧——造房子的木頭都買(mǎi)齊了（出示木頭圖）?？墒切值軅z看著一堆堆的木頭犯愁了，木頭太重，他們?cè)趺窗岬脛?dòng)呢？隔壁的3頭大象知道了這個(gè)情況，自告奮勇地趕來(lái)幫忙?？?！他們很輕松地用長(zhǎng)鼻子卷起了一根根的木頭。（電腦出示情境圖1）

師：你能數(shù)出每只大象運(yùn)了多少根木材呢？你是怎么看出來(lái)的？ 生說(shuō)（每只大象運(yùn)了 2堆，每堆10根，2堆就是2個(gè)十，就是20根）【分析】興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成能力的重要?jiǎng)恿Γ偸窃谝欢ǖ那榫持挟a(chǎn)生。開(kāi)頭以大象們幫助小猴兄弟運(yùn)木頭為題材引入新課，吸引了學(xué)生的有意注意，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、活動(dòng)嘗試，探究新知

1、探究20×3的計(jì)算方法(1)師：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生說(shuō)：3只大象一共運(yùn)了多少根木材？

第 1 頁(yè)

師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？ 誰(shuí)能列式 ？(2)生自由說(shuō) ： a.20+20+20 = b.20×3= c.3×20=(當(dāng)學(xué)生說(shuō)出乘法算式時(shí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并說(shuō)說(shuō)為什么這么列式)師：加法我們都會(huì)做。那么這2道乘法算式怎么算出積呢？ 你有方法么？先靜靜的想一想，然后和同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

（3）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的方法。生1：用20+20+20 算得60.生2：2個(gè)十乘3得6個(gè)十，就是60.生3： 用2×3=6，在后面再加上0，就是60.當(dāng)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)方法時(shí)，鼓勵(lì)：這么簡(jiǎn)單就能算出結(jié)果了，這么算對(duì)不對(duì)呢？ 為什么可以先不看0？算好后為什么要添0？如果不添會(huì)怎樣？（引導(dǎo)：二三得六，這個(gè)2實(shí)際是2個(gè)什么？得到的6其實(shí)是6個(gè)什么呢？）

2、自選算法，形成思路

（1）剛才我們知道了每頭大象運(yùn)20根木頭，三頭大象就運(yùn)60根木頭（板書(shū)：3頭），照這樣算，8頭大象一共運(yùn)多少根木頭呢？（板書(shū)：8頭）誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算的？ 生說(shuō)：20×8=（2）師：能口算出結(jié)果嗎？不說(shuō)出來(lái)，暫時(shí)保密，打開(kāi)書(shū)本69頁(yè)，在書(shū)上寫(xiě)出來(lái)。

（3）師：誰(shuí)愿意公布一下答案，再說(shuō)說(shuō)怎么算的？

（4）師： 最快的舉手，讓老師看看正確嗎？ 對(duì)的加以表?yè)P(yáng)，不對(duì)繼續(xù)完成。（5）師：時(shí)間到。校對(duì)一下，指名說(shuō)說(shuō)答案。對(duì)的舉起小手。太棒了你們！這么多同學(xué)能快速準(zhǔn)確的完成。

（6）看來(lái)小朋友們都知道怎么算了，我們做幾道試試，算出得數(shù)后再比一比。出示題目：

4×3＝

7×8＝ 5×6= 40×3＝ 70×8= 5×60= 師：看這三組題，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)上下兩道題很相似，上面的一題是一位數(shù)乘一位數(shù)，下面的一題是整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)。并且計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，我們只是

第 2 頁(yè)

在對(duì)應(yīng)的一位數(shù)乘一位數(shù)得數(shù)的末尾添了1個(gè)0。這是什么原因呢？因?yàn)槲覀冇?jì)算的是幾和幾個(gè)十相乘，得到的結(jié)果是多少個(gè)十，所以要在得數(shù)的末尾添上1個(gè)0。

【分析】及時(shí)鞏固，有利于知識(shí)的內(nèi)化。通過(guò)比較的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生正確理解和表述算法，形成口算思路，為進(jìn)一步理解兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的算理作準(zhǔn)備。

3、探究14×2的計(jì)算方法

（1）在大象們的幫助下，小猴兄弟倆的新房子很快就造好了。為了表示感謝，他們到桃園里摘了很多水蜜桃款待他們的好鄰居。

（電腦出示情境圖2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們采桃的情況？（每只小猴都采了14個(gè)桃。）師：2只小猴一共摘了多少個(gè)桃？誰(shuí)能列出算式？（2）生1：14+14= 生2： 14×2= 生3： 2×14=（3）師：怎樣算這2道乘法呢？（4）生：用14+14.a.如果學(xué)生只能說(shuō)出這種方法，引導(dǎo)：14×9時(shí)這樣算比較麻煩，我們要尋求更方便的算法。我們看圖，這些桃是怎么放的？2只小猴的桃都是十個(gè)在筐里，還有4個(gè)在外面?？梢韵劝煽鹄锼愠鰜?lái) 幾個(gè)十？（2個(gè)十）是20個(gè)。外面是幾個(gè)四？（2個(gè)4）是8個(gè)，再把20個(gè)和8個(gè)合起來(lái)就是28個(gè)。

b.如果學(xué)生能說(shuō)出讓他講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)他是怎么理解的。并加以表?yè)P(yáng)。

（5）.這種方法也可以用豎式來(lái)表示。師板書(shū)：

4

× 2

——————

寫(xiě)時(shí)問(wèn) 2寫(xiě)在哪位上？

邊板書(shū)邊問(wèn)：2跟個(gè)位的4乘（標(biāo)），得（8），寫(xiě)在（個(gè)）位。2再跟十位的1乘（標(biāo)），得（20）.2寫(xiě)在（）位，0寫(xiě)在（）。再把8跟20合起來(lái)得（28）。

（6）.師：你們也來(lái)乘乘看，伸出小手跟老師說(shuō)一說(shuō)。（重復(fù)上面的過(guò)程）（7）.師：說(shuō)的不錯(cuò)。這是我們邊想邊算的過(guò)程，看整個(gè)豎式，你覺(jué)得怎樣？

第 3 頁(yè)

你有什么想法嗎？（這個(gè)豎式能不能簡(jiǎn)化呢？）

怎樣簡(jiǎn)化，你知道怎么算怎么寫(xiě)嗎？（8）.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算的。（生說(shuō)師板書(shū)）

4

× 2 2乘個(gè)位4得8，寫(xiě)在個(gè)位

—————— 2乘十位1得2，寫(xiě)在什么位上呢

8+20=28 提問(wèn)：你喜歡哪一種？以后列豎式計(jì)算，我們一般這樣寫(xiě)。

【分析】這一環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，我扮演組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色。學(xué)生在探究和交流過(guò)程中，品嘗了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。

4、教學(xué)“試一試”

（1）師：剛剛我們學(xué)了兩種方法，我們就用簡(jiǎn)便的方法來(lái)做做看。3×21=（2）師：用豎式計(jì)算時(shí)，老師告訴你們一個(gè)法寶：列乘法豎式時(shí)，把數(shù)位多的寫(xiě)在上面，計(jì)算比較方便。開(kāi)始。

（指名板演，其余同學(xué)在書(shū)本上做）

（3）核對(duì)。指名說(shuō)說(shuō)乘的過(guò)程和積的書(shū)寫(xiě)位置。算的對(duì)不對(duì)呢，我們需要驗(yàn)算。

（4）怎樣才能知道自己算得對(duì)不對(duì)呢？

可以用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算！什么叫再乘一遍呢？

讓我們用手指著剛才的豎式再算一遍！

以后算乘法，小朋友都要養(yǎng)成自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、鞏固練習(xí)

1、長(zhǎng)頸鹿也想到森林里，但森林的入口被設(shè)了密碼，它希望我們二（2）班的小朋友們能幫它找到密碼，你們有信心嗎？下面幾題的得數(shù)連起來(lái)就是入口的密碼，大家一起辦他找到密碼。師找部分學(xué)生到黑板板演，其他小朋友在自己書(shū)上寫(xiě)。

2、解決實(shí)際問(wèn)題：完成“想想做做”第4題。

小朋友們表現(xiàn)真棒，老師要帶領(lǐng)小朋友到森林商店去看一看。（電腦出示情境圖）

第 4 頁(yè)

森林商店有4箱礦泉水，每箱有12瓶，想一想，一共有多少瓶？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

3、完成“想想做做”第6題。

森林商店里還有很多小玩具呢，小朋友們看看商店的貨柜里有哪些商品？?jī)r(jià)錢(qián)分別是多少？

（1）買(mǎi)3個(gè)機(jī)器人要多少錢(qián)？

（2）買(mǎi)2只玩具狗要多少錢(qián)？

（3）老師帶了80元錢(qián)，夠買(mǎi)4輛玩具汽車(chē)嗎？

（4）你還能提出什么問(wèn)題？

電腦逐題出現(xiàn)，學(xué)生相應(yīng)解答。

4、（機(jī)動(dòng)處理題）在□里填上合適的數(shù)字

□ □×3=270

4□×6＞240 【分析】本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我注意了題型豐富形式多樣的分層次設(shè)計(jì)，使學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化算法、掌握算法，既強(qiáng)化算法的基礎(chǔ)訓(xùn)練，又鍛煉了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，課堂上又一次激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的參與熱情，這一過(guò)程中，學(xué)生收獲了知識(shí)撞擊的快樂(lè)，收獲了愉悅的情感體驗(yàn)??

四：課堂總結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，計(jì)算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)時(shí)，可以先算幾乘幾，再在得數(shù)的末尾添一個(gè)0；用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)數(shù)時(shí)，要注意相同數(shù)位對(duì)齊，然后用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)的個(gè)位，十位。下面完成作業(yè)：第71頁(yè)，想想做做第3題。

第 5 頁(yè)

第四篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：課本第61頁(yè)例

1、做一做，練習(xí)十一1—4題 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步建立數(shù)位的概念

能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：口算下列各題，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點(diǎn)。

二、揭示課題

三、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

1、出示掛圖，教師給小朋友發(fā)新書(shū)了。你可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察掛圖）

（數(shù)學(xué)書(shū)有多少本？語(yǔ)文書(shū)有多少本？一包數(shù)學(xué)書(shū)和一包語(yǔ)文書(shū)共有多少本？零星的語(yǔ)文書(shū)和數(shù)學(xué)書(shū)共有多少本？）

2、學(xué)生獨(dú)立從圖上尋找解決問(wèn)題所需要的數(shù)據(jù)和信息。板書(shū)：35+3 30+8 35+30 8+3 請(qǐng)你找一找，哪幾個(gè)算式已經(jīng)學(xué)過(guò)了？得數(shù)是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3 35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。

3、四人小組討論交流各種計(jì)算方法

用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來(lái)是38 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算，35，36，37，38 不用小棒直接算

計(jì)算35+30用小棒幫助解答

先用3捆加3捆是60，再和5根小棒合起來(lái)是65 用小棒點(diǎn)數(shù)的方法算是35，45，55，65 先計(jì)算個(gè)位上的30+30=60，再計(jì)算60+5

四、你覺(jué)得上面哪種方法比較方便？

教師引導(dǎo)學(xué)生得出：計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的方法，共同點(diǎn)是相同數(shù)位上的數(shù)相加。

五、練習(xí)

1、書(shū)上第61頁(yè)的做一做

可以把它們歸結(jié)為兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，進(jìn)行計(jì)算。完成課本第61頁(yè)的做一做

2、練習(xí)十一1—3題

六、課堂小測(cè)與評(píng)價(jià) 練習(xí)十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識(shí)？請(qǐng)大家自我評(píng)估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？

第五篇：《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)設(shè)計(jì)

坡東小學(xué) 張永蓮

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

小棒

計(jì)數(shù)器

五、教學(xué)活動(dòng)

（一）、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入

（課件出示：小精靈聰聰）師：小朋友們，今天，聰聰來(lái)到了我們中間，準(zhǔn)備帶我們到森林公園游玩，你們想去嗎？（生答：想）聰聰說(shuō)：“誰(shuí)能經(jīng)過(guò)他的考驗(yàn)，誰(shuí)才能去。”你敢接受挑戰(zhàn)嗎？ 1.口算

40+20= 40+2= 50+30= 50+3= 2.口答

(1)73是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？(2)49是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？

(3)個(gè)位上是6，十位上是5，這個(gè)數(shù)是（）(4)十位上是2，個(gè)位上是8，這個(gè)數(shù)是（）。

師：挑戰(zhàn)成功，去森林公園要坐車(chē)，就讓我們一起去停車(chē)場(chǎng)看一看吧！停車(chē)場(chǎng)里相繼開(kāi)來(lái)了大客車(chē)、中巴車(chē)和小汽車(chē)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在圖上看到了哪些數(shù)學(xué)信息？（大客車(chē)有45個(gè)座位；中巴車(chē)有30個(gè)座位；小汽車(chē)有3個(gè)座位。）提問(wèn)：你能提一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

師：怎樣列算式？根據(jù)學(xué)生的回答，分別板書(shū)：45+30、45+3、30+3、45+30+3。

提問(wèn)：四道算式中，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了30+3，結(jié)果是多少？（30+3=33）今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究其余的幾道算式。(二)、動(dòng)手操作、探索新知

1、教學(xué)45+3 提問(wèn)：會(huì)算嗎？瞧，你的手邊有小棒，能不能利用它們來(lái)幫助算一算呢？也可以用其他方法。同桌合作學(xué)習(xí)。方法一：擺小棒

提問(wèn)：誰(shuí)是用擺小棒的方法來(lái)算的？上臺(tái)演示。教師提問(wèn)：先擺哪個(gè)數(shù)？（45）然后呢？ 追問(wèn)：把3擺在哪一邊？

把3捆根小棒擺這一邊，你們同意嗎？這樣擺有什么好處呢？（引導(dǎo)：它們都是單根的小棒，這樣擺看得很清楚）

提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，一共有多少根？（48）

追問(wèn)：你是怎么一眼就看出來(lái)的？（5個(gè)一和3個(gè)一合起來(lái)是8個(gè)一，4個(gè)十和8個(gè)一合成48）方法二：口算、數(shù)的組成

提問(wèn)：如果不用小棒，你會(huì)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先算 5+3=8，再算40+8=48。歸納算法:

回顧一下，剛才我們通過(guò)擺小棒和口算，都得到了45+3=48。想一想，這兩種方法在計(jì)算時(shí)都先算了什么？（都是先算 5+3=8，再算40+8=48。）

2、教學(xué) 45+30（幻燈片7）

45+30會(huì)算嗎？自己嘗試著做一做。你是怎么算的？ 你能用小棒來(lái)驗(yàn)證一下嗎？自己動(dòng)手試一試！提問(wèn)：3捆小棒為什么要擺在這里？（先算…再算...）

小結(jié)：先把4捆小棒和3捆小棒合在一起，就是7個(gè)十，再加5個(gè)一，就是75。

3、優(yōu)化算法

提問(wèn)：這兩種方法，你更喜歡哪一種呢？為什么？

4、對(duì)比總結(jié)

提問(wèn)：觀察這兩道算式，有什么不一樣的地方？（揭示課題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)”）（板書(shū)課題）

提問(wèn)：45+30和45+3在計(jì)算時(shí)，有什么不同嗎?（引導(dǎo)：45+30先算的是40+30=70，再算70+5=75；而45+3先算的是5+3=8，再算40+8=48）總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)要注意計(jì)算的單位，個(gè)位上的數(shù)要加在個(gè)位上，整十?dāng)?shù)要加在十位上。也就是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加，幾個(gè)十和幾個(gè)十相加。(三)、分層練習(xí)、鞏固提高 【基礎(chǔ)練習(xí)】 1、26 + 20 = 26 + 2= 想：先算（）加（）想：先算（）加（）

再算（）加（）。再算（）加（）。

2、獨(dú)立完成書(shū)第45頁(yè)的想想做做，任選一組說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法，集體訂正。【提高練習(xí)】

1、想想做做第5題，開(kāi)火車(chē)訂正。

2、說(shuō)圖意，解決問(wèn)題想想做做第3題。

3、獨(dú)立完成想想做做第4題，小組內(nèi)訂正。【拓展練習(xí)】 +5 = 6 + 30 = 52 + 4 = 37 + 2 = 23+50= 60 +30 = 52 + 40 = 37 + 20 = 32＋9＝ 70＋8＝ 17＋80＝ 4+ 55 ＝ 9 +60 = 80-20 = 14-6= 7 + 5 = 20 + 50 – 50 = 6 + 8 + 60 = 23 + 4-10 =

四、全課總結(jié)、課后延伸

1、師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）

2、師：課后請(qǐng)每個(gè)同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)能解決哪些生活中的實(shí)際問(wèn)題。

《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》說(shuō)課稿

坡東小學(xué)

張永蓮

一、教材分析：

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)第四單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以?xún)?nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺小棒，使學(xué)生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”的算理。

三、說(shuō)學(xué)生

學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，在日常生活中，在以住的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。而且，有些問(wèn)題即使他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有形成經(jīng)驗(yàn)，他們往往也可以基于相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，依靠他們的認(rèn)知能力，形成對(duì)問(wèn)題的解釋。學(xué)生已掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以?xún)?nèi)的加法，也就是說(shuō)學(xué)生能類(lèi)推出本節(jié)課的口算方法，但是學(xué)生對(duì)于枯燥的口算并不感興趣，所以，賦予課堂生動(dòng)的講解，增加課堂的趣味性成了教師的難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法學(xué)法

教師不是簡(jiǎn)單的知識(shí)呈現(xiàn)者，應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)各種現(xiàn)象的理解，傾聽(tīng)他們的看法，洞察他們這些想法的由來(lái)，并以此為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生豐富或調(diào)整自己的理解。由于經(jīng)驗(yàn)背景的差異，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解常常各異，這便構(gòu)成了一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以，教師鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行探索，并在此過(guò)程中相互交流和質(zhì)疑。

本節(jié)課從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生提出相關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。同時(shí)，由學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作、觀察、交流，遵循由具體到抽象的原則，讓學(xué)生借助實(shí)物計(jì)算到脫離實(shí)物思考的過(guò)程，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。因此，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著創(chuàng)造，感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法思考問(wèn)題的意識(shí)。提高學(xué)生的口算能力。

兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）》教學(xué)反思

坡東小學(xué) 張永蓮

新課程下的口算教學(xué)注意從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，用問(wèn)題情景激發(fā)學(xué)生的口算愿望，讓學(xué)生自主探索算法，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己“創(chuàng)造”的算法，逐步引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化算法。

1、感受教、扶、放相結(jié)合，學(xué)會(huì)怎么算。教材中在教學(xué)45+30時(shí)，分為三個(gè)層次，第一層次是撥小棒得出結(jié)果，第二層次是撥計(jì)數(shù)器進(jìn)一步感受算法，最后是脫離學(xué)具，抽象算法。在這三個(gè)層次的教學(xué)中，我覺(jué)得處理小棒的操作是重中之中，教材中體現(xiàn)的是將幾捆和幾捆的小棒上下對(duì)齊了擺放，這不但向?qū)W生揭示了算理，即兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，應(yīng)該先把幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，同時(shí)這樣的小棒圖也可以使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)以后布列豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊的真正目的。教材在小棒圖的后面，安排了計(jì)數(shù)器圖，也是想進(jìn)一步幫助學(xué)生理解幾個(gè)十和幾個(gè)十相加的算理以及滲透豎式的對(duì)位思想。而小棒圖之所以安排在前面，是因?yàn)樾“舻牟僮魍?jì)數(shù)器的操作相比，更具思考性。畢竟學(xué)生在撥珠時(shí)都很清楚加幾十就是往十位撥珠，加幾就是往個(gè)位撥珠。學(xué)生對(duì)數(shù)位對(duì)齊的思想認(rèn)識(shí)是不深的。45+30的教學(xué)方法是由教師帶著學(xué)生一步一步地學(xué)，學(xué)生模仿著老師和同學(xué)的樣子學(xué)。2.鞏固練習(xí)26+20 50+34。3.第二個(gè)例題45+3的教學(xué)方法是通過(guò)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題：“你會(huì)像剛才那樣想嗎？也可以用小棒擺一擺或用計(jì)數(shù)器撥一撥。把你的想法與同座位說(shuō)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題情境。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，并沒(méi)有刻意追求和過(guò)分強(qiáng)求。讓學(xué)生在輕松自然中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了知識(shí)，思考了問(wèn)題，整節(jié)課都圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“學(xué)數(shù)學(xué)”的思想。

3、在抓住知識(shí)和能力發(fā)展的同時(shí)，注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，采取合作擺小棒----展示擺法----整理算法----歸納算法的教學(xué)層次，引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，由具體到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的掌握和算理的初步理解。這樣的教學(xué)，既發(fā)展了學(xué)生思維，又將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)落到了實(shí)處。