第一篇：恐怖的竹子教案

《恐怖的竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張遠(yuǎn)超

一、直接導(dǎo)入。

師：你們喜歡玩嗎？（生：喜歡?。┙裉?，老師就領(lǐng)著大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戲的名字已經(jīng)在大屏幕上有了，一塊讀一下。（生讀）

師：看了這個(gè)游戲的名字，你有什么話要說嗎？（生自由回答）

師：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子確實(shí)并不恐怖，可是今天游戲中的竹子卻是可怕的，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)信號，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，定時(shí)炸彈就要爆炸了。

二、介紹游戲規(guī)則。

師：游戲怎么玩呢，請第一排的這幾個(gè)同學(xué)上前臺(tái)來，給大家做一個(gè)示范。師：每個(gè)同學(xué)都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右邊同學(xué)的食指頂住，你的食指呢，頂住左邊同學(xué)的掌心。等一會(huì)兒，老師會(huì)讀一篇文章，當(dāng)文章中出現(xiàn)“竹子”二字時(shí)，你有兩件事要做——一是自己的食指趕緊逃跑，千萬別讓人家給逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千萬別讓它跑了。如果你的食指成功地逃脫別人的追捕，又能讓別人的食指成為你的俘虜?shù)脑?，你就成功啦?/p>

（老師現(xiàn)場示范，講解）

師：下面的同學(xué)看明白了嗎？誰能給大家說一說？（生自由回答，老師相機(jī)指導(dǎo)）

三、快樂游戲。

師：全體起立，一、三、五等單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。每個(gè)同學(xué)都伸開右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心讓右邊同學(xué)的食指頂住，食指頂住你左邊同學(xué)的掌心，每兩組同學(xué)連成一個(gè)大圓圈。（師檢查，指導(dǎo)）

師：都做好準(zhǔn)備了，游戲馬上要——開——始——了。（師聲音低沉、緩慢，制造一種緊張的氣氛。）此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（如果學(xué)生回答“緊張”“害怕”等，可以進(jìn)一步追問：“怎么個(gè)緊張法？你能再說具體點(diǎn)嗎？”等相機(jī)指導(dǎo)，希望他們能較為具體地將自己的心情表達(dá)清楚。）誰的想法和他不一樣？

游戲正式開始，老師盡力調(diào)動(dòng)全場氣氛，爭取讓學(xué)生的心始終處于緊張、興奮之中。

四、暢快聊一聊。

師：游戲結(jié)束了，你肯定還沉浸在剛才的快樂與刺激中，你也肯定有一肚子話想和大家說，下面我們就暢所欲言，聊一聊。

問題：⑴說一說，游戲中哪個(gè)時(shí)刻給你留下了深刻的印象？

⑵哪個(gè)同學(xué)給你留下的印象最深？

⑶其實(shí)，這個(gè)游戲不光有趣，還能帶給我們不少啟示呢？想想是什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓他們將游戲中同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作等說具體、生動(dòng)，將自己游戲中的心理活動(dòng)說清楚。（例如：我原來上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生說：“他的手掌老是彎曲著，所以我的手指很難逃脫。”我就問他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌這樣，你吃大虧了，沒有提醒他嗎？”他說：“像個(gè)小帽子，我的食指上戴了個(gè)小帽子。我和他說了，他當(dāng)時(shí)倒是把手放平了，可是一會(huì)兒工夫就又恢復(fù)原樣了。”我問他：“那你能用挺形象的語言把他說出來嗎？讓人聽了就覺得好像出現(xiàn)在眼前了，還就能牢牢地記住?！彼肓讼胝f：“他的手掌就像老人的腰板一樣，剛開始還放得挺直的，可是不一會(huì)兒，就累得受不了了，慢慢得彎了。”我馬上表揚(yáng)他說的精彩。）

五、快樂寫一寫。

同學(xué)們說的挺精彩，你們的發(fā)言讓現(xiàn)場的老師和同學(xué)們仿佛又回到了游戲時(shí)刻?？墒牵覀冊趺窗盐覀兺嬗螒虻木o張和快樂帶給沒來這兒的朋友們呢？（將這個(gè)游戲?qū)懗鲎魑模┫旅嬲埻瑢W(xué)們拿出紙和筆，將剛才的游戲?qū)懴聛恚涯愕母惺芡ㄟ^筆尖流瀉到你的作文里去。

師生同寫，大約35分鐘，如果有早寫完的，請他們站起來輕聲讀一讀，修改一下，做到文從字順。

六、輕松欣賞。

師：大部分同學(xué)都寫完了，下面請把筆放下。誰愿意把自己的文章讀一讀，讓大家欣賞欣賞。（學(xué)生自由舉手，如果沒有，可以問：“你們班誰作文寫得好，你們愿意聽誰的？”）

師：你覺得他的作文哪里給你留下了深刻的印象？ 師：你覺得有哪些地方寫得不夠好，我想給他指出來？

學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)，并點(diǎn)評。最后，老師讀自己的下水文。

七、結(jié)束語。

這節(jié)課同學(xué)們玩得快活，寫得盡興，創(chuàng)作出了那么多的優(yōu)秀作品。所以，在生活中只要我們用心感受生活的酸甜苦辣，用筆記錄生活的五彩斑斕。我相信我們每個(gè)人都能成為下筆千言的小——作——家。下課！

讓歡樂將我們淹沒

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遠(yuǎn)超

下午一到校，我就將孩子們帶到了多媒體教室。新鮮的環(huán)境讓他們興奮異常，每個(gè)人的眼睛里都閃爍著喜悅的光芒。我想：他們肯定對馬上要開始的課充滿了期待，而我能帶給他們什么呢？

我要領(lǐng)他們做的是一個(gè)游戲，名字叫恐怖的竹子。游戲時(shí)，孩子們都右手手掌朝下，被別人的食指頂著；左手的食指呢，頂住別人右手手掌。這樣一環(huán)扣一環(huán)像一個(gè)大鎖鏈，兩組的同學(xué)正好連成一個(gè)大圈。當(dāng)我讀到“竹子”二字時(shí)，他們手掌要去追捕掌下的手指，而處于別人掌下的食指要抓緊時(shí)間逃跑。

游戲馬上要開始了，孩子們又激動(dòng)又興奮，還在像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地討論呢！我故意讓游戲暫停，問他們此時(shí)是什么樣的心情。高鵬飛站了起來，他的臉本來像涂了油漆一樣黑的發(fā)亮，現(xiàn)在又因?yàn)榧?dòng)而微微泛紅，仿佛莊稼地里的高粱一樣。他有的結(jié)巴地說：“我有些害怕，心臟像加速了的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣跳得又快又厲害！”他的話如同在平靜的湖面上扔了一塊石頭，激起了同學(xué)們歡快的笑聲。而另外兩個(gè)同學(xué)則都說盼著游戲馬上開始，他們的手因?yàn)榫o張都僵直了，累得快受不了了。

游戲正式開始了，看看這個(gè)孩子，手掌彎得成了蝸牛殼，你手掌下的食指可要倒霉了，因?yàn)樗菀壮蔀閯e人的俘虜了；那個(gè)孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一個(gè)游戲而已，又不是真的讓你上戰(zhàn)場，不用這么緊張；喲，還是人家李慶哲談定自若，雖說雙眉微皺，可臉上卻還掛著一抹淡淡的微笑！不錯(cuò)，這心理素質(zhì)，說不定長大后真能成為一個(gè)南征北戰(zhàn)的大將軍呢！

我讀的故事是《胸有成竹》，孩子們太熟悉了，文章哪個(gè)地方有“竹子”二字他們都能猜出?？墒俏夷哪茏屗麄冞@么悠閑自得呢？所以，該說竹子的時(shí)候我偏不說——改詞；不該說竹子的時(shí)候，我偏要說——硬加。比如：“文與可每天都去觀察——”，他們肯定想：“能觀察什么呢，準(zhǔn)是竹子！”手快的同學(xué)抓住了獵物以后才發(fā)現(xiàn)自己上了當(dāng)，因?yàn)槲易炖锫鲁龅氖亲质恰盎ú輼淠尽?。這時(shí)，教室里一片噓聲，張若浩和潘磊張著大嘴，吐著舌頭，嘴里嘟囔著：“暈！暈！暈??！”他們竟然腿一軟一屁股坐到了地上。不過，這里面也有高興的，不用猜你也知道，他的手指剛才被人逮住了，知道自己是虛驚一場后，他們立即理直氣壯地把手指抽回來，那高興勁仿佛是被判了死刑的犯人突然被釋放一樣。

不該說竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要讓他們防不勝防，打他們一個(gè)措手不及。比如：我說：“我讀的這個(gè)故事后來演化成一個(gè)成語叫做?胸有成——??！笨此麄円粋€(gè)個(gè)神態(tài)自若的樣子，我心中暗喜：哈哈，你們要上當(dāng)了！于是，我馬上大聲喊道：“竹子！”立時(shí)，同學(xué)們中有呆若木雞的，有雙手揮舞著亂抓的，有沒跑了直咧嘴的，教室里亂成了一鍋粥。王海桐被人抓住了，眉頭緊皺，臉一動(dòng)也不動(dòng)，似乎變成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽著人家的手指拼命往上舉，仿佛那不是手指，而是金燦燦的獎(jiǎng)杯一樣。

此時(shí)，正是我最幸福的時(shí)刻。因?yàn)榻淌依镆呀?jīng)成了歡樂的海洋，我們每一個(gè)人都被歡樂的浪花給淹沒了。

（張遠(yuǎn)超在隨筆化作文研討課上和學(xué)生同寫的下水文，共用時(shí)35分鐘）

第二篇：恐怖竹子游戲作文

恐怖竹子游戲作文

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都寫過作文吧，寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編整理的恐怖竹子游戲作文，歡迎閱讀與收藏。

今天，老師教我們玩了一個(gè)游戲，叫恐怖的竹子。

游戲規(guī)則是：一個(gè)人的右手掌放在另一個(gè)人的左手食指上，而自己的左手食指又頂在別人的手掌下。聽到老師讀到“竹子”二字，只要一把抓住對方的食指，自己左手的食指從別的手掌下逃跑，那就是大獲全勝。所以，如果老師念到竹子這兩個(gè)字時(shí)，同學(xué)們就得兩手并用了。

游戲開始了！老師開始念文章了，我的手掌搭在別人的手指上。心情非常緊張，心跳加快，手抖了起來，出了一手的汗。因?yàn)槲覀儗W(xué)過這篇文章，很熟悉，知道哪里有“竹子”，可老師偏偏設(shè)下“陷阱”，換成了別的詞，當(dāng)老師念到“文與可經(jīng)常觀察……”我想到肯定是竹子，我一下抓住了別人的手指而自己的手指從別人的手掌下逃出，以為大獲全勝，可是，老師念的是“花草樹木”，真令我失望。老師真念“竹子”的時(shí)候，我卻不動(dòng)了，手指還在那立著，像一個(gè)傻乎乎的士兵。唉！我又掉到陷阱里了。老師又念到“竹子”了，只聽一個(gè)女生尖叫著：“啊——！”我這次緩過神來了，立馬從王雨涵彎曲的手掌中死里逃生，另一只手一把抓住蔡連義的手指。我高興極了，手舞足蹈，眉飛色舞，別提心里那個(gè)高興勁了。老師再念到竹子時(shí)，同學(xué)們有的手舞足蹈，像打了勝仗的將軍；有的垂頭喪氣，似乎每次被抓住的都有他；還有的傻呆呆的站著，好像一下子蒙了，還沒回過神來呢。同學(xué)們玩得真開心！

真是有趣的一節(jié)課，笑聲，歡呼聲，叫聲，吶喊聲，像一片歡樂的海洋！

“恐怖”竹子？又是游戲吧？一定是個(gè)有趣的游戲，但聽這名字，感覺又挺恐怖的。這到底是一個(gè)怎樣的游戲呢？

當(dāng)老師宣布游戲規(guī)則時(shí)，我才恍然大悟，原來是這樣的：同學(xué)們先圍成一個(gè)圈；左手張開，掌心向下，右手食指向上；老師口述故事，當(dāng)聽到“竹子”時(shí)，右手不能被另一個(gè)同學(xué)抓住，左手要抓住另一個(gè)同學(xué)的手指。

游戲開始啦！只見小姜同學(xué)開懷大笑，眼睛瞇成了一條線，嘴巴都快咧到耳根了，凸凹不平的牙齒，要蹦出來似的。老師開始講故事了：“蘇東坡是宋朝有名的書畫家……”我好緊張啊，豆大的汗珠從我臉頰上流下來。大家眉毛都緊鎖著，快斷了似的?！爸褡印蔽覀円宦牭竭@詞，右手急忙縮回來，同時(shí)立即用左手去抓住左邊同學(xué)的手。哎呀，我手滑了，雖然沒被同學(xué)抓住，但也沒抓住同學(xué)的手?！肮卑?！瞧這小姜同學(xué)又在笑了，誰也不知道他在笑什么，笑得腰都彎成蝦米了。游戲繼續(xù)，接連幾輪我都沒被抓住，真是萬幸中的萬幸?。⌒〔芡瑢W(xué)一直被我抓，他被我抓住了還想溜？沒門！無可奈何，他一臉的不情愿，那面部猙獰的樣子，引得我哈哈大笑。

小姜同學(xué)一直失敗，老師還沒說到“竹子”倆字，就先抓起來了。有些同學(xué)也一直失策，誰叫他們反應(yīng)遲鈍呢！一講故事就傻傻地在那站著，兩眼直呆呆地盯著前方，像木頭人一樣，搞笑極了。還有些同學(xué)眼睛直勾勾地看著身邊的同學(xué)，好像會(huì)把人看透一樣。

這是一個(gè)鍛煉我們手的協(xié)調(diào)能力的游戲，老師真是用心良苦??！

游戲還在繼續(xù)，笑聲還在延續(xù)……

今天星期五下午第一節(jié)課，我們做了個(gè)有趣的游戲，名字就叫“恐怖的竹子”。

我們靜靜的坐在電腦前，大屏幕里出現(xiàn)了一棵棵翠綠的竹子，上面寫著“恐怖的竹子”。這時(shí)我心里有些疑惑不解，心想這是個(gè)童話嗎？為什么說是恐怖的竹子呢？它恐怖在那里呢？這一連串的問題在我的腦海里不斷浮現(xiàn)，始終感覺是個(gè)迷。過了一會(huì)兒，老師為我們說出了答案，揭開了這個(gè)迷，原來這是個(gè)逃生游戲。老師說：“我來讀文章，等我讀到竹子的時(shí)候，你們就用右手立即抓住別人的手指頭，左手立即逃走，誰抓住別人的.手指頭，而且左手沒有被別人抓住，誰就是勝利者?！?/p>

老師開始讀文章了，我右手放在肖龍妹的食指上，左手頂著高騰飛的手掌，“竹子”這兩個(gè)字象一顆定時(shí)炸彈一樣掛在我的身上，隨時(shí)都有可能爆炸。老師讀到“擅畫竹子的文與可他最熟悉的植物是——”，我以為老師要讀竹子這個(gè)詞，我的左手立馬逃走，右手緊緊抓住肖龍妹的食指。一切都成功后，我才聽到老師口中吐出的“植物”二字。唉！真是空歡喜一場，因?yàn)槲覍π赜谐芍襁@文字比較熟悉，所以我想到了一個(gè)小辦法，把手彎一點(diǎn)，等老師快讀到竹子的時(shí)候，我立即抓住別人的手不放，我把他的手舉起來，象拿了一個(gè)金子做的獎(jiǎng)杯，等老師讀完了，我們的心才放了下來。

今天，我們做了一個(gè)有趣的游戲，名叫“恐怖的竹子”。

游戲還沒有開始的時(shí)候，整個(gè)教室已經(jīng)沸騰起來。同學(xué)們都激情的討論著：有的說：“這節(jié)課，老師會(huì)帶我們做什么樣的游戲？”有的說：“肯定是很有意思的?！薄罢f不定是老套的游戲呢？”？討論聲越來越大。老師大聲喝道：“靜一下。”教室里立刻鴉雀無聲了。“下面我來說游戲規(guī)則。把你的右手伸平，把左手的拇指挺直，互相壓在一起。”老師接著又說“下面我來讀一篇文章。一讀到竹子，你們的食指就趕快逃跑，右手抓住別人的食指?！?/p>

好了，下面游戲開始！

同學(xué)們準(zhǔn)備好了手勢，心情也更加激動(dòng)了。老師一說到竹子這個(gè)詞時(shí)，反應(yīng)快的同學(xué)立即把食指紛紛逃竄，用右手抓住別人的食指，反應(yīng)慢的同學(xué)還傻呆呆在那站著。我第一次，沒有被抓住，也沒有抓到。老師又讓我們做好手勢?？晌彝劳鹾Ｍ檬持疙斪×宋业氖中?，令我又酸又疼，使我苦笑不得。老師還設(shè)了很多圈套，該說竹子的時(shí)候，他老是用別的詞語來代替，令我們空歡喜一場。

就在最后三次游戲中，我實(shí)現(xiàn)了三連冠。一次又一次的抓住了我同桌的食指。我這時(shí)心里又盼著繼續(xù)玩下去，因?yàn)樗碳ち耍徊贿^也想得讓老師快完成游戲，因?yàn)槲业氖炙岬牟坏昧恕?/p>

游戲過后，老師問我們誰給你的感受最深刻。一會(huì)兒，我的同桌舉手了。說：“我覺得房寶鑫給我的印象最深刻。因?yàn)樗看味甲プ×宋业氖种福皇俏业乃俣炔粔蚩?，而是我光顧著抓別人了，沒有注意他這一面。他抓人的力量可真大呀，讓我的小指頭現(xiàn)在還疼呢！”我這時(shí)心里想：唉，我才不管你說什么呢，總之就是你自己反應(yīng)慢，還怪這怪那！

這節(jié)課隨著快樂而結(jié)束了。這節(jié)課令我終生難忘。

今天上課時(shí)，王老師飛快地在白板上寫上了四個(gè)大字——“恐怖”竹子，我們心里奇怪極了，同學(xué)A瞬間變成了苦瓜臉，他皺著眉頭說：“到底怎么玩呀，我好著急?！蓖瑢W(xué)B說：“竹子怎么可能變恐怖呢？我看是夸張。”同學(xué)C說：“呀，說起這個(gè)游戲，我有些害怕了?！贝藭r(shí)此刻，我內(nèi)心也隱約感受到了一絲絲可怕。

聽王老師說游戲規(guī)則——大家圍成一圈，左手放于左側(cè)，掌心朝下，右手放在右側(cè)，伸出食指，指尖朝上，頂住右邊人的掌心，當(dāng)聽到說“竹子”的時(shí)候，每個(gè)人的右手迅速抽出，左手迅速抓住左側(cè)同學(xué)的食指，看誰抓得多，看誰抓住少。

原來是這么回事呀！同學(xué)們都醒悟過來，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，迫不及待想一試身手。

游戲開始了，我被分到了第三組。我忐忑不安地走上臺(tái)，手心已經(jīng)冒出了細(xì)細(xì)的汗珠。老師一直在念文章，我提高警惕，絲毫不敢懈怠，可老師一直賣著關(guān)子，始終不說“竹子”。終于，王老師提高音調(diào)說：“竹——筍?！毖剑疑袭?dāng)了！小A握住我的食指，我握住小B的食指，鬧了個(gè)大烏龍。

第二關(guān)開始了，我像一個(gè)木頭人一樣一動(dòng)不動(dòng)，側(cè)耳細(xì)聽，表面平靜，心里七上八下，這回我記住教訓(xùn)了，老師又飛快地說出“竹子”，我反應(yīng)迅速，一下握住了小B的食指，心里暗暗自喜：我好聰明呀！

輪到最后一關(guān)，所有人都提高了警惕，我有些支撐不住了，正在我漫不經(jīng)心的時(shí)候，老師隨口一句“竹子”，我還沒反應(yīng)過來呢，小A已經(jīng)抓住我的食指，我可憐的小食指差點(diǎn)被她那因激動(dòng)而產(chǎn)生的巨大威力弄成骨折。

游戲在這歡聲笑語中結(jié)束了。在這個(gè)游戲中，我學(xué)到了做一件事情，要專心致志地去做，不要三心二意，這樣什么事都不好，只有一心一意，才能把事做好。

第三篇：竹子冒尖尖教案

竹子冒尖尖教案

一年級第二學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》

2、新授歌曲《竹子冒尖尖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生能以歡快、活潑的情緒演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，感受小伙伴之間的真摯友情。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)。

3、過程與方法：運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的方法，在歌唱、表演、演奏等不同形式的活動(dòng)中體會(huì)歌曲的民歌風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受、并表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏感，以及歌曲的民歌風(fēng)味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、笛子、打擊樂器、媒體、CD光盤等

課時(shí)安排：第一教時(shí) 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入 幻2 導(dǎo)：今天，老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，聽到音樂請出發(fā)。

1、聽歌曲《我的家在日喀則》入室。導(dǎo)：讓我們跟著藏族小朋友唱起來吧！

2、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》（師伴奏）要求：第一遍音樂 全體 坐正 齊唱

第二遍音樂 二人一組 面對面 對唱（女生先唱）第三遍音樂 二人一組 面對面 對唱（男生先唱）

師結(jié)：告別了熱情的藏族朋友，第二站我們會(huì)去哪兒呢？

說明：通過復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生在快樂旅程的歡快情緒中走進(jìn)江西，以此來渲染氣氛，切入主題。

二、引導(dǎo) 感受

1、幻3 引出江西

2、幻4 竹筍、竹海（在樂聲中介紹江西）1）師邊朗讀歌詞邊表演 2)帶著學(xué)生再次朗讀歌詞 說明：通過教師的朗誦、出示的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在音樂的熏陶中了解歌詞中“竹子冒尖尖”、“連成海”的意思。

3、幻5 竹排

1）劃竹排（學(xué)生模仿劃 ——> 跟著音樂劃）

要求：跟著船的起伏，身體要有韻律（律動(dòng)中要體現(xiàn)3/4拍韻律）2）打招呼的節(jié)奏 X X X X | X X X — || 師念：上海 朋 友 你們 好!讓我們有禮貌的回答吧!說明：讓學(xué)生觀察出示的圖片，在音樂聲中模仿劃竹排的動(dòng)作。教師運(yùn)用語言引導(dǎo)學(xué)生陶中了解歌詞中“順著流水，出山外”的意思。拍擊出示的節(jié)奏型，初步感知旋律。

4、幻6 師吹奏笛子。

說明：教師用較慢的速度吹奏笛子，學(xué)生感受旋律的強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生知道笛子是用竹子做的。并且以游戲的形式，讓學(xué)生找出已知的竹子做成的打擊小樂器（雙響筒）。通過拍擊、伴奏和哼唱，讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特點(diǎn)，表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律。由于歌曲旋律中的音階起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆聽對熟悉歌曲做好了鋪墊。

三、新授歌曲《竹子冒尖尖》

1、感受歌曲

Ａ、師范唱（播放媒體幻7）師：民歌的情緒是怎么樣？（歡快）Ｂ、媒體范唱（幻8）

說明：通過老師的范唱和媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并熟悉歌曲。

2、，初步學(xué)唱歌曲（幻9）

1）學(xué)習(xí)節(jié)奏譜 師：這首歌主要是有幾組節(jié)奏組成？（XX X X | XX X — ||）① 請你跟著3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律拍一拍。② 跟琴拍節(jié)奏。要求：有強(qiáng)弱規(guī)律。2）學(xué)習(xí)第一段歌詞

① 師范讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏。

② 學(xué)生在音樂伴奏下有強(qiáng)弱的朗讀。(找強(qiáng)拍上的歌詞)③ 第一遍跟原唱填詞

④ 第二遍跟琴（注意：氣息、咬字吐字、韻律感、）⑤ 記憶歌詞背唱（介紹背唱的方法）A、表演動(dòng)作

B、分句子(第一、二樂句講的是小竹子，第三、四講的是小朋友。)3)學(xué)唱第二段歌詞（找領(lǐng)唱的學(xué)生）① 跟原唱填詞 ② 邀請會(huì)唱的學(xué)生 ③ 一生獨(dú)唱，全班哼“LU” 4)完整演唱歌曲

說明：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主體驗(yàn)的過程中進(jìn)行分段學(xué)習(xí)歌曲。背出第一段歌詞，唱會(huì)第二段歌詞。

四、拓展

1、幻10竹林音樂會(huì)：

導(dǎo)：我們?nèi)ド缴系闹窳掷镩_個(gè)音樂會(huì)吧！讓老師的魔笛把這里變成小山吧?。▌?chuàng)設(shè)情境）要求：第一遍：全體齊唱 歌表演 第一段歌詞

第二遍：一領(lǐng)眾合 劃竹排 第二段歌詞 第三遍： 師吹奏 “Lu” 哼唱 第四遍：全體齊唱 伴奏 第一段歌詞

2、歌曲欣賞<<春筍>> 導(dǎo)：你們精彩的表演把小竹筍吸引來了，聽他們唱的歌曲是幾拍子的？情緒又是 怎么樣的? 思考：A 這是幾拍子？B 情緒是怎么樣的? 說明：拓展1啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演，并且養(yǎng)成背唱歌曲的習(xí)慣。拓展2聆聽《春筍》讓學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲表達(dá)的伙伴間親密無間的情感。

四、教師小結(jié)

師：今天的旅程，我們認(rèn)識(shí)了竹制的小樂器（笛子和雙響筒），學(xué)唱了江西民歌《竹子冒尖尖》。老師祝愿你們像小竹子一樣，親親密密，健康成長。讓我們在歡快的歌聲中結(jié)束這次旅程吧！

第四篇：《寫意——竹子》美術(shù)教案

《寫意畫——竹子》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解竹子的繪畫方法及技巧。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng) 學(xué)生對繪畫的欣賞及運(yùn)用能力。

3、感受寫意花鳥畫的筆墨情趣，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)中

國畫的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。

2、竹子的繪畫步驟。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、竹子的生長規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。[教學(xué)方法] 欣賞 評述

練習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 電腦課件 繪畫用具

一、導(dǎo)入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰知道成語“胸有成竹”講的是什么？ 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說他所以畫得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說，后來以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來學(xué)習(xí)畫竹子。

二、講授新課

我們先來欣賞一幅竹子的圖畫，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）接下來我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫法。竹竿 竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長短變化有什么規(guī)律？（越往上越長）因此，繪畫時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫，并且越往上的竹節(jié)越長，如果畫成上短下長就不符合竹子的生長規(guī)律了。

繪畫時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫完以后用濃墨勾畫竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對單引號，這樣畫起來就容易了。注意：畫多根竹竿時(shí)避免平行。要有疏密變化，留竹節(jié)時(shí)，竿與竿的節(jié)不能在一個(gè)水平線上，要錯(cuò)落有致 竹節(jié)

竹竿畫好之后，當(dāng)墨色六至七成干時(shí)畫竹節(jié)，用墨寧濃勿淡，常用“乙”字形和“八”字形，如寫隸書一樣的筆法寫出來。筆法要頓挫有力，節(jié)須嚴(yán)謹(jǐn)見骨力，圭角不可過大，務(wù)求生動(dòng)自然。

注意：節(jié)與節(jié)之間空白處不宜過大或小，統(tǒng)一、節(jié)的彎度不宜太大或太直，合于自然、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫面的需要而定，不要畫的太亂，要交代清楚生長規(guī)律。

注意：畫枝用筆以中鋒為主，和寫草書相似，葉密則枝多，葉少則枝少。竹葉

竹葉是竹子的畫龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個(gè)、介”四字來概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書寫與繪畫融為一體來表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開始要一組一組的畫，盡可能多畫幾組葉子。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。畫竹葉注意：用筆藏鋒“欲右則先左，欲左則先右”用墨比枝干稍濃，干濕并用富有變化，疏密有致 竹葉的形狀也能分辨風(fēng)竹、晴竹、雨竹等重要特征如

畫風(fēng)竹，以有形寫無形，以無情寫有情，使所有的枝葉都動(dòng)起來，而且比自然界的枝葉更瀟灑、有力量、有動(dòng)感、達(dá)到觀其竹似聞風(fēng)聲的境界。

三、學(xué)生練習(xí)

通過以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見到的竹子描繪出你心中的竹子。教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展評

將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、小結(jié)

今天，同學(xué)們對竹子的繪畫完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒有完全掌握其中的技巧，但是請你不要灰心，相信通過你們課下的努力一定能做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠留給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家！

《寫意畫——竹子》教案

單位：呼蘭區(qū)利民二中姓名：孔玲臣

第五篇：竹子主題活動(dòng)教案

竹與生活

竹與藝術(shù)

竹與運(yùn)動(dòng)

衣：竹鞋、竹傘

竹與園林

竹竿舞

食：竹筍、竹蓀

竹編工藝

踩竹蹺

?。褐駱恰⒅窕h

竹子樂器

騎竹馬

行：竹筏、竹船

畫竹藝術(shù)

敲竹棒

用：竹器（家具、農(nóng)具、炊具、）

玩竹排

主題目標(biāo)

一、通過形式多樣的探究活動(dòng)，初步感受中國的竹文化，簡單了解竹子的多種用途。

二、了解東陽的竹編工藝，感受竹編工藝的美，學(xué)習(xí)竹編的一些簡單編織方法，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，激起熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、探索竹制品的多種玩法，體驗(yàn)自制玩具帶來的樂趣。

集體活動(dòng)

語言活動(dòng) ： 散文欣賞《快樂的筍芽兒》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解散文內(nèi)容，了解竹子的生長過程。

2、感受意境美，體會(huì)筍芽兒勇敢、努力向上生長的快樂，激起積極向上的良好情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、相關(guān)錄像帶（筍發(fā)芽——成長——竹子的過程）；配樂磁帶

2、筍和嫩竹實(shí)物若干 活動(dòng)過程：

一、猜謎引出課題。

二、觀看錄像，了解筍——竹子的成長過程。

1、幼兒觀看錄像，交流筍芽的成長過程。

2、啟發(fā)幼兒觀察實(shí)物筍與嫩竹，了解外形變化及異同。

3、請幼兒邊看錄像邊講述筍芽的成長過程。

三、欣賞散文《快樂的筍芽兒》

（一）、完整欣賞配樂散文，感受散文的意境美。

（二）、分段欣賞，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容。

1、筍芽是從哪長出來的？

2、它長大后變成了什么？

3、它是怎樣一天天長大的？（克服了哪些困難）

（三）、完整欣賞散文一遍。

再次體會(huì)筍芽兒勇敢、努力向上生長的快樂。

科學(xué)活動(dòng)：“竹器展覽會(huì)” 活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解竹器在人們生活中的多種用途，知道竹子與人們生活息息相關(guān)。

2、學(xué)習(xí)將竹器進(jìn)行分類。活動(dòng)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)室內(nèi)陳列各種竹器：籮筐、篩子等農(nóng)具；竹椅、竹席等家具；蒸籠等炊具…… 活動(dòng)過程：

一、觀察

1、幼兒自由參觀“竹器展覽會(huì)”。

2、教師啟發(fā)：你看到了什么？這些都是用什么材料做的？

二、討論

組織幼兒說說每件竹器的名稱與用途。

三、操作

1、啟發(fā)：想一想如果把這些竹器分類，可以怎么分？

2、請幼兒自由將竹器分類。

3、集體歸類：農(nóng)具、家具、炊具……

四、延伸

想一想、找一找生活當(dāng)中還有哪些竹子做成的農(nóng)具、家具、炊具……

藝術(shù)活動(dòng)：《美妙的竹音》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、在理解影像情節(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用多種竹制品給影像配音，初步感受配音的樂趣。

2、探索用多種方法使竹制品發(fā)出聲音，創(chuàng)編相應(yīng)的節(jié)奏型，感受竹音的豐富與美妙。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件

2、多種竹制品（竹匾、夾板、竹鈴、竹串、竹鋸、竹哨等若干）

活動(dòng)過程：

一、幼兒觀看影像，理解內(nèi)容與情節(jié)

1、幼兒觀看影像，理解情節(jié)和內(nèi)容：A 一根竹筍發(fā)芽長成竹子，接著一批竹筍發(fā)芽長大成竹林。B 微風(fēng)吹過竹子，輕輕擺動(dòng)；大風(fēng)吹來，竹子劇烈晃動(dòng)；閃電、打雷、下雨，狂風(fēng)暴雨。A/ 又一批竹子發(fā)芽長大成林。

2、教師啟發(fā)：竹林里發(fā)生了什么事？（請幼兒想象情節(jié)和意境）

二、幼兒自由探索各種竹制品的聲音

1、讓幼兒有目的地探索聲音：試一試，怎樣讓不同的竹制品發(fā)出不同的聲音；想一想，它的聲音象影像中哪一情節(jié)。

2、幼兒交流經(jīng)驗(yàn)，教師有選擇地示范幼兒的不同演奏方法。（抖、敲、搖、刷、刮等）

3、創(chuàng)編并看圖譜學(xué)習(xí)節(jié)奏型。

三、幼兒嘗試用各種竹制品給影像配音

1、分段重點(diǎn)練習(xí)。

2、完整配音。

3、幼兒交換竹制品再次配音。

竹匾——雷聲

夾板——閃電

沙球——雨聲 竹刷——風(fēng)聲

竹鋸——筍發(fā)芽

竹哨——鳥叫

四、活動(dòng)延伸

介紹竹制的民族樂器：如笛、簫等。

藝術(shù)活動(dòng)： 國畫寫意《竹子》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞中國畫作品，激起對中國水墨畫的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)中國畫寫意竹子的簡單畫法，感受作畫的樂趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、作畫用具：中國畫顏料、毛筆、宣紙等

2、竹子國畫作品若干 活動(dòng)過程：

一、欣賞國畫。

1、幼兒自由觀賞多幅國畫《竹子》，說說感受。

2、討論這些國畫與平時(shí)圖畫的區(qū)別。

3、分析總結(jié)竹子的特征。

二、教師講解示范：

1、先畫竹竿：用筆可曲可直、用中鋒或側(cè)鋒，用灰色。

2、再勾節(jié)：用細(xì)筆尖輕輕勾畫竹節(jié)，用濃墨。

3、最后畫竹葉：下筆要輕，用拖筆畫葉，用綠色。

三、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用筆。

四、講評小結(jié)，幼兒作品展示。

體育活動(dòng)：《竹竿變變變》 活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多變的竹竿（廢舊釣魚竿）練習(xí)各種跳的方法，發(fā)展跳躍技能。

2、愿意探索竹竿的多種玩法，喜歡和同伴愉快合作、一起分享探索的樂趣?；顒?dòng)過程：

一、開始部分：聽音樂進(jìn)場，用竹竿做準(zhǔn)備操。

二、基本部分

（一）幼兒自由玩竹竿，探索竹竿的多種玩法。

（二）游戲：跳天梯（用竹竿自由練習(xí)雙腳跳、單腳跳）

（三）游戲：跳天河（將竹竿變長而形成“天河”，幼兒集體練習(xí)各種跳）

（四）游戲：穿竹林（分組練習(xí)按節(jié)奏連續(xù)跳）

1、幼兒分兩組扮演竹林，兩手各拿一根竹竿，平放在地上，按節(jié)奏進(jìn)行分——合——分——合地移動(dòng)竹竿；其他幼兒按節(jié)奏連續(xù)跳：分的時(shí)候跳進(jìn)去，合的時(shí)候跳出來。

2、交換角色再進(jìn)行游戲。

（五）游戲：爬水簾洞（練習(xí)在一定高度下爬）

兩組幼兒把竹竿搭成水簾洞，另兩組幼兒練習(xí)爬；游戲一遍后交換角色練習(xí)。

三、結(jié)束部分

1、分組整理器械

2、聽音樂做放松運(yùn)動(dòng)