第一篇：幼兒園《竹子》蠟筆畫(huà)教案大全

繪畫(huà)意圖：

竹子，小朋友都見(jiàn)過(guò)。它是文人墨客所稱頌的植物。竹子挺拔不屈，有虛心向上的精神。

適用年齡：

2歲以上幼兒。

繪畫(huà)步驟：

1、先把竹子的外形特點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

2、注意是一節(jié)一節(jié)的有續(xù)延伸。

3、添畫(huà)枝葉。

4、竹節(jié)中間色比兩邊要黃一些。邊緣色要深一些。這樣竹子看起來(lái)就會(huì)有立體感了。

5、添畫(huà)枝葉用草綠和檸檬黃涂色。

6、背景涂草綠。

溫馨提示：

繪畫(huà)使兒童能動(dòng)地領(lǐng)悟自然的美和生命的美。

第二篇：幼兒園公開(kāi)課優(yōu)秀教案：認(rèn)識(shí)竹子

說(shuō)教學(xué)方法

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和幼兒為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本活動(dòng)中主要運(yùn)用的教學(xué)方法有：音樂(lè)視頻啟示法、游戲情境體驗(yàn)法、重點(diǎn)分解法、示范講解法。

音樂(lè)視頻啟示法：小班幼兒思維的特點(diǎn)決定了認(rèn)識(shí)事物必須依賴于具體形象的物體，為此在活動(dòng)中我采取了視頻課件重點(diǎn)觀察了熊貓走路的姿勢(shì)（相對(duì)于人們的手腳著地屈膝爬）、生活習(xí)性以及它的本領(lǐng)，以期完成教學(xué)目標(biāo)。

游戲情境體驗(yàn)法：這是活動(dòng)的主要方法。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，最好的老師，它能調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。角色扮演是小班幼兒最感興趣的游戲，在活動(dòng)中運(yùn)用具體形象的熊貓頭飾，通過(guò)讓幼兒扮演熊貓來(lái)完成熊貓走、站立走、鉆等動(dòng)作，增加了活動(dòng)的情趣，幼兒活動(dòng)積極性高。另外，形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，有助于引起幼兒活動(dòng)的興趣。

重點(diǎn)分解法：手腳著地屈膝爬是活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓孩子一次性掌握是不可能的，因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)非常習(xí)慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個(gè)動(dòng)作，觀看錄像后，對(duì)這一動(dòng)作進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)；在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進(jìn)一步進(jìn)行了鞏固，這樣重難點(diǎn)被分解在各個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破，使孩子比較熟練地掌握了這個(gè)動(dòng)作。示范講解法：在一個(gè)游戲中連續(xù)完成幾個(gè)動(dòng)作，對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)難度比較大，‘小橋’怎么走，‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進(jìn)行示范講解，以幫助幼兒按要求完成連續(xù)的動(dòng)作。因此，在活動(dòng)中，采用了教師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)：

體育活動(dòng)重要的特點(diǎn)就是要‘動(dòng)’，為了讓幼兒樂(lè)動(dòng)、善動(dòng)，主要通過(guò)情境體驗(yàn)法完成教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā)幼兒聽(tīng)，感受音樂(lè)節(jié)奏的“動(dòng)”；引導(dǎo)幼兒看，觀察熊貓走的 ‘動(dòng)’；鼓勵(lì)幼兒學(xué)，親身體驗(yàn)走、爬的‘動(dòng)’；指導(dǎo)幼兒做，鞏固走、鉆、爬等的‘動(dòng)’。在情境中學(xué)習(xí)，在游戲中運(yùn)動(dòng)，是我指導(dǎo)幼兒活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)方法。說(shuō)教學(xué)程序

第三篇：竹子冒尖尖教案

竹子冒尖尖教案

一年級(jí)第二學(xué)期

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》

2、新授歌曲《竹子冒尖尖》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生能以歡快、活潑的情緒演唱江西民歌《竹子冒尖尖》，感受小伙伴之間的真摯友情。

2、知識(shí)與技能：學(xué)生學(xué)唱歌曲《竹子冒尖尖》，感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律的特點(diǎn)。

3、過(guò)程與方法：運(yùn)用感受、體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)的方法，在歌唱、表演、演奏等不同形式的活動(dòng)中體會(huì)歌曲的民歌風(fēng)味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生感受、并表現(xiàn)歌曲三拍子的節(jié)奏感，以及歌曲的民歌風(fēng)味。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、笛子、打擊樂(lè)器、媒體、CD光盤等

課時(shí)安排：第一教時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入 幻2 導(dǎo)：今天，老師要帶你們?nèi)ヂ糜瘟?，?tīng)到音樂(lè)請(qǐng)出發(fā)。

1、聽(tīng)歌曲《我的家在日喀則》入室。導(dǎo)：讓我們跟著藏族小朋友唱起來(lái)吧！

2、復(fù)習(xí)歌曲《我的家在日喀則》（師伴奏）要求：第一遍音樂(lè) 全體 坐正 齊唱

第二遍音樂(lè) 二人一組 面對(duì)面 對(duì)唱（女生先唱）第三遍音樂(lè) 二人一組 面對(duì)面 對(duì)唱（男生先唱）

師結(jié)：告別了熱情的藏族朋友，第二站我們會(huì)去哪兒呢？

說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知讓學(xué)生在快樂(lè)旅程的歡快情緒中走進(jìn)江西，以此來(lái)渲染氣氛，切入主題。

二、引導(dǎo) 感受

1、幻3 引出江西

2、幻4 竹筍、竹海（在樂(lè)聲中介紹江西）1）師邊朗讀歌詞邊表演 2)帶著學(xué)生再次朗讀歌詞 說(shuō)明：通過(guò)教師的朗誦、出示的風(fēng)景圖，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中了解歌詞中“竹子冒尖尖”、“連成?！钡囊馑?。

3、幻5 竹排

1）劃竹排（學(xué)生模仿劃 ——> 跟著音樂(lè)劃）

要求：跟著船的起伏，身體要有韻律（律動(dòng)中要體現(xiàn)3/4拍韻律）2）打招呼的節(jié)奏 X X X X | X X X — || 師念：上海 朋 友 你們 好!讓我們有禮貌的回答吧!說(shuō)明：讓學(xué)生觀察出示的圖片，在音樂(lè)聲中模仿劃竹排的動(dòng)作。教師運(yùn)用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生陶中了解歌詞中“順著流水，出山外”的意思。拍擊出示的節(jié)奏型，初步感知旋律。

4、幻6 師吹奏笛子。

說(shuō)明：教師用較慢的速度吹奏笛子，學(xué)生感受旋律的強(qiáng)弱規(guī)律，讓學(xué)生知道笛子是用竹子做的。并且以游戲的形式，讓學(xué)生找出已知的竹子做成的打擊小樂(lè)器（雙響筒）。通過(guò)拍擊、伴奏和哼唱，讓學(xué)生更進(jìn)一步熟悉歌曲旋律，感受江西民歌的特點(diǎn)，表現(xiàn)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏規(guī)律。由于歌曲旋律中的音階起伏很小，很容易混淆，所以多次的聆聽(tīng)對(duì)熟悉歌曲做好了鋪墊。

三、新授歌曲《竹子冒尖尖》

1、感受歌曲

Ａ、師范唱（播放媒體幻7）師：民歌的情緒是怎么樣？（歡快）Ｂ、媒體范唱（幻8）

說(shuō)明：通過(guò)老師的范唱和媒體展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并熟悉歌曲。

2、，初步學(xué)唱歌曲（幻9）

1）學(xué)習(xí)節(jié)奏譜 師：這首歌主要是有幾組節(jié)奏組成？（XX X X | XX X — ||）① 請(qǐng)你跟著3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律拍一拍。② 跟琴拍節(jié)奏。要求：有強(qiáng)弱規(guī)律。2）學(xué)習(xí)第一段歌詞

① 師范讀歌詞，學(xué)生拍節(jié)奏。

② 學(xué)生在音樂(lè)伴奏下有強(qiáng)弱的朗讀。(找強(qiáng)拍上的歌詞)③ 第一遍跟原唱填詞

④ 第二遍跟琴（注意：氣息、咬字吐字、韻律感、）⑤ 記憶歌詞背唱（介紹背唱的方法）A、表演動(dòng)作

B、分句子(第一、二樂(lè)句講的是小竹子，第三、四講的是小朋友。)3)學(xué)唱第二段歌詞（找領(lǐng)唱的學(xué)生）① 跟原唱填詞 ② 邀請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生 ③ 一生獨(dú)唱，全班哼“LU” 4)完整演唱歌曲

說(shuō)明：通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在自主體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行分段學(xué)習(xí)歌曲。背出第一段歌詞，唱會(huì)第二段歌詞。

四、拓展

1、幻10竹林音樂(lè)會(huì)：

導(dǎo)：我們?nèi)ド缴系闹窳掷镩_(kāi)個(gè)音樂(lè)會(huì)吧！讓老師的魔笛把這里變成小山吧?。▌?chuàng)設(shè)情境）要求：第一遍：全體齊唱 歌表演 第一段歌詞

第二遍：一領(lǐng)眾合 劃竹排 第二段歌詞 第三遍： 師吹奏 “Lu” 哼唱 第四遍：全體齊唱 伴奏 第一段歌詞

2、歌曲欣賞<<春筍>> 導(dǎo)：你們精彩的表演把小竹筍吸引來(lái)了，聽(tīng)他們唱的歌曲是幾拍子的？情緒又是 怎么樣的? 思考：A 這是幾拍子？B 情緒是怎么樣的? 說(shuō)明：拓展1啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，指導(dǎo)學(xué)生邊唱邊表演，并且養(yǎng)成背唱歌曲的習(xí)慣。拓展2聆聽(tīng)《春筍》讓學(xué)生進(jìn)一步感受三拍子樂(lè)曲的強(qiáng)弱規(guī)律和歌曲表達(dá)的伙伴間親密無(wú)間的情感。

四、教師小結(jié)

師：今天的旅程，我們認(rèn)識(shí)了竹制的小樂(lè)器（笛子和雙響筒），學(xué)唱了江西民歌《竹子冒尖尖》。老師祝愿你們像小竹子一樣，親親密密，健康成長(zhǎng)。讓我們?cè)跉g快的歌聲中結(jié)束這次旅程吧！

第四篇：《寫(xiě)意——竹子》美術(shù)教案

《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、了解竹子的繪畫(huà)方法及技巧。

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用毛筆體現(xiàn)竹子的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng) 學(xué)生對(duì)繪畫(huà)的欣賞及運(yùn)用能力。

3、感受寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的筆墨情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)中

國(guó)畫(huà)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。[教學(xué)重點(diǎn)]

1、竹子的結(jié)構(gòu)特征。

2、竹子的繪畫(huà)步驟。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1、竹子的生長(zhǎng)規(guī)律及形態(tài)變化。

2、竹葉的濃淡變化。[教學(xué)方法] 欣賞 評(píng)述

練習(xí)

[教學(xué)準(zhǔn)備] 電腦課件 繪畫(huà)用具

一、導(dǎo)入

今天在講課之前，老師先考考大家有誰(shuí)知道成語(yǔ)“胸有成竹”講的是什么？ 師：宋朝一個(gè)人特別善于畫(huà)竹子，當(dāng)時(shí)蘇軾說(shuō)他所以畫(huà)得好，是因?yàn)樗趧?dòng)筆以前心里已經(jīng)有了畫(huà)成了的竹子模樣，因此得“胸有成竹”之說(shuō)，后來(lái)以“胸有成竹”比喻在做事之前已經(jīng)拿定主意，有了計(jì)劃。在這里也希望同學(xué)們今后不管做什么事都應(yīng)先做到有一定的計(jì)劃，這樣才能做好每一件事情。正好這節(jié)課我們也來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)竹子。

二、講授新課

我們先來(lái)欣賞一幅竹子的圖畫(huà)，同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中描繪了竹子的哪幾部分？（竹竿、竹枝、竹葉）接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)竹竿、竹枝和竹葉的特征及畫(huà)法。竹竿 竹竿是一節(jié)一節(jié)的，認(rèn)真觀察圖中同一竹竿的竹節(jié)長(zhǎng)短變化有什么規(guī)律？（越往上越長(zhǎng)）因此，繪畫(huà)時(shí)應(yīng)一節(jié)一節(jié)的從下往上畫(huà)，并且越往上的竹節(jié)越長(zhǎng)，如果畫(huà)成上短下長(zhǎng)就不符合竹子的生長(zhǎng)規(guī)律了。

繪畫(huà)時(shí)節(jié)與節(jié)之間留出小的空隙，竹節(jié)畫(huà)完以后用濃墨勾畫(huà)竹節(jié)之間的連接處，我們可以把連接處的形狀看成一對(duì)單引號(hào)，這樣畫(huà)起來(lái)就容易了。注意：畫(huà)多根竹竿時(shí)避免平行。要有疏密變化，留竹節(jié)時(shí)，竿與竿的節(jié)不能在一個(gè)水平線上，要錯(cuò)落有致 竹節(jié)

竹竿畫(huà)好之后，當(dāng)墨色六至七成干時(shí)畫(huà)竹節(jié)，用墨寧濃勿淡，常用“乙”字形和“八”字形，如寫(xiě)隸書(shū)一樣的筆法寫(xiě)出來(lái)。筆法要頓挫有力，節(jié)須嚴(yán)謹(jǐn)見(jiàn)骨力，圭角不可過(guò)大，務(wù)求生動(dòng)自然。

注意：節(jié)與節(jié)之間空白處不宜過(guò)大或小，統(tǒng)一、節(jié)的彎度不宜太大或太直，合于自然、竹枝

小竹枝竹枝生于節(jié)與節(jié)之間的連接處，上下竹節(jié)的竹枝左右交錯(cuò)生長(zhǎng)，發(fā)枝處可生一枝也可生多枝，根據(jù)畫(huà)面的需要而定，不要畫(huà)的太亂，要交代清楚生長(zhǎng)規(guī)律。

注意：畫(huà)枝用筆以中鋒為主，和寫(xiě)草書(shū)相似，葉密則枝多，葉少則枝少。竹葉

竹葉是竹子的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆，竹竿能表現(xiàn)竹的質(zhì)感，而竹葉則體現(xiàn)竹的質(zhì)感。我們可以把竹葉看成一組一組的。這四組竹葉可以用“

一、八、個(gè)、介”四字來(lái)概括，也就是把這四個(gè)字的每一筆都當(dāng)成一片竹葉，并給予它一定的動(dòng)態(tài)，將書(shū)寫(xiě)與繪畫(huà)融為一體來(lái)表現(xiàn)竹葉的結(jié)構(gòu)及動(dòng)態(tài)，表現(xiàn)茂密的竹葉時(shí)，開(kāi)始要一組一組的畫(huà)，盡可能多畫(huà)幾組葉子。用墨時(shí)要注意濃——淡、密——稀的變化，這樣能體現(xiàn)竹葉的層次感。畫(huà)竹葉注意：用筆藏鋒“欲右則先左，欲左則先右”用墨比枝干稍濃，干濕并用富有變化，疏密有致 竹葉的形狀也能分辨風(fēng)竹、晴竹、雨竹等重要特征如

畫(huà)風(fēng)竹，以有形寫(xiě)無(wú)形，以無(wú)情寫(xiě)有情，使所有的枝葉都動(dòng)起來(lái)，而且比自然界的枝葉更瀟灑、有力量、有動(dòng)感、達(dá)到觀其竹似聞風(fēng)聲的境界。

三、學(xué)生練習(xí)

通過(guò)以上的學(xué)習(xí)結(jié)合課本、大屏幕或生活中所見(jiàn)到的竹子描繪出你心中的竹子。教師巡回指導(dǎo)

四、作業(yè)展評(píng)

將優(yōu)秀的作品進(jìn)行展覽，同時(shí)糾正錯(cuò)誤。

五、小結(jié)

今天，同學(xué)們對(duì)竹子的繪畫(huà)完成的比較好，雖然有些同學(xué)還沒(méi)有完全掌握其中的技巧，但是請(qǐng)你不要灰心，相信通過(guò)你們課下的努力一定能做到成竹在胸。如果這節(jié)課能夠留給你一段記憶，或者一個(gè)思考，或者一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，甚至一個(gè)微笑的話，那我的教學(xué)目的就達(dá)到了。謝謝大家！

《寫(xiě)意畫(huà)——竹子》教案

單位：呼蘭區(qū)利民二中姓名：孔玲臣

第五篇：恐怖的竹子教案

《恐怖的竹子》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張遠(yuǎn)超

一、直接導(dǎo)入。

師：你們喜歡玩嗎？（生：喜歡！）今天，老師就領(lǐng)著大家痛痛快快地玩一番。玩什么呢？游戲的名字已經(jīng)在大屏幕上有了，一塊讀一下。（生讀）

師：看了這個(gè)游戲的名字，你有什么話要說(shuō)嗎？（生自由回答）

師：現(xiàn)實(shí)生活中的竹子確實(shí)并不恐怖，可是今天游戲中的竹子卻是可怕的，因?yàn)樗拖褚粋€(gè)信號(hào)，當(dāng)它出現(xiàn)的時(shí)候，定時(shí)炸彈就要爆炸了。

二、介紹游戲規(guī)則。

師：游戲怎么玩呢，請(qǐng)第一排的這幾個(gè)同學(xué)上前臺(tái)來(lái)，給大家做一個(gè)示范。師：每個(gè)同學(xué)都伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。你的掌心被右邊同學(xué)的食指頂住，你的食指呢，頂住左邊同學(xué)的掌心。等一會(huì)兒，老師會(huì)讀一篇文章，當(dāng)文章中出現(xiàn)“竹子”二字時(shí)，你有兩件事要做——一是自己的食指趕緊逃跑，千萬(wàn)別讓人家給逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千萬(wàn)別讓它跑了。如果你的食指成功地逃脫別人的追捕，又能讓別人的食指成為你的俘虜?shù)脑挘憔统晒玻?/p>

（老師現(xiàn)場(chǎng)示范，講解）

師：下面的同學(xué)看明白了嗎？誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)？（生自由回答，老師相機(jī)指導(dǎo)）

三、快樂(lè)游戲。

師：全體起立，一、三、五等單排同學(xué)向后轉(zhuǎn)。每個(gè)同學(xué)都伸開(kāi)右手，掌心向下，伸出左手，食指向上。掌心讓右邊同學(xué)的食指頂住，食指頂住你左邊同學(xué)的掌心，每?jī)山M同學(xué)連成一個(gè)大圓圈。（師檢查，指導(dǎo)）

師：都做好準(zhǔn)備了，游戲馬上要——開(kāi)——始——了。（師聲音低沉、緩慢，制造一種緊張的氣氛。）此時(shí)此刻，你是什么樣的心情？（如果學(xué)生回答“緊張”“害怕”等，可以進(jìn)一步追問(wèn)：“怎么個(gè)緊張法？你能再說(shuō)具體點(diǎn)嗎？”等相機(jī)指導(dǎo)，希望他們能較為具體地將自己的心情表達(dá)清楚。）誰(shuí)的想法和他不一樣？

游戲正式開(kāi)始，老師盡力調(diào)動(dòng)全場(chǎng)氣氛，爭(zhēng)取讓學(xué)生的心始終處于緊張、興奮之中。

四、暢快聊一聊。

師：游戲結(jié)束了，你肯定還沉浸在剛才的快樂(lè)與刺激中，你也肯定有一肚子話想和大家說(shuō)，下面我們就暢所欲言，聊一聊。

問(wèn)題：⑴說(shuō)一說(shuō)，游戲中哪個(gè)時(shí)刻給你留下了深刻的印象？

⑵哪個(gè)同學(xué)給你留下的印象最深？

⑶其實(shí)，這個(gè)游戲不光有趣，還能帶給我們不少啟示呢？想想是什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)指導(dǎo)，讓他們將游戲中同學(xué)們的神態(tài)、動(dòng)作等說(shuō)具體、生動(dòng)，將自己游戲中的心理活動(dòng)說(shuō)清楚。（例如：我原來(lái)上課時(shí)，有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“他的手掌老是彎曲著，所以我的手指很難逃脫?！蔽揖蛦?wèn)他：“他的手掌像什么呀？另外他手掌這樣，你吃大虧了，沒(méi)有提醒他嗎？”他說(shuō)：“像個(gè)小帽子，我的食指上戴了個(gè)小帽子。我和他說(shuō)了，他當(dāng)時(shí)倒是把手放平了，可是一會(huì)兒工夫就又恢復(fù)原樣了。”我問(wèn)他：“那你能用挺形象的語(yǔ)言把他說(shuō)出來(lái)嗎？讓人聽(tīng)了就覺(jué)得好像出現(xiàn)在眼前了，還就能牢牢地記住?！彼肓讼胝f(shuō)：“他的手掌就像老人的腰板一樣，剛開(kāi)始還放得挺直的，可是不一會(huì)兒，就累得受不了了，慢慢得彎了?！蔽荫R上表?yè)P(yáng)他說(shuō)的精彩。）

五、快樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)。

同學(xué)們說(shuō)的挺精彩，你們的發(fā)言讓現(xiàn)場(chǎng)的老師和同學(xué)們仿佛又回到了游戲時(shí)刻?？墒?，我們?cè)趺窗盐覀兺嬗螒虻木o張和快樂(lè)帶給沒(méi)來(lái)這兒的朋友們呢？（將這個(gè)游戲?qū)懗鲎魑模┫旅嬲?qǐng)同學(xué)們拿出紙和筆，將剛才的游戲?qū)懴聛?lái)，把你的感受通過(guò)筆尖流瀉到你的作文里去。

師生同寫(xiě)，大約35分鐘，如果有早寫(xiě)完的，請(qǐng)他們站起來(lái)輕聲讀一讀，修改一下，做到文從字順。

六、輕松欣賞。

師：大部分同學(xué)都寫(xiě)完了，下面請(qǐng)把筆放下。誰(shuí)愿意把自己的文章讀一讀，讓大家欣賞欣賞。（學(xué)生自由舉手，如果沒(méi)有，可以問(wèn)：“你們班誰(shuí)作文寫(xiě)得好，你們?cè)敢饴?tīng)誰(shuí)的？”）

師：你覺(jué)得他的作文哪里給你留下了深刻的印象？ 師：你覺(jué)得有哪些地方寫(xiě)得不夠好，我想給他指出來(lái)？

學(xué)生回答，老師相機(jī)指導(dǎo)，并點(diǎn)評(píng)。最后，老師讀自己的下水文。

七、結(jié)束語(yǔ)。

這節(jié)課同學(xué)們玩得快活，寫(xiě)得盡興，創(chuàng)作出了那么多的優(yōu)秀作品。所以，在生活中只要我們用心感受生活的酸甜苦辣，用筆記錄生活的五彩斑斕。我相信我們每個(gè)人都能成為下筆千言的小——作——家。下課！

讓歡樂(lè)將我們淹沒(méi)

山東省平原縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張遠(yuǎn)超

下午一到校，我就將孩子們帶到了多媒體教室。新鮮的環(huán)境讓他們興奮異常，每個(gè)人的眼睛里都閃爍著喜悅的光芒。我想：他們肯定對(duì)馬上要開(kāi)始的課充滿了期待，而我能帶給他們什么呢？

我要領(lǐng)他們做的是一個(gè)游戲，名字叫恐怖的竹子。游戲時(shí)，孩子們都右手手掌朝下，被別人的食指頂著；左手的食指呢，頂住別人右手手掌。這樣一環(huán)扣一環(huán)像一個(gè)大鎖鏈，兩組的同學(xué)正好連成一個(gè)大圈。當(dāng)我讀到“竹子”二字時(shí)，他們手掌要去追捕掌下的手指，而處于別人掌下的食指要抓緊時(shí)間逃跑。

游戲馬上要開(kāi)始了，孩子們又激動(dòng)又興奮，還在像小麻雀一樣嘰嘰喳喳地討論呢！我故意讓游戲暫停，問(wèn)他們此時(shí)是什么樣的心情。高鵬飛站了起來(lái)，他的臉本來(lái)像涂了油漆一樣黑的發(fā)亮，現(xiàn)在又因?yàn)榧?dòng)而微微泛紅，仿佛莊稼地里的高粱一樣。他有的結(jié)巴地說(shuō)：“我有些害怕，心臟像加速了的發(fā)動(dòng)機(jī)一樣跳得又快又厲害！”他的話如同在平靜的湖面上扔了一塊石頭，激起了同學(xué)們歡快的笑聲。而另外兩個(gè)同學(xué)則都說(shuō)盼著游戲馬上開(kāi)始，他們的手因?yàn)榫o張都僵直了，累得快受不了了。

游戲正式開(kāi)始了，看看這個(gè)孩子，手掌彎得成了蝸牛殼，你手掌下的食指可要倒霉了，因?yàn)樗菀壮蔀閯e人的俘虜了；那個(gè)孩子呢，食指怎么老是哆嗦呀，只是一個(gè)游戲而已，又不是真的讓你上戰(zhàn)場(chǎng)，不用這么緊張；喲，還是人家李慶哲談定自若，雖說(shuō)雙眉微皺，可臉上卻還掛著一抹淡淡的微笑！不錯(cuò)，這心理素質(zhì)，說(shuō)不定長(zhǎng)大后真能成為一個(gè)南征北戰(zhàn)的大將軍呢！

我讀的故事是《胸有成竹》，孩子們太熟悉了，文章哪個(gè)地方有“竹子”二字他們都能猜出?？墒俏夷哪茏屗麄冞@么悠閑自得呢？所以，該說(shuō)竹子的時(shí)候我偏不說(shuō)——改詞；不該說(shuō)竹子的時(shí)候，我偏要說(shuō)——硬加。比如：“文與可每天都去觀察——”，他們肯定想：“能觀察什么呢，準(zhǔn)是竹子！”手快的同學(xué)抓住了獵物以后才發(fā)現(xiàn)自己上了當(dāng)，因?yàn)槲易炖锫鲁龅氖亲质恰盎ú輼?shù)木”。這時(shí)，教室里一片噓聲，張若浩和潘磊張著大嘴，吐著舌頭，嘴里嘟囔著：“暈！暈！暈??！”他們竟然腿一軟一屁股坐到了地上。不過(guò)，這里面也有高興的，不用猜你也知道，他的手指剛才被人逮住了，知道自己是虛驚一場(chǎng)后，他們立即理直氣壯地把手指抽回來(lái)，那高興勁仿佛是被判了死刑的犯人突然被釋放一樣。

不該說(shuō)竹子，我偏加的地方就更多了，我就是要讓他們防不勝防，打他們一個(gè)措手不及。比如：我說(shuō)：“我讀的這個(gè)故事后來(lái)演化成一個(gè)成語(yǔ)叫做?胸有成——??！笨此麄円粋€(gè)個(gè)神態(tài)自若的樣子，我心中暗喜：哈哈，你們要上當(dāng)了！于是，我馬上大聲喊道：“竹子！”立時(shí)，同學(xué)們中有呆若木雞的，有雙手揮舞著亂抓的，有沒(méi)跑了直咧嘴的，教室里亂成了一鍋粥。王海桐被人抓住了，眉頭緊皺，臉一動(dòng)也不動(dòng)，似乎變成了雕塑。而李怡然正好相反，他逮住了于淑美。他硬拽著人家的手指拼命往上舉，仿佛那不是手指，而是金燦燦的獎(jiǎng)杯一樣。

此時(shí)，正是我最幸福的時(shí)刻。因?yàn)榻淌依镆呀?jīng)成了歡樂(lè)的海洋，我們每一個(gè)人都被歡樂(lè)的浪花給淹沒(méi)了。

（張遠(yuǎn)超在隨筆化作文研討課上和學(xué)生同寫(xiě)的下水文，共用時(shí)35分鐘）