第一篇：第五課 “海內存知己” 教學設計示例一-教學教案

教學目標 1．基礎知識

唐朝頻繁的貿易往來；唐朝和新羅的友好關系；玄奘西游天竺；唐和波斯、大食的友好往來等。

2．思想教育

通過學習，使學生認識到唐成為世界上經(jīng)濟文化強盛的國家，是與唐政府實行比較開放的對外政策相聯(lián)系的，從而加深學生對今天實行改革的理解；通過對唐和亞洲各國經(jīng)濟文化交流史實的學習，使學生認識到，唐先進經(jīng)濟文化的外傳，對朝鮮，日本等亞洲各國產生了巨大的影響，同時，唐朝也在積極吸收亞洲各國先生的經(jīng)濟文化，促進了自身經(jīng)濟文化的發(fā)展，各國經(jīng)濟文化交流是相互的，對雙方人民是有利的。3．能力培養(yǎng) 在教師指導下，幫助學生找出鑒真和玄奘、日本平城京平面圖與唐長安城平面圖的共同之處，從而培養(yǎng)學生運用比較方法去認識歷史的能力。教材分析

本課的重點是唐和新羅的友好關系、唐和日本的友好關系、玄奘西游。

本課的難點是唐朝頻繁貿易往來的原因及較多的地名、國名，學生不易掌握。

“頻繁的貿易往來”一目是本課的總綱：1．唐朝的貿易繁盛是建立在隋朝基礎上的。2．唐朝開放的對外政策和先進的經(jīng)濟文化吸引了外國商人到中國貿易。3．唐朝發(fā)達的交通為給各國到唐朝以及唐朝到各國提供了便利的條件。由于唐朝經(jīng)濟的繁榮、文化的昌盛，唐政府實行比較開放的對外政策，出現(xiàn)了唐與亞洲各國之間友好往來空間未有的盛況。唐朝的經(jīng)濟文化對各國影響大，在世界上享有很高聲望，各國把唐朝看成是中國的象征，唐朝時各國把中國人稱為“唐人”。

“唐和新羅的友好關系”一目從三個層次分析了唐和新羅的友好關系。一是指出在隋和唐初，朝鮮半島上的國家同中國就有往來。當時朝鮮半島上的國家是指高麗、百濟和新羅。二是在7世紀后期同新羅的友好往來。675年新羅統(tǒng)一了朝鮮半島直到唐朝末年一直同唐朝保持友好的關系，教材主要從留學生和貿易往來兩個方面介紹。三是介紹唐文化對新羅的影響。教材用小字進行介紹。

“唐風洋溢奈良城”一目，從三個方面介紹了唐和日本的往來。首先介紹遣唐使、留學生和留學僧，其次介紹唐和日本的貿易，再次介紹唐文化對日本的影響。

“玄奘西游天竺”一目，從兩個方面介紹唐和天竺的往來。首先介紹唐朝高僧玄奘為了研究佛經(jīng)，克服難以想象的困難來到佛教發(fā)源地古印度，潛心研究佛經(jīng)，取得極高的佛學成就，他的《大唐西域記》已成為研究中亞、印度半島歷史的重要典籍，其次介紹了唐和天竺在技術交流和貿易往來方面的情況。造紙術在唐時傳入天竺，唐太宗派人到天竺學習熬制砂糖技術。隋唐的石窟藝術，佛塔寺院建筑吸收了天竺的風格。教材用表格形式介紹了唐和天竺的貿易。

“與波斯、大食通好”一目，講了兩個問題：一是唐和波斯的往來。唐的絲綢、瓷器、紙張，通過絲綢之路輸入波斯，波斯富商遍布中國各地，長安城里有許多外國人居住，其中以波斯人為多。二是唐和大食的友好往來。教材主要從大食使節(jié)、商人的不斷往來和中國的造紙、紡織、制瓷技術不斷面?zhèn)鲀蓚€方面進行了介紹。本目的“唐朝的連珠和鴨紋織錦”和“波斯銀幣圖”反映了波斯藝術對中國的影響和波斯商人足跡踏遍中國大地的情況。“唐和東羅馬的交往”一目為小字部分內容，不作要求，教師可指導學生閱讀。教學方法

問題提示與自學討論相結合。教學用具 多媒體及“唐朝主要交通路線”、“唐長安城平面圖”等教學軟件。

教學過程

（一）導入新課

唐朝時期，我國經(jīng)濟繁榮，文化昌盛，是世界上十分強盛的國家。唐政府實行了比較開放的對外政策，積極同各國交往，尤其同亞洲近鄰交往頻繁。那時候，我國同哪些國家交往。阿倍仲麻呂是誰？鑒真東渡是怎么回事？玄奘西游到了哪兒？學習了本課內容后，你就會知道。（板書課題）

（二）學生自學討論

教師設計如下問題，讓學生帶著這些問題進行自學、討論。1．唐朝的主要水陸交通情況怎樣？ 2．唐朝對外交往頻繁的原因是什么？ 3．各國為什么會把中國人稱為“唐人”？ 4．唐朝與各國友好往來有哪些相同點？ 5．唐鑒真與玄奘有哪些共同點？

6．唐和各國的貿易、科技交流有哪些？

7．日本平城京平面圖與唐長安城平面圖有什么共同之處？

（三）學生提問，教師答疑

學生在自學、閱讀教材相互討論的基礎上提出問題，教師要激發(fā)課堂氣氛，引導學生大擔提出問題，教師對學生提出的問題可以逐一作答，也可以待學生提出若干問題后，進行歸納再一一作答解疑。

以下問題學生有可能提出，教師可用如下處理： 關于“唐朝主要水陸交通情況”：有條件的學校教師可制作“唐朝主要交通路線”的多媒體軟件，進行講解，用“拖動”的形式，使交通路線和相關地名“活化”，增強學生學習趣味性，進而使得難點化解。一般學校教師都可以依據(jù)教材提供的“唐朝主要交通路線”圖，按照一定比例進行放大，成為暗射圖，利用暗射圖進行講解，把重要的地名、國名事先用紙寫好，根據(jù)所講解內容的需要，把相關的地名、國名放入相應的位置。最簡單的辦法是教師邊講解，邊要求學生在課本所提供的地圖上用彩色筆描寫出唐朝水陸交通路線，同時也在相應的地名、國名下劃橫線。

關于“唐朝頻繁對外交往的原因”，教師可歸納為：1．唐政府鼓勵各國商人到中國貿易，不許官吏加重對他們的稅收。2．唐政府允許外商在中國長期居住，和中國人通婚或在中國任官。3．唐朝有四通八達的水陸交通。教師講解第l、2點時可以同當今我國政府鼓勵外國人到中國投資，并給予一定的優(yōu)惠政策等方面內容結合起來講解，可引導學生關注社會，關注生活，體現(xiàn)古為今用的原則。

關于“唐朝和各國友好往來有哪些相同點”，這是一道難度較大的歸納題，學生歸納時，必須熟悉唐朝與各國的友好往來史實，教師首先幫助學生回憶唐與各國友好往來的有關史實，然后歸納出1．歷史悠久；2．人員往來；3．貿易往來；4．科技文化交往等四方面的相同點。教師事先可制作一張“唐朝與各國友好往來的相同點”的表，利用投影儀打出。

關于“唐鑒真和玄奘的共同點”問題。解決這一問題，教師可先請兩位學生分別介紹鑒真和玄奘的事跡，然后，教師歸納兩人都是僧人，都生活于唐代，都對鄰邦的友好往來和文化交流作出了重大貢獻，他們?yōu)榱送瓿勺约旱氖姑汲錾胨溃瑲v盡艱辛，都有一種頑強的毅力和百折不撓的精神。

關于“唐朝和各國的貿易、科技交流”問題，教師首先請學生回答，然后出示事先制好的“唐與各國的貿易、科技交流”表。

關于“日本平城京平面圖與唐朝長安城平面圖共同之處產生原因”問題，教師事先將兩城平面圖利用投影儀打出，然后請二三名學生將兩城平面圖對照比較，說出它們的相同點（其他學生可補充），教師在學生回答的基礎上進行歸納：街道排列整齊，朱雀大街作為城市中軸線，城內有東西兩市等，產生這種現(xiàn)象的原因，說明日本不僅在政治、經(jīng)濟文化方面受唐朝影響而且唐朝的建筑風格、式樣對日本影響也很大。

除上述問題外，學生很可能還會提出一些相類似的問題，有些甚至是稀奇古怪的。教師對學生的提問，要充分尊重學生，保護學生提問的積極性。教師在解疑時，要注意循循誘導學生，充分發(fā)揮學生的主體作用，學生自己能解決的問題，教師不要包辦代替。

（四）鞏固小結

鞏固小結分兩段進行：第一段教師簡要對本節(jié)課內容作一小結，第二段設計與教學目標與內容有關的題目進行當堂檢測。

第一段：教師懸掛“唐朝主要交通路線圖”邊指圖邊敘述：唐朝陸路從長安出發(fā)，往東經(jīng)河北、遼東，可達朝鮮半島；往西經(jīng)河西走廊，出玉門關，經(jīng)新疆可通中亞、西亞和印度，這是著名的“絲綢之路”。海路從登州出發(fā)，可達朝鮮、日本；從揚州出發(fā)，橫渡大海，可直達日本；從廣州出發(fā)，經(jīng)東南亞，至印度，再到波斯灣沿岸，尤其同亞洲的日本、朝鮮、印度等國交往頻繁，唐朝先進的經(jīng)濟文化對這些國家產生了巨大影響。同時，唐朝又吸收了各國的先進文化成果，促進了自身經(jīng)濟、文化的發(fā)展。第二段 課堂檢測 測試題；

一、選擇題

1．唐朝時，中國與波斯有著頻繁的貿易往來，下列證據(jù)中最有說服力的是（）a．唐長安城里有許多波斯人居住 b．波斯富商遍布中國各地

c．隋唐時期的絲綢、瓷器源源不斷輸往波斯

d．迄今，從中原到新疆、到廣州已發(fā)現(xiàn)了上千枚波斯幣 2．唐朝時，從中國傳到大食的手工業(yè)技術是（）a．冶鐵和制瓷

b．造紙和雕版印刷術 c．造紙和紡織

d．建筑和鑿井

3．唐朝時，成為中印文化交流史上最杰出的使者是（）a．鑒真

b．玄奘

c．空海

d．阿倍仲麻呂 4．唐時稱阿拉伯為（）a．大食

b．天竺 c．新羅

d．波斯

二、材料解析題

閱讀下列材料回答問題：

“鑒真盲目航東海，一片精誠照太清。舍己為人傳道藝，唐風洋溢奈良城。” 2．詩中的“傳道藝”是指什么？ 3．這首詩表達了怎樣的感情？

三、簡答題

1． 分別寫出唐朝陸路和海路主要交通路線。2．各國為什么會把中國人稱為“唐人”？

第二篇：第五課 詹天佑教學設計 (新課改教案)

教學設計

教學目標：

1、學習本課生字、新詞。

2、有感情地朗讀課文。體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

3、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

教學重點：

通過描寫人物的言行、心理活動的語句，體會詹天佑的愛國主義精神。

教學過程:

一、看圖引入，揭示課題

１、師出示詹天佑像，你們知道這是誰嗎？

２、聽了介紹，說說詹天佑是一個什么樣的人？

３、看來詹天佑已經(jīng)在你們的心中留下了美好的印象，那這節(jié)課讓我們走進課文，近距離地了解他，生齊讀課題。

二、檢查預習,初讀課文

1、出示小黑板上的學習目標，全班齊讀。

2、用心朗讀課文。借助拼音讀準字音，讀通句子。碰到你覺得新鮮或生僻的詞，用筆畫下來，借助字典解決，爭取讀得正確、通順。

3、a．用“讀了課文____________，我知道詹天佑_________?！苯涣髯x課文后了解的內容。b．說說課文記敘了一件什么事？

帶著這些問題在小組內探討一下。

三、小組討論，解疑質疑

1、小組內討論。

2、各學習小組將本組討論的問題書寫到黑板上，交由全班討論解決。

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯(lián)系上文談一談你的理解。教師引導學生聯(lián)系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎?！蟾拧畈欢唷?，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態(tài)度嚴謹、一絲不茍的精神。）

（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經(jīng)緯儀，??他還經(jīng)常請教當?shù)氐霓r民。（抓住描寫環(huán)境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）師：你們抓住具體事例、聯(lián)系上下文來說明問題，真是有理有據(jù)，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀—指名讀—評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路 師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）

（6）假如你是總工程師，如果居庸關隧道也像八達嶺隧道那樣長，你會不會采用中部鑿井法？在八達嶺隧道你會打幾口豎井，為什么？ 師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創(chuàng)造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）

四、拓展延伸，匯報溢情

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）

2、滲透表達方法。瀏覽全文，思考：詹天佑主持修筑京張鐵路遇到并克服了許許多多的困難，課文為什么只寫了第四、五、六這三個自然段的內容？

3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環(huán)境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）

五、做訓練單

第三篇：三字經(jīng)第五課教學設計

三字經(jīng)第五課教學設計

一、故事導入、情境激趣：

1、這節(jié)課老師給大家介紹二個小朋友，一個黃香，一個叫孔融。

2、就連我國古代大教育家孔子也稱贊他們，你們想了解黃香和孔融嗎？那就讓我們一起來學習國學三字經(jīng)禮儀篇第五課，請同學們翻開課本第6頁。試著讀讀課文吧！

二、多種方式朗讀課文

1、同學們讀得很認真，誰愿意讀給大家聽聽呢？

2、指名讀，糾正其讀音，并讓學生指出易讀錯的字音。

3、師范讀，同桌互相讀，男女比賽讀。

4、師生齊讀拍手讀。

三、學習故事，理解課文。

1、同學們表現(xiàn)得這么好，接下來，老師有個故事送給大家，請看。（課件播放視頻《黃香溫席》）

2、你喜歡故事中的黃香嗎？為什么？你覺得他是一個怎樣的孩子？（板書：孝順父母）

3、在生活中你為你的父母做過些什么呢？

4、看來我們班的同學都非常的懂事、孝順，每個人從小就應該知道孝敬父母，這是做人的準則。要知道父母的甘苦，才能孝順父母，并激勵自己刻苦學習。我們來了解“香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)”的意思吧？（看書本解釋）

5、在這篇課文中，除了黃香溫度，還有另外一個故事，你們想聽嗎？

6、請看。（課件播放視頻《孔融讓梨》）

7、你覺得孔融是一個怎樣的孩子？

8、在生活中你是怎么尊敬和友愛你的哥哥姐姐弟弟妹妹的？

9、說得真好，孔融小小年紀就懂得尊敬兄長（板書：尊敬兄長）同學們要知道從尊敬友愛兄長開始，培養(yǎng)自己的愛心。要以友善的態(tài)度對待他人，就不應該計較個人得失，才會受到別人的尊敬和歡迎，也才會感受到他人的溫暖。根據(jù)故事誰來說說“融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知

第四篇：第五課設計賀卡 教學設計

九、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室

十、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境激趣導入

師：童年是一生之中最美妙的階段，那時的孩子是一朵花，是一粒種子，也是一輪初升的太陽，兒童節(jié)很快就要來臨了，在這特別的日子里，老師衷心地祝愿我們所有的孩子都能快樂學習，健康成長！同時，老師還為大家準備了一個小禮物，你們想不想看一看？ 生：想??

（展示“給孩子們的禮物”）師：大家喜歡嗎？ 生：喜歡??

師：大家知道老師的禮物是什么嗎？ 生：賀卡??

師：對了，給大家的兒童節(jié)禮物是老師親手制作的賀卡。你們想不想在六一兒童節(jié)來臨之際，也為自己的好朋友親手制作一份賀卡以表祝福呢？

生：想??

師：今天我們就來學習用Word軟件制作賀卡，幫助大家實現(xiàn)這個心愿。（引出課題——明確任務）

（二）任務驅動巧妙激學

1.欣賞賀卡思考問題

師：如何用word軟件制作賀卡呢？我們不妨先來欣賞幾張用word軟件制作的賀卡，同學們在欣賞賀卡的過程中仔細思考這樣幾個問題：

【問題1】這些賀卡紙張的大小、方向相同嗎? 【問題2】這些賀卡主要由哪些內容組成？ 【問題3】這些賀卡中各個內容的位置關系？（播放賀卡）

師：欣賞完賀卡，現(xiàn)在一起來回答問題。生：討論并回答問題。

【問題1】這些賀卡紙張的大小、方向各不相同； 【問題2】這些賀卡中都有背景、賀詞、寄語； 【問題3】這些賀卡中背景在下方，賀詞、寄語在上方。師：教師點評并總結。

同學們觀察的真仔細！也就是說，每張賀卡的大小、方向可能都不相同，但每張賀卡都是由背景、賀詞、寄語構成，背景在下方，賀詞、寄語在上方。

因此，制作一張精美的賀卡，我們需要做這樣幾件事情：（引導學生）

任務一：設置賀卡的紙張大小和方向； 任務二：設置賀卡背景； 任務三：給賀卡填上賀詞； 任務四：給賀卡寫上寄語。

2.講授新知

首先來看紙張的大小設置。

任務一：頁面設置——設置賀卡紙張的大小和方向

師：設置賀卡紙張的大小、方向，這是我們制作賀卡首先要考慮的問題（也是我們今天要學習的新知識）。師：如何設置賀卡紙張的大??？

生：可以通過“頁面布局”菜單設置賀卡紙張的大小。師：現(xiàn)在我們從以下三個方面學習頁面設置： ?頁邊距； ?紙張方向； ?紙張大小。

師：并進行一下設置：

頁邊距：上、下、左、右：0厘米； 紙張方向：橫向；

紙張大小：寬×高：20×15厘米。

?頁邊距：單擊“頁面布局”菜單中的“頁邊距”選項旁的下拉按鈕，有“縱向”、“窄”、“適中”、“寬”四個選項，默認的頁邊距是“普通”，也就是我們當前的頁邊距，也可以點擊“自定義頁邊距”，在彈出的“頁面設置”對話框的“頁邊距”選項卡中設置我們想要的頁邊距；

?紙張方向：單擊“頁面布局”菜單中的“紙張方向”選項旁的下拉按鈕，有“縱向”、“橫向”兩個可選項，默認的紙張方向是縱向，也就是我們當前的紙張方向；

?紙張大?。簡螕簟绊撁娌季帧辈藛沃械摹凹垙埓笮　边x項旁的下拉按鈕，默認的紙張大小是A4紙張，也就是我們當前的紙張大小，還可以直接選擇其他選項，也可以點擊“其他頁面大小”，在彈出的“頁面設置”對話框的“紙張大小”選項卡中設置我們想要的紙張大小。

在頁面布局菜單下，還可以進行背景、頁面邊框的設置。3.交流反饋復習鞏固

師：用我們前幾節(jié)課學習過的內容完成剩下的任務，我相信一定難不倒大家吧，現(xiàn)在我來考考你們！任務二：插入圖片——設置賀卡背景 師：如何給賀卡設置漂亮的背景呢？

學生回答：可以通過插入圖片的方式給賀卡設置漂亮的背景。師（點評并總結）：

方法：“插入”→“圖片”→“來自文件”→找到圖片選中→“打開” 提示：如果想對插入的圖片進一步修改，可以使用“圖片工具”格式欄。任務三：插入藝術字——用漂亮的“藝術字”寫賀詞

師：如何給賀卡填寫美觀的賀詞呢？

學生回答：可以用藝術字給賀卡填上漂亮的賀詞。方法：“插入”→“藝術字”→選擇樣式→輸入文字

提示：如果想對插入的藝術字進一步修改，可以使用“繪圖工具”欄格式。任務四：插入文本框——用自由靈活的“文本框”寫寄語 師：如何給賀卡寫上寄語呢？

學生回答：可以通過插入文本框的方式給賀卡寫上寄語。

方法：“插入”→“文本框”→“繪制文本框”→拖動鼠標畫一個正方形→輸入寄語 提示：如果想對插入的文本框進一步修改，可以使用“繪圖工具”格式欄。4.執(zhí)行任務提升能力

師：現(xiàn)在就請同學們登錄作業(yè)空間，下載制作賀卡的素材，在優(yōu)美的音樂聲中展開你們想象的翅膀，把美好的祝愿運用賀卡展現(xiàn)出來！

學生：設計并制作賀卡。

師：巡回輔導，幫助學生解決疑問。

（三）展示成果交流經(jīng)驗

師：大家的賀卡基本上都已經(jīng)完成了，現(xiàn)在我們一起來欣賞一下大家的作品，學習別人做的好的地方，同時可以提出建議，幫助他人完善作品！

生：欣賞他人作品，爭當小評委。

（四）課堂延伸情感升華

師：看來同學們的作品還需要進一步的完善！

師：同學們，想一想，用我們今天所學的知識除了可以制作精美的賀卡，還可以用來做什么呢？ 生：課本的封面、信箋、請柬、獎狀等。

師（點評并總結）：同學們回答得真棒！孩子們，你們知道嗎？在我們成長的過程中，有很多人給予了我們關愛、幫助、還有鼓勵。他們是給予我們生命，含辛茹苦養(yǎng)育我們長大的父母，他們是用知識滋養(yǎng)我們靈魂的老師，他們是和我們一起成長、形影不離的小伙伴??那么，就讓我們選擇一個特別的日子，為他們精心制作一份賀卡，回贈一份深深的愛。

（結束本節(jié)課內容）

十一、板書設計：

第五篇：gkh第五課教學設計

<>教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。

教學重難點：

掌握聲母g k h的讀音，記清形，正確書寫。教學準備：

多媒體課件，拼音卡片 教學過程：

一、復習導入

同學們，我們在拼音王國學習了這么久，在學習今天的新課之前，我們和之前學過的單韻母朋友打個招呼吧，課件出示六個單韻母，生齊讀，那我們學過的聲母你們記得嗎？課件出示10個聲母，生齊讀，你們可真會學習。

二、引出新課，提出要求。

我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友g k h，（教師板書課題），比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。

三、教學聲母

1.學習g

（1）多媒體出示鴿子的圖片，教師指導學生觀察：瞧!飛來了一只小白鴿，誰來給鴿子打個招呼？（生答：鴿子，你好!......）

（2）引入：鴿子的“鴿”聲母是g, 老師發(fā)現(xiàn)了，如果把鴿子的“鴿”讀的輕一點，短一點就是g，教師范讀仔細聽，看口形。（注意發(fā)音：嘴巴扁一點，舌根抬高，發(fā)g的音，氣流弱，喉嚨震動?。?。學生跟讀。

（3）教師指名讀聲母g，小組讀，齊讀。

（4）我們會讀聲母g了，那么我們再看看它的樣子，同學們什么發(fā)現(xiàn)?你們是怎樣記住g的，如果我們能把你們的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了！

教順口溜： 鴿子鴿子ggg 9字帶鉤ggg（5）學習音節(jié)g_e_ge,生齊讀，指名讀。

我們班的小朋友真了不起！一下子就交了個新朋友，朋友多了就快了多，我們再來交個新朋友。2.學習k

（1）出示多媒體課件蝌蚪圖，問：它的名字叫什么？

生答：蝌蚪

（2）引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點，短一點，就是k.(3)教學k的發(fā)音: 教師示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴巴扁一些，舌根抬高，嘴要送出一股氣，氣流強一些，學生可以將自己的手放在嘴前，發(fā)g,k的音，感受氣流的強弱，g氣流弱一些，k氣流強一些。

（4）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

（5）學生練習對比讀，小組比賽讀，獎勵小紅花。

（6）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

（7）出示音節(jié)ke,生齊讀，小組讀，指名讀。

3.學習h

（1）出示小孩喝水課件，（2）導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h,誰來告訴我們圖上的小朋友在干什么？（生答：一個小朋友在喝水）

（3）引入：喝水的“喝”的聲母就是h,將喝水的“喝”讀輕一點，短一點就是h.（4）教師范發(fā)音，生跟讀，齊讀，小組讀，比賽讀。

（5）觀察圖片，h像什么？怎么記住它？

教順口溜：像把椅子h h h（6）出示音節(jié)he,生齊讀，開火車讀。四．寫一寫

1.過渡：小朋友們這么快就與三個新的聲母寶寶交上了朋友，現(xiàn)在我們一起到聲母寶寶的家里去看看吧！

2.（出示課件四線三格）引導學生觀察：請同學觀察它們住在哪個格里？ 3.教師指導學生書寫：講解正確的寫法：

1）g的寫法：g在中下格，先寫左半圓，再寫豎左彎，注意：彎的部分不要挨上第，四線，g兩筆寫成。

2）k的寫法：k在上中格，先寫一豎，再寫左斜右斜，注意：一豎不要頂格，還有左斜右斜一筆完成，k兩筆寫成。

3）h的寫法：h在上中兩格，先寫一豎，再寫左彎豎，注意：上格不要頂格，h兩筆寫成。

4）學生打開課本29頁，描寫gkh,再練寫兩個。5）學生拿出拼音練習本書寫g k h 6)教師巡視，糾正學生不正確的寫法，糾正學生的寫字姿勢。

五、學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，3個小朋友做a e u ,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。（一起拼讀）

六、小結。

今天，我們學習了三個聲母，它們分別是——g k h學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。七．本課作業(yè)：

1.拼讀本節(jié)課學過的音節(jié)，讀給爸爸媽媽聽。2.在練習本上書寫gkh

，我們不但會認，還