第一篇：展示華夏文化魅力_教案1@蘇教版

課題：展示華夏文化魅力 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

⑴掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語。⑵了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。

⑶學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋?，多種表達(dá)方式結(jié)合的寫作手法。

二、過程與方法

⑴讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。⑵閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹貝聿銘的建筑成就。⑶討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評(píng)價(jià)人物的精神世界。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性以及他的愛國(guó)情。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)精心安排、選擇材料描寫人物的方法。

二、難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)詞語的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國(guó)之心。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1課時(shí)

談話式引入：同學(xué)們，你能列舉出古今中外著名的建筑物及其設(shè)計(jì)者嗎？請(qǐng)你說說你所了解的著名的建筑物的建筑風(fēng)格及設(shè)計(jì)意圖。

每一個(gè)著名的建筑物背后都站著一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師。今天，我們一起靠近一位世界著名是建筑大師——貝聿銘，去領(lǐng)略大師的建筑藝術(shù)。

二 自讀感知 整體把握

1．貝聿銘簡(jiǎn)介（課件展示）2．積累詞語 奠定diàn ．頒發(fā)bān ．新穎．yǐng 躋身jī ．

晶瑩剔透tī ．貝聿銘yù ．

抉擇jué ．邀請(qǐng)yāo ．

聘用pìn ．遴選lín

．

勘察kān ．參天cān ．魅力mèi ．軒然大波xuān ．

初生牛犢．dú

3．整體感知，理清思路

學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。

〔明確〕全文除開頭語以外，用小標(biāo)題分為三個(gè)部分：

開頭語：描寫中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫的對(duì)象。第一部分：在美國(guó)的建筑界的初露頭角。第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。

三 合作交流 解讀探究

1．開頭兩段在全文的作用是什么？

〔點(diǎn)撥〕這兩段寫了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點(diǎn)出寫作對(duì)象，起總領(lǐng)全文的作用。

2．人物成就展現(xiàn)

⑴按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

〔學(xué)生活動(dòng)〕快速瀏覽，抓住語言標(biāo)志，搜索有效信息。

⑵老師按照“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片、“香山飯店”圖片，請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。每組請(qǐng)一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

〔提示〕根據(jù)學(xué)生對(duì)貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)?！颤c(diǎn)撥〕①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長(zhǎng)五十二米的正方形，對(duì)角線分成四個(gè)三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個(gè)建筑像富有變化的多面形。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高，造型簡(jiǎn)潔明快，有極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的最高點(diǎn)?？梢哉f香港中銀大廈是中國(guó)的象征之一，也是中國(guó)的驕傲。②約翰·肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度、不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，以期給人變幻莫測(cè)的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。

四 課內(nèi)小結(jié)

本課首先通過學(xué)生閱讀，尋找相關(guān)材料，對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。

五 布置作業(yè)：

完成課后“探究·練習(xí)”2，3兩題。

第一 溫故知新

2課時(shí)

1．回顧課文內(nèi)容，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

2．讀了課文后，除了感到貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感受？〔明確〕敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國(guó)、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

二 合作交流 解讀探究

1．文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

〔點(diǎn)撥〕不能。先講在國(guó)外的建筑成就，后講在國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來安排。

2．課文詳略安排

⑴據(jù)粗略估計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

⑵作者為什么這樣選材和處理詳略？

〔點(diǎn)撥〕作者精心安排材料，從中國(guó)銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑和藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個(gè)部分；早期成就、突出成就、愛國(guó)之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓，紐約大學(xué)的教職工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會(huì)公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國(guó)之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國(guó)銀行大廈來寫。由于選材精當(dāng)，雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多名單完全能使人們認(rèn)識(shí)到貝聿銘這一世界頂級(jí)建筑大師的偉大成就。

3、質(zhì)疑課題。

貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師”，是不是更適合？

〔明確〕用“展示華夏文化魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑設(shè)計(jì)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國(guó)心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國(guó)心。這就像課文第三個(gè)小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國(guó)心是不變的。

4．探究人物精神，體會(huì)人物內(nèi)心世界 本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國(guó)心？

〔學(xué)生活動(dòng)〕四人小組討論交流，從自己的閱讀積累中舉出一兩例。

〔點(diǎn)撥〕⑴他，常對(duì)人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。平時(shí)的衣著打扮，家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他還是保持著中國(guó)的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人。

⑵在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出，蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正在祈盼著將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)想結(jié)合，將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國(guó)心的體現(xiàn)。

⑶他在海外曾深情地說過：“我的根在中國(guó)”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個(gè)年頭了，但是他還是不忘自己是個(gè)中國(guó)人，這說明他非常熱愛自己的祖國(guó)。

⑷他“接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對(duì)香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他非常熱愛自己的祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)的建筑非常用心。

⑸對(duì)香港中國(guó)銀行大廈的設(shè)計(jì)，他說“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲?！边@說明了貝聿銘非常愛國(guó)，把這座建筑作為自己國(guó)家的象征，說明貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人，要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛國(guó)之心。

⑹他說香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的功夫，比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出10倍，這句話直接體現(xiàn)出貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出

設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分愛國(guó)。

⑺“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng)，而選擇到遠(yuǎn)離市區(qū)的香山設(shè)計(jì)香山飯店的設(shè)計(jì)”一句，表明可可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國(guó)古建筑的傳統(tǒng)。

3．人物形象評(píng)價(jià)

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動(dòng)于他的一顆赤誠的中國(guó)心?，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生可以討論，然后創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個(gè)方面的特點(diǎn)來寫，然后請(qǐng)幾個(gè)有代表的同學(xué)上臺(tái)把他們寫的頒獎(jiǎng)詞展示給大家。

參考示例：

設(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著

美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于不古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美地將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大使貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你是我們中華民族的驕傲！

設(shè)計(jì)多變 愛國(guó)心不變

他，國(guó)際一流的建筑大師，他的設(shè)計(jì)新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計(jì)了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國(guó)建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢呀ㄖ夹g(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無與倫比，在他六十歲的時(shí)候仍然堅(jiān)持回國(guó)做貢獻(xiàn)，他曾深情地說：“我的根在中國(guó)?！彼?，就是華夏民族的杰出子孫——貝聿銘。

三 布置作業(yè)：

完成訓(xùn)練冊(cè)上本課練習(xí)題。

教學(xué)后記：

第二篇：展示華夏文化魅力 教案1@蘇教版

展示華夏文化魅力 課題：展示華夏文化魅力 教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與技能

⑴掌握“剔透”“躋身”“遴選”“軒然大波”等詞語的音形義。⑵了解貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的主要成就。

⑶學(xué)習(xí)詳略，正面?zhèn)让婷鑼懭宋铮喾N表達(dá)方式結(jié)合的寫作手法。

二、過程與方法

⑴讓學(xué)生感悟描述人物一生，精心選擇，安排材料，突出中心，圍繞主體的寫作方法。⑵閱讀文本，獲得信息，能有點(diǎn)有面地介紹貝聿銘的建筑成就。⑶討論分析人物性格特點(diǎn)，感受評(píng)價(jià)人物的精神世界。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴學(xué)習(xí)貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的藝術(shù)性以及他的愛國(guó)情、堅(jiān)忍不拔從事設(shè)計(jì)、研究的精神和創(chuàng)新精神。

⑵感受人物魅力、學(xué)習(xí)人物的愛國(guó)之心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

一、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)精心安排、選擇材料描寫人物的方法。

二、難點(diǎn)：文章中重點(diǎn)詞語的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國(guó)之心。

課時(shí)安排：2課時(shí) 教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)

第一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

1課時(shí)

談話式引入：同學(xué)們，你能列舉出古今中外著名的建筑物及其設(shè)計(jì)者嗎？請(qǐng)你說說你所了解的著名的建筑物的建筑風(fēng)格及設(shè)計(jì)意圖。

每一個(gè)著名的建筑物背后都站著一個(gè)建筑設(shè)計(jì)師。今天，我們一起靠近一位世界著名是建筑大師——貝聿銘，去領(lǐng)略大師的建筑藝術(shù)。

二 自讀感知 整體把握

1．貝聿銘簡(jiǎn)介

貝聿銘，世界著名建筑大師，在國(guó)際學(xué)術(shù)界被認(rèn)為是現(xiàn)代派建筑代表人物。1917年出生在中國(guó)廣東，1935年赴美留學(xué)，1955年在美國(guó)創(chuàng)辦貝聿銘建筑師事務(wù)所。1985年被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”、法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”。設(shè)計(jì)作品曾獲“普茨克獎(jiǎng)”。

2．積累詞語 奠定diàn ．頒發(fā)bān ．新穎．yǐng 躋身jī ．晶瑩剔透tī ．貝聿銘yù ．

抉擇jué ．邀請(qǐng)yāo ．聘用pìn ．

遴選lín

．勘察kān ．參天cān ．

魅力mèi ．

軒然大波xuān ．

初生牛犢．dú

3．整體感知，理清思路

學(xué)生速讀課文并歸納每部分的主要內(nèi)容。

〔明確〕全文除開頭語以外，用小標(biāo)題分為三個(gè)部分：

開頭語：描寫中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，點(diǎn)明這篇人物通訊描寫的對(duì)象。第一部分：在美國(guó)的建筑界的初露頭角。第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡。第三部分：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。

三 合作交流 解讀探究

1．開頭兩段在全文的作用是什么？

〔點(diǎn)撥〕這兩段寫了中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)，引起讀者思考：這樣的建筑出自誰人之手？從而點(diǎn)出寫作對(duì)象，起總領(lǐng)全文的作用。

2．文章的三個(gè)小標(biāo)題的順序能顛倒嗎？為什么？

〔點(diǎn)撥〕不能。先講在國(guó)外的建筑成就，后講在國(guó)內(nèi)的建筑成就；講國(guó)外建筑成就時(shí)，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來安排。

3．人物成就展現(xiàn)

⑴按時(shí)間順序羅列建筑大師貝聿銘的主要成就。

〔學(xué)生活動(dòng)〕快速瀏覽，抓住語言標(biāo)志，搜索有效信息。

⑵老師按照“香港中銀大廈”圖片、“肯尼迪圖書館”圖片、“玻璃金字塔”圖片、“香山飯店”圖片，請(qǐng)你用導(dǎo)游的身份向我們介紹一下貝聿銘設(shè)計(jì)的四處特別有名的建筑。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生閱讀，快速準(zhǔn)備。每組請(qǐng)一位同學(xué)給我們作導(dǎo)游介紹，可以選擇自己最喜歡的一處介紹，其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。

〔提示〕根據(jù)學(xué)生對(duì)貝聿銘的了解，首先明確這是他的哪一項(xiàng)建筑，然后具體介紹特點(diǎn)?！颤c(diǎn)撥〕①香港中銀大廈，建筑高度是三百一十五點(diǎn)四米。到1993年為止，高度位于世界第五位，大廈的平面是邊長(zhǎng)五十二米的正方形，對(duì)角線分成四個(gè)三角形，各不相同，樓頂傾斜，整個(gè)建筑像富有變化的多面形。貝聿銘通過三角形母體的巧妙轉(zhuǎn)換、節(jié)節(jié)升高，造型簡(jiǎn)潔明快，有極富有標(biāo)志性。形成了香港城市輪廓線的最高點(diǎn)?？梢哉f香港中銀大廈是中國(guó)的象征之一，也是中國(guó)的驕傲。②約翰·肯尼迪圖書館成立于1979年，貝聿銘精心構(gòu)思，創(chuàng)造性地把不同高度、不同形狀的平臺(tái)、樓梯、斜坡和廊柱交錯(cuò)相連，以期給人變幻莫測(cè)的感覺。陽光透過蜘蛛網(wǎng)似的天窗，從不同的角度射入，映照出一幅美麗的圖畫。

4．課文詳略安排

⑴據(jù)粗略估計(jì)，半個(gè)世紀(jì)以來，貝聿銘設(shè)計(jì)的大型建筑在100項(xiàng)以上，獲獎(jiǎng)50次以上，本文選擇了哪些材料？其中哪些是詳寫？哪些是略寫？

⑵作者為什么這樣選材和處理詳略？

〔點(diǎn)撥〕作者精心安排材料，從中國(guó)銀行總部大廈寫起，以“極其理想化的建筑和藝術(shù)家”作結(jié)；主體部分用小標(biāo)題分為三個(gè)部分；早期成就、突出成就、愛國(guó)之心。但在每一部分中貝聿銘的建筑設(shè)計(jì)可寫的也非常多，作者從中選取最有代表性的典型事例進(jìn)行敘寫，如寫早期10多年的成就時(shí)，作者只列舉了麻省理工學(xué)院的科學(xué)大樓，紐約大學(xué)的教職工住宅大廈和費(fèi)城的3層社會(huì)公寓來表現(xiàn)；他設(shè)計(jì)的大型建筑有100多項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50多次，但作者只選擇了約翰·肯尼迪圖書、華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓、巴黎羅浮宮玻璃金字塔這三座在世界上最有影響的建筑物來寫；寫他的愛國(guó)之心，除了他的生活習(xí)慣以外，只選取了北京香山飯店和香港中國(guó)銀行大廈來寫。由于選材精當(dāng)，雖然所寫的建筑設(shè)計(jì)不多名單完全能使人們認(rèn)識(shí)到貝聿銘這一世界頂級(jí)建筑大師的偉大成就。

四 課內(nèi)小結(jié)

本課首先通過學(xué)生主體閱讀，尋找相關(guān)材料，對(duì)貝聿銘這個(gè)人物先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，體會(huì)文章選材和詳略安排上的用意。結(jié)合課件展示，引導(dǎo)分析強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體感受，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)貝聿銘的建筑成就、藝術(shù)美感、創(chuàng)新精神。

第一 溫故知新

2課時(shí)

1．回顧課文內(nèi)容，整體把握課文結(jié)構(gòu)。

2．讀了課文后，除了感到貝聿銘建筑藝術(shù)成就了不起外，你還有哪些感受？

二 合作交流 解讀探究

1．人物特點(diǎn)分析 ⑴質(zhì)疑課題。

貝聿銘是一位非常杰出的建筑師，我們這篇文章的課題叫《展示華夏文化魅力》，如果把它改為“杰出的建筑家貝聿銘”或者是“世界杰出的建筑大師”，是不是更適合？

〔明確〕用“展示華夏文化魅力”做標(biāo)題，是因?yàn)樗囆g(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑獨(dú)特之處就在于他設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑設(shè)計(jì)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

這篇文章寫出了貝聿銘在建筑方面的杰出成就，但更側(cè)重于寫他的一顆中國(guó)心，而且更側(cè)重寫他的建筑所體現(xiàn)出的華夏文化的魅力。就是說，貝聿銘有一顆赤誠的中國(guó)心。這就像課文第三個(gè)小標(biāo)題所講的那樣，貝聿銘的設(shè)計(jì)是多變的，但是他的中國(guó)心是不變的。

⑵探究難點(diǎn)：多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生朗讀第三部分1～6段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完之后作評(píng)價(jià)?！颤c(diǎn)撥〕學(xué)生可以從讀得是否流利、有感情等方面評(píng)價(jià)?！沧h一議〕這些內(nèi)容里有哪些方面體現(xiàn)出貝聿銘的一顆中國(guó)心？ 〔學(xué)生活動(dòng)〕閱讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

⑶假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來采訪建筑大師貝聿銘，你設(shè)計(jì)哪些問題？ 〔點(diǎn)撥〕學(xué)生可以從人物特點(diǎn)、人物精神感受、人物形象評(píng)價(jià)和貢獻(xiàn)的角度發(fā)問。2．探究人物精神，體會(huì)人物內(nèi)心世界 本文哪些內(nèi)容能體現(xiàn)貝聿銘有一顆中國(guó)心？

〔學(xué)生活動(dòng)〕四人小組討論交流，從自己的閱讀積累中舉出一兩例。

〔點(diǎn)撥〕⑴他，常對(duì)人稱是“蘇州人”、“廣州人”。夫婦倆至今仍能說一口流利的普通話、廣州話、上海話和蘇州話。平時(shí)的衣著打扮，家庭布置與生活習(xí)慣，依然保持著中國(guó)的傳統(tǒng)特色。這幾點(diǎn)都代表他還是保持著中國(guó)的傳統(tǒng)，我認(rèn)為他并沒有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人。

⑵在他的設(shè)計(jì)上我們也可以看出，蘇州庭園的長(zhǎng)廊曲徑、假山水榭，尤其是建筑屋宇與周圍自然景觀相輔相成的格局，以及光影美學(xué)的運(yùn)用，在他數(shù)十年的建筑設(shè)計(jì)生涯中，都有軌跡可尋，由此可以看出貝聿銘正在祈盼著將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)想結(jié)合，將中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。在他數(shù)十年的設(shè)計(jì)生涯中都能尋到中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的影子，這也是他一顆中國(guó)心的體現(xiàn)。

⑶他在海外曾深情地說過：“我的根在中國(guó)”，他雖然在海外已經(jīng)生活了六十多個(gè)年頭了，但是他還是不忘自己是個(gè)中國(guó)人，這說明他非常熱愛自己的祖國(guó)。

⑷他“接受了香山飯店的設(shè)計(jì)任務(wù)后，不但多次到香山勘察地形，攀登峰頂，俯覽周圍環(huán)境，而且不辭勞苦地走訪了北京、南京、揚(yáng)州、蘇州、承德等地，考察當(dāng)?shù)氐拇蠼ㄖ蛨@林”，從這里我們可以看出貝聿銘在對(duì)香山飯店的設(shè)計(jì)上花了很多的心思，花了很多的工夫，可以體現(xiàn)出他非常熱愛自己的祖國(guó)，對(duì)祖國(guó)的建筑非常用心。

⑸對(duì)香港中國(guó)銀行大廈的設(shè)計(jì)，他說“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲。”這說明了貝聿銘非常愛國(guó)，把這座建筑作為自己國(guó)家的象征，說明貝聿銘作為一個(gè)中國(guó)人，要為民族爭(zhēng)光，要為中國(guó)爭(zhēng)氣的愛國(guó)之心。

⑹他說香山飯店在他的設(shè)計(jì)生涯中占有重要的位置，他所下的功夫，比在國(guó)外設(shè)計(jì)某些建筑高出10倍，這句話直接體現(xiàn)出貝聿銘在設(shè)計(jì)香山飯店的過程中花的心思、花的精力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出設(shè)計(jì)其他的建筑，由此可以明顯看出他十分愛國(guó)。

⑺“1987年他謝絕了在故宮附近設(shè)計(jì)高樓的邀請(qǐng)，而選擇到遠(yuǎn)離市區(qū)的香山設(shè)計(jì)香山飯店的設(shè)計(jì)”一句，表明可可以在故宮附近設(shè)計(jì)，但他沒有，他是為了保持故宮周圍環(huán)境景色與故宮的映襯，為了保持中國(guó)古建筑的傳統(tǒng)。

3．人物形象評(píng)價(jià) ⑴激情朗誦頒獎(jiǎng)詞。

屏幕上的內(nèi)容是被評(píng)為“2004感動(dòng)中國(guó)十大人物”之一的奧運(yùn)冠軍劉翔的頒獎(jiǎng)詞，劉翔，是很多同學(xué)心中的偶像，我們先來看一下這段頒獎(jiǎng)詞，請(qǐng)一位同學(xué)給大家朗讀一下。

不斷超越 永不言敗 奧運(yùn)冠軍

12秒91，他實(shí)現(xiàn)了一次偉大的跨越，100年來的記錄成為身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因?yàn)橹袊?guó)有劉翔，亞洲有劉翔！這個(gè)風(fēng)一樣的青年人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個(gè)正在加速的民族。

⑵討論并創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。

貝聿銘也是華夏民族的子孫，我們那么佩服他、欣賞他，更感動(dòng)于他的一顆赤誠的中國(guó)心?，F(xiàn)在如果讓你為他寫一份頒獎(jiǎng)詞，你準(zhǔn)備怎樣寫？我們四人一個(gè)小組，每一個(gè)小組創(chuàng)作一份，一會(huì)兒我們上臺(tái)展示。

〔學(xué)生活動(dòng)〕學(xué)生以小組為單位討論并創(chuàng)作，老師到學(xué)生中巡查、指導(dǎo)。特別是能抓住貝聿銘某個(gè)方面的特點(diǎn)來寫，然后請(qǐng)幾個(gè)小組的代表同學(xué)上臺(tái)把他們寫的頒獎(jiǎng)詞展示給大家。

⑶投影展示，學(xué)生上臺(tái)朗讀。

設(shè)計(jì)新穎 造型大膽 成就卓著

美國(guó)建筑學(xué)院金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)芦@得者——貝聿銘，不僅是杰出的建筑科學(xué)家，“用筆和尺”建造了許多華麗的宮殿，他更是一名極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于不古代傳統(tǒng)建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新藝術(shù)融為一爐，完美地將其結(jié)合起來，從而創(chuàng)造出自己獨(dú)特的風(fēng)格。因此，建筑大使貝聿銘與法籍華人藝術(shù)家趙無極、美籍華人作曲家周文中，被人們稱為海外華人的“藝術(shù)三寶”，貝聿銘，你是我們中華民族的驕傲！

設(shè)計(jì)多變 愛國(guó)心不變

他，國(guó)際一流的建筑大師，他的設(shè)計(jì)新穎，造型大膽，技術(shù)高超，他設(shè)計(jì)了無數(shù)偉大的建筑，曾被美國(guó)建筑學(xué)院授予金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢呀ㄖ夹g(shù)和藝術(shù)結(jié)合得無與倫比，在他六十歲的時(shí)候仍然堅(jiān)持回國(guó)做貢獻(xiàn)，他曾深情地說：“我的根在中國(guó)?！彼褪侨A夏民族的杰出子孫——貝聿銘。

⑷結(jié)合標(biāo)題理解最后一節(jié)。

〔學(xué)生活動(dòng)〕朗讀最后一節(jié)，對(duì)貝聿銘的人格和魅力進(jìn)行高度的評(píng)價(jià)。〔議一議〕自由討論、從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

〔明確〕敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國(guó)、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

三 總結(jié)反思 拓展延伸

〔總結(jié)反思〕本節(jié)課主要研讀第三個(gè)小標(biāo)題“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”，以閱讀感悟、討論分析為主要方法，側(cè)重于感受人物形象，學(xué)習(xí)人物崇高的精神品質(zhì)。本節(jié)課的創(chuàng)意體現(xiàn)在“人物形象評(píng)價(jià)”的設(shè)計(jì)中，此環(huán)節(jié)是全課的重心和點(diǎn)晴之筆，利用學(xué)生對(duì)“2004感動(dòng)中國(guó)”的興趣，更是抓住學(xué)生對(duì)“十大人物”之一“劉翔”的崇拜之情，讓其模仿“頒獎(jiǎng)詞”的形式來評(píng)價(jià)貝聿銘，此環(huán)節(jié)本身能有效激發(fā)學(xué)生濃厚的模仿欲，事實(shí)證明，學(xué)生的創(chuàng)作非常成功，取得了預(yù)期的目的和效果。

板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：

第三篇：展示華夏文化魅力教案

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2.學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?.感受貝聿銘的愛國(guó)之心，并從中獲得啟迪。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

文章中重點(diǎn)語句的揣摩，以及貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出的一片愛國(guó)之心。

課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課：

在世界建筑歷史的長(zhǎng)廊中，一個(gè)中國(guó)人的名字被抒寫在了頂級(jí)大師的行列中，他就是美籍華人貝聿銘。(頁下注釋④了解人物)1985年，他被美國(guó)文學(xué)藝術(shù)研究院和國(guó)家文學(xué)藝術(shù)學(xué)院選為研究院院士。曾獲美國(guó)總統(tǒng)授予的“自由勛章”及美國(guó)“國(guó)家藝術(shù)獎(jiǎng)”，法國(guó)總統(tǒng)授予的“光榮勛章”、美國(guó)總統(tǒng)頒發(fā)的“全美十佳公民獎(jiǎng)”……這樣一位集無數(shù)榮譽(yù)于一身的藝術(shù)大師，卻有著一顆深深的愛國(guó)之心。下面就讓我們一起來領(lǐng)略他的偉大人格。

二、出示目標(biāo)：

三、檢查預(yù)習(xí)：

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞義。

四、默讀思考：

1.開頭兩段寫了什么內(nèi)容？它在全文中有什么作用？

開頭語：描寫中國(guó)銀行總部大廈的驚人氣勢(shì)和高貴氣質(zhì)。這樣寫就一下子吸引住了讀者，由此引出了本文記述的對(duì)象。這樣的開頭，起著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

2.文中的三個(gè)小標(biāo)題分別講了什么內(nèi)容？它們是按照什么順序來寫的？

（初露頭角）

貝聿銘早期在建筑業(yè)獲得的成就。

（創(chuàng)建筑奇跡）

貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就。

（不變的中國(guó)心）貝聿銘在為中國(guó)設(shè)計(jì)的建筑中表現(xiàn)出來的一片愛國(guó)之心。

國(guó)外 →

國(guó)內(nèi)

3.找出貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)方面的主要成就。

（1）中國(guó)銀行總部大廈（2）肯尼迪圖書館

（3）華盛頓國(guó)家藝術(shù)館東樓（4）巴黎羅浮宮玻璃金字塔（5）香山飯店

（6）香港中國(guó)銀行大廈

五、研讀課文：

研讀第二部分：在非議之中屢創(chuàng)建筑奇跡

這一部分寫了貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的突出成就，作者從正面和側(cè)面描寫了貝聿銘具有世界影響的3座建筑物的設(shè)計(jì)和建造。分別找出正面和側(cè)面描寫的句子。見課文（略）思考討論：

1.貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑物類型多、范圍廣，為什么要對(duì)這幾個(gè)建筑進(jìn)行如此詳盡的介紹呢？

這幾座建筑物，是他在建筑設(shè)計(jì)上最突出的成就，也是具有世界影響的幾座建筑，它們的設(shè)計(jì)和建造，證明貝聿銘“是當(dāng)之無愧的世界著名建筑大師”。

2.既然是介紹貝聿銘和他設(shè)計(jì)的建筑，為什么會(huì)以“展示華夏文化魅力”為本文的標(biāo)題？

深刻含義：藝術(shù)屬于文化的范疇，貝聿銘建筑設(shè)計(jì)的獨(dú)特之處就在于他在設(shè)計(jì)中融進(jìn)了中國(guó)——華夏建筑藝術(shù)的精華，他向世界展示的是建筑的藝術(shù)，是華夏文化的魅力。

研讀第三部分：“多變的設(shè)計(jì)，不變的中國(guó)心”

思考討論：閱讀這一部分內(nèi)容，思考我們可以從哪些方面感受到貝聿銘的愛國(guó)之情？

1.生活方面：語言、衣著、生活習(xí)慣等。2.建筑方面：

（1）香山飯店的設(shè)計(jì)；

（2）香港中銀大廈的設(shè)計(jì)；

（3）建筑思想的闡述。

六、賞析語言：

從課文中找出你最欣賞的語句，說說理由。

例：因此，這座新建的香山飯店，外貌似很普通，就像一個(gè)內(nèi)秀的姑娘，初看似乎貌不驚人，但是愈看愈會(huì)感到她輕妝濃抹的自然美。

這句話形象描寫出了香山飯店的建筑特色。“內(nèi)秀”在這里形容香山飯店外表尋常，不引人注目，但實(shí)際耐人尋味。它外表的樸素毫不破壞周圍環(huán)境的和諧，與水光山色，參天古樹融為一體。建筑與自然的和諧統(tǒng)一。

七、課外欣賞：

貝聿銘設(shè)計(jì)的其它的建筑。

八、布置作業(yè)：

1.課后完成配套的練習(xí)。

2.搜集一個(gè)杰出人物的愛國(guó)故事，及愛國(guó)詩句。

第四篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化的魅力

教學(xué)目的

1、研討求索，激活思維，主動(dòng)探知。

組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂上研討探索，知道貝聿銘建筑藝術(shù)的主要成就，并初步認(rèn)識(shí)貝聿銘建筑藝術(shù)的主要特點(diǎn)和藝術(shù)性。

2、拈精摘要，學(xué)習(xí)語言，洞悉心靈。

教師在指導(dǎo)學(xué)生深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，就文章內(nèi)容和形式方面，拈出一些精要的東西，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者遣詞造句及語言運(yùn)動(dòng)的獨(dú)到功夫，東西貝聿銘的拳拳之心。要領(lǐng)提示

這是一篇人物通訊，描述了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘在建筑藝術(shù)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑藝術(shù)和一片愛國(guó)之心。本文選材典型，詳略得當(dāng)，語言精警，多種表達(dá)方式相結(jié)合，是人物通訊的典范之作。教學(xué)設(shè)想

教師組織和指導(dǎo)學(xué)生研討求索，使學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)的求索者。其基本思路是：學(xué)——思——辯——用。即創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍，指導(dǎo)自學(xué)，理清思路，組織讀寫聽說等語言實(shí)踐活動(dòng)；質(zhì)疑問難，挑起爭(zhēng)辯，鼓勵(lì)思考探索貝聿銘建筑藝術(shù)及其藝術(shù)成就，揣摩語言，讀中思，思中悟，層層深入，洞悉建筑大師的愛國(guó)之情。教學(xué)過程

第五篇：展示華夏文化魅力

展示華夏文化魅力

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解貝聿銘在建筑方面取得的巨大成就。2．學(xué)習(xí)課文精心選材、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?．感受貝聿銘的愛國(guó)之心，并從中獲得啟迪。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)中表現(xiàn)出來的革新創(chuàng)造精神和他的一片愛國(guó)心。2．精心安排，選擇材料描寫人物的方法。教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)：

1． 掌握下列加點(diǎn)字的讀音和字形。

貝聿(yù)銘 躋(jī)身 牛犢(dú)卓(zhuō)越 軒(xuān)榭 勘(kān)探 剔(tī)透 籍(jí)貫 聘(pìn)請(qǐng) 穎(yǐng)遴(lín)選 抉(jué)擇 2． 掌握下列詞語的詞義。

魅力：指處置事情所具有的膽識(shí)和果斷的作風(fēng)。初露角：剛剛顯示出青年的氣概或才華。變幻莫測(cè)：變化很多，使人無法捉摸。軒然大波：比喻大的糾紛或風(fēng)潮。

力排眾議：竭力排除各種議論，使自己的意見占上風(fēng)。融為一體：若干種不同的事物互相滲透，合為一體。熔于一爐：比喻各種事物融合在一起。

別具匠心：另有一種巧妙的心思（多指文學(xué)、藝術(shù)方面創(chuàng)造性構(gòu)思）。相得益彰：指相互幫助，互相補(bǔ)充，更能顯出好處。走進(jìn)課文：

二、整體感知：

導(dǎo)入：用《我的中國(guó)心》的歌詞導(dǎo)入美籍華人貝聿銘為當(dāng)?shù)貫槭澜鐬檎麄€(gè)人類作出了卓越的貢獻(xiàn)和不朽的功績(jī)，也為中華民族增光添彩。

（一）介紹貝聿銘。（課下注釋可以閱讀）

（二）現(xiàn)在我們就作一假想，假如你是一名資深記者，現(xiàn)在由你來撰寫這篇通訊，那么你會(huì)如何構(gòu)思？會(huì)介紹和展現(xiàn)和貝聿銘有關(guān)的哪個(gè)方面的內(nèi)容？（充分的思考，展開想象）總結(jié)：作為貝聿銘這樣一位享譽(yù)全球的建筑家，你不論從哪個(gè)角度寫都有可寫的東西。

②可以選擇他具有代表性的建筑表述其偉大成就。

③可以敘寫他的家庭，突出父親、妻子對(duì)他的影響，一個(gè)成功人士背后必定有著堅(jiān)強(qiáng)的后盾，那就是他的親人。

④可以寫他為中國(guó)作出的貢獻(xiàn)，突出一個(gè)海外游子的中國(guó)情。

（三）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，假如你就是小記者，請(qǐng)你就某一個(gè)方面介紹一下貝聿銘。學(xué)生朗讀?；ハ嘟榻B。

三、再讀課文：（1）為什么作者不用《貝聿銘傳》、《一個(gè)偉大的建筑家》、《建筑界的泰斗》等等，卻偏給名為《展示華夏文化魅力》？（這個(gè)問題等分析課文后再給答案）

（2）本文開篇就提到主人公嗎？偌長(zhǎng)的一段不見主人公，為什么？（3）這座大廈的特點(diǎn)是什么？請(qǐng)用兩個(gè)短語概括。

高貴的氣質(zhì)：內(nèi)部巨大的園林空間設(shè)計(jì)。開篇就以這具有驚人氣勢(shì)高貴氣質(zhì)的建筑突出了貝聿銘建筑的獨(dú)特，不同凡響。

第二課時(shí)

①可以敘寫他的生平和求學(xué)歷程，說明年青時(shí)奠定的基礎(chǔ)是他一生輝煌的前提。

一、再讀課文：

（一）文章的三個(gè)小標(biāo)題是按照什么順序來安排的?

(這三個(gè)小標(biāo)題先講貝聿銘在國(guó)外的建筑成就，后講他在國(guó)內(nèi)的建筑成就。講國(guó)外建筑成就，先講從事建筑初期的成就，再講后來的突出成就。全文內(nèi)容層層深入，按照初露頭角——?jiǎng)?chuàng)建筑奇跡——不變的中國(guó)心來安排，最后歸結(jié)為“貝聿銘是建筑藝術(shù)家”。)

（二）貝聿銘從事建筑設(shè)計(jì)50余年，設(shè)計(jì)的建筑物很多很多，可寫的東西太多太多了，作者很好地處理了詳寫和略寫的關(guān)系。詳寫和略寫相結(jié)合，是本文的一大特點(diǎn)，文中哪些地方詳寫，哪些地方略寫?

(寫貝聿銘早期成就時(shí)全用略寫；寫突出成就時(shí)詳寫了三座建筑，后又略寫在世界各地的一百多項(xiàng)大型建筑。作用：既可以讓人們了解全貌，又可以了解重點(diǎn)內(nèi)容。)

二、研讀課文：重點(diǎn)研討“在非議中屢創(chuàng)建筑奇跡”這一部分。(一)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目： 1．本部分中哪些地方詳寫?哪些地方略寫?

2．本部分重點(diǎn)寫了他的具有世界影響的三座建筑物的設(shè)計(jì)和建造，它們各有何特點(diǎn)?

3．運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?

（二）理解下列句子的含義。

1、貝聿銘設(shè)計(jì)的建筑作品在剛剛建成的時(shí)候，往往招來非議，但是不久又總是能夠成為當(dāng)?shù)厝说尿湴粒蛘吣莻€(gè)城市的一個(gè)標(biāo)志。

2、中國(guó)建筑的根還在，還可以發(fā)芽。當(dāng)然，光尋歷史的根還是不夠的，還要現(xiàn)代化。有了好的根可以插枝，把新的東西、能用的東西，接到老根上去。

3、“這座大廈在香港是中國(guó)的象征之一，應(yīng)該讓它‘抬抬頭’，要顯示出點(diǎn)風(fēng)格和氣派，這也是中國(guó)的驕傲?！?/p>

三、體會(huì)感悟

（一）貝聿銘的愛國(guó)之情到底體現(xiàn)在哪里？

（二）研讀最后一段。從貝聿銘的身上你感悟到了什么可貴的東西？

明確：敢于創(chuàng)新、勇于探索、敢于挑戰(zhàn)、熱愛祖國(guó)、永不滿足、開拓進(jìn)取??認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)。

四、選擇作業(yè)：

搜集有關(guān)愛國(guó)的名言、警句或詩歌。