第一篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊岳俊秋的《比尾巴》教學(xué)設(shè)計 名師教案(2018年)

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：部編版一年級語文上冊

教學(xué)目標：

1、正確認讀“猴、松”等12個生字，會寫“云”等3個生字，認識1種筆畫“撇折”，三個偏旁“矢、八、鳥”。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生對動物的喜愛之情。教學(xué)重點：練習朗讀，認識生字。教學(xué)難點：讀好問話的語氣。第一課時 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、設(shè)計游戲：小朋友，今天我們要來學(xué)習新的內(nèi)容，不過在這之前我們先來玩?zhèn)€小游戲，我來說你來做“一二三，摸摸你的臉；一二三，摸摸你的鼻子；一二三，摸摸你的腿；一二三，摸摸你的肚子；一二三，摸摸你的尾巴（生哄堂大笑）”（邊拍手邊做）。

2、談話揭題：小朋友都沒有尾巴，那你知道誰有尾巴嗎？[板書：尾巴]（尾巴的巴讀輕聲）小動物有尾巴可高興了，今天他們要去森林王國比一比自己的尾巴（出示森林圖片）。[板書：比]

3、讀題（讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進入課文，自然過渡到題目上來，激發(fā)學(xué)習的興趣。）

二、初讀課文，認識參賽選手

1、自由讀文：有哪些小動物來參加比賽呢？讓我們一起去看看吧，請你把課文翻到83頁，自己讀一讀課文，聽清楚要求：（1）把課文讀通順，遇到不會讀的字詞借助拼音多讀幾遍（2）把參加比賽的小動物找出來，能用橫線劃出來就更好了。

2、反饋交流：生說動物名，課件隨機出示圖片及詞語（帶拼音）。齊讀

3、讀生字詞：（1）先自己拼拼讀讀，再指名讀，領(lǐng)讀（帶拼音，無圖片）（2）指名讀，開小火車讀（無拼音，無圖片）。

4、當播音員：看這就是比賽名單了，比賽馬上就要開始了，誰來當播音員，叫一叫他們的名字，請小動物出場呢？（指名讀）（通過各種形式的讀，讓學(xué)生識記文中要求認讀的生字。當播音員鍛煉學(xué)生的膽量激發(fā)認字的興趣。）

過渡：比賽馬上開始了，看，裁判員把它們分成了兩組，參加第一組比賽的是誰，怎么比，讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

三、細讀課文第一節(jié)。指導(dǎo)朗讀（課件出示第一節(jié)）： a、范讀

師：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長？問題后面的標點符號就叫問號。(齊說：問號)讀問句要注意聲調(diào)向上揚。b、跟讀。跟讀跟老師讀一讀

c、指名讀三句。誰的尾巴好像一把傘？劃出停頓線（指名讀、齊讀）小結(jié)過渡：第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?請你們當當評委，評比比賽結(jié)果。

四、細讀課文第二節(jié)。

1、課件出示圖片，評比結(jié)果：現(xiàn)在你們是評委，評一評誰的尾巴長，誰的尾巴短？(對，長和短，比較就能看出來了)

2、指導(dǎo)說話：a、老師來問你來答

b、現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好？為什么？（生：誰的尾巴長?師：猴子，這樣回答好嗎？為什么？；生：不好，因為回答問題要完整；師：對，我們回答問題一定要語句完整。師：現(xiàn)在老師再來問，大家一起回答。）

3、第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。a、師：這就告訴我們要先問的先答，后問的后答。如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學(xué)生答。b、（出示牛和馬圖片）學(xué)習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

4、第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘？好像一把傘，是不是一把傘？書中怎么回答的？出示圖片：松鼠的尾巴好像一把傘。是不是好像一把傘？a、看圖片問：松鼠的尾巴什么樣子？b、出示燕子圖片，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

5、分角色朗讀第一、二節(jié)。（小組賽讀，男女生對讀，師生合作讀）

五、拓展

學(xué)著課文的樣子來問一問，答一答：比比水牛、山羊、燕子的尾巴。a、出示圖片，生練習說話：（）的尾巴（）？（）的尾巴（）。b、指名回答

六、板書： 比尾巴

長 像把傘 短

彎 最好看 扁

第二篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊比尾巴 名師教案(2018年)（范文模版）

比尾巴

學(xué)習目標

1、認識12個生字，會寫“云、公、車”3個字。認識1個筆畫和3個偏旁“矢、八、鳥”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習朗讀問句。

3、了解動物尾巴的特點，激發(fā)喜愛動物的情感． 課前準備

1、教師準備好“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”等動物的圖片，將動物的尾巴剪下來，制成活動貼圖。

2、有關(guān)生字、詞、偏旁的教學(xué)卡片。

3、布置學(xué)生通過各種途徑查找、收集有關(guān)動物的文字、圖片資料，留心有關(guān)動物尾巴的特點。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習生字

1、今天，動物園里可熱鬧了，小動物們要開展“比尾巴”的活動，邀請每個小朋友都去參加，大家愿意嗎?讓我們都當一名裁判員，去看看它們怎樣比尾巴。

2、要當好裁判員，就得認識動物。(出示六種小動物的掛圖)小

組里說一說，你認識這些小動物嗎?適時出示：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀這幾種動物名稱的詞卡。以小組為單位，借助拼音讀詞認字。(注意“猴、松、鼠、雀”這幾個字的讀音)

a．開火車認讀詞語，注意正音。

b．開展游戲，認詞，理解詞義：把圖和詞卡發(fā)到學(xué)生的手中，做找朋友的游戲，圖和詞一一對應(yīng)。全班同學(xué)跟著做游戲的小朋友一起說，一起讀。(如：拿松鼠圖的小朋友說：“我是小松鼠?！蹦迷~卡的同學(xué)將卡片和圖靠在一起讀“松鼠”)

c．從六個詞中找出要求會認的字。(猴、松、鼠、公、鴨，其中新認的偏旁“

八、鳥”用紅筆寫)

d．認識兩個偏旁“

八、鳥”。

e．以小組為單位，討論討論怎么記住這五個字。想想誰的辦法好，告訴班級小朋友。

3、看圖，說說這些動物的尾巴有什么不一樣。(學(xué)生暢所欲言)

4、出示課題，讀一讀。小組討論怎么記住“比尾巴”這三個字，互相交流，把好辦法說給大家聽。

過渡：小動物們知道我們要參加它們的活動，可高興了。我們來讀讀課文，看看小動物們是怎么比尾巴的。

二、學(xué)文識字

1、初讀課文，讀準字音，初步感知課文內(nèi)容。(學(xué)生自由讀，同桌對讀，互相正音)

過渡；小動物們分成兩組比尾巴，你們想先參加哪一組的活動

呢?(以多數(shù)學(xué)生的意見為主)

2、細讀課文，學(xué)習字詞句。(可以先學(xué)一、二小節(jié)，也可以先學(xué)三、四小節(jié))

a．學(xué)習一、二小節(jié)。

◆采用賽讀形式朗讀課文。(同桌對讀；分組賽讀；男女生對讀；自愿請朋友對讀)邊賽讀邊進行評議，(是否讀準確，是否有感恃，長句子讀得好不好)教師適時進行點撥、指導(dǎo)。

◆說說“猴子、兔子、松鼠”的尾巴有什么用處，在說的過程中理解“長、短、一把傘”，再說說它們的尾巴像什么。

b．識記“把、短”這兩個字?！魧W(xué)習偏旁“矢”，想辦法記一記。◆利用偏旁和部件認“短、把”這兩個字。

三、背誦課文一、二小節(jié)

1、剛才你們課文讀得很不錯。老師也和你們一起讀好嗎?請你們看著圖。

老師問，你們答。(師讀第一節(jié)，生讀第二節(jié))

2、按照上面的方法讀，男生問，女生答；同桌一個問一個答。

四、布置作業(yè)

自己讀讀課文第三、四小節(jié)，注意把音讀準。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、談話引人：還記得我們上節(jié)課到動物園參加動物比尾巴的活動嗎?誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：——尾巴——。

2、我們一起來讀一讀第一、二小節(jié)，再背一背。

過渡：第二組的小動物們等著我們?nèi)ギ敳门心?

二、學(xué)習課文第三，四小節(jié)

1、找朋友對讀課文三、四小節(jié)。注意讀準音，讀流利。

2、展示讀：哪一對小朋友愿意站起來讀給大家聽?(多請幾對同學(xué)上臺展示)

3、比較評議，哪對小朋友讀得最好，好在哪里。

4、小組討論：為什么說孔雀的尾巴最好看?(如：孔雀的尾巴好像一把五彩的大扇子；公雞的尾巴彎彎的，也有色彩，但沒有孔雀尾巴的美；鴨子的尾巴扁扁的，也不羌)在學(xué)生的討 l論中認“扁、最”這兩個字，交流記這兩個字的方法。

三、完成課后第三題

1、聽音導(dǎo)人：請聽，(播放幾種動物的叫聲)出示課后作業(yè)第三題：哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可著急了，你們說，該怎么辦呢?

2、動手畫畫，給動物加尾巴。(請一個同學(xué)到黑板前來完成，其余的同學(xué)畫在書上)

3、師生共同講評作業(yè)：用實物投影儀把學(xué)生的作業(yè)投上屏幕上講評，或講評黑板上的作業(yè)。

四、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)習寫“車”。

a．同學(xué)們個個都是出色的裁判員記得這個字嗎?（出示“車”)b．復(fù)習“車”，口頭組詞。

c．學(xué)習新筆畫“上”。我們勝利地完成了任務(wù)，現(xiàn)在我們該乘車回家了。

d．看老師在田字格寫字：觀察“上”是第幾筆，哪幾筆壓線

e．學(xué)生書空后，描紅，仿寫。

2、習寫“云”。

a．出示“云”。這個字讀什么?你們見過哪幾種云? b．寫這個字應(yīng)該從哪寫到哪?(從上到下)c．自己描一描，寫一寫。(請兩個學(xué)生板演)

3、學(xué)習寫“公”。

a．鞏固識字：同學(xué)們在哪兒見過“公”字?(公園、公共汽車、辦公室)

b．觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?(第二筆和第三筆)

c．老師范字，學(xué)生書空。

d．學(xué)生描紅，練習寫字。老師巡視，個別輔導(dǎo)。

4、作業(yè)講評。

五、鞏固練習

同桌對讀會認的字，互背課文。

六、擴展活動

1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什么特點。

2、賽讀活動：續(xù)編問與答。(如：誰的尾巴彎?誰的尾巴扁?誰的尾巴像剪刀?錦雞的尾巴彎，鴿子的尾巴扁，燕予的尾巴像剪刀。)教學(xué)小結(jié)：

本課的識字教學(xué)，我采用分散識字教學(xué)法。首先讓學(xué)生在讀課題后認識“比”、“尾”，在與小動物們見面時認識小動物的名稱(生字)剩下幾個字就在學(xué)文中認識。這樣學(xué)生容易接受。而且效果不錯。另外，本課的朗讀也采用多種形式。如：一問一答、三問三答、拍手讀、做動作讀等。讓學(xué)生挑選自己喜歡的方式進行朗讀練習，最后請不同形式的朗讀匯報。

第三篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊6比尾巴 名師教案(2018年)

設(shè)計說明

學(xué)生天生喜歡小動物，對于動物的尾巴更是感到好奇和新鮮。本課教學(xué)設(shè)計意在從學(xué)生的興趣出發(fā)，有效地運用感知原理，尊重和賞識學(xué)生，通過“摸尾巴”“與小動物打招呼”等游戲調(diào)動學(xué)生自主識字的積極性。在課文閱讀方面將以“讀”的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀認識生字、讀通句子、會讀對話等層次，了解內(nèi)容，體會課文表達的思想感情和趣味。借助多媒體課件展示有關(guān)尾巴的資料，既讓學(xué)生在快樂的氛圍中真正地感受到動物們的尾巴樣子有趣，而且各有各的用處，還讓學(xué)生在創(chuàng)編兒歌的過程中主動地運用了語言。課前準備

1．生字卡片，小動物圖片及相關(guān)尾巴圖，多媒體課件。(教師)

2．熟讀課文，預(yù)習生字。收集小動物圖片或者玩具，并了解這些動物尾巴的特點。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 1．識字游戲——“摸尾巴”。(1)導(dǎo)言：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？快拿出你的小手，我們來做個摸身體的游戲吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴…… 預(yù)設(shè)：生疑惑，我們沒有尾巴??？

(2)導(dǎo)學(xué)：我們?nèi)祟悰]有尾巴，那誰有尾巴呢？(動物。)你知道哪些小動物有尾巴嗎？它的尾巴是什么樣的？(學(xué)生自由說自己知道的有關(guān)小動物尾巴的資料。)預(yù)設(shè)：

我見過馬的尾巴。馬的尾巴長長的，和長頭發(fā)一樣。我見過猴子的尾巴，它的尾巴也很長。我見過燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小結(jié)：同學(xué)們的知識可真豐富，知道這么多有尾巴的動物。2．板書：“尾巴”，識記生字。(1)指名讀詞。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察拼音。發(fā)現(xiàn)“巴”沒有聲調(diào)，讀輕聲。師補充：要讀得又輕又短。

(3)指導(dǎo)學(xué)生記住字形。

導(dǎo)學(xué)：你還有什么辦法記住“尾”和“巴”這兩個字？ 預(yù)設(shè)：

尾：偏旁記字法，上面一個尸字頭，下面一個毛字。

聯(lián)想的方法記：身體的后面長一條毛茸茸的尾巴。組詞：尾巴 狗尾草 鳳尾竹 巴：數(shù)筆畫的方法記；減一減，色——巴。組詞：尾巴 巴住 結(jié)巴 3．過渡：動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，它們進行了一場大比賽呢！它們要比什么呢？

(板書：在“尾巴”前加上“比”)4．認讀課題。(1)指名讀課題。

(2)導(dǎo)學(xué)：這個“比”字也是我們今天要學(xué)習的生字，你有什么好辦法記住它？ 預(yù)設(shè)：

可以用數(shù)筆畫的方法記；聯(lián)想的方法記，兩個人站在一起比個子。組詞：比較 相比 比賽 比美 比一比 設(shè)計意圖：小游戲激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，再讓學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗介紹有尾巴的動物，相機在具體的語言環(huán)境中識字，增強了學(xué)生對識字的興趣和信心。自然引出課題。

二、初讀課文，識記生字

1．過渡：想知道哪些動物參加了比賽嗎？趕緊來讀讀課文吧！2．提出自讀要求：

(1)邊讀邊看插圖，不會的字可以看拼音，注意把每個字的音讀準確。(2)找一找有哪些小動物參加了比賽，用橫線畫出來，借助拼音多讀幾遍。比尾巴 教案設(shè)計 3．學(xué)生看圖借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。4．教師引導(dǎo)學(xué)生交流參加比賽的小動物。

(1)根據(jù)學(xué)生回答，課件出示相應(yīng)的帶拼音的詞語和圖片。(2)和最喜歡的小動物，親熱地打個招呼。預(yù)設(shè)：

生：我喜歡小兔子。你好，小兔子，你的長耳朵真可愛。師(模仿兔子回答)：謝謝！你也很可愛。生：我喜歡孔雀?？兹福愕囊路嫫?。師(模仿孔雀回答)：謝謝！你的校服也很好看?！?/p>

(3)多媒體課件播放小動物們的話。(我的尾巴長。我的尾巴短。我的尾巴好像一把傘。我的尾巴彎。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出現(xiàn)小動物的名字，請學(xué)生大聲喊出它們的名字。(齊說、指名說。)5．去掉圖片認詞語。

導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在，小動物們的照片不見了，你還能認出它們的名字嗎？(自由讀——齊讀)

6．去掉拼音開火車讀動物的名字。組織學(xué)生爭當小老師教學(xué)生讀。(1)讀好帶輕聲字的詞。兔子 鴨子 猴子(2)加手勢讀好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音。7．多種方法，識記生字。

(1)導(dǎo)學(xué)：瞧，字寶寶從詞中蹦出來了，你還認識它們嗎？

(多媒體課件出示“誰、長、短、把、傘、兔、最、公”8個生字。)(2)指名認讀。

(3)學(xué)習新偏旁“扌”，識記生字“把”。

扌：讀作提手旁。提手旁表示用手做某些動作。在字的左側(cè)。(多媒體課件演示一些手的動作并出示相應(yīng)的字，如：打、拍、拾等。)

導(dǎo)學(xué)：今天的生字中也有一個帶“扌”的字，它是哪個？請你做一做這個動作。你會給它組詞嗎？

預(yù)設(shè)：把(車把)(把手)(一把尺)導(dǎo)學(xué)：“把”是多音字。組詞：bà刀把兒(4)識記“長”和“短”。

課件出示兩條直線，一長一短。請學(xué)生說一說有什么發(fā)現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生回答相機出示生字“長”和“短”。長和短是一對反義詞。(5)識記生字“公”和新偏旁“八字頭”。①出示生字“公”。

②導(dǎo)學(xué)：你用什么辦法記住這個字？ 預(yù)設(shè)：

加一加的方法記，八字頭加“厶”；減一減的方法記，“松”去掉木字旁，就是“公”。組詞：公共 公牛 公開 ③導(dǎo)學(xué)：“八”也是我們今天要學(xué)的一個新的偏旁，“八字頭”。和同學(xué)們說一說自己認識的帶有八字旁的字。預(yù)設(shè)：分、谷、共等。

(6)識記生字“誰、傘、兔、最”。

導(dǎo)學(xué)：你是怎樣記住這四個生字的？和你的同桌說一說吧！預(yù)設(shè)：

誰：①用加一加的方法記“誰”，左邊一個言字旁，右邊一個“隹”字。②組詞：是誰 誰家 誰的 傘：①用實物圖片來識記，對比傘的實物識記“傘”的字形。②用字謎識記“傘”字，一根柱子好些梁，沒有門窗沒有墻，好像一座小亭子，用它擋雨遮太陽。(打一用具)(謎底：傘)

兔：①用對照圖片聯(lián)想記憶的方法記，上面的部分像是兔子的頭，長撇和豎彎鉤像是兔子粗壯的兩條后腿，最后一點像是兔子的尾巴短短的。②組詞：白兔 兔子

最：用加一加的方法記，日＋耳＋又＝最。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法識字，通過學(xué)生和同桌討論記憶生字，與同學(xué)分享識字的方法這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生開動腦筋，自主分析字形。學(xué)生在識記本課生字和偏旁的過程中逐漸掌握了一定的識字方法，并了解了兩個帶有新偏旁的字的特點，舉一反三，為學(xué)生以后自主識字打下基礎(chǔ)。

三、再讀課文，鞏固生字 1．師導(dǎo)學(xué)，提出閱讀要求：

(1)在課文中畫出會寫的生字和會認字，把要求會認的字多讀幾遍，加深印象。(2)想一想，兒歌主要講了什么內(nèi)容？ 2．學(xué)生按要求再次自由讀課文。3．組織學(xué)生同桌之間互相交流展示。(1)同桌的兩個學(xué)生輪流讀，互相正音。

(2)讀得好的地方互相學(xué)習，不太好的地方一起改進。(3)同桌間拿出生字卡片，互相考一考。4．把生字根據(jù)結(jié)構(gòu)分類。

5．指名讀課文，交流兒歌的主要內(nèi)容。

預(yù)設(shè)：這首兒歌告訴了我們六種動物尾巴的特點。6．指名分段讀文，鞏固識記生字。7．游戲——走迷宮，鞏固生字。8．齊讀課文。

設(shè)計意圖：通過生字回文、同桌互考、走迷宮游戲等形式鞏固識字效果，同時啟發(fā)學(xué)生按照漢字的構(gòu)字規(guī)律對字形進行分析綜合，把識字的過程變成活躍思維的過程。充分利用形象化的圖片調(diào)動各種感官，既激發(fā)識字興趣，又增強記憶。

四、辨認字形，指導(dǎo)寫字

1．出示“我會寫”的字：長、比、巴、把。認讀、組詞。2．指導(dǎo)觀察：“比、長”。這兩個字都有一個共同的筆畫“豎提”。3．學(xué)習新筆畫：“豎提”，書寫時，注意與“豎鉤”的區(qū)別。(“豎提”的“提”的方向是向右。)

4．觀察每個字在田字格中的位置，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。預(yù)設(shè)：“比”字的第四筆是“豎彎鉤”，落在豎中線上；“長”的“橫”要落在橫中線上。

5．指導(dǎo)書寫“比、長”兩個字時要注意字的書寫筆順。“比”的第三筆是“撇”；“長”的第一筆是“撇”，第二筆是“橫”。

6．學(xué)生描紅，一邊描一邊記住每一筆在田字格中的位置。看誰寫得正確美觀。7．指導(dǎo)觀察“巴、把”?！鞍汀弊謫为殨鴮憰r第三筆的“橫”落在橫中線上；“把”字中的“巴”寫在田字格的右面，“豎彎鉤”的“豎”落在豎中線上。8．教師指導(dǎo)學(xué)生書寫“巴”的筆順。強調(diào)“豎彎鉤”寫得要舒展一些?！鞍选笔亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，“提手旁”寫得要窄一點，比右面的“巴”高。

9．學(xué)生描紅，練習書寫。教師巡視，個別指導(dǎo)，及時展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。10．評議。(用投影展示學(xué)生作品，評出最佳作品，獎勵一顆閃光的小星。)設(shè)計意圖：從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學(xué)生終身受益。設(shè)計“觀察——分析——書寫——激勵”的過程，促使學(xué)生的觀察能力、分析能力、表達能力得到提高，提高學(xué)生的寫字興趣。

五、作業(yè)布置 1．熟讀課文。

2．觀察自己喜歡的小動物，并查找相關(guān)的資料，了解它的尾巴的作用。

設(shè)計意圖：每個兒童都擁有好奇心，都擁有一雙敏銳的眼睛，都有自己獨特的感受，教師要善于開啟、引導(dǎo)他們?nèi)ケＡ艉闷嫘?，從生活中去發(fā)現(xiàn)、去觀察、去感受事物。

第二課時

一、復(fù)習字詞，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)言：今天老師要給大家介紹一位朋友：聰明猴。讓我們跟它打個招呼吧！你好——

2．多媒體課件出示聰明猴的話：

人們都叫我聰明猴，是因為我腦子靈，學(xué)過的東西記得特別牢，今天我想考考小朋友們是不是跟我一樣聰明，學(xué)過的東西是不是都記住了。

3．導(dǎo)學(xué)：現(xiàn)在我們就來檢驗一下，我們上節(jié)課學(xué)習的內(nèi)容有沒有忘記。(1)拼一拼，寫一寫。

wěi

bɑ

bǐ

yi

bǐ 尾()

()()()

yì

bǎ sǎn

chánɡ duǎn()()傘

()短(2)導(dǎo)學(xué)：到底有哪些動物參加了比賽呢？(指名回答，教師在黑板上貼上對應(yīng)的圖片。)

①學(xué)生認讀小動物的名字，并貼到相應(yīng)的圖片下面。②指導(dǎo)學(xué)生用一句話來表達：

課件顯示句式：參加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，還有__________。

設(shè)計意圖：用聰明猴的話，引導(dǎo)學(xué)生主動回顧上節(jié)課學(xué)過的字詞。在復(fù)習鞏固生字的同時，練習有序地表達，并在激勵中調(diào)動學(xué)生積極主動地繼續(xù)學(xué)文。

二、細讀對話，理解內(nèi)容

1．導(dǎo)學(xué)：那這些小動物是怎么比尾巴的呢？請同學(xué)們把書翻到第82頁，大聲朗讀課文。

2．認識小節(jié)：這篇課文一共有四小節(jié)，每三句是一小節(jié)，小節(jié)與小節(jié)之間有空行。

3．認識問號，學(xué)會讀問句。(1)請四個同學(xué)來讀課文，每人讀一節(jié)，其他的同學(xué)要注意聽，注意看，注意想，你們從課文中讀懂了什么？沒有讀懂的地方用鉛筆做記號。(2)指導(dǎo)學(xué)生先在自己的小組內(nèi)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(3)組織學(xué)生匯報，教師相機指導(dǎo)： 預(yù)設(shè)：

生：第1小節(jié)和第3小節(jié)的標點符號都有像耳朵一樣的符號“？”。[師相機引導(dǎo)學(xué)生認識問號(？)]這個符號叫問號，這樣的句子叫問句，要把句子最后的部分讀得往上揚。聽老師讀一讀。(師范讀，生跟讀。)

導(dǎo)問：(課件顯示六句問話)這六句分別問了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出語氣。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這篇課文第1小節(jié)有三個問句，第2小節(jié)分別回答了這三個問句。第3、4小節(jié)也都是這樣。4．學(xué)習答句，理解內(nèi)容。

(1)導(dǎo)問：你們能把剛才的問題回答出來嗎？(根據(jù)學(xué)生的回答，屏幕顯示相對應(yīng)的句子，出示板書。)

(2)課件顯示有關(guān)圖片，幫助學(xué)生理解。

①出示有關(guān)松鼠的資料，幫助學(xué)生理解“松鼠的尾巴好像一把傘”。用“好像”說話，了解打比方的寫法。②出示有關(guān)孔雀的資料，幫助學(xué)生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”說話。

③通過做動作的形式，讓學(xué)生理解“扁”。5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)這篇課文里，你最感興趣的是哪個問題呢？和同桌對讀一下。一人問，一人答。

(2)指兩名學(xué)生分別讀問句和答句。

(3)評價讀的情況，并讓學(xué)生談?wù)勗鯓硬拍茏x得更好。(4)小結(jié)：

①問句要讀出疑問的語氣。

②要將動物尾巴的特點表現(xiàn)出來。③輕聲要讀好。

(5)用不同方式朗讀：生生對讀，師生引讀，小組拍手讀，加上動作表演讀，男女生比賽讀，推薦讀。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出語文教學(xué)要重視讀，要讓學(xué)生不斷地讀、充分地讀，在讀中促進理解，在讀中增加感悟。教師要創(chuàng)造讀的情境，要采取多種朗讀方式，培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣，要讓學(xué)生愿意讀、樂于讀，從而能自主地有感情地朗讀。

三、鞏固字詞，熟讀成誦 1．背誦課文。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真了不起！不但知道了課文內(nèi)容，而且會讀課文了。你們能不能根據(jù)板書，把課文背下來呢？先自己背背，再同桌互背。(學(xué)生自背，同桌互背。)

(2)指名背課文。2．游戲：找尾巴。(1)課件出示沒有尾巴的動物圖片和它們的尾巴。導(dǎo)言：這些小動物都有可愛的尾巴，可是，有一群小動物的尾巴卻不見了，它們可傷心了，小朋友們，你們愿意幫它們把尾巴畫上去嗎？(2)提出活動要求：

①說說這些動物的名稱。

②說說這幾種動物尾巴的主要特點，如，牛的尾巴又細又長，馬的尾巴像人的長發(fā)。

③添畫動物的尾巴，畫好之后同學(xué)之間互相交換看一看，夸夸別人的畫。還可以選擇自己最喜歡的一種動物，說說它的尾巴有什么作用。

設(shè)計意圖：以“讀”的訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生感受讀的樂趣，在個性化的朗讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在找尾巴的游戲中，既鞏固了識字，又訓(xùn)練了學(xué)生觀察、繪畫、口語表達等多項能力。

四、資料補充，拓展閱讀

1．導(dǎo)言：還有許多其他小動物要來比尾巴。瞧，你們認識這些小動物嗎？(課件顯示圖片：①長尾巴的；②短尾巴的；③像傘的尾巴的。我們來認識一下這些小動物吧。)

2．同學(xué)們，你們能像課文那樣模仿著說一說嗎？ 課件出示——

誰的尾巴長？

______的尾巴長。誰的尾巴短？

______的尾巴短。

誰的尾巴好像一把傘？

______的尾巴好像一把傘。

3．學(xué)生自由嘗試著說一說，教師及時激勵：你們真了不起，會編課文了。誰來讀給大家聽？(指名三位學(xué)生讀。)

4．你們再來觀察這組圖，課件顯示——(烏龜、魚、錦雞)請同學(xué)們給它們編一首兒歌。

(1)教師提出要求：

①三問三答。②回答問題語句要完整。③注意先問的先答，后問的后答。(2)請學(xué)生自己想一想，說一說，再在小組內(nèi)說說。(學(xué)生練說)(3)指名匯報。預(yù)設(shè)：

誰的尾巴尖？烏龜?shù)奈舶图?。誰的尾巴扁？魚的尾巴扁。

誰的尾巴最好看？錦雞的尾巴最好看。

(4)指名朗讀自己寫的兒歌，可以多請幾位讀。全班學(xué)生一起讀。

小結(jié)：同學(xué)們，通過你們的討論和研究，我們知道了動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。只要是適合自己的尾巴，就是一條好尾巴。除了你們說的這些，大自然中還有很多小動物。同學(xué)們可以到動物園中去看一看，然后把你看到的告訴給老師和同學(xué)。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計拓寬學(xué)生語文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，學(xué)生看到可愛的動物圖片和有趣的資料，學(xué)習的興趣馬上被激發(fā)。教師有序地引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生概括事物特征的能力，小組合作能力；創(chuàng)編兒歌，提高了學(xué)生的語言表達能力，增加了課堂信息量。板書設(shè)計

教學(xué)反思

本設(shè)計通過讓學(xué)生多動腦，多動手，充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習過程。同時，采用了多種形式的朗讀活動，讓學(xué)生充分地讀，學(xué)生想讀、樂讀，在讀中感知，在讀中體會感情，在讀中理解語言文字，在讀中了解運用語言文字。為了提高識字的趣味性和效率，本設(shè)計注重教給學(xué)生識字方法。在學(xué)生自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認，抓住識字規(guī)律，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識的事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。

第四篇：部編版小學(xué)語文一年級上冊比尾巴-教學(xué)設(shè)計 名師教案(2018年)

比尾巴

教學(xué)設(shè)計

【教材分析】： 《比尾巴》是義務(wù)教育人教版第三單元中富有兒童情趣的一首兒歌。這首兒歌，共有四 個小節(jié)，一、二節(jié)和三、四節(jié)在結(jié)構(gòu)形式上是一樣的，課文采用“三問三答”的形式介紹了六 種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的 欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

【學(xué)情分析】： 一年級孩子非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是興趣盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)的孩子都接觸過這首兒歌，這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標】：

1、認識“比、尾、巴”等 12 個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣?！具^程與方法】：

1、培養(yǎng)學(xué)生課前收集與學(xué)習內(nèi)容有關(guān)的素材，課后關(guān)注與課文知識相關(guān)的課外知識的習慣和能力。

2、通過教師的引領(lǐng)、啟發(fā)學(xué)生自主探究、學(xué)習領(lǐng)悟、情感態(tài)度與價值觀，明白每個人都有自己的長處。善待別人、感恩他人的人才是最美的人。

【教學(xué)重點、難點】：

1、朗讀課文。

2、讀好問句，知道一些動物尾巴的特點。

【教具準備】：多媒體課件、生字卡片、動物卡片、詞語卡片?！菊n時安排】：二課時 【教學(xué)過程】：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1．小朋友們，喜歡做游戲嗎？那我們就先來玩一個“摸身體”的游戲吧！2．游戲開始。

師：摸摸你的臉，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的腿，摸摸你的肚子，摸摸你的尾巴。

你們笑什么？你找到尾巴了嗎？把你的尾巴亮出給大家瞧瞧！

師：對啊，我們是沒有尾巴?？墒窃S多小動物們有尾巴。小朋友們，你們知道哪些動物有尾巴呢？

生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴------【設(shè)計意圖】“摸摸你的尾巴”使學(xué)生和老師拉近了距離。抓住時機運用學(xué)生已有的生活積累，與他們進行朋友似的交流，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

師：同學(xué)們的知識面可真廣啊！你們認識“尾巴”這個詞語寶 寶嗎？【出示詞語卡片“尾巴”】強調(diào)“巴”是輕聲。

3．動物王國里有尾巴的動物可多了，前兩天，他們進行了一場大比賽呢！他們要比什么呢？【出示詞語卡片“比”】（在黑板上板書題目：比尾巴）

【設(shè)計意圖】把動物王國搬進教室，讓孩子再現(xiàn)各種動物形象，這樣的教學(xué)情境，極大地誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。

二、讀文識字。

1．有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？請小朋友們帶著這個問題自由讀課文。

2．學(xué)生自由讀課文。3．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相對出示圖片和動物名稱。并和小動物打招呼：你好，小兔。

4．這些小動物的名字里就包含了我們要學(xué)習的生字，出示生字卡片。重點 識記生字“松”和“公”，用加一加、減一減的辦法記住它們。并學(xué)習新的偏旁八字頭。

5．指名學(xué)生回答，老師相對指導(dǎo)。

6．這些生字寶寶還叫來了這一課其他的生字寶寶來和小朋友們做朋友。重點識記生字“把”和“巴”，方法同上。

三、讀兒歌。

1、小朋友認識了 6 只動物朋友，他們是怎么比尾巴的呢？參加了哪些比賽 項目呢？請小朋友把書本翻到 83 頁，大聲讀課文，難讀的生字、句子可以多讀幾遍。

2、比賽項目有哪些呢，（教師在黑板上出示）誰的尾巴長？ 誰的尾巴短？ 誰的尾巴好象一把傘？

（1）每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫問號。像只耳朵是問號（跟 讀）。（2）帶著疑問的語氣來讀一讀，教師范讀，學(xué)生跟讀。誰的尾巴彎？ 誰的尾巴扁？ 誰的尾巴最好看？

（3）老師不再范讀，請讀的好的學(xué)生領(lǐng)讀。

（4）“找朋友”小游戲：把問題的答案的圖片事先發(fā)給 6 名學(xué)生，請他們到講臺前，其他學(xué)生問，他們答，并出示相對應(yīng)的圖片。

【設(shè)計意圖】在游戲中學(xué)習，讓學(xué)生切身體會到學(xué)習的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

3．小朋友們真厲害，都找到了正確的答案，現(xiàn)在請大家翻開書本 83 頁，我們一起來讀課文。

（1）以問答的形式師生互讀。

（2）以問答的形式大組分讀。（3）以問答的形式男女生分讀。

（4）齊讀。

【設(shè)計意圖】問答形式的朗讀激起學(xué)生朗讀的興趣，并且便于學(xué)生記憶各種動物尾巴的特點。

4．讀后談話：了解了這么多動物的尾巴，你最喜歡誰的尾巴呢？

學(xué)生自由說，教師相對指導(dǎo)。

第二課時

一、謎語導(dǎo)入。

師： 喜歡猜謎語嗎？看誰猜得又對又快。

紅花頭上戴，彩衣不用裁。清晨唱支歌，千門萬戶開。（公雞）腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕花褂子。（鴨子）耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，蹦蹦跳。（兔子）腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（猴子）

甩開大尾巴，一縱身就能騰空躍過好幾米遠，在樹冠上飄來飄去。（松鼠）猶如一把碧紗宮扇，尾羽上那些眼斑反射著光彩，好像無數(shù)面小鏡子。（孔雀）二.、耳熟能詳。

學(xué)生多課文，并背誦課文

三、拓展延伸。

1、找尾巴

師：比尾巴大賽真的很好玩，這些可愛的動物因為太貪玩，把自己的尾巴都弄丟了，他們都很傷心，你們能幫它們找回來嗎？

出示動物及尾巴圖，完成連線

2、創(chuàng)編兒歌

出示圖片，仿照課文，創(chuàng)編兒歌。

四、總結(jié)。

小朋友，今天我們很高興認識了六種小動物，以及它們尾巴的特點。其實，有許許多多的動物，它們的尾巴都有各自的特點。請小朋友在課下收集有關(guān)動物尾巴的圖片、知識等，讓我們了解更多小動物的奧秘。

六、板書設(shè)計。

10、比尾巴 猴子——長 公雞——彎 兔子——短 鴨子——扁 松鼠——一把傘 孔雀——最好看

【教學(xué)反思】：

1．在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天生就非常喜歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！懊愕哪槨保?“摸摸你的鼻子”； “摸摸你的耳朵”； “摸摸你的嘴巴”； “摸摸你的頭發(fā)”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”?！肮焙⒆觽円黄瑖W然。“你們有尾巴嗎？”“沒有！”“那你們知道誰有尾巴嗎？”“小動物。”“小動物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在動物王國里比一比自己的尾巴?！背煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進課文情境，在這堂課里，出現(xiàn)不少的教學(xué)問題，是我在今后的教學(xué)過程中必須予以重視的。

2．整節(jié)課識字的時間拖地太長，學(xué)生對于課文沒有達到充分的了解，沒有達到學(xué)生了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣這一目標?？梢娢覍φn堂時間的把握還存在很大的問題，沒有對課堂時間進行合理的安排。以后要多注意各個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間，在課前就要對各個教學(xué)環(huán)節(jié)所用的時間進行估計，以達到正式上課時能使學(xué)生能在有限的時間內(nèi)盡可能的學(xué)習到充分有效的知識。

3．低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習應(yīng)該貫穿始終。比如在本課一開始，我讓學(xué)生先說說動物的名稱，這樣可以復(fù)習學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字。但是我以固定的 “加一加”，“減一減” 的方法限制了學(xué)生的思維，使得學(xué)生記字形顯得很被動，課堂氛圍一度處于低谷狀態(tài)。通過這次教學(xué)失誤，我充分意識到要加強學(xué)生學(xué)習的自主性，在識記生字時應(yīng)多多鼓勵學(xué)生用不同的方法、用自己喜歡的方法去識記生字。

4．這篇課文的教學(xué)重點和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、同學(xué)領(lǐng)讀外我沒有教給學(xué)生讀地好的技巧。為了讓學(xué)生更好地讀好問句，應(yīng)該根據(jù)問句的特點，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習，同座位互相學(xué)習等辦法去解決難點。

第五篇：部編人教版小學(xué)語文一年級 《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

《比尾巴》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁;會寫“長、比”等4個生字和豎提1個筆畫。

2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。

3.結(jié)合插圖和生活經(jīng)驗，知道課文寫了哪幾種動物，了解它們尾巴的特點。4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：

朗讀課文，讀好問句的語氣;背誦課文。教學(xué)難點：

讀好問句的語氣;注意人字頭和八字頭的區(qū)別。

三、教學(xué)策略

識字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！?因此，在識字過程中教給學(xué)生識字方法，創(chuàng)造各種形式，注意在復(fù)現(xiàn)中鞏固。一年級學(xué)生的起始閱讀，重在培養(yǎng)興趣，激活他們的心靈，讓他們在閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中熱愛閱讀。因此，“朗讀”是他們學(xué)習閱讀的重要方式。本課的教學(xué)設(shè)計以讀的訓(xùn)練為主線，指導(dǎo)學(xué)生讀好問話的語氣。

1.采用游戲?qū)敕?、情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法。2.以讀代講，讀中自悟自得。

3.指導(dǎo)書寫，采用教、扶、放結(jié)合使用的教學(xué)形式。

四、教學(xué)過程(一)新課導(dǎo)入 1.做摸一摸的游戲。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來做個摸一摸的游戲，看誰的反應(yīng)快。摸摸你的頭，摸摸你的眼，摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的尾巴。

生：我們沒有尾巴。

師：人不需要尾巴，所以退化了。想想什么有尾巴? 生：有些動物有尾巴。師：誰知道哪些動物有尾巴? 生：公雞、老虎、孔雀……

今天，動物王國特別熱鬧，動物們要舉行一項特別的比賽，比什么呢?它們要比尾巴。

2.出示課題，學(xué)習課題中的生字。(1)教師板書“比尾巴”，學(xué)生觀察并記憶字形。(2)指導(dǎo)讀課題，強調(diào)“巴”字讀輕聲。

【設(shè)計意圖】課堂一開始就創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身于活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

(二)教授新課

1.初讀課文，學(xué)習生字。(1)范讀課文。

在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?它們的尾巴什么樣?你們聽老師讀了有趣的小童謠就知道了。

(2)自由讀課文，自主識字。

課件出示本課認讀字，讓學(xué)生邊讀課文，邊圈生字，邊記讀音。學(xué)生自查認讀字掌握情況。

(3)同桌互讀互查認讀字。教師巡視，了解認讀字掌握情況。(4)檢查生字認讀情況，識記生字。

①課件出示生字，檢查生字認讀情況;小老師領(lǐng)讀、開火車讀。②利用漢字規(guī)律識記生字。用熟字加偏旁的方法識記“巴、把”。課件或卡片出示生字“巴”，學(xué)生齊讀。這課哪個生字里有“巴”?(把)課件或卡片出示生字“把”。誰來說說，怎么記“把”字? 小結(jié)：我們利用熟字加偏旁的方法識字，也可以叫做“加一加”。③課件或卡片出示生字“公”。

生學(xué)習生字“公”。認識新偏旁“八”，強調(diào)撇低，捺高，撇、捺要分家。認識新偏旁八字頭。

④課件或卡片出示生字“短、兔”。

⑤用“幾個字合在一起組成新字”的方法識記“最”。

(5)課件或小黑板出示以下詞語：比尾巴、長短、一把傘、最好看、公雞、兔子。指名讀、開火車讀、齊讀。

(6)指名讀課文。

這些生字朋友回到課文里了，你們讀讀課文，要把字音讀準了，句子讀通順。讀完后找一找這課有幾小節(jié)。

【設(shè)計意圖】結(jié)合學(xué)生年齡特點，歸納多種識字方法，有利于激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣，進一步感受祖國漢字的無窮魅力。

2.再讀課文，了解大意。

(1)這課一共有幾小節(jié)，你們用手勢表示。(四小節(jié))(2)請四位同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記在比尾巴大賽中，哪些動物獲勝了?(3)指導(dǎo)學(xué)生用不同的句式說說哪些動物在比尾巴大賽中獲勝了。3.朗讀課文，感悟理解。(1)朗讀感悟第一、二節(jié)。①朗讀感悟第一節(jié)。

A.自由讀第一節(jié)，找找這節(jié)有幾句話，用了什么標點符號?想想這節(jié)告訴我們什么? B.指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。

指導(dǎo)：這節(jié)用了三個問句告訴大家這場比賽的內(nèi)容，讀的時候要用問的語氣把它們比賽內(nèi)容讀清楚。先聽老師讀。

師范讀，生齊讀，指名讀。②朗讀感悟第二節(jié)。

A.指名讀第二節(jié)，其他同學(xué)注意聽比賽的結(jié)果。B.指名說比賽的結(jié)果?？偨Y(jié)：長、短、一把傘。你們看看圖，想想松鼠的尾巴像什么傘?(降落傘)這里有一組反義詞，說出了兩種動物尾巴的特點正好相反，誰發(fā)現(xiàn)了?(“長”和“短”，說出了猴子和兔子尾巴特點正好相反。)C.指導(dǎo)朗讀第二節(jié)。讀這一節(jié)要把動物尾巴的特點讀清楚。指名讀、齊讀。D.男女生用問答的語氣對讀第一、二節(jié)。(2)朗讀感悟第三、四節(jié)。

①第二次比賽開始了，我們接著觀看比賽。②學(xué)生自學(xué)第三、四節(jié)。

提自學(xué)要求：你們小聲讀讀第三、四小節(jié)，找找比賽項目和結(jié)果。同桌互讀互說。

③集體交流。

指名讀第三、四小節(jié)，說說比賽項目和結(jié)果。總結(jié)：彎、扁、最好看。④通過對讀，進一步感悟理解。

讓我們通過有語氣的朗讀讓大家知道這場比賽項目和結(jié)果。師生對讀、男女生對讀。

【設(shè)計意圖】運用多種讀書形式，調(diào)動學(xué)生多種感官，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。

4.練習背誦課文。用問答形式練習背誦課文。

(1)老師問，學(xué)生答。老師當主持背第一、三節(jié)，你們當裁判背第二、四節(jié)。(2)男生問，女生答。男生當主持背第一、三節(jié)，女生當裁判背第二、四節(jié)。(3)女生問，男生答。女生當主持背第一、三節(jié)，男生當裁判背第二、四節(jié)。(4)齊背。請大家一邊拍手一邊背。5.拓展延伸。

(1)做找尾巴的游戲。課件出示沒尾巴的動物圖和它們的尾巴。(2)看圖說說這些動物尾巴的用處，教師隨機評價。(3)學(xué)生展示自己收集的小動物圖片，說說它們的尾巴是什么樣的，有什么用。教師隨機評價。

(4)試著編兒歌。范例：

誰的尾巴能撥水?魚兒尾巴能撥水。誰的尾巴能趕蠅?老牛尾巴能趕蠅。誰的尾巴能再生?壁虎尾巴能再生。

【設(shè)計意圖】激勵學(xué)生交流搜集的資料，激發(fā)學(xué)生探討自然科學(xué)和搜集資料的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力。

6.指導(dǎo)書寫。

(1)課件或在黑板上出示生字卡片：“長、比、巴、把”。(2)讀帶田字格的字。指名讀、齊讀。(3)學(xué)寫“把”。

讓學(xué)生自己觀察“把”的結(jié)構(gòu)和每一筆在田字格中的位置。

學(xué)生邊說，教師邊在田字格中范寫，強調(diào)“把”中的巴字要低于提手旁的橫。學(xué)生描書中“把”的筆順，再照樣子寫三個。

教師巡視，了解書寫情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)，隨時糾正寫字姿勢。用實物投影展示學(xué)生寫的字，師生評價。(5)指導(dǎo)書寫“長、比”。

【設(shè)計意圖】老師重點指導(dǎo)“把”字，然后充分發(fā)揮學(xué)生寫字的自主性寫好“長”“比”兩個字。在評價中培養(yǎng)學(xué)生把字寫規(guī)范、端正、整潔的能力。

(三)課后小結(jié)

今天，我們在動物王國里玩得可真高興，親眼觀看了一場有趣的比賽。希望你們課后觀察一些小動物或收集一些小動物的圖片和資料，看看它們的尾巴是什么樣的、有什么用。課下講給你的小伙伴聽。