第一篇：小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)資料

小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)要不要板書(shū)設(shè)計(jì)？

低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要不要板書(shū)設(shè)計(jì)？毫無(wú)疑問(wèn)，肯定的回答：要有板書(shū)設(shè)計(jì)。但板書(shū)一定要體現(xiàn)出它的有效性。板書(shū)是教師利用黑板，以凝練的文字或圖形等形式，傳遞教學(xué)信息的方式。板書(shū)就是一篇“微型教案”，能體現(xiàn)教學(xué)目的，表現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)教學(xué)方法，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，更能集中、準(zhǔn)確、形象的反應(yīng)教材內(nèi)容。教師要想設(shè)計(jì)出精妙的板書(shū)，就應(yīng)具有板書(shū)設(shè)計(jì)技能和板書(shū)展示技能，熟知板書(shū)的類型與作用。

板書(shū)的種類很多，常見(jiàn)的有：提綱式、簡(jiǎn)筆畫(huà)式、條幅式、填充圖式等。除了以上幾種類型外，在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，也可將幾種方法融合在一起，使板書(shū)更加合理，更好地服務(wù)于教學(xué)。那么怎么樣才能在教學(xué)中發(fā)揮好板書(shū)設(shè)計(jì)的有效性呢？

一、形象性 小學(xué)階段，兒童的思維發(fā)展是以具體思維逐步發(fā)展過(guò)度的。其中低年級(jí)的學(xué)生以具體思維為主，從高年級(jí)起學(xué)生的抽象思維開(kāi)始迅速發(fā)展。低年級(jí)語(yǔ)文板書(shū)要求直觀、新穎、簡(jiǎn)潔明確，要結(jié)合詞句說(shuō)話進(jìn)行訓(xùn)練。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)形象直觀的物體感興趣，用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)效果會(huì)比較好。

二、低年級(jí)的抽象思維處于萌芽狀態(tài)，綜合概括能力較差，不能很好地理解事物之間 聯(lián)系。所以板書(shū)設(shè)計(jì)只有抓住干，緊扣中心，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔明確的板書(shū)，才能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。

三、、藝術(shù)性

板書(shū)設(shè)計(jì)除了考慮形象性、直觀性外，還應(yīng)具有藝術(shù)性。教師在講解過(guò)程中，以流暢的線條、優(yōu)美的圖畫(huà)，把教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，學(xué)生可收到美的熏陶，同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育?？傊鍟?shū)并非單純是多種制式的綜合壓縮，更不應(yīng)該是教師用板書(shū)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)內(nèi)容的精加工，教師要在課堂教學(xué)中取得好效果，那就離不開(kāi)新穎、別致板書(shū)設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

板書(shū)設(shè)計(jì)的幾個(gè)原則

完整性原則、精華性原則、目的性原則、邏輯性原則、思想性原則、實(shí)用性與藝術(shù)性原則??

板書(shū)的類型 詞語(yǔ)錘煉式 2畫(huà)龍點(diǎn)睛式 3線條鏈接式 4課文脈絡(luò)式 5簡(jiǎn)筆畫(huà)圖式

板書(shū)的作用 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生注意力； 2 彰顯文章思路，有利于學(xué)生理清文章脈絡(luò)； 3 濃縮教學(xué)內(nèi)容，有利于感知與理解； 4 升華文章主題，有利于領(lǐng)悟課文中心； 5 展示內(nèi)在聯(lián)系，有利于發(fā)展學(xué)生思維。板書(shū)設(shè)計(jì)的幾種適用形式

板書(shū)的設(shè)計(jì)形式多種多樣，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)主要應(yīng)該利用圖形，線條等相結(jié)合。這種圖畫(huà)式板書(shū)能更有效地滲透思想教育。精心設(shè)計(jì)的圖畫(huà)型板書(shū)，可把思想教育的內(nèi)容巧妙地滲透于設(shè)計(jì)中。

2、運(yùn)用圖畫(huà)型板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生記憶。另外，由于圖畫(huà)型板書(shū)形象直觀，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

如人教版一年級(jí)課文第二冊(cè)課文《荷葉圓圓》，從課題《荷葉圓圓》入手，抓住荷葉圓、綠的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下圖形板書(shū): 圖形

又如人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)十六課《風(fēng)娃娃》一文的板書(shū)可這樣設(shè)計(jì)

直 線

式

如《美麗的小興安嶺》板書(shū)可以利用表格式：

（表格式）

當(dāng)然小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)也可以以純文字形式，對(duì)于純文字的板書(shū)也是各式各樣的。

1、縱式板書(shū)

縱式板書(shū)能立體的反映課文主要內(nèi)容，它是一種從上至下的流線視覺(jué)感悟，主要特點(diǎn)是讓學(xué)生一目了然，理解和記憶都很方便。如：《將相和》的板書(shū)

尋機(jī)羞辱

退讓回避

（將相不和）

說(shuō)明原因

負(fù)荊請(qǐng)罪

（將相和好）

又如：《落花生》的板書(shū)：

種花生

收花生

吃花生

議花生

像花生 ２、橫式板書(shū)

橫式板書(shū)教學(xué)中的一種平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，它能平行的從左到右地讓學(xué)生不費(fèi)力氣地去感悟到課文主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生記憶。

如《十里長(zhǎng)街送總理》板書(shū)：

等靈車 望靈車 送靈車（悼總理）

又如《觀潮》的板書(shū)：

潮來(lái)前（靜）潮來(lái)時(shí)（動(dòng)）潮來(lái)后（靜）奇觀

3、縱橫式

就是將縱式和橫式綜合起來(lái)的一種板書(shū)形式，也是在我們的教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的一種形式。它的特點(diǎn)是將課文主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出的條理更清晰更細(xì)致，還可以把作者要表達(dá)的思想感情、文章的寫(xiě)作方法等方面的內(nèi)容作出提示。

如《火燒云》的板書(shū)：

紅通通

顏 金燦燦 變化極多

色 半紫半黃

半灰半百合色

??

馬

形 狗 變化極快

狀 獅子

3、總分總式

這類板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，概括課文的主要內(nèi)容和寫(xiě)作方法，讓學(xué)生看了板書(shū)就能說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，這也是一種常見(jiàn)的板書(shū)形式，大多數(shù)課文都可以用這種形式來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。

如《五彩池》的板書(shū):

所聞---------瑤池在天上（好看極了）

像寶石

贊

像葫蘆

美

形狀各異

像鐮刀

祖

像盤(pán)子

國(guó)

所見(jiàn)--------像蓮花

大

長(zhǎng)著石筍

好

五光十色 透明的石粉

河

陽(yáng)光折射

山

所想------瑤池在人間（更加好看）

（總）----------------------（分）-----------------------（總）

4、對(duì)比式板書(shū)

將課文內(nèi)容中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和這一點(diǎn)事物與另一事物的不同方面加以比較區(qū)分，揭示各部分的邏輯關(guān)系。如《圓明園的毀滅》的板書(shū)：

圓明園 毀 滅

圓明三園 眾星拱月 瑰 不可估量 一 掠走

建筑宏偉 景觀奇妙 寶 的損失 片 毀壞

珍藏文物 無(wú)價(jià)之寶 精------------------灰 放火燒

華（奇恥大辱）燼

（熱愛(ài)）-----------（仇恨）

5、交叉式板書(shū)：

有些課文發(fā)展線索有開(kāi)有合，內(nèi)容交叉，就可以設(shè)計(jì)交叉式板書(shū)來(lái)表現(xiàn)課文內(nèi)容。

如《桂林山水》的板書(shū)

水 山圍繞水

靜

清 人

綠 在

險(xiǎn) 畫(huà) 畫(huà)卷

秀 中

奇 游

山 水倒映山

6、標(biāo)題式板書(shū)：

就是以小標(biāo)題的形式高度概括課文各部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容，并給各部分加上小標(biāo)題，讓學(xué)生理清課文的層次意思。

如《小英雄雨來(lái)》的板書(shū)

游泳高手

念書(shū)愛(ài)國(guó)

掩護(hù)大叔

勇斗日寇

跳河潛逃

脫險(xiǎn)還生

除以上幾種板書(shū)樣式之外，教師在書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文板書(shū)時(shí)刻采用其它的一些靈活的方式。如變換字體，教師可根據(jù)文體的不同，采用變化多端的字體:還可以變換表達(dá)形式，改變一貫的橫行表述的傳統(tǒng)方式，可以采用樹(shù)式,花瓣式，金字塔式，或者故意寫(xiě)錯(cuò)字，讓學(xué)生代替教師板書(shū)等一些形式。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)”課題研究結(jié)題報(bào)告

石俊芝 劉 東

摘要：板書(shū)是藝術(shù)品,具有藝術(shù)美。美的板書(shū)往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受。它能形象、科學(xué)地反映教材。板書(shū)藝術(shù)往往借助典型的手法, 具備深刻、集中、形象、典型的特點(diǎn)反映出教材的內(nèi)容，富有了教材的藝術(shù)感染力，能引起人們豐富的聯(lián)想和深沉的思索,給人愉悅、美感。形象、科學(xué)的板書(shū),因其內(nèi)容準(zhǔn)確、形式直觀，而直接訴諸學(xué)生視覺(jué)，豐富了學(xué)生的感知表象，教師在備課時(shí)可以盡快地進(jìn)入到對(duì)教材的理解中，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，還幫助老師把握了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，本書(shū)可以讓小學(xué)老師通覽小學(xué)所有的科目，是老師一本必備的參考書(shū)；學(xué)生擁有這本書(shū)減少了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生吸收和掌握基本知識(shí)。

一、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)。

有人說(shuō)“板書(shū)是微型教案”，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既是教學(xué)內(nèi)容恰到好處的體現(xiàn)，又是一種落實(shí)教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。它滲透著教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的深思熟慮，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的研磨提煉，對(duì)課堂教學(xué)中心的整體把握。盡管現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的不斷更新，但板書(shū)是不可缺少的，它的便捷、靈活是其他教學(xué)手段不可代替的。只不過(guò)是隨著新課改精神的貫徹，師生互動(dòng)的理念應(yīng)該逐步在我們的語(yǔ)文教學(xué)板書(shū)中得到凸現(xiàn)。

（一）研究的內(nèi)容。

《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，只做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)，每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。

“課文簡(jiǎn)析”概括了課文的主要內(nèi)容，作者表達(dá)的思想感情，揭示的人生哲理，說(shuō)明事物的特點(diǎn)等，給小學(xué)語(yǔ)文教師備課時(shí)提供了便捷的資源，有利于提高工作時(shí)效。

“板書(shū)提綱”是根據(jù)課文的中心思想和主要內(nèi)容，抓住課文的“文眼”、“關(guān)鍵詞句”等，做出各種形式的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。有些課文還從不同的理解角度設(shè)計(jì)了幾種板書(shū)，供教師們參考選擇使用。

“設(shè)計(jì)說(shuō)明”在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，說(shuō)明了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，分析了課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用等，為板書(shū)提綱的使用提供了補(bǔ)充支持。

（二）從課文的內(nèi)容上。

1、從中心上：它便于教師提綱挈領(lǐng)地傳授知識(shí)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，概括教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)語(yǔ)言表達(dá)的不足，從中心上找關(guān)鍵詞進(jìn)行板書(shū)，更使教師講述的內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從寫(xiě)法上：掌握作者的寫(xiě)作技巧，是學(xué)生習(xí)作的參考，有助于學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

3、從線索上：內(nèi)容明了,要有整體性，要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。

4、從情節(jié)上：具有體現(xiàn)課文脈絡(luò) ,提挈文理綱目 ,突出教學(xué)重點(diǎn) ,深化課文內(nèi)容特點(diǎn)。

5、從結(jié)構(gòu)上：具有清晰整潔，看上去井井有條,不僅容易是讓人理解,還給人一種美感。

6、從作用上：濃縮性、擇要性、直觀性和審美性，不同文體設(shè)計(jì)不同，起到好的效果。

（三）研究的目標(biāo)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，板書(shū)，應(yīng)該是師生在學(xué)習(xí)過(guò)程中寫(xiě)在黑板上的文字或其他符號(hào)。它是教師對(duì)教材分析和理解之后，從學(xué)生的認(rèn)知水平考慮，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式；是教材要點(diǎn)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容的書(shū)面化體現(xiàn)；是教師幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助手段。研究的目標(biāo)通過(guò)多種形式呈現(xiàn)出課堂的板書(shū)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。板書(shū)設(shè)計(jì)的好壞體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，通過(guò)研究幫助老師提高語(yǔ)文的教學(xué)能力。

（四）板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。

板書(shū)在教學(xué)中的地位和作用越來(lái)越被教師所重視。在語(yǔ)文教學(xué)中，精美的板書(shū)能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識(shí)的過(guò)程中接受美的熏陶。板書(shū)是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種方式,是輔助教學(xué)過(guò)程的一種手段,也是教師在教學(xué)活動(dòng)中的思維體現(xiàn)。要使板書(shū)成為教師的助手,學(xué)生學(xué)習(xí)的參考,教師要講究板書(shū)的藝術(shù)。內(nèi)容明了，要有整體性課堂板書(shū)是教師授課時(shí)的簡(jiǎn)易教案,因此要突出其整體性的特點(diǎn),要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。每節(jié)課,教師務(wù)必要把課題板書(shū)好,以反應(yīng)出本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的注意。

1、板書(shū)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維與內(nèi)容。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)作精要的總結(jié)，難點(diǎn)作必要注解。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，配合教師的課堂講授。

4、板書(shū)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生課后有溫習(xí)功課的綱要給予思考余地。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生聽(tīng)課的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

二、課題的提出。

語(yǔ)文教學(xué)既是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)，又是一種思想教育的方式。如果說(shuō)成功的語(yǔ)文教學(xué)是知識(shí)傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)更是傳授知識(shí)和思想教育的完美結(jié)合了。板書(shū)設(shè)計(jì)是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書(shū)設(shè)計(jì)中，可以看出教師備課的精心設(shè)計(jì)的藝術(shù)構(gòu)思。獨(dú)具匠心的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和規(guī)范化的書(shū)寫(xiě)技巧的形成。因此，它是小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高課堂教學(xué)效率。

1、板書(shū)是教學(xué)的最基本、最常見(jiàn)的輔助手段。

語(yǔ)文板書(shū)不但具有一般板書(shū)知識(shí)性、濃縮性、共生性等特點(diǎn),而且具有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性等個(gè)性特征.板書(shū)的藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn),語(yǔ)文板書(shū)追求形象、新穎、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、益智和審美價(jià)值,板書(shū)應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，需要老師了解小學(xué)階段的全課程，因而我們?cè)O(shè)計(jì)了一整套的小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)，來(lái)幫助老師盡快地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材。

2、板書(shū)是教學(xué)的最濃縮、最精華的教學(xué)體。

語(yǔ)文板書(shū)是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過(guò)程中的主旋律不可缺少的一個(gè)組成部分。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，板書(shū)是課堂中學(xué)生有注意的一個(gè)焦點(diǎn)。針對(duì)教材而言，板書(shū)是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；從美學(xué)角度看，它是課堂教學(xué)的精品展示，給學(xué)生的視覺(jué)效果是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡(jiǎn)潔的結(jié)構(gòu)美。遵循板書(shū)的科學(xué)性及充分發(fā)揮板書(shū)的藝術(shù)性而精心設(shè)計(jì)板書(shū)，能使學(xué)生學(xué)起來(lái)省時(shí)，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

三、研究目標(biāo)與研究理論價(jià)值及實(shí)踐意義。

板書(shū)是課堂教學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分,出色的板書(shū)能在語(yǔ)文課堂教學(xué)中展示篇章的結(jié)構(gòu)、主題、重點(diǎn)、難點(diǎn)等,能直觀、形象地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容,它與教師的講解相互輝映，在課堂教學(xué)過(guò)程中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，錦上添花的作用,收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,有人把板書(shū)比作課堂教學(xué)的一面“鏡子”，并用它作為評(píng)比一堂課的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。要設(shè)計(jì)出新穎、獨(dú)特、提綱挈領(lǐng)、重點(diǎn)突出、形式多變的富于藝術(shù)性的板書(shū)，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的身心特點(diǎn)等。做到因材而設(shè)、因生而變。只有這樣，才能達(dá)到板書(shū)內(nèi)容與形式的完美，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂板書(shū)，不僅能體現(xiàn)教師對(duì)教材的掌握程度和授課水平，而且是一門(mén)藝術(shù)。

它是服務(wù)于教學(xué)的。因此，每個(gè)板書(shū)設(shè)計(jì)都是根據(jù)本課的教學(xué)要求和重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)的，以幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為便于老師們參考和研究，有的課文從不同角度，設(shè)計(jì)了兩個(gè)板書(shū)，有的是教學(xué)目標(biāo)不同，有的是板書(shū)形式不同。為增加板書(shū)的形象性、啟發(fā)性和趣味性，有的板書(shū)加進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，使之圖文并茂。盡管如此，這本書(shū)只不過(guò)是給同行們于借鑒，供老師們教學(xué)參考。

2、語(yǔ)文板書(shū)，不僅是語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)的重要載體，還是教師對(duì)教材深加工和再創(chuàng)造。

好的板書(shū)將課文內(nèi)容概括化、條理化、系統(tǒng)化、形象化，有助于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。它既有認(rèn)知價(jià)值，又有藝術(shù)價(jià)值。學(xué)生在汲取知識(shí)的過(guò)程中獲得美的熏陶與享受。好的板書(shū)，可以提綱挈領(lǐng)，突出講述的重點(diǎn)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用；可以幫助學(xué)生加深印象和理解課文。所以板書(shū)的設(shè)計(jì)是教學(xué)最直接最基本的輔助手段 ,這是從它的功能上講。如果從更高的意義上講，板書(shū)設(shè)計(jì)則是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，它不是文字、符號(hào)與色彩的簡(jiǎn)單組合，而是教材中的深刻內(nèi)容通過(guò)教師有目的的創(chuàng)造，并按一定的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3、教學(xué)板書(shū)，不僅是教師教學(xué)的重要根據(jù)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)教材的依據(jù)。是王松泉先生說(shuō)：板書(shū)“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場(chǎng)面的屏幕，是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開(kāi)啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)，是每堂課的眼睛，讀寫(xiě)結(jié)合的橋梁??”這句話生動(dòng)地揭示了語(yǔ)文板書(shū)的深刻價(jià)值。這一價(jià)值的發(fā)揮，取決于板書(shū)造型的生動(dòng)與美感。如果板書(shū)能通過(guò)多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生的視覺(jué)美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、課題研究的大體框架。

1、《小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書(shū)，做了二、三、四、五、六年級(jí)課文的板書(shū)藝術(shù)設(shè)計(jì)。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)每課都由“課文簡(jiǎn)析”“板書(shū)提綱”“設(shè)計(jì)說(shuō)明”三部分組成。

3、對(duì)板書(shū)的要求、原則、形式、方法、規(guī)律進(jìn)行了研究。

4、書(shū)中《語(yǔ)文教學(xué)中的板書(shū)藝術(shù)芻議》論文是研究是成果。

5、《前言》對(duì)這本書(shū)的形成作了簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

6、《后記》對(duì)編本書(shū)宗旨進(jìn)行了闡述以及做出了課題總結(jié)。

五、課題研究過(guò)程。

1、對(duì)小學(xué)2-6年級(jí)語(yǔ)文教材分析與研究；

2、在“板書(shū)提綱”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“設(shè)計(jì)說(shuō)明”，分析了板書(shū)的內(nèi)容架構(gòu)，課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫(xiě)作特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和修辭運(yùn)用；

3、課題研究運(yùn)用了多種的板書(shū)方法：本課題采用了摘錄法、概括法、圖示法、板畫(huà)法、表解法、對(duì)比法、綜合法、變形法等；

4、尋找板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律，處理好板書(shū)與教材、講課、訓(xùn)練的關(guān)系；

5、分析了設(shè)計(jì)板書(shū)的重點(diǎn)與難點(diǎn)以及合理的控制板書(shū)了篇幅，把經(jīng)典的板書(shū)安排在恰當(dāng)?shù)目臻g；

6、對(duì)板書(shū)要求、形式、方法、規(guī)律都做了一些探討；

7、闡述了板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的地位和作用。

六、研究板書(shū)的要求、形式、方法、規(guī)律、地位和作用。

（一）板書(shū)設(shè)計(jì)的要求。

板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段。它在內(nèi)容上：追求科學(xué)性；它在形式上：講究藝術(shù)性。為達(dá)到這一要求,設(shè)計(jì)板書(shū)必須把握一定的“度”，即信度、廣度、深度、強(qiáng)度、密度、范度、美度、角度、速度和態(tài)度。這是不變的標(biāo)準(zhǔn)。板書(shū)是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段,是教師研究教材、處理教材的創(chuàng)造性思維結(jié)晶。語(yǔ)文板書(shū)是語(yǔ)文教師的書(shū)面語(yǔ)言,是語(yǔ)文教師用以表情達(dá)意的重要媒介。優(yōu)秀的板書(shū)不僅內(nèi)容上概括深刻,恰到好處,自成一體,渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點(diǎn)不同，各具特色,結(jié)構(gòu)精巧，情趣橫生。

1、借鑒創(chuàng)新，靈活多變。

必須在全面把握和深鉆課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在自我設(shè)計(jì)的同時(shí)，吸取、參考他人的板書(shū)精華，再進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，推出符合自己的“教路”和自己學(xué)生的“學(xué)路”的高質(zhì)量的板書(shū)來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)的形式是靈活多變的，要根據(jù)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出多樣性的直觀形象的板書(shū)來(lái)，并隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示出來(lái)。還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地修改、補(bǔ)充、完善原來(lái)的板書(shū)設(shè)計(jì)。

2、整齊美觀，點(diǎn)線連接。

板書(shū)出來(lái)的字體要整齊美觀，切忌“龍飛鳳舞”。板書(shū)時(shí)是老師在現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生示范，筆畫(huà)、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，老師要有高度的責(zé)任感，老師的字對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的效果，很有可能以后生字如師。板書(shū)時(shí)往往還需要用點(diǎn)線連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容及其內(nèi)在的邏輯性，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

3、精當(dāng)安排，嚴(yán)密組合。

板書(shū)出來(lái)的一個(gè)詞，一個(gè)點(diǎn)，一條線，一幅畫(huà)，安排的位置和形式，都要周密考慮。要做到板書(shū)的內(nèi)容有條不紊，水到渠成，絕不可隨心所欲。板書(shū)的好壞，直接反映教師分析運(yùn)用駕馭教材能力的高低，所以，必須吃透教材的“三點(diǎn)”（即重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)）和“三路”（即思路、教路和學(xué)路），竭力追求內(nèi)容美和形式美。

4、講求實(shí)效，利于記憶。

板書(shū)時(shí)色彩和圖形的運(yùn)用勿濫，要簡(jiǎn)潔明了。形成的板書(shū)內(nèi)容要有利于學(xué)生記錄和記憶，要為復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)服務(wù)，要讓學(xué)生從板書(shū)里獲取知識(shí)信息。

5、重視合作，講求生成。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，體現(xiàn)在板書(shū)中就是要求打破教師“一手包辦”現(xiàn)象，倡導(dǎo)開(kāi)放與生成的板書(shū)。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開(kāi)啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時(shí)，就堅(jiān)持更多地從學(xué)生的角度與文本對(duì)話，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書(shū)的設(shè)計(jì)與書(shū)寫(xiě)。讓板書(shū)在動(dòng)態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。

6、富留余地，自主探究。

教師的板書(shū)要富有啟發(fā)性，有畫(huà)龍點(diǎn)睛之妙，達(dá)到以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考而有所得。在教學(xué)中要善于運(yùn)用板書(shū)的空白藝術(shù)，遵循創(chuàng)作中“虛實(shí)相生”的規(guī)律，在教學(xué)中留有余地，巧妙設(shè)計(jì)板書(shū)空白，使教學(xué)跌宕多姿，妙趣橫生，顯現(xiàn)出和諧的美感，使學(xué)生在協(xié)調(diào)有趣的教學(xué)中啟發(fā)思維，最終與老師一道將板書(shū)填充完整。

（二）板書(shū)設(shè)計(jì)的形式。

1、縱式。

縱式板書(shū)能立體地反映課文主要內(nèi)容，它是一種從上至下的流線視角感悟。主要特點(diǎn)是讓學(xué)生一目了然，理解和記憶都非常方便。

2、橫式。

橫式板書(shū)是教學(xué)中的一種平面設(shè)計(jì)藝術(shù)，它能平行地從左到右地讓學(xué)生不費(fèi)力氣地去感悟到課文主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生識(shí)記。它實(shí)際是將縱式板書(shū)橫式排列就成了，只需在詞句間加上破折號(hào)，表示內(nèi)容間的邏輯關(guān)系就行了。

3、縱橫式。

將縱式和橫式綜合起來(lái)的一種板書(shū)形式，也是老師應(yīng)用得非常廣泛的一種形式。它的特點(diǎn)是將課文主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)出的條理更清晰更細(xì)致。還可以做作者感情表達(dá)、文章寫(xiě)作方法等方面的提示。

4、總分總式。

這類板書(shū)能引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，概括課文的中心思想和寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生看了板書(shū)就能說(shuō)出課文的大意。這也是一種常見(jiàn)的板書(shū)形式，大多數(shù)課文都可以用這種形式設(shè)計(jì)板書(shū)。

5、提綱式。

提綱式板書(shū)是根據(jù)課文主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句，將其依段依層系統(tǒng)地表現(xiàn)出來(lái)。它的特點(diǎn)是緊扣內(nèi)容，突出重點(diǎn)，給學(xué)生以完整的概念，富有啟發(fā)性，并可以同時(shí)實(shí)現(xiàn)整體感知和局部感知。

6、對(duì)比式。

將課文內(nèi)容中容易混淆的知識(shí)點(diǎn)和這一事物與另一事物的不同方面加以比較區(qū)分，揭示其知識(shí)結(jié)構(gòu)和各部分的邏輯關(guān)系。

7、交叉式。

有些課文發(fā)展線索有開(kāi)有合，內(nèi)容交叉，就可設(shè)計(jì)交叉式板書(shū)來(lái)表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，能顯得開(kāi)合分明，富有趣味。

8、階梯式。

這種板書(shū)狀如拾級(jí)而上的階梯，能形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次以及層次間的關(guān)系。凡以故事情節(jié)逐步推向高潮的課文適宜使用這種板書(shū)形式，它更具直觀性。

9、表格式。

把板書(shū)內(nèi)容分門(mén)別類統(tǒng)一列入表格內(nèi)，類目清晰，條理性強(qiáng)，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納能力有較大的示范作用。

10、回環(huán)式。

根據(jù)課文內(nèi)容清晰的脈絡(luò)和人物之間的緊密聯(lián)系所涉及的主題思想，設(shè)計(jì)成一種回環(huán)往復(fù)的循環(huán)式板書(shū)，可幫助學(xué)生理清課文線索和理清課文內(nèi)容。

11、圖文式。

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，再根據(jù)課文內(nèi)容配以簡(jiǎn)練的文字說(shuō)明，構(gòu)成板書(shū)，有圖文并茂的效果。白楊樹(shù)的輪廓可用綠色，心形可用紅色。

12、復(fù)線式。

這種板書(shū)，緊緊圍繞課文思路，抓住與課文思路有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)設(shè)計(jì)。一條線是課文脈絡(luò)，一條線是思想內(nèi)容，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

13、標(biāo)題式。

以小標(biāo)題的形式高度概括課文各部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，然后討論每一部分講了什么，并給各部分加小標(biāo)題，讓學(xué)生理清課文層次意思。

14、摘要式，是把課文中某些短句摘錄出來(lái)，用以概括整段大意或全文中心。

15、抄錄式，就是將課文全文或某些段落，照抄在黑板上，以便集中講解、分析或操練。

16、注釋式板書(shū)，多用于對(duì)名詞的解釋或語(yǔ)言文字的講解，特別是對(duì)生字新詞的解釋或?qū)Φ涔?、引語(yǔ)出處的注釋。

17、圖解式，即在教學(xué)中利用簡(jiǎn)易圖形來(lái)分析和講解課文內(nèi)容、寫(xiě)作等方面的板書(shū)。此種板書(shū)又可分為兩種：①示意圖解式，就是以簡(jiǎn)略的文字和圖形（包括黑板畫(huà)或簡(jiǎn)筆畫(huà)），來(lái)描繪課文的內(nèi)容情節(jié)或剖析其語(yǔ)言功能的一種形象化板書(shū)。

（三）板書(shū)設(shè)計(jì)的方法。

板書(shū)設(shè)計(jì)的方法共有三種板書(shū)設(shè)計(jì)方法:文字歸納法、線條標(biāo)示法、列表總結(jié)法。板書(shū)具有體裁性。所教文章體裁不同，板書(shū)設(shè)計(jì)也應(yīng)不同。如寫(xiě)人記事文章多從故事情節(jié)來(lái)設(shè)計(jì),繪景狀物的文章多從景物特點(diǎn)的角度設(shè)計(jì)，議論文多從論證方面設(shè)計(jì)，說(shuō)明文多從說(shuō)明條理的角度設(shè)計(jì)，詩(shī)歌多從意境構(gòu)成角度設(shè)計(jì)，戲劇多從戲劇沖突角度設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)板書(shū)要有目標(biāo)、要求,要講方法及處理好各種關(guān)系。內(nèi)容科學(xué)化、形式藝術(shù)化、手段現(xiàn)代化是板書(shū)設(shè)計(jì)的總體目標(biāo)。設(shè)計(jì)時(shí)注意重點(diǎn)難點(diǎn)要突出、設(shè)計(jì)要規(guī)范、表達(dá)要深刻、風(fēng)格要多樣是板書(shū)設(shè)計(jì)的基本要求。

具體的方法有：摘錄法、概括法、圖示法、板畫(huà)法、表格法、對(duì)比法、綜合法、變形法這些都是板書(shū)設(shè)計(jì)的重要方法。設(shè)計(jì)板書(shū)要處理好與教材、與講課、與訓(xùn)練的關(guān)系,而且還要處理好板書(shū)內(nèi)容與形式。主板書(shū)與副板書(shū)、常式板書(shū)與變式板書(shū)、傳統(tǒng)板書(shū)與電教板書(shū)的關(guān)系。

在板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)，必須注重板面的空間安排，最好把黑板分為三大部分(當(dāng)然還要根據(jù)內(nèi)容的需要)，一部分板書(shū)課文有關(guān)的詞句(重點(diǎn)詞句)；另一部分板書(shū)課文所體現(xiàn)的中心思想；還必須留有一定的板面板書(shū)作者的寫(xiě)法或其他內(nèi)容。

（四）板書(shū)設(shè)計(jì)的科學(xué)規(guī)律。

板書(shū)的設(shè)計(jì),要把握一定的要領(lǐng),遵循一定的原則:第一,板書(shū)設(shè)計(jì)要有明確的目的性。第二,板書(shū)設(shè)計(jì)要有清晰的條理性和高度的概括性。第三,板書(shū)設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性和嚴(yán)密性。板書(shū)作為一種特殊的書(shū)面表達(dá)。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)科學(xué)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計(jì)出成功的、行之有效的板書(shū)。因而我們?cè)谠O(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)運(yùn)用了以下規(guī)律。

1、科學(xué)設(shè)計(jì)，明確目的。

板書(shū)是語(yǔ)文教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的目的。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)決不是簡(jiǎn)單地、盲目地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。因此，板書(shū)應(yīng)服務(wù)于整個(gè)教學(xué)意圖。只有鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)地設(shè)計(jì)，才能有效地完成教學(xué)意圖。

2、突出重點(diǎn)，主題鮮明。教師的板書(shū)也如寫(xiě)文章一樣，要重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，主次分明，使學(xué)生通過(guò)板書(shū)就能縱觀全文，了解全貌，抓住要點(diǎn)，給人以一目了然的印象，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

3、力求新穎，充滿趣味。

語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)，它有著藝術(shù)美的魅力。板書(shū)設(shè)計(jì)是否有這種魅力，體現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，如果教學(xué)板書(shū)千篇一律，久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥，呆板之感。因此，形式新穎，充滿情趣化的板書(shū)，就好像是一幅美麗的圖畫(huà)，能給學(xué)生以美的享受，又好像是一支美妙的樂(lè)曲，能撼動(dòng)學(xué)生的心靈，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。

七、課題研究的結(jié)果與成效。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)設(shè)計(jì)，屬于教法范疇。“教無(wú)定法”，根據(jù)教師的教學(xué)意圖，教學(xué)特長(zhǎng)，可以各顯神通，靈活設(shè)計(jì)，但教學(xué)有規(guī)律可尋，有科學(xué)可尋，只有掌握了它的規(guī)律，小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)這門(mén)藝術(shù)，一定會(huì)在教改中發(fā)揮出它的巨大潛力，有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。板書(shū)是因人而設(shè)，因教而書(shū)，因文而變。做到書(shū)之有用，書(shū)之有理，書(shū)之有度，書(shū)之有效。在設(shè)計(jì)板書(shū)之前，我們首先簡(jiǎn)要的分析了教材，再進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，有的課文我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種板書(shū)，為讀者提供了從不同的角度去把握教材，最后我們對(duì)板書(shū)藝術(shù)加以說(shuō)明。這樣為今后老師們?cè)O(shè)計(jì)語(yǔ)文板書(shū)提供了借鑒。作為一個(gè)語(yǔ)文教師 ,要提高課堂教學(xué)的效率 ,要提高學(xué)生的語(yǔ)文能力 ,最不能忽視的教學(xué)方法就是課堂板書(shū)的設(shè)計(jì)了。所謂的板書(shū)設(shè)計(jì)就是運(yùn)用線條、箭頭、方框、圓圈、括號(hào)等圖像、符號(hào)和簡(jiǎn)練的文字共同組合而成的傳遞信息的教學(xué)媒體。它融文字、圖形為一體 ,方便、簡(jiǎn)單而有實(shí)效。

我們經(jīng)過(guò)一年來(lái)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)的設(shè)計(jì)，了解課堂板書(shū)的重要性，初步探究板書(shū)藝術(shù)方式方法、掌握一些基本原則，得以完成這本書(shū)。我們對(duì)板書(shū)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，除了竭力追求課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性，課堂情感流暢的藝術(shù)性，課堂氣氛愉悅的藝術(shù)性，課堂語(yǔ)言水到渠成的藝術(shù)性，課堂節(jié)奏動(dòng)靜結(jié)合的藝術(shù)性的關(guān)注，還追求課堂板書(shū)美妙精湛的藝術(shù)性。因?yàn)檎n堂板書(shū)，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。好的板書(shū)將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化地展現(xiàn)出來(lái)，有利于突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生從知識(shí)從審美從情趣等方面去感知和獲取信息。因而我們將這些板書(shū)凝聚成冊(cè)，為教師提供了一本很好的教學(xué)參考書(shū)。

八、板書(shū)藝術(shù)的反思與討論。

語(yǔ)文板書(shū)研究方興未艾，但研究重點(diǎn)是靜態(tài)的板書(shū)，而對(duì)板書(shū)動(dòng)態(tài)的產(chǎn)生過(guò)程往往忽視。板書(shū)是個(gè)復(fù)雜、運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師(主體)、教材(客體)、媒體(載體)、學(xué)生(受體)四要素起決定作用。教師是板書(shū)的設(shè)計(jì)者、教材是板書(shū)的反映對(duì)象、媒體是板書(shū)的形式、學(xué)生是板書(shū)的受眾，它們彼此聯(lián)系、相互影響，共同發(fā)揮板書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的效能。然而我們的板書(shū)，還需老師在課堂變化中進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整，會(huì)達(dá)到更完美的效果。

精湛的板書(shū)講究?jī)?nèi)容與形式的完美性，虛實(shí)結(jié)合的準(zhǔn)確性和想象性，注重排列組合的美學(xué)效果。在備課時(shí)，精心地備好一份板書(shū)，要根據(jù)教材的“編路”，課文的“文路”，以及自己的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”來(lái)全面考慮。教師會(huì)把自己的板書(shū)提綱看成是“微型教案”，可根據(jù)這“微型教案”上好每一堂課。“微型教案”講究少而精，即內(nèi)容簡(jiǎn)練精確。板書(shū)過(guò)程中，關(guān)鍵的字詞在表情達(dá)意義上，還需要配以點(diǎn)線、符號(hào)、圖畫(huà)的輔助，才能將板書(shū)內(nèi)容立體地展示給學(xué)生。板書(shū)藝術(shù)還提倡師生共同創(chuàng)造成果，即打破課堂板書(shū)由教師一人包攬的局面，讓學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，上講臺(tái)將內(nèi)容板書(shū)在黑板上。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力，可使師生共享板書(shū)藝術(shù)的成功樂(lè)趣，達(dá)到師生思維共振與情感共鳴的境界。我們的板書(shū)還需要更多方法，使教師在我們的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多更好的板書(shū)！

在板書(shū)設(shè)計(jì)上，還要顯示啟示功能。板書(shū)設(shè)計(jì)亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)，啟發(fā)式教學(xué)是我國(guó)古代教育思想的精華，在新課程改革如火如荼的今天，啟發(fā)式教學(xué)更是誘發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生自主探究的必由之路。因?yàn)榘鍟?shū)是處理教材的縮影，反映的是思想內(nèi)容精髓。巧妙的設(shè)計(jì)，不僅能扼要地展現(xiàn)教材內(nèi)容主干，而且能反應(yīng)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，啟示學(xué)生從直觀上把握思想內(nèi)容主旨，以事半功倍地感悟事理。所以，教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)。讓學(xué)生也能參與到板書(shū)的設(shè)計(jì)中！

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文板書(shū)設(shè)計(jì)

例如：小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的《蝙蝠和雷達(dá)》可以這樣設(shè)計(jì)：

嘴

天線

蝙蝠 超聲波 障礙物 無(wú)線電波 雷達(dá)

耳熒

光屏

這樣設(shè)計(jì)，直觀，通俗易懂，邏輯性強(qiáng)，不僅揭示了蝙蝠在夜間飛行的奧妙，又闡述了雷達(dá)的原理。既體現(xiàn)了兩者的共性，又能把兩者的內(nèi)在聯(lián)系剖析得淋漓盡致（從蝙蝠身上得到啟示--發(fā)明雷達(dá)）學(xué)生一目了然，復(fù)雜、抽象的科學(xué)理論知識(shí)變得簡(jiǎn)單。如這時(shí)教師調(diào)控引導(dǎo)得好，把蝙蝠和雷達(dá)這種內(nèi)在聯(lián)系（從因到果）擴(kuò)展延伸出去。穿針引線，學(xué)生興趣被激發(fā)，往往能舉一反三。這就是板書(shū)的成效，板書(shū)的真正價(jià)值。

有人作過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師在備課這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)對(duì)教材的熟悉，鉆研、吃透，以此來(lái)確定其課堂的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等等。但在設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)卻不愿多費(fèi)周折、照本宣科，求速而不求質(zhì)，一味參照教材中現(xiàn)成的板書(shū)，換湯不換藥。當(dāng)然，教材中現(xiàn)成的板書(shū)是比較正規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的，含“金”量較高。但我認(rèn)為，作為一名教師，應(yīng)勇于探索，精益求精，設(shè)計(jì)好一塊真正屬于自己的板書(shū)。

首先，從微觀上講，教師應(yīng)先著眼于教材，多方位，多角度去思考分析問(wèn)題，找一個(gè)憑借點(diǎn)。在吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及故事情節(jié)展開(kāi)需要來(lái)處理，或根據(jù)陳述對(duì)象的特征、種類、屬性進(jìn)行組合安排。有時(shí)直接抓住課文的線索來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)，有時(shí)要抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)板書(shū)。其次，從宏觀上看，教師設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)，應(yīng)考慮到學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平、思維特點(diǎn)，以此作為依據(jù)，力求使板書(shū)形象、直觀，學(xué)生易于接受。下面就以實(shí)例略加說(shuō)明：

一、夸張式板書(shū)

用夸張的藝術(shù)手法故意夸大或縮小、或借助一些技術(shù)手段進(jìn)行處理。更集中、深刻地揭示事物的本質(zhì)特征。如《漁夫和金魚(yú)的故事》可以這樣設(shè)計(jì)：

要小盆 要木房 要做世襲貴婦人 要做女皇 要當(dāng)海上女霸王

老太婆 貪

貪

貪

貪

一無(wú)所有

四個(gè)“貪”字，一個(gè)比一個(gè)大，充滿詼諧色彩，又具有一定的諷刺性，充分暴露了老太婆貪得無(wú)厭的本質(zhì)特征，從中也暗示了老太婆定將落得“一無(wú)所有”的可悲下場(chǎng)。其次，“貪”字從小到大，又深刻地揭露了老太婆變得“一無(wú)所有”的實(shí)質(zhì)性原因．

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)

借用簡(jiǎn)筆畫(huà)——一種無(wú)聲的語(yǔ)言，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成直觀、形象的畫(huà)面。借助畫(huà)面的藝術(shù)表現(xiàn)能力，加深對(duì)文字內(nèi)容的理解，在實(shí)踐操作中，往往需要教師精彩動(dòng)情地解說(shuō)，加以潤(rùn)飾，才能使無(wú)聲的鉛字變得有聲有形。

如《月光曲》利用簡(jiǎn)筆畫(huà)把“月亮升起來(lái)了”，“月亮越升越高”，“忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪”這三處描寫(xiě)“放映”出來(lái)。形象，生動(dòng)。優(yōu)美的語(yǔ)言文字變成另一種藝術(shù)美。學(xué)生用審美的眼光去斟酌、咀嚼畫(huà)面，同時(shí)又傾聽(tīng)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，令自己置身于形象語(yǔ)言的園林中。在詩(shī)情、畫(huà)意、思辨獲得美的悅感、心靈的洗禮。有助于進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

三、分步--綜合式板書(shū)

根據(jù)課文講解的需要逐步板書(shū)，有計(jì)劃的向預(yù)設(shè)的整體效果發(fā)展。如《東郭先生和狼》：

救了

東郭先生

狼（第一步）

救了

東郭先生

狼（第二步）

要吃

救了

東郭先生

狼（第三步）

要吃

老農(nóng)

營(yíng)救、教育

設(shè)計(jì)打死

根據(jù)講解的需要逐步寫(xiě)出板書(shū)，最后構(gòu)成一個(gè)綜合的圖解，就是我們預(yù)設(shè)的效果了。

四、對(duì)比式板書(shū)

把相近或截然相反的兩件事物放在一起進(jìn)行比較，分析其特點(diǎn)。進(jìn)一步揭示事特的本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律。如《科利亞的木匣》可以這樣設(shè)計(jì)：

四年前

埋

五歲

步子小

十步

科利亞

四年后

埋

九歲

步子大

五步

懂得：周圍的一切都在起變化

通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，把上面兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，從其數(shù)據(jù)上的差別，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：時(shí)間在變，人也跟著在變。從而揭示了“周圍的一切都在起著變化”這個(gè)發(fā)展規(guī)律。這樣一來(lái)，突出了中心，文章重難點(diǎn)也迎刃而解了。從數(shù)據(jù)的比較--得出結(jié)論--揭示規(guī)律，這個(gè)板書(shū)的設(shè)計(jì)形式，它不僅有助于學(xué)生理解一些本質(zhì)的東西，也對(duì)學(xué)生的唯物辨證起著一個(gè)潛移默化的作用。

五、概括式板書(shū)

把課文的內(nèi)容用精煉、簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)進(jìn)行概括性地說(shuō)明。如《落花生》可以這樣設(shè)計(jì)：

種花生——收花生——吃花生——議花生

這樣處理，簡(jiǎn)單明了。條理性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰，有助于學(xué)生理清文章線索。既體現(xiàn)了作者的寫(xiě)作思路，又反映了作者的寫(xiě)作意圖。

六、圖示式板書(shū)

圖示式板書(shū)，它跟簡(jiǎn)筆畫(huà)式板書(shū)有所區(qū)別，它是通過(guò)借助各種輔助符號(hào)、如箭頭、直線、方格來(lái)表現(xiàn)事物的外部特征，雖然直觀性強(qiáng)，但常常要添加文字加以說(shuō)明。如《三味書(shū)屋》可以這樣設(shè)計(jì)：

北

一幅畫(huà)

書(shū) 八仙桌 高背椅 書(shū)

西 桌

桌 東

書(shū)桌

南

這樣設(shè)計(jì)，利用一個(gè)方格（加以文字說(shuō)明）確定了三味書(shū)屋的空間位置，又通過(guò)直線標(biāo)出物件陳設(shè)的方位。方格、直線符號(hào)無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的方位感。為學(xué)生進(jìn)行有序觀察提供了保證。

總之，板書(shū)的設(shè)計(jì)形式是多種多樣的，但它必須有一定的依據(jù)，遵循一定的規(guī)律。教師應(yīng)根據(jù)教材的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，運(yùn)用多種輔助手段來(lái)體現(xiàn)文章的主題，合理活用各種技法。如運(yùn)用箭頭、線條、圖表、簡(jiǎn)筆畫(huà)等材料，借助對(duì)比、夸張等技術(shù)手段進(jìn)行特殊處理。使平實(shí)的教學(xué)活動(dòng)獲得藝術(shù)的升華。無(wú)論如何，板書(shū)的設(shè)計(jì)力求要收到“講起來(lái)方便，寫(xiě)起來(lái)順手，看起來(lái)自然，記起來(lái)深刻”的良好效果，并達(dá)到科學(xué)性與藝術(shù)性的高度結(jié)合。當(dāng)然，要真正發(fā)揮板書(shū)的功效。還要與教師精辟地講解、分析、提問(wèn)、討論等教學(xué)活動(dòng)相互協(xié)調(diào)、聯(lián)系起來(lái)，達(dá)到提高教學(xué)效果的最終目的。

第四篇：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

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淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)

潘遠(yuǎn)華

板書(shū)，作為教學(xué)技能之一，極易被我們所忽視。特別是隨著新課程改革的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的推廣，多媒體教學(xué)已悄悄走進(jìn)了我們的課堂，尤其是現(xiàn)在班班通的廣泛運(yùn)用，更加拓寬了教育的點(diǎn)和面。許多老師都用聲像俱佳、聲情并茂的課件替代了傳統(tǒng)的板書(shū)，把更多的精力用到了制作多媒體課件上，很少在板書(shū)設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)上下功夫了。板書(shū)是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。好的板書(shū)，有助于學(xué)生有層次地掌握知識(shí)的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會(huì)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的形成。為此，我們必須重視語(yǔ)文課板書(shū)的設(shè)計(jì)，它是我們小學(xué)語(yǔ)文教師必須具備的一項(xiàng)基本功，掌握了它，可以大大地提高教學(xué)效率。在此，我想談一談我對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的淺顯認(rèn)識(shí)。

我認(rèn)為要使板書(shū)達(dá)到提高教學(xué)效率的目的，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1．板書(shū)設(shè)計(jì)要有目的性

板書(shū)作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的教學(xué)目的，必須嚴(yán)格為教學(xué)目的服務(wù)。語(yǔ)文教學(xué)的板書(shū)決不是簡(jiǎn)單地、盲目地、隨意地在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。因此，板書(shū)設(shè)計(jì)也應(yīng)該是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，服務(wù)于整個(gè)教學(xué)意圖。課前需要認(rèn)真的鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)的板書(shū)，才能具有實(shí)用性。

2、板書(shū)設(shè)計(jì)要有直觀性。

板書(shū)和多媒體課件一樣是一種直觀性教學(xué)活動(dòng)，是為教學(xué)服務(wù)的。它必須通過(guò)一切簡(jiǎn)潔、形象、直觀的形式，將語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)容以及所要傳達(dá)的教學(xué)信息，清晰、準(zhǔn)確的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使學(xué)生容易掌握、理解和記憶。有一些 復(fù)雜、抽象的語(yǔ)文知識(shí)，用口頭語(yǔ)言教學(xué)往往說(shuō)不清，道不明，這就需要板書(shū)來(lái)彌補(bǔ)其不足了，教師可以用精煉通俗的文字，深入淺出地“點(diǎn)睛”，可以用簡(jiǎn)明的表格來(lái)歸納，可以用形象的畫(huà)面來(lái)圖解，這樣淺顯明白，簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)形象的板書(shū)，使學(xué)生看了一目了然，容易認(rèn)知。只有這樣，板書(shū)才能發(fā)揮直觀性作用，讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。

3、板書(shū)設(shè)計(jì)要有示范性。

小學(xué)生善于模仿，教師的言行神態(tài)，讀書(shū)寫(xiě)字，無(wú)不是在向?qū)W生作示范。這種示范作用，在板書(shū)中尤為重要，因?yàn)?，它關(guān)系著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，所以板書(shū)的文字必須正確、規(guī)范、美觀、藝術(shù)；文句必須文從字順，通情達(dá)意；更多資料請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：豆丁 教育百科

布局必須美觀大方。這樣，久而久之，學(xué)生將會(huì)受到潛移默 化的影響，養(yǎng)成好的學(xué)風(fēng)。反之，教師的板書(shū)不好，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成粗枝大葉，敷衍塞責(zé)的壞習(xí)慣。

4、板書(shū)的布局要有合理性

板書(shū)的形式可多種多樣，可分為提要式、線索式、情節(jié)式、思路式、對(duì)比式、網(wǎng)絡(luò)式、圖表式、綜合式、詞語(yǔ)式等。但無(wú)論哪種形式，都應(yīng)講究布局合理，即排列對(duì)稱、整齊美觀，內(nèi)容美和形式美和諧統(tǒng)一。這樣就能使學(xué)生對(duì)板書(shū)產(chǎn)生美的情感，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。

5、板書(shū)設(shè)計(jì)要有生動(dòng)性。

板書(shū)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最主要最基本的直觀教學(xué)手段，因而應(yīng)該靈活而不呆板，力求用生動(dòng)、具體形象的內(nèi)容，引起學(xué)生的情感和思維活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和旺盛的學(xué)習(xí)熱情。板書(shū)時(shí)可以采用符號(hào)、圖形來(lái)標(biāo)示課文內(nèi)容，還可適當(dāng)（特別在低年級(jí)）運(yùn)用紅、藍(lán)、黃、綠等彩色粉筆配合標(biāo)示，加強(qiáng)板書(shū)設(shè)計(jì)的藝術(shù)性，使板書(shū)更加美觀，更加活潑生動(dòng)，更加鮮明醒目，從而發(fā)揮更好的效果。

以上是我在教學(xué)中經(jīng)常用到板書(shū)設(shè)計(jì)，如果在教學(xué)中使用得當(dāng)，它將大大吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，從而取得事半功倍的效果。

第五篇：課堂語(yǔ)言板書(shū)設(shè)計(jì)資料

現(xiàn)代遠(yuǎn)程育

《課堂教學(xué)語(yǔ)言和板書(shū)設(shè)計(jì)》

課 程 學(xué)習(xí)指 導(dǎo) 書(shū)

作者：畢天璋 2008年5月

課程學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

本課程屬于技能型課程，只有把理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)才能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的要求。因此，應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)上學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐相結(jié)合的方法。首先弄清網(wǎng)上講授的理論知識(shí)，然后用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復(fù)操作、練習(xí)，達(dá)到加深理解和熟練掌握的目的。此外還建議：第一，通過(guò)影視、戲劇觀摩、學(xué)習(xí)語(yǔ)言交流技藝。第二，通過(guò)錄音、錄像獲取反饋信息，糾正言語(yǔ)、體態(tài)和板書(shū)中的缺陷，提高表達(dá)和交流的技藝水平。

課程學(xué)習(xí)進(jìn)度安排

本課程學(xué)習(xí)時(shí)間為一學(xué)期，學(xué)習(xí)新課時(shí)間為15周，每周上網(wǎng)學(xué)習(xí)2～3課時(shí)。其余為復(fù)習(xí)考試時(shí)間。

課程學(xué)習(xí)課時(shí)分配

講授課時(shí)：總課時(shí)30課時(shí)。第一章2課時(shí)，第二章3課時(shí)，第三章3課時(shí)，第四章4課時(shí)，第五章5課時(shí)，第六章4課時(shí)，第七章4課時(shí)，第八章3課時(shí)，第九章2課時(shí)。

自學(xué)時(shí)間：按講授課時(shí)的二倍安排（即講授1課時(shí)，自學(xué)2課時(shí)）自學(xué)包括復(fù)習(xí)、閱讀參考資料和結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行操作練習(xí)。

第一章 教學(xué)語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：語(yǔ)言的概念、語(yǔ)言的教育功能、教學(xué)語(yǔ)言的作用。2.熟練掌握：教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用：能運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言知識(shí)塑造自己的語(yǔ)言風(fēng)格。

二、章節(jié)重點(diǎn)、要點(diǎn)：語(yǔ)言的概念和功能、教學(xué)語(yǔ)言的作用、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)、教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求。

三、章節(jié)考試大綱： 第一節(jié) 語(yǔ)言

一、語(yǔ)言的一般概念

語(yǔ)言是人們表達(dá)意思，交流思想的工具。

二、語(yǔ)言的種類

三、語(yǔ)言的教育功能

（一）知識(shí)傳授

（二）思維訓(xùn)練

（三）文化熏陶

（四）情感交流 第二節(jié) 教學(xué)語(yǔ)言

一、教學(xué)語(yǔ)言的概念和意義

（一）教學(xué)語(yǔ)言的概念

教學(xué)語(yǔ)言是教師在教學(xué)中運(yùn)用的以普通話為基礎(chǔ)的行業(yè)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言的行業(yè)性主要表現(xiàn)在詞匯和語(yǔ)速兩個(gè)方面。

（二）教學(xué)語(yǔ)言的作用

教學(xué)語(yǔ)言是師生交流溝通的工具，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的主要手段。1.傳遞知識(shí)作用 2.教學(xué)調(diào)度作用 3.智力開(kāi)發(fā)作用 4.品行陶冶作用

二、教學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）示范性

（二）行業(yè)性

（三）科學(xué)性

（四）藝術(shù)性

（五）教育性

三、教學(xué)語(yǔ)言的風(fēng)格

（一）影響語(yǔ)言風(fēng)格的因素 1.質(zhì)樸與華麗 2.嚴(yán)肅與幽默 3.率直與委婉 4.簡(jiǎn)潔與淋漓 5.抽象與形象

（二）教師語(yǔ)言風(fēng)格的塑造 1.根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)塑造語(yǔ)言風(fēng)格 2.根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)塑造語(yǔ)言風(fēng)格

四、對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的基本要求

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：1.語(yǔ)言；2.教學(xué)語(yǔ)言。

（二）簡(jiǎn)答：

1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的教育功能 2.教學(xué)語(yǔ)言的作用是什么？ 3.教學(xué)語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

4.影響教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格的因素有哪些？

（三）填空題

1.把語(yǔ)言劃分為口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言和機(jī)器語(yǔ)言的劃分的根據(jù)是（）。2.學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，會(huì)不自覺(jué)的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣和文學(xué)、藝術(shù)表示好感或認(rèn)同。這是語(yǔ)言的（）功能。

3.要求學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)要有條理，合乎邏輯，這是為了發(fā)揮語(yǔ)言的（）的作用。4.教師語(yǔ)言風(fēng)格的塑造主要應(yīng)當(dāng)根據(jù)（）。

（四）判斷題

1.語(yǔ)言是交際的工具，也是思維的工具。

（）2.教學(xué)語(yǔ)言是普通話，但具有行業(yè)性的特點(diǎn)。

（）3.語(yǔ)言風(fēng)格本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

第二章 教學(xué)口語(yǔ)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：口語(yǔ)的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和作用。2.熟練掌握：教學(xué)口語(yǔ)的種類及運(yùn)用技藝

3.運(yùn)用：以口語(yǔ)運(yùn)用技藝為指導(dǎo)，矯治自己口語(yǔ)表達(dá)中的弊病。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、要點(diǎn)：口語(yǔ)的概念、特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)和作用；教學(xué)口語(yǔ)的種類和運(yùn)用技藝；教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 口語(yǔ)概述

一、口語(yǔ)的概念和特點(diǎn)

（一）什么是口語(yǔ)

口語(yǔ)是在大腦皮層中生成，由發(fā)音器官發(fā)出，經(jīng)由空氣或其他媒介傳播的交際工具。

（二）口語(yǔ)的一般特點(diǎn) 1.以聲音為信息載體 2.表現(xiàn)力強(qiáng) 3.表達(dá)速率高 4.機(jī)動(dòng)性強(qiáng)

5.轉(zhuǎn)瞬即逝，無(wú)法自然保留

二、口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素分析

（一）口語(yǔ)表達(dá)的基本要素 1.語(yǔ)音 2.詞匯 3.語(yǔ)法

（二）口語(yǔ)表達(dá)的修飾要素 1.語(yǔ)速 2.節(jié)奏 3.輕重 4.聲調(diào) 5.停頓

第二節(jié) 教學(xué)口語(yǔ)

一、教學(xué)口語(yǔ)的特點(diǎn)

（一）行業(yè)性和專業(yè)性

（二）科學(xué)性和嚴(yán)肅性

（三）教育性

（四）藝術(shù)性

（五）低速性

二、教學(xué)口語(yǔ)的作用

（一）傳遞知識(shí)信息

（二）交流思想情感

（三）開(kāi)發(fā)學(xué)生智力

（四）進(jìn)行教學(xué)調(diào)度

三、教學(xué)口語(yǔ)的種類和運(yùn)用技藝

（一）朗讀語(yǔ)言

（二）獨(dú)白語(yǔ)言

（三）對(duì)話語(yǔ)言 第三節(jié) 教學(xué)口語(yǔ)的訓(xùn)練

一、發(fā)音器官的訓(xùn)練

（一）呼吸訓(xùn)練

（二）共鳴的訓(xùn)練

（三）口齒靈活性的訓(xùn)練

二、表達(dá)技巧訓(xùn)練

（一）節(jié)奏和重音的訓(xùn)練

（二）語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練

（三）情緒表達(dá)的訓(xùn)練

（四）綜合表達(dá)的訓(xùn)練

三、教師口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法

（一）模仿

（二）錄音反饋

（三）對(duì)鏡練習(xí)

（四）講演比賽和戲劇表演

四、教師口語(yǔ)表達(dá)的弊病及其矯治

（一）發(fā)音的弊病及其矯治

（二）呼吸換氣的弊病及其矯治

（三）口頭禪過(guò)多的矯治

（四）語(yǔ)言不流暢的矯治

（五）多余動(dòng)作的矯治

四、章節(jié)練習(xí)題：

（一）名詞解釋：口語(yǔ)。

（二）簡(jiǎn)答題： 1.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的特點(diǎn)。2.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素。3.教學(xué)口語(yǔ)有哪些作用？

4.教學(xué)口語(yǔ)主要有幾種？在教學(xué)中如何運(yùn)用？ 5.簡(jiǎn)述教學(xué)口語(yǔ)訓(xùn)練的途徑和方法。

（三）填空題

1.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是（）。2.語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法是口語(yǔ)表達(dá)的（）要素。3.課堂教學(xué)口語(yǔ)的低速性是與（）相比而言的。

（四）判斷題

1.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語(yǔ)表達(dá)的技藝。（）2.口語(yǔ)表達(dá)不僅要注意口齒伶俐還應(yīng)該注意形象美觀。（）3.教師口語(yǔ)表達(dá)的弊病可以通過(guò)專門(mén)訓(xùn)練加以糾正。（）

（五）論述題：你打算怎樣提高自己的口語(yǔ)表達(dá)技藝？

第三章 教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：書(shū)面語(yǔ)言的概念；教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的作用；書(shū)面語(yǔ)與口語(yǔ)的比較。

2.熟練掌握：書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)；書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；教案書(shū)面語(yǔ)向課堂口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換。3.運(yùn)用：常見(jiàn)錯(cuò)別字辨析；繪制統(tǒng)計(jì)圖表。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)

書(shū)面語(yǔ)的特點(diǎn)；書(shū)面語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素；教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的作用；書(shū)面語(yǔ)言向教學(xué)口語(yǔ)的轉(zhuǎn)換；圖表的繪制；教師書(shū)寫(xiě)常見(jiàn)弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 書(shū)面語(yǔ)言概述

一、書(shū)面語(yǔ)言的概念

書(shū)面語(yǔ)言是在大腦皮層中生成，以視覺(jué)符號(hào)為信息載體，以光波為媒介的交際工具。

二、書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）可視性

（二）可保留性

（三）規(guī)范性和簡(jiǎn)潔性

（四）表達(dá)速率低

（五）需要輔助手段（機(jī)動(dòng)性差）

三、書(shū)面語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素

（一）視覺(jué)符號(hào)

1.文字（漢字、字母、數(shù)字）2.符號(hào)（標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、運(yùn)算符號(hào)等）3.圖形 4.表格

（二）詞匯

（三）結(jié)構(gòu)規(guī)則 1.拼寫(xiě)規(guī)則 2.語(yǔ)法規(guī)則 3.行文款式 4.制圖制表規(guī)則 第二節(jié) 教學(xué)書(shū)面語(yǔ)

一、教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的作用

（一）彌補(bǔ)教學(xué)口語(yǔ)的不足

（二）強(qiáng)化記憶，加深理解

（三）培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力

二、教學(xué)書(shū)面語(yǔ)的種類

（一）板書(shū)

（二）試卷

（三）評(píng)語(yǔ)

（四）教案

（五）教育應(yīng)用文

第三節(jié) 書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換

一、書(shū)面語(yǔ)言向口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)換的意義

二、口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)的比較

口頭語(yǔ)言

書(shū)面語(yǔ)言

無(wú)法自然保留，轉(zhuǎn)瞬即逝

可以自然保留，反復(fù)感知 表達(dá)手段豐富

表達(dá)手段單一 冗余信息量大

冗余信息量小 隨機(jī)性強(qiáng)

隨機(jī)性較差 規(guī)范性較差

規(guī)范性較強(qiáng) 表述冗長(zhǎng)

表述簡(jiǎn)潔

三、教案向課堂口語(yǔ)轉(zhuǎn)換

（一）認(rèn)真對(duì)教案進(jìn)行理解和體驗(yàn)

理解教學(xué)內(nèi)容，理解教學(xué)意圖，體驗(yàn)表述情景。

（二）進(jìn)行語(yǔ)言的再創(chuàng)造設(shè)計(jì) 1.語(yǔ)句的簡(jiǎn)單化。2.詞語(yǔ)的通俗化。

3.口語(yǔ)表達(dá)修飾要素的添加：語(yǔ)調(diào)、音色、節(jié)奏、停頓、輕重、語(yǔ)速的設(shè)計(jì)。4.體態(tài)表達(dá)手段的添加：體姿、手勢(shì)、眼神、表情的設(shè)計(jì)。

（三）課堂的語(yǔ)言應(yīng)變 第四節(jié) 教學(xué)書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練

一、漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范化訓(xùn)練

（一）漢字筆畫(huà)的訓(xùn)練

（二）字體結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練

（三）書(shū)寫(xiě)筆順的訓(xùn)練

（四）楷書(shū)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)

（五）不規(guī)范書(shū)寫(xiě)及其矯治

二、黑板字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練

（一）黑板字書(shū)寫(xiě)的特點(diǎn)

（二）黑板字練習(xí)要領(lǐng)

（三）黑板字書(shū)寫(xiě)的弊病與矯治

三、圖表繪制的訓(xùn)練

（一）表格的繪制 1.表格的結(jié)構(gòu) 2.表格的繪制

（二）圖形的繪制 1.圖形的結(jié)構(gòu) 2.圖形的繪制

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)。2.書(shū)面語(yǔ)言有哪些結(jié)構(gòu)要素？

3.在課堂教學(xué)中，書(shū)面語(yǔ)言有什么作用：

（三）填空題

1.板書(shū)的特殊作用在于它可以（）。

2.（）是在課堂教學(xué)書(shū)中運(yùn)用最頻繁的書(shū)面語(yǔ)言。3.圖形板書(shū)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)書(shū)寫(xiě)在圖的（）。

（四）判斷題

1.在教學(xué)中一律不許使用繁體字。（）2.書(shū)面語(yǔ)言要素中的視覺(jué)符號(hào)可以是漢字、拼音字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和運(yùn)算符號(hào)。（）3.遵守漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)范只是對(duì)語(yǔ)文教師的要求。（）

第四章 體態(tài)語(yǔ)言

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解：體態(tài)語(yǔ)言的概念和作用；體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)；體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的要求。2.熟練掌握：體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑。

3.運(yùn)用：體態(tài)語(yǔ)言與口語(yǔ)的配合；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)改進(jìn)自己課堂體態(tài)表現(xiàn)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、要點(diǎn)：體態(tài)語(yǔ)言的概念；體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素；體態(tài)語(yǔ)言的作用；課堂體態(tài)；教師體態(tài)表現(xiàn)的弊病及其矯治。

三、章節(jié)考試大綱

第一節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言的概念和特點(diǎn)

一、體態(tài)語(yǔ)言的一般概念

體態(tài)語(yǔ)言是一種以身體姿勢(shì)、手勢(shì)和面部表情為主要信息載體，以光波為傳播媒介的交際工具。

二、體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)

（一）以人體的視覺(jué)形象來(lái)傳遞信息

（二）豐富的表現(xiàn)能力

（三）較強(qiáng)的感染力

（四）表意的模糊性

（五）語(yǔ)言結(jié)構(gòu)要素不完整

三、體態(tài)語(yǔ)言的作用

（一）言語(yǔ)表達(dá)作用

（二）情緒渲染作用：可以增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的情緒感染力。

（三）強(qiáng)化作用

（四）直觀作用

（五）指示作用

由于體態(tài)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)要素不完整和表意的模糊性，所以在教學(xué)中只能起輔助作用。第二節(jié) 體態(tài)表達(dá)要素

一、體態(tài)表達(dá)要素的定義

體態(tài)表達(dá)要素是指體態(tài)表達(dá)的基本手段，它是構(gòu)建體態(tài)詞匯的材料。

二、體態(tài)表達(dá)要素的種類

（一）人際空間關(guān)系 1.遠(yuǎn)近：表示親密的程度 2.位置：表示交往者地位

（二）體姿

（三）手勢(shì)

（四）眼神

（五）面部表情

第三節(jié) 教師課堂體態(tài)表現(xiàn)

一、站位：范圍：黑板端線之內(nèi)；主要站位：講臺(tái)正中、講臺(tái)一側(cè)、臺(tái)下。

二、體姿：站姿、坐姿

三、視線：視線正確指向：黑板、學(xué)生、教案、教具、內(nèi)心

視線錯(cuò)誤指向：后墻、天花板、空虛。

四、手勢(shì)

五、表情

第四節(jié) 體態(tài)語(yǔ)言表達(dá)技藝的訓(xùn)練

一、體態(tài)官能訓(xùn)練

二、體態(tài)表意訓(xùn)練

三、體態(tài)與口語(yǔ)配合訓(xùn)練

四、體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用的基本要求

（一）與口語(yǔ)表達(dá)一致：內(nèi)容一致、情緒一致、指向一致。

（二）體態(tài)語(yǔ)言內(nèi)部協(xié)調(diào)

（三）強(qiáng)弱適度

（四）時(shí)機(jī)恰當(dāng)

五、教師體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的途徑

（一）對(duì)鏡練習(xí)

（二）拍照、錄像

（三）舞蹈、體操、啞劇

六、教師不良體態(tài)表現(xiàn)及其矯治

（一）目光呆滯或指向后墻和天花板

（二）目光空虛，不敢和學(xué)生的目光接觸

（三）呆若木雞

（四）走動(dòng)過(guò)多

（五）舉止無(wú)措

（六）習(xí)慣性附加動(dòng)作過(guò)多

（七）站位不當(dāng)

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：體態(tài)語(yǔ)言。

（二）簡(jiǎn)答題： 1.簡(jiǎn)述體態(tài)語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2.體態(tài)語(yǔ)言在交際中可以發(fā)揮哪些作用？ 3.教師課堂體態(tài)表現(xiàn)包括哪些方面？ 4.教師課堂不良體態(tài)表現(xiàn)有哪些？

（三）填空題：

1.體態(tài)語(yǔ)言優(yōu)于口頭語(yǔ)言的一個(gè)方面是（）。

2.教師用拇指和食指相對(duì)表示書(shū)本的厚薄，這是運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的（）。3.教師體態(tài)語(yǔ)言訓(xùn)練的方法有（）、拍照和錄像。

（四）判斷題

1.教師課堂上的情感表現(xiàn)不是做出來(lái)的，而是在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的自然的流露。（）2.由于體態(tài)語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力，所以同口頭語(yǔ)言處于同等重要的地位。（）3.人們之間所處的相對(duì)位置，可以顯示出他們之間的地位或心理關(guān)系。（）

（五）論述題：正確運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

第五章 板書(shū)設(shè)計(jì)的一般原理

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.理解：板書(shū)的特點(diǎn)與作用；板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求；板書(shū)設(shè)計(jì)的類型。2.熟練掌握：板書(shū)的構(gòu)成要素；板書(shū)的布局與時(shí)機(jī)。

3.運(yùn)用：根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書(shū)的作用；板書(shū)的特點(diǎn)；板書(shū)的構(gòu)成要素；板書(shū)的布局；板書(shū)的時(shí)機(jī)。板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)；板書(shū)設(shè)計(jì)的要求；板書(shū)設(shè)計(jì)的類型；板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容；板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 黑板與板書(shū)概述

一、黑板

（一）黑板的概念

（二）黑板的種類

（三）黑板的歷史沿革 1.個(gè)別教學(xué)時(shí)代：沙盤(pán)和石板 2.班級(jí)授課時(shí)代：普通黑板 3.現(xiàn)代教育時(shí)代：數(shù)字黑板

（四）黑板在現(xiàn)代課堂教學(xué)中的地位

（五）黑板使用衛(wèi)生 1.保護(hù)學(xué)生視力 2.防止粉塵和氣體污染 3.防止輻射污染

二、板書(shū)

（一）板書(shū)的概念

板書(shū)是教師在黑板上展示教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)行為方式。

（二）板書(shū)的作用 1.提示作用 2.強(qiáng)化作用 3.示范作用 4.直觀作用 5.解析作用 6.總括作用

（三）板書(shū)的特點(diǎn) 1.內(nèi)容的概括性 2.信息的可保留性 3.表達(dá)方式的直觀性 4.傳遞信息的低速性

（四）板書(shū)的構(gòu)成要素 基本要素： 1.文字 2.圖形 3.表格 修飾要素： 4.版面布局 5.板書(shū)時(shí)機(jī) 6.符號(hào)和色彩

（五）板書(shū)運(yùn)用的要求

1.目的明確 2.內(nèi)容簡(jiǎn)明 3.布局合理 4.時(shí)機(jī)恰當(dāng) 5.與講授密切配合 第二節(jié) 板書(shū)的時(shí)空結(jié)構(gòu)

一、板書(shū)的布局

（一）主板書(shū)區(qū)：位于黑板中部或左側(cè)，書(shū)寫(xiě)主要內(nèi)容。

（二）副板書(shū)區(qū)：位于黑板右側(cè)或兩邊，書(shū)寫(xiě)輔助內(nèi)容。

（三）字距與行距：要醒目、美觀。

二、板書(shū)的時(shí)機(jī)

（一）超前板書(shū)：先寫(xiě)后講

（二）并進(jìn)板書(shū)：邊寫(xiě)邊講

（三）滯后板書(shū)：先講后寫(xiě)

三、板書(shū)的文面格式

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）段落劃分

（三）圖表安排

（四）文字書(shū)寫(xiě)

第三節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)和要求

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的依據(jù)

（一）課程和教材

（二）教學(xué)目標(biāo)

（三）課型和教法

（四）學(xué)生的特點(diǎn)

（五）擁有的教學(xué)資源

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）目的性：體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

（二）針對(duì)性：適合學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)

（三）啟發(fā)性：激勵(lì)和引導(dǎo)思維活動(dòng)

（四）簡(jiǎn)明性：簡(jiǎn)明扼要，突出核心內(nèi)容

（五）完整性：保持一個(gè)講授單位的相對(duì)完整。

（六）條理性：次第清晰，布局合理

（七）計(jì)劃性：事先規(guī)劃書(shū)寫(xiě)時(shí)機(jī)和部位

（八）互補(bǔ)性：與其他媒體配合。板書(shū)與講授、演示、多媒體配合

三、板書(shū)設(shè)計(jì)的禁忌 一忌沒(méi)有設(shè)計(jì)，心中無(wú)數(shù) 二忌布局隨便，主副不分 三忌邏輯混亂，條理不清 四忌不守規(guī)范，序號(hào)混亂 五忌內(nèi)容繁雜，喧賓奪主 六忌考慮不周，丟三落四 七忌不講時(shí)機(jī)，批量生產(chǎn)

八忌不講美學(xué)，缺乏美感。第四節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的類型

一、按板書(shū)主體劃分

（一）教師板書(shū)

（二）學(xué)生板書(shū)

（三）互動(dòng)板書(shū)

二、按課的類型劃分

（一）新授課板書(shū)

（二）復(fù)習(xí)課板書(shū)

（三）練習(xí)課板書(shū)

（四）實(shí)驗(yàn)課板書(shū)

（五）自學(xué)課板書(shū)

三、按板書(shū)的形式劃分

（一）文字板書(shū)

（二）圖畫(huà)板書(shū)

（三）表格板書(shū)

（四）綜合板書(shū) 第五節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的內(nèi)容

一、板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)要求 1.反應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)框架 2.突出重點(diǎn)、難點(diǎn) 3.變換表述形式 4.彌補(bǔ)口語(yǔ)的不足

（二）板書(shū)內(nèi)容設(shè)計(jì)的項(xiàng)目 1.講授提綱設(shè)計(jì) 2.重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì) 3.圖形設(shè)計(jì) 4.表格設(shè)計(jì)

二、板書(shū)形式設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)形式設(shè)計(jì)要求 1.符合教學(xué)目標(biāo) 2.適合內(nèi)容特點(diǎn) 3.反映學(xué)科性質(zhì) 4.與課的類型適應(yīng)

（二）板書(shū)形式設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.選擇板書(shū)形式 2.設(shè)計(jì)表述方式 3.進(jìn)行彩色和線條裝飾

三、板書(shū)布局設(shè)計(jì)

（一）板書(shū)布局設(shè)計(jì)的要求 1.板書(shū)主次分明 2.布局勻稱合理

3.保持版面相對(duì)完整 4.文面符合規(guī)范

（二）板書(shū)布局設(shè)計(jì)的內(nèi)容 1.劃分板書(shū)區(qū)域 2.按區(qū)域布置板書(shū)內(nèi)容

四、板書(shū)時(shí)機(jī)設(shè)計(jì)

（一）超前板書(shū)設(shè)計(jì)

（二）并進(jìn)板書(shū)設(shè)計(jì)

（三）滯后板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié) 板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和方法

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教案，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)意圖

（二）提煉教學(xué)內(nèi)容，突出知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)

（三）確定板書(shū)類型

（四）選擇板書(shū)形式

（五）設(shè)計(jì)板書(shū)布局和時(shí)機(jī)

（六）搜集板書(shū)素材

（七）形成設(shè)計(jì)方案

二、板書(shū)設(shè)計(jì)的方法

（一）移植改造的方法

（二）拼接的方法

（三）原創(chuàng)的方法

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：板書(shū)。

（二）簡(jiǎn)答題：

1.板書(shū)在教學(xué)中有什么作用？ 2.簡(jiǎn)述板書(shū)的構(gòu)成要素。

3.與口語(yǔ)表達(dá)比較，板書(shū)有什么特點(diǎn)？ 4.運(yùn)用板書(shū)有什么要求？ 5.簡(jiǎn)述板書(shū)的時(shí)空結(jié)構(gòu)。6.簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)的要求。7.簡(jiǎn)述板書(shū)設(shè)計(jì)的程序。

（三）填空題：

1.板書(shū)可分為超前板書(shū)、并進(jìn)板書(shū)和滯后板書(shū)，這是根據(jù)板書(shū)的（）劃分的。2.板書(shū)設(shè)計(jì)要求的完整性是指（）。

3.黑板使用衛(wèi)生包括A.保護(hù)視力；B.防止粉塵和氣體污染；C.（）。

（四）判斷題

1.超前板書(shū)適合書(shū)寫(xiě)教學(xué)的主要內(nèi)容，滯后板書(shū)適合書(shū)寫(xiě)教學(xué)的次要內(nèi)容。（2.在當(dāng)前，多媒體的顯示功能非常強(qiáng)大，因而板書(shū)技能應(yīng)當(dāng)屬于被淘汰之列。（3.板書(shū)設(shè)計(jì)既要考慮教師的板書(shū)也要考慮學(xué)生的板書(shū)。（）4.板書(shū)設(shè)計(jì)的第一個(gè)步驟是收集板書(shū)素材。（）5.超前板書(shū)是指上課前把講課內(nèi)容事先寫(xiě)在黑板上。（）））

（五）論述題：板書(shū)具有其他教學(xué)媒體不可替代的作用。

第六章 文字板書(shū)設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：文字板書(shū)的類型；問(wèn)答式板書(shū)、對(duì)比式板書(shū)和演算式板書(shū)設(shè)計(jì)的類型和要求 2.熟練掌握：提綱式板書(shū)和重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行文字板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn): 提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型、程序和要求；重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)、類型和要求；對(duì)比式板書(shū)設(shè)計(jì)的類型、程序和要求；問(wèn)答式板書(shū)設(shè)計(jì)的類型和要求；演算式板書(shū)設(shè)計(jì)的類型和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)

一、提綱式板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）主板書(shū)區(qū) 1.課題 2.綱目 3.關(guān)鍵詞語(yǔ) 4.插圖

（二）副板書(shū)區(qū) 1.子標(biāo)題 2.注釋性內(nèi)容

二、提綱式板書(shū)的類型

（一）序號(hào)式提綱

（二）要點(diǎn)式提綱

（三）問(wèn)題式提綱

三、提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材、教案，提煉綱目

（二）選擇綱目形式

（三）版面設(shè)計(jì)

（四）裝飾設(shè)計(jì)

四、提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）標(biāo)號(hào)要規(guī)范

（三）內(nèi)容相對(duì)完整

（四）布局要均衡 第二節(jié) 重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)

一、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）主板書(shū)區(qū) 1.課題 2.重點(diǎn)詞語(yǔ) 3.插圖

4.裝飾色彩和線條

（二）副板書(shū)區(qū) 1.次要詞語(yǔ) 2.注釋 3.相關(guān)材料

二、重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的類型

（一）序列式

（二）分組式

（三）結(jié)構(gòu)式

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教案

（二）提取重點(diǎn)詞語(yǔ)

（三）設(shè)計(jì)詞語(yǔ)板書(shū)的類型

（四）詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的時(shí)機(jī)與位置

（五）詞語(yǔ)的裝飾

四、重點(diǎn)詞語(yǔ)式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）課題要醒目

（二）突出核心內(nèi)容

（三）類型結(jié)構(gòu)要合理

（四）板書(shū)時(shí)機(jī)要合適 第三節(jié) 對(duì)比式板書(shū)設(shè)計(jì)

一、比較式板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）主板書(shū)區(qū) 1.課題 2.比較的題目 3.比較的材料 4.比較的結(jié)論

（二）副板書(shū)區(qū) 1.比較材料的處理 2.比較材料的解釋、說(shuō)明

二、比較的類型

（一）依時(shí)間劃分 1.縱向比較 2.橫向比較

（二）依對(duì)象之間的關(guān)系劃分 1.并列比較 2.核心式比較

（三）依比較性質(zhì)劃分 1.定性比較 2.定量比較

三、比較式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序

（一）確定比較主題

（二）提取比較材料

（三）選擇比較類型

（四）設(shè)計(jì)比較方式

（五）版面設(shè)計(jì)

四、比較板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）遵循比較規(guī)則

（二）抓住關(guān)鍵和重點(diǎn)進(jìn)行比較

（三）比較題目要醒目

（四）結(jié)論要鮮明可靠 第四節(jié) 問(wèn)答式板書(shū)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)答式板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）主板書(shū)區(qū) 1.課題 2.問(wèn)題 3.答題區(qū)域

（二）副板書(shū)區(qū) 1.草稿 2.補(bǔ)充說(shuō)明

二、問(wèn)答式板書(shū)的類型

（一）講解型

（二）互動(dòng)型

三、問(wèn)答式板書(shū)的版面布局

四、問(wèn)答式板書(shū)的設(shè)計(jì)程序

（一）問(wèn)題設(shè)計(jì)

1.鉆研教材，發(fā)現(xiàn)“問(wèn)點(diǎn)” 2.問(wèn)題難度設(shè)計(jì) 3.問(wèn)題形式設(shè)計(jì)

（二）答題設(shè)計(jì) 1.答題要點(diǎn)設(shè)計(jì) 2.答題主體設(shè)計(jì) 3.啟發(fā)策略設(shè)計(jì) 4.評(píng)價(jià)及糾錯(cuò)方式設(shè)計(jì)

五、問(wèn)答式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）問(wèn)題要反映教材核心內(nèi)容

（二）問(wèn)題難度符合教學(xué)目標(biāo)

（三）問(wèn)題要有啟發(fā)性

（四）問(wèn)題答案要不拘一格 第五節(jié) 演算式板書(shū)設(shè)計(jì)

一、演算式板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）主板書(shū)區(qū) 1.題目 2.演算內(nèi)容 3.答案

（二）副板書(shū)區(qū) 1.分析

2.草稿 3.其他說(shuō)明

二、演算式板書(shū)的類型

（一）算術(shù)演算

（二）代數(shù)演算

（三）推理論證

（四）解應(yīng)用題

三、演算式板書(shū)的設(shè)計(jì)程序

（一）解題預(yù)演

（二）板書(shū)模式設(shè)計(jì) 1.講解模式 2.示范模式 3.互動(dòng)模式

（三）版面布局設(shè)計(jì)

（四）板書(shū)過(guò)程設(shè)計(jì)

（五）評(píng)價(jià)糾錯(cuò)設(shè)計(jì)

四、演算式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）結(jié)構(gòu)完整

（二）格式規(guī)范

（三）推演與講解結(jié)合

（四）圖文布局合理

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述提綱式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和要求。2.簡(jiǎn)述重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和要求。3.簡(jiǎn)述演算式板書(shū)設(shè)計(jì)的要求。

（三）填空題

1.在重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)中最能表述教學(xué)內(nèi)容體系的擺布方式是（2.比較式板書(shū)可以分為（）和（）兩種類型。3.重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)設(shè)計(jì)的核心是（）。

（四）判斷題

1.一節(jié)課無(wú)論采用何種板書(shū)形式，課題都是不可缺少的。（2.問(wèn)答式板書(shū)的答案只能限一種標(biāo)準(zhǔn)答案。（3.演算式板書(shū)的演算過(guò)程不需經(jīng)過(guò)預(yù)演并寫(xiě)入設(shè)計(jì)方案。（（五）論述題：重點(diǎn)詞語(yǔ)板書(shū)經(jīng)驗(yàn)談。

第七章 圖表板書(shū)設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：圖形板書(shū)的類型；統(tǒng)計(jì)圖表板書(shū)的結(jié)構(gòu)。2.熟練掌握：統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的程序和要求。3.運(yùn)用：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)繪制圖形和表格。）設(shè)計(jì)。）））

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)要點(diǎn)：圖形板書(shū)設(shè)計(jì)的類型和要求；統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)；統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)板書(shū)設(shè)計(jì)的類型和程序。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 圖形板書(shū)設(shè)計(jì)

一、圖形板書(shū)的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題和標(biāo)號(hào)

（二）圖形

二、圖形板書(shū)的類型

（一）示意圖板書(shū)

（二）關(guān)系圖板書(shū)

（三）流程圖板書(shū)

（四）綱要信號(hào)圖板書(shū)

（五）地圖板書(shū)

（六）簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)

三、圖形板書(shū)設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇圖形的類型

（三）圖形設(shè)計(jì)

（四）版面布局設(shè)計(jì)

四、圖形板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）符合教學(xué)目標(biāo)

（二）繪制規(guī)范

（三）圖形大小、位置擺布合理 第二節(jié) 統(tǒng)計(jì)圖表板書(shū)設(shè)計(jì)

一、統(tǒng)計(jì)圖表的結(jié)構(gòu)

（一）標(biāo)題、標(biāo)號(hào)

（二）統(tǒng)計(jì)表：橫標(biāo)目、縱標(biāo)目、表身、數(shù)據(jù)。

（三）統(tǒng)計(jì)圖：坐標(biāo)系、圖形、數(shù)據(jù)、圖例。

二、統(tǒng)計(jì)圖表的類型

（一）統(tǒng)計(jì)表 1.單項(xiàng)表 2.復(fù)合表

（二）統(tǒng)計(jì)圖 1.條形圖 2.曲線圖 3.圓形圖

三、統(tǒng)計(jì)圖表的設(shè)計(jì)程序

（一）鉆研教學(xué)目標(biāo)

（二）選擇所需圖表類型

（三）繪制圖表

四、統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)的要求

（一）標(biāo)題標(biāo)號(hào)要規(guī)范

（二）統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)要對(duì)齊

（三）統(tǒng)計(jì)圖要有圖例

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題： 1.圖形板書(shū)有那些類型？ 2.簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)圖表板書(shū)的結(jié)構(gòu)。3.對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表板書(shū)設(shè)計(jì)有哪些要求。

（三）填空題

1.在流程圖中，菱形框表示（）。2.統(tǒng)計(jì)表表身的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)（）對(duì)齊。

3.在圓形統(tǒng)計(jì)圖，表示數(shù)據(jù)比例關(guān)系的是（）。

（四）判斷題

1.圖表板書(shū)設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）2.在直角坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖中，自變量和因變量可隨意安排。（）3.由于投影器和多媒體的廣泛運(yùn)用，圖表板書(shū)已經(jīng)失去使用價(jià)值。（）

（五）論述題（無(wú)）

第八章

綜合板書(shū)和數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的作用；數(shù)字黑板的功能。2.熟練掌握：綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的類型；綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的要求。3.運(yùn)用：根據(jù)課文和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)綜合板書(shū)。

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：綜合式板書(shū)設(shè)計(jì)的作用；綜合式板書(shū)設(shè)計(jì)的類型；數(shù)字式板書(shū)的功能；數(shù)字式板書(shū)設(shè)計(jì)的程序和要求。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 綜合板書(shū)設(shè)計(jì)

一、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)作用

（一）適合綜合課的教學(xué)

（二）可以使各式板書(shū)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

（三）圖文并茂，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果

二、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的類型

（一）各種文字板書(shū)的綜合

（二）文字板書(shū)和圖表板書(shū)的綜合

（三）板書(shū)與掛圖的綜合

（四）板書(shū)與投影、幻燈的綜合

（五）現(xiàn)場(chǎng)板書(shū)與小黑板板書(shū)的綜合

三、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的程序

（一）鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

（二）根據(jù)教學(xué)進(jìn)程選擇板書(shū)形式

（三）進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)

四、綜合板書(shū)設(shè)計(jì)的要求

（一）突出主題，防止花哨

（二）有主有次，合而不亂

（三）布局合理，層次清晰 第二節(jié) 數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)

一、數(shù)字黑板簡(jiǎn)介

（一）什么是數(shù)字黑板

數(shù)字黑板兼具傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代教學(xué)媒體雙重功能的教學(xué)設(shè)備。

（二）數(shù)字黑板的功能 1.傳統(tǒng)黑板的書(shū)寫(xiě)功能 2.屏幕顯示功能 3.手寫(xiě)輸入功能 4.儲(chǔ)存資料的功能 5.打印輸出的功能 6.網(wǎng)上傳輸功能

二、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的類型

（一）傳統(tǒng)板書(shū)型

（二）直觀演示型

（三）多媒體教學(xué)型

三、數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的程序與要求

（一）數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的程序 1.鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo) 2.設(shè)計(jì)各式板書(shū)的表現(xiàn)形式 3.設(shè)計(jì)各式板書(shū)的呈現(xiàn)順序 4.版面布局設(shè)計(jì)

（二）數(shù)字板書(shū)設(shè)計(jì)的要求 1.緊扣教學(xué)目標(biāo) 2.實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 3.結(jié)構(gòu)相對(duì)完整 4.重視效果反饋

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板。

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述綜合板書(shū)的作用。2.綜合板書(shū)有哪些類型？ 3.簡(jiǎn)述數(shù)字黑板的功能。

（三）填空題

1.在文字與圖表綜合板書(shū)中，居于主導(dǎo)地位的應(yīng)該是（）。2.正確處理數(shù)字板書(shū)與傳統(tǒng)板書(shū)關(guān)系的基本要求是（）。

（四）判斷題

1.可以同時(shí)用不同的板書(shū)形式表述同一教學(xué)內(nèi)容。（）

2.在綜合板書(shū)中，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以一種形式為主，其他形式為輔。（）3.數(shù)字板書(shū)的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）

（五）論述題（無(wú)）

第九章

板書(shū)與其他媒體的配合

一、章節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解：板書(shū)在講授中的作用；多媒體與板書(shū)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比。2.熟練掌握：板書(shū)與講授配合的技藝。3.運(yùn)用（無(wú)）

二、章節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、要點(diǎn)：板書(shū)在講授中的作用；板書(shū)與講授配合的技藝；多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)的優(yōu)勢(shì)對(duì)比；板書(shū)與多媒體配合的類型。

三、章節(jié)考試大綱 第一節(jié) 板書(shū)與講授的配合

一、板書(shū)與講授的關(guān)系

主從關(guān)系：講授為主，板書(shū)為從，板書(shū)是為講授服務(wù)的。主賓關(guān)系：講授是主角，板書(shū)是配角，不能喧賓奪主。主次關(guān)系：講授是主，板書(shū)是次，講授應(yīng)當(dāng)是課堂的主題。

二、板書(shū)在講授中的作用

（一）提示作用

（二）補(bǔ)充作用

（三）解析作用

（四）示范作用

（五）強(qiáng)化作用

（六）完形作用

三、板書(shū)與講授配合的技藝

（一）板書(shū)時(shí)機(jī)最優(yōu)選擇

（二）站位兼顧板書(shū)與學(xué)生

（三）眼神與手勢(shì)互相配合 第二節(jié) 板書(shū)與多媒體的配合

一、板書(shū)與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系

（一）多媒體的優(yōu)勢(shì) 1.表現(xiàn)力強(qiáng) 2.展示速度快 3.形象生動(dòng)

（二）板書(shū)的優(yōu)勢(shì) 1.示范性強(qiáng) 2.機(jī)動(dòng)性強(qiáng) 3.便于師生互動(dòng)

二、板書(shū)與多媒體配合的形式

（一）多媒體為主的形式

多媒體展示主要內(nèi)容，板書(shū)展示補(bǔ)充內(nèi)容

（二）板書(shū)為主的形式

板書(shū)反映講授的主要內(nèi)容，多媒體發(fā)揮直觀演示作用

（三）交互使用的形式

根據(jù)教學(xué)進(jìn)程，有時(shí)板書(shū)為主，有時(shí)多媒體為主。

四、章節(jié)練習(xí)題

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述板書(shū)在講授中的作用。2.簡(jiǎn)述板書(shū)與講授配合的技藝。3.板書(shū)與多媒體各有什么優(yōu)勢(shì)？

（三）填空題

1.在板書(shū)與講授主從關(guān)系中，應(yīng)當(dāng)以（）為主。

2.板書(shū)在講解中有多種作用，其中最能起提示作用的是（）板書(shū)。3.一幅板書(shū)應(yīng)當(dāng)反映一個(gè)講授單位的完整內(nèi)容，這是為了發(fā)揮板書(shū)的（）。

（四）判斷題

1.起補(bǔ)充作用的板書(shū)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)寫(xiě)在副板書(shū)區(qū)。（）2.在多媒體與板書(shū)的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）3.在教學(xué)中，凡是可以使用多媒體的地方，應(yīng)盡量使用。（）

（五）論述題：充分發(fā)揮板書(shū)在講授中的配合作用。

樣 卷

一、名詞解釋：（12分，每小題3分）1.教學(xué)語(yǔ)言： 2.口語(yǔ)： 3.體態(tài)語(yǔ)言： 4.板書(shū)：

二、單選題：（20分，每小題2分）

1.學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，會(huì)不自覺(jué)的對(duì)其風(fēng)俗、習(xí)慣表示好感或認(rèn)同。這是語(yǔ)言的A.交際作用；B.信息傳遞作用；C.文化陶冶作用；D.思維訓(xùn)練作用。

（）

2.在教學(xué)中教師運(yùn)用的最基本、最廣泛表達(dá)手段是：A.口頭語(yǔ)言；B.書(shū)面語(yǔ)言；C.體態(tài)語(yǔ)言；D.多媒體。（）

3.書(shū)面語(yǔ)言在教學(xué)中不能代替口頭語(yǔ)言占據(jù)主要地位，是由于書(shū)面語(yǔ)言A.具有可保留性；B.具有可視性；C.呈現(xiàn)速度慢；D.需要輔助材料。（）

4.在課堂上，教師的體態(tài)表達(dá)A.應(yīng)與口語(yǔ)表達(dá)一致；B.可以分別表達(dá)不同的內(nèi)容；C.隨其自然，不受講授內(nèi)容限制；D.單獨(dú)考慮體態(tài)表達(dá)，不受口語(yǔ)限制。（）

5.板書(shū)可分為超前板書(shū)、并進(jìn)板書(shū)和滯后板書(shū)，這是根據(jù)板書(shū)的（）劃分的？A.板書(shū)的作用；B.板書(shū)的形式；C.板書(shū)的內(nèi)容；D.板書(shū)的時(shí)機(jī)。（）

6.板書(shū)設(shè)計(jì)要求的完整性是指：A.一個(gè)短語(yǔ)的相對(duì)完整；B.一個(gè)句子的相對(duì)完整；C.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；D.一章教材的相對(duì)完整。（）

7.板書(shū)設(shè)計(jì)的最后步驟是（）。A.劃分板書(shū)區(qū)域；B.圖文布局設(shè)計(jì)；C.寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案；D.彩色裝飾設(shè)計(jì)。（C）

8.在流程圖中，菱形框是：A.開(kāi)始框；B.結(jié)束框；C.操作框；D.判斷框。（）9.有了數(shù)字黑板和多媒體設(shè)備，教師有時(shí)可退居幕后，這時(shí)教學(xué)主體是：A.媒體；B.學(xué)生和媒體；C.教師與媒體；D.教師與學(xué)生。（）

10.多媒體有許多優(yōu)點(diǎn)，也有不適合使用的方面。下列幾點(diǎn)中不適合使用多媒體的是：A.展示動(dòng)畫(huà)；B.提高教學(xué)效率；C.書(shū)寫(xiě)和作圖示范；D.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（）

三、判斷題：（12分，每小題2分）

1.語(yǔ)言風(fēng)格本身沒(méi)有優(yōu)劣之分，只有個(gè)人風(fēng)格修養(yǎng)水平之分（）

2.適當(dāng)?shù)氖褂贸聊屯ｎD也是一種口語(yǔ)表達(dá)的技藝。（）3.圖表板書(shū)設(shè)計(jì)，既要設(shè)計(jì)圖表，也要設(shè)計(jì)圖表講解程序。（）

4.數(shù)字板書(shū)的出現(xiàn)，教師就可以退居幕后，由“演員”變?yōu)椤皩?dǎo)演”了。（）5.一節(jié)課無(wú)論采用何種板書(shū)形式，課題都是不可缺少的。（）6.在多媒體與板書(shū)的配合中，多媒體始終起主導(dǎo)作用（）

四、簡(jiǎn)答題：（36分，每小題6分）1.簡(jiǎn)述語(yǔ)言的教育功能 2.簡(jiǎn)述口語(yǔ)的結(jié)構(gòu)要素。3.板書(shū)在教學(xué)中有什么作用？ 4.簡(jiǎn)述板書(shū)的時(shí)空結(jié)構(gòu)。5.文字板書(shū)有幾哪種類型？ 6.數(shù)字黑板有哪些功能？

五、論述題（20分）

如何充分發(fā)揮教師課堂體態(tài)表達(dá)的作用？

練習(xí)題答案

第一章：（說(shuō)明：“一節(jié)一

（一）”是指節(jié)次和一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題的標(biāo)號(hào)。即“第一節(jié)的第一個(gè)一級(jí)標(biāo)題的第一個(gè)二級(jí)標(biāo)題”，下同。）

（一）名詞解釋：1.一節(jié)一；2.二節(jié)

一、（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)三；3.二節(jié)一

（二）；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三

（一）。

（三）填空題：1.語(yǔ)言的信息載體；2.文化陶冶；3.思維訓(xùn)練。4.自己個(gè)性特點(diǎn)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第二章：

（一）名詞解釋：口語(yǔ)：一節(jié)

一、（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)

一、（二）；2.一節(jié)二；3.二節(jié)二；4.二節(jié)三；5.三節(jié)三。

（三）填空題：1.口頭語(yǔ)言；2.基本；3.其他行業(yè)口語(yǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.對(duì)。第三章：

（一）名詞解釋：（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.彌補(bǔ)口語(yǔ)的不足；2.板書(shū)；3.下方。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第四章:

（一）名詞解釋：體態(tài)語(yǔ)言：一節(jié)一。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.三節(jié)；4.三節(jié)六。

（三）填空題：1.感染力強(qiáng)；2.直觀作用；3.對(duì)鏡練習(xí)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.對(duì)。第五章：

（一）名詞解釋：板書(shū)：一節(jié)二

（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二

（二）；2.一節(jié)二

（四）；3.一節(jié)二

（三）；4.一節(jié)二

（五）；5.二節(jié)

（一）、（二）；6.三節(jié)二；7.六節(jié)一。

（三）填空題：1.時(shí)機(jī)；2.一個(gè)講授單位的相對(duì)完整；3.防止輻射污染。

（四）判斷題：1.錯(cuò)；2.錯(cuò)；3.對(duì)；4.錯(cuò)；5.錯(cuò)。

第六章：

（一）填空題（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)三、四；2.二節(jié)三、四；3.五節(jié)四。

（三）填空題：1.結(jié)構(gòu)式；2.橫向比較、縱向比較；3.提取重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第七章:

（一）名詞解釋（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.二節(jié)一；3.二節(jié)四。

（三）填空題：1.選擇和判斷；2.小數(shù)點(diǎn)；3.圓心角或扇形面積。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。第八章：

（一）名詞解釋：數(shù)字黑板：二節(jié)一

（一）。

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)一；2.一節(jié)二；3.二節(jié)一

（二）。

（三）填空題：1.文字；2.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.對(duì)；3.錯(cuò)。第九章：

（一）名詞解釋：（無(wú)）

（二）簡(jiǎn)答題：1.一節(jié)二；2.一節(jié)三；3.二節(jié)一。

（三）填空題：1.講授；2.綱目；3.完形作用。

（四）判斷題：1.對(duì)；2.錯(cuò)；3.錯(cuò)。